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      小學學習習慣培養(yǎng)計劃[五篇范例]

      時間:2019-05-14 09:35:05下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《小學學習習慣培養(yǎng)計劃》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學學習習慣培養(yǎng)計劃》。

      第一篇:小學學習習慣培養(yǎng)計劃

      小學學習習慣培養(yǎng)計劃

      小學階段,是培養(yǎng)習慣的最佳時期;培養(yǎng)習慣,就是為學生終身發(fā)展奠基。培養(yǎng)小學生的良好習慣,是小學階段教學的一項重要任務。學習習慣在小學低年級就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習慣很難有多大的改進,所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。

      1.學習衛(wèi)生習慣

      糾正學生讀寫姿勢。讀寫時,要做到“三個一”:即“眼距書一尺,胸距桌一拳,手距筆尖一寸”,讀寫姿勢要端正,脊柱正直,不聳肩,不歪頭,不伏在桌子上,大腿呈水平狀態(tài),兩足著地,連續(xù)看書一小時中間要休息一會兒。讀寫時光線要充足、適度;不要在強光或弱光下看書、寫字。不要在行進的車上看書;不要在走路時看書;不要躺著看書。

      2.自覺預習的習慣

      自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言,教師只是引路人,學生是學習的真正主體,學習中的大量問題,主要靠自己去解決。提前預習,是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力,提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材,自主查找資料,研究新知識的要點重點,發(fā)現(xiàn)疑難,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。

      3.認真聽課的習慣

      上課專心聽講,集中注意力,這是學生聽懂一節(jié)課的前提。所以,教師首先要努力為學生創(chuàng)造一個專心聽課的良好環(huán)境,讓學生能專心聽講。聽講包括兩個方面的要求,一是認真聽老師的“講”,二是聽學生的“講”。你只有在認真聽課的基礎,才能分清老師所提的問題做出正確的回答,才能弄懂老師講的知識。而聽學生的“講”呢,也就是聽同學的發(fā)言。因為在很多時候,老師提出問題,答案是從學生嘴里迸出?;卮鹄蠋熖岢龅膯栴}時,要注意聽,邊聽邊想,同學回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。

      4.樂于交流的習慣

      “多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考。“善問”不僅要多問自己幾個為什么,還虛心向老師、同學及他人詢問,這樣才能提高自己,發(fā)現(xiàn)問題,增長知識,有所創(chuàng)造,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。敢于懷疑、敢于突破舊觀點,敢于對問題進行討論、爭論、發(fā)表自己的看法,有理有據(jù)的闡明自己的觀點。發(fā)表自己的看法,要先把問題想好聲音要洪亮,表述要準確,邏輯要清楚。

      5.科學安排時間的習慣

      科學安排時間可以讓學生輕松學習。要求學生做到該學學、該玩玩,該學習時不用別人督促主動學習,該活動時快快樂樂去活動。教師可以指導學生,一起制訂學習計劃、活動計劃,然后,家長每天做記錄,根據(jù)實際情況再進行調整。但每天什么時間做什么,要基本固定,不要輕易改變計劃。要養(yǎng)成良好的按時作息的習慣。規(guī)劃好了,再提高自己規(guī)劃的執(zhí)行力,你就有了秩序感。

      6.獨立作業(yè)的習慣。

      在家里,要讓孩子養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣。家長不要充當“伴寫”的角色,孩子一邊作業(yè),家長還得一邊指點,最好是孩子獨立做完,檢查錯誤后,家長再去點撥,檢查,讓學生有思考的空間,以免增強了孩子的依賴心理和惰性,變“我來學”為“幫我學”,使孩子失去了勤于動腦的好習慣,遇事就依賴家長。

      習慣的鞏固,每兩周鞏固一個好習慣。

      首先,具體指導,明確要求。根據(jù)學生的特點,對學生進行具體細致的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時,先進行示范練習,要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手,手句直,不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言時眼睛看前方,身體站直,聲音洪亮,吐字清楚,做到不慌不忙,不結結巴巴。

      其次,及時評價,活動促進。短期激勵與長效目標結合起來,特別是將進步的和優(yōu)秀的同等對待,讓每個學生都有盼頭,斗志昂揚,信心十足。

      第三,聯(lián)系科任,齊抓共管。班級管理的主要責任在于班主任,但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習慣上的重要作用。如果學生只是在語文課上表現(xiàn)良好,其他課上放任自流,那往往就會“前功盡棄”。所以要做到聯(lián)系科任,齊抓共管。

      第四,家校聯(lián)系,共同促進。學校和家庭不僅要一致行動,向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終都從同樣的原則出發(fā),無論在教育目的上、過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!奔彝ソ逃龑W生的成長起著不可估摸的作用,作為教師,要善于調動家長的積極性,共同培養(yǎng)孩子良好的學習生活習慣。

      總之,習慣是一種定型行為,是條件反射長期積累和強化的結果。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的,須在長期的教學法中反復訓練,加以深化,循序漸進,持之以恒,這是我們在素質教育中應該提出的重要。

      第二篇:小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

      小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

      根據(jù)數(shù)學學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律,良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)主要包括以下內容:

      一、常規(guī)的學習習慣。主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預習、復習方法的習慣。

      會聽、看、想、說的習慣。只有一個善于表達自己的人,才能更好地適應社會,才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此,“四會”中,會說是突破口,語言是思維的外殼,要說就得去想,兩者相互促進,促進孩子多想、多說。要會想,就要認真聽,細心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候,要引導他說出是“怎樣想的”,就是要求孩子知其然。如要訓練孩子運用準確的數(shù)學語言說出圖意,從書中的一幅圖說出多種說法,提高口頭表達能力。

      認真聽“講”的習慣。這里的聽“講”,應包括兩方面的意思:一是指在課堂上,精力要集中,不做與學習無關的動作,要認真傾聽老師的點撥、指導,要抓住新知識的生長點,新舊知識的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言,對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

      認真審題習慣。審題是正確解題的前提,養(yǎng)成認真審題的習慣,不但是提高學習成績的保障,而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多,如,父母先示范讀題方法,孩子邊指邊讀,強調多讀,弄懂題目具體有幾個已知條件和問題,遇到不懂的及時作上記號,養(yǎng)成用符號標記習慣,同時指導分析對比的方法。

      認真計算的習慣。計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人,在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以,家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚,及時樹立自信心。

      檢驗改錯的習慣。在數(shù)學知識的探索中,有錯誤是難免的,正如在人生的旅程中,總是難免有各式各樣的錯誤。因此,檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學習習慣。由此,在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟,養(yǎng)成檢驗的好習慣。平時家長應讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練,豐富孩子的知識,讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤,要給予糾正。每當作業(yè)本、測驗題發(fā)下來以后,都應認真檢查錯的原因,及時改正,逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

      認真完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是課堂教學的升華,作業(yè)可以檢查孩子的學習效果,鞏固課堂學到的知識,加深對課本知識理解。完成作業(yè),是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動;強調獨立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習慣的好機會。

      預習和復習的習慣。有效的預習,能提高學習新知識的目的性和針對性;可以提高孩子課上聽講的效率,改變被動學習局面;同時也是培養(yǎng)自學習慣,提高自學能力最有效途徑。數(shù)學學科的學習,要十分重視課前預習習慣的培養(yǎng)。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動,也可以讓他們課前去做。而復習是學習之母,做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。

      二、自信的學習習慣。

      自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質,自信作為一種個性化的學習習慣,在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用,透過自信的學習習慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求,在失敗中看到成功的希望,鼓勵自己不斷努力,獲得最終成功。在平時學習中教師要提倡孩子獨立鉆研,分析問題,解決問題,經(jīng)常使用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式,從而喚起孩子的主人翁意識,培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中也要善于聯(lián)想、想象,敢于假設,任何創(chuàng)造都離不開這種思維習慣,從小掌握這種方法終身受益。

      總之,良好的學習習慣是一種良好的非智力因素,是孩子必備的素質,也是他們學好數(shù)學的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學素質的

      小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

      八 里 臺 第 四 小 學

      李 軍 2012年5月10日

      第三篇:小學英語學習習慣培養(yǎng)計劃

      小學英語學習習慣培養(yǎng)計劃

      王 茜

      一、指導思想

      《新課標》明確指出:“在小學,使學生學好英語,養(yǎng)成良好的學習習慣,對于提高全民族的素質,培養(yǎng)有理想,有道德,有文化,有紀律的社會主義公民,具有十分重要的意義。”良好的學習習慣,是學習知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的重要條件。因此,培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,是教師長期而又艱巨的任務。

      二、培養(yǎng)目標

      (一)首先培養(yǎng)小學生良好的聽的習慣。

      我要求三四年級初學英語的小學生經(jīng)常看英語類的動畫片。眾所周知,語言的習得重要的是語言環(huán)境,我們國家的母語是漢語,不可能接受自然的英語熏陶,因此,只有人為的創(chuàng)造語言環(huán)境、強化訓練、增加接觸英語的時間,借以擴大語言的輸入量。英語類的動畫片既硬氣了學生學習英語的興趣,又給他們營造了良好的語言環(huán)境。學習英語是從“聽”起步的?!奥牎笔恰罢f”的前提,沒有“聽”,就無從模仿“說”。只有聽得清,聽得懂,才能說得準,說得好。用心地多聽他人說英語,有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應。因此,培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說英語是至關重要的。小學階段,我們要求學生認真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿,用心聽他人說英語。

      在英語課堂教學中,我們認為應該著重培養(yǎng)小學生三種聽的習慣。

      1.仔細聽的習慣。

      聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養(yǎng)學生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽;學習新課的過程不忘聽;在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽;課余時間經(jīng)常聽。

      2.善于傾聽的習慣。

      兒童心理學告訴我們,小學生愛模仿,模仿性強,但缺乏自控能力。課堂上,常有學生一聽教師示范發(fā)音,就急于開口模仿,輕聲跟讀,結果導致自身發(fā)音欠準,而且還影響了他人聽音。因此,在英語起始教學階段,教師就要訓練學生靜心聽。教師要引導學生“聽清”,在播放錄音前,可分步提出聽的具體要求,使聽一遍錄音,便有一次收獲。

      英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間,他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱,維持時間較短,特別是在聽同學發(fā)言時易走神。教師除了向學生講明專心聽同學發(fā)言的好處外,在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段,如有意點叫、個別提問,對活動與集體操練應頻繁交替使用。

      3.用英語思維的習慣。

      由于受到母語的影響,很多學生在聽的過程中往往將聽到的內容譯成漢語,用漢語進行思維理解,而缺乏直接用英語思維的習慣。不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此,我們要通過循序漸進的訓練,讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶,并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。

      (二)其次培養(yǎng)小學生良好的說的習慣

      積極參加語言實踐活動,大膽開口說英語,是英語學習所必需的。小學生是學習第二語言的最佳時期,這一年齡段的學生,學習語言所具有的天賦是成年人所不可比擬的。從心理學、生理學角度來看,三年級學生人小,較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大 膽開口講英語的有利條件之一。因此,教師得抓住時機,充分運用教材,從起始年級,讓學生大膽開口說英語、并且做到音量適度、儀表大方。

      1.教師應十分發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。

      古人曰:“親其師,才能信其道?!苯處熞谩皫煇邸比ペA得學生的親近和信任,使師生感情雙向交流,密切師生關系,形成輕松、愉悅的課堂氣氛,從而有效地幫助學生消除心理障礙,克服怕開口說英語的緊張心理,開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

      2.教師要精心組織教學,優(yōu)化教學方法。

      利用一切教學媒體(圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設情景,寓教于樂,讓學生身臵語境,有意識或無意識地開口練說,最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

      3.教師要從課內到課外盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會。如:強調師生間同學間用英語問候,要求學生把所學英語用到日常生活中去,對做得好的學生給予贊賞。以此造成說英語的氛圍,激勵學生多開口說英語。

      (三)再次培養(yǎng)小學生良好的讀的習慣

      根據(jù)《小學英語新課程標準》的要求,教師在訓練中,必須要把好語音關,嚴格要求,適度糾音,持之以恒,切實打好語音、語調基礎。英語朗讀要有正確的讀音跟語調,必須靠多讀多練。即要求同學們在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準確模仿、深刻體會、主動表達的學習習慣。

      1.培養(yǎng)學生聽錄音跟讀的良好習慣。

      與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色,其音自然、地道。小學生模仿力強,如果他們能堅持跟錄音朗讀,并自覺地將自己的讀音與標準規(guī)范的音調進行對比,糾正自己音調上的錯誤,那么這將為他們打好語音、語調的良好基礎。

      2.培養(yǎng)學生大聲朗讀的良好習慣。

      為了不致于學成“啞巴外語”和“聾子外語”,需要讀出聲來。其實,朗讀的作用還不止于此,最重要的是朗讀能夠加強記憶。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文,水平稍有提高后可以朗讀報并鞏固。

      3.培養(yǎng)學生眼到、口到、心到的良好朗讀習慣。

      受兒童年齡特征的限制,小學生的朗讀往往隨心所欲,不注重意群,甚至讀破句。針對這種情況,在教學過程中,尤其是新授朗讀句子時,要重視對學生朗讀技法的指導,使小學生形成良好的英語朗讀習慣。4.培養(yǎng)學生用英語進行對話的良好習慣。

      語言是用來交際的,如果學生僅僅會說書本上的幾個句子,一旦情境發(fā)生改變,學生就會變得無所適從。因此我們平時應加強培養(yǎng)小學生用英語進行對話的習慣。從最簡單的日常交際用語開始,逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

      (四)最后培養(yǎng)小學生良好的寫的習慣。

      養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標準(即“正字法”),英語也是如此。在入門階段,書寫教學要嚴格要求,培養(yǎng)學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力,能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫,格式、大小寫、連筆、標點正確。為了使小學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣,教師必須注重規(guī)范書寫,提高小學生英語書寫素質。小學生書寫英文,從字母到單詞,最后到句子,教師不能掉以輕心,馬虎對待。在教學中,教師要注重以下三個個方面:首先,教師自己的板書應該規(guī)范、標準。其次,教師要保證學生有充分的書寫時間。最后,教師要注意及時糾錯。

      總之,良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練,本身就是教學工作的一項任務,我們應該有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。提早開始,嚴格要求,持之以恒。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑,使他們的英語成績迅速提高。

      第四篇:小學生學習習慣培養(yǎng)計劃

      小學生學習習慣培養(yǎng)計劃

      小學階段,是培養(yǎng)習慣的最佳時期;培養(yǎng)習慣,就是為學生終身發(fā)展奠基。良好的習慣不僅可以提高學習效率,而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學生的良好習慣,是小學階段教學的一項重要任務。為使我班養(yǎng)成教育能適應新形勢發(fā)展的需求,使好習慣讓學生受益終生。制定計劃如下:

      一、培養(yǎng)良好習慣的意義

      心理學研究表明:學習衛(wèi)生等習慣在小學低年級就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習慣很難有多大的改進,所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時,習慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時,既影響良好習慣的建立,又不易糾正。而這些學習習慣不僅影響兒童整個小學階段的學習,而且將會影響其一生的學習。因此,從小要養(yǎng)成良好的習慣是非常重要和必需的。

      二、龍山學子好習慣培養(yǎng)內容

      1.學習衛(wèi)生習慣

      教師糾正學生讀寫姿勢。讀寫時,要做到“三個一”:即“眼距書一尺,胸距桌一拳,手距筆尖一寸”,讀寫姿勢要端正,脊柱正直,不聳肩,不歪頭,不伏在桌子上,大腿呈水平狀態(tài),兩足著地,連續(xù)看書一小時中間要休息一會兒。讀寫時光線要充足、適度;不要在強光或弱光下看書、寫字。不要在行進的車上看書;不要在走路時看書;不要躺著看書。2.自覺預習的習慣

      自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言,教師只是引路人,學生是學習的真正主體,學習中的大量問題,主要靠自己去解決。提前預習,是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力,提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材,自主查找資料,研究新知識的要點重點,發(fā)現(xiàn)疑難,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。

      3.認真聽課的習慣

      上課專心聽講,集中注意力,這是學生聽懂一節(jié)課的前提。所以,教師首先要努力為學生創(chuàng)造一個專心聽課的良好環(huán)境,讓學生能專心聽講。我經(jīng)常告訴學生,聽講包括兩個方面的要求,一是認真聽老師的“講”,二是聽學生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問題,要么是講解重難點的知識,你只有在認真聽課的基礎,才能分清老師所提的問題做出正確的回答,才能弄懂老師講的知識。而聽學生的“講”呢。也就是聽同學的發(fā)言。因為在很多時候,老師知識提出問題,答案(知識)是從學生嘴里迸出。同學在回答老師提出的問題時,要注意聽,邊聽邊想,同學回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。明白為什么要聽講和聽什么“講”以后,我就告訴學生,老師怎么知道你在專心聽講呢?你得用一定的姿勢和動作告訴我呀。比如,別人在說的時候,眼睛東張西望肯定不是專心聽講;別人在說的時候,身子東動西動肯定不是專心聽講;別人在說的時候,小手玩東西肯定不是專心聽講;而別人講的時候注意在聽的小朋友,眼睛是望著一個方向的,手腳是不亂動的,而且會邊聽邊思考,有時候手托著腮幫子,有時候歪著腦袋,意見相同時可以輕輕頭點,若需要補充或有不同的看法時,馬上舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。認真聽的孩子呀,最聰明了,連眼睛都是發(fā)亮的。此外,學生只有明確聽課目的,聽講效果才會提高。所以,我們每節(jié)課都要告訴學生教學的內容,明確學習的要求。

      4.仔細觀察習慣

      對客觀事物的觀察,是獲取知識最基本的途徑,也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié),因此,觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。只有善于觀察,才能在平凡的生活當中找到最有價值的作文素材。觀察的越細致,寫出來的作文就越形象生動。小學生自控力較弱,缺乏學習的主動性,觀察習慣的培養(yǎng),與老師與家長都是密不可分的。老師與家長要頻繁的作以觀察引導,先激發(fā)孩子的觀察興趣,在進一步培養(yǎng)孩子的觀察主動性,進而形成觀察習慣。

      5.勤于閱讀的習慣

      首先,從激發(fā)學生的閱讀興趣著手,培養(yǎng)閱讀習慣。學生只有對讀書感興趣,才會在閱讀方面有最好的收獲??梢韵驅W生推薦閱讀的素材,創(chuàng)設生動的情景和豐富的形式,有效利用各類評價等途徑激發(fā)學生閱讀的興趣。

      其次,要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。當學生有了讀書的興趣,也就有了閱讀的欲望和動力,要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣??梢詮囊韵路矫嫒胧?,即培養(yǎng)學生自覺讀書、讀書動筆、邊讀書邊思考、使用具書閱讀以及良好的閱讀衛(wèi)生的習慣。

      總之,教師要針對小學生的年齡特征,有意識,有目的地逐步培養(yǎng),做到持6.樂于交流的習慣

      “多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考。“善問”不僅要多問自己幾個為什么,還虛心向老師、同學及他人詢問,這樣才能提高自己,發(fā)現(xiàn)問題,增長知識,有所創(chuàng)造,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。敢于懷疑、敢于突破舊觀點,敢于對問題進行討論、爭論、發(fā)表自己的看法,有理有據(jù)的闡明自己的觀點。發(fā)表自己的看法,要先把問題想好聲音要洪亮,表述要準確,邏輯要清楚。7.科學安排時間的習慣

      科學安排時間可以讓學生輕松學習。要求學生做到該學學、該玩玩,該學習時不用別人督促主動學習,該活動時快快樂樂去活動。教師可以指導學生,一起之以恒,讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀的興趣,最終養(yǎng)成良好的閱讀習慣。制訂學習計劃、活動計劃,然后,家長每天做記錄,根據(jù)實際情況再進行調整。但每天什么時間做什么,要基本固定,不要輕易改變計劃。要養(yǎng)成良好的按時作息的習慣。規(guī)劃好了,再提高自己規(guī)劃的執(zhí)行力,你就有了秩序感。對于時間安排問題,要遵循一些原則:一是盡量前緊后松。二是善于化整為零,要充分利用零碎時間。三是勞逸結合,有張有弛。要把娛樂、鍛煉的時間安排好。

      8.獨立作業(yè)的習慣。

      在家里,要讓孩子養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣。家長不要充當“伴寫”的角色,孩子一邊作業(yè),家長還得一邊指點,最好是孩子獨立做完,檢查錯誤后,家長再去點撥,檢查,讓學生有思考的空間,以免增強了孩子的依賴心理和惰性,變“我來學”為“幫我學”,使孩子失去了勤于動腦的好習慣,遇事就依賴家長。三、習慣的鞏固

      每兩周鞏固一個好習慣。首先,具體指導,明確要求。

      根據(jù)學生的特點,對學生進行具體細致的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時,先進行示范練習,要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手,手句直,不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言時眼睛看前方,身體站直,聲音洪亮,吐字清楚,做到不慌不忙,不結結巴巴。

      其次,及時評價,活動促進。

      短期激勵與長效目標結合起來,特別是將進步的和優(yōu)秀的同等對待,讓每個學生都有盼頭,斗志昂揚,信心十足。

      其三,聯(lián)系科任,齊抓共管。

      班級管理的主要責任在于班主任,但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習慣上的重要作用。如果學生只是在語文課上表現(xiàn)良好,其他課上放任自流,那往往就會“前功盡棄”。所以要做到聯(lián)系科任,齊抓共管。

      其五,家校聯(lián)系,共同促進。

      蘇霍姆林斯基曾說過:“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展:兩個教育者——學校和家庭不僅要一致行動,向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終都從同樣的原則出發(fā),無論在教育目的上、過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧。”家庭教育對學生的成長起著不可估摸的作用,作為教師,要善于調動家長的積極性,共同培養(yǎng)孩子良好的學習生活習慣。

      總之,習慣是一種定型行為,是條件反射長期積累和強化的結果。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的,須在長期的教學法中反復訓練,加以深化,循序漸進,持之以恒,這是我們在素質教育中應該提出的重要。

      第五篇:音樂學習習慣培養(yǎng)計劃

      音樂學習習慣培養(yǎng)計劃

      孫洪玉

      我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說:“教育是什么?簡單地說,就是培養(yǎng)良好的習慣。專家研究表明,3-12歲正是形成良好行為的關鍵期,而養(yǎng)成良好的品質和習慣則終身受益。因此,在小學教學階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣,顯得尤為重要。本學期,我將根據(jù)學校教學計劃,積極開展培養(yǎng)學生良好的學習習慣養(yǎng)成教育活動,針對學生的年齡特點,制定小學生音樂學習習慣培養(yǎng)計劃:

      一、音樂課常規(guī)習慣的培養(yǎng)

      音樂課有很多常規(guī)的東西需要學生建立起來,比如:熟悉教師作出的各種音樂指令,能作出正確的反應。具體來說如律動進教室,師生音樂問好,器樂進教室等;這就要求常規(guī)的習慣落實在每堂課中反復操練,逐步形成不斷強化鞏固形成模式化,從而幫助學生養(yǎng)成良好的音樂常規(guī)習慣。

      本學期著重訓練孩子們以下課堂常規(guī)習慣:

      1、隨音樂,情緒飽滿地進出教室。

      2、師生用優(yōu)美的、有感情的歌聲相互問好。

      3、熟悉老師作出的各種音樂指令,并作出快捷準確的反應。

      從學生第一天走進音樂教室起,就對他們進行嚴格的常規(guī)訓練。用音樂的旋律與學生展開對話。如聽音樂起立、坐下、問好、再見等;對歌唱的站姿、坐姿都有嚴格明確的規(guī)范要求;書該怎樣放,書該怎樣拿;強調所有的活動都在音樂中進行,充分體現(xiàn)出語言的音樂性,動作的音樂性,以及課堂活動的音樂性,使學生的音樂學習習慣在充滿音樂氛圍的常規(guī)訓練中逐漸牢固的形成。

      二、音樂課歌唱習慣的培養(yǎng)

      本學期著重訓練孩子們以下課堂歌唱習慣:

      1、聆聽的習慣:首先是養(yǎng)成靜聽音樂的習慣。音樂是聽覺的藝術,必須盡早讓學生養(yǎng)成專心聆聽的好習慣。每當新學一首歌曲或是欣賞樂曲,要求學生閉上眼睛用耳朵用心靈用大腦去聆聽,在安靜的氛圍中感受樂曲的意境。當學生發(fā)言和表演時,鼓勵學生要做一位文明的聽眾和觀眾,學會傾聽,傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己,學會接納和欣賞他人。使學生懂得:首先傾聽是一種優(yōu)秀的品德。其次學會思考的聆聽音樂的習慣,引導學生音樂就是一幅幅畫面,讓學生養(yǎng)成邊聽音樂邊想象邊思考的習慣。再次動聽音樂的習慣即邊聽音樂邊隨音樂律動。

      2、演唱的習慣

      演唱的姿勢:正確的歌唱姿勢是:

      1、身體自然直立,保持自然放松,這里的放松絕不是松垮、癱瘓,它應呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài),也就是精神飽滿的狀態(tài)。

      2、頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置,胸部自然挺起,兩肩略下后一點,小腹收縮,兩臂自然垂落,全身有一種積極運動的狀態(tài)。

      3、兩腳一前一后稍分開,前腳著力、身體的重量要平穩(wěn),重量落在雙腳上。

      4、面部,眼神要自然生動。

      5、嘴巴應當張得開,放得松,切記緊咬牙關。

      6、歌唱時下頜收回,正確的感覺應該是仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線,脖子和后背、腰部連成一線,這樣才使氣息暢通無阻。

      7、演唱時可根據(jù)歌曲的內在情感賦予適當?shù)膭幼?,但動作要簡練大方,切忌矯揉造作,畫蛇添足。坐唱的姿勢與站立時的要求一樣,但要注意腰部挺直而不僵硬,也不要靠在椅背上。

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