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      小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃[五篇范例]

      時(shí)間:2019-05-14 09:35:05下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃》。

      第一篇:小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      小學(xué)階段,是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期;培養(yǎng)習(xí)慣,就是為學(xué)生終身發(fā)展奠基。培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣,是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn),所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。

      1.學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣

      糾正學(xué)生讀寫姿勢。讀寫時(shí),要做到“三個(gè)一”:即“眼距書一尺,胸距桌一拳,手距筆尖一寸”,讀寫姿勢要端正,脊柱正直,不聳肩,不歪頭,不伏在桌子上,大腿呈水平狀態(tài),兩足著地,連續(xù)看書一小時(shí)中間要休息一會(huì)兒。讀寫時(shí)光線要充足、適度;不要在強(qiáng)光或弱光下看書、寫字。不要在行進(jìn)的車上看書;不要在走路時(shí)看書;不要躺著看書。

      2.自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣

      自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言,教師只是引路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問題,主要靠自己去解決。提前預(yù)習(xí),是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力,提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材,自主查找資料,研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)疑難,從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決,掌握聽課的主動(dòng)權(quán),使聽課具有針對(duì)性。

      3.認(rèn)真聽課的習(xí)慣

      上課專心聽講,集中注意力,這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。所以,教師首先要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專心聽課的良好環(huán)境,讓學(xué)生能專心聽講。聽講包括兩個(gè)方面的要求,一是認(rèn)真聽老師的“講”,二是聽學(xué)生的“講”。你只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ),才能分清老師所提的問題做出正確的回答,才能弄懂老師講的知識(shí)。而聽學(xué)生的“講”呢,也就是聽同學(xué)的發(fā)言。因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候,老師提出問題,答案是從學(xué)生嘴里迸出?;卮鹄蠋熖岢龅膯栴}時(shí),要注意聽,邊聽邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),如果不對(duì),錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。

      4.樂于交流的習(xí)慣

      “多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考?!吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么,還虛心向老師、同學(xué)及他人詢問,這樣才能提高自己,發(fā)現(xiàn)問題,增長知識(shí),有所創(chuàng)造,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。敢于懷疑、敢于突破舊觀點(diǎn),敢于對(duì)問題進(jìn)行討論、爭論、發(fā)表自己的看法,有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法,要先把問題想好聲音要洪亮,表述要準(zhǔn)確,邏輯要清楚。

      5.科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣

      科學(xué)安排時(shí)間可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。要求學(xué)生做到該學(xué)學(xué)、該玩玩,該學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促主動(dòng)學(xué)習(xí),該活動(dòng)時(shí)快快樂樂去活動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生,一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃,然后,家長每天做記錄,根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行調(diào)整。但每天什么時(shí)間做什么,要基本固定,不要輕易改變計(jì)劃。要養(yǎng)成良好的按時(shí)作息的習(xí)慣。規(guī)劃好了,再提高自己規(guī)劃的執(zhí)行力,你就有了秩序感。

      6.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

      在家里,要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。家長不要充當(dāng)“伴寫”的角色,孩子一邊作業(yè),家長還得一邊指點(diǎn),最好是孩子獨(dú)立做完,檢查錯(cuò)誤后,家長再去點(diǎn)撥,檢查,讓學(xué)生有思考的空間,以免增強(qiáng)了孩子的依賴心理和惰性,變“我來學(xué)”為“幫我學(xué)”,使孩子失去了勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣,遇事就依賴家長。

      習(xí)慣的鞏固,每兩周鞏固一個(gè)好習(xí)慣。

      首先,具體指導(dǎo),明確要求。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí),先進(jìn)行示范練習(xí),要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手,手句直,不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言時(shí)眼睛看前方,身體站直,聲音洪亮,吐字清楚,做到不慌不忙,不結(jié)結(jié)巴巴。

      其次,及時(shí)評(píng)價(jià),活動(dòng)促進(jìn)。短期激勵(lì)與長效目標(biāo)結(jié)合起來,特別是將進(jìn)步的和優(yōu)秀的同等對(duì)待,讓每個(gè)學(xué)生都有盼頭,斗志昂揚(yáng),信心十足。

      第三,聯(lián)系科任,齊抓共管。班級(jí)管理的主要責(zé)任在于班主任,但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習(xí)慣上的重要作用。如果學(xué)生只是在語文課上表現(xiàn)良好,其他課上放任自流,那往往就會(huì)“前功盡棄”。所以要做到聯(lián)系科任,齊抓共管。

      第四,家校聯(lián)系,共同促進(jìn)。學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng),向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終都從同樣的原則出發(fā),無論在教育目的上、過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!奔彝ソ逃龑?duì)學(xué)生的成長起著不可估摸的作用,作為教師,要善于調(diào)動(dòng)家長的積極性,共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

      總之,習(xí)慣是一種定型行為,是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的,須在長期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練,加以深化,循序漸進(jìn),持之以恒,這是我們?cè)谒刭|(zhì)教育中應(yīng)該提出的重要。

      第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容:

      一、常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指學(xué)習(xí)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。

      會(huì)聽、看、想、說的習(xí)慣。只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人,才能更好地適應(yīng)社會(huì),才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此,“四會(huì)”中,會(huì)說是突破口,語言是思維的外殼,要說就得去想,兩者相互促進(jìn),促進(jìn)孩子多想、多說。要會(huì)想,就要認(rèn)真聽,細(xì)心看。抓住了“會(huì)說”就能促進(jìn)其它“三會(huì)”。孩子說的時(shí)候,要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”,就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出圖意,從書中的一幅圖說出多種說法,提高口頭表達(dá)能力。

      認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。這里的聽“講”,應(yīng)包括兩方面的意思:一是指在課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作,要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),要抓住新知識(shí)的生長點(diǎn),新舊知識(shí)的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

      認(rèn)真審題習(xí)慣。審題是正確解題的前提,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障,而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多,如,父母先示范讀題方法,孩子邊指邊讀,強(qiáng)調(diào)多讀,弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題,遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào),養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。

      認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對(duì)待計(jì)算的人,在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。所以,家長要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)表揚(yáng),及時(shí)樹立自信心。

      檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中,有錯(cuò)誤是難免的,正如在人生的旅程中,總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此,檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此,在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的的步驟,養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。平時(shí)家長應(yīng)讓孩子對(duì)一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題進(jìn)行訓(xùn)練,豐富孩子的知識(shí),讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時(shí)有錯(cuò)誤,要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測驗(yàn)題發(fā)下來以后,都應(yīng)認(rèn)真檢查錯(cuò)的原因,及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)理解。完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng);強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。

      預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性;可以提高孩子課上聽講的效率,改變被動(dòng)學(xué)習(xí)局面;同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng),也可以讓他們課前去做。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,做好復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。

      二、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì),自信作為一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在個(gè)人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用,透過自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對(duì)自己提出高要求,在失敗中看到成功的希望,鼓勵(lì)自己不斷努力,獲得最終成功。在平時(shí)學(xué)習(xí)中教師要提倡孩子獨(dú)立鉆研,分析問題,解決問題,經(jīng)常使用“我認(rèn)為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式,從而喚起孩子的主人翁意識(shí),培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時(shí)在學(xué)習(xí)中也要善于聯(lián)想、想象,敢于假設(shè),任何創(chuàng)造都離不開這種思維習(xí)慣,從小掌握這種方法終身受益。

      總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是孩子必備的素質(zhì),也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的

      小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      八 里 臺(tái) 第 四 小 學(xué)

      李 軍 2012年5月10日

      第三篇:小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      王 茜

      一、指導(dǎo)思想

      《新課標(biāo)》明確指出:“在小學(xué),使學(xué)生學(xué)好英語,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,具有十分重要的意義?!绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的重要條件。因此,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教師長期而又艱巨的任務(wù)。

      二、培養(yǎng)目標(biāo)

      (一)首先培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。

      我要求三四年級(jí)初學(xué)英語的小學(xué)生經(jīng)常看英語類的動(dòng)畫片。眾所周知,語言的習(xí)得重要的是語言環(huán)境,我們國家的母語是漢語,不可能接受自然的英語熏陶,因此,只有人為的創(chuàng)造語言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語的時(shí)間,借以擴(kuò)大語言的輸入量。英語類的動(dòng)畫片既硬氣了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又給他們營造了良好的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?!奥牎笔恰罢f”的前提,沒有“聽”,就無從模仿“說”。只有聽得清,聽得懂,才能說得準(zhǔn),說得好。用心地多聽他人說英語,有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。小學(xué)階段,我們要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿,用心聽他人說英語。

      在英語課堂教學(xué)中,我們認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。

      1.仔細(xì)聽的習(xí)慣。

      聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣。做到開口前要先聽;學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽;在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽;課余時(shí)間經(jīng)常聽。

      2.善于傾聽的習(xí)慣。

      兒童心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生愛模仿,模仿性強(qiáng),但缺乏自控能力。課堂上,常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音,就急于開口模仿,輕聲跟讀,結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn),而且還影響了他人聽音。因此,在英語起始教學(xué)階段,教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽。教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”,在播放錄音前,可分步提出聽的具體要求,使聽一遍錄音,便有一次收獲。

      英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間,他們有很多聽英語的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱,維持時(shí)間較短,特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外,在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段,如有意點(diǎn)叫、個(gè)別提問,對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。

      3.用英語思維的習(xí)慣。

      由于受到母語的影響,很多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的內(nèi)容譯成漢語,用漢語進(jìn)行思維理解,而缺乏直接用英語思維的習(xí)慣。不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對(duì)此,我們要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶,并且將全文的要點(diǎn)通過這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。

      (二)其次培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣

      積極參加語言實(shí)踐活動(dòng),大膽開口說英語,是英語學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生是學(xué)習(xí)第二語言的最佳時(shí)期,這一年齡段的學(xué)生,學(xué)習(xí)語言所具有的天賦是成年人所不可比擬的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看,三年級(jí)學(xué)生人小,較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大 膽開口講英語的有利條件之一。因此,教師得抓住時(shí)機(jī),充分運(yùn)用教材,從起始年級(jí),讓學(xué)生大膽開口說英語、并且做到音量適度、儀表大方。

      1.教師應(yīng)十分發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。

      古人曰:“親其師,才能信其道?!苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任,使師生感情雙向交流,密切師生關(guān)系,形成輕松、愉悅的課堂氣氛,從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服怕開口說英語的緊張心理,開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

      2.教師要精心組織教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方法。

      利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,讓學(xué)生身臵語境,有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說,最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

      3.教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如:強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候,要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去,對(duì)做得好的學(xué)生給予贊賞。以此造成說英語的氛圍,激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。

      (三)再次培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

      根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師在訓(xùn)練中,必須要把好語音關(guān),嚴(yán)格要求,適度糾音,持之以恒,切實(shí)打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。英語朗讀要有正確的讀音跟語調(diào),必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們?cè)诶首x過程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      1.培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣。

      與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色,其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng),如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀,并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比,糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤,那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。

      為了不致于學(xué)成“啞巴外語”和“聾子外語”,需要讀出聲來。其實(shí),朗讀的作用還不止于此,最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文,水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。

      3.培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。

      受兒童年齡特征的限制,小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲,不注重意群,甚至讀破句。針對(duì)這種情況,在教學(xué)過程中,尤其是新授朗讀句子時(shí),要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo),使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話的良好習(xí)慣。

      語言是用來交際的,如果學(xué)生僅僅會(huì)說書本上的幾個(gè)句子,一旦情境發(fā)生改變,學(xué)生就會(huì)變得無所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始,逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

      (四)最后培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習(xí)慣。

      養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)(即“正字法”),英語也是如此。在入門階段,書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力,能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫,格式、大小寫、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確。為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣,教師必須注重規(guī)范書寫,提高小學(xué)生英語書寫素質(zhì)。小學(xué)生書寫英文,從字母到單詞,最后到句子,教師不能掉以輕心,馬虎對(duì)待。在教學(xué)中,教師要注重以下三個(gè)個(gè)方面:首先,教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。其次,教師要保證學(xué)生有充分的書寫時(shí)間。最后,教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。

      總之,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練,本身就是教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù),我們應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。提早開始,嚴(yán)格要求,持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑,使他們的英語成績迅速提高。

      第四篇:小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      小學(xué)階段,是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期;培養(yǎng)習(xí)慣,就是為學(xué)生終身發(fā)展奠基。良好的習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣,是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為使我班養(yǎng)成教育能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需求,使好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生。制定計(jì)劃如下:

      一、培養(yǎng)良好習(xí)慣的意義

      心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)衛(wèi)生等習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn),所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí),習(xí)慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí),而且將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)。因此,從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要和必需的。

      二、龍山學(xué)子好習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容

      1.學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣

      教師糾正學(xué)生讀寫姿勢。讀寫時(shí),要做到“三個(gè)一”:即“眼距書一尺,胸距桌一拳,手距筆尖一寸”,讀寫姿勢要端正,脊柱正直,不聳肩,不歪頭,不伏在桌子上,大腿呈水平狀態(tài),兩足著地,連續(xù)看書一小時(shí)中間要休息一會(huì)兒。讀寫時(shí)光線要充足、適度;不要在強(qiáng)光或弱光下看書、寫字。不要在行進(jìn)的車上看書;不要在走路時(shí)看書;不要躺著看書。2.自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣

      自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言,教師只是引路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問題,主要靠自己去解決。提前預(yù)習(xí),是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力,提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材,自主查找資料,研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)疑難,從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決,掌握聽課的主動(dòng)權(quán),使聽課具有針對(duì)性。

      3.認(rèn)真聽課的習(xí)慣

      上課專心聽講,集中注意力,這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。所以,教師首先要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專心聽課的良好環(huán)境,讓學(xué)生能專心聽講。我經(jīng)常告訴學(xué)生,聽講包括兩個(gè)方面的要求,一是認(rèn)真聽老師的“講”,二是聽學(xué)生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問題,要么是講解重難點(diǎn)的知識(shí),你只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ),才能分清老師所提的問題做出正確的回答,才能弄懂老師講的知識(shí)。而聽學(xué)生的“講”呢。也就是聽同學(xué)的發(fā)言。因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候,老師知識(shí)提出問題,答案(知識(shí))是從學(xué)生嘴里迸出。同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí),要注意聽,邊聽邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),如果不對(duì),錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。明白為什么要聽講和聽什么“講”以后,我就告訴學(xué)生,老師怎么知道你在專心聽講呢?你得用一定的姿勢和動(dòng)作告訴我呀。比如,別人在說的時(shí)候,眼睛東張西望肯定不是專心聽講;別人在說的時(shí)候,身子?xùn)|動(dòng)西動(dòng)肯定不是專心聽講;別人在說的時(shí)候,小手玩東西肯定不是專心聽講;而別人講的時(shí)候注意在聽的小朋友,眼睛是望著一個(gè)方向的,手腳是不亂動(dòng)的,而且會(huì)邊聽邊思考,有時(shí)候手托著腮幫子,有時(shí)候歪著腦袋,意見相同時(shí)可以輕輕頭點(diǎn),若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí),馬上舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。認(rèn)真聽的孩子呀,最聰明了,連眼睛都是發(fā)亮的。此外,學(xué)生只有明確聽課目的,聽講效果才會(huì)提高。所以,我們每節(jié)課都要告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)的要求。

      4.仔細(xì)觀察習(xí)慣

      對(duì)客觀事物的觀察,是獲取知識(shí)最基本的途徑,也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié),因此,觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。只有善于觀察,才能在平凡的生活當(dāng)中找到最有價(jià)值的作文素材。觀察的越細(xì)致,寫出來的作文就越形象生動(dòng)。小學(xué)生自控力較弱,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,觀察習(xí)慣的培養(yǎng),與老師與家長都是密不可分的。老師與家長要頻繁的作以觀察引導(dǎo),先激發(fā)孩子的觀察興趣,在進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的觀察主動(dòng)性,進(jìn)而形成觀察習(xí)慣。

      5.勤于閱讀的習(xí)慣

      首先,從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣著手,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有對(duì)讀書感興趣,才會(huì)在閱讀方面有最好的收獲。可以向?qū)W生推薦閱讀的素材,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景和豐富的形式,有效利用各類評(píng)價(jià)等途徑激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

      其次,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了讀書的興趣,也就有了閱讀的欲望和動(dòng)力,要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣??梢詮囊韵路矫嫒胧?,即培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書、讀書動(dòng)筆、邊讀書邊思考、使用具書閱讀以及良好的閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣。

      總之,教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特征,有意識(shí),有目的地逐步培養(yǎng),做到持6.樂于交流的習(xí)慣

      “多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考?!吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么,還虛心向老師、同學(xué)及他人詢問,這樣才能提高自己,發(fā)現(xiàn)問題,增長知識(shí),有所創(chuàng)造,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。敢于懷疑、敢于突破舊觀點(diǎn),敢于對(duì)問題進(jìn)行討論、爭論、發(fā)表自己的看法,有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法,要先把問題想好聲音要洪亮,表述要準(zhǔn)確,邏輯要清楚。7.科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣

      科學(xué)安排時(shí)間可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。要求學(xué)生做到該學(xué)學(xué)、該玩玩,該學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促主動(dòng)學(xué)習(xí),該活動(dòng)時(shí)快快樂樂去活動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生,一起之以恒,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀的興趣,最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃,然后,家長每天做記錄,根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行調(diào)整。但每天什么時(shí)間做什么,要基本固定,不要輕易改變計(jì)劃。要養(yǎng)成良好的按時(shí)作息的習(xí)慣。規(guī)劃好了,再提高自己規(guī)劃的執(zhí)行力,你就有了秩序感。對(duì)于時(shí)間安排問題,要遵循一些原則:一是盡量前緊后松。二是善于化整為零,要充分利用零碎時(shí)間。三是勞逸結(jié)合,有張有弛。要把娛樂、鍛煉的時(shí)間安排好。

      8.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

      在家里,要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。家長不要充當(dāng)“伴寫”的角色,孩子一邊作業(yè),家長還得一邊指點(diǎn),最好是孩子獨(dú)立做完,檢查錯(cuò)誤后,家長再去點(diǎn)撥,檢查,讓學(xué)生有思考的空間,以免增強(qiáng)了孩子的依賴心理和惰性,變“我來學(xué)”為“幫我學(xué)”,使孩子失去了勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣,遇事就依賴家長。三、習(xí)慣的鞏固

      每兩周鞏固一個(gè)好習(xí)慣。首先,具體指導(dǎo),明確要求。

      根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí),先進(jìn)行示范練習(xí),要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手,手句直,不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言時(shí)眼睛看前方,身體站直,聲音洪亮,吐字清楚,做到不慌不忙,不結(jié)結(jié)巴巴。

      其次,及時(shí)評(píng)價(jià),活動(dòng)促進(jìn)。

      短期激勵(lì)與長效目標(biāo)結(jié)合起來,特別是將進(jìn)步的和優(yōu)秀的同等對(duì)待,讓每個(gè)學(xué)生都有盼頭,斗志昂揚(yáng),信心十足。

      其三,聯(lián)系科任,齊抓共管。

      班級(jí)管理的主要責(zé)任在于班主任,但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習(xí)慣上的重要作用。如果學(xué)生只是在語文課上表現(xiàn)良好,其他課上放任自流,那往往就會(huì)“前功盡棄”。所以要做到聯(lián)系科任,齊抓共管。

      其五,家校聯(lián)系,共同促進(jìn)。

      蘇霍姆林斯基曾說過:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展:兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng),向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終都從同樣的原則出發(fā),無論在教育目的上、過程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!奔彝ソ逃龑?duì)學(xué)生的成長起著不可估摸的作用,作為教師,要善于調(diào)動(dòng)家長的積極性,共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

      總之,習(xí)慣是一種定型行為,是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的,須在長期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練,加以深化,循序漸進(jìn),持之以恒,這是我們?cè)谒刭|(zhì)教育中應(yīng)該提出的重要。

      第五篇:音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      孫洪玉

      我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說:“教育是什么?簡單地說,就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。專家研究表明,3-12歲正是形成良好行為的關(guān)鍵期,而養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣則終身受益。因此,在小學(xué)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,顯得尤為重要。本學(xué)期,我將根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,積極開展培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng),針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃:

      一、音樂課常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

      音樂課有很多常規(guī)的東西需要學(xué)生建立起來,比如:熟悉教師作出的各種音樂指令,能作出正確的反應(yīng)。具體來說如律動(dòng)進(jìn)教室,師生音樂問好,器樂進(jìn)教室等;這就要求常規(guī)的習(xí)慣落實(shí)在每堂課中反復(fù)操練,逐步形成不斷強(qiáng)化鞏固形成模式化,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂常規(guī)習(xí)慣。

      本學(xué)期著重訓(xùn)練孩子們以下課堂常規(guī)習(xí)慣:

      1、隨音樂,情緒飽滿地進(jìn)出教室。

      2、師生用優(yōu)美的、有感情的歌聲相互問好。

      3、熟悉老師作出的各種音樂指令,并作出快捷準(zhǔn)確的反應(yīng)。

      從學(xué)生第一天走進(jìn)音樂教室起,就對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練。用音樂的旋律與學(xué)生展開對(duì)話。如聽音樂起立、坐下、問好、再見等;對(duì)歌唱的站姿、坐姿都有嚴(yán)格明確的規(guī)范要求;書該怎樣放,書該怎樣拿;強(qiáng)調(diào)所有的活動(dòng)都在音樂中進(jìn)行,充分體現(xiàn)出語言的音樂性,動(dòng)作的音樂性,以及課堂活動(dòng)的音樂性,使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣在充滿音樂氛圍的常規(guī)訓(xùn)練中逐漸牢固的形成。

      二、音樂課歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)

      本學(xué)期著重訓(xùn)練孩子們以下課堂歌唱習(xí)慣:

      1、聆聽的習(xí)慣:首先是養(yǎng)成靜聽音樂的習(xí)慣。音樂是聽覺的藝術(shù),必須盡早讓學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽的好習(xí)慣。每當(dāng)新學(xué)一首歌曲或是欣賞樂曲,要求學(xué)生閉上眼睛用耳朵用心靈用大腦去聆聽,在安靜的氛圍中感受樂曲的意境。當(dāng)學(xué)生發(fā)言和表演時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生要做一位文明的聽眾和觀眾,學(xué)會(huì)傾聽,傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己,學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。使學(xué)生懂得:首先傾聽是一種優(yōu)秀的品德。其次學(xué)會(huì)思考的聆聽音樂的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生音樂就是一幅幅畫面,讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽音樂邊想象邊思考的習(xí)慣。再次動(dòng)聽音樂的習(xí)慣即邊聽音樂邊隨音樂律動(dòng)。

      2、演唱的習(xí)慣

      演唱的姿勢:正確的歌唱姿勢是:

      1、身體自然直立,保持自然放松,這里的放松絕不是松垮、癱瘓,它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài),也就是精神飽滿的狀態(tài)。

      2、頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置,胸部自然挺起,兩肩略下后一點(diǎn),小腹收縮,兩臂自然垂落,全身有一種積極運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

      3、兩腳一前一后稍分開,前腳著力、身體的重量要平穩(wěn),重量落在雙腳上。

      4、面部,眼神要自然生動(dòng)。

      5、嘴巴應(yīng)當(dāng)張得開,放得松,切記緊咬牙關(guān)。

      6、歌唱時(shí)下頜收回,正確的感覺應(yīng)該是仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線,脖子和后背、腰部連成一線,這樣才使氣息暢通無阻。

      7、演唱時(shí)可根據(jù)歌曲的內(nèi)在情感賦予適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,但動(dòng)作要簡練大方,切忌矯揉造作,畫蛇添足。坐唱的姿勢與站立時(shí)的要求一樣,但要注意腰部挺直而不僵硬,也不要靠在椅背上。

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        小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

        小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃 培養(yǎng)目標(biāo) 1、教學(xué)生會(huì)聽課,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。 要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真聽講的習(xí)慣,使學(xué)生做到:會(huì)聽,會(huì)看,會(huì)想,會(huì)說。 2、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考......

        一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

        小學(xué)一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃 剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)新生正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個(gè)重要的過渡階段。他們智力上存在的差異極小,競爭的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)......

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        小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃 小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃 小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說:"什么是教......

        小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

        小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 大慶一中附屬實(shí)驗(yàn)二小學(xué)課題組 (2012.3----------2012.7) 一、指導(dǎo)思想 以課題實(shí)驗(yàn)方案為切入口,在課題指導(dǎo)組及有關(guān)專家的幫助下,立足......

        小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)2011.8

        小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 2011.8 我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計(jì)劃,依照工作目標(biāo)的要求,在學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署與指導(dǎo)下,組織全體實(shí)驗(yàn)教師建立并完善......

        小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

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