第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生影響。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括學(xué)校和家庭兩個方面的有機結(jié)合。下面我們來談一談作為任課教師應(yīng)該從哪幾個方面著手。

一、課前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時間里，先自己對我所要教學(xué)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識，既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。

在平時教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)。建立預(yù)習(xí)本。首先要求學(xué)生邊讀邊思，了解要學(xué)的是什么內(nèi)容，與學(xué)過的什么知識有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；把自己能解決的題寫在預(yù)習(xí)本上，把實在弄不懂的地方作上記號記錄在預(yù)習(xí)本上，這樣有助于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有針對性的聽講，學(xué)會學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對四年級兒童，復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長，適當(dāng)背一些要記的知識。每個周末再進行一周回顧。

二、認(rèn)真聽講、主動探究的習(xí)慣

認(rèn)真聽講、主動探究，一是指課堂上集中精力，聚精會神地傾聽老師的點撥、引導(dǎo)，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，結(jié)合自己預(yù)習(xí)中遇到的難點，開動腦筋，積極主動地去獲取知識，弄清知識的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。認(rèn)真聽講、主動探究有利于師生互動、生生互動，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，增強課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、會聽、看、想、說的習(xí)慣

只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應(yīng)社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。

四、獨立作業(yè)習(xí)慣

獨立作業(yè)是指學(xué)生獨自完成我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心布置的練習(xí)。作業(yè)是吸收和消化知識、應(yīng)用知識的重要手段，也是鞏固所學(xué)知識、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段，是教學(xué)的延續(xù)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生形成熟練的技能技巧。學(xué)生作業(yè)時，往往提筆就做，不認(rèn)真讀題、審題，不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系，對解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。因此，平時應(yīng)要學(xué)生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路；告訴學(xué)生不能偷看或抄襲他人作業(yè)，不能有依賴思想，使學(xué)生充分認(rèn)識到獨立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度，還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成下列作業(yè)習(xí)慣。

1、規(guī)范書寫的習(xí)慣

書寫是 學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識造成的，也不是因為基礎(chǔ)知識掌握得不牢造成的，而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。數(shù)字一定要寫好，不能隨筆帶，否則，就會使 “了”和“3”相混，“等號”和“2”，“小數(shù)點”和“1”相混等；要教學(xué)生正確使用橡皮，不要一擦了就馬上寫在上面，弄得一塌糊涂；要講究書寫格式，千萬不能讓上行分母與下行分子相混，不能讓豎式中上步結(jié)果的位與下步結(jié)果的位相混等。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，使學(xué)生的書寫規(guī)范、清潔、工整，才能減少學(xué)生作業(yè)中不必要的錯誤，提高數(shù)學(xué)成績。

2、認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實的品質(zhì)。對于計算題，要訓(xùn)練學(xué)生具備冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認(rèn)真對待，不得馬虎草率?？梢宰寣W(xué)生先讀題，看清運算符號，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒有簡便算法等。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計算，加快計算速度，提高計算能力。對于文字題，首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商，然后確定各個加數(shù)、各個因數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)分別是哪一個數(shù)，還是一個什么樣的算式，確定是否需要括號，再列式并檢查算式的正確性。對于應(yīng)用題，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問題分別是什么，哪個條件或問題不理解，老師是如何分解的，從條件能得出什么，從問題能得出什么，條件和問題綜合起來又能得出什么。這樣長期堅持，才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進而找到解決問題的途徑與辦法，提高解應(yīng)用題的能力。

3、及時完成作業(yè)的習(xí)慣

貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動以外，還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時完成作業(yè)，有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，為學(xué)生的其他活動擠出時間。

五、課后讀書習(xí)慣

課后讀書，其實就是對剛學(xué)過的知識內(nèi)容及時進行復(fù)習(xí)。課后讀書不僅能增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的感知能力，而且能促進思維的發(fā)展，加深理解，鞏固所學(xué)知識，達到系統(tǒng)掌握、靈活運用的目的。

習(xí)慣，它具有支配行為的力量，但習(xí)慣是人們在長期的實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。堅持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練；堅持嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，循循善誘。尤其要注意挖掘數(shù)學(xué)教材中的因素，根據(jù)內(nèi)容，根據(jù)自己實際，逐步培養(yǎng)，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容：

一、常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指學(xué)習(xí)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。

會聽、看、想、說的習(xí)慣。只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應(yīng)社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。

認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

認(rèn)真審題習(xí)慣。審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。

認(rèn)真計算的習(xí)慣。計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對于孩子認(rèn)真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

檢驗改錯的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗算當(dāng)作不可缺少的的步驟，養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。平時家長應(yīng)讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓(xùn)練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測驗題發(fā)下來以后，都應(yīng)認(rèn)真檢查錯的原因，及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動；強調(diào)獨立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性；可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學(xué)習(xí)局面；同時也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。

二、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信作為一種個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時學(xué)習(xí)中教師要提倡孩子獨立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用“我認(rèn)為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學(xué)習(xí)中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設(shè)，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習(xí)慣，從小掌握這種方法終身受益。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

八 里 臺 第 四 小 學(xué)

李 軍 2012年5月10日

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣??德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。

”一個人在小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都能起作用。知識需要道德的引導(dǎo)，良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)

展有很大的影響作用。正如所說孔子說：“少年若天性，習(xí)慣如自然”。習(xí)慣一

旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。有位教育家說過，教育的根本目的是養(yǎng)成一種好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生影響。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括學(xué)校和家庭兩個方面的有機結(jié)合。下面我們來談一談作為任課教師應(yīng)該從哪幾個方面著手。

一、課前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時間里，先自己對我所要教學(xué)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識，既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。

在平時教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)。建立預(yù)習(xí)本。首先要求學(xué)生邊讀邊思，了解要學(xué)的是什么內(nèi)容，與學(xué)過的什么知識有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；把自己能解決的題寫在預(yù)習(xí)本上，把實在弄不懂的地方作上記號記錄在預(yù)習(xí)本上，這樣有助于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有針對性的聽講，學(xué)會學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對四年級兒童，復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長，適當(dāng)背一些要記的知識。每個周末再進行一周回顧。

二、認(rèn)真聽講、主動探究的習(xí)慣

認(rèn)真聽講、主動探究，一是指課堂上集中精力，聚精會神地傾聽老師的點撥、引導(dǎo)，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，結(jié)合自己預(yù)習(xí)中遇到的難點，開動腦筋，積極主動地去獲取知識，弄清知識的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。認(rèn)真聽講、主動探究有利于師生互動、生生互動，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，增強課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、會聽、看、想、說的習(xí)慣

只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應(yīng)社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。

四、獨立作業(yè)習(xí)慣

獨立作業(yè)是指學(xué)生獨自完成我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心布置的練習(xí)。作業(yè)是吸收和消化知識、應(yīng)用知識的重要手段，也是鞏固所學(xué)知識、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段，是教學(xué)的延續(xù)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生形成熟練的技能技巧。

學(xué)生作業(yè)時，往往提筆就做，不認(rèn)真讀題、審題，不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系，對解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。因此，平時應(yīng)要學(xué)生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路；告訴學(xué)生不能偷看或抄襲他人作業(yè)，不能有依賴思想，使學(xué)生充分認(rèn)識到獨立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度，還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成下列作業(yè)習(xí)慣。

1、規(guī)范書寫的習(xí)慣

書寫是 學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識造成的，也不是因為基礎(chǔ)知識掌握得不牢造成的，而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。數(shù)字一定要寫好，不能隨筆帶，否則，就會使 “了”和“3”相混，“等號”和“2”，“小數(shù)點”和“1”相混等；要教學(xué)生正確使用橡皮，不要一擦了就馬上寫在上面，弄得一塌糊涂；要講究書寫格式，千萬不能讓上行分母與下行分子相混，不能讓豎式中上步結(jié)果的位與下步結(jié)果的位相混等。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，使學(xué)生的書寫規(guī)范、清潔、工整，才能減少學(xué)生作業(yè)中不必要的錯誤，提高數(shù)學(xué)成績。

2、認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實的品質(zhì)。對于計算題，要訓(xùn)練學(xué)生具備冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認(rèn)真對待，不得馬虎草率?？梢宰寣W(xué)生先讀題，看清運算符號，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒有簡便算法等。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計算，加快計算速度，提高計算能力。對于文字題，首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商，然后確定各個加數(shù)、各個因數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)分別是哪一個數(shù)，還是一個什么樣的算式，確定是否需要括號，再列式并檢查算式的正確性。對于應(yīng)用題，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問題分別是什么，哪個條件或問題不理解，老師是如何分解的，從條件能得出什么，從問題能得出什么，條件和問題綜合起來又能得出什么。這樣長期堅持，才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進而找到解決問題的途徑與辦法，提高解應(yīng)用題的能力。

3、及時完成作業(yè)的習(xí)慣

貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動以外，還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時完成作業(yè)，有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，為學(xué)生的其他活動擠出時間。

五、課后讀書習(xí)慣

課后讀書，其實就是對剛學(xué)過的知識內(nèi)容及時進行復(fù)習(xí)。課后讀書不僅能增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的感知能力，而且能促進思維的發(fā)展，加深理解，鞏固所學(xué)知識，達到系統(tǒng)掌握、靈活運用的目的。

習(xí)慣，它具有支配行為的力量，但習(xí)慣是人們在長期的實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。堅持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練；堅持嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，循循善誘。尤其要注意挖掘數(shù)學(xué)教材中的因素，根據(jù)內(nèi)容，根據(jù)自己實際，逐步培養(yǎng)，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

第四篇：培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一定情境下，不需要任何意志努力和監(jiān)督的、自動化了的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會自動地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)時如影隨形、相伴相生的不可或缺的內(nèi)容。倘若不沿著業(yè)已形成的習(xí)慣去做，就會產(chǎn)生不愉快、不自如，甚至苦惱的情感反應(yīng)。因此，人們常常把習(xí)慣稱為人的“第二大性”。我們要在長期的學(xué)習(xí)過程中，努力培養(yǎng)自己具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式，從而使自己的學(xué)習(xí)效率更高、效果更好、效益更大。

從閱讀教材開始

數(shù)學(xué)教材在敘述上往往兼顧科學(xué)性、通俗性、生動性和可讀性，而且教材內(nèi)容 有老師講解、啟發(fā)引導(dǎo)，因此，容易使我們通過閱讀教材體會到怎樣閱讀其他參考書，進而初步掌握自學(xué)的方法。

一般學(xué)生在閱讀、預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容時，往往會像閱讀小說那樣，不得要領(lǐng)，眉毛胡子一把抓。何處是關(guān)鍵詞語，應(yīng)該怎樣剖析、深刻理解并掌握，往往不清楚，表面上好像弄清了的數(shù)學(xué)內(nèi)容，其實還是馬馬虎虎、眉目不清，到老師講課時，還不能帶著問題去聽講、去學(xué)習(xí)。因此，在老師的指導(dǎo)下，應(yīng)該有一個簡要的思考提綱，使自己在自學(xué)過程中，能夠帶著問題去學(xué)，做到心中有數(shù)。比如，學(xué)習(xí)“弧度制”時，可以從以下三個問題切入：①角的弧度制單位是怎樣規(guī)定的?②角的大小與所在圓的半徑大小有無關(guān)系?③弧度制與角度制怎樣換算?這樣，在自學(xué)教材的過程中，就會從課本上找到相應(yīng)的內(nèi)容，并且根據(jù)定義與換算公式，得出相應(yīng)的答案。

又如，學(xué)習(xí)子集，要抓住子集的定義“集合A中任何一個元素都是集合B的元素，則A叫B的子集”中的關(guān)鍵詞“任何”、“都是”進行理解和記憶，就能收到較好的效果。這樣自學(xué)，抓住關(guān)鍵詞語進行認(rèn)真分析，并努力給予透徹的解釋，就能逐步掌握概念的本質(zhì)特征，明確數(shù)學(xué)符號的作用和用法。一旦嘗到自學(xué)的甜頭，自然而然會產(chǎn)生自學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。有的同學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)只有多做題目，才會提高數(shù)學(xué)水平，才會提高分析問題和解決問題的能力，教材則可讀可不讀，也沒有什么可讀之處，這其實是一種誤解。這些同學(xué)往往在未弄懂概念定義之際，就匆匆忙忙模仿例題的解題步驟去做習(xí)題，結(jié)果遇到與概念密切相關(guān)的判斷題、選擇題，就束于無策。他們的最大毛病就是對問題只圖表面，不抓實質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方法是萬萬要不得的。因此，要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，多問幾個為什么，以求深入理解。如“集合”的概念，要弄清“元素”和“集合”、“集合”與“集合”的關(guān)系，“零”與“空集”有什么不同，等等。通過這樣的學(xué)習(xí)，真正花精力搞清楚實質(zhì)性的問題，這種努力所達到的效果，是題海戰(zhàn)術(shù)所不能比擬的。在這樣的自學(xué)過程中，使我們自身的學(xué)習(xí)逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，改變不求甚解的習(xí)慣

第五篇：良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特殊性要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)來確定。因為數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。知識的系統(tǒng)性、思維的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的特點，數(shù)學(xué)的研究時象和特點，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中就形成數(shù)學(xué)的學(xué)科特點。

這樣看來，培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須體現(xiàn)以下幾個方面的特性：

1、長期性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項長期的艱苦勞動，學(xué)生需要用10多年的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一些數(shù)學(xué)家甚至需要用畢生的精力研究數(shù)學(xué)，才能取得一定的成就，因此，在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生持之以恒認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

2、嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的，所以，需要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍地鉆研數(shù)學(xué)問題，專心完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。

3、實踐性。數(shù)學(xué)知識在實踐中有廣泛的應(yīng)用，這就要求我們注意讓學(xué)生養(yǎng)成善于從實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、善于將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐的習(xí)慣。

4、創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展的科學(xué)，需要一代代人不斷地去創(chuàng)新，推動數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。所以，要從小培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問難、探究新問題、發(fā)現(xiàn)新方法的習(xí)慣。

這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特性應(yīng)該從數(shù)學(xué)的聽、說、讀、做、問等各個方面習(xí)慣的培養(yǎng)過程中得到體現(xiàn)。并考慮各個年齡層次學(xué)生的身心特點逐步要求，分步實現(xiàn)。如良好的說的習(xí)慣，我們大致可以這樣要求：

1、在低年級，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠說清楚表達的意思、基本做到說一句完整的話，能在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語表達自己的想法；

2、對于中年級學(xué)生來說，要求能夠完整地說出自己要表達的意思，能夠基本正確應(yīng)用有關(guān)的術(shù)語表達算理。

3、對于高年級學(xué)生來說，就要求他們能夠逐步做到有條理有層次地學(xué)生自己的思考過程，完整地講解數(shù)學(xué)問題的思考過程，等正確運用數(shù)學(xué)術(shù)語說清楚算理等。

根據(jù)整體規(guī)劃分階段實施的要求，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們通常應(yīng)該注意抓好這樣一些方面

1、要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細(xì)流，匯成江河，功到自然成。

2、教師要抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭強好勝的心里，在口算時，比一比，哪位同學(xué)算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。

3、舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計算正確，按時完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚、獎勵。

4、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵；對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導(dǎo)、期待進步。

5、在教學(xué)中要對善于質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題多種不同解法的學(xué)生進行重點表揚和激勵。