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      小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      時(shí)間:2019-05-14 21:20:39下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展,有利于提高自學(xué)能力,既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本,又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī),而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生影響。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括學(xué)校和家庭兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。下面我們來(lái)談一談作為任課教師應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手。

      一、課前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣

      課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時(shí)間里,先自己對(duì)我所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),從而更好地理解和掌握新知識(shí),既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。

      在平時(shí)教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。建立預(yù)習(xí)本。首先要求學(xué)生邊讀邊思,了解要學(xué)的是什么內(nèi)容,與學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有密切聯(lián)系,自己理解的是哪些,不理解的是哪些;把自己能解決的題寫在預(yù)習(xí)本上,把實(shí)在弄不懂的地方作上記號(hào)記錄在預(yù)習(xí)本上,這樣有助于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,更有針對(duì)性的聽(tīng)講,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,做好復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對(duì)四年級(jí)兒童,復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主,家長(zhǎng)可以讓孩子用嘗試的記憶方法,把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)告訴家長(zhǎng),適當(dāng)背一些要記的知識(shí)。每個(gè)周末再進(jìn)行一周回顧。

      二、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)探究的習(xí)慣

      認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)探究,一是指課堂上集中精力,聚精會(huì)神地傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,結(jié)合自己預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn),開(kāi)動(dòng)腦筋,積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)探究有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng),能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

      三、會(huì)聽(tīng)、看、想、說(shuō)的習(xí)慣

      只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人,才能更好地適應(yīng)社會(huì),才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此,“四會(huì)”中會(huì)說(shuō)是突破口,語(yǔ)言是思維的外殼,要說(shuō)就得去想,兩者相互促進(jìn),促進(jìn)孩子多想、多說(shuō)。要會(huì)想,就要認(rèn)真聽(tīng),細(xì)心看。抓住了“會(huì)說(shuō)”就能促進(jìn)其它“三會(huì)”。孩子說(shuō)的時(shí)候,要引導(dǎo)他說(shuō)出是“怎樣想的”,就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出圖意,從書中的一幅圖說(shuō)出多種說(shuō)法,提高口頭表達(dá)能力。

      四、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣

      獨(dú)立作業(yè)是指學(xué)生獨(dú)自完成我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心布置的練習(xí)。作業(yè)是吸收和消化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要手段,也是鞏固所學(xué)知識(shí)、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段,是教學(xué)的延續(xù),能發(fā)展學(xué)生的思維能力,有利于學(xué)生形成熟練的技能技巧。學(xué)生作業(yè)時(shí),往往提筆就做,不認(rèn)真讀題、審題,不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系,對(duì)解題思路模棱兩可,導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯(cuò)誤百出。因此,平時(shí)應(yīng)要學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立操作,實(shí)在不能解決再和他人展開(kāi)討論,打開(kāi)解題思路;告訴學(xué)生不能偷看或抄襲他人作業(yè),不能有依賴思想,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)的重要性與必要性,從思想上端正作業(yè)態(tài)度,還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成下列作業(yè)習(xí)慣。

      1、規(guī)范書寫的習(xí)慣

      書寫是 學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容,不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度,而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤,并非是由于不理解知識(shí)造成的,也不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握得不牢造成的,而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。數(shù)字一定要寫好,不能隨筆帶,否則,就會(huì)使 “了”和“3”相混,“等號(hào)”和“2”,“小數(shù)點(diǎn)”和“1”相混等;要教學(xué)生正確使用橡皮,不要一擦了就馬上寫在上面,弄得一塌糊涂;要講究書寫格式,千萬(wàn)不能讓上行分母與下行分子相混,不能讓豎式中上步結(jié)果的位與下步結(jié)果的位相混等。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,使學(xué)生的書寫規(guī)范、清潔、工整,才能減少學(xué)生作業(yè)中不必要的錯(cuò)誤,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

      2、認(rèn)真審題的習(xí)慣

      審題就是了解題意,弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號(hào)、已知條件和問(wèn)題,明確題目的要求。審題是正確解題的前提,有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實(shí)的品質(zhì)。對(duì)于計(jì)算題,要訓(xùn)練學(xué)生具備冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度,不管題目是難還是易,都要認(rèn)真對(duì)待,不得馬虎草率??梢宰寣W(xué)生先讀題,看清運(yùn)算符號(hào),然后分析數(shù)據(jù),看看有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法等。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算,加快計(jì)算速度,提高計(jì)算能力。對(duì)于文字題,首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商,然后確定各個(gè)加數(shù)、各個(gè)因數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)分別是哪一個(gè)數(shù),還是一個(gè)什么樣的算式,確定是否需要括號(hào),再列式并檢查算式的正確性。對(duì)于應(yīng)用題,要讓學(xué)生多讀幾遍題目,弄清已知條件和問(wèn)題分別是什么,哪個(gè)條件或問(wèn)題不理解,老師是如何分解的,從條件能得出什么,從問(wèn)題能得出什么,條件和問(wèn)題綜合起來(lái)又能得出什么。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,進(jìn)而找到解決問(wèn)題的途徑與辦法,提高解應(yīng)用題的能力。

      3、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

      貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外,還要進(jìn)行其他的一系列活動(dòng)才能滿足心理和生理的需要;甚至把其他活動(dòng)放在了首位,把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外,導(dǎo)致忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時(shí)完成作業(yè),有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣,為學(xué)生的其他活動(dòng)擠出時(shí)間。

      五、課后讀書習(xí)慣

      課后讀書,其實(shí)就是對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后讀書不僅能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),提高學(xué)生的感知能力,而且能促進(jìn)思維的發(fā)展,加深理解,鞏固所學(xué)知識(shí),達(dá)到系統(tǒng)掌握、靈活運(yùn)用的目的。

      習(xí)慣,它具有支配行為的力量,但習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。堅(jiān)持示范誘導(dǎo),抓好起始訓(xùn)練;堅(jiān)持嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練,循循善誘。尤其要注意挖掘數(shù)學(xué)教材中的因素,根據(jù)內(nèi)容,根據(jù)自己實(shí)際,逐步培養(yǎng),才能取得預(yù)想的結(jié)果。

      第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容:

      一、常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。

      會(huì)聽(tīng)、看、想、說(shuō)的習(xí)慣。只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人,才能更好地適應(yīng)社會(huì),才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此,“四會(huì)”中,會(huì)說(shuō)是突破口,語(yǔ)言是思維的外殼,要說(shuō)就得去想,兩者相互促進(jìn),促進(jìn)孩子多想、多說(shuō)。要會(huì)想,就要認(rèn)真聽(tīng),細(xì)心看。抓住了“會(huì)說(shuō)”就能促進(jìn)其它“三會(huì)”。孩子說(shuō)的時(shí)候,要引導(dǎo)他說(shuō)出是“怎樣想的”,就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出圖意,從書中的一幅圖說(shuō)出多種說(shuō)法,提高口頭表達(dá)能力。

      認(rèn)真聽(tīng)“講”的習(xí)慣。這里的聽(tīng)“講”,應(yīng)包括兩方面的意思:一是指在課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作,要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),新舊知識(shí)的聯(lián)系,弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

      認(rèn)真審題習(xí)慣。審題是正確解題的前提,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,不但是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障,而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多,如,父母先示范讀題方法,孩子邊指邊讀,強(qiáng)調(diào)多讀,弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題,遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào),養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。

      認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對(duì)待計(jì)算的人,在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。所以,家長(zhǎng)要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),及時(shí)樹立自信心。

      檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中,有錯(cuò)誤是難免的,正如在人生的旅程中,總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此,檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此,在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的的步驟,養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子對(duì)一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題進(jìn)行訓(xùn)練,豐富孩子的知識(shí),讓他們找到解決問(wèn)題的途徑。孩子在回答問(wèn)題時(shí)有錯(cuò)誤,要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)題發(fā)下來(lái)以后,都應(yīng)認(rèn)真檢查錯(cuò)的原因,及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)理解。完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng);強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。

      預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性;可以提高孩子課上聽(tīng)講的效率,改變被動(dòng)學(xué)習(xí)局面;同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng),也可以讓他們課前去做。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,做好復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。

      二、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì),自信作為一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在個(gè)人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用,透過(guò)自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程能使孩子敢于對(duì)自己提出高要求,在失敗中看到成功的希望,鼓勵(lì)自己不斷努力,獲得最終成功。在平時(shí)學(xué)習(xí)中教師要提倡孩子獨(dú)立鉆研,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,經(jīng)常使用“我認(rèn)為”、“我的想法是”、“再讓我來(lái)試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見(jiàn)的方式,從而喚起孩子的主人翁意識(shí),培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時(shí)在學(xué)習(xí)中也要善于聯(lián)想、想象,敢于假設(shè),任何創(chuàng)造都離不開(kāi)這種思維習(xí)慣,從小掌握這種方法終身受益。

      總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是孩子必備的素質(zhì),也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的

      小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

      八 里 臺(tái) 第 四 小 學(xué)

      李 軍 2012年5月10日

      第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣??德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。

      ”一個(gè)人在小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的,終生都能起作用。知識(shí)需要道德的引導(dǎo),良好品格的養(yǎng)成對(duì)孩子一生的發(fā)

      展有很大的影響作用。正如所說(shuō)孔子說(shuō):“少年若天性,習(xí)慣如自然”。習(xí)慣一

      旦形成,便成為一種自動(dòng)化的潛意識(shí)行為,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)生將終身受益,它將對(duì)于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。有位教育家說(shuō)過(guò),教育的根本目的是養(yǎng)成一種好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展,有利于提高自學(xué)能力,既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本,又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī),而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生影響。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括學(xué)校和家庭兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。下面我們來(lái)談一談作為任課教師應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手。

      一、課前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣

      課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時(shí)間里,先自己對(duì)我所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),從而更好地理解和掌握新知識(shí),既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。

      在平時(shí)教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。建立預(yù)習(xí)本。首先要求學(xué)生邊讀邊思,了解要學(xué)的是什么內(nèi)容,與學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有密切聯(lián)系,自己理解的是哪些,不理解的是哪些;把自己能解決的題寫在預(yù)習(xí)本上,把實(shí)在弄不懂的地方作上記號(hào)記錄在預(yù)習(xí)本上,這樣有助于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,更有針對(duì)性的聽(tīng)講,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,做好復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對(duì)四年級(jí)兒童,復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主,家長(zhǎng)可以讓孩子用嘗試的記憶方法,把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)告訴家長(zhǎng),適當(dāng)背一些要記的知識(shí)。每個(gè)周末再進(jìn)行一周回顧。

      二、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)探究的習(xí)慣

      認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)探究,一是指課堂上集中精力,聚精會(huì)神地傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,結(jié)合自己預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn),開(kāi)動(dòng)腦筋,積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)探究有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng),能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

      三、會(huì)聽(tīng)、看、想、說(shuō)的習(xí)慣

      只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人,才能更好地適應(yīng)社會(huì),才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此,“四會(huì)”中會(huì)說(shuō)是突破口,語(yǔ)言是思維的外殼,要說(shuō)就得去想,兩者相互促進(jìn),促進(jìn)孩子多想、多說(shuō)。要會(huì)想,就要認(rèn)真聽(tīng),細(xì)心看。抓住了“會(huì)說(shuō)”就能促進(jìn)其它“三會(huì)”。孩子說(shuō)的時(shí)候,要引導(dǎo)他說(shuō)出是“怎樣想的”,就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出圖意,從書中的一幅圖說(shuō)出多種說(shuō)法,提高口頭表達(dá)能力。

      四、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣

      獨(dú)立作業(yè)是指學(xué)生獨(dú)自完成我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心布置的練習(xí)。作業(yè)是吸收和消化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要手段,也是鞏固所學(xué)知識(shí)、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段,是教學(xué)的延續(xù),能發(fā)展學(xué)生的思維能力,有利于學(xué)生形成熟練的技能技巧。

      學(xué)生作業(yè)時(shí),往往提筆就做,不認(rèn)真讀題、審題,不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系,對(duì)解題思路模棱兩可,導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯(cuò)誤百出。因此,平時(shí)應(yīng)要學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立操作,實(shí)在不能解決再和他人展開(kāi)討論,打開(kāi)解題思路;告訴學(xué)生不能偷看或抄襲他人作業(yè),不能有依賴思想,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)的重要性與必要性,從思想上端正作業(yè)態(tài)度,還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成下列作業(yè)習(xí)慣。

      1、規(guī)范書寫的習(xí)慣

      書寫是 學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容,不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度,而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤,并非是由于不理解知識(shí)造成的,也不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握得不牢造成的,而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。數(shù)字一定要寫好,不能隨筆帶,否則,就會(huì)使 “了”和“3”相混,“等號(hào)”和“2”,“小數(shù)點(diǎn)”和“1”相混等;要教學(xué)生正確使用橡皮,不要一擦了就馬上寫在上面,弄得一塌糊涂;要講究書寫格式,千萬(wàn)不能讓上行分母與下行分子相混,不能讓豎式中上步結(jié)果的位與下步結(jié)果的位相混等。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,使學(xué)生的書寫規(guī)范、清潔、工整,才能減少學(xué)生作業(yè)中不必要的錯(cuò)誤,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

      2、認(rèn)真審題的習(xí)慣

      審題就是了解題意,弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號(hào)、已知條件和問(wèn)題,明確題目的要求。審題是正確解題的前提,有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實(shí)的品質(zhì)。對(duì)于計(jì)算題,要訓(xùn)練學(xué)生具備冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度,不管題目是難還是易,都要認(rèn)真對(duì)待,不得馬虎草率。可以讓學(xué)生先讀題,看清運(yùn)算符號(hào),然后分析數(shù)據(jù),看看有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法等。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算,加快計(jì)算速度,提高計(jì)算能力。對(duì)于文字題,首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商,然后確定各個(gè)加數(shù)、各個(gè)因數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)分別是哪一個(gè)數(shù),還是一個(gè)什么樣的算式,確定是否需要括號(hào),再列式并檢查算式的正確性。對(duì)于應(yīng)用題,要讓學(xué)生多讀幾遍題目,弄清已知條件和問(wèn)題分別是什么,哪個(gè)條件或問(wèn)題不理解,老師是如何分解的,從條件能得出什么,從問(wèn)題能得出什么,條件和問(wèn)題綜合起來(lái)又能得出什么。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,進(jìn)而找到解決問(wèn)題的途徑與辦法,提高解應(yīng)用題的能力。

      3、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

      貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外,還要進(jìn)行其他的一系列活動(dòng)才能滿足心理和生理的需要;甚至把其他活動(dòng)放在了首位,把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外,導(dǎo)致忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時(shí)完成作業(yè),有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣,為學(xué)生的其他活動(dòng)擠出時(shí)間。

      五、課后讀書習(xí)慣

      課后讀書,其實(shí)就是對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后讀書不僅能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),提高學(xué)生的感知能力,而且能促進(jìn)思維的發(fā)展,加深理解,鞏固所學(xué)知識(shí),達(dá)到系統(tǒng)掌握、靈活運(yùn)用的目的。

      習(xí)慣,它具有支配行為的力量,但習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。堅(jiān)持示范誘導(dǎo),抓好起始訓(xùn)練;堅(jiān)持嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練,循循善誘。尤其要注意挖掘數(shù)學(xué)教材中的因素,根據(jù)內(nèi)容,根據(jù)自己實(shí)際,逐步培養(yǎng),才能取得預(yù)想的結(jié)果。

      第四篇:培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

      培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

      學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一定情境下,不需要任何意志努力和監(jiān)督的、自動(dòng)化了的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成,就會(huì)自動(dòng)地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,成為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如影隨形、相伴相生的不可或缺的內(nèi)容。倘若不沿著業(yè)已形成的習(xí)慣去做,就會(huì)產(chǎn)生不愉快、不自如,甚至苦惱的情感反應(yīng)。因此,人們常常把習(xí)慣稱為人的“第二大性”。我們要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,努力培養(yǎng)自己具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式,從而使自己的學(xué)習(xí)效率更高、效果更好、效益更大。

      從閱讀教材開(kāi)始

      數(shù)學(xué)教材在敘述上往往兼顧科學(xué)性、通俗性、生動(dòng)性和可讀性,而且教材內(nèi)容 有老師講解、啟發(fā)引導(dǎo),因此,容易使我們通過(guò)閱讀教材體會(huì)到怎樣閱讀其他參考書,進(jìn)而初步掌握自學(xué)的方法。

      一般學(xué)生在閱讀、預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容時(shí),往往會(huì)像閱讀小說(shuō)那樣,不得要領(lǐng),眉毛胡子一把抓。何處是關(guān)鍵詞語(yǔ),應(yīng)該怎樣剖析、深刻理解并掌握,往往不清楚,表面上好像弄清了的數(shù)學(xué)內(nèi)容,其實(shí)還是馬馬虎虎、眉目不清,到老師講課時(shí),還不能帶著問(wèn)題去聽(tīng)講、去學(xué)習(xí)。因此,在老師的指導(dǎo)下,應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)要的思考提綱,使自己在自學(xué)過(guò)程中,能夠帶著問(wèn)題去學(xué),做到心中有數(shù)。比如,學(xué)習(xí)“弧度制”時(shí),可以從以下三個(gè)問(wèn)題切入:①角的弧度制單位是怎樣規(guī)定的?②角的大小與所在圓的半徑大小有無(wú)關(guān)系?③弧度制與角度制怎樣換算?這樣,在自學(xué)教材的過(guò)程中,就會(huì)從課本上找到相應(yīng)的內(nèi)容,并且根據(jù)定義與換算公式,得出相應(yīng)的答案。

      又如,學(xué)習(xí)子集,要抓住子集的定義“集合A中任何一個(gè)元素都是集合B的元素,則A叫B的子集”中的關(guān)鍵詞“任何”、“都是”進(jìn)行理解和記憶,就能收到較好的效果。這樣自學(xué),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真分析,并努力給予透徹的解釋,就能逐步掌握概念的本質(zhì)特征,明確數(shù)學(xué)符號(hào)的作用和用法。一旦嘗到自學(xué)的甜頭,自然而然會(huì)產(chǎn)生自學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。有的同學(xué)認(rèn)為,數(shù)學(xué)只有多做題目,才會(huì)提高數(shù)學(xué)水平,才會(huì)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,教材則可讀可不讀,也沒(méi)有什么可讀之處,這其實(shí)是一種誤解。這些同學(xué)往往在未弄懂概念定義之際,就匆匆忙忙模仿例題的解題步驟去做習(xí)題,結(jié)果遇到與概念密切相關(guān)的判斷題、選擇題,就束于無(wú)策。他們的最大毛病就是對(duì)問(wèn)題只圖表面,不抓實(shí)質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。因此,要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,多問(wèn)幾個(gè)為什么,以求深入理解。如“集合”的概念,要弄清“元素”和“集合”、“集合”與“集合”的關(guān)系,“零”與“空集”有什么不同,等等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),真正花精力搞清楚實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,這種努力所達(dá)到的效果,是題海戰(zhàn)術(shù)所不能比擬的。在這樣的自學(xué)過(guò)程中,使我們自身的學(xué)習(xí)逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),改變不求甚解的習(xí)慣

      第五篇:良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特殊性要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)確定。因?yàn)閿?shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。知識(shí)的系統(tǒng)性、思維的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn),數(shù)學(xué)的研究時(shí)象和特點(diǎn),體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中就形成數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

      這樣看來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特性:

      1、長(zhǎng)期性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦勞動(dòng),學(xué)生需要用10多年的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一些數(shù)學(xué)家甚至需要用畢生的精力研究數(shù)學(xué),才能取得一定的成就,因此,在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生持之以恒認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

      2、嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的,所以,需要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍地鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題,專心完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。

      3、實(shí)踐性。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用,這就要求我們注意讓學(xué)生養(yǎng)成善于從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、善于將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的習(xí)慣。

      4、創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展的科學(xué),需要一代代人不斷地去創(chuàng)新,推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。所以,要從小培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難、探究新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新方法的習(xí)慣。

      這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特性應(yīng)該從數(shù)學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、問(wèn)等各個(gè)方面習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中得到體現(xiàn)。并考慮各個(gè)年齡層次學(xué)生的身心特點(diǎn)逐步要求,分步實(shí)現(xiàn)。如良好的說(shuō)的習(xí)慣,我們大致可以這樣要求:

      1、在低年級(jí),主要培養(yǎng)學(xué)生能夠說(shuō)清楚表達(dá)的意思、基本做到說(shuō)一句完整的話,能在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的想法;

      2、對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要求能夠完整地說(shuō)出自己要表達(dá)的意思,能夠基本正確應(yīng)用有關(guān)的術(shù)語(yǔ)表達(dá)算理。

      3、對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要求他們能夠逐步做到有條理有層次地學(xué)生自己的思考過(guò)程,完整地講解數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考過(guò)程,等正確運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)清楚算理等。

      根據(jù)整體規(guī)劃分階段實(shí)施的要求,在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們通常應(yīng)該注意抓好這樣一些方面

      1、要求學(xué)生從現(xiàn)在做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起,持之以恒,涓涓細(xì)流,匯成江河,功到自然成。

      2、教師要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里,在口算時(shí),比一比,哪位同學(xué)算得既快又對(duì);板演、筆算、做作業(yè)時(shí),比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真,工整規(guī)范;老師講課時(shí),看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確,對(duì)做的好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

      3、舉辦作業(yè)展覽評(píng)比,對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確,按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

      4、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),要及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生不要諷刺挖苦,要耐心糾正、具體指導(dǎo)、期待進(jìn)步。

      5、在教學(xué)中要對(duì)善于質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種不同解法的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

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