第一篇：德育課題研究課題案例

德育課題研究課題案例 滕偉燕

我們班有個學(xué)生叫馬茹馨，去年我擔(dān)任了她的班主任兼語文老師。發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連簡單的抄寫也是做得錯誤百出。每次測驗，語文、數(shù)學(xué)都只有七十多分。學(xué)校的很多老師都認為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要她遵守紀律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就她這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞她的工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清楚她的家庭情況。來到她家，正碰上她奶奶在家燒飯。我上前寒暄了幾句，準備好好了解一下孩子在家的情況，但她卻毫無反應(yīng)，后來還是從她爺爺那得知：孩子的爸爸因車禍去世，媽媽又嫁人了，孩子跟姑姑、奶奶一起生活。孩子從小就自卑內(nèi)向，脾氣倔犟，家人的話一句也不聽，學(xué)習(xí)上就更不指望她怎樣了。聽了這些話，我的心情分外沉重，回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落難免讓她產(chǎn)生了自閉的心理。

每每看到她“孤獨”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級的大家庭里來，一定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

針對她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她，鉛筆橡皮用完了，我馬上給她送去新的，用午餐時盡量把好的菜多盛寫給她，平時經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活，與此同時，我組織了幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友，感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，勞動特別積極，不怕臟，不怕累。我們抓住這些表揚她、鼓勵她，說她給班上爭了光。就這樣學(xué)習(xí)漸漸有了進步，哪怕一點小的進步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫中，這個女孩居然全都對了。我非常興奮，對她大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些字詞你全默寫對了，你一定昨晚好好復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會比其聽同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕地點了點頭。但是我還是看見了她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。與此同時，語文、數(shù)學(xué)在科任老師的幫助下，都有了起色。這樣一直堅持下去。期末考試她的各科成績都跨入了優(yōu)秀行列。

分析：愛心與賞識是實現(xiàn)馬茹馨同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是單親家庭的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。

2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了馬茹馨同學(xué)，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！老師們，如果你的愛是從一個早晨開始，就迎著朝霞去擁抱生活；如果你的愛是從一個眼神開始，就真誠地打開心靈的窗戶；如果你的愛是從一次感悟開始，就讓思想的光輝變成美化我們這個世界的花朵。為了孩子們健康地成長，讓我們奉獻出自己的一顆愛心吧！

第二篇：德育研究課題

德育研究課題

一、德育研究課題的確定：結(jié)合我校特色建設(shè)：學(xué)生自主管理，確定本學(xué)期學(xué)校德育研究課題為：如何培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。各班根據(jù)學(xué)校課題，結(jié)合本年級、本班實際，確定本班子課題，寫出研究方案，并在班級常規(guī)工作中落實，期末寫出課題研究論文。

二、課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)

（1）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、參與意識、責(zé)任意識，使學(xué)生的行為得到改善，身心健康發(fā)展，每一位學(xué)生具有良好的品格和完善的人格。

（2）教師發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)一支思想文化素質(zhì)高，教學(xué)能力強即關(guān)心學(xué)生又能對學(xué)生自主參與問題給予指導(dǎo)糾正的教師骨干隊伍。

（3）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：以德養(yǎng)性，陽光育人，活動育人，營造自主，誠信，和諧的環(huán)境氛圍，促進學(xué)校全面發(fā)展。

三、課題研究的原則

1、“以學(xué)生為本”的原則

課題研究必須以促進學(xué)生全面健康發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和完善的人格為重點，處理好社會需要、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。學(xué)校、教師的所有行為都要為培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主意識服務(wù)。

2、理論和實踐相結(jié)合的原則

學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)理論加以分析總結(jié)，根據(jù)學(xué)校、本班學(xué)生實際，大膽實踐，借鑒理論，從事實出發(fā)進行課題研究。

四、課題研究的方法

1、管理方法：成立以德育校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，每月組織課題研究人員進行理論學(xué)習(xí)，定期開展小型多樣的課題研討活動。定期進行論文、活動的評比。

2、研究方法：課題將采用調(diào)查研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法、活動滲透法、實踐檢驗法等方法。

（?。┱{(diào)查研究法：主要調(diào)查學(xué)生中存在的問題行為，自主管理過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)問題性質(zhì)將其分類，概括特點。

（2）文獻研究法：主要研究國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生自主管理、自主意識培養(yǎng)等問題的理論和經(jīng)驗。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法：主要總結(jié)課題研究過程中點點滴滴的體會和經(jīng)驗。（4）個案研究法：追蹤研究自主管理過程中的典型問題，挖掘原因，尋找解決問題的最佳途徑。

（5）活動滲透法：根據(jù)學(xué)生心理特點，組織多種多樣的活動，逐步樹立學(xué)生的自主意識和責(zé)任意識。

（6）實踐檢驗法：在實踐中總結(jié)處理論，并用理論指導(dǎo)實踐，檢驗理論的正確性，可行性。

五、學(xué)校研究實踐過程

1、營造自主管理的校園氛圍。開學(xué)初，利用校會、班會、廣播、櫥窗、板報等形式，宣傳我校特色建設(shè)：學(xué)生自主管理，是學(xué)生產(chǎn)生初步的自主意識。

2、建立健全“學(xué)生自主管理體制”。讓學(xué)生在實踐中、親身參與中建立責(zé)任意識，養(yǎng)成自主觀念。為此，我想將逐步建立班級值周班長制度、學(xué)生紀律仲裁委員會、學(xué)生紀律督察委員會、班級文明公約監(jiān)督委員會、班級及班主任量化考核學(xué)生檢查委員會等機構(gòu)，讓學(xué)生親身參與學(xué)校、班級、學(xué)生管理。

3、自主意識的活動養(yǎng)成。說教是空洞的，學(xué)生不易接受，也可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。采取活動滲透的方法符合學(xué)生智力、生理特點，學(xué)生樂于參加。所以在學(xué)生自主管理的實施過程中，活動養(yǎng)成的內(nèi)容是不能缺少的，本學(xué)期，擬開展以下活動：

（1）全校師生大討論：什么是自主意識？自主和責(zé)任有何關(guān)系？在大討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生每人撰寫一篇論文。

（2）主題班會：本次班會學(xué)校、老師不參與主題的制定、程序的規(guī)劃。而是由學(xué)生根據(jù)他們關(guān)心的問題自定主題，自己組織進行，班主任只能作為特約嘉賓參加。

（3）實踐陣地：

1、為進一步加強學(xué)生自主意識、自主管理水平，檢驗德育效果，我校將在教學(xué)樓中設(shè)立兩塊學(xué)生自主閱讀角，由學(xué)校圖書館拿出部分圖書、學(xué)生自己捐獻部分圖書，供學(xué)生課下閱讀。學(xué)校不參與管理，由學(xué)生自己管理、建設(shè)。

2、在各樓層樓道中布置學(xué)生才藝展示欄，供學(xué)生自主展示個人作品。

六、課題研究的成果形式，在實踐的過程中，注意積累，總結(jié)經(jīng)驗，及時紀錄，在學(xué)期末形成自己的經(jīng)驗材料，撰寫出個人論文，編輯成學(xué)校論文集。學(xué)校課題研究小組綜合各個子課題的論文，形成學(xué)校課題研究成果。

第三篇：優(yōu)秀德育案例

愛是一種責(zé)任

——記一次撿拾白色垃圾實踐活動

緣起

通過走訪調(diào)查和平時觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)上沒有追求，缺乏一個明確清晰的理想信念。生活中浪費，花錢如流水，父母安排一丁點兒事情也嘰嘰歪歪。孩子不能真正體會父母的辛酸，只知向長輩索取，從未想過如何回報感恩，只知父母對其有撫養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，從未思考怎樣孝順懂事以盡晚輩之責(zé)，更未曾想過對社會的回報?！叭涡浴薄皯猩ⅰ薄安回撠?zé)任”，給他們貼上了貶義的標(biāo)簽。

診斷

這一代人，社會安定，家庭生活條件也較為優(yōu)越，獨生子女或老來子也較多，溺愛的主旋律熏陶了一大批“衣來伸手飯來張口”的小皇帝、小貴族。單親家庭的孩子，由于父愛或是母愛的缺乏，更或是父母雙方的極不負責(zé)，對孩子不管不顧，孩子對生活迷茫，“破罐子破摔”，引發(fā)出更多的心理問題。從教育現(xiàn)狀來看，我們也更多地關(guān)注學(xué)生的智育。蘇霍姆林斯基曾說，“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?基于此，對于這些問題，我們應(yīng)從教育的本質(zhì)出發(fā)，本著民族憂患意識的高度來認識，來高質(zhì)量的解決這一問題。

教育契機

我校坐落于老場鎮(zhèn)，離新街有差不多20分鐘路程（步行），連接新老場鎮(zhèn)的是一條破破爛爛的公路。此路也是很多學(xué)生上下學(xué)的通道。學(xué)校是禁止學(xué)生帶零食入校園的，因此很多學(xué)生會選擇放學(xué)后在校外花費零用錢，主要就是購買零食小吃。雖然孩子們在校內(nèi)基本能做到不亂扔垃圾，但是離開學(xué)校后就不那么自覺了。三五成群，邊吃邊聊，邊走邊隨手將各種小吃袋丟棄于公路兩旁的水溝和農(nóng)田里。年復(fù)日久，公路邊的水溝里垃圾袋堆積如山，由于白色垃圾會影響農(nóng)作物根系的吸收，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，同時堆積的垃圾由于無人清理，嚴重影響行人的視覺感受，當(dāng)?shù)厝罕娨嘣孤曒d道

聯(lián)系到學(xué)校創(chuàng)建“三愛教育”特色（愛自己，學(xué)會獨立自主；愛他人，學(xué)會關(guān)愛感恩；愛環(huán)境，學(xué)會欣賞珍惜），這不正好是一個教育的契機嗎？由此展開了五六年級的撿拾白色垃圾活動。

活動過程：

一、前期準備

對公路兩旁的白色污染現(xiàn)狀展開調(diào)查并拍照取證，制成幻燈片，放映給五六年級的孩子們觀看。指導(dǎo)孩子們通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱白色垃圾帶來的危害的相關(guān)資料。目的有二，一是讓學(xué)生認識到白色垃圾的產(chǎn)生基本上都是我們自己不負責(zé)任造成的，二是通過觀看、查閱、調(diào)查，認識到這一結(jié)果帶來的危害，從心里引發(fā)觸動，為活動順利展開提供心理基礎(chǔ)。

二、活動實施

學(xué)校德育處統(tǒng)一組織，劃分區(qū)域，準備大垃圾袋，各班主任帶隊，學(xué)校黨員教師全程參與，邀請部分家長志愿者共同參加。出發(fā)前，集合訓(xùn)話，布置任務(wù)，安全警示，鼓舞人心?；顒又?，孩子們團結(jié)協(xié)作，老師們模范動手，全程跟蹤，對不怕臟、不怕累的典型進行抓拍，以樹立典范。

撿拾結(jié)束后，各班將撿拾的白色垃圾聚攏，然后圍站在“勝利果實”旁集體拍照，見證我們所創(chuàng)造的奇跡。孩子們看到彼此紅彤彤又臟兮兮的臉和手都紛紛笑了。似乎都領(lǐng)悟到了什么。撿拾完成后，組織孩子們回校洗凈污垢，回教室召開班會，交流活動的心得并記錄下來。

三、活動后記

這次撿拾活動對孩子們來說是艱辛的，摒棄了“小少爺”“小公主”們高貴的姿態(tài)，但活動也是開心的，從周圍群眾的那一聲聲夸耀，從孩子們綻開的笑臉能感覺到。經(jīng)過本次活動，孩子們無論在家還是在學(xué)校，即使在社會大環(huán)境中都有了些許的變化，更愛勞動了，樹立了責(zé)任意識，明白人生來就是有責(zé)任的，學(xué)習(xí)上更上進，生活中對父母、同學(xué)、老師更為感恩與友善。

分析與總結(jié)

愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動能創(chuàng)造一切。若我們的孩子始終被我們放進溫室，一切包攬，不懂得他們現(xiàn)在的一切是靠一代代先人勞動所積累，不明白日益惡化的環(huán)境給我們帶來的威脅，不懂得對自己、他人、環(huán)境負責(zé)，那我們的家庭堪憂，教育堪憂，民族興亡更為堪憂。愛他，就要對他負責(zé)，愛他，就要幫助他樹立責(zé)任的意識，不是事事代勞。

聯(lián)系生活實際，組織安全的有計劃的可行的社會實踐活動，創(chuàng)造集體活動的氛圍，滲透并強化對學(xué)生的品德教育是可行并行之有效的。有家長志愿者這樣感嘆：“平時孩子在家毫不收拾，連掃帚倒了都懶得扶一下，真沒想到那天會如此吃苦耐勞，真沒想到現(xiàn)在在家里會主動分擔(dān)一些家務(wù)了?！眰€體的談話教育是必要的，但一味地談話會讓人覺得嘮叨、煩躁。在集體中，在活動中，學(xué)生的自我意識才能真正被喚醒，心底塵封的愛才能被激發(fā)?！敖裉鞎吃诹穗p肩，明天的重任系于一身”。

社會實踐活動的主題相對單一，應(yīng)和常規(guī)教育有機結(jié)合并做恰當(dāng)?shù)难由觳艜盏狡嫘?。本次活動前期準備，看影片，收集資料，活動后的班會活動就是和常規(guī)教育的結(jié)合及延伸。同時，我們也可以通過一個實踐活動作相應(yīng)的拓展，勞動的教育不只是勞動的本身，而在幫助學(xué)生養(yǎng)成對自己的事情（包括學(xué)習(xí)）自主負責(zé)的習(xí)慣，愛護環(huán)境也不僅停留在白色垃圾上，生活中節(jié)約用水用電，對零用錢的合理開支等。這些都是對責(zé)任意識的不斷強化，這些是我們對學(xué)生的愛，也是孩子們對生活的愛。

“人之初，性本善”。讓我們盡己之能，匯集各方力量，本著對將來負責(zé)，努力進行德育實踐吧！記?。骸皭凼且环N責(zé)任”！

永川區(qū)萬壽小學(xué)校

韓貴兵

20150506

第四篇：德育研究課題實施方案

德育研究課題實施方案

子課題《建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，加強班主任隊伍建設(shè)》

（開題報告）

一、課題研究的現(xiàn)狀和研究價值

1、研究的現(xiàn)狀

班主任隊伍是學(xué)生思想道德教育的主力軍，是學(xué)校提高教育質(zhì)量的重要支柱,是溝通學(xué)校、社會、家庭教育骨干力量。因此，結(jié)合《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》精神，落實《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計劃（2015-2020年）》，加強班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育中的骨干作用，成為各學(xué)校德育管理研究課題之一，并進行了一些有益的嘗試，如《加強班主任隊伍建設(shè) 提高德育管理實效》、《班級建設(shè)與班主任專業(yè)化發(fā)展》等。但是對于建立新任、在崗、骨干班主任梯隊培養(yǎng)模式、建立班主任校本培訓(xùn)制度、推行班主任職級制等方面仍需進一步深入開展研究。

2、研究的價值(目的、意義)在基礎(chǔ)教育課程改革全面推進和日趨深化的新形勢下，教育觀念的更新已刻不容緩，班主任是擔(dān)任學(xué)?；A(chǔ)教育的主導(dǎo)力量，提高班主任的理論水平，轉(zhuǎn)變班主任的思想觀念，加強班主任隊伍建設(shè)，推進學(xué)校德育工作向更高層次發(fā)展，已成為學(xué)校迫切需要解決的現(xiàn)實課題。課題研究目的是“建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，加強班主任隊伍建設(shè)”。通過建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，逐步使班主任隊伍的培訓(xùn)課程化，幫助班主任轉(zhuǎn)變觀念，切實提高班主任的工作藝術(shù)和工作實效。通過對這一課題的研究，進一步探索在新形勢下德育工作、尤其是班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法，不斷提高班主任的管理水平、管理能力，使教書育人，管理育人、全員育人、和全方位育人落到實處。全面提高中小學(xué)教師隊伍的育人能力，建設(shè)一支符合時代發(fā)展和學(xué)生成長需要、具有良好師德素養(yǎng)和較高育人能力的教師隊伍。

二、相關(guān)概念解讀（如社團、校園文化）

班主任校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向班主任的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校德育管理、學(xué)生管理、班級管理的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高班主任的班級管理能力和德育教育水平。此外，班主任校本培訓(xùn)課程是一種新的課程領(lǐng)域，基于學(xué)校德育管理，密切聯(lián)系班主任班級管理實際，將德育管理規(guī)范化、班主任工作具體化，從而使班主任隊伍專業(yè)化的課程。它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)。

三、主要觀點和創(chuàng)新之處

1、制定和完善班主任工作制度

要實現(xiàn)班主任工作規(guī)范化，全面落實班主任工作職責(zé)，學(xué)校必須建立規(guī)章制度，并依照規(guī)章制度加強管理。為此，我校制定了《班主任崗位職責(zé)》、《班主任工作流程》、《班級量化管理評價細則》、《班主任工作考評方案》、《班主任校本培訓(xùn)制度》（有待于研究）等一系列規(guī)章制度。這些制度的制定，強化了班主任崗位責(zé)任意識，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項工作按照學(xué)校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。

2、班主任校本培訓(xùn)課程化

在制定各項班主任工作制度的基礎(chǔ)上，將結(jié)合學(xué)校德育管理九年一貫制的實際，以及新任、在崗、骨干班主任的層次差異性，探索班主任校本培訓(xùn)新模式，加強班主任梯隊培養(yǎng)，逐步形成適合學(xué)校德育發(fā)展實際的班主任校本培訓(xùn)制度，建立開發(fā)適合班主任校本培訓(xùn)的課程。

3、抓實德育隊伍建設(shè)

強化管理，突出建設(shè)好三支隊伍：一是骨干與中堅的班主任隊伍?；咏涣?、經(jīng)驗介紹、論壇等搭設(shè)班主任鍛煉展示的平臺；完善班主任工作月考核辦法，評選優(yōu)秀，以點帶面。二是全員管理的值勤教師隊伍。每天有校級和級部值班隊伍，明確職責(zé)，強化責(zé)任，實行安全問責(zé)，評價激勵，全員參與。三是全員育人的教師隊伍。轉(zhuǎn)變觀念，突出育人目標(biāo)：教孩子一天，關(guān)注孩子一生。以師生結(jié)對子活動、課堂三維評價等促進教師轉(zhuǎn)變觀念，強化學(xué)科德育主陣地。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

①減小層次差異性，探索班主任校本培訓(xùn)新模式——德育課程化； ②建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，加強班主任隊伍建設(shè)； ③通過課題研究，加強班主任德育管理水平和專業(yè)發(fā)展。

2、研究內(nèi)容

探索班主任校本培訓(xùn)新模式——德育課程化；嘗試在建立健全班主任校本培訓(xùn)制度的基礎(chǔ)上，加強班主任隊伍建設(shè)；促進班主任專業(yè)發(fā)展，提升班主任德育管理水平。

五、課題研究的思路和方法

1、研究思路

落實《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計劃（2015-2020年）》精神，以本課題研究為契機，逐步建立健全學(xué)校班主任校本培訓(xùn)制度，加強班主任隊伍建設(shè)。

2、研究方法

本課題主要采用行動研究為主的研究方法，推行“在研究中行動、為行動而研究、行動者開展研究”的思路。并擬通過調(diào)查法、觀察法、教育案例研究法、教育敘事研究法、文獻法加以輔助，綜合運用多種方法來開展本課題的研究。

六、完成課題的可行性分析（結(jié)合學(xué)校的實際分析）

清河學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，每個年級4個班主任，各學(xué)段班主任工作重難點不同，而且第一學(xué)段班主任年齡偏大，第二、三學(xué)段新任、在崗、骨干班主任的層次差異性大。為更好促進不同層次班主任的專業(yè)發(fā)展，特別是小學(xué)學(xué)段班主任班主任的班級管理水平和德育管理能力，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想發(fā)展和德育素質(zhì)，平穩(wěn)的過度到中學(xué)學(xué)段，有必要將班主任校本培訓(xùn)制度化、課程化，這樣也會有效促進中學(xué)學(xué)段班主任班級管理水平，進一步加強學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，使學(xué)校德育管理一體化提升成為可能。

第一學(xué)段班主任工作經(jīng)驗豐富，對自己的班級管理都有自己的一套，對待工作認真負責(zé)；第二學(xué)段學(xué)段有部分科研和德育骨干班主任，他們大多有科研經(jīng)歷，具有一定的科研實力。課題研究過程中,我們將整體推進,發(fā)動學(xué)校全體班主任,將努力學(xué)習(xí)、善于思考、工作成績突出、有一定研究成果的班主任吸納進課題組。

七、預(yù)期成果及展現(xiàn)的方式

課題的預(yù)期成果主要有兩種：課題成果報告，班主任校本培訓(xùn)課程、教育論文、敘事、案例，專業(yè)化的班主任隊伍。

①課題成果報告：“建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，加強班主任隊伍建設(shè)”研究報告；②班主任校本培訓(xùn)課程——德育課程；③發(fā)表或獲獎的論文結(jié)集；④打造一支較為成熟的專業(yè)化德育隊伍。

八、參與課題研究的人員及分工

課題顧問：宋衛(wèi)忠（縣教育局普教科主任）、孫長軍（縣教育局普教科副主任）組長： 王東（學(xué)校德育主任）副組長： 課題主持人: 主要成員：

參與人員：清河學(xué)校小學(xué)部全體班主任

九、課題研究實施步驟

第一階段：準備階級（2015年8月－2015年9月）

1、課題研究方向確定及論證

2、課題方案制定與修改完善

3、組建課題組

4、課題開題報告論證

第二階段：實施階級（2015年9月～2016年9月）

5、開展課題研究的系列活動

6、根據(jù)實施情況進行中期總結(jié)、評估與反思

7、根據(jù)中期反思與總結(jié)調(diào)整方案，進一步實施 第三階段：總結(jié)階級（2016年9月～2017年9月）

8、搜集與整理課題實施的相關(guān)資料，形成研究報告初稿

9、約請專家書面評議，修改課題報告

10、修改定稿，組織鑒定、結(jié)題

十、經(jīng)費及保障措施

縣教育局普教科作為課題顧問，使課題具備了上級主管部門指導(dǎo)和引領(lǐng)成為可能；學(xué)校德育主任為課題組組長，保證了課題開展在學(xué)校層面進行探究成為現(xiàn)實；部分課題成員是縣骨干教師、縣優(yōu)秀班主任、教壇新星，使課題組具備了較強科研能力，這些都為課題研究的順利開展的保障。學(xué)校自籌經(jīng)費。

第五篇：小學(xué)生德育研究課題

小學(xué)生德育研究課題——助人為樂

六（12）班

【背景】

作家羅蘭說:“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜”。關(guān)愛他人，不僅是一種傳統(tǒng)美德，也是未來人才的基本素質(zhì)要求。如果世界是一間小屋，關(guān)愛就是小屋中的一扇窗，如果世界是一艘船，那么關(guān)愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關(guān)愛是一種美好的享受，關(guān)愛他人是一種高尚美好的品德。我們需要別人的關(guān)愛，別人同樣需要我們的關(guān)愛。而現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，卻忽略培養(yǎng)孩子也去愛別人。家長對孩子的情感呈現(xiàn)出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦。愛心缺乏現(xiàn)象在我國兒童中相當(dāng)普遍，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育目標(biāo)是多么的不和諧。為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們應(yīng)好好反思我們的教育，要教育我們的孩子學(xué)會感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓孩子學(xué)會感恩，培養(yǎng)孩子的感恩品質(zhì)。教育必須以孩子的“成人”為出發(fā)點，讓孩子“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。所以，今天，通氣灣小學(xué)圍繞“愛祖國、愛老師、愛父母、”的教育主題，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看鄒越教授的演講錄像《讓生命充滿愛》來培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

【案例】

2010年9月28日在國慶節(jié)到來之際，我校組織學(xué)生在衛(wèi)星接收室觀看鄒越教授的演講《讓世界充滿愛》教育片。學(xué)校師生一共130余人一起觀看，場面十分壯大，孩子們也十分期待。進入接收室的時候老師給學(xué)生每人一張觀后有感卡，布置任務(wù)，看完之后將你的感受寫下來。想到什么寫什么，讓學(xué)生帶著任務(wù)認真觀看。鄒教授從“愛祖國、愛老師、愛父母、”四個角度，將“愛”字詮釋得淋漓盡致。鄒越教授提出怎樣用“心”愛祖國，愛老師，愛父母？怎樣付諸行動，才能做到真正地愛祖國，愛老師，愛父母？讓學(xué)生感受愛國情懷，感受父母、老師的辛苦，學(xué)會感恩。

奧林匹克賽場上的小黑人，拖著傷腿掙扎到了終點；繁華城市的年輕老師放棄自己優(yōu)越的條件，扎根在平窮山區(qū)的小學(xué)校，直到生命的最后一刻；母親靠撿破爛供養(yǎng)了一個清華大學(xué)的博士生??

面對每一個平凡而又偉大的故事，師生都止不住淚流滿面；面對每一句肺腑的話語，師生震撼不已。對學(xué)生來說，既是一次聆聽，又是一次心靈的洗滌。他們堅定自己的信念：“一定要好好學(xué)習(xí)，為自己，為父母，為老師，為祖國，為中華之崛起而讀書！”

觀看完教育片，同學(xué)們紛紛寫出了觀后感，表達了自己的感慨。大部分同學(xué)都寫出了自己要愛自己的父母，知道父母的辛苦；感恩自己的老師，表示要聽老師的話，認真學(xué)習(xí)，長大后報效祖國。還有一部分學(xué)生表示回去之后要對父母和老師說：“你們辛苦了，我愛你”。還有的同學(xué)說：“今天回去一定要親自給父母洗一次手，洗一次腳”。還有的同學(xué)說：“自己是中國人，自己無論在什么時候聽到國歌響起的時候都會肅立”。在觀后感中同學(xué)們寫道：“我的心情久久不能平靜，我們是多么幸運啊，被愛包圍著，我要好好珍惜這份愛，決不辜負這些愛，今后一定要常懷一顆感恩之心，好好學(xué)習(xí)，做好我自己能做的事，認真對待每一天!”“通過觀看“讓世界充滿愛”，知道了什么是愛，知道了怎樣表達愛，更加能理解老師和父母的關(guān)愛，要感謝父母，是他們給了我們生命、撫育了我們；要感謝老師，是他們?yōu)槲覀兊某砷L傾注了心血?！薄吧頌槿A廈的炎黃子孫，我更應(yīng)該學(xué)會愛、懂得愛、體會愛，讓整個世界都能充滿愛。”“我們應(yīng)懷著一顆感恩的心，感謝父母、老師及身邊的朋友，我們還要有一顆熱心腸，熱于助人為樂，幫助那些需要幫助的人，讓愛永恒的傳遞下去?！?/p>

觀看結(jié)束后同學(xué)們紛紛表示決不辜負老師家長的期望，立志將感動化作為行動，要努力做最好的自己，用充滿感激的心，去熱愛我們的學(xué)校、尊敬我們的老師，孝敬我們的父母，回報我們的社會。

【反思】

感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育者的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認知過程、情感過程，進而外化為人的實踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機統(tǒng)一體。讓學(xué)生心底流淌出感恩的情感——感謝祖國、感謝老師、感謝父母；愛他人、愛自己，把愛貫穿在生活的點點滴滴。貫穿在自己的一言一行；讓學(xué)生有一顆感恩的心，在學(xué)生成長的過程中，將是一筆寶貴的財富，教師的教育工作也才是成功的。要知道“愛的教育是所有教育的源泉”。

小學(xué)生德育研究課題——助人為樂

三（9）班

如何正確引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀，鼓勵他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義新人，是我們學(xué)校教育的一個新的重要課題。下面談?wù)劚救藢πW(xué)生進行德育教育的具體做法：

一、對學(xué)生進行愛國主義情感教育

讓學(xué)生從小懂得我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來的，只有從小熱愛祖國、熱愛人民，長大后才能不辜負老一輩無產(chǎn)階級革命家對自己的勉勵和期望，堅持周一升國旗儀式，讓學(xué)生從莊嚴的國歌聲中和冉冉升起的五星紅旗的鼓舞下增添為祖國、為人民作貢獻的緊迫感和使命感；課余聘請老紅軍和校外輔導(dǎo)員講述革命先烈的光輝業(yè)績，體會祖國創(chuàng)業(yè)的艱辛不易，讓學(xué)生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時刻不忘長大后立志報效祖國，為人民貢獻自己的青春和才華。

二、對學(xué)生進行愛的情感教育

“只要人人都奉獻出一點愛，世界將會變成美好人間”。從小培養(yǎng)愛的情感，可使同學(xué)之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強親情、友情，增強凝聚力和團結(jié)精神。平時可以從一件小事做起：讓學(xué)生做件讓父母高興的事、讓學(xué)生自覺主動地幫助差生補課、讓學(xué)生親手為老師端上一杯熱茶。從而使學(xué)生感受到家庭的溫暖，同學(xué)之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

三、對學(xué)生進行良好的習(xí)慣教育

我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”。良好的生活習(xí)慣能造就人才、助人成功；不良的生活習(xí)慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進行正確行為習(xí)慣教育，平時要求學(xué)生自覺從《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴格要求自己、規(guī)范自己。具體做法為：一要禮貌待人；二要團結(jié)同學(xué)；三要尊敬師長；四要助人為樂。一爭做

好人好事；二爭說真話；三爭做三好全優(yōu)。及時開展例如上述?！八囊隣帯钡男袨榻逃顒?，在學(xué)生中間引進競爭激勵機制，相互監(jiān)督，互評互學(xué)，短期內(nèi)可使學(xué)生中間良好的生活習(xí)慣和美好的道德風(fēng)尚蔚然成風(fēng)，從而使學(xué)生形成一定的良好行為習(xí)慣，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。

四、對學(xué)生進行從小胸懷大志的理想教育

平時讓學(xué)生閱讀張衡、毛澤東、周恩來、魯迅、愛迪生等古今中外名人的書籍畫冊，從名人的成長經(jīng)歷中汲取力量、感受心靈、時刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵和啟示，平時要教育學(xué)生特別注意理想和實際相結(jié)合，切不可好高騖遠、華而不實。讓學(xué)生在逐步實現(xiàn)自己遠大理想的大目標(biāo)中不斷設(shè)立相應(yīng)的階段性小目標(biāo)，讓他們懂得只有一步一個腳印地扎扎實實地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰(zhàn)勝自私、驕傲、懦弱等內(nèi)在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的“內(nèi)涵”。

每位學(xué)生都有自己的理想，可讓學(xué)生在作文中寫出自己的理想是什么，應(yīng)如何去做。教育學(xué)生只有真正實現(xiàn)了遠大理想，才能更多、更好地為祖國做貢獻，那才是真正的英雄。瓦特從茶壺蓋上受到啟示發(fā)明的蒸汽機。張衡因翻遍了無數(shù)的書籍才探索出救國救民的真諦。告知學(xué)生：遠大的目標(biāo)，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事物做起，從自己感興趣的那點事做起，你注重了持之以恒，你下決心去踏踏實實的做了，那么你一定能成功。

兒童是祖國的花朵、兒童是人類的希望，現(xiàn)在的兒童將是二十一世紀的生力軍，肩負著歷史的重任，只有從小注重了學(xué)生的德育教育，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立遠大的理想，才能真正健康地成長，成為祖國的棟梁之才。

小學(xué)生德育研究課題——助人為樂三（5）班

樂于助人是一種樸實的中國傳統(tǒng)美德。它作為一種社會公德，一種良好的品質(zhì)表現(xiàn)，成為人們推崇的行為規(guī)范。我們每個人都會遇到困難，此時，我們往往會有一種無助、失落的心情，這時的一聲安慰、一雙熱情的手，或者微不足道的同情話都會令人感動。這不僅僅是幫助了別人一次忙，更是溫暖了一顆心，復(fù)蘇了一份希望。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生從小樂于助人的思想品德?？缮钪杏行┤? 卻在碰到麻煩事時公然“悄悄走開”。為什么呢？ 可能是那些人認為這是最好的一種“處世哲理”。但若你遇到麻煩事, 別人悄悄地走開, 你又有何感想呢? 你肯定說現(xiàn)在人人都自私, 不易團結(jié)。若此下去 , 中華民族的凝聚力不就消失了嗎? 可見, 培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的思想品德是很重要的。如果人人都獻出一點愛，將不再會看到別人得不到幫助時焦急的臉龐，雷鋒就是樂于助人的楷模。小學(xué)時的雷鋒，樂于幫助人，在學(xué)校是人所共知的。有一天下大雨，河水淹沒了小橋，一群一二年級的小同學(xué)，上學(xué)去不敢過橋，雷鋒就一個個地把他們背過橋去。同班有個同學(xué)患了重病不能上學(xué)，他就組織隊員前去慰問，還經(jīng)常到她家里給她補課。同學(xué)小朱上課不專心，作業(yè)做得馬虎，字寫得歪歪扭扭。雷鋒為了幫助他，放學(xué)后，情愿自己多繞點路，也陪著他一同回家，給他講要努力學(xué)習(xí)的道理，教給他寫字方法。雷鋒就是這樣永不停息地、全心全意地為人民做好事，難怪人們一見到為人民做好事的人就想起雷鋒。如果每一個人都像雷鋒叔叔那樣樂于助人的話，就如一根金線將所有人的每一顆心連起來，這便是世上最美、最珍貴的一條項鏈了。

樂于助人也是生命價值的體現(xiàn)。巴金說過一句話：“生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取”。樂于助人，幫助了別人也快樂了自己，通常心地善良、與人為善、經(jīng)常幫助別人的人，自己心中也總存欣慰、愉悅的感覺。樂于助人的孩子時刻擁有一顆美好的心靈，從而形成熱情豁達、活潑開朗的性格品質(zhì)。時代要求祖國的花朵不僅要有淵博的科學(xué)文化知識，更要有良好的品德素養(yǎng)。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的思想品德也是必要的。這樣，才可以挑大梁，負重任。

樂于助人更是和諧社會的一首詩?！独卒h之歌》的節(jié)奏敲擊著我們成長的步伐。我們形成了一種理性的信念：“助人為樂”是人類文明綻放出的燦爛花朵，“助人為樂”是人類社會不可或缺的基石。教師應(yīng)該培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛覀兒椭C社會和小康社會建設(shè)的步伐，才會邁得更穩(wěn)、走得更快。我們應(yīng)該

把“樂于助人”四個大字莊嚴地寫進自己人生的答卷。

培養(yǎng)學(xué)生從小樂于幫助他人的美德，對他們今后具有高尚的情操、健全的人格有著不可估量的影響。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德呢？

1、從生活的點滴做起。

隨時隨地去關(guān)心身邊的人，隨時隨刻去關(guān)心自己的家人。即使一次真誠問候，一次打掃衛(wèi)生，一次雪中送炭，一次指點迷津，也都是實實在在的樂于助人的精神！

2、閱讀一些鼓勵助人為樂的書籍

現(xiàn)在越來越多的兒童讀物關(guān)注培養(yǎng)孩子慷慨大方、樂于助人的行為。教師可給學(xué)生提供這樣的故事類書籍，讓他們隨時閱讀，并從故事中懂得助人為樂，做個愛學(xué)習(xí)、愛同學(xué)的好學(xué)生，進一步懂得做人的道理。

3．給學(xué)生布置任務(wù)

讓學(xué)生在校園里或是鄰里之間做點有益的事情，比如關(guān)心同學(xué)，孝敬父母，教更小的弟弟妹妹們做游戲，或者向不幸的孩子獻愛心，這些都可以培養(yǎng)大多數(shù)孩子樂于助人的品質(zhì)。

4．創(chuàng)造和諧的班級氛圍

有些教師非常注重創(chuàng)造和諧班級的氛圍，經(jīng)常鼓勵學(xué)生的愛心行為，他們的學(xué)生就樂于助人，更富有同情心，更能為別人著想。同學(xué)之間互相感染，互相熏陶，感受著班級里相互尊重、相互關(guān)心、相互體貼的種種溫情，從而培養(yǎng)了他們樂于助人的思想品德。

5．表揚學(xué)生樂于助人的行為

在學(xué)生完成志愿服務(wù)工作之后，或是幫助別人之后，教師要主動和學(xué)生談?wù)撍麄兊母惺?，了解他們從中學(xué)到了些什么，并對他們的出色表現(xiàn)在班上公開表揚，起到榜樣作用。

總之，樂于助人的品德要從小學(xué)生抓起，天真無邪的孩子是可塑的，他們的世界觀和年齡正一道成長和成熟。因此，我們應(yīng)通過系統(tǒng)的經(jīng)常性的道德教育，讓他們從小形成善良品德，養(yǎng)成扶危濟困、樂于助人的行為習(xí)慣。這樣，學(xué)生快樂、教師快樂，社會也會和諧地發(fā)展。