第一篇：班主任如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)管理是一門學(xué)問，如何增強(qiáng)一個(gè)班級(jí)的凝聚力，是一個(gè)班主任應(yīng)該面對(duì)的問題之一。如果一個(gè)班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力，人人都為班級(jí)著想，遇事都班級(jí)大局為重，那么這個(gè)班級(jí)一定就是一個(gè)很有力量的集體。在這樣的班級(jí)里面，學(xué)生一定學(xué)得開心，學(xué)有所獲，無論是從身心健康，還是學(xué)業(yè)成績都一定大有裨益。那么，如何增強(qiáng)一個(gè)班級(jí)的凝聚力呢？

一、民主管理，人人都是班級(jí)的主人

其實(shí)，班級(jí)管理不應(yīng)該是班主任一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而應(yīng)努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們參與管理，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中應(yīng)有的作用。在十幾年的教育教育實(shí)踐中，我覺得以下一些方法可以一試。

1、擬一條醒目的具有號(hào)召力的班訓(xùn)。

班訓(xùn)是一個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)，或者是行為準(zhǔn)則，它體現(xiàn)著全班同學(xué)的共同意向和追求。一條凝練、醒目的班訓(xùn)往往可以激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，處處以此為戒，起來良好的心理暗示的作用。如何擬好班訓(xùn)呢？我認(rèn)為讓學(xué)生自己動(dòng)手，集全班學(xué)生智慧，每一個(gè)學(xué)生擬一條班訓(xùn)，然后由班主任和班委會(huì)組成評(píng)委會(huì)，對(duì)優(yōu)秀的班訓(xùn)給予鼓勵(lì)。然后選出具有普遍代表性的班訓(xùn)，書寫張貼。

2、建立良好的民主管理的長效機(jī)制。人人是班級(jí)的主人，每個(gè)人都參與班級(jí)的日常事務(wù)管理，讓全班學(xué)生都能發(fā)揮自己的才能。由班委會(huì)起草班級(jí)管理辦法，全班學(xué)生討論完善，班主任參考確定。班委會(huì)還可以輪流“坐莊”，每月一換，作好工作記錄，期中、期末做出小結(jié)評(píng)估，指出不足，找出成功的經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅鍛煉了每一個(gè)學(xué)生的能力，而且讓每一個(gè)學(xué)生知道班干部的不易，主動(dòng)地接受監(jiān)督，參與管理，為班級(jí)著想。

二、活動(dòng)育人，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

開展良好的班級(jí)活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)有效地增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感大有裨益。不過，活動(dòng)要有針對(duì)性，有計(jì)劃地開展，減少盲目，提高活動(dòng)的質(zhì)量。這樣，才能真正地起來教育的作用，才能對(duì)班級(jí)的管理工作產(chǎn)生積極的影響。

1、正確引導(dǎo)，擺正學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系。

許多學(xué)生認(rèn)為：“只要學(xué)習(xí)成績好，參不參加學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)沒有關(guān)系?！边@種認(rèn)識(shí)是偏激的，其實(shí)參加有益的活動(dòng)不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且對(duì)增強(qiáng)一個(gè)人的自信心非常有利。在這方面班主任老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，用生活中的實(shí)際例子教育學(xué)生。

如果只一味地盯著課本，勢(shì)必會(huì)禁錮一個(gè)人的思維，而在素質(zhì)教育的今天，全面發(fā)展，提升能力已是每一個(gè)人的共識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才能，發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生知道自己也可以為班級(jí)增添榮譽(yù)，也有自己應(yīng)有的價(jià)值。這樣，學(xué)生們就會(huì)自覺地學(xué)生，把不能變成“能”，把不行變成“行”。

2、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，用成就感鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

我認(rèn)為，教育就是開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們把先天所具有的東西發(fā)揮到極致。一個(gè)學(xué)生就是一座富礦，如何開發(fā)，那就要看老師的方法引導(dǎo)是否行當(dāng)，是否有效。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)更新在加快，未來的人才觀也在不斷地發(fā)生著變化。一個(gè)人擁有自己的特長才是最重要的，因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體都不可能掌握各方面的知識(shí)和技能，而成為某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專家就顯得尤為重要。

老師只有引導(dǎo)學(xué)生把自己的長處發(fā)揮好，盡量避免學(xué)生的短處，那就能夠培養(yǎng)出許多個(gè)性獨(dú)具的人才。不僅對(duì)個(gè)人的發(fā)展有益，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步也是很有好處的。

三、全面發(fā)展，用各方面的成績?cè)鰪?qiáng)班級(jí)的魅力

一個(gè)班級(jí)在學(xué)生心目中是否有份量，直接影響到學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛。如何提高班級(jí)在學(xué)校的知名度，在學(xué)生心中的形象，是一個(gè)班主 任應(yīng)該努力做的工作。我相信一個(gè)優(yōu)秀的，具有魅力班級(jí)一定是人人都向往的。

1、讓全班的學(xué)生“百花齊放”而不是“一枝獨(dú)秀”，打造班級(jí)“名牌”。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！敝挥腥巳硕紴榘嗉?jí)作想，都拿出實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)增光添彩，這個(gè)班級(jí)才能不斷地發(fā)展而獨(dú)具魅力。無論是在體育活動(dòng)，還是在文藝表演，或者是學(xué)科競(jìng)賽，取得好的成績的學(xué)生，都可以記入班級(jí)檔案。還可以編輯班級(jí)“名人錄”，讓歷屆從這個(gè)班級(jí)走出去的精英，把那一份寶貴的精神食糧，帶給后起之秀們，以他們?yōu)榘駱?，樹立理想，增?qiáng)信念，為自己既定的目標(biāo)而不斷奮斗。

2、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立班級(jí)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，不單純只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績。班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有措施，有依據(jù)，不是班主任說了算，也不只關(guān)注學(xué)習(xí)成績。只要能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，就給予精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣對(duì)激勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，有一定的作用。

其實(shí)，同學(xué)們看重不只是物質(zhì)的東西，他們更需要老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們來說也是不可缺少的。很好地運(yùn)用好“獎(jiǎng)勵(lì)”這個(gè)武器，對(duì)于治理班級(jí)，開成一個(gè)良好的班風(fēng)，都不無好處。

總之，要增強(qiáng)一個(gè)班級(jí)的凝聚力，方法很多，要做的工作也是方方面面的。只要班主任時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，在班級(jí)管理中不斷探索，勇于實(shí)踐，就一定能找到管理班級(jí)的“殺手锏”。

第二篇：?淺談班主任如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

淺談班主任如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何慧

擔(dān)任過小學(xué)班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。

那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生：

一、真誠坦率。

每接一個(gè)新班，要做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上，教師開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，班主任對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)班主任的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容。

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關(guān)心尊重。

為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。

對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評(píng)要虛心聽取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì)，組織開展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問題的方法。班主任只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。組織學(xué)生召開主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

班主任工作隨筆

請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了?！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò).有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫xx沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文?！皥?bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來。他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了。課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的原因，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！?/p>

反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

班主任工作隨筆

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣異常暴躁，有的異常不愛說話，有的思想早熟，有的異常自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人。

在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些異常的學(xué)生，對(duì)于異常的學(xué)生我們要給予異常的管理方法，給予異常的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些異常的學(xué)生。

對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于異常不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自我心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于異常自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到團(tuán)體活動(dòng)中來，在活動(dòng)中了解自我，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的歡樂。

班主任工作隨筆

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂的一種情緒體驗(yàn)。

情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。

身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

班主任工作隨筆

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理，包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨教師的批評(píng)，不明白為什么明明做了一件十分趣味的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。

我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天學(xué)生們正在值日，突然組長急匆匆的找我來說，朱同學(xué)把掃帚弄壞了。朱同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問朱同學(xué)怎樣回事?朱同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)追著我玩，我用笤帚打他，才打壞的。王同學(xué)著急的說：是朱推我才打他的。我沒有再和他們理論下去，叫了同組一塊值日的同學(xué)說：這件事和朱和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來討論一下誰的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手，(一個(gè)舉手的也沒有)，認(rèn)為朱同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)。結(jié)論：朱同學(xué)賠班級(jí)一把新笤帚。朱同學(xué)沒再多說什么，我告訴他值日生要履行自己的職責(zé)，同樣，按照班規(guī)，損壞物品要賠償。之后值日他沒有再和別人打鬧過。

第三篇：班主任工作總結(jié)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

如何管理好班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使班級(jí)工作正常有序地開展，初任班主任的我煞費(fèi)苦心。我從老班主任那里獲得了不少經(jīng)驗(yàn)，也從報(bào)刊雜志及相關(guān)書籍里學(xué)到了不少技巧，但這些都是紙上談兵，放在我班，真正運(yùn)作起來，收效甚微。經(jīng)過了一段時(shí)間的茫然與摸索，漸漸地，我的班級(jí)工作找到了門路，有聲有色地開展起來，我也越來越感覺得心應(yīng)手了。針對(duì)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力這一問題，現(xiàn)將我的一些嘗試與做法在這里與大家分享。

一．樹立團(tuán)結(jié)、積極向上的輿論導(dǎo)向，正面引導(dǎo)為主。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，這一切與班主任積極的輿論導(dǎo)向是分不開的。我常利用每次班會(huì)、課間時(shí)間，結(jié)合具體事例，號(hào)召全班學(xué)生擰成一股繩，“團(tuán)結(jié)就是力量”，“眾人拾柴火焰高”，齊心協(xié)力，共同支撐起我班的天空。特別是利用第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，從組織、報(bào)名、訓(xùn)練到比賽，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓全班同學(xué)去關(guān)注，讓學(xué)生感受到這是班級(jí)體的大事，此時(shí)不分你我，大家以集體的形式出現(xiàn)。經(jīng)過幾次刻意的倡導(dǎo)和正面的引導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)榮譽(yù)看得很重，為班級(jí)凝聚力的進(jìn)一步形成打下了好的基礎(chǔ)

二、以活動(dòng)為契機(jī)，形成團(tuán)結(jié)向上的合力

要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游樂相融合，這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。

為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我班開展了豐富多彩的活動(dòng)，主要的有：

1、班級(jí)之星

教育的任務(wù)是為國家輸送各種各樣的人才。我們的國家不只需要科學(xué)家，文學(xué)家，還需要工人、農(nóng)民、文藝工作者??教育的目的不只是為上一級(jí)學(xué)校輸送 合格的畢業(yè)生，更應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校里不僅要汲取知識(shí)的營養(yǎng)，更應(yīng)鍛煉自己各方面的能力，力求獲得最大的發(fā)展。為此，開學(xué)初，除了學(xué)校的“每月一星”，我和學(xué)同學(xué)們一起討論制定了“班級(jí)之星活動(dòng)”計(jì)劃和方案，大家歡呼雀躍，興趣盎然。以前學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，班委常常為報(bào)名數(shù)少而大傷腦筋，現(xiàn)在的他們卻常常為名額有限到底選誰去而左右為難。期末總結(jié)開始了。勞動(dòng)模范、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、書畫小能手、奉獻(xiàn)之星??望著大紅榜上自己的名字（多數(shù)學(xué)生榜上有名），同學(xué)們美滋滋地笑了，我也欣慰地笑了。2．體育娛樂

運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子比較愛好體育，于是我在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)了體育娛樂的比例，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)建立班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。首先，好好利用大課間。在大課間時(shí)，在我和班委帶領(lǐng)下全班同學(xué)一起娛樂，比如跳繩和做游戲。其次，抓好每個(gè)小課間。在每個(gè)小課間，除了個(gè)別欠作業(yè)和違紀(jì)的學(xué)生外，其他同學(xué)在班委的管理下自由的選擇活動(dòng)，可以打籃球或羽毛球等。再來，為學(xué)生們安排與其他班的體育比賽，主要是籃球賽。這樣一個(gè)學(xué)期下來之后，我們班的學(xué)生很少形成小團(tuán)體，基本上都喜歡集體活動(dòng)，班級(jí)凝聚力得到加強(qiáng)。

3、處罰活動(dòng)

一個(gè)優(yōu)秀班集體的的后面必然有一群自我管理到位的學(xué)生。何況教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，既是班級(jí)管理的關(guān)鍵，也是德育教育的必然要求。初一年級(jí)，學(xué)科少，自習(xí)時(shí)間長，班主任瑣事又多，不可能時(shí)時(shí)刻刻坐在教師里盯著。為此，我們班實(shí)行了嚴(yán)格的操行分制。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，除每日的處理外，每周五下午放學(xué)前會(huì)“算總帳”。先由紀(jì)律委員算出一周來操行分最低的5位后選人，全班一起找出他們的問題，處理方式由抽中的學(xué)生自己決定，多種多樣，很受學(xué)生歡迎。這一招利用了同齡人之間要面子的特點(diǎn)，開展一段時(shí)間后，違紀(jì)的人數(shù)減少了，一種有正氣且活潑的班風(fēng)得以形成。

4、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)

學(xué)校本身就已經(jīng)有很多的活動(dòng)，作班主任的，一定要處理好學(xué)生學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)之間的關(guān)系，充分利用活動(dòng)中的各種教育意義來加強(qiáng)學(xué)生管理。比如這次的腰鼓夏令營，利用打腰鼓必須整齊劃一的要求，我對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，打得好的要幫助和指導(dǎo)有困難的，起好帶頭作用，讓他們有責(zé)任感，一個(gè) 2 人打好沒有用。打得不好的要勤學(xué)苦練，虛心好學(xué)，讓他們有危機(jī)感，一個(gè)人打不好就影響全班。在這樣的氛圍里，班級(jí)凝聚力也得到了加強(qiáng)。

一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、樹立共同的奮斗目標(biāo)

共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級(jí)的長期目標(biāo)，就沒有了全班學(xué)生奮斗的方向。從而使學(xué)生在奮斗過程中少了共同前進(jìn)時(shí)所需的凝聚力，我們也難于把握班級(jí)工作的整體思路。

在確立班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，一定要根據(jù)本班具體實(shí)際，注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，不要太高以至于無法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。還要注意根據(jù)不同學(xué)生，分類要求，做到全班每位學(xué)生通過努力都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在實(shí)施確立的目標(biāo)中，要注意因人而異地指導(dǎo)，要求各自從我做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，步步到位。對(duì)于有的學(xué)生可能在努力的過程中可能反復(fù)性很強(qiáng)，需要我們有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時(shí)的總結(jié)。只有這樣，才能讓全班學(xué)生一起進(jìn)步。

總而言之，要?jiǎng)?chuàng)建有凝聚力的班集體還需要不斷總結(jié)，不斷探討，不斷研究，不斷實(shí)踐，為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)的健康發(fā)展，和諧發(fā)展

第四篇：如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是每個(gè)輔導(dǎo)員的追求。一個(gè)成功的班集體，應(yīng)該是師生關(guān)系良好、學(xué)生之間相互配合、相互理解、有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、有歸屬感、具有較高凝聚力。那么，怎么才能把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？眾所周知，班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是健康向上的。一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭，對(duì)每一個(gè)成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響。而一個(gè)班集體如何健康良好地運(yùn)作，班級(jí)凝聚力就成為了關(guān)鍵。

第一、要成為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，樂觀、積極、角色定位準(zhǔn)確的輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員是班級(jí)的帶領(lǐng)者，是班級(jí)氛圍的營造者，除了需要廣博的知識(shí)，更需要有良好的心態(tài)、較高的情緒控制能力。輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己，班級(jí)絕不僅僅是輔導(dǎo)員的，更是學(xué)生自己的。很多事情需要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，參與意識(shí)。在處理問題的過程中要讓全體成員參與，重視每個(gè)班級(jí)成員的意見，讓學(xué)生在處理各類問題中成長，從而可以增加班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到管理實(shí)踐中，提高輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信，用輔導(dǎo)員的人格魅力去影響學(xué)生。

在班級(jí)管理中，自己將一些管理培訓(xùn)課程中的內(nèi)容和方法介紹給學(xué)生，在班會(huì)上給本班建“成果樹”，讓學(xué)生看到自己入學(xué)來的進(jìn)步；班級(jí)學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)每位同學(xué)寫出活動(dòng)方案，大家討論其可行性，最終做出一個(gè)綜合大家意見的切實(shí)可行的活動(dòng)方案。活動(dòng)讓每位同學(xué)覺得自己在集體中必不可少。

第二、建立強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)

班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，班干部隊(duì)伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，對(duì)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的形成，也是個(gè)強(qiáng)有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓(xùn)好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班委的工作組織能力對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著非常重要的作用。

關(guān)于對(duì)班干部的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從六個(gè)方面進(jìn)行。

（一）、組織班干部學(xué)習(xí)各自的崗位職責(zé)。針對(duì)班干部中存在的思想問題，如：當(dāng)班干部吃虧、得罪人、沒什么好處等種種思想，通過組織他們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、優(yōu)秀班干部事跡等方法，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和教育，通過近二十年的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，我認(rèn)為在很多情況下，班干部所做的學(xué)生思想工作，對(duì)促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)、促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣往往很有效，有時(shí)就能達(dá)到輔導(dǎo)員都做不到的程度。

（二）、具體交給班干部工作方法及技巧，使他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)得心應(yīng)手，不至于遇到問題不知如何處理，影響班集體工作。

（三）、幫助班干部正確處理班級(jí)工作與學(xué)習(xí)知識(shí)技能的關(guān)系，以及他們自己與同學(xué)的關(guān)系。使他們真正的做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。幫助他們正確認(rèn)識(shí)到班干部是班級(jí)同學(xué)的公仆，不是班級(jí)中的特殊公民。此外，還要具體指導(dǎo)班干部制定工作計(jì)劃。

（四）、在幫助、指導(dǎo)干部工作一段時(shí)間后，要大膽放手、放權(quán)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，以便他們能夠在班級(jí)日常工作中獨(dú)擋一面。但在一些重大問題或重大活動(dòng)中，輔導(dǎo)員老師要給予指導(dǎo)，當(dāng)好參謀，把好方向。

（五）、啟發(fā)他們的政治積極性，鼓勵(lì)他們積極加入共青團(tuán)，鼓勵(lì)他們向加入黨組織的目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，還要經(jīng)常性地組織他們學(xué)習(xí)黨和國家的一些方針政策及重要相關(guān)文件，以便提高他們的政治覺悟和堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”的信心和決心。

（六）、擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，依靠班干部發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的積極分子，不斷擴(kuò)大班干部的后備軍。對(duì)班干部中不合格者，堅(jiān)決撤換，以便保證班干部在班里同學(xué)中核心地位。

第三、建立完善的班級(jí)管理制度，嚴(yán)格按照制度辦事

要提高班級(jí)凝聚力，管理好一個(gè)班級(jí)，就必須依據(jù)本班實(shí)際，制定出一系列切實(shí)可行的制度，如《班規(guī)班約》、《操行評(píng)比制度》、《幫教制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度》等等。通過制度來管理學(xué)生，自己覺得輕松，也能以理服人。

制度一旦出臺(tái)，一定要嚴(yán)格執(zhí)行。要想讓制度發(fā)揮最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。特別是對(duì)第一個(gè)觸犯班級(jí)制度的人和事，一定要認(rèn)真處理好。對(duì)違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生要批評(píng)、幫助，并按制度給予懲戒；對(duì)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生要大張旗鼓地表揚(yáng)，按規(guī)章制度給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第四、教師必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

愛是一個(gè)永久的話題。關(guān)愛學(xué)生，不但要關(guān)心他們的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的身心健康。

學(xué)生生活上遇到了困難，給予力所能及的幫助。使他們感覺到老師真正的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖，從而使班集體真正成為充滿愛意的集體。學(xué)生生病，你上去輕輕的關(guān)心地問幾句，并為之送來藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！睂W(xué)生是不會(huì)忘記你的好。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更有凝聚力了。

學(xué)生之間的良好關(guān)系也利于提高班級(jí)體凝聚力。教育學(xué)生互相理解，互相尊重，不以成績、長相、出身、口才等評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，幫他們分析原因，在班級(jí)“人才庫”中尋找資源，成立學(xué)習(xí)小組，采取“一幫一”或集體“輔導(dǎo)”的形式，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，在期末考試中，各門課程及格率都比別的班級(jí)略高。

對(duì)于性格內(nèi)向、不善言談的同學(xué)給他們提供機(jī)會(huì)展示自己，幫助家庭經(jīng)濟(jì)條件差的同學(xué)尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們克服自卑，提高自信心。

同學(xué)之間鬧矛盾，要深入調(diào)查，了解事實(shí)真相，抓住問題的關(guān)鍵?？梢耘c班干部一起分別找這些同學(xué)談話，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的重要性，耐心勸導(dǎo)打開他們的心結(jié)，扭轉(zhuǎn)了同學(xué)之間的緊張氣氛。

作為輔導(dǎo)員不能以老師身份自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。人都是有自尊的，輔導(dǎo)員要向愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生公平，一視同仁。只有對(duì)于學(xué)生始終關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，這樣同學(xué)們才會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖，從而更加熱愛這個(gè)集體。教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，品德不好的??我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學(xué)生并不難，難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個(gè)學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會(huì)成功。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級(jí)管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會(huì)為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會(huì)配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。在班級(jí)管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對(duì)誠，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。要把師生關(guān)系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關(guān)系，追求一種民主、和諧的師生關(guān)系，像一個(gè)大哥哥大姐姐時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、體諒學(xué)生。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

第五、始終保持溝通渠道的暢通

溝通是融洽師生關(guān)系的最好途徑。通過經(jīng)常性地與學(xué)生溝通可以了解學(xué)生想什么，需要什么，對(duì)老師有什么要求，有什么意見，進(jìn)而使老師能有的放矢地開展工作。溝通可以消除師生間的隔閡，融洽關(guān)系，從而使學(xué)生更能理解老師所付出的勞動(dòng)，從而拉近師生之間的距離，使學(xué)生能自覺自愿地支持老師做好班級(jí)工作。為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。經(jīng)常深入學(xué)生是保持溝通暢通的最有效途徑，開好班會(huì)也是重要渠道。如果長期不到班級(jí)中，長期不親自召開班會(huì)，就會(huì)造成學(xué)生不理解老師，老師不了解學(xué)生的局面，師生間的距離感增強(qiáng)，長此以往，班級(jí)人心渙散，管理就會(huì)有較大難度。

第六、注意活動(dòng)的重要性

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括班會(huì)、第二課堂、課間活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、大型文藝活動(dòng)、集體義務(wù)勞動(dòng)等。開展活動(dòng)時(shí)，班主任必須要協(xié)助班委制訂整體計(jì)劃。一系列的活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識(shí)到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了平臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。

第七、制定切實(shí)可行的班級(jí)努力目標(biāo)

如果說一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。

所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

第五篇：淺談如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

淺談如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

廈門市禾山中學(xué) 胡先鋒

摘 要：一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的班集體，應(yīng)該具有向上的集體主義精神，如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力？我有以下做法：有針對(duì)性地提出鼓勵(lì)性的班級(jí)口號(hào)；調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級(jí)氛圍；暖心建設(shè)：讓所有同學(xué)感覺到班集體的溫暖，?共享人生出彩機(jī)會(huì)?；班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動(dòng)。關(guān)鍵詞：班集體 凝聚力 暖心建設(shè) 出彩機(jī)會(huì)

班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長是非常重要的。在班級(jí)理念上，我主張這樣一個(gè)理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的班集體，應(yīng)該具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學(xué)生的主體價(jià)值的發(fā)揮；不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)本人多年擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，深知一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開班級(jí)所有成員的共同努力，當(dāng)然某些時(shí)候更少不了班主任的一點(diǎn)智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

一、根據(jù)班級(jí)特色、有針對(duì)性地創(chuàng)作響亮的標(biāo)語和口號(hào)：

一個(gè)響亮的口號(hào)是是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的保證：首先我利用學(xué)校9月份開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為了榮譽(yù)而拼搏。我們班共有54名學(xué)生，要把他們團(tuán)結(jié)起來，需要一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)目谔?hào)，通過在班級(jí)的QQ群中展開討論，最后多票通過產(chǎn)生了我們的班級(jí)口號(hào)：“讓我們不完美的54個(gè)同學(xué)，組成一個(gè)完美的高二（4）班?！碑?dāng)這個(gè)口號(hào)被班長工整的書寫在班級(jí)展板上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)每個(gè)同學(xué)都有一種莫名的感動(dòng)。當(dāng)一個(gè)班級(jí)被凝聚在一起后，我知道我們已經(jīng)開始邁向成功了：正如《亮劍》中李云龍所言“有一支嗷嗷叫的部隊(duì)，才是打勝戰(zhàn)的保證”。

其次是在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一條與眾不同的標(biāo)語：“今天鍛煉身體好，明天保衛(wèi)釣魚島?！币蜻@條標(biāo)語簡(jiǎn)明扼要，不僅突出了運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題，而且契合了男兒保家衛(wèi)國的雄心壯志，受到同學(xué)們的熱烈喜愛。當(dāng)這一聲響亮口號(hào)在全校同學(xué)面前高聲喊起時(shí)，我聽到了大家與眾不同的聲音，這是對(duì)我們班的肯定！這代表著所有學(xué)生的努力，因?yàn)橐痪漤懥炼钟刑厣陌嗉?jí)口號(hào)，使所有同學(xué)都圍繞在班級(jí)中，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。班級(jí)貼標(biāo)語的地方很多，有的班主任圖省事，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載打印，可是這樣一來卻忽略了同學(xué)們的積極性，我認(rèn)為每個(gè)班一定都有自己的特色，要根據(jù)自己的特點(diǎn)讓全員參與進(jìn)班級(jí)的管理當(dāng)中，班主任適時(shí)帶領(lǐng)他們走進(jìn)班級(jí)的特色之路。

二、調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級(jí)氛圍：

在學(xué)校組織的“9.11防災(zāi)演練”中，全校就我們班有一位同學(xué)“陣亡”了。做思想教育，不聽；叫家長，不理；所有能想到的路都走了，不通，我打算在班級(jí)來進(jìn)行我的“共創(chuàng)和諧溫馨的班級(jí)氛圍”教育。

第二天早上語文課，我臉色沉重，來到班級(jí)，我面色凝重的對(duì)大家說：

在2012年11月9日早上9：45分的時(shí)候，就是禾山中學(xué)防災(zāi)演練的那一天，我焦急地在操場(chǎng)上徘徊，遇見段長，臉色黯然，前來告訴我說：?非常不幸，我們班的陳﹡同學(xué)‘陣亡’了！?

在全校防災(zāi)演練唯一?陣亡?的學(xué)生名單中，陳﹡﹡是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得躊躇了，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的愧疚和自責(zé)。

她的名字第一次為我所熟悉，是在開學(xué)第一周，段長親自抓不做操的學(xué)生時(shí)，其中的一個(gè)就是她，但是我不認(rèn)識(shí)，直到后來，一次又一次的不做操，我才開始注意這位女生，其時(shí)我才將名字和實(shí)體聯(lián)系起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為自己的生命著想，甚至在朱﹡老師的多次勸說下仍然要把生的希望給我們?nèi)Ｆ渌麑W(xué)生，無論如何，這樣的學(xué)生，是值得我們欽佩的，但她卻很低調(diào)——從不在操場(chǎng)等公共場(chǎng)合出現(xiàn)，甚至在發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)、樓道已經(jīng)被濃煙占領(lǐng)、熏得人喘不過氣來、大家都井然有序飛速地撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，也很低調(diào)的坐在課桌前，態(tài)度很淡定。

我在9：40分，才知道我班有?遇難?的學(xué)生的事，而接著便得到噩耗，說我班的文科年段前三名的學(xué)生陳﹡﹡即在陣亡之列！但我對(duì)于這些?傳說?，竟至于頗為懷疑。況且始終樂觀向上、成績優(yōu)異的和藹的陳君，更何至于會(huì)如此淡定呢？

但是，我還有要說的話。我知道，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，?我們不完美的54個(gè)同學(xué)，組成了一個(gè)完美的高二4班?——這是運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們共同的口號(hào)，所以我們應(yīng)?有福同享，有難同當(dāng)。?現(xiàn)在，請(qǐng)全班同學(xué)起立，為我們始終微笑著的和藹的陳君，默哀三分鐘。

默哀畢，女生請(qǐng)坐下。全班18名男生立正站好。

我說：“陳跑跑、郭跑跑、張跑跑、謝跑跑??（我用眼光直視每一個(gè)男生，用沙啞的聲音嚴(yán)厲喊叫他們的名字。）你們聽好了：有一個(gè)人，名字很奇怪，他假裝愛，自由自在；兄弟姐妹，他都不愛；他跑起來，比兔子還快；你也許不知道，有一天正上課，突然間發(fā)生了火災(zāi)，所有姐妹他都不管了，他沖出教室，撒丫子就跑，他跑啊跑啊跑，他跑啊跑啊跑??”耐克公司一定會(huì)認(rèn)為他在災(zāi)難中跑得最快、最熱愛生命，最符合公司的宗旨，所以一定會(huì)果斷邀請(qǐng)他作為耐克跑鞋形象代言人。難道大家都要爭(zhēng)著去做耐克的代言人嗎？

在發(fā)生災(zāi)難的情況下，男人應(yīng)當(dāng)首先保護(hù)自己的家人——父母兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兪悄腥?！這次火災(zāi)，我班的陳﹡同學(xué)“病”得很厲害，不能獨(dú)自逃生，難道我們都眼睜睜的看著我們的同胞活生生在大火中喪命嗎？難道在這個(gè)時(shí)候我們忘記了曾經(jīng)許下的諾言嗎——“我們不完美的54個(gè)同學(xué)，一定能成為一個(gè)完美的高二4班。”一個(gè)完美的4班，一定是54人組成的集體——一個(gè)也不能少！

大家記得“泰坦尼克號(hào)”沉沒事件嗎？在這起事件中，船長、眾多的船員以及男性乘客，都和這條豪華郵輪一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多數(shù)卻是最沒有逃生能力的婦孺。對(duì)精英來說，最大悲劇不是死于一場(chǎng)地震或者沉船，而是被公眾所唾棄！精英們其實(shí)應(yīng)該認(rèn)真想一想，自己是不是像“范跑跑”那樣，在每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，都考慮自己太多了，考慮大眾太少了？是不是利用自己的優(yōu)勢(shì)地位攫取了太多本屬于大眾的利益？

同學(xué)們，這次的防災(zāi)演練其實(shí)是一個(gè)考驗(yàn)，我覺得，我們沒能經(jīng)受住這次考驗(yàn)，全班同學(xué)，特別是男生，包括老師在內(nèi)，都要對(duì)這起事件負(fù)責(zé)——我們每人走到陳﹡同學(xué)面前，給她道歉，請(qǐng)她原諒我們。

同學(xué)們，當(dāng)發(fā)生災(zāi)難時(shí)，我們要知道，跟我們一起面對(duì)災(zāi)難的，還有很多無法逃生的弱者，在這個(gè)時(shí)候，我們沒有其他的想法，只能有一個(gè)聲音，就是：沖上去，救人！

后記：在這次語文課簡(jiǎn)短的班會(huì)教育后，班級(jí)男生在班長的帶領(lǐng)下，來到我辦公室，給我道歉，都說應(yīng)該在這個(gè)時(shí)刻留到最后，帶領(lǐng)大家一起“逃生”，等到晚上放學(xué)后，陳﹡終于來辦公室找我了，她終于不再是帶著一種“挑釁”的口吻來跟我談話了，她向我道歉，并決定在班級(jí)向大家道歉，并向我保證，以后一定準(zhǔn)時(shí)做操，積極參加班級(jí)活動(dòng)。

通過這樣一次教育，大家也都明白，一個(gè)集體，只有所有同學(xué)都行動(dòng)起來了，才是一個(gè)擁有和諧氛圍的班級(jí)，大家在這樣的氛圍中，也才能積極進(jìn)取，互相幫助，共同進(jìn)步。

三、暖心建設(shè)：讓所有同學(xué)感覺到班集體的溫暖。

暖心建設(shè)是團(tuán)結(jié)班集體建設(shè)的紐帶。

1.用愛的語言給學(xué)生的周記做評(píng)語，體現(xiàn)老師對(duì)他們的愛和關(guān)懷。如：

（1）對(duì)周末幫助媽媽買菜的男生，我這樣寫評(píng)語：有一書生，雖處象牙塔中，猶關(guān)注民生百態(tài)。忽一日，于菜場(chǎng)買菜，歸，則作文洋洋灑灑，深刻精辟，曰：“吾于小事而得大智慧！”吾嘆曰：“其有古人風(fēng)，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心?！保?）對(duì)上課玩三國殺、吃零食、做其他科作業(yè)的男生，我這樣寫評(píng)語：有自行車也亦有詩；玩三國殺也把菠蘿蜜吃；上語文也把化學(xué)知；4班學(xué)生是。（3）對(duì)頑劣調(diào)皮不服批評(píng)的男生，我這樣寫評(píng)語：孩子，在我的眼中，你是那本領(lǐng)高強(qiáng)卻頑劣的孫悟空，替你戴上緊箍咒不是我的本意，只是為了我們?cè)谌ァ拔魈烊〗?jīng)”的道路上走得更遠(yuǎn)。

（4）對(duì)有志參軍的男生，我這樣寫評(píng)語：“男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十洲?！蹦銘雁分鴪?bào)效祖國的豪情，輾轉(zhuǎn)鐵血沙場(chǎng)，守衛(wèi)著萬家燈火，因?yàn)橛心悖园矊帯?/p>

（5）對(duì)不愛參加體育運(yùn)動(dòng)，體重嚴(yán)重超標(biāo)的女生：某某，4班女生，古之謂貴妃者也。然吾未見其醉酒之態(tài)也，惜哉！

……

班集體是一個(gè)整體，在這個(gè)大家庭中，所有同學(xué)都有享受“出彩”的機(jī)會(huì)和權(quán)利，所以通過對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注，來提高學(xué)生對(duì)這個(gè)集體的認(rèn)可。我們?cè)谧霭嗉?jí)工作的過程中，總會(huì)為那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)、整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的同學(xué)感到著急、無奈。我們也幫助過他們，可是在大多數(shù)情況下，都是沒有結(jié)果的，甚至有的同學(xué)還對(duì)我們有意見，我們很沮喪。其時(shí)我們只要做到讓他們?cè)诎嗉?jí)有事做，得到大家的認(rèn)可、尊重和信任，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長處，把他們的興趣點(diǎn)向好的方面轉(zhuǎn)移，這樣就可以逐步培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2.與科任老師及家長配合，統(tǒng)一思想，有目標(biāo)地實(shí)施幫帶。

對(duì)學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生的幫助我們必須善于引導(dǎo)、安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、好朋友與他們結(jié)對(duì)子，建立“好伙伴制”，“一幫一制”或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產(chǎn)生抵觸情緒的情況下，借好朋友之口對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行勸說引導(dǎo)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。運(yùn)用學(xué)生眾人的力量來幫助教育學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生，同時(shí)在班集體里建立起團(tuán)結(jié)、互助、合作、友愛的人際關(guān)系，加強(qiáng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神，可謂一舉兩得。總之，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達(dá)，應(yīng)以關(guān)愛后進(jìn)生作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責(zé)備，應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，適當(dāng)約束為輔。

四、總結(jié)：

海外華人圈稱為“現(xiàn)代孔子”和“神”的著名教育改革家魏書生曾經(jīng)在《人民教育》上刊載過《建設(shè)民主、科學(xué)的班集體》一文，文章沒有引言，不寫結(jié)語，只是干凈利索的兩塊——班級(jí)要實(shí)現(xiàn)民主管理和班級(jí)要實(shí)行科學(xué)管理，一如魏老師自己說的“我喜歡以簡(jiǎn)化的方式來辦事情?！?/p>

“教育就是愛，愛就是教育”、“沒有愛就沒有教育”、“愛是教育的根本”在魏書生的《班主任工作漫談》中（漓江出版社 1993年），華東師范大學(xué)出版社2006年版的《16位教育家的智慧》中，都提到了“愛學(xué)生”之類的字樣?！皭蹖W(xué)生”不是從口中說說而已，像魏書生一樣，做了這么多，他還是沒有說什么“我摯愛著我的學(xué)生?！逼渲凶罱咏囊苍S就算那一句“老師是為學(xué)生服務(wù)的”了。他從來沒有說過“老師要熱愛學(xué)生”之類的毫言壯語。子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之。”受魏書生老師的啟發(fā)，如果以后有人再問君子，我可能會(huì)說：“只行其言?！?當(dāng)然，魏書生老師的班主任經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，但如果我們能夠用大喊“我愛學(xué)生”的一半氣力，學(xué)習(xí)一二，班主任工作應(yīng)該能更輕松一些。

班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動(dòng)——像一個(gè)家庭一樣，我們愛父母，愛孩子，一個(gè)家庭才有強(qiáng)大的凝聚力；也像一個(gè)國家一樣，真正的團(tuán)結(jié)和愛都體現(xiàn)在一件件具體的事情中，而絕不是空喊口號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

1.魯潔.道德教育的當(dāng)代論域[M].北京：人民教育出版社，2005.2.檀傳寶.學(xué)校道德教育原理[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.3.胡厚福.德育學(xué)原理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.4.江萬秀，李春秋.中國德育思想史[M].長沙：湖南教育出版社，1992.5.張人杰主編.國外教育社會(huì)學(xué)基本文選（上下），華東師范大學(xué)出版社，1989.