第一篇：人人都是主人翁,個(gè)個(gè)都當(dāng)班干部

人人都是主人翁，個(gè)個(gè)都當(dāng)班干部

從畢業(yè)到現(xiàn)在，我當(dāng)了多年的小學(xué)班主任，深知培養(yǎng)好班干部在班級建設(shè)中的重要性。稱職、能干的班干部是班主任的得力助手，能協(xié)助老師的工作，讓老師省心又省力。以前，我總是指定某幾個(gè)人做班干部，重點(diǎn)培養(yǎng)。自從校長從上海帶回那句：“我們的教育不是培養(yǎng)有能力的人，而是把人培養(yǎng)得有能力”后我就嘗試新的班級管理模式，讓學(xué)生人人都是主人翁，個(gè)個(gè)都當(dāng)班干部。

以下是我的幾點(diǎn)做法，不對的地方希望大家能予以補(bǔ)充和糾正：

一、多放手，提高學(xué)生的自我管理能力

魏書生說過：班干部能做的，班主任不要做。近幾年我?guī)У亩际堑投文昙墸瑢W(xué)生自覺性差，自制能力低，喜歡事事找老師，如果事事都由老師親歷親為，那不是太累了么？于是，我發(fā)動群眾，有的方面讓他們自己管理自己。我要求自己能解決的自己解決，班干部能解決的找班干部解決，學(xué)校里能解決的不帶到家里去。我創(chuàng)造一些培養(yǎng)他們能力的機(jī)會在原有班干部的崗位上又增設(shè)了許多崗位，這些崗位是不搞終身制的，分工更加細(xì)致，如：衛(wèi)生監(jiān)督崗（共5人），主要監(jiān)督值日生打掃衛(wèi)生和給值日生評比勞動之星；兩操監(jiān)督員，從做操認(rèn)真規(guī)范者中挑一個(gè)由他進(jìn)行下一次檢查；文明禮儀監(jiān)督崗（每大組一人），在本大組中選出優(yōu)秀者接任下一任監(jiān)督員；小組長輪流每人當(dāng)兩星期，當(dāng)?shù)暮玫目梢赃B任。像這樣輪流當(dāng)班干部，讓學(xué)生人人都有鍛煉的機(jī)會，人人都體驗(yàn)到管理的責(zé)任和快樂。因?yàn)閸徫欢啵氊?zé)廣，每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)能對的上號，如王文華小朋友，勞動很積極，還樂于助人，大家一致推選她做勞動監(jiān)督員，每天，她都認(rèn)真地協(xié)助值日生打掃衛(wèi)生，并評比出優(yōu)秀值日生，工作一絲不茍。在她的帶領(lǐng)下，班級的值日工作不大用我操心了。又如張學(xué)平（導(dǎo)讀）??因?yàn)檩喼?dāng)，能保持新鮮感，工作效率較高，而且人人都有希望成為班干部，總有一個(gè)閃光點(diǎn)能跟專業(yè)對口，所以大家的勁頭比較高，都努力爭取，這樣整個(gè)班級的班風(fēng)就漸漸好起來了。

二、多鼓勵(lì)，增加班干部的工作信心

小干部畢竟還是“小”，他們開始時(shí)熱情很高漲，但對一件事的注意力和興趣不能持久，我不斷地想辦法去激勵(lì)他們。

1、信任式激勵(lì)。對班干部表現(xiàn)出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。

2、維護(hù)式激勵(lì)，我在班級里多次強(qiáng)調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學(xué)應(yīng)嚴(yán)肅批評。即使班干部在管理同學(xué)時(shí)方法不妥，也先維護(hù)他們的威信，私下再給予具體指導(dǎo)。

3、放權(quán)式激勵(lì)。讓班干部充分行使個(gè)人所擔(dān)角色的權(quán)力，班主任只作檢查指導(dǎo)，增強(qiáng)他們半獨(dú)立工作的能力。如，我不在時(shí)，讓幾個(gè)班干部協(xié)同管理班級紀(jì)律，他們自己在黑板上按表現(xiàn)分了好、不好、還行三類名字，我回來后就按他們的意見給學(xué)生以表揚(yáng)和批評。效果還不錯(cuò)。

4、表彰式激勵(lì)，對于他們的工作成績和付出的艱辛給予大力的表揚(yáng)和肯定。在評價(jià)時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)放獎(jiǎng)?wù)拢?jiǎng)勵(lì)糖果等；或者進(jìn)行精神鼓勵(lì)，讓其余的班干部都積極向他學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

三、多指導(dǎo)，改進(jìn)班干部的工作方法

低段孩子的特點(diǎn)是熱情高漲，遇到挫折的時(shí)候卻很容易沮喪。這個(gè)時(shí)候我就教他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。班干部是老師的一面鏡子，老師的一些行為會在他們身上重現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小干部在管紀(jì)律時(shí)，手拿教鞭亂揮舞，說的話也是我的翻版。我意識到自己平時(shí)不經(jīng)意的舉止是一種負(fù)面的效應(yīng)，于是我從自身開始做起，不說一些威脅的話，不說不文明的話，盡量和風(fēng)細(xì)雨地教育，盡量多表揚(yáng)，讓班干部學(xué)會這樣管理，以理服人。不大喊大叫，不是只有批評沒有表揚(yáng)。老師良好的形象對指導(dǎo)班干部工作是最快捷、最有效的。

第二讓班干部以身作則，成為同學(xué)們的好榜樣。特別對于各方面比較差的學(xué)生，在他有了進(jìn)步時(shí)也讓他當(dāng)班干部，并適時(shí)提醒：你今天是監(jiān)督員（你是小組長了），該怎么做呀？或者是xxx當(dāng)了小組長果然不一樣了，瞧他坐得多正?。∠襁@樣既提高了對班干部的要求，又鼓起了他們的信心，讓后進(jìn)生也成為主角，體驗(yàn)行使職責(zé)的快樂和被稱贊的喜悅。再則，要求班干部講原則，一視同仁，無論與你關(guān)系多好的同學(xué)，只要他違反紀(jì)律，你就要提醒他。第三，要多幫助同學(xué)，對于同學(xué)的缺點(diǎn)不能光指責(zé)，更應(yīng)該想辦法幫他。我讓學(xué)生一幫一，如有幾個(gè)學(xué)生抄寫動作很慢而且不能按要求完成，就讓本組的班干部抄好后把自己的本子給那個(gè)同學(xué)照著抄；有的學(xué)生老忘記值日，我就讓衛(wèi)生監(jiān)督崗的督促他，和他一起勞動。

在我們師生的共同努力下，相信我們二（2）班的會更加朝氣蓬勃，活潑可愛。不管我的方法多好，低年級學(xué)生畢竟年紀(jì)太小，能力沒有高年級學(xué)生強(qiáng)，每天，總有很多事情都是我親自抓的，也常常有班干部來向我訴苦：梁老師，他們都不聽我的??我總得兩頭做一番工作。新上任的班干部在同學(xué)中威信不夠，我還得在一旁督陣?？傊惶煜聛恚乙呀?jīng)蔫蔫然，希望大家能把自己的高招拿出來，我們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同探討如何能提高學(xué)生的能力，把我們班主任的工作壓力減輕到更低。

二（2）班

梁鈴霞

第二篇：人人都是能干的小干部

人人都是能干的小干部

今年四月初的星期一，我笑容滿面地走進(jìn)心愛的教室，以為和往常一樣，等待我的是全班學(xué)生朗朗的讀書聲，可是我當(dāng)我跨進(jìn)教室門的那一瞬間我呆住了，全班52個(gè)學(xué)生，個(gè)個(gè)花樣百出，有的站在講臺上，有的站在座位上，有的在把家作扔向組長，有的在嬉笑聊天……爭吵聲、打鬧聲、呼喊聲響成一片。這事怎么了？從學(xué)生入學(xué)的第一天起，學(xué)生都很乖，早自習(xí)從未讓老師超心過，為什么今天會有如持大的差別呢？我大聲叫著班長、班長，同學(xué)們立刻回答我“班長轉(zhuǎn)學(xué)了”，這時(shí)我才想起，負(fù)責(zé)早讀的班長上周五轉(zhuǎn)到了其它學(xué)校，在班上，她最有威信，組織管理能力最強(qiáng)，現(xiàn)在她走了，一下子早自習(xí)的事情該找誰代替她的工作呢，我心中沒底。班上有能力辦事的似乎就那幾個(gè)，不可能每件事都讓那

一、兩個(gè)人來干吧，再說要是他們哪天也轉(zhuǎn)學(xué)了怎么辦呢。我選了幾個(gè)新的小干部，他們心里挺高興的，也似乎雄心勃勃的樣子，可辦起事來不是弄得大家憤憤不平就是怕些怕些的，讓人不省心。

事情到了這時(shí)引起了我的思考，究竟這是怎么回事呢？幾十個(gè)人的班級選幾個(gè)小干部都選不出來嗎？追究原因我找到了答案：首先，學(xué)生在教師、同學(xué)、家長、自己的認(rèn)識影響下，對干部的人選有偏見。認(rèn)為干部就應(yīng)成績好、表現(xiàn)好、能力強(qiáng)，那些平時(shí)成績不好，學(xué)習(xí)不發(fā)言，老是犯錯(cuò)誤的人就不應(yīng)該也不能當(dāng)干部，所以沒人聽他們的，也不服他們，其實(shí)這些人更渴望能當(dāng)干部，得到鍛煉，他們之中也有很多人很有領(lǐng)導(dǎo)才干。其次，老師的觀念有問題。在我心目中就認(rèn)為能力強(qiáng)的走了，沒有人能辦事了，對這也不滿意對那也不放心，學(xué)生也就認(rèn)為自己不行，當(dāng)然干起來就沒信心。第三，對干部的管理方法不當(dāng)。長期以來，都是他們幾個(gè)當(dāng)干部，很多干部因此就對自己放松了要求，實(shí)際上很多時(shí)候就是他們在違反紀(jì)律?？偟膩碚f主要就一個(gè)原因，老師對小干部的培養(yǎng)宗旨有問題，老師一直以來都是選成績好的，聽話的，有能力的學(xué)生當(dāng)干部。

找到了問題的原因，我積極向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，學(xué)習(xí)她們管理班級的好方法，大量閱讀小干部培養(yǎng)書藉尋求解決途徑。在學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備一個(gè)星期之后，一種新的理念和設(shè)想產(chǎn)生了。

首先，我從改變自己的觀念入手。不管成績好壞，以前表現(xiàn)如何，只要能辦好事，管好班級，現(xiàn)在愿意改的人我就用，并在學(xué)生中時(shí)常給他們說話，指出他們的長處，做得好的地方，再給他們鼓勁，他們漸漸的也敢做了，學(xué)生也漸漸的轉(zhuǎn)變了干部人選的標(biāo)準(zhǔn)。

第二增加崗位，讓更多學(xué)生得到鍛煉。

第二點(diǎn)就是充分相信學(xué)生的能力，不要輕易放棄。記得班上的墻報(bào)開始都是我收好自己利用下班后的時(shí)間去貼，有一次，我突發(fā)奇想讓學(xué)生試一試？以前學(xué)生可從來沒做過，再加上他們年級又低？我當(dāng)時(shí)十分猶豫，我想試試看吧。我叫來宣傳委員，把事給他說了，并交代怎么怎么去做，他有些面露難色，我就給他打氣，別怕，大膽去弄。下午他帶著幾個(gè)同學(xué)去貼，我時(shí)不時(shí)去看一下，動作挺慢的，半天動不了手，或者就是貼了馬上又撕了，接連忙活了三個(gè)下午，我開始后悔了，要是我自己貼早弄好了，把我也留了三個(gè)下午，弄完一看，我更后悔，歪的歪斜的斜，橫豎不直，寬窄不一，糟透了?！澳銈兒煤眯蕾p一下你們的杰作吧，歪了，高了，斜了，挨得太近了?！?我氣得不知從何發(fā)氣，楞在那里。

“把那個(gè)撕了貼低點(diǎn)，把那兩張弄開點(diǎn)才好、、、、、、”學(xué)生動手了。過了好一陣子，學(xué)生弄好了，橫直了，豎直了，間隔均勻了，高度一致了。一問怎么弄的，他們把歪的特別厲害的撕了，重新貼的，以前沒有模子，現(xiàn)在有對比的了，好調(diào)整多了，這次

一人貼一人看正了沒，該怎么調(diào)整。當(dāng)時(shí)我心里挺不是滋味的，你氣吧，看他們根本不知怎么回事，你說他們不會吧，你看他們又弄得特別好。學(xué)生的能力是有限，可他們也是最有能力的，他們是“初生牛犢不怕虎”，什么都敢想，也都敢做，敢去嘗試。后來我又讓他們干了一次，這次我在開始前，先把他們都找來，跟他們一起總結(jié)上次的得失，并研究怎么又快又準(zhǔn)的找準(zhǔn)位置，再讓他們?nèi)ベN，一個(gè)下午他們幾個(gè)就弄好了?，F(xiàn)在回想起來，我時(shí)常對自己說：幸好給了他們機(jī)會，相信了他們，要不人才又沒了，你看他們多能干?，F(xiàn)在想想，什么有沒有能力，人才不人才，不鍛煉能有能力嗎？能成才嗎？

經(jīng)過這事后，我受到了很多啟發(fā)，學(xué)生沒有什么是他們會的，也沒有什么是他們不會的，關(guān)鍵是我們要相信他們，給他們機(jī)會去嘗試，去練習(xí)，在旁邊多指點(diǎn)，多扶持，讓他們多鍛煉鍛煉就成才了。

第三，教會管理方法，師徒結(jié)隊(duì)。

你看以前的宣傳委員現(xiàn)在都成師傅了，以前是我教他要怎么貼，注意什么，現(xiàn)在他都操起手指揮人了。我們對學(xué)生有信心了，學(xué)生自己才會有信心，才有勇氣去做從來沒有做過的事。從那以后我選班干部再不挑人了，只要有勇氣者，主動承擔(dān)者，我都大膽放手讓他們?nèi)プ觯ス?，不會的，我教或讓會的干部帶，時(shí)不時(shí)我在后面扶他們一把，給他們撐撐腰，打打氣，樹樹威，打消了成績不好、以前表現(xiàn)不好就不能當(dāng)干部的思想，他們肯干了，有好多以前行為不好、成績不好的學(xué)生，現(xiàn)在是成績上升了，行為習(xí)慣有了改變，在學(xué)生中的關(guān)系也變好了?，F(xiàn)在班上干部多了，事事都有人管，人人都有能力管，我再也不為不知讓誰去做事，管理班級發(fā)愁了，人才人人都是，干部個(gè)個(gè)能當(dāng)。

第四，引入競爭，評比激勵(lì)為約束大家，也激勵(lì)大家，我引進(jìn)了競爭機(jī)制，每月一次干部考評，留下能者，換下不用心者，給沒當(dāng)成干部的同學(xué)一次機(jī)會，有了競爭，選上的工做認(rèn)真了，沒選上的認(rèn)真表現(xiàn)等待機(jī)會，大家干得更用心了，班級管理更加順利。

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，盡最大限度讓每個(gè)孩子得到提高。此文章來自中小學(xué)教育

交給學(xué)生的事情我很放心。用人不疑，疑人不用。我放手且放心的把班級的事情交給學(xué)生做。我常對學(xué)生說：做一件事，用一份心，盡一份力，有一個(gè)自己滿意的結(jié)果就行了。出黑板報(bào)、班級小報(bào)，班級布置，班級衛(wèi)生、紀(jì)律檢查，課后背書檢查等等，學(xué)生們?nèi)渴亲约航鉀Q，從不讓我操一點(diǎn)兒心，費(fèi)一點(diǎn)兒神。這形成了一定的默契，我的用人原則孩子們深深信服，他們盡心竭力的為班級做著貢獻(xiàn)，相互合作的愉快而又恰到好處。

我對孩子們說，遇到事情，自己能解決的先自己解決，解決不了的找班干部，班干部還解決不了的再來找老師，有了這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程后，班級里讓我省心了不少，不再有人經(jīng)常跑辦公室打小報(bào)告，不再有人在教室里惹事生非，不再??因?yàn)橛羞@些小干部，用自己雪亮的眼睛“盯著”教室呢！班主任把管理權(quán)分給小干部，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，這既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高。

對于小干部的工作老師要細(xì)心加以指導(dǎo)，交給他們工作的方法。小干部必定年齡尚小，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師加以細(xì)心指導(dǎo)。葉敏思剛做紀(jì)律委員時(shí)，當(dāng)看到有些同學(xué)犯錯(cuò)誤，她總是嚴(yán)厲的批評，同學(xué)們臉上明顯的掛著對她不滿的情緒，于是我找到她，耐心的為他講解紀(jì)律委員的職責(zé)是幫助及督促紀(jì)律上有錯(cuò)誤的同學(xué)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而不是把他們當(dāng)成敵人。而且她這

樣批評同學(xué)們，同學(xué)們也不會接受她的意見，反而造成了同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)。從此以后，她改變了自己的工作方法，同學(xué)學(xué)之間也更團(tuán)結(jié)了。所以我認(rèn)為，培養(yǎng)小干部時(shí)，教師一味的放手，是不可取的，其結(jié)果是自己無休止的收拾爛攤子，為自己的工作增添許多麻煩。反之，如果不敢給小干部委以重任，或總指責(zé)小干部工作中的失誤，不但會磋商小干部的工作積極性，使小干部在班內(nèi)威信全無，以至于使小干部形同虛設(shè)。

每四個(gè)星期進(jìn)行一次值日生競選，每次選出五名同學(xué)，給從沒擔(dān)任過中隊(duì)干部的同學(xué)一次參與管理班級事務(wù)的機(jī)會。這樣一來，很多平時(shí)愛打鬧的，上課不守紀(jì)律的同學(xué)以及那些平時(shí)內(nèi)向，膽子小的同學(xué)也都積極踴躍地要求擔(dān)任值日生。當(dāng)這些同學(xué)任期滿了，該競選下一輪值日生的時(shí)候，又召開班會，先請每名值日生談感受。大家紛紛發(fā)言，談值日生的酸甜苦辣。有的說，值日生真不好當(dāng)，很多同學(xué)早自習(xí)時(shí)根本不聽值日生的話，老不好好讀書。以前別人當(dāng)值日生時(shí)，我也曾這樣唱過對臺戲，現(xiàn)在我知道了值日生的辛苦，以后我也會尊重值日生的；有的說，我以前膽子小，現(xiàn)在當(dāng)了值日生后，我覺得如果我還什么都不敢說，那么班上的紀(jì)律就會一團(tuán)糟，所以我也理解了為什么老師看到同學(xué)們不守紀(jì)律會生氣，會那么嚴(yán)厲；有的說，擔(dān)值日生一定要有責(zé)任心，有時(shí)候我忘了擦黑板，真不應(yīng)該等等。他們的話也讓他學(xué)生大受啟發(fā)。接下來，我就及時(shí)對這些值日生的工作進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)，并提出希望，最后再由全班同學(xué)評選出一位最優(yōu)秀值日生，參與下輪值日生工作(即連任)。自從開展輪值日生輪換制以來，班級紀(jì)律有了一定好轉(zhuǎn)，尤其是那些平時(shí)特別愛打鬧的同學(xué)擔(dān)任值日生后，簡直是換了個(gè)人似的，變得特別熱愛班級，關(guān)心同學(xué)，尊敬老師，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高，受到全班同學(xué)以及所有任課老師的贊揚(yáng)。這對那些紀(jì)律、成績比較差的學(xué)生來說，也是個(gè)鼓舞，班風(fēng)也更加民主、文明了。

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了,難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。那么，如何才能培養(yǎng)這樣一支高效率的班干部隊(duì)伍呢？我想有這樣幾個(gè)“一”：

1.搭建一個(gè)舞臺。我班情況比較特殊，父母離異、單親等特殊家庭的學(xué)生占到了總數(shù)的將近一半，而小學(xué)里又是一片空白，曾擔(dān)任過班長、課代表等的人則沒有，只有3人曾做過小組長。所以，要靠自己從頭開始培養(yǎng)。既然都沒有做過，就每個(gè)同學(xué)都來做一做，為了調(diào)動他們的積極性，在學(xué)生的倡議下，我決定要人人有崗位，個(gè)個(gè)是小干部，而這剛好與新基礎(chǔ)教育理念不謀而合。在崗位確定時(shí)，同學(xué)們熱情很高，每個(gè)崗位都有好幾個(gè)人競爭，據(jù)此，又設(shè)定了崗位輪換制。而一旦確定了崗位，就要放手讓他們?nèi)ラ_展工作，去管理班級，不能事事代勞或提供咨詢，給他養(yǎng)成一種依賴性。沒有做過班干部的學(xué)生需要這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間來表現(xiàn)自己，在工作中發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處，從而逐漸改進(jìn)，提高能力。

2.送他一頂“高帽”。小干部畢竟還是“小”，他們開始時(shí)熱情是很高漲，但對一件事的注意力和興趣不能持久，要不斷地想辦法去激勵(lì)他們。我從別的班主任哪兒學(xué)到了給他們戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，但用起來不是很得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部戴高帽雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，要由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部戴高帽子后班干部的做事情積極性高漲。在開展工作之初反復(fù)激勵(lì)他們，讓小干部保持一種工作的熱情，并逐漸學(xué)會工作，這一方法對從未做過班干部的學(xué)生非常管用。

3.指出一條明路。每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，尤其是剛剛走馬上任的小“新官”們。他們遇到挫折的時(shí)候很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該指出一條明路，教他們一些工作方法和技巧。

4.給出一個(gè)評價(jià)。我建議每個(gè)小干部都設(shè)立一份檔案，每一次成功的經(jīng)驗(yàn)，每一次失敗的教訓(xùn)，其他同學(xué)對他們的批評和建議，我對他們的表揚(yáng)和建議，他們自己的總結(jié)和反思，都會被記錄下來。通過這份檔案，他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，工作能力在一天一天地提高，身上的缺點(diǎn)和毛病在一天一天地改進(jìn)。

這幾個(gè)“一”在體育委員崗位確定上得到了較好的驗(yàn)證：

在一節(jié)班會上，當(dāng)我提出體育委員這個(gè)崗位時(shí)，有三個(gè)同學(xué)高高舉起了手，其中有王同學(xué)，這是一個(gè)壞習(xí)慣比較多的孩子，成績也是一塌糊涂,英語成績只有二十幾分。還記得開學(xué)第一天我叫他和幾個(gè)同學(xué)搬椅子時(shí)，他竟然溜掉了，給了我一個(gè)“下馬威”。其具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對！通過談心我了解到了他父母親是開出租車的，平時(shí)工作很忙，沒有固定時(shí)間來關(guān)心和管教他，才養(yǎng)成了這一些壞習(xí)慣。但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是愛表現(xiàn)自己，口頭表達(dá)能力也很不錯(cuò)。在一次班會上，他和幾個(gè)同學(xué)的小品表演的有聲有色?，F(xiàn)在他主動提出要做，我便立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，大力表揚(yáng)他，并放手讓他去開展工作。新官上任的第三天，他滿臉沮喪地跑來告訴我他不想做了，問起原因，原來有的同學(xué)說他早操做不標(biāo)準(zhǔn)，還對他冷嘲熱諷，說什么成績不好還想做干部。他一下子就心灰意冷了。我首先給他戴高帽，列出他這一段時(shí)間成績上的進(jìn)步之處，班會上的成功表演等，這時(shí)他已平靜下來，臉上寫滿了欣喜。緊接著，我話題一轉(zhuǎn)：“早操做不好是一件很容易改正的事情，你有那么多優(yōu)點(diǎn)，這點(diǎn)小困難又算得了什么？他們說你成績不好，你這么聰明，就用你的行動給他們看看！期中考試馬上就要到了，我相信你一定會考出令你自己充滿信心的成績來！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示會努力。過了一段時(shí)間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我辦公室來問自己的成績有沒有進(jìn)步。果然，他每門學(xué)科都有了很大的進(jìn)步，外語成績也由“紅燈”變成了綠燈，我抓住這個(gè)機(jī)會，在全班面前表揚(yáng)了他，他的干勁更足了。

一個(gè)班長培養(yǎng)的過程也并非一帆風(fēng)順。有一天，金梅抱怨她舉辦的活動同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如她提出來要搞一次“孝敬父母長輩”主題班會，表示要踴躍參加者寥寥無幾，結(jié)果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是她的工作方式令到很多人無法接受，她的工作方法多是命令式的，她說：“今天晚上回家找資料，全班同學(xué)都必須參加”。很多剛上任的班干部都喜歡用這種語調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次班會的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、整個(gè)班會的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學(xué)們覺得這次班會怎樣搞好呢？既暗示了班會肯定要搞又給到全班同學(xué)商量的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到了尊重，她一講完班上就討論的很激烈，有的說我來演小品，有的說我來寫詩歌。少數(shù)幾個(gè)表示不參加，但大部分人都說下周好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識，但還有幾個(gè)猶豫不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次班會搞得非常成功。

“一分耕耘，一分收獲”，只要用心去做，我想我將會摸索出更多培養(yǎng)小干部的好方法。

第三篇：人人都是英雄

人人都是英雄

——觀《一個(gè)小孩三個(gè)幫》有感

今天，我們在老師的帶領(lǐng)下，觀看了《一個(gè)小孩三個(gè)幫》這部電影。它講的是北京小學(xué)生楊洋到馬鹿溝采訪已故的爺爺植樹造林護(hù)林的感人事跡，在此期間結(jié)識了三個(gè)小伙伴，舉報(bào)了一家烹飪云雀的飯店，勇敢無畏地與四個(gè)伐木賊作斗爭，協(xié)助警察將他們一網(wǎng)打盡，最終楊洋采訪了護(hù)林員關(guān)大叔，戀戀不舍地離開大興安嶺的事。看完后，我思潮起伏、“英雄就是為了愛能付出一切的人”，是啊，只要你懷著一顆善良的心，去關(guān)愛他人，不管你關(guān)愛的是路過的行人，還是身邊的小草，如果你認(rèn)真、真誠地關(guān)愛別人，你就是當(dāng)之無愧的英雄。在我們生活的每一個(gè)地方，是否常常能懷著關(guān)愛，為別人也為自己留心呵護(hù)一片美麗的世界？

我讀過這樣一個(gè)故事：一位紳士路過櫥窗，叫店員將櫥窗里的花取出一部分，店里的人照著他的話去做，并問他要買多少。這位紳士出人意料地回答：“我不想買花，只是看它們太擁擠了，怕它們被壓壞，想讓它們輕松一下。”這位紳士就是英國文學(xué)家王爾德。

其實(shí)，不僅是大文豪，普通的人也是“英雄”：一位作家在一個(gè)開滿鮮花的公園里散步，當(dāng)他走近一座花壇時(shí)，一個(gè)小女孩擋住了他，輕輕地說：“叔叔，請你不要走過去，那邊有一只漂亮的蝴蝶，請你不要驚嚇了它?！蓖鯛柕隆⑿∨㈥P(guān)愛的不僅是身邊的事物，他們是在用心呵護(hù)世界，用愛支起藍(lán)天。

只要你肯對他人付出愛與關(guān)懷，你就是英雄。讓我們像電影中的楊洋、關(guān)大叔他們，做一個(gè)頂天立地的英雄吧！

第四篇：人人都是銷售員

人人都是銷售員

□

丹尼爾·平克

如今，傳統(tǒng)銷售已走向沒落，最富成效的賣家，無不是先服務(wù)，再銷售。

以前，只有某些人從事銷售，其他人則負(fù)責(zé)做事，人人都心滿意足。有一天，世界風(fēng)云突變——越來越多人開始為自己工作，成了創(chuàng)業(yè)家，也成了銷售員。與此同時(shí)，很多大企業(yè)發(fā)現(xiàn)，條塊分割的工作職能，已不再適應(yīng)瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境。因此，它們開始要求員工掌握跨領(lǐng)域的靈活技能，其中就包括銷售。

銷售無處不在

做個(gè)創(chuàng)業(yè)家，會成為常態(tài)，而不再是特例了。一個(gè)滿是創(chuàng)業(yè)家的世界，也就意味著一個(gè)滿是銷售員的世界。拿布魯克林腌漬公司來舉例再恰當(dāng)不過了。

該公司銷售手工腌制的蔬菜。它位于布魯克林，1 個(gè)老板，10名員工，生產(chǎn)14個(gè)種類的泡菜。像這樣的企業(yè)，已日漸成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的組成部分。在此過程中，他們對銷售給予了方方面面的重視。

公司創(chuàng)辦人謝默斯·瓊斯稱自己為“被逼上梁山的資本家”。他早先是個(gè)廚師，因?yàn)閷Σ惋嬓袠I(yè)越發(fā)熱愛，3年前出來創(chuàng)業(yè)，把自己偶爾為之的泡菜手藝，當(dāng)成了全職買賣。因?yàn)樵谏a(chǎn)、經(jīng)營、管理上全無背景，他借用了一個(gè)朋友餐館的廚房，從晚上10點(diǎn)到第二天上午8點(diǎn)逐一實(shí)驗(yàn)泡菜食譜。

隨著口碑流傳開來，現(xiàn)在，在美國和亞洲高端食品超市的貨架上，都看得到布魯克林腌漬公司各種口味的泡菜了，如今的瓊斯把更多的時(shí)間投入在推銷產(chǎn)品、打動他人上。

一周7 天，他都在約見經(jīng)銷商，講述公司的故事，盡力說服超市上架他的商品。等他回到自己前店后廠的公司，他的工作又變成了影響員工，激勵(lì)他們懷抱熱情、技巧性地完成工作。這就是一個(gè)小型創(chuàng)業(yè)家的生活。每件事都得親自經(jīng)手，而每件事都不可避免地與說服力有關(guān)。

為什么有越來越多的人從事銷售？小型創(chuàng)業(yè)家的崛起，就是一大原因。

小型企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際運(yùn)作，跟大型企業(yè)完全不同。具體而言，大型企業(yè)依賴專業(yè)分工。比如，小公司完全不需要人力資源部；可2000人的公司沒有人力資源部就無法生存。在較大的公司，銷售往往是一個(gè)專門的職能——一個(gè)事業(yè)部，一項(xiàng)只有某些人從事而好讓其他人專心去做其他事情的任務(wù)。但小規(guī)模經(jīng)營的東家，可享受不了這般的奢侈，他們必須身兼數(shù)職，而其中之一必然是銷售。

市場研究公司IDC估計(jì)，30%的從業(yè)人員現(xiàn)在為自己工作，到2015年，全球非傳統(tǒng)從業(yè)人員如自由職業(yè)者、承包商、顧問等的數(shù)量將達(dá)13億。北美洲的增長幅度最大，但亞洲同期也有望新增6億多獨(dú)立工作者。在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的16個(gè)成員國中（包括法國、墨西哥和瑞典），現(xiàn)有90%的企業(yè)員工人數(shù)少于10人。此外，“新生代創(chuàng)業(yè)家或新興企業(yè)的業(yè)主兼管理者”人數(shù)，在中國、泰國和巴西市場的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國或英國。

哈佛大學(xué)的勞倫斯·卡茨預(yù)測，未來中間階層的就業(yè)渠道不是成為大組織的員工，而是成為自給自足的“手藝人”。

不管我們稱他們?yōu)槭炙嚾?、非雇主生意人、自由?jīng)紀(jì)，還是小型創(chuàng)業(yè)家，這些人隨時(shí)都在銷售。他們所屬的行業(yè)可能是餐飲、法律服務(wù)或景觀設(shè)計(jì)等，但本質(zhì)都是一樣的——需要打動別人。

做生意的方式在變

Etsy是一個(gè)小企業(yè)和手藝人的網(wǎng)絡(luò)市場，創(chuàng)辦于2005年，基本上沒有外部投資，現(xiàn)在擁有87.5 萬多家活躍的在線商鋪，每年總計(jì)銷售的商品價(jià)值高達(dá)4億美元。

Etsy出現(xiàn)之前，手藝人吸引工藝品買家的能力相當(dāng)有限。但網(wǎng)絡(luò)，原本打算消滅銷售員的技術(shù)，降低了小型創(chuàng)業(yè)者準(zhǔn)入的門檻，讓更多的手藝人進(jìn)入銷售領(lǐng)域。

eBay也是一樣?，F(xiàn)在，超過75萬的美國人表示，eBay是他們的主要或第二大收入來源。同時(shí)，多虧了Kickstarter，創(chuàng)業(yè)家們更容易籌措資金了，因?yàn)樗麄兛梢园炎约旱膭?chuàng)意項(xiàng)目梗概貼出來，如電影、音樂、視覺藝術(shù)、時(shí)尚等，嘗試把點(diǎn)子賣給投資人。自2009年Kickstarter上線以來，180萬人投入了超過兩億美元，資助了超過2.4萬個(gè)項(xiàng)目，在短短3 年時(shí)間內(nèi)，Kickstarter就超越了美國國家藝術(shù)基金會，成為美國藝術(shù)項(xiàng)目的最大支持者。

網(wǎng)絡(luò)推動越來越多的小型創(chuàng)業(yè)家蓬勃發(fā)展，但和智能手機(jī)相比，其整體影響就顯得不值一提了。這些手持微型電腦，顯然會給銷售的某些方面帶來不良影響。消費(fèi)者可以使用智能手機(jī)作調(diào)查，進(jìn)行店鋪比較，繞過銷售人員。但它帶來的最終影響，仍然是具有更多的創(chuàng)造性，而不是完全地摧毀。

Palantir是一家規(guī)模更大的公司，總部設(shè)在加利福尼亞帕洛阿爾托，在世界各地均有辦事處。該公司開發(fā)的軟件，可以幫助情報(bào)機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和執(zhí)法部門整合并分析數(shù)據(jù)，打擊恐怖主義和罪犯。盡管Palantir每年銷售的軟件價(jià)值達(dá)2.5億美元，但同樣沒有任何銷售人員。相反，它靠的是所謂的“前沿部署工程師”。這些技術(shù)人員并不開發(fā)公司產(chǎn)品，至少一開始不是。他們深入現(xiàn)場，直接與客戶互動，確保產(chǎn)品滿足客戶需求。

這樣一來，專家們就能夠向總部工程師反映產(chǎn)品有哪些不足之處，并建議如何改進(jìn)。他們可以在現(xiàn)場就替客戶解決問題，最重要的是，他們還能找出連客戶自己都不清楚的新問題。與客戶圍繞問題展開互動，本身并不是銷售，但它卻能帶動銷售。

它驅(qū)使工程師更加依賴技術(shù)能力以外的東西。但Palantir 公司并不提供銷售培訓(xùn)，或者通過復(fù)雜的銷售流程招募新人等方式來幫助工程師發(fā)展技能彈性。它只是簡單地要求每位新員工閱讀兩本書。一本是有關(guān)“9·11”恐怖襲擊的紀(jì)實(shí)作品，這樣員工就能更清楚地明白，要是政府無法理解掌握的信息，會導(dǎo)致什么樣的局面；另一本則是英國戲劇指導(dǎo)老師所著的即興表演指南，幫助員工理解頭腦靈活、技能多變的重要性。

簡而言之，即使像阿特拉森和Palantir這樣的大型企業(yè)，也必須跟變形蟲式的泡菜制造商謝默斯·瓊斯一樣做生意了。

這標(biāo)志著我們在做生意的方式上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。

當(dāng)組織按工作內(nèi)容進(jìn)行分工的時(shí)候，技能往往是固定的。如果你是會計(jì)師，就做會計(jì)工作，不用操心自己業(yè)務(wù)范圍之外的事情，因?yàn)樽匀粫衅渌藢ｉT從事那些工作。

在商業(yè)環(huán)境穩(wěn)定和未來可預(yù)見時(shí)，同樣如此。每個(gè)季度或者每一年開始的時(shí)候，你就知道自己需要完成多少會計(jì)工作量，以及完成哪一類型的會計(jì)工作。然而，這種單調(diào)的工作已經(jīng)不復(fù)存在了。

如今的買家，并不像許多經(jīng)濟(jì)模型假設(shè)的理想情形那樣，“充分了解信息”。但他們也并非從前信息不對稱狀態(tài)下的受害者。

在信息不對稱的世界，指導(dǎo)原則是“買家謹(jǐn)慎”； 在信息對等的世界里，新的指導(dǎo)原則變成了“賣家謹(jǐn)慎”。這一規(guī)則已擴(kuò)展到大部分涉及打動他人的領(lǐng)域。以旅游業(yè)為例，15 年前，旅行社壟斷信息，有些中介肆無忌憚地多收顧客的錢，大模大樣地虐待顧客。然而，今非昔比，只要有一臺筆記本電腦，任何人都能像專業(yè)人士一樣了解機(jī)票、酒店的價(jià)格，以及其他顧客的事后評價(jià)。

第五篇：人人都是班組長（范文模版）

人人都是班組長

班組建設(shè)是企業(yè)安全健康發(fā)展的核心力量，班組長是安全生產(chǎn)的主心骨，輪值班組長是搞好班組建設(shè)的支柱！重視班組建設(shè)也是《國家安全生產(chǎn)監(jiān)督總局、國家煤礦安監(jiān)局、中國煤炭工業(yè)協(xié)會、中國能源化學(xué)工會》提倡各化工企業(yè)結(jié)合本單位實(shí)際，切實(shí)提升班組建設(shè)能力，全力夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，促進(jìn)化工企業(yè)安全生產(chǎn)局面持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。

偶爾學(xué)習(xí)了國投塔山煤礦班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料《人人都是班組長——國投塔山煤礦班組建設(shè)模式的探索和實(shí)踐》，我覺得很有借學(xué)價(jià)值，現(xiàn)分享給大家，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新平臺，切實(shí)加強(qiáng)班組建設(shè)管理，夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高安全管理水平，促進(jìn)安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，為企業(yè)做好貢獻(xiàn)，健全自身基礎(chǔ)：

國投塔山煤礦是隸屬于大同能源有限責(zé)任公司（以下簡稱國投大同公司）的一座現(xiàn)代化高效礦井，由原來30萬噸/年的地方小煤礦改擴(kuò)建而成，2008年8月投產(chǎn)，設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力240萬噸/年，現(xiàn)有員工608人，其中班組28個(gè)、班組長98名（含選煤廠）。為適應(yīng)礦井發(fā)展需要，預(yù)防事故的發(fā)生，國投塔山煤礦從2011年開始大膽變革傳統(tǒng)班組管理方式，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的班組建設(shè)理念和管理方法，創(chuàng)新建立班組輪值管理體系，探索實(shí)踐“人人都是班組長”班組建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)班組全員、全方位、全過程管理。2011年以來杜絕了死亡事故，綜合績效創(chuàng)全國煤炭行業(yè)一流水平。

一、“人人都是班組長”班組建設(shè)模式的選擇和建立

國投塔山煤礦雖然機(jī)械化、信息化、現(xiàn)代化程度很高，但投產(chǎn)后零敲碎打的事故一直不斷，分析事故的主要原因在于新組建的職工隊(duì)伍來自全國13個(gè)省份，人員素質(zhì)參差不齊，安全基礎(chǔ)管理薄弱，特別是班組執(zhí)行力不夠強(qiáng)，嚴(yán)重制約了企業(yè)健康發(fā)展。

2011年1月，國投塔山煤礦開展了“班組建設(shè)抓什么”、“班組長怎么管”、“員工積極性怎么調(diào)動”等班組建設(shè)大討論，對傳統(tǒng)班組管理模式進(jìn)行了深入分析和思考，得出的結(jié)論是：職工的積極性沒有得到充分發(fā)揮，班組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造了沒有得到充分發(fā)揮。為此，國投大同公司及塔山煤礦果斷決定，擯棄傳統(tǒng)的班組管理模式，引入體現(xiàn)以人為本、實(shí)現(xiàn)民主管理的輪值管理體系，創(chuàng)新實(shí)施了“人人都是班組長”班組建設(shè)新模式。

二、“人人都是班組長”班組建設(shè)模式的內(nèi)容和做法

“人人都是班組長”的班組管理模式，就是采取輪值制度，班組每位成員都有擔(dān)任班組長、班委、參與班組管理的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)民主決策、民主管理和安全生產(chǎn)，其核心內(nèi)容是建立了一套班組輪值管理體系，即：一個(gè)體制、兩個(gè)平臺、四個(gè)機(jī)制。

（一）構(gòu)建一個(gè)班組輪值管理的組織體制。

班組輪值管理的組織體制是在保留原有班組長的基礎(chǔ)上，設(shè)立1名輪值班長，若干個(gè)輪值班委和管理小組，全體成員按一定周期進(jìn)行輪流任職，并賦予班組管理職責(zé)和權(quán)利的組織架構(gòu)。輪值周期和輪值班委、管理小組的組成，由各區(qū)隊(duì)和班組結(jié)合工作實(shí)際自行規(guī)定，形式各具特色，不搞“一刀切”，減少了抵觸情緒，避免了走形式，確保班組輪值管理具有深厚的群眾基礎(chǔ)和旺盛的生命力。輪值管理的主要職責(zé)和任務(wù)分別是：

1.輪值班長。協(xié)助班長做好當(dāng)班日常工作，主要任務(wù)是組織召開班前會、班后會，安排當(dāng)班工作任務(wù)，分工到人，組織現(xiàn)場生產(chǎn)質(zhì)量管理，排查治理安全隱患和問題，評議當(dāng)班人員工作表現(xiàn)，提出當(dāng)班工分的分配意見，具有安全管理權(quán)、生產(chǎn)組織權(quán)和考核分配權(quán)。經(jīng)評議合格的輪值班組長，享受合理正式班組長薪酬待遇。實(shí)行班組長輪值后，原班組長扮演的角色不再是班組的“工頭”角色，而更多的是教練角色。

2.班委會。一般由安全委員、學(xué)習(xí)委員、活動委員、和諧委員等組成，在輪值班長領(lǐng)導(dǎo)下，分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。安全委員負(fù)責(zé)組織安全技能學(xué)習(xí)，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控講習(xí)，現(xiàn)場安全提醒，教育大家提高安全意識和防范能力。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織每日學(xué)習(xí)，采取朗誦操作規(guī)程、提問互答、圖紙

展示，課堂講解等方式，學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控、操作規(guī)程、絕活分享等內(nèi)容?；盍ξ瘑T通過講故事、安全宣傳、唱班歌、喊口號或開展班組集體活動等方式，提振士氣，緩解壓力，活躍氣氛。和諧委員負(fù)責(zé)加強(qiáng)班組內(nèi)部溝通、工作協(xié)調(diào)，營造團(tuán)結(jié)和諧氛圍。

3.輪值管理小組。根據(jù)輪值班委設(shè)置的數(shù)量，講班組人員平均化分為若干小組，如安全小組、學(xué)習(xí)小組、士氣小組、宣傳小組等，在各自班委帶領(lǐng)下參與班組事務(wù)管理、制度制定和現(xiàn)場安全生產(chǎn)組織，做到人人負(fù)責(zé)、人人管理。

（二）搭建班組輪流管理的兩大平臺。

1.例會平臺。借助班組每日班前、班后會，在輪值班組長的主持下，組織安全、學(xué)習(xí)、士氣、和諧等班委委員，有針對性地開展班組日常管理的有效平臺。班前會主要是開展安全學(xué)習(xí)，風(fēng)險(xiǎn)排查和預(yù)控，明確工作任務(wù)，分工派活，責(zé)任到人，提振士氣，營造和諧氣氛。班后會主要是對當(dāng)班工作進(jìn)行總結(jié)、分析、評議、評優(yōu)，對下班工作作出安排等。通過輪值管理，班前、班后會從隊(duì)長和班長唱主角到輪值班組長和班委唱主角，從一言堂模式到全員互動模式，會議內(nèi)容、形式和效果都發(fā)生了質(zhì)的改觀。

2.看平臺。班組日常管理以看板為載體和表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)班組管理公開化、透明化。每個(gè)區(qū)隊(duì)和班組結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)制作看板，通過每日一星，工分上板，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評價(jià)透明化；通過資源分享公開化，做到了制度、管理、考勤、問題、績效等公開透明，促進(jìn)了班組自主管理。如綜采區(qū)將事故案例貼在班組管理看板上，其他人員用五顏六色的小紙條“跟帖”，發(fā)表感言，2011年以來該區(qū)由班組員工自行編寫、討論的安全案例已達(dá)了600余份，起到了“一人講案例、眾人受教育”的警示作用。

（三）建立思鄉(xiāng)班組輪值管理長效機(jī)制。

1.分享評價(jià)機(jī)制。利用召開班前會、班后會等機(jī)會，職工輪流講案例、講技術(shù)、將絕活、將經(jīng)驗(yàn)，大家進(jìn)行談看法、談體會、談收獲等評議。輪值班組長評議每位員工當(dāng)班工作情況和所的工分，員工對輪值班組長和班委的履職情況進(jìn)行評議，進(jìn)一步增強(qiáng)交流，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到資源分享、共同提高的功效。分享評議機(jī)制是學(xué)習(xí)、分享、評議的有機(jī)結(jié)合，不同于一般的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也不是一般的評價(jià)考核，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)主動學(xué)、動腦筋的習(xí)慣，突出“議”、重在“悟”，在分享評議中相互借鑒、取長補(bǔ)短、相互提高。

2.競爭激勵(lì)機(jī)制。按照公開、公平、競爭、擇優(yōu)、及時(shí)等原則，有輪值班長、輪值班委和班長等共同組織，在班組內(nèi)開展賽安全、賽學(xué)習(xí)、賽技術(shù)、賽創(chuàng)新、賽節(jié)約 等活動，采取物資獎(jiǎng)勵(lì)、精神激勵(lì)、提拔重用等手段，在班組評選出安全之星、質(zhì)量之星、學(xué)習(xí)之星、創(chuàng)新之星和優(yōu)秀班組、班組長、輪值班組長，在此基礎(chǔ)上評選出區(qū)隊(duì)、礦井、公司等成級優(yōu)秀班組、班組長、輪值班組長，在競爭中激勵(lì)、通過激勵(lì)促競爭，形成良性循環(huán)，創(chuàng)造比學(xué)趕幫超的良好氛圍。

3.責(zé)任鏈鎖機(jī)制。為落實(shí)班組安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立“自保、互保、聯(lián)?！比灰惑w的安全責(zé)任鏈鎖機(jī)制，采取“三違”責(zé)任共擔(dān)、事故責(zé)任共擔(dān)、危險(xiǎn)區(qū)域作業(yè)共同監(jiān)護(hù)等形式，一人違章或發(fā)生安全事故，與其相聯(lián)結(jié)的組織和組員要與其共同承擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)了人人都是安全監(jiān)督員。

4.制度公約機(jī)制。班組制度公約就是在遵守有關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等制度規(guī)定的前提下，人人起草自己崗位的工作制度，人人參與制度的討論修訂，每項(xiàng)制度都要經(jīng)過班組共同協(xié)商研究、全員簽字確認(rèn)，大大提高了制度執(zhí)行力。目前，該礦共建立了安全生產(chǎn)公約5項(xiàng)，班組管理類公約11項(xiàng)，并編寫了“人人都是班組長”班長建設(shè)的指導(dǎo)手冊、案例匯編、制度匯編等，實(shí)現(xiàn)了制度由被動執(zhí)行到主動執(zhí)行，“軟執(zhí)行”到“硬執(zhí)行”的根本轉(zhuǎn)變。

三、“人人都是班組長”班組建設(shè)模式取得的成效

“人人都是班組長”的班組建設(shè)模式，是煤礦班組建設(shè)的一次體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)立了人人給力、人人負(fù)責(zé)、人人管理的“動車組式”管理模式，改變了傳統(tǒng)班組“靠車頭帶”的單一管理模式，創(chuàng)建了安全型、學(xué)習(xí)型、和諧型班組，實(shí)現(xiàn)了班組全員、全方位、全過程安全管理，安全生產(chǎn)基層、基礎(chǔ)、基本功建設(shè)顯著加強(qiáng)，極大提高了煤礦人員素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)了隊(duì)伍

建設(shè)、提升了管理水平和綜合實(shí)力，為煤礦安全生產(chǎn)和企業(yè)發(fā)展奠定了牢固的“基石”。2011年以來，有5名一線員工被提拔為區(qū)隊(duì)長，80多名農(nóng)民工成為技術(shù)能手和業(yè)務(wù)骨干，涌現(xiàn)了“王山富材料架”和“梁過兵托管架、吊架”等一批員工姓名命名的創(chuàng)新成果。安全生產(chǎn)形勢持續(xù)好轉(zhuǎn)，“三違”次數(shù)由2010年的363例，減少到2012年的35例，2011年以來杜絕了死亡事故。經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提升，2011年煤炭產(chǎn)量、銷售收入、利潤總額分別比2010年增長6﹪、10﹪、26﹪。生產(chǎn)效率逐年遞增，從2010年的18噸/工，到2012年的24噸/工，達(dá)到了煤炭行業(yè)先進(jìn)水平。隊(duì)伍和諧穩(wěn)定，“兩堂一舍”（餐廳、浴室、公寓）實(shí)行賓館酒店化管理，全體干部職工免費(fèi)就餐、一同就餐，職工平均收入增長25﹪以上，班組文化活動豐富，員工受到尊重、生活體面、幸福和諧，從2010年人員流失100多人到2012年以來無一人流失，促進(jìn)了隊(duì)伍穩(wěn)定。

國投塔山煤礦班組建設(shè)的做法和經(jīng)驗(yàn)，不僅適用于煤炭行業(yè)，也適用于其他行業(yè)，來自全國煤炭、電力、化工、冶金等行業(yè)的40多個(gè)企業(yè)共計(jì)500余人，先后到該礦進(jìn)行參觀考察和學(xué)習(xí)交流。

管理中心電儀白潔

2013年2月18日