第一篇：姜堰中學(xué)高二(12)班班情調(diào)查表

姜堰市姜堰中學(xué)高二（12）班班情調(diào)查表

去年夏末我們憧憬的來(lái)到了新的家庭，不知不覺之中時(shí)間就過(guò)去了，在這近一年的歡樂(lè)中，你我從開始的陌生到如今的親密無(wú)間。在這個(gè)過(guò)程中，也不時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的小插曲，在我們和諧的樂(lè)章中加入一些不和諧的音符。相信這近一年的相處中，對(duì)于班級(jí)的某些情況只有你們最清楚了。

1.班級(jí)中你認(rèn)為誰(shuí)是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人： 2.誰(shuí)是你心中的學(xué)習(xí)榜樣：

3.你認(rèn)為誰(shuí)是班級(jí)中最好學(xué)的人：

4.你認(rèn)為誰(shuí)是班級(jí)中學(xué)習(xí)態(tài)度最差的人： 5.你認(rèn)為班級(jí)中最影響我們學(xué)習(xí)的人： 6.你認(rèn)為誰(shuí)是能夠使我們團(tuán)結(jié)在一起的人： 7.你認(rèn)為對(duì)班級(jí)風(fēng)氣有危害的人： 8.對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)最大的人： 9.最守紀(jì)律的人：

10.你認(rèn)為班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系怎樣： 11.你認(rèn)為你自己完成作業(yè)的情況如何：

12.你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)課時(shí)的紀(jì)律好不好（請(qǐng)舉例）：

13.你認(rèn)為班級(jí)中的班干部都很負(fù)責(zé)嗎，誰(shuí)最負(fù)責(zé)（請(qǐng)舉例）：

14.由哪些同學(xué)來(lái)管理班級(jí)你認(rèn)為效果最好，請(qǐng)分別寫出他們應(yīng)該擔(dān)任的職務(wù)。（包括課代表）：

15.你認(rèn)為班級(jí)值日情況如何，哪天的人值日最認(rèn)真： 16.誰(shuí)是班上說(shuō)話最多的人： 17.誰(shuí)是班上最積極的人： 18.誰(shuí)是班級(jí)中最熱心的人：

19.大部分時(shí)間里，你在班級(jí)中所起的作用是： 20.你每天在班級(jí)里開心嗎？

21.請(qǐng)仔細(xì)想一想，你真正需要什么樣的班集體？

22.關(guān)于下列班級(jí)干部，你有什么意見和建議？(請(qǐng)對(duì)下列同學(xué)做出公正的評(píng)價(jià))班長(zhǎng)、團(tuán)委、文藝委員、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、體育委員

23.所有老師中你最喜歡哪位老師，為什么？

24.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為班級(jí)里，同學(xué)間發(fā)生的最令你討厭的事情和滿意的事情。

25.你對(duì)自己近來(lái)的表現(xiàn)是否滿意？最滿意與最不滿意的各是什么？

第二篇：中學(xué)物理學(xué)情調(diào)查表

志翔輔導(dǎo)班學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷

親愛的同學(xué)：

你好！本調(diào)查用于了解你的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，我們將對(duì)所獲得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以研究對(duì)策，改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生的配合，從而最終使廣大同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。每一選項(xiàng)并沒(méi)有好壞之分（均為單選），請(qǐng)你能認(rèn)真、如實(shí)、客觀地填寫，填時(shí)請(qǐng)不要與別人討論，謝謝你的合作！姓名____________年級(jí)___________

學(xué)校_______________聯(lián)系電話___________________

1、你在物理學(xué)習(xí)上遇到困難的原因（）

A、課本內(nèi)容太深B、老師講不清C、基礎(chǔ)不好D、數(shù)學(xué)能力跟不上

2、你對(duì)學(xué)好高中物理（）

A、沒(méi)有信心B、信心不足C、較有信心D、很有信心

3、上完物理課后我通常（）

A、連書上的東西都搞不懂B、知道書上的公式，不能理解，不會(huì)用

C、能理解，能算，但運(yùn)用不靈活D、能靈活運(yùn)用

4、你解物理題時(shí)（）

A、套用公式B、照搬老師講的方法

C、領(lǐng)會(huì)理解并應(yīng)用老師講的方法D認(rèn)真體會(huì)、理解尋找多種解法

5、在物理學(xué)習(xí)中你遇到了困難怎么做（）

A、無(wú)所謂B、很灰心C、下定決心繼續(xù)努力D、和同學(xué)老師討論解決困難

6、你在解答物理題時(shí)采取的態(tài)度是（）

A、很細(xì)心B、不太細(xì)心C、很粗心D、隨便處理一下

7、你是否能及時(shí)做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作（）

A、能B、有時(shí)忘記了

C、沒(méi)有做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作D、根本就不會(huì)做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。8物理課上你常做什么（）

A、踴躍發(fā)言，積極思考回答問(wèn)題B、能聽好課，但不具有積極主動(dòng)性

C、做自己的事情或發(fā)呆D不聽，與同學(xué)說(shuō)話

9、你是否思考過(guò)生活中蘊(yùn)含的物理道理（）

A、經(jīng)常思考B、有時(shí)思考C基本不思考D、從來(lái)不思考

10、你有自己的“糾錯(cuò)本”嗎（）

A、有B、沒(méi)有也不打算有

C、想有，但不知道怎么操作D、沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題

第三篇：中學(xué)教情學(xué)情調(diào)查表

杭垓中學(xué)教情學(xué)情調(diào)查表班級(jí)：

為了學(xué)校能了解你的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)真實(shí)情況，從而做得更好，請(qǐng)你務(wù)必如實(shí)填寫本調(diào)查表，謝謝你的參與！

1.你對(duì)現(xiàn)在的班級(jí)上課紀(jì)律滿意嗎？（）你認(rèn)為最吵的人是？

A、滿意B、基本滿意C、不滿意

不足及建議建議：

2.你對(duì)現(xiàn)在的班級(jí)課間紀(jì)律滿意嗎？（）你認(rèn)為最吵的人是？

A、滿意B、基本滿意C、不滿意

不足及建議建議：

3.你對(duì)現(xiàn)在的班級(jí)午休紀(jì)律滿意嗎？（）你認(rèn)為最吵的人是？

A、滿意B、基本滿意C、不滿意

不足及建議建議：

4.你班同學(xué)抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重嗎？（）抄作業(yè)最多的人是？

A、很多B、少數(shù)C、個(gè)別

5.現(xiàn)在班主任的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方？

6.現(xiàn)在語(yǔ)文老師的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方？

7.現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方？

8.現(xiàn)在英語(yǔ)老師的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方？

9.現(xiàn)在科學(xué)老師的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方？

10現(xiàn)在社會(huì)老師的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方？

第四篇：英德中學(xué)高二(22)班班主任工作計(jì)劃

英德中學(xué)高二（22）班班主任工作計(jì)劃

陸平

本學(xué)期，圍繞學(xué)校中心工作，提高質(zhì)量意識(shí)，重點(diǎn)抓好全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，抓好學(xué)生行為規(guī)范，突出抓好安全教育與班級(jí)管理工作。具體工作如下：

早立志、早努力、早成功。

2、對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，本著“成才源于覺醒，心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功”的觀念，狠抓理想教育、心態(tài)調(diào)整和培養(yǎng)自信等工作，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主管理能力。

3、協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使任課教師心情舒暢，樂(lè)于傳授,學(xué)生課堂輕松活潑，積極進(jìn)取，營(yíng)造平等、和諧、融洽和積極向上的師生關(guān)系。

4、堅(jiān)持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導(dǎo)班級(jí)教學(xué)管理工作，集中主要力量抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，要堅(jiān)持做好“談心”工作，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生；利用班會(huì)課開展榜樣教育；建立學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度；定期做好學(xué)習(xí)階段性效果分析；開展優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流??

5、強(qiáng)化家校聯(lián)系，想使教學(xué)出成績(jī)，不僅需要教師認(rèn)真地教，學(xué)生勤奮地學(xué)，還需要家長(zhǎng)的大力支持。因此，我經(jīng)常通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同督促學(xué)生改正不良行為，搞好學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括學(xué)期計(jì)劃、半學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃），要求學(xué)生把近期計(jì)劃與長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)

6、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，開動(dòng)班級(jí)宣傳工具，鼓士氣，明目標(biāo)，行競(jìng)爭(zhēng)，求目的。

7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)集體，只是為成績(jī)的提高提供了外部環(huán)境，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，也只是成功的前提，其最后的結(jié)果如何，關(guān)鍵是學(xué)生自己在今后的學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期不懈的努力。對(duì)此，班主任還應(yīng)做好學(xué)法指導(dǎo)工作：

（1）針對(duì)理科學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生多思多練，特別要在一個(gè)“練”字上下功夫，提倡在練習(xí)中鞏固知識(shí)、在練習(xí)中提高技能。

（2）及時(shí)梳理知識(shí)，使學(xué)科知識(shí)具有系統(tǒng)性和網(wǎng)絡(luò)性，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又便于記憶。在各科知識(shí)的綜合應(yīng)用中，做到得心應(yīng)手。

（3）崇尚刻苦前提下的“用心”學(xué)習(xí)；

8、幫助學(xué)生樹立長(zhǎng)短期目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

如果學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那他的學(xué)習(xí)就是盲目的，就會(huì)缺乏動(dòng)力和斗志，就談不上取得進(jìn)步了。應(yīng)該根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，幫助他們制定切實(shí)可行的長(zhǎng)短期目標(biāo)，并將他們長(zhǎng)期目標(biāo)的組成部分——短期目標(biāo)在教室里張榜公布，以時(shí)時(shí)督促他們的學(xué)習(xí)

2010年9月11日

第五篇：高二班班主任德育論文

高二(5)班班主任德育論文

2010.12.06 回想這一學(xué)年我和同學(xué)們一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種莫名的煩躁油然而生，說(shuō)不上是得意還是遺憾！蘇赫姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。

因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。就因?yàn)槲覍?duì)班主任工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校讓我教一個(gè)所謂的“好班”。也就因?yàn)槭恰昂冒唷?，各方面的表現(xiàn)決不能差。既要教書又要育人！對(duì)于這個(gè)班的班主任工作，我也作了很大的努力，個(gè)中艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當(dāng)然，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨礪，對(duì)班主任工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也取得了點(diǎn)成績(jī)！

首先，在班干部隊(duì)伍的建設(shè)方面。

我認(rèn)為，榜樣的力量是無(wú)窮的。而班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。這對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學(xué)期班級(jí)的評(píng)優(yōu)，我班各方面并沒(méi)有突出人才，也沒(méi)有突出貢獻(xiàn)，但綜合評(píng)估卻達(dá)到了“文明班”的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當(dāng)中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。

雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個(gè)樣。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。張財(cái)是周一大掃除的值日組長(zhǎng)，忽有一天他罷工了。原來(lái)，有些學(xué)生表現(xiàn)比較懶散，使其失去了信心。我指導(dǎo)他，首先你自己認(rèn)真做好你那一份工作，樹立一個(gè)好榜樣，然后再監(jiān)督其他同學(xué)完成任務(wù)。在這過(guò)程中，假如他們不干或忘記干的時(shí)候，你就自己做。數(shù)次以后他們肯定會(huì)有所改變。僅一星期，同學(xué)們以前那懶散現(xiàn)象沒(méi)有了，我班的大掃除評(píng)分總在年級(jí)前列。

其次，在加強(qiáng)“問(wèn)題生”的管理方面。

我認(rèn)為，正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好，就進(jìn)行說(shuō)服教育。連續(xù)幾次，不但沒(méi)有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評(píng)教育更具有針對(duì)性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。

總之，我們不能以對(duì)立的心態(tài)來(lái)對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來(lái)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。再次，在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。

誰(shuí)都承認(rèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最主要的。但誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不敢忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用，每個(gè)人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運(yùn)使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實(shí)踐中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財(cái)，讓班級(jí)充滿勤儉的風(fēng)潮”、“勤奮是成功的基礎(chǔ)”等主題，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。

平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

最后，在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。平時(shí)，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對(duì)被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行。并掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象、班級(jí)形象。

遺憾的是，學(xué)生偏科思想仍較嚴(yán)重，普遍喜歡語(yǔ)文及其他主科，對(duì)其他各科還是老觀念不太重視。

我相信，這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進(jìn)。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。我也希望，他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天都能快樂(lè)充實(shí)。

這是一位新辦主任在班級(jí)建設(shè)上的感想，我想對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是非常值得借鑒的，正如他所說(shuō)的不管是好班還是差班，每個(gè)班級(jí)中總有兩極分化的現(xiàn)象，讓人頭疼的是總是那些差的學(xué)生，每天為了學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的不盡人意而忍不住對(duì)他們發(fā)一些牢騷，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，如果能向筆者所云的那樣，即抓縱向又抓橫向，也許情況會(huì)有所改觀。如果我也本著蘇赫姆林斯基的態(tài)度：學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。那我是快樂(lè)的，學(xué)生也是快樂(lè)的，