第一篇：大學(xué)班會(huì)怎么開,講什么？

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班集體共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化建設(shè)有助于提升班級(jí)的凝聚力，約束師生行為規(guī)范，創(chuàng)建和諧的班級(jí)風(fēng)氣； 同時(shí)，班級(jí)文化也影響學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生踏入社會(huì)的工作與生存。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。

一、班級(jí)文化對(duì)班集體的作用 1.教育作用

班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過班級(jí)布置、美化教室和宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。

2.規(guī)范作用

班級(jí)文化是把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。班級(jí)文化的規(guī)范功能一方面體現(xiàn)在組織建設(shè)上，另一方面體現(xiàn)在班級(jí)成員的行為規(guī)范上。班級(jí)在進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、制定和實(shí)施組織規(guī)章制度、解決組織沖突與矛盾的過程中，都離不開對(duì)班級(jí)文化所蘊(yùn)含的意義與價(jià)值的理解，班級(jí)的各種制度與規(guī)范都會(huì)與班級(jí)的主流文化保持一致。在班級(jí)組織運(yùn)行過程中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，積極的班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級(jí)學(xué)生的偏離行為。通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。3.凝聚作用

班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)成員在班級(jí)這一生活空間創(chuàng)造出具有自己班級(jí)特色的獨(dú)特文化，使班級(jí)文化成為班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把班級(jí)成員的個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育的作用。同時(shí)班級(jí)文化通過輻射傳播，對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生積極的影響，從而使班級(jí)發(fā)揮巨大的整體優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)的外部形象。班級(jí)的這種良好外部形象反過來又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪感與責(zé)任心，成為他們行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。4.激勵(lì)作用

班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供了文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。積極向上的班級(jí)文化會(huì)形成強(qiáng)烈的使命感，持久的驅(qū)動(dòng)力，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的源泉。5.導(dǎo)向作用

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全體師生利益的一致性。班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。它起著制約和規(guī)范學(xué)生行為的作用。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)文化的重要體現(xiàn)，一旦班級(jí)發(fā)展目標(biāo)為師生所接受和認(rèn)同，就會(huì)在潛移默化的氛圍中形成共同的價(jià)值觀念，產(chǎn)生一種信念和力量，向著既定的目標(biāo)去努力。6.調(diào)控作用

班級(jí)文化使全體成員有了明確的努力目標(biāo)和奮斗方向，在朝目標(biāo)前進(jìn)的過程中，班級(jí)文化促使成員之間不斷對(duì)照、模仿和調(diào)整自己，從而向更高的要求邁進(jìn)。

二、班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化最直觀的表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的好壞，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，影響班集體的凝聚力，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)在班級(jí)組建初期及時(shí)進(jìn)行。學(xué)生剛遠(yuǎn)離家庭，融入學(xué)校進(jìn)行集體生活，他們期盼在學(xué)校擁有一個(gè)溫馨的環(huán)境，一群團(tuán)結(jié)互助的伙伴，一位關(guān)心呵護(hù)的班主任，能有一種 “家” 的感覺。此時(shí)，通過師生共同建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化工作，可以創(chuàng)建適宜的生活環(huán)境，增進(jìn)同學(xué)間的了解和協(xié)作，增加師生間的默契和信任，增強(qiáng)對(duì)班集體的遐想和建設(shè)動(dòng)力。教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，因此，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美而有特色的環(huán)境是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。在教室和宿舍的布置中，班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生把教育意向、教育目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

（1）教室布置。教室布置可考慮以下內(nèi)容： 設(shè)計(jì)班訓(xùn)。作為班級(jí)的靈魂，應(yīng)體現(xiàn)班集體的意志并加以提煉，可布置在教室最顯眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，讓學(xué)生時(shí)刻警醒自己，激發(fā)個(gè)人潛質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，朝著班級(jí)目標(biāo)而奮斗； 設(shè)置班級(jí)才藝展示欄。該欄目可以展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛好、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等，引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)互助，樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣； 編寫板報(bào)。作為班級(jí)的宣傳窗口，板報(bào)需著重宣傳班級(jí)的活動(dòng)和工作，展現(xiàn)班級(jí)良好的風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。同可以博采時(shí)代信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。板報(bào)一定要精心布置，有的放矢，定期更換，內(nèi)容富有新意而簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生的時(shí)代特征； 開設(shè)專業(yè)特色欄。定期介紹諸如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程信息、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)拓展方向、優(yōu)秀畢業(yè)生留言等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解專業(yè)信息和職業(yè)動(dòng)向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教室還可以設(shè)置班級(jí)公約、班務(wù)欄、表?yè)P(yáng)與批評(píng)欄、衛(wèi)生角，等等，以及在兩側(cè)墻壁上懸掛或粘貼名言警句。其中，衛(wèi)生角作為衛(wèi)生工具的存放位置，應(yīng)整齊、整潔，它既能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生風(fēng)貌，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？傊淌乙o人以整潔、舒適的良好氛圍。

（2）宿舍布置。作為學(xué)生的主要休息場(chǎng)所，宿舍既是一個(gè)小型公共場(chǎng)所，又應(yīng)該有學(xué)生個(gè)人的空間。所以應(yīng)適當(dāng)安排公共區(qū)和私密區(qū)，公共區(qū)可以規(guī)劃為生活用品區(qū)、衛(wèi)生用品區(qū)、學(xué)習(xí)娛樂區(qū)等，物品擺放要整齊統(tǒng)一，干凈明了； 在合適的位置可以進(jìn)行相應(yīng)的裝飾，比如粘貼字畫、購(gòu)置鬧鐘、留言板等。私密區(qū)主要是個(gè)人的櫥柜及床上空間，可以引導(dǎo)學(xué)生將櫥柜內(nèi)的個(gè)人物品擺放整齊，貴重物品及錢財(cái)妥善放置，床上空間可以在健康及不影響宿舍整體美觀的前提下秀出個(gè)性。把教室和宿舍創(chuàng)建成一個(gè)身心愉悅的場(chǎng)所，讓學(xué)生有一個(gè)溫暖的大家庭和一個(gè)溫馨的個(gè)人空間，給學(xué)生以一種高尚的物質(zhì)文化享受。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)創(chuàng)新、潛在能力的發(fā)展，而且還能提高班級(jí)凝聚力，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。2.班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就必須通過班級(jí)制度文化建設(shè)來保駕護(hù)航。班級(jí)制度文化可以規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。班級(jí)制度文化的建設(shè)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌考慮。班級(jí)制度的建立，應(yīng)本著民主平等的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，明確建立班級(jí)制度的目的和意義，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論，擬訂符合大多數(shù)學(xué)生意愿的條款，最終通過民主表決等形式確定下來，并在班級(jí)進(jìn)程中進(jìn)行必要的修正和完善。比如可以建立班訓(xùn)、班級(jí)公約、宿舍公約、班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律獎(jiǎng)懲制度，等等。只有這樣，班級(jí)制度才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成班級(jí)追求的目標(biāo)，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，進(jìn)行自我約束和自主管理。除了制定班級(jí)管理制度外，還需組建一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍。班級(jí)成立之初，班主任可假以時(shí)日，通過班級(jí)活動(dòng)和日常工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強(qiáng)的學(xué)生暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一些班級(jí)工作，讓思想上進(jìn)、工作能力強(qiáng)、善于師生溝通工作的學(xué)生主動(dòng)站到班級(jí)管理前沿，等班級(jí)穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團(tuán)干部隊(duì)伍。這樣選出的班團(tuán)干部既能符合班級(jí)管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對(duì)選出的班團(tuán)干部要進(jìn)行合理的分工，加強(qiáng)思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團(tuán)干部會(huì)議探討班級(jí)工作的開展。班級(jí)工作也可逐漸由班主任全面負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團(tuán)干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。大學(xué)年齡段的學(xué)生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會(huì)有沖動(dòng)或逆反對(duì)抗的時(shí)候，常會(huì)做出一些出格的行為或違規(guī)違紀(jì)事件。因此，班主任需重視平時(shí)的教育預(yù)防工作，可以通過班會(huì)課對(duì)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行解讀、對(duì)典型違紀(jì)事件進(jìn)行剖析教育、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，等等。也可以通過與學(xué)生個(gè)別交談進(jìn)行明辨是非和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到： 校紀(jì)班規(guī)不是用于懲戒，而是一種較為嚴(yán)厲的規(guī)勸手段，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。當(dāng)發(fā)生違紀(jì)事件后，應(yīng)結(jié)合校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行耐心說服教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免發(fā)生學(xué)生被孤立或引發(fā)自暴自棄的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。要從一開始的班級(jí)制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終以達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。3.班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，它可以使學(xué)生樹立正確思想觀念，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度的認(rèn)同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為己任，把個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊密結(jié)合在一起。班級(jí)精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)活動(dòng)等方面。構(gòu)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。良好班風(fēng)的形成，依賴于班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，還必須建立正確的輿論導(dǎo)向。班集體的輿論應(yīng)是班集體中大多數(shù)人所贊同的言論和意見。要形成正確的班集體輿論，須做好以下幾個(gè)方面： 首先，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明辨是非。為了使學(xué)生積極參與和樂于接受，班主任可以在班級(jí)采用多樣化的教育方式來實(shí)現(xiàn)。比如，采用主題班會(huì)對(duì)于一些不良行為習(xí)慣進(jìn)行討論，對(duì)于一些不良風(fēng)氣進(jìn)行班級(jí)辯論賽，組織一場(chǎng)慷慨激揚(yáng)的演講，或者與學(xué)生相處時(shí)以行為和行動(dòng)感化學(xué)生。其次，要正確引導(dǎo)輿論方向。在班集體樹立榜樣，通過典型事跡或活動(dòng)正面宣傳好人好事，發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用，引領(lǐng)班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第 三，要充分利用輿論工具，利用班級(jí)板報(bào)、墻報(bào)、宣傳 欄等引導(dǎo)支持正確的班級(jí)輿論和行為，制止不正確的言行?？梢酝ㄟ^活動(dòng)評(píng)比發(fā)揮激勵(lì)作用。在班集體輿論形成過程中，班主任要做到對(duì)全班學(xué)生一視同仁，處理事情要以身作則，教育要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。使班級(jí)內(nèi)部擁有親切、和睦和互助的氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)教育，通過生活實(shí)例啟發(fā)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)說明學(xué)習(xí)的必要性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)內(nèi)部組織學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生掌握適合自身的方法，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。積極組織班級(jí)活動(dòng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)健康人格和興趣愛好，為將來的工作生活奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠增進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通，提高班級(jí)的凝聚力。組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)： 一是要有針對(duì)性，有目標(biāo)。比如開展文體類活動(dòng)可以鍛煉體魄、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操； 學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高分析解決問題的能力； 文學(xué)類活動(dòng)可以提高作文水平、口才和應(yīng)變能力； 社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)。二是要師生一起籌劃，放手讓學(xué)生主持。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，享受成功的喜悅。三是要多樣性，通過形式與內(nèi)容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)參與的熱情和嘗試的欲望，積極融入集體生活。關(guān)注學(xué)生業(yè)余生活。學(xué)生在校有大量獨(dú)處的業(yè)余時(shí)間。若處理不好易產(chǎn)生消極、違紀(jì)現(xiàn)象。故平時(shí)應(yīng)多了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注其業(yè)余生活，通?？梢圆捎脝为?dú)談話、集體探討、網(wǎng)絡(luò)聊天、班主任信箱等方式進(jìn)行。與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異、設(shè)身處地地提供指導(dǎo)和幫助，不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑、強(qiáng)制、抵觸等情緒。要培養(yǎng)學(xué)生的自我心理修復(fù)和自我教育的意識(shí)。4.班級(jí)職業(yè)文化建設(shè)

高職教育為社會(huì)輸送高級(jí)技能型應(yīng)用型人才，職業(yè)定位和技能水平將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)技能等。職業(yè)認(rèn)知，可以通過專業(yè)介紹、企業(yè)調(diào)研參觀、邀請(qǐng)畢業(yè)生回校座談交流等活動(dòng)，讓學(xué)生了解職業(yè)的內(nèi)容和要求，知道學(xué)了有什么用，能做什么。明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

高校學(xué)生既是教育對(duì)象也是自我教育對(duì)象，高校如何形成一個(gè)健全、健康、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班集體是激發(fā)大學(xué)生全面發(fā)展的的內(nèi)在動(dòng)力，大學(xué)生班級(jí)就是學(xué)生工作學(xué)習(xí)的基層組織，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的田野，是班集體共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化建設(shè)有助于提升班級(jí)的凝聚力，約束師生行為規(guī)范，創(chuàng)建和諧的班級(jí)風(fēng)氣；同時(shí)班級(jí)文化也影響學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生踏入社會(huì)的工作與生存。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。

作為一名青年輔導(dǎo)員，如何在班級(jí)制度中發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)建立健全優(yōu)秀班集體建設(shè)，通過近一年的輔導(dǎo)員工作，不斷的摸索、實(shí)踐與總結(jié)。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、班級(jí)文化建設(shè)

1.輔導(dǎo)員參與的班級(jí)精神文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度的認(rèn)同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為己任，把個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊密結(jié)合在一起。在班級(jí)文化建設(shè)開始階段，作為輔導(dǎo)員要有一體兩面的雙重身份，既是班級(jí)文化的建設(shè)者，同時(shí)也是班級(jí)文化的監(jiān)督者。在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持管理育人、以身作則、感性與理性并存原則處理與學(xué)生之間的關(guān)系。

2.班級(jí)制度建設(shè) “無(wú)規(guī)矩不成方圓”，優(yōu)秀的班集體必須有自己的規(guī)章制度來為其保駕護(hù)航，輔導(dǎo)員作為這個(gè)集體的最直接的引導(dǎo)者，應(yīng)樹立起榜樣，通過自己的行為無(wú)形影響學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為。制度的完善需要耐心，要統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)，本著明主平等的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，比如班訓(xùn)，班級(jí)公約的建立等，需要全班同學(xué)集體表決完成。公選的制度才具有普遍針對(duì)性，才能獲得學(xué)生的心里認(rèn)同，從而轉(zhuǎn)為為班級(jí)所共守護(hù)的原則。在生活學(xué)習(xí)中自我約束，自我管理。3.善于激勵(lì)

一個(gè)優(yōu)秀班集體，是大多數(shù)人都優(yōu)秀，每個(gè)人的優(yōu)秀的累加就形成了優(yōu)秀班集體，在這個(gè)班集體形成過程中，輔導(dǎo)員要善于激勵(lì)學(xué)生或認(rèn)同學(xué)生的表現(xiàn)。

班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供了文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。積極向上的班級(jí)文化會(huì)形成強(qiáng)烈的使命感，持久的驅(qū)動(dòng)力，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的源泉。

只有這樣，班級(jí)制度才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成班級(jí)追求的目標(biāo)，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，進(jìn)行自我約束和自主管理。除了制定班級(jí)管理制度外，還需組建一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍。班級(jí)成立之初，班主任可假以時(shí)日，通過班級(jí)活動(dòng)和日常工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強(qiáng)的學(xué)生暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一些班級(jí)工作，讓思想上進(jìn)、工作能力強(qiáng)、善于師生溝通工作的學(xué)生主動(dòng)站到班級(jí)管理前沿，等班級(jí)穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團(tuán)干部隊(duì)伍。這樣選出的班團(tuán)干部既能符合班級(jí)管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對(duì)選出的班團(tuán)干部要進(jìn)行合理的分工，加強(qiáng)思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團(tuán)干部會(huì)議探討班級(jí)工作的開展。班級(jí)工作也可逐漸由班主任全面負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團(tuán)干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。大學(xué)年齡段的學(xué)生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會(huì)有沖動(dòng)或逆反對(duì)抗的時(shí)候，常會(huì)做出一些出格的行為或違規(guī)違紀(jì)事件。因此，班主任需重視平時(shí)的教育預(yù)防工作，可以通過班會(huì)課對(duì)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行解讀、對(duì)典型違紀(jì)事件進(jìn)行剖析教育、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，等等。也可以通過與學(xué)生個(gè)別交談進(jìn)行明辨是非和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到： 校紀(jì)班規(guī)不是用于懲戒，而是一種較為嚴(yán)厲的規(guī)勸手段，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。當(dāng)發(fā)生違紀(jì)事件后，應(yīng)結(jié)合校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行耐心說服教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免發(fā)生學(xué)生被孤立或引發(fā)自暴自棄的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。要從一開始的班級(jí)制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終以達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。

為促進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè) , 應(yīng)堅(jiān)持以人為本、感情育人、管理育人、環(huán)境人等原則 , 采取增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、實(shí)行班務(wù)公開、創(chuàng)新工作方法等具體措施開展工作。班級(jí)是學(xué)生工作的基層組織 , 是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重環(huán)境 , 加強(qiáng)大學(xué)班集體建設(shè)與研究 , 不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生身心、智力健康發(fā)展 , 有助于大學(xué)生成長(zhǎng) , 也有助于輔導(dǎo)員老師樹立科學(xué)的工作理念 , 采取有效的工作方法 , 更好地開展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建工作。為此 , 筆者就以下問題作以探討。

一、大學(xué)班集體建設(shè)中存在的問題

目前大學(xué)班集體建設(shè)中存不少問題 , 歸納起來主要有 : 1.班集體建設(shè)目標(biāo)不明確 , 班級(jí)凝聚力不強(qiáng)一個(gè)班級(jí)有無(wú)共同目標(biāo) , 能否調(diào)動(dòng)班級(jí)絕大多數(shù)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同努力 , 是優(yōu)秀班集體能否建成的關(guān)鍵。但是 , 大學(xué)班集體在目標(biāo)建設(shè)上往往沒能很好地將集體的大目標(biāo)和個(gè)人的小目標(biāo)協(xié)調(diào)起來 , 沒有很好地解決目標(biāo)的系列化問題 , 沒有很好地讓同學(xué)們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中不斷體驗(yàn)成就和成功。因此 , 導(dǎo)致同學(xué)們的集體歸屬感強(qiáng)弱不一 , 班集體缺乏凝聚力。

2.班集體的活動(dòng)建設(shè)不能貼近學(xué)生實(shí)際 , 學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的積極性不高建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體是要通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。但是 , 班集體在開展各種活動(dòng)時(shí)往往不能貼近大學(xué)生生活 ,導(dǎo)致大學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的積極不高。其原因有 : 一是活動(dòng)沒有充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍 , 富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí) , 希望得到他人的關(guān)注、尊重、信任與理解 , 但他們心理素質(zhì)、心理承受能力和自我調(diào)適能力還不強(qiáng) , 因此 , 往往會(huì)出現(xiàn)集體觀念淡化 , 組織性、紀(jì)律性差 , 自卑、嫉妒、自我等影響班級(jí)建設(shè)的心理問題。二是活動(dòng)不能滿足大學(xué)生的需求。班集體開展的活動(dòng)要考慮大學(xué)生的興趣與愛好 , 依據(jù)班級(jí)形成的不同階段和特點(diǎn)來進(jìn)行 ,要注重形成具有本班特色的班級(jí)活動(dòng) , 通過有教育意義的活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏和熱愛集體的精神。

3.班級(jí)管理制度不夠規(guī)范班級(jí)的規(guī)章制度分為兩種 , 即成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等;非成文的制度主要指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等。班級(jí)的制度建設(shè)是大學(xué)生學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活、實(shí)現(xiàn)自我管理的重要手段。但目前高校的部分規(guī)章制度往往過多地反映學(xué)校管理者的意志 , 對(duì)學(xué)生意見聽取不夠 , 富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等班級(jí)文化建設(shè)較為落后。部分學(xué)生認(rèn)為班級(jí)生活 “離社會(huì)距離太遠(yuǎn)”、“管理制度不夠人性化”、“學(xué)習(xí)氣氛不濃” 等。這類的班級(jí)制度剝奪了學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì) , 對(duì)優(yōu)秀班集體的建設(shè)造成負(fù)面影響。

二、當(dāng)代大學(xué)優(yōu)秀班集體建設(shè)的原則

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體 , 首先在于理念的更新 , 針對(duì)當(dāng)代大學(xué) 生的特點(diǎn) , 我們認(rèn)為必須堅(jiān)持四個(gè)原則 : 1.堅(jiān)持以人為本的原則

打造優(yōu)秀班集體必須堅(jiān)持以學(xué)生為本。新形勢(shì)下學(xué)生教育管理工作必須要以學(xué)生發(fā)展為本 , “一切為了學(xué)生 , 為了一切學(xué)生 , 為了學(xué)生的一切” , 由教師管理為主向?qū)W生自律、自治轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā) , 幫助學(xué)生形成正確的需要層次和結(jié)構(gòu) , 為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造各種可能的條件 , 最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力 , 把工作實(shí)實(shí)在在地放到育人為本這一個(gè)工作價(jià)值目標(biāo)上來。班級(jí)建設(shè)必須面向每個(gè)學(xué)生 , 尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生 , 突出學(xué)生的主體地位 , 尊重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與優(yōu)化 , 最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

2.堅(jiān)持感情育人的原則

蘇霍姆林斯基說過 , “沒有愛 , 就沒有教育”。教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素 , 以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng) , 促成師生情感交融 , 以發(fā)展和諧的師生關(guān)系。師愛是教育的 “潤(rùn)滑劑” , 是進(jìn)行教育的必要條件。愛學(xué)生就是要花時(shí)間用心溝通 , 深入到學(xué)生中間了解和關(guān)心學(xué)生所思所想 , 解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的各種認(rèn)知問題、心理問題和思想問題 , 如自制力差、學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好、情感受挫、經(jīng)濟(jì)困境、就業(yè)困擾等問題。這樣才

能贏得學(xué)生的信賴 , 學(xué)生才會(huì)樂于接受教育 , 教育才能收到良好的效果 , 優(yōu)秀班集體才有可能形成。

3.堅(jiān)持管理育人的原則

嚴(yán)格管理是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要原則。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中有這樣的體會(huì) : 一教育不是萬(wàn)能的。無(wú)論我們?cè)鯓涌嗫谄判?, 怎樣 “曉之以理 , 動(dòng)之以情” , 總會(huì)有個(gè)別學(xué)生疏而不通 , 依然我行我素 , 違反校紀(jì)。因此 , 從嚴(yán)管理 , 及時(shí)對(duì)違紀(jì)行為進(jìn)行懲罰 , 可以對(duì)當(dāng)事人起到教化的作用 , 也有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成。二嚴(yán)格管理。如為預(yù)防火災(zāi) , 保障學(xué)生公寓的安全 , 學(xué)校一般都會(huì)規(guī)定公寓里禁止使用明火、不得違章用電等 , 但一些學(xué)生經(jīng)過教育仍認(rèn)識(shí)不到其危險(xiǎn)性。因此 , 只有從嚴(yán)管理 , 采取嚴(yán)厲的手段才能加以制止。但是規(guī)章制度也不是萬(wàn)能的 , 規(guī)章制度只是促使學(xué)生思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的外部條件。大學(xué)生深層次思想認(rèn)識(shí)上的問題單靠規(guī)章制度去約束是解決不了的 , 必須因勢(shì)利導(dǎo) , 進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育 , 以求得學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解。4.堅(jiān)持環(huán)境育人的原則

環(huán)境對(duì)人的性格的形成和發(fā)展有巨大的影響作用。荀況在 《勸學(xué)》 中說 : “蓬生麻中 , 不扶自直;白沙在泥 , 與之俱黑?！?馬克思說 : “人創(chuàng)造環(huán)境 , 同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！?優(yōu)良的

班級(jí)育人環(huán)境應(yīng)該是教室布置舒適 , 窗明幾凈;同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛 , 文明守紀(jì) , 樂學(xué)好學(xué);師生關(guān)系融洽 , 尊師愛生。整潔的班級(jí)環(huán)境 , 不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣 , 而且可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 , 形成良好的班風(fēng);學(xué)生整天在一個(gè)缺乏整潔、不夠舒適、充滿對(duì)立、紀(jì)律渙散的班集體里學(xué)習(xí)生活 , 會(huì)對(duì)其健康發(fā)展帶來不良的影響。輔導(dǎo)員應(yīng)注重班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 , 要賦予班級(jí)環(huán)境一定的色彩和教育意義 , 不斷增強(qiáng)教室、寢室等環(huán)境育人的功能。

三、促進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)的具體措施

根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)秀班集體的建設(shè)原則 , 我 們認(rèn)為可以嘗試通過以下措施創(chuàng)建優(yōu)秀班集體 : 1.增加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力是優(yōu)秀班集體最集中的體現(xiàn)。所謂班級(jí)凝聚力是指在班級(jí)共同理想的指引下 , 經(jīng)過師生的共同努力而形成的一種有明確導(dǎo)向功能和育人性質(zhì) , 能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)積極性的力量。它是優(yōu)秀班集體的靈魂 , 是形成優(yōu)良班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提。具體說就是 :1)抓好班干隊(duì)伍的選拔與建設(shè) , 它是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的核心環(huán)節(jié)。班干的思想作風(fēng)、道德水平、工作能力將會(huì)直接關(guān)系到班集體良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。因此 , 選拔一批好的班干對(duì)于班級(jí)管理工作將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的成效。輔導(dǎo)員要對(duì)班干部嚴(yán)格要求 , 大力培養(yǎng) , 充分發(fā)揮他們的工作積極性、主 動(dòng)性和創(chuàng)造性。2)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展各類文體活動(dòng) , 營(yíng)造出健康活躍的班級(jí)團(tuán)體文化 , 使學(xué)生在各類文體活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn) , 增強(qiáng)責(zé)任感。3)要針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè) ,舉辦相應(yīng)的主題班會(huì) , 共同探討交流每個(gè)人對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠(chéng)信建設(shè)的認(rèn)識(shí)。也可以通過舉行學(xué)生集體生日晚會(huì)、郊游活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練游戲、志愿者活動(dòng)等來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系

“剛” 為學(xué)生手冊(cè)中的規(guī)章制度。輔導(dǎo)員老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí), 熟知學(xué)生管理的有關(guān)文件條文及其精神 , 按法辦事 , 從

嚴(yán)治生?！叭帷?為學(xué)生管理中的人性化、非制度化和向管理要實(shí)際效果的管理理念。如畢業(yè)班某同學(xué)嚴(yán)重違紀(jì)達(dá)到了留校察看的臨界點(diǎn) , 如果從剛性管理的角度出發(fā)進(jìn)行教育可能效果不明顯。我們一方面與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系 , 請(qǐng)其幫助我們了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài) , 加強(qiáng)教育合力;另一方面與其進(jìn)行深入談話 , 指出其錯(cuò)誤的嚴(yán)重性 , 使其轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí);之后通過主題班會(huì)上的書面檢查、承諾和保證 , 做出暫不處理 , 以觀后效的決定 , 使問題得到妥善解決。

3.實(shí)行信息管理和分類管理

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)信息意識(shí) , 隨時(shí)收集靜態(tài)信息和動(dòng)態(tài)信息。內(nèi)容主要包括學(xué)生家庭信息、成績(jī)信息、生理信息、心理信息、生活信息、誠(chéng)信信息、就業(yè)信息等。管理者要與學(xué)生干部、學(xué)生黨員、輔導(dǎo)員老師、任課老師、宿舍保安保持密切聯(lián)系以便及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài) , 有針對(duì)性地開展工作。對(duì)班級(jí)核心群體、特殊群體和一般群體學(xué)生實(shí)行分類管理 , 抓兩頭促中間 , 帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。對(duì)來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生以及學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心;對(duì)學(xué)業(yè)困難、專業(yè)冷漠、就業(yè)困難、人際關(guān)系障礙、行為違規(guī)等的學(xué)生要特別關(guān)愛 , 幫助其健康成長(zhǎng)。4.實(shí)行班務(wù)公開 , 讓全體學(xué)生參與班級(jí)管理

班務(wù)公開可以使同學(xué)們產(chǎn)生主人翁精神和自尊感 , 能提高自我價(jià)值 , 使他們意識(shí)到自己在集體中的地位 , 產(chǎn)生心理上的依賴和滿足。特別是平時(shí)表現(xiàn)一般或存在自卑心理的同學(xué) , 如果他們的建議一旦被采用 , 就既可以減少其由于自感地位低而產(chǎn)生的消極心理 , 又可以減少其由于常被冷遇而產(chǎn)生的不滿情緒 , 并能使他們逐漸關(guān)心集體 , 熱愛工作 , 從而使整個(gè)班級(jí)煥發(fā)活力。建立班級(jí)自主管理模式 , 讓每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的職責(zé) , 發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的作用和價(jià)值。在自主管理中學(xué)會(huì)相互合作、協(xié)商和民主評(píng)議 , 指導(dǎo)學(xué)生自己解決集體生活的各種矛盾 , 使每個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)。5.創(chuàng)新工作方法 , 努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題

談心是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一種傳統(tǒng)而有效的方法。開展談心活動(dòng)應(yīng)注意方式方法 , 要善于傾聽 , 并為其宣泄心理壓力、發(fā)現(xiàn)問題提供便利。網(wǎng)絡(luò)教育是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一種有效的現(xiàn)代方法 , 輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué) , 通過建立

“班級(jí)網(wǎng)站” 或積極利用 BBS 論壇、博客、電子信箱、QQ、MSN 或 “飛信” 等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段開展班級(jí)活動(dòng)。在學(xué)生管理中 , 羅森塔爾效應(yīng)告訴我們 , 輔導(dǎo)員應(yīng)給予學(xué)生較高的期望并不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)和提示 , 如更多的點(diǎn)頭、微笑和表?yè)P(yáng) , 學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的高期望而產(chǎn)生良好的反應(yīng) ,如課堂上更好地集中注意力、考出優(yōu)異的成績(jī)、積極參與班級(jí)事務(wù) , 從而使班級(jí)建設(shè)處于良性循環(huán)狀態(tài)。在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中 , 邊際效益遞減規(guī)律告訴我們 , 輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法 , 比如讀書學(xué)習(xí), 在一定時(shí)間內(nèi)兩門課程交替學(xué)習(xí)的效果必然優(yōu)于把時(shí)間都花在一門課上 , 所以制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要考慮如何將學(xué)習(xí)時(shí)間分配給不同的課程。班級(jí)建設(shè)中 , “木桶效應(yīng)” 告訴我們 , 輔導(dǎo)員要有憂患意識(shí) , 如果你個(gè)人有哪些方面是 “最短的一塊” , 你應(yīng)該考慮盡快把他補(bǔ)起來

摘

要：分析了高校班級(jí)文化的三種表現(xiàn)形態(tài)— — —物質(zhì)的形態(tài)、制度的形態(tài)、精神的形態(tài)。認(rèn)為其育人

功能具體體現(xiàn)在環(huán)境的熏陶、制度的制約和精神的激勵(lì)三個(gè)方面。提出高校班級(jí)文化建設(shè)的基本理路應(yīng)以物質(zhì)的形態(tài)為載體，營(yíng)造班級(jí)文化的溫馨氛圍； 以制度的形態(tài)為抓手，創(chuàng)建班級(jí)文化穩(wěn)固結(jié)構(gòu)； 以精神的形態(tài)為引領(lǐng)，構(gòu)建班級(jí)文化的價(jià)值內(nèi)涵。高校班級(jí)文化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員管理班集體的重要工作之一

。目前論者們的相關(guān)研究比較集中地體現(xiàn)在理論層面上對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)涵、功能及管理原則等方面作了較好的探討。這些意見對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)不無(wú)裨益。但縱觀研究者們所涉及的內(nèi)容來看，對(duì)班級(jí)文化形態(tài)的研究顯得單薄，因而對(duì)班級(jí)文化理解和建設(shè)的引導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。筆者以為，一個(gè)班級(jí)是由不同的家庭文化背景、不同的社區(qū)文化背景、不同性格、不同氣質(zhì)的學(xué)生組織起來的結(jié)合體，如果不進(jìn)行必要的文化建設(shè)使他們?cè)谕坏奈幕h(huán)境中接受教育和影響，將會(huì)影響他們?cè)诟咝Ｆ陂g的健康發(fā)展。因此，建設(shè)高校班級(jí)文化是每一個(gè)輔導(dǎo)員在開始高校班級(jí)文化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員管理班集體的重要工作之一。目前論者們的相關(guān)研究比較集中地體現(xiàn)在理論層面上對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)涵、功能及管理原則等方面作了較好的探討。這些意見對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)不無(wú)裨益。但縱觀研究者們所 涉及的內(nèi)容來看，對(duì)班級(jí)文化形態(tài)的研究顯得單薄，因而對(duì)班級(jí)文化理解和建設(shè)的引導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。筆者以為，一個(gè)班級(jí)是由不同的家庭文化背景、不同的社區(qū)文化背景、不同性格、不同氣質(zhì)的學(xué)生組織起來的結(jié)合體，如果不進(jìn)行必要的文化建設(shè)使他們?cè)谕坏奈幕h(huán)境中接受教育和影響，將會(huì)影響他們?cè)诟咝Ｆ陂g的健康發(fā)展。因此，建設(shè)高校班級(jí)文化是每一個(gè)輔導(dǎo)員在開始精神的形態(tài)表現(xiàn)出來的。１．物質(zhì)的形態(tài) 物質(zhì)的形態(tài)表現(xiàn)的班級(jí)文化，是指那些能夠看得見、摸得著的東西，是班級(jí)文化的載體。具體地說，高校班級(jí)文化物質(zhì)的形態(tài)體現(xiàn)在： 教室內(nèi)物品合理的擺放； 各具特色的圖文展示； 內(nèi)容新穎豐富的宣傳欄； 班級(jí)博客、班級(jí) ＱＱ 群； 班刊班報(bào)等各類班級(jí)成員的交流平臺(tái)； 統(tǒng)一的班級(jí)服裝、公共物品、班級(jí)日志、班徽和班費(fèi)等。它們是高校班級(jí)文化的體現(xiàn)與展示，是班級(jí)成員自我的個(gè)人才能和創(chuàng)造力的反映，它具有“ 桃李不言” 的隱性教育功效。因此，應(yīng)當(dāng)通過物質(zhì)的形態(tài)來賦予高校班級(jí)文化一定的文化色彩和教育意義，“ 讓教室的每一面墻也會(huì)說話”［ １ ］。心理學(xué)認(rèn)為： “ 自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響的?！保?２ ］ 實(shí)踐證明，良好的教室環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)習(xí)后的疲勞。更重

要的是，它有助于塑造學(xué)生正確的審美觀念，激發(fā)學(xué)生“ 愛班榮?！?的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。２． 制度的形態(tài)

制度的形態(tài)表現(xiàn)的班級(jí)文化，是指在班級(jí)管理的實(shí)踐過程中所涉及的工作準(zhǔn)則和行為要求，體現(xiàn)為班級(jí)文化的整體框架，影響和決定著班級(jí)文化的整體水平。具體表現(xiàn)在： 班級(jí)干部責(zé)任制、班級(jí)各項(xiàng)獎(jiǎng)懲措施、班級(jí)日常行為規(guī)范等。高校班級(jí)制度建設(shè)，主要以大學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)文化特色。它時(shí)時(shí)刻刻地約束著班級(jí)成員的言行舉止，使之朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。正所謂“ 沒有規(guī)矩，不成方圓”，高校班級(jí)制度是支撐班集體發(fā)展的相對(duì)穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則、制度安排和道德規(guī)范，直接影響到班級(jí)成員道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀的塑造。建設(shè)活而有序的班級(jí)制度形態(tài)的文化，要立足于班級(jí)實(shí)際，組建強(qiáng)有力的班級(jí)干部，完善各項(xiàng)獎(jiǎng)懲措施和日常行為規(guī)范，最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性。３．精神的形態(tài)

精神的形態(tài)表現(xiàn)的班級(jí)文化，主要是指班級(jí)全體成員在相互交往的過程中習(xí)得且共同認(rèn)同的，引領(lǐng)著班級(jí)文化的發(fā)展方向的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式。班級(jí)文化的精神形態(tài)主要表現(xiàn)為一個(gè)班集體的價(jià)值取向、行為方式、審美情趣等，通過班級(jí)開展的各種活動(dòng)和交往方式等具體的生活實(shí)踐體現(xiàn)出來。高校班級(jí)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化，包括班級(jí)紀(jì)念日、班會(huì)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、興趣小組等。它是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。高校班級(jí)人際關(guān)系是老師、學(xué)生和其他班級(jí)成員的關(guān)系互相構(gòu)成的。如果一個(gè)班級(jí)的老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、班級(jí)與班級(jí)之間都能相互理解，團(tuán)結(jié)互助，平等友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。精神的形態(tài)是高校班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求，構(gòu)建和諧的高校班級(jí)文化，只有將精神落到實(shí)處，班級(jí)文化的目標(biāo)匹配作用才能真正體現(xiàn)。

二、高校班級(jí)文化的育人功能 通過物質(zhì)的形態(tài)、制度的形態(tài)和精神的形態(tài)表現(xiàn)出來的高校班級(jí)文化，對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)具有不可低估的教育功能，經(jīng)過班級(jí)成員與班級(jí)的有機(jī)結(jié)合，充分展示一個(gè)班級(jí)的價(jià)值取向、班風(fēng)班貌，由此推動(dòng)班級(jí)不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校班級(jí)文化的育人功能具體體現(xiàn)在環(huán)境的熏陶、制度的制約和精神的激勵(lì)三個(gè)方面。１． 環(huán)境的熏陶

環(huán)境的熏陶是高校班級(jí)文化育人功能的首要形式，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。高等教育由于專業(yè)和學(xué)科因素的限制，往往在人文精神培養(yǎng)和人文知識(shí)的灌輸方面顯得欠缺，這就需要班級(jí)文化通過環(huán)境的熏陶發(fā)揮補(bǔ)充作用。同學(xué)們所處的班級(jí)環(huán)境中，統(tǒng)一的班級(jí)服裝、班徽，還有每個(gè)成員參與記錄的班級(jí)日志，以及班歌、班訓(xùn)、班費(fèi)等，都在潛移默化的讓置身其中的學(xué)生產(chǎn)生一種使命感、自豪感和歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)在的凝聚力。班級(jí)文化的這種熏陶式的育人功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。在一個(gè)班級(jí)文化濃郁的班級(jí)中，全體學(xué)生共同創(chuàng)造出來的優(yōu)越的班級(jí)環(huán)境能夠給予學(xué)生最好的發(fā)展條件，為學(xué)生展示才華、充實(shí)自我、調(diào)整改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供了不可或缺的廣闊天空。因而環(huán)境的熏陶最有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而形成大學(xué)生的健全人格。

２．制度的制約

高校班級(jí)文化所形成的規(guī)范與價(jià)值體系，通過制度制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范價(jià)值體系一旦形成，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性和針對(duì)性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守。有了規(guī)范價(jià)值體系作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成都能自覺的約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)共同的規(guī)范與價(jià)值觀念。高校班級(jí)文化通過各種規(guī)章制度，直接規(guī)范和約束著大學(xué)生的思想和行為，消除逆反心理和思想行為障礙，使學(xué)生知道什么能做，什么不能做，使大學(xué)生的錯(cuò)誤思想和行為得到抑制，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的思想和行為，內(nèi)化為大學(xué)生的自覺要求。同時(shí)又使學(xué)生自身素質(zhì)得到提高，為適應(yīng)社會(huì)規(guī)范和外界約束提供了很好的平臺(tái)。

３． 精神的激勵(lì)

高校班級(jí)文化通過精神激勵(lì)著學(xué)生和諧健康地發(fā)展。激勵(lì)理論認(rèn)為： “ 最出色的激勵(lì)手段是讓被激勵(lì)者覺得自己確實(shí)不錯(cuò)，能發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)和能力?！?［ ３ ］ 高校班級(jí)為每個(gè)學(xué)生提供文化學(xué)習(xí)、文化享受和文化創(chuàng)造的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范的同時(shí)，班級(jí)成員的努力成果如果能得到及時(shí)肯定、贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生時(shí)時(shí)受到鼓舞，處處感到滿意，就會(huì)有極大的榮譽(yù)感和責(zé)任心，自覺的向更高目標(biāo)努力。高校班級(jí)文化所倡導(dǎo)的觀念和宗旨，正是為學(xué)生提供了良好的激勵(lì)的標(biāo)尺，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

三、高校班級(jí)文化的建設(shè)理路

高校班級(jí)文化建設(shè)的根本目標(biāo)在于，通過有形的物質(zhì)與制度以及無(wú)形的精神的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)中的人自身全面、自由、和諧地發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)組織的不斷發(fā)展。因此，在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，只有沿著一定的途徑，才能把具有不同文化背景的班級(jí)成員有機(jī)協(xié)調(diào)起來，才能保障班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

１．以物質(zhì)的形態(tài)為載體，營(yíng)造班級(jí)文化的溫 馨氛圍物質(zhì)的形態(tài)是班級(jí)中 “ 人” 的活動(dòng)所創(chuàng)造的、體現(xiàn)著一種精神價(jià)值的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是班級(jí)價(jià)值的客觀反映。營(yíng)造班級(jí)文化的溫馨氛圍，必須以物質(zhì)的形態(tài)為載體，主要通過高校班級(jí)物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。① 可以“ 讓教室的墻壁也說話”，比如，有輔導(dǎo)員曾在班級(jí)管理實(shí)踐中通過設(shè)立興趣小組，讓文學(xué)小組的同學(xué)用自己的話寫格言，讓美術(shù)小組的同學(xué)動(dòng)手畫畫，科技小組負(fù)責(zé)更新每天的天氣預(yù)報(bào)，其他同學(xué)則可以在墻壁上寫下每天的“ 心情” 等，這樣教室就變成了班級(jí)的“ 空間”，讓每個(gè)同學(xué)都能參與建設(shè)，讓教室的墻壁說學(xué)生想說的話，而不是千篇一律的“ 名人名言” ； ② 要根據(jù)班 級(jí)專業(yè)特色或班集體興趣愛好，因地制宜地設(shè)計(jì)班級(jí)服裝、購(gòu)買班級(jí)公共用品和班刊班報(bào)等，如班級(jí)里大多數(shù)人喜歡運(yùn)動(dòng)，可以設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)裝作為班級(jí)服裝，購(gòu)買體育用品和體育報(bào)刊等，強(qiáng)化體育文化氛圍，再如班級(jí)女生較多，則可以組建班級(jí)舞蹈隊(duì)，購(gòu)買統(tǒng)一的舞蹈服裝，等等。

２．以制度的形態(tài)為抓手，創(chuàng)建班級(jí)文化的穩(wěn)

固結(jié)構(gòu)一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度。高校班級(jí)制度的形態(tài)的建設(shè)是培育優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和良好人格品質(zhì)形成不可或缺的手段，要十分重視，可采取如下做法： ① 在充分民主的基礎(chǔ)上制定可行的班級(jí)制度。“ 班級(jí)管理既要有自上而下的各種規(guī)章制度的 約 束，也 要 有 充 分 發(fā) 揚(yáng) 民 主 的 環(huán) 境 氣氛。”

［ ４ ］ 高校班級(jí)教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。任何一項(xiàng)班級(jí)制度的制定，應(yīng)經(jīng)過全體成員共同商量、討論修改，老師潤(rùn)色之后，最終表決通過本班班規(guī)。心理測(cè)試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。

② 實(shí)施大學(xué)生自我管理的班級(jí)管理體制。自我管理的關(guān)鍵是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。在自我管理中，班級(jí)干部要發(fā)揮模范帶頭作用，鼓勵(lì)同學(xué)共同實(shí)施自我管理，同時(shí)制定“ 值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”，每天設(shè)值日班長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范督查、班級(jí)日志寫作等常規(guī)事務(wù)。

３． 以精神的形態(tài)為引領(lǐng)，構(gòu)建班級(jí)文化的價(jià)

值內(nèi)涵班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，以班級(jí)特色為方向開展的活動(dòng)和形成的理念等方面深入，豐富精神的形態(tài)，擴(kuò)大班級(jí)文化內(nèi)涵。① 為了突顯班級(jí)特色，開展班級(jí)活動(dòng)應(yīng)因地制宜。首先，根據(jù)班級(jí)的專業(yè)特色開展活動(dòng)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的班級(jí)，可以開展“ 模擬炒股大賽” 和“ 模擬商務(wù)談判” 活動(dòng)，法學(xué)專業(yè)的班級(jí)可以開展“ 模擬法庭” 活動(dòng)，等等； 其次，要符合班級(jí)大部分同學(xué)的興趣愛好，比如班級(jí)成員男生偏多，可以組建籃球隊(duì)、足球隊(duì)或者乒羽興趣小組，通過開展并參加班級(jí)或校園運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育比賽，一方面可以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增加集體榮譽(yù)感，弘揚(yáng)班級(jí)體育精神； ② 以精神的形態(tài)為引領(lǐng)，構(gòu)建有特色的班級(jí)理念。比如，構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，輔導(dǎo)員要將學(xué)生“ 團(tuán)結(jié)友愛” 的理念作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，再圍繞這個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)跟學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛相處有關(guān)的班訓(xùn)、班歌、班徽，如： 以“ 內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展” 為班訓(xùn)，以《 團(tuán)結(jié)就是力量》 為班歌等，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的場(chǎng)所，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而使班級(jí)全體成員成為實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同奮斗目標(biāo)而努力。

總之，高校班級(jí)文化最終能夠促使班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。陶行知先生曾提出，“ 教是為了不教”［ ５ ］。建造什么樣的班級(jí)文化，會(huì)直接影響班級(jí)的總體氛圍與學(xué)生的日?；顒?dòng)，會(huì)影響學(xué)生個(gè)體性格的養(yǎng)成，進(jìn)而也會(huì)影響他們的一生。因此，要深刻認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)高等教育的重要意義。高校班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐，長(zhǎng)期積累，長(zhǎng)期發(fā)展的過程，絕不是一蹴而就的。作為一名教育工作者，必須從一開始就要精心的規(guī)劃，正確的引導(dǎo)，并調(diào)動(dòng)全方位的力量，多角度、多層面的來營(yíng)造和培養(yǎng)，使班級(jí)文化的育人功能、凝聚功能、制約功能以及激勵(lì)功能能夠充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境

第二篇：大學(xué)開班會(huì)遲到檢討書

大學(xué)開班會(huì)遲到檢討書

在學(xué)習(xí)、工作、生活中犯錯(cuò)誤以后，為此要寫檢討書來自我反省，寫檢討書的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。相信很多朋友都對(duì)寫檢討書感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的大學(xué)開班會(huì)遲到檢討書，希望能夠幫助到大家。

尊敬的輔導(dǎo)員：

您好！

我是xxx，很抱歉在今天晚上的班會(huì)上遲到了，沒有準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室開班會(huì)，反而在眾多人面前做了這樣有違規(guī)定的行為，我當(dāng)時(shí)也特后悔，但是已經(jīng)無(wú)力挽回了，對(duì)此也就向您檢討。

今天晚上的班會(huì)在幾天前就通知了的，我也在群里回復(fù)“收到”了，可是到今天真正開班會(huì)的時(shí)候，我卻是沒有按照通知里說的準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室跟其他人一起開班會(huì)。我之所以會(huì)遲到，也是因?yàn)橹苣┘倨冢一亓艘惶思?，原本是能早到的，但是我在家里就一直在磨蹭，直到被我媽罵，我才出門，由于以前都是提前半天出門，發(fā)現(xiàn)還會(huì)早到學(xué)校，因此就不怎么著急上車了，結(jié)果就忽略了這周末很多人回校，路上極易堵車，也正是我忽略了這個(gè)因素，等我出發(fā)上車，在路上堵車就堵了將近兩小時(shí)，這一堵車，時(shí)間就不夠了，而且我還比以前晚出門了。本來是想先跟您報(bào)告一下情況，可是又害怕您說，干脆就沒說了，因此晚上您看見的就是我妥妥的遲到了。今天這個(gè)班會(huì)是幾個(gè)班合開的，我這一遲到，帶給他人不好影響，也影響到班級(jí)。

我班會(huì)結(jié)束后就立馬進(jìn)行了檢討，也是希望您能看在我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度這么好而原諒我。檢討如下：

第一，我遲到是有違校規(guī)和班規(guī)的，行為本身就是錯(cuò)的，而我是知道這個(gè)情況的，但是我沒有去嚴(yán)格的把規(guī)定遵守了，所做的行為是直接就違規(guī)了的。

第二，我在路上堵車而不能及時(shí)到達(dá)班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該提前向您表明情況的，這樣您就不會(huì)擔(dān)心，亦有一個(gè)心理準(zhǔn)備，但是我沒有，而是隱瞞了，這樣做顯然是錯(cuò)的。今天這事也是讓我有一個(gè)教訓(xùn)了。

第三，班會(huì)這么重要，而且還是跟其他班一起開，您也反復(fù)通知了的，但是我卻沒有做好，這樣也是我自己對(duì)此事不夠重視。同時(shí)在那么多人面前遲到，作為大學(xué)生，還是很丟人的，而且還會(huì)讓他人去模仿，遲到行為可見是多么的不好。

我再次對(duì)輔導(dǎo)員您表示我的歉意，抱歉把今天的班會(huì)給搞成了這樣，讓您為此擔(dān)憂，是作為您學(xué)生的我的不對(duì)，沒有盡到一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。對(duì)待自己班級(jí)的事務(wù)竟是這般的不上心，您該是失望的，我也讓您失望了，也影響到大家了。我已經(jīng)有檢討，只希望您能再給機(jī)會(huì)于我改正。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的輔導(dǎo)員：

您好！

作為一名大學(xué)生，還給您寫檢討書，我感到很抱歉，但是同時(shí)，我也希望借此檢討書的機(jī)會(huì)，向您說明今天班會(huì)遲到的原因，以及獲得您的原諒，并向您證明我以后再也不會(huì)犯的決心。

一、班會(huì)遲到的原因

今天班會(huì)之所以會(huì)遲到，最主要的其實(shí)是班會(huì)是臨時(shí)通知的，當(dāng)時(shí)的我還在學(xué)生會(huì)開會(huì)，并沒有看到手機(jī)里的信息，等我開完會(huì)才看到臨時(shí)召開班會(huì)的消息，所以當(dāng)我感到的時(shí)候，我已經(jīng)遲到了，對(duì)此我表示非常抱歉。但是我覺得現(xiàn)在說什么都已經(jīng)晚了，無(wú)論是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻奈医裉彀鄷?huì)遲到，我都應(yīng)該負(fù)全部責(zé)任，其實(shí)很早班上就說過了，這幾天會(huì)要開班會(huì)，可是我當(dāng)時(shí)并沒有在意，而且最近學(xué)生會(huì)的事情也很多，所以導(dǎo)致我有點(diǎn)忙不過來，也導(dǎo)致我這幾天對(duì)班上的事情也沒有很特別去關(guān)注，所以才會(huì)造成今天班會(huì)遲到的嚴(yán)重后果。

二、認(rèn)識(shí)到的錯(cuò)誤

我知道自己錯(cuò)了就是錯(cuò)了，遲到了就是遲到了，不應(yīng)該有什么狡辯的，再多的解釋也顯得格外的蒼白，對(duì)于這件事情，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，歸根結(jié)底，主要是我自己沒有安排好事情，對(duì)班上的事情不關(guān)注，不在意，加上自己在處理事情的時(shí)候還不夠熟練，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)開會(huì)和班會(huì)發(fā)生沖突，而且發(fā)生沖突時(shí)，我并沒有及時(shí)向輔導(dǎo)員您請(qǐng)假或者向部長(zhǎng)請(qǐng)假先離開之類的措施，所以，這件事發(fā)生的根本還是在我自己的身上，只要事情一多，我就會(huì)顯得手忙腳亂，結(jié)果造成每一件事情都沒有處理得當(dāng)。

三、今后的改變

經(jīng)過這次班會(huì)遲到的事情我開始正視自己的處事方法，以及一個(gè)對(duì)時(shí)間的合理安排和對(duì)臨時(shí)時(shí)間的處理方式，我深知作為一個(gè)大學(xué)生，已經(jīng)是個(gè)成年人了，對(duì)所有臨時(shí)發(fā)生的所有事情都應(yīng)該能夠臨時(shí)變通，能夠及時(shí)處理好，但是我卻沒有做到，以后，我一定會(huì)關(guān)注班級(jí)上的事情，絕不會(huì)影響他人的正常規(guī)劃，其次，我還將加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，多向同齡的人或者長(zhǎng)輩老師學(xué)習(xí)他們好的處理事情的`方式，盡力在以后做事情得心應(yīng)手。

對(duì)于班會(huì)遲到這件事，我知道給班級(jí)里的同學(xué)，老師都造成了很大的影響，但是我還是希望能得到您的原因，我也會(huì)卻征得同學(xué)們的原諒，也希望你們能夠相信我，這種事情絕對(duì)不會(huì)再發(fā)生第二次。

此致

敬禮！

檢討人：xx

20xx年x月x日

尊敬的老師：

您好！

首先讓我對(duì)大家說聲抱歉，上周四的開班會(huì)我遲到了近二十分鐘，造成了很壞的影響，于我個(gè)人于整個(gè)集體都犯下了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我知道事后諸葛亮此時(shí)說再多都是于事無(wú)補(bǔ)的，所以我只想總結(jié)了自己的錯(cuò)誤，希望以后借以為鑒。

客觀原因也是存在的，上周由于各科老師的課調(diào)動(dòng)的比較大，自己的日期觀念有些偏差，記錯(cuò)了日期，直到快睡著時(shí)才記起日期，導(dǎo)致了開會(huì)遲到。但是這些僅僅是客觀原因，完全可以用主觀因素避免的。而我的錯(cuò)就在這些主觀因素上。學(xué)生會(huì)是一個(gè)集體，強(qiáng)調(diào)的是集體主義。然而我卻因?yàn)樽约旱氖д`耽誤了大家寶貴的時(shí)間。開會(huì)遲到本身就是不重視集體紀(jì)律的表現(xiàn)，我這種行為在集體就已經(jīng)造成了壞的影響，在外人眼里它也破壞了我們集體的形象。我們大一的委員之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我的這種表現(xiàn)，卻是給其他同學(xué)帶了一個(gè)壞頭。如果在做一二九辯論賽一類的活動(dòng)時(shí)也這樣，普通學(xué)生們會(huì)認(rèn)為院學(xué)生會(huì)這是一個(gè)松散的集體，給集體抹黑。

在以后的生活工作學(xué)習(xí)中，我一定要改掉這種散漫的作風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，遵守集體規(guī)則，相信我可以做好，請(qǐng)各位監(jiān)督，也讓我們一起進(jìn)步，希望我們都不要再犯此類錯(cuò)誤寫此類檢討書。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的輔導(dǎo)員：

您好！

作為班上的班干部一員，我向您勇敢的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且認(rèn)真的對(duì)犯錯(cuò)情況進(jìn)行反思和悔過，對(duì)于我在這次班會(huì)上遲到一事，我會(huì)用深刻的反省和悔過來求得您和各位被我所影響同學(xué)們的原諒。

在大學(xué)里，我們沒有中學(xué)時(shí)期固定的教室了，游離于各個(gè)教學(xué)樓之間的我們能夠好好探討問題的方式就成為了班會(huì)。由此也可以看出班會(huì)占據(jù)著多大的分量，因此其他同學(xué)們也都能夠?qū)Π鄷?huì)足夠重視，在您規(guī)定了時(shí)間以后就準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的來參加班會(huì)。而我身為班干部的一員，面對(duì)這種事情本應(yīng)該比普通的同學(xué)們更加的積極才對(duì)，更應(yīng)該早早地到來幫助您籌辦班會(huì)，幫助您管理班會(huì)之中的紀(jì)律。

然而，我卻因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽大意記錯(cuò)了時(shí)間，導(dǎo)致我遲到了整整10分鐘！要知道整個(gè)班會(huì)的時(shí)間一般也不會(huì)超過半個(gè)小時(shí)，我這等于是直接就將本來可以早早結(jié)束的班會(huì)硬生生的拖了這么久，擾亂輔導(dǎo)員對(duì)班會(huì)的安排和準(zhǔn)備。

而且拋開各種各樣的原因不談，這一次的遲到很明顯的說明了我的學(xué)習(xí)和認(rèn)真態(tài)度不夠用心，沒有把應(yīng)該做的做好，對(duì)于大學(xué)生活和班會(huì)明顯抱著混日子和得過且過的心態(tài)。

我羞愧，我后悔，我恨不得能夠回到開會(huì)之前親自去提醒自己不要在班會(huì)上遲到。然而事情已經(jīng)發(fā)生，錯(cuò)誤已經(jīng)鑄成，我所能做的已經(jīng)很少了，哪怕在以后更加注意約束自己也無(wú)法挽回這次失誤。

當(dāng)然，我這并不是表示我不會(huì)在之后改變自己的習(xí)慣，確保自己不再遲到。我不僅會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和班會(huì)之類的情況下做到不遲到，還會(huì)保證自己能夠時(shí)時(shí)刻刻打起精神來，嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行限制。

當(dāng)然，我還會(huì)再班群和班級(jí)之中鄭重而認(rèn)真的向各位被我所影響的同學(xué)們進(jìn)行道歉，希望能夠取得各位同學(xué)對(duì)我的諒解。

畢竟我是真心的不希望看到各位同學(xué)受到我的影響而在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上變得散漫又漫不經(jīng)心，如果這樣的話班級(jí)的凝聚力又有何用呢？必定會(huì)嚴(yán)重的影響我們班級(jí)工作和學(xué)習(xí)的展開，甚至于對(duì)我們的學(xué)業(yè)造成一定的影響。

總而言之，話和保證不用說得太多，只要能夠在接下來的日子里用行動(dòng)來表明我的決心和意志，我相信能夠彌補(bǔ)我?guī)淼牟涣加绊?。?dāng)然也希望輔導(dǎo)員能夠相信我的決心和意志，原諒我，讓我能夠更有動(dòng)力去做這些改變。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

第三篇：本學(xué)期開班會(huì)必講的內(nèi)容

本學(xué)期開班會(huì)必講的內(nèi)容

有條件的班級(jí)，可以將班會(huì)開成圓桌會(huì)議形式，準(zhǔn)備些糖果，大家分享下在過年中愉快的事情，同時(shí)班主任要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)事情

一、招生宣傳

電大開放教育不需要參加成人高考，電子注冊(cè)，學(xué)歷獲國(guó)家承認(rèn)，可享受國(guó)家對(duì)大學(xué)生的各種優(yōu)惠政策，如升工資、評(píng)職稱等；開放教育畢業(yè)率高，電大畢業(yè)率一般可達(dá)90%或以上。學(xué)生介紹自己的親朋好友讀電大，班主任可以在評(píng)優(yōu)等方面適當(dāng)照顧。

電大專科畢業(yè)的學(xué)生報(bào)讀電大本科，享受300元的優(yōu)惠（分三年從學(xué)費(fèi)中減免，每年減100元）。

二、強(qiáng)調(diào)出勤

1、一年級(jí)學(xué)生出勤率要達(dá)到60%，二年級(jí)出勤率要達(dá)到50%，三年級(jí)出勤率要達(dá)到40%； 學(xué)員出勤率達(dá)到80%以上者，如該科目期末考試成績(jī)不合格，可以免交該課程的補(bǔ)考費(fèi)； 如果因?yàn)楣ぷ骰蚣彝サ脑虿荒軄韺W(xué)校上課的情況發(fā)生時(shí)，要向班主任及時(shí)提出請(qǐng)假，以便學(xué)校做好記錄。

2、將上學(xué)期的出勤情況進(jìn)行分析并公布，表?yè)P(yáng)出勤率高的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的出勤與考試成績(jī)掛鉤，并對(duì)班級(jí)的成績(jī)進(jìn)行分析，要求學(xué)生多來上課，多學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

三、成績(jī)公布，并做好補(bǔ)考和其他考試的報(bào)名工作 對(duì)成績(jī)分析，強(qiáng)調(diào)形考成績(jī)與及格的關(guān)系。

四、春季班學(xué)生的注冊(cè)工作 積極動(dòng)員，減少流失率。

五、公布新學(xué)期課程表

介紹課程、任課教師，公布教室等事宜。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

六、利用三級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)

在中央電大、廣東省電大和東莞電大的網(wǎng)站上注冊(cè)并利用課程論壇和班級(jí)論壇學(xué)習(xí)。

七、上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)，本學(xué)期班級(jí)工作重點(diǎn)和計(jì)劃安排

其中表?yè)P(yáng)班上的好人好事，學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)特別是出勤率高的同學(xué)應(yīng)表?yè)P(yáng)。

第四篇：如何開主題班會(huì)

如何開主題班會(huì)

主題班會(huì)是教師根據(jù)教育教學(xué)要求和本班學(xué)生的實(shí)際情況確立主題，并圍繞這一主題開展教育的一種活動(dòng)。形式靈活，主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體的主題班會(huì)，是深受學(xué)生歡迎的思想品德教育模式。班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，更要重視主題班會(huì)的作用，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。但據(jù)筆者了解，不少班主任對(duì)主題班會(huì)認(rèn)識(shí)片面，不夠重視，一些主題班會(huì)出現(xiàn)了弱化、異化、片面化的現(xiàn)象，其德育功能無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。為此，我根據(jù)自己的實(shí)踐，歸納出了以下應(yīng)對(duì)措施。

一、克服班主任“一包到底”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

主題班會(huì)的目的是提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育能力，因此，學(xué)生主體作用的發(fā)揮尤為重要。主題班會(huì)成功與否取決于學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，主題班會(huì)的教育效果就越好。所以，班主任擔(dān)任的角色應(yīng)是一位“思考者”或“指導(dǎo)者”，需要在主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等方面下工夫。

在班會(huì)的準(zhǔn)備、組織和開展中，班主任要充分信任學(xué)生，大膽任用學(xué)生，把平日教師的講臺(tái)變成今日學(xué)生展示的舞臺(tái)。這樣，學(xué)生通過自己準(zhǔn)備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認(rèn)識(shí)，班會(huì)的教育目標(biāo)自然而然也就得到了有效實(shí)現(xiàn)。

二、克服對(duì)學(xué)生“放任自流”的現(xiàn)象，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

不少班主任在主題班會(huì)中僅僅是一個(gè)“倡議者”，或者是被動(dòng)的“附和者”（學(xué)生說開就開）和“觀看者”（不了解班會(huì)的全部?jī)?nèi)容，也不參與總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，更談不上引導(dǎo)），甚至是冷漠的“旁觀者”（坐在教室里一邊批改作業(yè)，一邊看班會(huì)的進(jìn)展）和平庸的“參與者”（能總結(jié)但詞不達(dá)意，能參與但缺乏引領(lǐng)）。因此，不少主題班會(huì)看似熱熱鬧鬧，實(shí)際上是非常低效的。班主任一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)好每期的主題班會(huì)，從而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力、思維創(chuàng)造能力，千萬(wàn)不要以自己忙、學(xué)生素質(zhì)差為借口而一推了之。

三、克服主題“脫離實(shí)際”的現(xiàn)象，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性與思想性

一些班會(huì)以片面取樂為主，將主題班會(huì)搞成了文藝晚會(huì)、聯(lián)誼會(huì)；一些班會(huì)過于注重形式，將主題班會(huì)變成了時(shí)事教育，內(nèi)容大而空，缺乏針對(duì)性、層次性，教育目標(biāo)模糊。學(xué)生在這些活動(dòng)中很難體會(huì)到主題班會(huì)啟智、明理、怡情、育德與導(dǎo)行的功能。因此，主題班會(huì)所選內(nèi)容一定要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中。主題班會(huì)選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到兩個(gè)關(guān)注：（1）關(guān)注多數(shù)學(xué)生生活中遇到的問題、矛盾與困惑；（2）關(guān)注對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展可能產(chǎn)生重大影響的問題。

四、克服教育過程中“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，深化德育的延伸性

可能不少班主任都有這樣的認(rèn)識(shí)：班會(huì)結(jié)束了，任務(wù)也就完成了。但是，德育目標(biāo)真的達(dá)到了嗎？如果在準(zhǔn)備主題班會(huì)的過程中花費(fèi)了很多精力，而班會(huì)活動(dòng)一結(jié)束便松懈下來，僅僅滿足于學(xué)生的情緒激動(dòng)，而不做深入細(xì)致的落實(shí)工作，那么就是真正的“虎頭蛇尾”。實(shí)際上，即使是一次很成功的主題班會(huì)，我們對(duì)它的作用也不可估量過高，因?yàn)閷W(xué)生的思想是在不斷發(fā)展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會(huì)或者幾次活動(dòng)，就能把學(xué)生教育好。教育中的任何活動(dòng)都具有滯后性，更何況一次主題班會(huì)。要使主題班會(huì)真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會(huì)后，班主任要進(jìn)行跟蹤教育。

在主題班會(huì)活動(dòng)結(jié)束之后，班主任要做到以下兩點(diǎn)：（1）及時(shí)掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化繼續(xù)加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。（2）班會(huì)上作出的決定，班主任要監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起。例如，進(jìn)行“你為集體做了些什么”主題班會(huì)后，班主任要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些關(guān)心集體利益、為集體做了好事的學(xué)生；對(duì)于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師則要及時(shí)批評(píng)指正。只有這樣，主題班會(huì)才能真正發(fā)揮其效用。

五、善于抓住教育契機(jī)。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)召開主題班會(huì)，往往能取得很好的教育效果。如有位擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任的老師，他在畢業(yè)前夕，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖都在忙于畢業(yè)復(fù)習(xí)，但思想也比較復(fù)雜，他們下面臨人生的一個(gè)十字路口，面對(duì)來自社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的“壓力”，對(duì)未來并沒有太大的信心。在這關(guān)鍵時(shí)刻，班主任經(jīng)過反復(fù)思考和精心策劃，決定在全班舉行“十年后一席談”主題班會(huì)，作為理想前途教育的一次活動(dòng)，并且要求每位同學(xué)在思想作好準(zhǔn)備：經(jīng)過艱苦奮斗，十年后的你、我、他，將會(huì)有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經(jīng)過主題班會(huì)大家暢所欲言后，全班同學(xué)情緒穩(wěn)定，精力集中，同學(xué)間相互鼓勵(lì)，互相幫助，勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，更加濃厚。經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)在畢業(yè)考試中終于取得了好成績(jī)。

六、結(jié)合學(xué)生心理、年齡特征，開展形式多樣的主題班會(huì)。中學(xué)生正處于少年期向青年期過渡的階段，感情易沖動(dòng)但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會(huì)的形式不能太過單一，除了常用的競(jìng)賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學(xué)生到教室外進(jìn)行實(shí)地的主題班會(huì)課。如到海洋館進(jìn)行海洋科學(xué)考察，到戒毒所與干警、戒毒病員（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）座談，利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農(nóng)家或具有教育意義的紀(jì)念館、博物館參觀等，讓學(xué)生身臨其境往往能取得意想不到的效果。另外，初中學(xué)生較易接受感性的事物，高中學(xué)生知識(shí)增多，抽象思維能力有較大發(fā)展，對(duì)政治與社會(huì)總是比較關(guān)心，也喜歡發(fā)表自己的見解。這點(diǎn)在組織班會(huì)的時(shí)候也要考慮到。

七、引入多媒體工具，加強(qiáng)直觀效果。現(xiàn)代社會(huì)到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節(jié)目，五花八門的電子游戲、雜志無(wú)不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說教來進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領(lǐng)學(xué)生到不輕易到達(dá)的地方或重溫過往的歷史；通過計(jì)算機(jī)能讓學(xué)生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動(dòng)活動(dòng)的高潮。據(jù)有關(guān)研究表明，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶50%，如果視聽結(jié)合起來記憶的內(nèi)容達(dá)到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進(jìn)學(xué)生接受觀點(diǎn)，提高教育質(zhì)量。

在我們身邊，優(yōu)秀的主題班會(huì)還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題，和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班會(huì)，必定能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

班會(huì)是輔導(dǎo)員開展思想政治工作的主陣地。班會(huì)的形式多種多樣，而主題班會(huì)是集中進(jìn)行思想政治工作最有效的形式之一。隨著信息的現(xiàn)代化和當(dāng)代大學(xué)生自身特點(diǎn)的變化，班會(huì)原有的宣傳功能逐漸弱化，大學(xué)生會(huì)對(duì)班會(huì)認(rèn)為“不就是讀讀報(bào)紙，傳達(dá)傳達(dá)文件等，去不去無(wú)所謂”。而當(dāng)代大學(xué)生身處社會(huì)轉(zhuǎn)型期，價(jià)值取向呈多元化和不確定性，如何引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，開好主題班會(huì)就顯得尤為重要。所以，新形勢(shì)下如何創(chuàng)新主題班會(huì)的內(nèi)容和形式，突出班會(huì)的教育功能，是輔導(dǎo)員要深思的問題。

輔導(dǎo)員在組織班會(huì)的時(shí)候一定要突出班會(huì)的內(nèi)容，班會(huì)要有明確的活動(dòng)意義及針對(duì)性，充分了解班級(jí)目前的的狀況及存在的問題，以便得以解決。班會(huì)的主題要具有鮮明思想性，要能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及班級(jí)狀態(tài)，不能提出不符合實(shí)際和空洞的口號(hào)，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的態(tài)度。而班會(huì)的內(nèi)容也要緊扣主題，充分滿足同學(xué)的需要，同時(shí)也可以考慮學(xué)生的思想狀況、活動(dòng)能力、興趣、愛好等方面的因素，以活躍班會(huì)的氛圍。同時(shí)還要積極準(zhǔn)備，可以以班委成員為組織，負(fù)責(zé)做好班會(huì)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和班會(huì)中的組織、服務(wù)工作，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。會(huì)后，輔導(dǎo)員還要及時(shí)總結(jié)，必要時(shí)可以有針對(duì)的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、交流，以保證班會(huì)的教育功能得以發(fā)揮。

另外，開好主題班會(huì)須強(qiáng)調(diào)的是：每次班會(huì)活動(dòng)一個(gè)主題，內(nèi)容不宜太多，活動(dòng)次數(shù)也不宜過于頻繁，不要貪多而降低效果；主題班會(huì)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)思想性，純娛樂性的班會(huì)不要搞得太多；班會(huì)的方式要服從內(nèi)容需要，不要單純追求形式熱鬧而不求效果。

高校輔導(dǎo)員如何組織開展主題班會(huì)

主題班會(huì)是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是輔導(dǎo)員向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育一種有效形式和陣地，有計(jì)劃地組織與開展主題班會(huì)活動(dòng)是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要任務(wù)。它既有利于提高學(xué)生的政治思想覺悟，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)；又能給學(xué)生提供施展才華、展示風(fēng)采的平臺(tái)，拓寬學(xué)生的進(jìn)行自我教育的空間，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

目前高校學(xué)生的思想政治教育工作是高校教育教學(xué)工作的重中之重，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的育人工程。輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的具體實(shí)施者，主要在常規(guī)班會(huì)、主題班會(huì)、課外活動(dòng)、師生談心談話等教育活動(dòng)中開展思想政治教育。在這些基本的教育活動(dòng)中，主題班會(huì)是思想政治教育的重要渠道。針對(duì)目前我校主題班會(huì)的開展現(xiàn)狀，就如何開好主題班會(huì)談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺看法。

1.主題班會(huì)開展的現(xiàn)狀

根據(jù)我們學(xué)院過去開展主題班會(huì)的情況來看，總結(jié)起來，大致有以下幾個(gè)問題：

①、首先輔導(dǎo)員對(duì)主題班會(huì)的理解和重視不夠，容易將“常規(guī)班會(huì)”等同于“主題班會(huì)”，使每次的“班會(huì)”都成為“總結(jié)班級(jí)情況”的常規(guī)班會(huì)。其次就是沒有精心地組織策劃活動(dòng)，以致草草收?qǐng)?，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們要了解主題班會(huì)真正定義，即主題班會(huì)是輔導(dǎo)員圍繞著指定主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德政治教育的一種教育活動(dòng)，是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。組織、指導(dǎo)得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)活動(dòng)既有利于提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)；又能給學(xué)生提供施展才華、展示風(fēng)采的平臺(tái)，拓寬學(xué)生進(jìn)行自我教育的空間，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。②、主題班會(huì)沒有很強(qiáng)的針對(duì)性，各班不能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇學(xué)生感觸最深，學(xué)生親自體驗(yàn)，教育意義最大的題材來開展活動(dòng)。③、主題班會(huì)的形式較單一。多采用輔導(dǎo)員主講的方式，班干部的組織作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與的熱情和積極性不高。從而未能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生通過主題班會(huì)進(jìn)行自我教育和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。

④、學(xué)生課程任務(wù)繁重，再加上各種活動(dòng)數(shù)量過多，學(xué)生身心疲憊，對(duì)這類活動(dòng)參與積極性不高。

2.如何開展好主題班會(huì)

①、開展主題班會(huì)前，輔導(dǎo)員要精心組織策劃，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備

班會(huì)所選主題要注意一個(gè)學(xué)期、學(xué)年、甚至整個(gè)大學(xué)階段；班級(jí)所舉行的多次主題班會(huì)要有全盤計(jì)劃，使之形成系統(tǒng)，避免盲目。如大學(xué)三年整體構(gòu)想，大一：入學(xué)教育，集體教育；大二：紀(jì)律教育，學(xué)風(fēng)教育；大三：擇業(yè)教育等。然后對(duì)組織每次班會(huì)要有具體的工作計(jì)劃，包括班會(huì)的目地、主題與內(nèi)容、形式與方法。

②、選擇好班會(huì)的主題，主題要有針對(duì)性。輔導(dǎo)員必須經(jīng)常深入學(xué)生了解本班學(xué)生的情況，掌握第一手材料，即根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)和生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中容易出現(xiàn)的問題，廣泛地選取容易引起學(xué)生興趣，具有啟發(fā)性和富有教育性的主題來組織班會(huì)活動(dòng)。主題要小，以小見大設(shè)計(jì)班會(huì)主題，要盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上綜合化，用來反映比較豐富的內(nèi)涵。主題要有新意，時(shí)代感要強(qiáng)。

③、要盡可能多地發(fā)動(dòng)學(xué)生來進(jìn)行準(zhǔn)備。因?yàn)闇?zhǔn)備過程就是教育、鍛煉和提高學(xué)生的過程。

④、要以學(xué)生為主體，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

我們所開展的一系列主題班會(huì)無(wú)論主題、內(nèi)容、形式多么豐富，其最終的著眼點(diǎn)還是在學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高上，否則便會(huì)流于形式。為了發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生的主體性得以實(shí)現(xiàn)，為了使學(xué)生的被動(dòng)式受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地、創(chuàng)新地進(jìn)行自我教育。在組織主題班會(huì)時(shí)，要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全身心投入到活動(dòng)過程中。從內(nèi)容確定、形式選擇到具體活動(dòng)的實(shí)施，由學(xué)生獨(dú)立組織安排，在整個(gè)主題班會(huì)的操作過程中，學(xué)生始終是活動(dòng)的主體，輔導(dǎo)員的作用則淡化為幕后的指點(diǎn)和協(xié)助。在學(xué)生遇到困難時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)、指導(dǎo)。但引導(dǎo)、指導(dǎo)決不是包辦代替，輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的意見、培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)管理自己、教育自己、鍛煉自己、敢于創(chuàng)新精神。

⑤、結(jié)合學(xué)生的心里年齡特征，開展形式多樣的主題班會(huì)

現(xiàn)在的學(xué)生都生動(dòng)活潑，興趣愛好都比較廣泛，都具有新時(shí)代的氣息。單調(diào)古板、一味灌輸、說教式為主的主題班會(huì)讓學(xué)生厭煩。如果每次主題都以一種形式出現(xiàn)，其效果肯定會(huì)大打折扣，學(xué)生也沒有興趣參與。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法，設(shè)計(jì)多樣新穎別致的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性火花，讓學(xué)生在主題班會(huì)中為自己打造精美的舞臺(tái)，從而拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如可采用討論、匯報(bào)、辯論、競(jìng)賽、朗誦、表演、知識(shí)問答等形式。結(jié)合自己的想法和各種材料，我大致把主題班會(huì)的形式歸納為七種：

A、報(bào)告式主題班會(huì)是圍繞某個(gè)教育主題，請(qǐng)人做專題報(bào)告會(huì)，報(bào)告人可以是校外的，也可以是校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，有時(shí)也可以圍繞一個(gè)主題讓學(xué)生上臺(tái)作報(bào)告。報(bào)告主要是結(jié)合當(dāng)前形式等教育內(nèi)容，是對(duì)某一時(shí)期學(xué)生的思想脈搏而舉辦的，只有是學(xué)生關(guān)心的問題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。

B、娛樂式主題班會(huì)主要以游藝形式出現(xiàn)在學(xué)生群體中，寓教育于娛樂之中?，F(xiàn)代學(xué)生求知欲強(qiáng)，求奇、求活的熱情高，針對(duì)這一特點(diǎn)可以將一些思想教育貫穿于其中。例如，開展串歌，小品表演的活動(dòng)，然后讓學(xué)生編出各種各樣文藝節(jié)目自己表演，在娛樂活動(dòng)中切身體會(huì)得到教育。舉行娛樂式主題班會(huì)，要注意不能單獨(dú)地為了玩，玩要玩得有價(jià)值，有意義。

C、學(xué)習(xí)式主題班會(huì)以學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力為主，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好手段。內(nèi)容是學(xué)習(xí)方法和交流，也可以是專項(xiàng)學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)等。

D、紀(jì)念式主題班會(huì)就是抓住富有教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日，組織主題班會(huì)，意義明確。舉辦這類班會(huì)要注意與學(xué)校的德育工作全力配合，且要適當(dāng)結(jié)合班級(jí)的具體情況和節(jié)目的性質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理需要或聯(lián)歡或座談，使學(xué)生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。

E、現(xiàn)場(chǎng)式主題班會(huì)，學(xué)校每年都例行春游、秋游等活動(dòng)，結(jié)合這些活動(dòng)開現(xiàn)場(chǎng)主題班會(huì)，容易引發(fā)大家的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。這種主題班會(huì)有很大的靈活性和彈性。在活動(dòng)之前，輔導(dǎo)員要多角度地去設(shè)計(jì)和安排，班會(huì)的內(nèi)容和形式也可以靈活多樣，座談?dòng)懻?，?shī)文朗誦、教育報(bào)告等等都可以。

F、形象式主題班會(huì)，主要以具體、鮮明的先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡來啟迪教育學(xué)生的。如請(qǐng)先進(jìn)人物做報(bào)告或演講，要教育學(xué)生尊重他人，活動(dòng)形式要活潑，可讓學(xué)生們談?wù)勼w會(huì)，也可請(qǐng)先進(jìn)人物為大家簽名贈(zèng)言等。例如，2006年全校開展的學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝事跡的活動(dòng)，讓學(xué)生觀看事跡影片，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。G、展覽式主題班會(huì)，與學(xué)生的課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生在小發(fā)明、小制作、集郵、手抄報(bào)等方面都收獲不少，班級(jí)不定期地把他們的成果進(jìn)行一次展覽，讓他們以實(shí)物向大家做匯報(bào)，無(wú)形中會(huì)成為激發(fā)他們的進(jìn)步動(dòng)力，搞展覽主題班會(huì)，輔導(dǎo)員要給予積極指導(dǎo)和布置，同時(shí)要向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)。

其實(shí)在我們實(shí)際開展主題班會(huì)時(shí)，形式遠(yuǎn)不止是上述幾種，譬如講演、討論、辯論、競(jìng)賽、知識(shí)問答等，究竟采用何種形式，要因時(shí)因事而異，往往要把幾種形式結(jié)合起來，且要常開常新，切忌單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達(dá)到教育目地。前段時(shí)間，我所帶的商務(wù)日語(yǔ)2班在開展學(xué)習(xí)交流類的主題班會(huì)時(shí)，采用“答記者問”的形式，即請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生坐到主席臺(tái)，其他學(xué)生圍坐在周圍。主席臺(tái)同學(xué)介紹完自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，其他同學(xué)開始自由提問，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，學(xué)生的問題多種多樣，不同層面的學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，請(qǐng)教主席臺(tái)同學(xué)，希望從他們那里得到對(duì)自己有啟發(fā)的答案。對(duì)主席臺(tái)的同學(xué)來說，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，能否使自己的回答讓大家滿意，能否在短暫的時(shí)間內(nèi)組織好語(yǔ)言沉著應(yīng)對(duì)，也是件不易的事。臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)的局面使大家熱情高漲，妙語(yǔ)連珠，輕松愉快中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。

⑥、主題班會(huì)課的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活和學(xué)生的實(shí)際情況一節(jié)主題班會(huì)課能否給學(xué)生留下難忘的印象，能否對(duì)其如何做人產(chǎn)生積極影響，關(guān)鍵是選好內(nèi)容。內(nèi)容和題材的選擇從小處著眼，或是學(xué)生身邊看得見，摸得著的一些典型事例，或是學(xué)生津津樂道的事情。這些內(nèi)容要從不同角度、不同側(cè)面反映主題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)強(qiáng)烈的感想。如前不久發(fā)生的5.30事件，我們開展了“樹立正確的人生觀和價(jià)值觀”的主題班會(huì)，大家自由討論這個(gè)事例中的女同學(xué)的行為到底錯(cuò)了哪些地方、她的行為會(huì)給家人和所有關(guān)心她的人帶來什么、如果自己遇到這樣的經(jīng)歷會(huì)怎么處理等等，讓大家在討論中明白到底怎么樣才是正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

⑦、注重引導(dǎo)和總結(jié)，把握好“開場(chǎng)白”和“結(jié)束語(yǔ)”

一節(jié)主題班會(huì)課成功與否，還在于教師能否把握好“開場(chǎng)白”和“結(jié)束語(yǔ)”?！伴_場(chǎng)白”要吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思考。曾經(jīng)在一本雜志上看到一則教育軼事：一位模范班主任在以“人生的價(jià)值”為主題的班會(huì)上設(shè)計(jì)了這樣一段“開場(chǎng)白”，“根據(jù)化學(xué)家們的分析，一個(gè)體重為120斤的成年人體內(nèi)的脂肪如果能夠提取出來，大概可以造七塊肥皂：鈣提取出來，大概可以粉刷一間16平方米的房間的四堵墻；鐵可以打一枚6英寸長(zhǎng)的釘；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴頭；其它金屬合起來，一小匙左右。以上所有物質(zhì)價(jià)值的總和，不會(huì)超過12元。那么，一個(gè)人的價(jià)值是不是就值12元呢？”這段成功設(shè)計(jì)的“開

場(chǎng)白”，通過一般學(xué)生不甚了解的知識(shí)，吸引了學(xué)生的注意，啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生熱情主動(dòng)地參與到下來的討論之中?？梢姟伴_場(chǎng)白”的重要性。

“開場(chǎng)白”可以吸引學(xué)生走進(jìn)班會(huì)的主題，那么成功的“結(jié)束語(yǔ)”則可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使班會(huì)的主題得到升華。例如，有位班主任在《我和祖國(guó)》的主題班會(huì)中是這樣小結(jié)的：愛國(guó)的內(nèi)涵不是一次主題班會(huì)所能完全體現(xiàn)的，愛國(guó)更應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中。沒有對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)家鄉(xiāng)的愛，是很難說是愛祖國(guó)的。無(wú)論身在何處，我們都不能忘記自己是中國(guó)人；無(wú)論何時(shí)，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。同學(xué)們，你們正處在祖國(guó)繁榮昌盛的蒸蒸日上的好時(shí)機(jī)。在此，你們是否想過，我應(yīng)為祖國(guó)做些什么？今天不急于要求同學(xué)們回答，我想最好的答案應(yīng)深深藏在你的心中，就看我們的行動(dòng)吧。讓我們一起唱響《歌唱祖國(guó)》。這樣的小結(jié)飽含深情，意蘊(yùn)豐富，突出了中心，并富有感染性和鼓舞性，激起了學(xué)生的愛國(guó)情感，達(dá)到良好的教育效果。因此，輔導(dǎo)員要開展好主題班會(huì)，使之達(dá)到良好的教育效果，就要從多角度考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多方位精心策劃組織主題班會(huì)。此外，要開展好主題班會(huì)，使學(xué)生受到良好的教育，達(dá)到教育的目的，還需要輔導(dǎo)員高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

第五篇：班主任開班會(huì)范本

麓谷明德中學(xué)C1208

第一項(xiàng)：班主任致開幕詞

男：各位叔叔阿姨，首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的老師同學(xué)感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì)。

女：歡迎你們走進(jìn)校園了解我們的校園生活，男：歡迎你們走進(jìn)校園和老師一起關(guān)注我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！女：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的搖籃。

男：我們的成長(zhǎng)離不開老師的諄諄教誨

女：我們的成長(zhǎng)同樣離不開各位家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷

女：在老師辛勤的耕耘下，我們伴隨著書香成長(zhǎng)。

男：在父母精心的養(yǎng)育下，我們沐浴著愛的陽(yáng)光長(zhǎng)大！

女：讓我們以熱烈的掌聲慶賀這激動(dòng)的時(shí)刻

合：麓谷明德中學(xué)C1208班第一次家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)在開始！

會(huì)議第一項(xiàng)：有請(qǐng)班主任致開幕詞。

合（班主任講話結(jié)束后）：感謝班主任劉老師的精彩發(fā)言。

第二項(xiàng)：情況簡(jiǎn)介

男：我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父母都會(huì)記得

女：我們成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，老師都會(huì)記得

男：俗話說，金無(wú)足赤，人無(wú)完人

女：對(duì)于剛進(jìn)入初中的我們，身上的不足還很多。

男：老師的諄諄教導(dǎo)，是為了我們更上一層樓

女：媽媽的苦口婆心，是為了我們的茁壯成長(zhǎng)

男：今天，我們懇請(qǐng)老師真誠(chéng)的指出我們的不足，讓我們百尺竿頭，更進(jìn)一步

會(huì)議第二項(xiàng)：有情班主任劉老師具體介紹班級(jí)及每一位學(xué)生的具體情況。

第三項(xiàng)：家長(zhǎng)代表發(fā)言

男：每當(dāng)我伏案寫作業(yè)時(shí)，媽媽的叮囑總回蕩在耳邊

女：每當(dāng)我考試不理想時(shí)，爸爸的寬慰總是及時(shí)出現(xiàn)

男：我們成長(zhǎng)過程中，傾注了父母多少心血

女：我們的成敗得失，你們最有發(fā)言權(quán)

男：老師的諄諄教導(dǎo)，父母的聲聲叮嚀都凝聚著老師和父母對(duì)我們的殷切希望。

男：接下來，我們有請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言

女：有請(qǐng)XX的爸爸（媽媽）上臺(tái)發(fā)言

男：聽完XX的爸爸（媽媽）的話令我們深受感觸，我堅(jiān)信在不久的未來，我們1208班的每一位學(xué)生都會(huì)成有一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。第四項(xiàng) 宣布成立家長(zhǎng)委員會(huì)

最后讓我們的劉老師為家長(zhǎng)頒發(fā)聘書