第一篇：2014年國家公務(wù)員【行測習(xí)題】數(shù)字推理習(xí)題(19)

1.16，17，36，111，448，()A.2472 B.2245 C.1863 D.1679 2.15，28，54，()，210 A.100 B.108 C.132 D.106 3.2/3，1/2，3/7，7/18，()A.5/9 B.4/11 C.3/13 D.2/5 4.2，3，10，15，26，()A.29 B.32 C.35 D.37 5.0，1，2，3，4，9，6，()A.8 B.12 C.21 D.27 答案詳解：

1.分析：選B。17=16×1+1，36=17×2+2，111=36×3+3，448=111×4+4，2245=448×5+5 2.分析：選D。第一項(xiàng)×2-2=第二項(xiàng)

3.分析：選B。依次化為4/6，5/10，6/14，7/18，分子依次4，5，6，7等差;分母是公差為4的等差數(shù)列

5.分析：選D。奇數(shù)項(xiàng)0,2,4,6等差;偶數(shù)項(xiàng)1,3,9,27等比。

第二篇：2015國家公務(wù)員考試數(shù)字推理習(xí)題

給人改變未來的力量

1.6，12，19，27，33，()，48

A.39 B.40 C.41 D.42

2.0，5，8，17，()，37

A.31 B.27 C.24 D.22

3.4，9，6，12，8，15，10，()

A.18 B.13 C.16 D.15

4.8，96，140，162，173，()

A.178.5 B.179.5 C 180.5 D.181.5

5.2，2，3，6，12，22，()

A.35B.36C.37D.38

1.B2.C3.A4.A5.C

第三篇：09年國家公務(wù)員行測復(fù)習(xí)：解密數(shù)字推理

09年國家公務(wù)員行測復(fù)習(xí)：解密數(shù)字推理

數(shù)字推理作為考生普遍難以拿分的考察部分，往往會被考生輕易的放棄掉，今年通過審核的考生達(dá)到105萬，在如此激烈的競爭環(huán)境下，一分往往就能改變考生的命運(yùn)，今天我們就告訴大家一個(gè)很好的復(fù)習(xí)方法，讓您輕松拿分。在日常的復(fù)習(xí)備考中，考生的主要任務(wù)不是看自己做了多少道題，而是熟悉各種題型，明晰解題思路，總結(jié)解題技巧，提高解題速度，提升應(yīng)試能力。在此過程中，形成適合自己的便捷有效的解題技巧應(yīng)該是重中之重。

(一)“三步走”法

總的來說，數(shù)字推理題的解題思路可以歸納為常用、好記、易學(xué)而又有效的 “三步走”：

第一步，在數(shù)列本身找規(guī)律

通過分析數(shù)列中所給數(shù)字的多少，根據(jù)數(shù)字大小變化的趨勢，分析數(shù)列是不是常用的數(shù)列，如加法數(shù)列、減法數(shù)列、乘法數(shù)列、除法數(shù)列、分?jǐn)?shù)數(shù)列、小數(shù)數(shù)列、等差數(shù)列、等比數(shù)列、平方數(shù)列、立方數(shù)列、開方數(shù)列、偶數(shù)數(shù)列、奇數(shù)數(shù)列、質(zhì)數(shù)數(shù)列、合數(shù)數(shù)列、排序數(shù)列、擺動(dòng)數(shù)列，或者是復(fù)合數(shù)列、混合數(shù)列、隔項(xiàng)數(shù)列、分組數(shù)列等稍微復(fù)雜的數(shù)列形式。為了解題方便，可以借助于題后答案所提供的信息，或是數(shù)列本身的變化趨勢，初步確定是哪一種數(shù)列，然后調(diào)整思路進(jìn)行解題。具體方法如下：

(1)先考察前面相鄰的兩三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，在大腦中假設(shè)出一種符合這個(gè)數(shù)字關(guān)系的規(guī)律，如將相鄰的兩個(gè)數(shù)相加或相減，相乘或相除之后，并迅速將這種假設(shè)應(yīng)用到下一個(gè)數(shù)字與前一個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系上，如果得到驗(yàn)證，就說明假設(shè)的規(guī)律是正確的，由此可以直接推出答案；如果假設(shè)被否定，就馬上改變思路，提出另一種數(shù)量規(guī)律的假設(shè)。另外，有時(shí)從后往前推，或者“中間開花”向兩邊推也是較為有效的。

(2)觀察數(shù)列特點(diǎn)，如果數(shù)列所給數(shù)字比較多，數(shù)列比較長，超過5個(gè)或6個(gè)，就要考慮本數(shù)考試，大網(wǎng)站收集列是不是隔項(xiàng)數(shù)列、分組數(shù)列、多層級數(shù)列或常規(guī)數(shù)列的變式。如果奇數(shù)項(xiàng)和偶數(shù)項(xiàng)有規(guī)律地交替排列，則該數(shù)列是隔項(xiàng)數(shù)列；如果不具備這個(gè)規(guī)律，就可以在分析數(shù)列本身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，三個(gè)數(shù)或四個(gè)數(shù)一組地分開，就能發(fā)現(xiàn)該數(shù)列是不是分組數(shù)列了。如果是，那么按照隔項(xiàng)數(shù)列或分組數(shù)列的各自規(guī)律來解答。

(3)如果不是隔項(xiàng)數(shù)列或分組數(shù)列，那么從數(shù)字的相鄰關(guān)系入手，看數(shù)列中相鄰數(shù)字在加減乘除后符合上述的哪種規(guī)律，然后尋求答案。

根據(jù)這種思路，一般的數(shù)字推理題都能夠得到解答。如果有的試題用盡上述辦法都沒有找到解題的思路，而數(shù)列本身似乎雜亂無章，無規(guī)律可循，那么，就可以換用“第二步”。

第二步，求數(shù)列中相鄰各數(shù)之間的差值

求數(shù)列中相鄰各數(shù)之間的差值，采用層層剝繭的辦法，逐級往下推，在逐級下推的差值中，一般情況下，經(jīng)過幾個(gè)層次的推導(dǎo)，都會找到數(shù)列內(nèi)含的規(guī)律的，然后經(jīng)過逐層回歸，就可以很快求出空格所要的數(shù)字，使數(shù)列保持完整。根據(jù)筆者多年教學(xué)以及在各種培訓(xùn)班上授課的經(jīng)驗(yàn)，一般的數(shù)字推理題，在第一步解決不了的話，在第二步運(yùn)用層級推導(dǎo)的辦法(實(shí)為多層級數(shù)列，屬于復(fù)合數(shù)列中的一種)都可以解題。但是也有個(gè)別比較“刁鉆”的試題，運(yùn)用上述兩種辦法都解決不了的，就得用第三步了。

第三步，回到數(shù)列本身根據(jù)推算找規(guī)律

這次回到數(shù)列本身推導(dǎo)時(shí)，不能用慣常的思維和普通的數(shù)列知識了，而要換一種思路——看數(shù)列的后面項(xiàng)是不是它相鄰的前幾項(xiàng)的和(或差)，或是前幾項(xiàng)的和(或差)加上(減去)一個(gè)常數(shù)或一個(gè)簡單的數(shù)列構(gòu)成的。這樣的數(shù)列常見于加減復(fù)合數(shù)列、加減乘除復(fù)合(擺動(dòng))數(shù)列，難度比較大，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)多做幾道題、多總結(jié)，熟悉了其組合方式或內(nèi)在的規(guī)律，此類數(shù)字推理題就不難解決。需要說明的是：近年來數(shù)字推理題的變化趨勢是越來越難，需綜合利用兩個(gè)或者兩個(gè)以上的規(guī)律才能得到答案。因此，當(dāng)遇到難題時(shí)，可以先跳過去做其他較容易的題目，等有時(shí)間時(shí)再返回來解答這些難題。這不但節(jié)省了時(shí)間，保證了簡單題目的得分率，而且解簡單試題時(shí)的某些思路、技巧、方法會對難題的解答有所幫助。有時(shí)一道題之所以解不出來，是因?yàn)槲覀兊乃悸纷哌M(jìn)了“死胡同”，無法變換角度進(jìn)行思考。此時(shí)，與其“卡”死在這里，不如拋開這道題先做別的題。做這些難題時(shí)，可以利用“試錯(cuò)法”。很多數(shù)字推理題不太可能一眼就看出規(guī)律、找到答案，而是要經(jīng)過兩三次的嘗試，逐步排除錯(cuò)誤的假設(shè)，最后找到正確的規(guī)律。

(二)“湊數(shù)字、找規(guī)律”法

一般而言，再難得數(shù)列運(yùn)用上述方法都可以推導(dǎo)出結(jié)果的。但是近幾年，不管是中央國家公務(wù)員的考試，還是地方性公務(wù)員的考試體(尤其是各省級的試題)，出現(xiàn)了一些所謂的偏題、怪題，運(yùn)用上述方法還不容易直接解題，甚至出現(xiàn)沒法下手解題的情況，有的考生就采取了“放棄”，實(shí)不足取。這里再介紹一種非常有用的解題方法，可以說對所有的難題、偏題、怪題都有用，那就是“湊數(shù)字，找規(guī)律”。這里湊的數(shù)字的來源一是數(shù)列本身，即數(shù)列中的原數(shù)字(即通過數(shù)列中相鄰的數(shù)字的計(jì)算，查找數(shù)列中各數(shù)之間隱含的計(jì)算法則，而這個(gè)計(jì)(運(yùn))算法則就是所要找的規(guī)律)，二是數(shù)列中每一項(xiàng)的序數(shù)，即每一項(xiàng)在數(shù)列中的第1、2、3、4、5……項(xiàng)的項(xiàng)數(shù)(這是第一步走不通時(shí)，就想到將數(shù)列的每一項(xiàng)所在的順序數(shù)與數(shù)列中的蘇子對應(yīng)起來進(jìn)行計(jì)算，往往可以很順當(dāng)?shù)卣业揭?guī)律的)。

1.利用數(shù)列中的原數(shù)“湊數(shù)字，找規(guī)律”

為了讓考生掌握“湊數(shù)字、找規(guī)律”的這一方法，這里以2008年中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測試》中的5道數(shù)字推理題為例，作一講解、演示：

〖例1〗157，65，27，11，5，()[2008年國考第41題]

A.4 B.3 C.2 D.1

【解析】分析本題所給數(shù)列發(fā)現(xiàn)，這是一組呈現(xiàn)逐步遞減趨勢，而且遞減的趨勢越來越和緩的數(shù)列；更為要命的是這一組數(shù)字沒有任何明顯的規(guī)律，根本不是常規(guī)的平方、立方、減法等數(shù)列及其變式，一下子找不到思路，對此類試題，就可以考慮采用“湊數(shù)字，找規(guī)律”的思路求解。

根據(jù)上面總的提示及思路，要“湊”的數(shù)字首先在數(shù)列本身去找，要“找”的規(guī)律就是數(shù)字之間運(yùn)算的法則。而要運(yùn)算則最少必須有三個(gè)數(shù)字，那么可以嘗試著對相鄰的三個(gè)數(shù)字運(yùn)用“湊”的方法進(jìn)行計(jì)算。那就是說前三個(gè)數(shù)字157、65、27之間有什么樣的關(guān)系呢？或者說65和27經(jīng)過什么樣的計(jì)算能得到157呢？(當(dāng)然思考157和65之間經(jīng)過什么樣的運(yùn)算能得到

27、或157和27之間經(jīng)過什么樣的運(yùn)算能得到65也可行，但是那樣的話肯定要經(jīng)過減法等運(yùn)算，一是增加了解題的難度，二是容易出錯(cuò)，一般人運(yùn)用加法、乘法計(jì)算時(shí)要比運(yùn)用減法、除法快捷得多，而且不容易出錯(cuò)，那么在這里再給考生一句話，那就是在解數(shù)字推理，乃至于數(shù)學(xué)運(yùn)算和資料分析題時(shí)必須把握一個(gè)原則：“能加就不減，能乘就不除”，即能用加法計(jì)算的盡量用加法計(jì)算，而不要用減法去運(yùn)算；能用乘法考，試大網(wǎng)站收集的就盡量用乘法，而不用除法運(yùn)算)如果能想到這一點(diǎn)的話，問題就變得簡單多了，因?yàn)樯陨酝扑憔涂梢园l(fā)現(xiàn)它們之間有這樣的運(yùn)算65×2+27=157。那么再往后推一下，看第2、3、4個(gè)數(shù)字之間是不是也有這樣的規(guī)律，演算一下發(fā)現(xiàn)第二組數(shù)字65、27和11之間也有同樣的規(guī)律，即27×2+11=65。那么再用第三組數(shù)字驗(yàn)證一下是不是該數(shù)列都有這樣的規(guī)律，如果第三組也有的話，那么這個(gè)運(yùn)算法則就是本數(shù)列的規(guī)律了。經(jīng)過推算發(fā)現(xiàn)第三組數(shù)字27、11和5也有同樣的運(yùn)算法則，即11×2+5=27，那么本數(shù)列的規(guī)律是：第一個(gè)數(shù)等于相鄰的后一個(gè)數(shù)的2倍再加上第三個(gè)數(shù)。那么所求的未知數(shù)為11-5×2=1，選D。(這里以2008年國考的第41提為例向考生詳細(xì)介紹了“湊數(shù)字、找規(guī)律”的基本思路和解題方法，講述得比較詳細(xì)甚至繁瑣，下面各題主要是對這一方法的強(qiáng)化，就簡化介紹思路了。)

〖例2〗[2008年國考第42題]

A.12 B.14 C.16 D.20

【解析】盡管本題給的是三角形負(fù)載的四個(gè)數(shù)，小數(shù)字在周邊，大數(shù)字在中間，也沒有明顯的規(guī)律，同樣可以用“湊數(shù)字，找規(guī)律”的思路和方法求解。同上題，湊的數(shù)字同樣首先在數(shù)列本身去找，要找的規(guī)律就是數(shù)字之間運(yùn)算的法則。經(jīng)過演算可以發(fā)現(xiàn)26=(2+8-2)×2，第二個(gè)三角形中也有同樣的規(guī)律10=（3+6-4)×2，即本題數(shù)列的規(guī)律是：三角形內(nèi)中間數(shù)字等于三角形底角兩個(gè)數(shù)字之和減去頂角數(shù)字的差的2倍。按照相應(yīng)的數(shù)字的位置和法則進(jìn)行計(jì)算，可知所求未知數(shù)為(9+2-3)×2=16，選C。

『例3』[2008年國考第42題]

【解析】盡管本題又換成了分?jǐn)?shù)數(shù)列，數(shù)字間規(guī)律不明顯，同樣使用“湊數(shù)字，找規(guī)律”的思路和方法求解。對本題而言，湊數(shù)字時(shí)因?yàn)榈谝豁?xiàng)是1，比較特殊，就從數(shù)字不大變化又比較明顯的第二、三項(xiàng)開始查找、推算，憑對數(shù)字的敏感性可發(fā)現(xiàn)后一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子5正好是第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母2與3的和；那么就可以考慮到后一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母8是不是也可以從前一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母得到呢，經(jīng)過湊數(shù)字可以發(fā)現(xiàn)8=2×3+2。那么往前延伸看前面的兩個(gè)是之間是不是也有這樣的規(guī)律呢，經(jīng)過推算正好有此規(guī)律，那么再通過第三組即第3、4個(gè)分速進(jìn)行驗(yàn)證，正好也有同樣的規(guī)律：5+8=13，5+2×8=21。通過“湊數(shù)字”發(fā)現(xiàn)本題的規(guī)律是前一個(gè)數(shù)的分子分母之和為相鄰分?jǐn)?shù)的分子，前一個(gè)數(shù)的分子加上分母的2倍等于相鄰數(shù)的分母，則所求未知數(shù)的分子為13+21=34，分母為13+21×2=55，即原數(shù)為34/55，選D。

〖例4〗67，54，46，35，29，()[2008年國考第44題]

A.13 B.15 C.18 D.20

【解析】本題的思路同上，運(yùn)用“湊數(shù)字，找規(guī)律”的方法可以發(fā)現(xiàn)本題的規(guī)律是相鄰數(shù)的和是一個(gè)以11為首數(shù)的遞減的連續(xù)自然數(shù)列的平方，則未知數(shù)為72-29=20，選D。

當(dāng)然有的考生利用球相鄰數(shù)之間的差值的方法去求解，求得相鄰數(shù)之間的差值分別為13、8、11、6，就認(rèn)為本數(shù)列的差值是一個(gè)隔項(xiàng)數(shù)列，即13、11是一列，8、6是一列，認(rèn)為這是一個(gè)以2為公差的等差數(shù)列，那么下一個(gè)數(shù)就是9，還原上去可求得未知數(shù)為29-9=20，答案同樣為D。在這里只能說明這是“歪打正著”屬于碰巧。因?yàn)楦鶕?jù)一般的思路，我們的猜想、推算是不是就是規(guī)律，一般來說必須經(jīng)過三步：第一步猜想，第二步看下一個(gè)數(shù)列里面是不是也有同樣的運(yùn)算，第三步是驗(yàn)證，即看第三組數(shù)列中是不是也有同樣的計(jì)算，有的話才能確認(rèn)猜想的計(jì)算事故，說明要是只憑第一步和第二步就急急忙忙推算未知數(shù)，那是有特別大的危險(xiǎn)性，出錯(cuò)率相當(dāng)高，而且那往往是出題人設(shè)置的陷阱，對此考生一定要小心，且不可想當(dāng)然解題。

〖例5〗14，20，54，76，()[2008年國考第45題]

A.104 B.116 C.126 D.144

【解析】本題比較難，規(guī)律更是不明顯，但是結(jié)合答案所個(gè)數(shù)字分析數(shù)列可以發(fā)現(xiàn)本題數(shù)列遞增比較快，但又不是特別快，就可以猜想其中隱含著平方或乘法的運(yùn)算法則。由于乘法的運(yùn)算不是很明顯，也沒有什么規(guī)律可尋，就先嘗試平方的運(yùn)算。突破口是20和54，因?yàn)橐纬善椒?，這兩個(gè)數(shù)一個(gè)少一個(gè)5，即52-5；另一個(gè)則多了個(gè)5，為72+5再往前往后延伸，發(fā)現(xiàn)前面是32+5的形式，后面是92-5，那么所求的數(shù)位112+5=126，選C。

2.利用數(shù)列中每一項(xiàng)所在的序數(shù)“湊數(shù)字，找規(guī)律”

有的數(shù)列看起來比較簡單，實(shí)際上解起來很難，往往有無從下手之感，那么對企業(yè)可以用“從數(shù)字，找規(guī)律”的思路和方法去求解。對要“湊”的數(shù)字從數(shù)列本山找不到，或者利用原數(shù)列中的數(shù)字沒法運(yùn)算找不到規(guī)律時(shí)，就可以想到利用數(shù)列的每一項(xiàng)所在序數(shù)進(jìn)行推導(dǎo)計(jì)算。對這類試題，如果把數(shù)列的每一項(xiàng)所在的序?qū)倥c數(shù)列中的數(shù)字對應(yīng)起來的話，本試題就變得相當(dāng)簡單。

〖例1〗0，6，24，60，()

A.108 B.120 C.125 D.136

【解析】本數(shù)列看似簡單，而且從數(shù)列中比較特殊的幾個(gè)書，尤其是6、24、60可揣測知本數(shù)列中的四個(gè)數(shù)似乎與6或4有倍數(shù)關(guān)系，但是首項(xiàng)數(shù)為0，這種思路走不通(其實(shí)這是誤導(dǎo)，或者說是出題人設(shè)置的陷進(jìn))，說明此數(shù)列也不可能是等比數(shù)列。在沒有直接的、有效的解題思路的前提下，就可考慮將數(shù)列中的各個(gè)數(shù)與其所對應(yīng)的序列號1、2、3、4…聯(lián)系起來嘗試著推導(dǎo)，看能否找到某種規(guī)律或得到某些啟示。把數(shù)列中的數(shù)與其對應(yīng)的序列數(shù)1、2、3、4加起來(最好不要減，因?yàn)?-1=-1為負(fù)數(shù)，一般不好推導(dǎo))，得到1、8、27、64，其規(guī)律一下子就明朗了，即題干各數(shù)為自然數(shù)列1、2、3、4的立方依次減1、2、3、4所得，故最后一項(xiàng)為5的立方減5得120，答案為B。

〖例2〗-2，-8，0，64，()

A.-64 B.128 C.156 D.250

【解析】本數(shù)列看似簡單，但是解起來相當(dāng)困難，似乎沒法下手。因?yàn)閺拿恳粋€(gè)數(shù)字前面的符號來看，是-、-、0、+，而不是-、+、-、+、……或+、-、+、-、……的形式，說明數(shù)列前面的符號不是(-1)n或(-1)n+1的形式；說明數(shù)列也不是立方數(shù)列(-2)3=-8的形式，因?yàn)橄乱徊骄蜎]法往下推算了?？梢娺@些思路都走不通。在實(shí)在找不到思路的情況下就應(yīng)該想到換用“湊數(shù)字，找規(guī)律”的思路進(jìn)行求解。通過上面的推算可知期望通過數(shù)列本身的數(shù)字湊出規(guī)律來是行不通的，那只好借助于數(shù)列的每一項(xiàng)所在的序數(shù)推導(dǎo)了。

將數(shù)列每一項(xiàng)的序數(shù)1、2、3、4與數(shù)列中的數(shù)字聯(lián)系起來，結(jié)合上面的判斷可知，數(shù)字前面的負(fù)號和正號相連出現(xiàn)，并且以第3項(xiàng)的0為拐點(diǎn)由負(fù)號轉(zhuǎn)為正號，說明正負(fù)號是數(shù)字前面的系數(shù)運(yùn)算(相減)的結(jié)果，而且有一個(gè)數(shù)即減數(shù)保持不變，而被減數(shù)是逐步遞增的，到第3項(xiàng)為0，說明被減數(shù)和減數(shù)正好相等，其結(jié)果就為0，這里已經(jīng)有一個(gè)虛數(shù)3了，那么第3項(xiàng)的系數(shù)就是3-3=0了，0乘以任何數(shù)的結(jié)果都為0，與數(shù)列中的數(shù)正好對應(yīng)上。

第3項(xiàng)之前的各數(shù)為負(fù)，第3項(xiàng)為0，第4項(xiàng)為正數(shù)，說明減數(shù)3是一個(gè)常量，而被減數(shù)考試，大網(wǎng)站收集是由小到大遞增的，而第1、2項(xiàng)的敘述正好為1、2，那么可以推知每一項(xiàng)的系數(shù)分別為1-3=-2，2-3=-1，3-3=0，4-3=1，即本數(shù)列的系數(shù)是(n-3)的形式(其中n為自然數(shù))，那么要求的第五項(xiàng)的序數(shù)則為5-3=2。

另外，根據(jù)數(shù)列中的數(shù)字2、8、64說明本數(shù)列是一個(gè)次方數(shù)列，而系數(shù)已經(jīng)推知了，那么該次方數(shù)列的原數(shù)就可以用數(shù)列中的數(shù)除以系數(shù)計(jì)算得知了，那么第1項(xiàng)為(-2)÷（-2)=1，第2項(xiàng)為(-8)÷（-1)=8，第4項(xiàng)為64÷1=64，根據(jù)第1、2、4項(xiàng)分別為1、8、64可知這是一個(gè)以1為首位的連續(xù)自然數(shù)的3次方的數(shù)列，即n3的形式，那么第3項(xiàng)就是33=27，第5項(xiàng)則為53=125，乘以系數(shù)2即為250，選D。

本題將系數(shù)與次方數(shù)列整合在一起，那么整個(gè)數(shù)列就是(n-3)n3的形式。

第四篇：推理習(xí)題

數(shù)學(xué)廣角——推理作業(yè)

1有甲，乙，丙三人，一個(gè)是語文老師，一個(gè)是數(shù)學(xué)老師，一個(gè)是體育老師。甲和乙經(jīng)常跟體育老師學(xué)打羽毛球，乙?guī)W(xué)生去找數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力。

甲，乙，丙分別是什么老師？

2小雨，小東，小松三個(gè)人進(jìn)行跳繩比賽。小松說：“我不是最后一名?！毙|說：“我也不是最后一名，但是小松比我的成績好?！?/p>

他們各得了第幾名？

3小冬，小雨和小偉三個(gè)人分別在一，二，三班。小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。

他們個(gè)是幾班的？

第五篇：2018年國家公務(wù)員行測數(shù)字推理猜題技巧

2018年國家公務(wù)員行測數(shù)字推理猜題技巧

2017年省公務(wù)員考試已經(jīng)結(jié)束一半，沒有通過筆試的考生也，不要?dú)怵H，還有2018國家公務(wù)員考試現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入備考階段，很多考生痛感自己復(fù)習(xí)不到位，準(zhǔn)備不夠充分，陷入絕望之中，想探索一些考場技巧，讓自己“有力回天”，在此跟大家分享一些猜答案的技巧，幫助大家實(shí)現(xiàn)逆襲。

2017年國家公務(wù)員行測數(shù)字推理猜題技巧

全奇必是奇：數(shù)列給出的項(xiàng)如果全是奇數(shù)，答案必是奇數(shù);全偶必是偶：數(shù)列給出的項(xiàng)如果全是偶數(shù)，答案必是偶數(shù)。

奇偶奇偶間隔走：數(shù)列給出的項(xiàng)如果是奇數(shù)和偶數(shù)間隔，答案必須符合此規(guī)律。從怪原則：選項(xiàng)中有0、1等多數(shù)為正確選項(xiàng)。

題目中全部都是整數(shù)，選項(xiàng)中出現(xiàn)分?jǐn)?shù)或小數(shù)多為正確答案;同理題干全部都是小數(shù)或分?jǐn)?shù)，選項(xiàng)中出現(xiàn)整數(shù)多為正確答案。

看出整體有單調(diào)性，如果題目為單調(diào)遞增，選項(xiàng)中只有一個(gè)是大于題干中最后一個(gè)數(shù)字的，那么一般是正確答案。

分?jǐn)?shù)數(shù)列中，分母多為質(zhì)數(shù)，分?jǐn)?shù)多需要分子，分母拆分找規(guī)律。