第一篇：從PPT中提取的廣告策劃文本
一、廣告策劃書寫作的一般格式 ? 封面
? 廣告策劃小組成員名單 ? 目錄 ? 正文 ? 附件 ? 封底
二、廣告策劃書正文內(nèi)容 ?
一、營銷環(huán)境分析
1、企業(yè)市場營銷環(huán)境中宏觀的制約因素。
2、企業(yè)市場營銷環(huán)境中微觀的制約因素。
3、市場概況。
4、營銷環(huán)境分析總結(jié)。?
二、消費(fèi)者分析
1、消費(fèi)者的總體消費(fèi)態(tài)勢。?
2、現(xiàn)有消費(fèi)者分析。?
3、潛在消費(fèi)者分析。?
4、消費(fèi)者分析總結(jié)。
三、產(chǎn)品分析
1、產(chǎn)品特征分析。
2、產(chǎn)品生命周期分析。?
3、產(chǎn)品的品牌形象分析。?
4、產(chǎn)品定位分析。?
5、產(chǎn)品分析的總結(jié)。
四、企業(yè)和競爭對手的競爭狀況分析
1、企業(yè)在競爭中的地位。?
2、企業(yè)的競爭對手。
3、企業(yè)和競爭對手的比較。
五、企業(yè)和競爭對手的廣告分析
1、企業(yè)和競爭對手以往的廣告活動(dòng)的? ? ? ? ? ? ?
概況。
2、企業(yè)和競爭對手以往廣告的目標(biāo)市場策略。
3、企業(yè)和競爭對手的產(chǎn)品定位策略。
4、企業(yè)和競爭對手以往的廣告訴求策略。
5、企業(yè)和競爭對手以往的廣告表現(xiàn)策略。
6、企業(yè)和競爭對手以往的廣告媒介策略。
7、廣告效果。
8、總結(jié)。
第二部分：廣告策略
一、廣告的目標(biāo) ?
1、企業(yè)提出的目標(biāo)。
2、根據(jù)市場情況可以達(dá)到的目標(biāo)。?
3、對廣告目標(biāo)的表述。?
二、目標(biāo)市場策略
1、企業(yè)原有市場觀點(diǎn)的分析與評估。?
2、市場細(xì)分。
3、企業(yè)的目標(biāo)市場策略。?
三、產(chǎn)品定位策略
1、對企業(yè)以往的定位策略的分析與評估。
2、產(chǎn)品定位策略。
四、廣告訴求策略 ?
1、廣告的訴求對象。?
2、廣告的訴求重點(diǎn)。?
3、訴求方法策略。?
五、廣告表現(xiàn)策略 ?
1、廣告主題策略。?
2、廣告創(chuàng)意策略。
3、廣告表現(xiàn)的其它內(nèi)容。?
六、廣告媒介策略
1、對媒介策略的總體表述。?
2、媒介的地域。?
3、媒介的類型。?
4、媒介的選擇。?
5、媒介組合策略。?
6、廣告發(fā)布時(shí)機(jī)策略。?
7、廣告發(fā)布頻率策略。
第三部分：廣告計(jì)劃
一、廣告目標(biāo) ?
二、廣告時(shí)間
1、在各目標(biāo)市場的開始時(shí)間。?
2、廣告活動(dòng)結(jié)束時(shí)間。?
3、廣告活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間。?
三、廣告的目標(biāo)市場 ?
1、廣告的主題 ?
2、廣告的創(chuàng)意
3、各媒介的廣告表現(xiàn) ?
4、各媒介廣告的規(guī)格 ?
5、各媒介廣告的制作要求 ?
1、廣告發(fā)布的媒介 ?
2、各媒介的廣告規(guī)格 ?
3、廣告媒介的排期表 ?
八、其它活動(dòng)計(jì)劃 ?
1、促銷活動(dòng)計(jì)劃 ?
2、公關(guān)活動(dòng)計(jì)劃 ?
3、其它活動(dòng)計(jì)劃
九、廣告費(fèi)用預(yù)算 ?
1、廣告策劃創(chuàng)意費(fèi)用 ?
2、廣告設(shè)計(jì)費(fèi)用 ?
3、廣告制作費(fèi)用 ?
4、廣告媒介費(fèi)用
5、其它活動(dòng)所需費(fèi)用 ?
6、機(jī)動(dòng)費(fèi)用 ?
7、費(fèi)用總和 ? 第四部分：廣告活動(dòng)的效果預(yù)測和監(jiān)控
一、廣告效果的預(yù)測 ?
1、廣告主題測試 ?
2、廣告創(chuàng)意測試 ?
3、廣告文案測試 ?
4、廣告作品測試 ?
二、廣告效果的監(jiān)控 ?
1、廣告媒介發(fā)布的監(jiān)控 ?
2、廣告效果的測定
? 2004年初,中山市名人通信集團(tuán)決定進(jìn)軍陜西手機(jī)市場.? 2004年3月12日,名人西北市場總經(jīng)理和育誠廣告首度接觸,并就名人手機(jī)陜西市場開拓進(jìn)行了交流,隨后成立了項(xiàng)目小組,掌握部分資料后開始討論。
? 2004年3月15日,名人手機(jī)陜西市場推廣方案浮出水面
迅速拓展陜西市場 完成預(yù)定銷售目標(biāo)
????? 電梯廣告費(fèi)用：約5萬元
電臺(tái)廣告費(fèi)用：約6萬元
活動(dòng)宣傳費(fèi)用：路演單場1。5萬元/會(huì)議支持略
DM制作費(fèi)用： 3萬元
戶外媒體費(fèi)用：白馬候車廳7.36萬元/30個(gè)14天+20萬元 ? 電視廣告費(fèi)用：略 ? 費(fèi)用總計(jì)： 預(yù)計(jì)40多萬元
本次提案旨在展現(xiàn)育誠的推廣思路，具體的策略執(zhí)行文本、終端銷售管理，和創(chuàng)作表現(xiàn)在隨后的執(zhí)行案中提供。
第二篇：教你如何提取PPT背景音樂
教你如何提取PPT背景音樂
很多PPT文件都有背景音樂，然而這些背景音樂一般都是純音樂，當(dāng)我們制作類似風(fēng)格的PPT，想用相同的音樂，是否苦于無法搜索到這個(gè)音樂，因?yàn)槲覀儔焊恢浪拿Q。下面教你如何提取PPT中的音樂文件。
因?qū)PT2003，PPT2007，PPT2010版本打開文件的提取方式有區(qū)別，下面逐一介紹。
在PPT2003和PPT2007中提取方法：
①打開相應(yīng)PPT文件;
②單擊“文件”——“另存為”，另存為網(wǎng)頁html文件格式;
③在保存地址里，有一個(gè)和原PPT文件名一樣的文件夾，原PPT里包含的所有多媒體文件都在里面。然后剪切復(fù)制到你的收藏夾里吧。
PPT2010中提取方法：
①右擊相應(yīng)PPT文件(以文件“簡歷動(dòng)畫,pptx”為例)，單擊“添加到“簡歷動(dòng)畫.rar"(T)”;
②打開壓縮后的壓縮文件;
③單擊“簡歷動(dòng)畫.pptx”，再單擊“查看”選項(xiàng);
④出現(xiàn)另一個(gè)框，雙擊打開名為“ppt”的文件夾;
⑤在出現(xiàn)的框中，單擊004km.cn含了該P(yáng)PT文件所有的多媒體文件，單擊你想要的文件，按住不放，直接拖到桌面就可以了。其中音樂文件名為“media”。
第三篇：C語言從txt中提取數(shù)據(jù)
#include
FILE *fp;
int flag=0;
int list_line=0,list_row=0;
int i=0,j=0;
int line_title[50];
char c;
double row_title[10];
double list_data[50][10];
if((fp=fopen(“E:Study _distribution.txt”,“r”))==NULL)//C語言中文件路徑索引是雙斜杠
{
printf(“Can't open that file!”);
exit(1);
} // 通過對每個(gè)字符的判斷來達(dá)到 對幾乎任何排列比較規(guī)整的txt表格書寫格式的 數(shù)據(jù)讀取
// 最主要依靠的是fscanf對數(shù)據(jù)類型格式的 自動(dòng)判斷
while(!feof(fp))
{
fscanf(fp,“%c”,&c);
//若對文檔全部進(jìn)行字符輸出,可觀察到數(shù)據(jù)、空格、tab、以及回車 之間的相對位置
//有利于理解文件的數(shù)據(jù)流
if(c>=48&&c<=57)
{
if(!flag)
{
fseek(fp,-1,SEEK_CUR);//因?yàn)樵谧x完一個(gè)字符c用于判斷是否是ASCII中阿拉伯?dāng)?shù)字范圍后
//文件指針已處于當(dāng)前double數(shù)的第一位有效數(shù)字上，若在此位讀取fp，//則讀不到此位(因?yàn)閒p從下一個(gè)點(diǎn)開始讀);所以用fseek回溯一個(gè)字符長度
//彌補(bǔ)之前的字符判斷動(dòng)作造成的fp移動(dòng)
fscanf(fp,“%lf”,&row_title[list_row]);
list_row++;
}
else
{
fseek(fp,-1,SEEK_CUR);
fscanf(fp,“%lf”,&list_data[i][j]);
//
printf(“%lf ”,list_data[i][j]);
j++;
}
}
if(c==10)
{
fscanf(fp,“%d”,&line_title[list_line]);
list_line++;
i++;
j=0;
flag=1;
}
}
for(i=1;i<=list_line;i++)//從i=1開始
{
//都是細(xì)節(jié)問題，這是由上面的程序決定的for(j=0;j printf(“%lf ”,list_data[i][j]); printf(“n”); } system(“pause”); return 0;} 一個(gè)從Excel單元格中提取數(shù)字、字母或文字的辦法 有時(shí)候一個(gè)Excel單元格中既有數(shù)字又有文字甚至還有字母，因?yàn)槟撤N需要可能需要把這個(gè)單元格中的數(shù)字提取出來，當(dāng)然也可能你需要至提取文字或字母，這兒介紹一個(gè)簡單的辦法： 第一步，把要提取的單元格（一個(gè)或多個(gè)均可以）內(nèi)容復(fù)制到一個(gè)Word文檔里； 第二部，在Word文檔里打開查找或替換（快捷鍵：ctrl+f），如圖1，單擊“更多”，圖1 圖2 得到圖2 的界面，把“使用通配符”勾上，在“查找內(nèi)容”里輸入一個(gè)英文狀態(tài)下的中括號(hào)“[ ]”，在中括號(hào)了輸入“!0-9”，注意感嘆號(hào)也是英文狀態(tài)的感嘆號(hào)，然后單擊“全部替換”，此時(shí)內(nèi)容中的數(shù)字得意保留，其他字符消失了，然后再把內(nèi)容復(fù)制到Excel中就OK了。 如果要提取字母，只需把上步中的“0-9”換成“a-z,A-Z”即可。如果不要前面那個(gè)感嘆號(hào)，表示去除后面的內(nèi)容（即去除數(shù)字或字母），保留其他內(nèi)容。所以如果提取文字而去掉字母和數(shù)字，則輸入“[0-9,a-z,A-Z]”即可。注意不要感嘆號(hào)，如果有感嘆號(hào)，則表示保留數(shù)字和字母，去掉文字。 從生活中提取寫作的素材 百色市右江區(qū)龍川鎮(zhèn)平樂小學(xué) 教師 陸惠紅 葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！惫糯逃抑煳醯拿洌骸皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！辈粌H道出了學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也說明作文的源頭是生活。只有在生活實(shí)踐中才能獲得真知，求的發(fā)展，筆者人為，要學(xué)生寫好作文，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生從生活的內(nèi)容入手，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活，從中提取寫作的素材。以下結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫作的一寫感受。 一．從家庭生活中提取 家庭生活是學(xué)生第一個(gè)接觸的生活環(huán)境，對學(xué)生的影響很大，是習(xí)作不可缺少的素材。為了培養(yǎng)小學(xué)生的主人翁意識(shí)，教師可以要求學(xué)生幫助父母親做一些力所能及的家務(wù)。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真留心，體會(huì)家庭生活，日常生活的豐富多彩。然后以此為寫作素材。如：《今天我當(dāng)家》，《我學(xué)會(huì)了炒菜〉》，《第一次洗衣》等等一篇篇反映家庭生活的文章出現(xiàn)在學(xué)生的筆下。二．從學(xué)校生活中提取 學(xué)習(xí)最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣，豐富多彩的學(xué)校生活是學(xué)生感受最深的生活。因?yàn)樨S富多彩的校園生活應(yīng)該是小學(xué)生豐富的寫作源泉，所以，在教中，我們應(yīng)巧妙新穎地導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，挖掘潛力，探求新知。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，經(jīng)常開展一些語文課外活動(dòng)。如詩歌朗誦比賽，協(xié)寫作比賽，成語接龍比賽，辦手炒報(bào)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如〈〈一堂有趣的課〉〉為題的作文，由于學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)過。所以寫出來的文章大都生動(dòng)具體，內(nèi)容充實(shí)。這樣一來，學(xué)生寫起作文起來就容易做到“言之有物”了。三．從社會(huì)中提取 很多學(xué)生對習(xí)作都感到很懼怕，不知從何下手，不知道要寫什么，沒有內(nèi)容可寫。這原因主要是小學(xué)生的生活不夠充實(shí)豐富，對周圍的事物不仔細(xì)留心觀察，不動(dòng)腦筋去想。為了解決這一難題，教師要有意識(shí)地給學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的大自然，多接觸豐富多彩的社會(huì)。做個(gè)有心人，用自己的眼睛去觀察，用自己的兒朵去感觸，用自己的腦去思考。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些新鮮的事物。教師因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生活化的作文情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累。激發(fā)學(xué)生的寫作的熱情。 總之，生活是一個(gè)取之不盡，用之不絕的寫作源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)，去領(lǐng)悟。使學(xué)生越寫越想寫，越寫越得意。不再感到內(nèi)有內(nèi)容可寫，沒有話可說。從而感受寫作帶來的樂趣！第四篇：從Excel單元格中提取數(shù)字方法
第五篇：從生活中提取寫作的素材
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