第一篇：三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2017-2018年小學(xué)三（3）年級數(shù)學(xué)上冊

期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

本次期末考試共有39人參加,34人及格，及格率96.15％,其中優(yōu)秀生有13人,優(yōu)秀率73％,總分3116分 ,平均分79分。

二、卷面分析

本次試卷共有六大題 ：

一、填一填；

二、判斷；

三、選一選；

四、計算；

五、手腦并用；

六、解決問題。本次試卷涵蓋四年級數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，試題緊扣新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無偏題怪題，內(nèi)容全面，知識覆蓋廣，考察方式靈活，題目有新穎，題型多樣，題量適中。

三、存在的共性問題及改進(jìn)措施： 典型錯題情況分析：

一，填一填：第2小題試商錯誤率較高，錯誤最多的是第9小題大部分學(xué)生沒有審題算成了邊長。二，錯誤率較高，大部分人粗心。

三，選擇題沒有看清楚問的什么，尤其選擇題3.4小題要不正確和不是弟弟的，大部分學(xué)生選成了正確的。四，計算題是最基礎(chǔ)的題，多數(shù)題能做對，五，作圖，很多學(xué)生都畫成了正方形，沒有審題。

六，解決問題，學(xué)生普遍審題不清，搞不清數(shù)量關(guān)系，靈活應(yīng)用知識解決實際問題。

四、問題及改進(jìn)措施：

一，多數(shù)學(xué)生審題不清，較粗心，基礎(chǔ)不扎實。改進(jìn)措施;引導(dǎo)學(xué)生如何審題

二，審題，改掉粗心毛病。

三，個別人不審題，瞎答題、須改正。

四，多數(shù)計算題能做對，只有少數(shù)不細(xì)心，不認(rèn)真，今后多練習(xí)計算題。

五、多數(shù)作圖不是很標(biāo)準(zhǔn)，希望在今后多練習(xí)作圖。

六、希望今后加強學(xué)生獨立思考能力，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣。

七、培學(xué)養(yǎng)生畫圖能力的準(zhǔn)確性及美觀性。

八、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

@鎮(zhèn)三年級2015-2016學(xué)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

本次試題以人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，試題注重基礎(chǔ)，整個卷面難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求，其目的旨在在了解課程改革后學(xué)生對本冊知識掌握情況的同時，使試題更符合新的教育理念，更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮考試對課堂教學(xué)改革的正確導(dǎo)向作用。現(xiàn)根據(jù)各學(xué)校質(zhì)量分析情況，綜合整理如下：

一、基本情況

參考人數(shù) 總分 人平及格率 優(yōu)秀率 綜合 指數(shù) 1110

二、試題特點

84737 76.34 87.56% 67.48% 0.7713 此次試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：

1、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較合理。

2、題型多樣，包括填空題、選擇題、畫圖題、計算題（口算、豎式）、、解決問題等。

2、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。把知識融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。如今年是2016年，現(xiàn)在是（）月，這月有（）天。這類題目同學(xué)生的生活都是緊密聯(lián)系的，學(xué)生通過考試就會明白我們的數(shù)學(xué)就來源于生活，解決生活中的問題，進(jìn)而不會覺得考試無味，學(xué)習(xí)無味。

從試卷整體來看，注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。對三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對學(xué)生思考能力的考查。如，第五題體現(xiàn)的是學(xué)生是否具有空間想象思維能力，既考查了學(xué)生周長的計算，又考查學(xué)生動手畫圖能力，將知識巧妙的融進(jìn)生活，讓學(xué)生去理解，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)。

三、試題分析

1.填空，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。整體來說做的不錯，但是第1題“今年是2016年，現(xiàn)在是（）月，這月有（）天。”失分較多，主要原因是學(xué)生沒有分清大月和小月的天數(shù)。第四小題5元6分寫成小數(shù)是（）元，讀作（）。失分也較多，主要原因是學(xué)生沒有看清是6分還是6角。

2.判斷正誤，從學(xué)生的答題情況看，大部分學(xué)生都能較好的完成，只有極少部分學(xué)生第1小題比0.3大比0.9小的一位數(shù)共有5個出現(xiàn)了失分，說明學(xué)生對這部分的知識掌握的比較好。

3.選擇題，主要考查了長方形的面積與周長、多位數(shù)除一位數(shù)、年月日的基礎(chǔ)知識，24時記時法學(xué)生完成的比較好，得分率較高。

4.計算，第（1）小題直接寫得數(shù)，學(xué)生完成的很好，失分率很低，說明學(xué)生對這一部分的知識掌握的比較好，平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了很好的口算、估算習(xí)慣。第（3）小題脫式計算，失分較多，說明學(xué)生計算不認(rèn)真仔細(xì)沒有按運算順序計算。

5.動手操作。這一部分的知識掌握的不太好。畫周長相等的正方形和長方形。學(xué)生不認(rèn)真讀題不按要求畫圖。

6．我會解決問題，第1 題時間計算學(xué)生掌握不牢而失分。第4題主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析題，沒有看清單位的不同而失分。

四、反思與建議

(1)要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

本次考試中，計算部分的得分率最高，說明學(xué)生掌握得好。對此我們不能有所松懈，必須繼續(xù)重視計算能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中要把口算納入基本訓(xùn)練的內(nèi)容，計算中能口算的要鼓勵學(xué)生用口算，養(yǎng)成口算的習(xí)慣，使他們終身受益。

(2)要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識

(3)要加強學(xué)困生的輔導(dǎo)。

從本次考試的成績統(tǒng)計看，要引起全體數(shù)學(xué)教師的重視，根據(jù)本次考試反思自己的教學(xué)，分析學(xué)困生的成因，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差。

(4)要加強應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

本次試題中，與現(xiàn)實生活結(jié)合較緊的試題，是學(xué)生失分較嚴(yán)重的部分，應(yīng)引起老師們的高度重視，“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活”已成共識，因此在教學(xué)中，教師要把應(yīng)用的意識貫穿于整個知識的體系中，要善于組織，提

煉學(xué)生熟悉的問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使學(xué)習(xí)的材料具有豐富的現(xiàn)實背景，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，增強應(yīng)用意識。

(5)要加強實踐能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是素質(zhì)教育的核心任務(wù)，也是歷史的要求，應(yīng)引起老師們的高度重視。因此教學(xué)時，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，提供充分的材料、充足的時空，讓學(xué)生在操作、實踐、觀察、實驗、猜測、數(shù)據(jù)的搜集與整理、問題的探索與解決的過程中，掌握解決問題的策略，從而體驗探索成功的快樂，提高參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)實踐能力。

(6)要注意把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開發(fā)有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開發(fā)。

(7)要加強問題意識的培養(yǎng)。

本次解決問題部分考查學(xué)生解決問題的能力，這也是學(xué)生失分較嚴(yán)重的地方?？梢妼W(xué)生的問題意識較弱，應(yīng)引起老師們的高度重視，應(yīng)將問題意識的培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生從敢問會問，向善問發(fā)展，切實提高學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

(8)要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在今后的教學(xué)中，要加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使他們從小養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣，從而提高計算的正確率，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提高。

第三篇：2013~2014三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2013~2014三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

71班耿國強

試題分析：

知識點與分值分配為：一單元8分，二單元14分，三單元13分，四單元9分，五單元12分，六單元27分，七單元14分，8單元3分，第九單元沒有考到。從分?jǐn)?shù)的分配可以看出，考試重點是加法減法的筆算和解決問題。

這次考試的試題很容易。只有2處具有難度。其余題目都很容易，都是平時做過很多次的練習(xí)。

基本答題情況：

我班有43人參加考試，均分96.12，優(yōu)秀人數(shù)32，優(yōu)秀率76.2%，良好人數(shù)43，良好率97.6%，全部及格。與期中考試相比，均分提升13分，優(yōu)秀人數(shù)增加1，良好人數(shù)增加5。

具體分析：

這次試題出現(xiàn)的問題集中在兩處：

1、操作題中，要求學(xué)生畫出周長10厘米的四邊形。通過試題情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都能理解周長10厘米的要求，但在操作中，學(xué)生把邊長厘米的正方形的對角線的長度也當(dāng)1厘米用，學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯誤，這是因為平時沒有這樣放開讓學(xué)生設(shè)計四邊形，平時是這樣訓(xùn)練的，請畫出周長10厘米的長方形。這說明落實還是鉆研得不夠，落實得不仔細(xì)。有遺漏。

2、在解決問題第4小題中，在計算時間時，路牌指示出發(fā)上午10時，到達(dá)下午2時。有學(xué)生沒仔細(xì)想，直接用10減去2，這樣做的有13個學(xué)生。這13人中有4人因這一個剛好不能達(dá)優(yōu)，有4個已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀。

目標(biāo)達(dá)成：

這次考試，因有1個學(xué)生是77分，沒有達(dá)到全班每個學(xué)生都能突破80分的目標(biāo)；離全班每個學(xué)生都達(dá)到90的目標(biāo)還差10人。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

碧江區(qū)和平中心小學(xué)三年級

（2014—2015年學(xué)度第一學(xué)期）

數(shù) 學(xué) 期 末 測 試 質(zhì) 量 分 析

任課老師：**** 班級：三（1）班

時 間：2015.01

三年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

一、班級基本情況

我們班總共有31人參此次加考試，總分2272，平均分73.29；及格人數(shù)24人，及格率為77.4%；最高分96分，最低分31分，90分以上的7人（包含90），80—89的8人，70—79的8人，60—69的1人。60分以下的7人。

二、試卷分析

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況。

試題共計六個大題（填空、選擇、判斷、計算、動手、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，試卷的安排體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。

二、學(xué)生的答題情況。

學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

1、認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎填空。

基礎(chǔ)知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第3小題、7小題、8小題、10小題，學(xué)生均有失分

2、反復(fù)比較，認(rèn)真選擇。

對于長度單位的使用掌握不牢，失分較多的在第一題。

3、仔細(xì)辨析，正確判斷。

出錯率較高的在第3、4小題。第三小題學(xué)生容易忽視平均分，第四小題的陷進(jìn)在于0不能作除數(shù)。

4、看清題目，慎思細(xì)算。

計算能力欠缺。計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第1大題第二小題全為計算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計算，學(xué)生應(yīng)計算錯誤導(dǎo)致的失分情況也很嚴(yán)重；審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。

5、動手畫一畫

第一題存在不認(rèn)真讀題，亂涂亂畫；知識掌握不牢固。

6、聯(lián)系生活，解決問題。

不認(rèn)真讀題，如第：第2小題有兩問，有一部分同學(xué)只解決了一問；好多同學(xué)知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差；也由于部分學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為多.這些學(xué)生根本沒有理解話的意思。

二、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)重視計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。平時灌輸給學(xué)生的思想是計算題不允許出錯，要求計算題時要認(rèn)真，能仔細(xì)檢查，降低失分率相對較少。

2、繼續(xù)關(guān)注班級學(xué)習(xí)困難生，抓好平時的作業(yè)，平時多給他們發(fā)言的機會，多幫助他們，讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。

3、建立錯題集，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。對一些比較難，易錯的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯符號、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯數(shù)等現(xiàn)象。

5、在教學(xué)中要減少機械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。

6、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。

我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級期末考試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

撫松縣實驗小學(xué) 張婷婷

一、試題分析

本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，就知識點而言無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，重點突出，難點也比較分明，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。但就整體而言本次試題難度較大，題目類型適合上等生或者尖子生。

二、學(xué)生答卷分析：

1.大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。

2.少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

3.本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底?？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

三、具體情況分析：

（一）填空。

這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是這張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最輕易丟分的部分。填空部分包括12個小題，主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括認(rèn)識分?jǐn)?shù)、長度、質(zhì)量單位、時間計算、可能性與排列組合等知識的應(yīng)用。

在填空知識里，1、7、11、題的錯誤率比較高。第1題，是考察學(xué)生對各種單位名稱的掌握運用，由于平時練習(xí)的形式都是每一小題單獨出現(xiàn)，而本次試題是將各種情況綜合在一起，這種形式上的改變使得學(xué)生在填單位名稱時錯誤率高一些。第11題，一個盤子最多放5個桃子，現(xiàn)在要把24個桃子放在盤子里，至少需要（）個盤子。大部分孩子想當(dāng)然的認(rèn)為就是計算出的4個盤子，而忽略了還剩余了4個桃子需要再增加一個盤子，也就是至少需要5個盤子

（二）判斷 這部分內(nèi)容兼顧到了三年級以來所學(xué)的概念以及數(shù)量關(guān)系的理解。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)把握用基本的概念，但對概念的深入理解和運用還不夠，在對待特別情況下的變化時就比較模糊了，所以失分。出錯較多的是3題，學(xué)生對正方形特點掌握不好，只想到正方形的四條邊相等，沒有考慮到正方形還有四個直角所以在做判斷的時候就輕易出錯了。

（三）選擇

選擇共有5道小題，每一小題都需要學(xué)生多角度思維。可以說每一題都存在思維陷阱，不認(rèn)真思考就會出現(xiàn)錯誤。第一題出錯原因在于這道題忽略了三年級孩子的認(rèn)知水平。從表面上看這道題并沒有任何特別之處，“當(dāng)今世界上最高的建筑物高約（）A.800千米B.800米C.8米”其實對于三年級孩子而言，他們對于樓房高度并沒有具體的概念，只是覺得樓很高，需要用米來做單位，至于平常的樓房大約有多高就不得而知了。沒有實際的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，突然出現(xiàn)這樣的一道題，題中又出現(xiàn)“最高”兩個字，學(xué)生便想當(dāng)然地認(rèn)為既然最高，那一定就是800千米了。第二題“盒子里有紅、白兩色球，從盒子中摸出一個球，摸到紅球的可能性和摸到白球的可能性相比較（）”很顯然這道題無法判斷，但由于學(xué)生平時練習(xí)都是給定紅白兩球的數(shù)目，出錯的孩子理所當(dāng)然的認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是一樣。同樣問題還出現(xiàn)在第四題中，選擇分?jǐn)?shù)時忘記了只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。

（四）計算。直接寫出得數(shù)。

可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。出錯較少，原因歸結(jié)于粗心，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們計算一定要細(xì)心。用豎式計算

這部分內(nèi)容兼顧到了三年級以來所學(xué)的所有計算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)把握用豎式計算方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是有部分學(xué)生計算不準(zhǔn)。

（五）解決實際問題。

這部分包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最輕易丟分的部分。同樣的，這部分內(nèi)容所包括的每一道題都需要學(xué)生多動腦思考，而其中的4題、6題最為困難，大部分學(xué)生不會算，主要原因是學(xué)生對于題目不理解。

三、改進(jìn)措施 針對本次期末質(zhì)量檢測存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強以下幾個方面工作：

1.加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，建立每個學(xué)生的“知識檔案”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學(xué)生切實認(rèn)真進(jìn)行驗算，防止留于形式。

（3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（4）加強“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2.重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。

4.培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題能力，加強思維訓(xùn)練。5.注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生靈活地解答問題。