第一篇：初中一年級生物試題

初三（一年級上冊）生物測試題

班級

姓名

學(xué)號

一、單項選擇（每小題2分，共60分）1．下列現(xiàn)象不是生物所具有的一項是()A．一粒種子萌發(fā)形成幼苗

B．腐爛的樹樁上會長出蘑菇 C．鐘乳石會慢慢長大

D ．天熱時人會出大量的汗

2．撫州是“城在水中，水在城中，綠樹成蔭，碧波蕩漾，玉亭樓榭”的美麗城市。下列屬于生態(tài)系統(tǒng)是（）

A．城在水中的城 B．水在城中的水 C．綠樹成蔭的樹 D．玉亭樓榭的亭 3．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的非生物因素主要是()A．光B．水 C．溫度 D．濕度

4．從“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼體內(nèi)的有機物最終來源于()A．狼

B．羊

C．草

D．光

5．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，第一次使用的目鏡為10×，物鏡為10×；第二次使用的目鏡為5×，物鏡為10×。第二次在視野中看到的物象與第一次看到的物象相比（）A．大小是原來的1/2倍，細(xì)胞數(shù)增多

B．大小是原來的2倍，細(xì)胞數(shù)增多 C．大小是原來的1/2倍，細(xì)胞數(shù)減少

D．大小是原來的2倍，細(xì)胞數(shù)減少 6．動物細(xì)胞和植物細(xì)胞中都有的能量轉(zhuǎn)換器是（）

A．葉綠體

B．線粒體

C．葉綠體和線粒體

D．細(xì)胞膜 7．下列關(guān)于染色體、DNA、基因關(guān)系敘述錯誤的是（）

A．DNA 在染色體上

B．基因在DNA

C．基因在染色體上

D．DNA在基因 8．下列結(jié)構(gòu)中層次，屬于組織的是

A．黑猩猩的大腦

B．含羞草的莖

C．楊樹根尖的分生區(qū)

D．洋蔥的鱗片葉

9、美國賓州匹茲堡大學(xué)研究團隊利用取自人類皮膚細(xì)胞得出的誘導(dǎo)性多功能干細(xì)胞，制作出了心肌細(xì)胞，向制造整個心臟邁出了重要一步。這主要體現(xiàn)了干細(xì)胞的哪項生理過程？ A．細(xì)胞分裂

B．細(xì)胞生長

C．細(xì)胞分化

D．細(xì)胞成熟 10.下列有關(guān)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的敘述，錯誤的是（）A.細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新的體細(xì)胞，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似 B.細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新的體細(xì)胞，它們的染色體數(shù)目相同 C.細(xì)胞分化可以形成不同的組織

D.細(xì)胞分化可以導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 11.臍帶血是胎兒娩出，臍帶結(jié)扎并離斷后，殘留在胎盤和臍帶中的血液。近十幾年的研究發(fā)現(xiàn)，臍帶血中含有造血干細(xì)胞，可不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞（如右圖），這一過程稱為細(xì)胞的（）

A．生長

B．分裂

C．分化

D．分類

12、細(xì)胞結(jié) 構(gòu)中，含有遺傳物質(zhì)的是（）A細(xì)胞壁

B液泡

C細(xì)胞質(zhì)

D細(xì)胞核

13、番茄吃起來有酸味，帶酸味的物質(zhì)存在于番茄果肉細(xì)胞的（）

A、細(xì)胞膜

B、細(xì)胞質(zhì)

C、液泡

D、細(xì)胞核 14.染色體的主要成分是（）

A.淀粉和脂肪

B.蛋白質(zhì)和淀粉

C.水和蛋白質(zhì)

D.DNA和蛋白質(zhì)

15.小明同學(xué)在用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片時，發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一污點，轉(zhuǎn)動目鏡和移動裝片時，污點均不動，你認(rèn)為污點最可能位于下列哪一結(jié)構(gòu)上（）A．反光鏡B．目鏡C．物鏡D．裝片

16．某同學(xué)在使用顯微鏡時，在低倍鏡視野中看到的圖像如下圖，物象移到視野正中，應(yīng)將玻片（）

A.向左上移動

B.向右上移動

C.向左下移動

D.向右下移動 17．當(dāng)顯微鏡視野過暗時，應(yīng)該怎樣調(diào)亮（）

①選用大光圈②選用小光圈 ③選用平面反光鏡 ④選用凹面反光鏡 A．①③

B．②④

C．①④

D．②③ 18.用顯微鏡進行觀察的時候，被觀察材料必須是（）A.薄而透明的 B.新的C.干燥的D.完整的

19．制作臨時裝片時，應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，將其一邊先接觸載玻片上水滴，再輕輕蓋在水滴上，這樣做主要為了防止（）A.碰碎蓋玻片

B.壓壞細(xì)胞

C.產(chǎn)生氣泡

D.弄臟載玻片 20.顯微鏡視野內(nèi)可以看清洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，但看不清液泡。為了能顯示細(xì)胞質(zhì)與液泡的界面，可以換用（）

A．凹面反光鏡和較大光圈

B．平面反光鏡和較大光圈，C．凹面反光鏡和較小光圈

D．平面反光鏡和較小光圈

21.在顯微鏡下，觀察用碘酒染色的洋蔥表皮細(xì)胞時，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是（）A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞質(zhì) C.細(xì)胞核 D.液泡 22．在光學(xué)顯微鏡下不易看到的結(jié)構(gòu)是()A.細(xì)胞核

B.細(xì)胞壁

C.細(xì)胞膜

D.細(xì)胞質(zhì)

他想將23.在制作人的口腔上皮細(xì)胞的裝片時，需要往載玻片上滴加（）A.清水 B.0.9﹪的生理鹽水C.9﹪的生理鹽水D.碘液

24.制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，在載玻片中央滴一滴生理鹽水，其作用是（）A．保持細(xì)胞的形態(tài) B．避免細(xì)胞皺縮 C．避免細(xì)胞脹破D．離散口腔上皮細(xì)胞

25.制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片和洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片時，都要用碘液進行染色，其目的是（）

A.使整個細(xì)胞都染成棕色，以便觀察

B.使臨時裝片保存更久 C.使細(xì)胞核染成棕色，以便觀察

D.防止裝片出現(xiàn)氣泡 26在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，用清水漱口是為了C A、使口腔保持濕B、清除口腔中病菌C、清除口腔中的食物碎屑 D、使口腔不被牙簽刮傷 27．洋蔥根尖的成熟區(qū)細(xì)胞和人的小腸上皮細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)（B）

①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④葉綠體⑤細(xì)胞核⑥中央大液泡⑦線粒體 A．①②④⑤⑦

B．②③⑤⑦

C．②④⑤⑦

D．②④⑥⑦

28、下列關(guān)于動植物體結(jié)構(gòu)層次的敘述，不正確的是（）

A.動植物體生命活動的基本單位是細(xì)胞

B.植物葉片的表皮屬于組織 C.植物體的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)”

D.人體的心臟屬于器官

29、.納溪區(qū)天仙鎮(zhèn)是瀘州市著名的枇杷之鄉(xiāng)。下列有關(guān)枇杷的敘述中正確的是（）A.屬于細(xì)胞，是種子

B.屬于系統(tǒng)，是果實

C.屬于組織，是種子

D.屬于器官，是果實 30.分生組織是植物的主要組織之一，它通過分裂產(chǎn)生的細(xì)胞，一部分可以繼續(xù)保持分裂能力，一部分分化為其他組織。植物的下列結(jié)構(gòu)不屬于分生組織的是（）A.莖的頂端

B.葉脈

C.根尖分生區(qū)

D.形成層

二、非選擇題（每空2分，共40分）

31、如圖所示植物個體發(fā)育不同時期結(jié)構(gòu)層次，據(jù)圖回答下列問題：

(1)植物由小長大，是從圖甲所示的______開始的，該過程與細(xì)胞________和_________密切相關(guān)．(2)細(xì)胞從圖甲到圖乙過程中，細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是__________數(shù)量先加倍，后平均分配到兩個子細(xì)胞中，從而確保了親、子代細(xì)胞內(nèi)所含的_____________一樣多．

(3)[b]過程叫做細(xì)胞的_____________，所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做___________．

(4)圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做__________，在植物體的生命活動過程中，綠葉發(fā)生的主要生理作用有________________．

32、.細(xì)胞是構(gòu)成生物休的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。下圖示動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖_____表示植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，[1 ] 細(xì)胞膜的主要功能是_____________________。（2）能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是[ ] ________，能夠?qū)⒂袡C物氧化分解釋放能量的結(jié)構(gòu)是[ ]_______________.（3）決定生物性狀的遺傳信息主要存在于[

]___________結(jié)構(gòu)中。若將細(xì)胞乙放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是[

] _____________。(4)圖甲中，位于細(xì)胞的最外面，起保護和支持細(xì)胞作用的結(jié)構(gòu)是【

】_____________。

33、右圖是草履蟲的結(jié)構(gòu)圖，請讀圖并完成后面的填空。（1）草履蟲生活在水中，靠[

] ________進行運動。

（2）草履蟲通過[

] ________從水 中獲得氧氣，并通過________將產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

（3）根據(jù)顯微鏡下的觀察，草履蟲不具備_______，不能進行光合作用，以水中的細(xì)菌、真菌和其他有營養(yǎng)的碎屑為食物，因此屬于生態(tài)系統(tǒng)中的_______ _。

（4）在觀察草履蟲的實驗中，用來觀察的液滴應(yīng)取自培養(yǎng)液的_______ _，因為_______ _ _____________。

第二篇：初中一年級生物教學(xué)反思（最終版）

初中一年級生物教學(xué)反思

經(jīng)過七年級生物一個學(xué)期的教學(xué)，我對生物教學(xué)有了一些新的認(rèn)識：

一、初中生物的教育是面向全體學(xué)生的，目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家，培養(yǎng)生物人才，而是為提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，并為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下基礎(chǔ)。在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)而又貼近生活的例來幫助學(xué)生一步步走近生物學(xué)。例如：講授生物細(xì)胞分裂時，將動物細(xì)胞的分裂比作揪面髻，將植物細(xì)胞的分裂比作壘墻，以體現(xiàn)二者的區(qū)別?？傊?，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、在教學(xué)中融入一點生活味，把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”，實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！币虼?教師在教學(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學(xué)生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。

三、作為老師，教材是必須要了解掌握的。由于是首次使用北師大版的教材，對教材了解研究不夠，使我這一學(xué)期的教學(xué)走了一些彎路。比如在講光合作用這一節(jié)時，課時的安排就很讓我頭疼。核心內(nèi)容當(dāng)然是光合作用的反應(yīng)式，但是對光合作用的探究過程的確需要一番統(tǒng)籌和安排。課后我對教學(xué)思路做了一番整理，覺得還是以光合作用的反應(yīng)視為主線來安排要好一些。但是，教材對于老師來說又只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為，作為一名教師的不僅是研究所教年級的教材、整個中學(xué)階段的教材、還要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

四、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是絕對的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)其他的解釋。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。在今后的教學(xué)中作為老師，我要盡力給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能。我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

第三篇：1996年希望杯第七屆初中一年級試題

希望杯第七屆（1996年）初中一年級第一試試題

一、選擇題:

1．（－1）－（－9）－（－9）－（－6）的值是()A．－25.B．7.C．5.D．23

()2．方程19x－96=96－19x的解是 A.0;B.4819296;C.;D..1919193．如果a＜0，則a與它的相反數(shù)的差的絕對值是()A．0 B．a(chǎn).C．－2a D．2a 4．如果一個方程的解都能滿足另一個方程，那么，這兩個方程()A．是同解方程.B．不是同解方程.C．是同一個方程.D．可能不是同解方程 5．a(chǎn)、b為有理數(shù)，在數(shù)軸上如圖1所示，則()A.11111111<1<;B.<<1;C.<<1;D.1<<.ababbaba

6．如果x＜－2，那么|1－|1＋x||等于()A．－2－x.B．2＋x.C．x.D．－x 7．線段AB=1996厘米，P、Q是線段AB上的兩個點，線段AQ=1200厘米，線段BP=1050厘米，則線段PQ=()A．254厘米 B．150厘米.C．127厘米 D．871厘米 8.?,?都是鈍角,甲,乙,丙,丁計算

1(???)的結(jié)果依次為500,260,720,900,其中確有6正確的結(jié)果,那么算得結(jié)果正確者是()A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

9．如果a＞b，且c＜0，那么在下面不等式中:(1)a+c>b+c;(2)ac>bc;(3)?ab??;(4)ac2>2,那么()7

A．a(chǎn)－c＞a＋c B．c－a＞c＋a.C．a(chǎn)c＞－ac D．3a＞2a

二、A組填空題

1．（－1）2＋（－2）3＋（－3）4＋（－4）5=______．

2．多項式3x＋5x－2與另一個多項式的和是x－2x＋4，那么，這“另一個多項式”是______．

3．若a、b互為相反數(shù)，c、d互為負(fù)倒數(shù)，則（a＋b）

1996

22＋（cd）______．

3234．如圖2△ABC的面積是1平方厘米，DC=2BD，AE=3ED，則△ACE的面積是______平方厘米．

5．設(shè)自然數(shù)中兩兩不等的三個合數(shù)之和的最小值是m，則m的負(fù)倒數(shù)等于______．

等于65角的余角,則?=______.72(x?1)4x?1??1的解是______________.7.不等式?5?156.一個角?與50角之和的0

?2x?3y?8?8.x,y,z滿足方程組?3y?2z?0,則xyz=________.?x?z??2?9.已知關(guān)于x的方程3a-x=

x2

+3的解是4,則(-a)-2a=_________.210．用一隊卡車運一批貨物，若每輛卡車裝7噸貨物，則尚余10噸貨物裝不完；若每輛卡車裝8噸貨物，則最后一輛卡車只裝3噸貨物就裝完了這批貨物，那么，這批貨物共有______噸．

二、B組填空題

1.計算:?401?1109?344??1??(?0.5)???[(?2)2?22]=_____.?2?4144?4332.方程7x?11?0.2x5x?1??的根是______.0.0240.0180.0123．一個四位數(shù)能被9整除，去掉末位數(shù)字后所得的三位數(shù)恰是4的倍數(shù)，則這樣的四位數(shù)中最大的一個的末位數(shù)字是______．

4．在－44，－43，－42，?，1995，1996這一串連續(xù)的整數(shù)中，前100個連續(xù)整數(shù)的和 等于______．

5．如圖3，某公園的外輪廓是四邊形ABCD，被對角線AC、BD分為四個部分，△AOB的面積是1平方千米，△BOC的面

積是2平方千米，△COD的面積是3平方千米，公園陸地的 總面積是6.92平方千米，那么人工湖的面積是______平方千米．

答案·提示

一、選擇題 提示：

1．（－1）－（－9）－（－9）－（－6）=23，選D． 2．解，移項得19x＋19x=96＋96,合并，得2×19x=2×96,3．a(chǎn)的相反數(shù)為－a，所以a與它的相反數(shù)的差的絕對值是 |a－（－a）|=|－2a|=－2a（其中a＜0），選C．

4．當(dāng)另一個方程的解也都滿足第一個方程時，這兩個方程才是同解方程，因此排除B．但另一個方程的解不都滿足第一個方程時，它們不是同解方程，所以排除A、C，因此選D．

6．∵x＜－2 ∴|1－|1＋x||=|1＋1＋x|=－2－x，選A．

7．由圖4可見:PQ=AQ＋PB－AB=1200＋1050－1996=254（厘米），選A． 8．90°＜α＜180°，90°＜β＜180°,∴180°＜α＋β＜360°

9．已知a＞b，c＜0，a＋c＞b＋c，顯然成立．

由2+c＞2知c＞0，所以-c＜c，兩邊加a 得a－c＜a＋c，所以排除A． 由a＜0，c＞0知ac＜0，－ac＞0，顯然ac＜－ac排除C． 3a＜2a排除D，因此應(yīng)選B．

事實上，因為a＜0，所以－a＞0．

因此 －a＞a,兩邊同加上c,即可得c－a＞c＋a．

二、A組填空題 提示：

1．(－1)2＋(－2)3＋(－3)4＋(－4)5=1＋（－8）＋81＋（－1024）=－950 2．(x2－2x＋4)－(3x2＋5x－2)=－2x2－7x＋6 3．因為a、b互為相反數(shù)，所以a＋b=0，c、d互為負(fù)倒數(shù)，所以cd=－1． 因此(a＋b)1996＋(cd)=0＋(－1)=－1

3234．由于S△ABC=1，DC=2BD．又因為 AE=3ED

5．三個兩兩不等的合數(shù)之和的最小值應(yīng)是三

解得a=125°． 7．原不等式可為

去分母得－6（x－1）－（－4x－1）＞15,－2x＞8，∴x＜－4．

8．由2x－3y=8及3y＋2z=0，相加得2x＋2z=8，即x＋z=4與x－z=－2聯(lián)立． 解得 x=1，z=3．代入第二個方程求得y=－2，所以 xyz=1·（－2）·3=－6

7x＋10=8（x－1）＋3,解得 x=15（輛）所以，這批貨物共有7×15＋10=115（噸）

三、B組填空題 提示：

4．這前100個連續(xù)整數(shù)是

－44，－43，?，－1，0，1，2，?43，44，45，46，?54，55，其中前89個整數(shù)之和（－44）＋（－43）＋?＋0＋?＋43＋44=0 后11個數(shù)之和是45＋46＋47＋48＋49＋50＋51＋52＋53＋54＋55=550 所以，所給一串連續(xù)整數(shù)中，前100個連續(xù)整數(shù)的和等于550．

5．由△AOB，△BOC的底邊AO、OC共線，由B到AC的距離是這兩個三角形的共同的高線．

因此 S四邊形ABCD=1＋2＋3＋1.5=7.5（平方千米）由于公園陸地面積是6.92平方千米，所以人工湖面積是 7.5－6.92=0.58（平方千米）

希望杯第七屆（1996年）初中一年級第二試試題

一、選擇題（以下每題的四個結(jié)論中，僅有一個是正確的．）

1．當(dāng)a=－0.01時，在－（－a）2，－|－a|，－a2，－（－a2）中，其值為正數(shù)的是()A．－（－a）2.如果2B．－|－a|.C．－a D．－（－a）

22a=0,那么有理數(shù)a,b()bA．都是零 B．互為相反數(shù).C．互為倒數(shù) D．不都是零

3．五個有理數(shù)a，b，c，d，e在數(shù)軸上的位置如圖5所示：則a＋b－d×c÷e等于()

A．－8.5 B．－4.C．5 D．8.5 4．若a＜0，ab＜0，那么|b－a＋1|－|a－b－5|等于()A．4.B．－4.C．－2a＋2b＋6.D．1996 5．A、B兩地相距s千米．甲、乙的速度分別是a千米/小時，b千米/小時（a＞b）．甲、乙都從A到B去開會，如果甲比乙先出發(fā)1小時，那么乙比甲晚到B地的小時數(shù)是

()s?s?s?ss?s?s?s????1??1??1 A.??;B.??;C.??;D.???1?.a?b?b?a?a?b?b?a?6．若|x|=a，則|x－a|=()A．2x或2a B．x－a.C．a(chǎn)－x D．零

7．設(shè)關(guān)于x的方程a（x－a）＋b（x＋b）=0有無窮多個解，則()A.a+b=0;B.a-b=0;C.ab=0;D.8.從

a=0.b111111?????中刪去兩個加數(shù)后使余下的四個加數(shù)之和恰等于1,那么24681012刪去的兩個加數(shù)是()11111111,;B.,;C.,;D.,.46412610108(4a?1)xa(3x?4)?9.如果關(guān)于x的方程3(x+4)=2a+5的解大于關(guān)于x的方程的解,那43 A.么()A.a>2;B.a<2;C.a<

77;D.a>.18181%,那么原來鹽水的濃度是()310.在某濃度的鹽水中加入一杯水后,得到新鹽水,它的濃度為20%,又在新鹽水中加入與前述一杯水的重量相等的純鹽合,鹽水濃度變?yōu)?3A.23%;B.25%;C.30%;D.32%.二、填空題

11．若（x－1996）＋（7＋y）=0，則x＋y=______．

23m2?n212.自然數(shù)m,n是兩個不同的質(zhì)數(shù),m+n+mn的最小值是p,則=_____.p213.角?,?,?中有兩個銳角和一個鈍角,其數(shù)值已經(jīng)給出,在計算00

0

1(?????)的值15時,全班得23.5,24.5,25.5這樣三個不同結(jié)果,其中確有正確答案,那么?????=______.14．已知有理數(shù)a、b的和a＋b及差a－b在數(shù)軸上如圖6所示,則化簡|2a＋b|－2|a|－|b－7|，得到的值是______．

?是以A為圓心的一段圓弧,KN?是以B為圓心15.在長方形ABCD中,M是CD邊的中點,DN的一段圓弧,AN=a,BN=b,則圖7中陰影部分的面積是_______.16．快慢兩列火車的長分別是150米和200米，相向行駛在平行軌道上．若坐在慢車上的人見快車駛過窗口的時間是6秒，那么坐在快車上的人見慢車駛過窗口所用的時間是______秒．

17．若一個三角形的底邊a增加3厘米，該底邊上的高ha減少3厘米后面積保持不變，那么ha－a=______厘米．

18．一次數(shù)學(xué)測驗滿分是100分，全班38名學(xué)生平均分是67分．如果去掉A、B、C、D、E五人的成績，其余人的平均分是62分，那么在這次測驗中，C的成績是______分．

19．從3點15分開始到時針與分針第一次成30°角，需要的時間是______分鐘．

20．甲、乙兩人從400米的環(huán)形跑道的一點A背向同時出發(fā)，8分鐘后兩人第三次相遇，已知每秒鐘甲比乙多行0.1米，那么兩人第三次相遇的地點與點A沿跑道上的最短 距離是______米．

三、解答題

21．（1）請你寫出不超過30的自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)之和．（2）請回答，千位數(shù)是1的四位偶自然數(shù)共有多少個？

（3）一個四位偶自然數(shù)的千位數(shù)字是1，當(dāng)它分別被四個不同的質(zhì)數(shù)去除時，余數(shù)也都是1，試求出滿足這些條件的所有自然數(shù)，其中最大的一個是多少？

22．（1）用1×1，2×2，3×3三種型號的正方形地板磚鋪設(shè)23×23的正方形地面，請你設(shè)計一種輔設(shè)方案，使得1×1的地板磚只用一塊．

（2）請你證明：只用2×2，3×3兩種型號的地板磚，無論如何鋪設(shè)都不能鋪滿23×23的正方形地面而不留空隙．

答案·提示

一、選擇題 提示：

1．當(dāng)＜0時，（－a）＞0，|－a|＞0，a＞0 所以－（－a）2＜0，－|－a|＜0，－a2＜0，因此排除A、B、C，選D． 事實上，a＜0時，a＞0，－（－a）＞0．當(dāng)然a=－0.01時更是如此．

3．a(chǎn)=－3，b=－6，c=－1，d=2，e=4，a＋b－d×c÷e=（－3）＋（－6）－2×（－1）÷4=－8.5，選A． 4．由a＜0，ab＜0 可知b＞0，于是b－a＞0，b－a＋1＞0,a－b＜0,a－b－5＜0．

因此|b－a＋1|－|a－b－5|=b－a＋1＋a－b－5=－4，選B．

6．因|x|=a，所以a≥0，下面對x分情況討論． 當(dāng)x＜0時x－a＜0|x－a|=－（x－a）=a－x． 當(dāng)x≥0時，x=a，x－a=0=a－x，∴|x－a|=a－x． 綜上,對任意x，都有|x－a|=a－x成立，選C． 7．整理原方程得（a＋b）x=a－b．

要使該方程有無窮多解，只當(dāng)a＋b=0且a2－b2=0，當(dāng)a＋b=0時a=－ba2－b2=0． 所以當(dāng)a＋b=0時,原方程有無窮多個解，選A．

9．關(guān)于x的方程3（x＋4）=2a＋5的解為

10．設(shè)原鹽水溶液為a克，其中含純鹽m克，后加入“一杯水”為x克，依題意得

由①a＋x=5m ③

由②a＋2x=3m＋3x 即a－x=3m ④ ③＋④得2a=8m,∴a=4m．

二、填空題 提示：

11．由（x－1996）2＋（7＋y）2=0得x=1996，y=－7． ∴x＋y3=1996＋（－7）3=1996－343=1653．

12．m、n都是質(zhì)數(shù)，要m＋n＋mn取最小值，只能m、n取2與3，所以p=2＋3＋2×3=11．

13．由α、β、γ中有兩個銳角一個鈍角,易知 90°＜α＋β＋γ＜360°

∴α＋β＋γ=352.5°．

14．由圖6中可見，0＜a－b＜1，a＋b＜－1 所以 2a＜0，因此a＜0，若b≥0 則a－b＜0與a－b＞0不等,所以b＜0． 此時 2a＋b＜0，b－7＜0． 所以 |2a＋b|－2|a|－|6－7| =－(2a＋b)－2(－a)－[－(b－7)] =－2a－b＋2a＋b－7=－7． 15．矩形面積為a(a＋b)設(shè)陰影面積為S．則

16．設(shè)快車速為x米/秒，慢車速為y米/秒，17．由題意得

即 aha=aha＋3ha－3a－9,∴3（ha－a）=9．ha－a=3． 18．設(shè)A、B、C、D、E分別得分為a、b、c、d、e．

因此 a＋b＋c＋d＋e=500 由于最高滿分為100分，因此a=b=c=d=e=100，即C得100分．

作為追及問題，由于3點15分時分鐘與時針成角小于30°，所以分針必須追上時針并超出

20．解法1（方程法）：設(shè)乙每秒行x米，則甲每秒行（x＋0.1）米，依題意有 8×60（x＋x＋0.1）=400×3,解得x=1.2 則在8分鐘內(nèi)，乙共行1.2×60×8=576（米）

去掉乙走過了一整圈400米，還余176米，由于不足200米，故是相遇地點沿跑道距A點的最短距離．

解法2（算述法）：在8分鐘內(nèi)，甲比乙共多行0.1×60×8=48米，這時一共有了三圈，每圈甲比乙多行16米，即相遇地是越過此出發(fā)地始終端的400米跑道的中點16÷2=8（米）．三圈累計，越過8×3=24（米）．所以第三次相遇點距A沿跑道的距離是176米或224米，較小值176米是所求的最短距離．

三、解答題 21．

（1）不超過30的質(zhì)數(shù)和為

2＋3＋5＋7＋11＋13＋17＋19＋23＋29=129．

（2）千位數(shù)是1的四位自然數(shù)中最小為1000最大為1999．共連續(xù)1000個自然數(shù)．其中有500個是偶數(shù)．所以千位數(shù)是1的四位偶自然數(shù)共有500個．

（3）設(shè)滿足題設(shè)性質(zhì)的自然數(shù)為x，則x的千位數(shù)字是1，個位數(shù)字是偶數(shù)碼． 又設(shè)質(zhì)數(shù)p1＜p2＜p3＜p4，則依題意有x=kp1p2p3p4＋1

①,其中k為自然數(shù)．

若p1=2，則kp1p2p3p4＋1為奇數(shù)，與x為偶數(shù)不符．所以p1，p2，p3，p4均為奇質(zhì)數(shù)． 設(shè)p1=3，p2=5，p3=7，p4=11，有3×5×7×11=1155，所以k=1． 而p1=3，p2=5，p3=11，p4=13時3×5×11×13=2145＞1999．

所以p1=3，p2=5，p3=7是①中p1，p2，p3的唯一取值法．這樣一來，只須再對p4討論： 當(dāng)p4=11時，x1=3×5×7×11＋1=1156． 當(dāng)p4=13時，x2=3×5×7×13＋1=1366． 當(dāng)p4=17時，x3=3×5×7×17＋1=1786． 當(dāng)p4=19時，x4=3×5×7×19＋1=1996．

而當(dāng)p4=23時，x5=3×5×7×23＋1＞2000不合要求．

所以，滿足題設(shè)條件的自然數(shù)共四個，它們是1156，1366，1786，1996． 其中最大的一個是1996．

22．（1）如圖8，用12塊3×3地板磚與6塊2×2地板磚能鋪成12×11的長方形地面． 如圖9的鋪設(shè)方案．用4個12×11的圖8所示的板塊，恰用1塊1×1地板磚，可以鋪滿23×23的正方形地面．

（2）我們將23×23的大正方形分成23行23列共計529個1×1的小方格，再將第1行，第4行，第7行，第10行，第13行，第16行，第19行，第22行這八行染紅色，其余的15行都染白色，如圖10所示．

任意2×2或3×3的小正方塊無論怎樣放置（邊線與大正方形格線重合），每塊2×2或3×3的正方塊都將蓋住偶數(shù)塊1×1的白色小方格．

假設(shè)用2×2及3×3的正方形地板磚可以鋪滿23×23后正方形地面，則它們蓋住的白色1×1的小方格總數(shù)為偶數(shù)個．然而23×23地面染色后共有23×15（奇數(shù)）個1×1的白色小方格，矛盾．

所以，只用2×2，3×3兩種型號地板磚無論如何鋪設(shè)，都不能鋪滿23×23的正方形地面而不留空隙．

第四篇：生物初中教案

第二節(jié)（25.2）：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動 【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】

新課程強調(diào)教學(xué)中應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念，在教學(xué)過程中要逐步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀，形成科學(xué)的思維方式，學(xué)習(xí)并掌握一定的生命科學(xué)知識和技能，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系，并且能將學(xué)到的知識充分地運用到生產(chǎn)和生活當(dāng)中。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。對于初中學(xué)生來說，本節(jié)課的難度相對較大，因為這節(jié)課既涉及光合作用、呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)等方面的知識，又涉及能量流動和物質(zhì)循環(huán)，是一節(jié)綜合課；既與我們?nèi)祟愖陨淼膶嶋H生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，又與全球的環(huán)境、資源密不可分。因此，本節(jié)課應(yīng)以學(xué)生感興趣的問題入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后采用自讀，小組討論、圖例展示、分析計算、實例介紹等方式，從學(xué)生的生活實際到生物學(xué)科知識，再運用生物學(xué)科知識去指導(dǎo)學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辨證思維和發(fā)散思維。以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互交流總結(jié)，取長補短，以獲取新的知識體系；突出體現(xiàn)新課標(biāo)“運用科學(xué)知識解決實際問題”和“探究性學(xué)習(xí)”的理念?！窘滩姆治觥?教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動、物質(zhì)循環(huán)對生物界的重要性。

2、使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)的特點。

3、使學(xué)生理解掌握能量流動和物質(zhì)循環(huán)過程，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的重要意義。能力目標(biāo)

1、通過分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識分析和解決實際問題等的思維能力，從而培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

2、通過圖片等的觀察，培養(yǎng)提高學(xué)生的識圖能力、觀察和分析能力。

3、通過生動有趣的例子激發(fā)學(xué)生討論、交流的欲望，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、小組合作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識我們作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員在物質(zhì)循環(huán)和能量流動中的作用，增強學(xué)生的環(huán)境意識和資源意識，使學(xué)生更加熱愛大自然和保護大自然。教學(xué)重、難點 教學(xué)重點

1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程及特點。

2、碳循環(huán)過程。教學(xué)難點

1、生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析。

2、生態(tài)系統(tǒng)能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備

查找有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)及溫室效應(yīng)等相關(guān)資料?！窘虒W(xué)流程】

一、導(dǎo)入

師：請大家欣賞一段動畫！并討論后面的問題。（大屏幕出示這樣的情境動畫）

魯賓遜流落到一個荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒有任何食物，隨身尚存的食物只有一只母雞、１５kg玉米。然后出示問題：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援？試說明理由。下面有兩項選擇：

1、先吃雞，再吃玉米。

2、先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。學(xué)生討論。

師：大家都很聰明，都選擇第二個答案，理由也比較充分，因為第二種吃法可以給他提供更多的能量，使他能維持更長的時間來等待救援。一切生命活動都伴隨著能量的變化，沒有能量的供給也就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng)。能量的流入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程就是能量流動，在能量流動的過程中伴隨著物質(zhì)循環(huán)。那么，生態(tài)系統(tǒng)中的能量是怎樣流動的？物質(zhì)是怎樣循環(huán)的呢？這就是我們今天要研究的主要問題。

設(shè)計思想從學(xué)生喜歡的動畫入手，給學(xué)生以生動形象的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考，再加上教師語言的小結(jié)，直接切入本課主題，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生注意，將枯燥的問題形象化、生動化和趣味化。

二、新課教學(xué)

活動一：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

1、學(xué)生閱讀課文，思考問題：

生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是什么？怎樣流入生態(tài)系統(tǒng)的？能量流動的渠道是什么？能量是怎樣流動的？

2、播放課件：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的示意圖。

3、學(xué)生回答：生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能。

4、引導(dǎo)啟發(fā)：不是所有的太陽能都參與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，只有被生產(chǎn)者固定的太陽能才能流動。

5、師生談話：生產(chǎn)者是如何固定太陽能的呢？是生產(chǎn)者（綠色植物）通過光合作用，把太陽能固定在有機物中的。那么能量又是怎樣流動的呢?是通過食物鏈和食物網(wǎng)進行流動的。我們把食物鏈和食物網(wǎng)中的各個營養(yǎng)層次稱為營養(yǎng)級。那么能量是怎樣逐級流動的呢？第一級是綠色植物，第二級是以植物為食的動物，第三級是以植食性動物為食的肉食動物。以此類推。

6、分組討論：能量在流動過程中將發(fā)生怎樣的變化呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律么？

7、播放課件：生態(tài)系統(tǒng)能量流向示意圖。

（推薦一個同學(xué)歸納其中心內(nèi)容，其他同學(xué)補充，老師點撥指導(dǎo)。）

8、師生交流：在能量流動的過程中，綠色植物固定的太陽能有三個去處：一部分被自身的生命活動消耗了，即通過細(xì)胞呼吸釋放和生命活動利用了；儲存在體內(nèi)的能量一部分流入下一營養(yǎng)級；沒被利用的枯枝落葉和下一營養(yǎng)級攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出來。因此，可以看出，能量在流動的過程中是逐級遞減的。

設(shè)計思想本部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點也是難點。本部分的教學(xué)策略是先設(shè)計問題情境，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，然后播放教師自己制作的直觀性較強的“能量流動圖解”使學(xué)生對“能量流動”從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再通過學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合、師生談話等教學(xué)方法，使學(xué)生對“能量流動的過程”有深刻的理解，突出體現(xiàn)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辨證思維和發(fā)散思維，對生態(tài)系統(tǒng)是中食物鏈和食物網(wǎng)的理解更加深刻，讓學(xué)生感受到生物之間是緊密聯(lián)系的，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的生物學(xué)觀點?；顒佣荷鷳B(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)

1、教師語言導(dǎo)入：在生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程中還伴隨著物質(zhì)循環(huán)，其中碳循環(huán)就是非常重要的物質(zhì)循環(huán)。大家都知道，二氧化碳?xì)怏w是空氣中的主要氣體，也是碳參與物質(zhì)循環(huán)的形式之一。下面我們就來討論，碳循環(huán)是怎樣進行的？

2、復(fù)習(xí)鞏固：寫出光合作用和呼吸作用的公式，說明二氧化碳在此過程中的作用。

3、學(xué)生分組討論，并完成教材P92的填圖，結(jié)合書中的課文，練習(xí)描述碳循環(huán)。

4、師生共同小結(jié)：大氣中的二氧化碳進入生態(tài)系統(tǒng)中，主要依賴于綠色植物的光合作用，使二氧化碳變成有機物，再通過食物鏈進入動物和其他生物體中，因此從碳循環(huán)可見綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石；除此之外，微生物也能把二氧化碳合成為有機物。另外，生物體內(nèi)的有機物，通過呼吸作用可將二氧化碳放回到大氣中；還有一部分生物遺體沒有被分解者分解，轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤，暫時脫離循環(huán)，但一經(jīng)開采燃燒，便可產(chǎn)生二氧化碳返回碳循環(huán)。

5、教師引導(dǎo)探索：近年來，由于人類大量地采伐森林，再加上燃燒化石燃料以及環(huán)境污染，因而使大氣中CO2的濃度明顯增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。那么應(yīng)如何解決這一問題呢?請大家發(fā)表自己的看法。

6、小組討論并回答。

設(shè)計思想本部分是本節(jié)課的另一個教學(xué)重點也是難點。我采用的教學(xué)策略是：從回顧舊知入手，通過知識遷移把新舊知識融會貫通，再通過分析、討論、交流、填空等形式加深對“碳的循環(huán)”知識的理解；通過“課堂延伸”引導(dǎo)學(xué)生利用新知識去解決實際問題，學(xué)以致用；運用科學(xué)知識解決實際的、現(xiàn)實生活和社會生活中的問題的理念，并展開科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系（STS）教育，并通過“溫室效應(yīng)”問題的討論，增強學(xué)生的環(huán)境意識?；顒尤喝n總結(jié)，課外延伸

師：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)實現(xiàn)的，物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動，而能量又作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無機環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)，兩者密不可分。

師：請大家閱讀書后的課外探究，了解什么是水體富營養(yǎng)化，并且回去做模擬實驗，或制作一個小的生態(tài)球。

設(shè)計思想通過簡單的語言對能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系進行概括，使學(xué)生知道生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間是彼此聯(lián)系的，能量流動和物質(zhì)循環(huán)也是密不可分的。有利于學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的辯證的生物學(xué)觀點。再加上課外探究的設(shè)計，使學(xué)生更加理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)的實際意義，將課堂內(nèi)容引申至實際生活，有利于激發(fā)學(xué)生實踐探索的欲望，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀?！窘毯蠓此肌?/p>

第26章：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 第一節(jié)（26.1）：生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng) 【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課的對象是八年級的學(xué)生，他們經(jīng)過近兩年的生物課學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)行初中生物教材始終以人與生物圈為主線，對本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)有了大量的知識儲備和感性認(rèn)識。本節(jié)課的設(shè)計是以問題為導(dǎo)向，通過對以前學(xué)過的知識的再現(xiàn)，引導(dǎo)出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示知識之間內(nèi)在的客觀規(guī)律，使他們體驗到知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造帶來的樂趣；通過對天然草地和人工草坪的生態(tài)環(huán)境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，提高學(xué)生熱愛大自然、愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義及環(huán)境保護等內(nèi)容，確立保護生物圈的意識?！窘滩姆治觥?教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1、了解生物圈中生態(tài)系統(tǒng)的類型。

2、理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3、生態(tài)平衡的概念和特點。

4、了解人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的特點。能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自覺為維持生態(tài)平衡貢獻自己的一份力量。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

了解當(dāng)前我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，認(rèn)同生物圈是生物的共同家園。教學(xué)重、難點 教學(xué)重點

1、生態(tài)平衡的概念及特點。

2、人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的特點。教學(xué)難點

生態(tài)平衡的概念和特點。課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、幾種生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料、掛圖、自制的生態(tài)瓶等。課時計劃3課時 【教學(xué)流程】（第1課時）

一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）

復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念，分析森林生態(tài)系統(tǒng)的組成。引出：地球上生態(tài)系統(tǒng)的種類。

設(shè)計思想開門見山直點主題，既復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識，又為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課教學(xué)

1、生態(tài)系統(tǒng)的種類和特點：

教師：利用課件，出示通過視頻材料所要解決的問題：

（1）通過欣賞生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料說出：生態(tài)系統(tǒng)的種類和特點

（2）利用課件，出示草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈：并總結(jié)出各種生態(tài)系統(tǒng)的共同特點： 生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部不斷進行著物質(zhì)和能量的流動。

每種生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自我調(diào)節(jié)能力（有限的，實例：野草燒不盡，春風(fēng)吹又生）。學(xué)生：對比海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)的組成，比較這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。

結(jié)論：生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力越強。設(shè)計思想以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；視頻教材能夠再現(xiàn)各種生態(tài)系統(tǒng)的自然狀況，能吸引學(xué)生注意力，加深印象。

2、生態(tài)平衡：

教師：利用課件展示火山爆發(fā)、地震等自然災(zāi)害對生態(tài)系統(tǒng)瞬間造成的破壞、人為因素對生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)能力的破壞的現(xiàn)象。提出問題：（引出生態(tài)平衡的內(nèi)容）學(xué)生分析得出結(jié)論：

（1）分析一個處在正常狀態(tài)下的熱帶草原生態(tài)系統(tǒng)和一個森林生態(tài)系統(tǒng)的組成，得出：生態(tài)平衡的概念。

（2）分析生態(tài)系統(tǒng)的組成，得出生態(tài)系統(tǒng)是一種動態(tài)平衡。（注意：種類和數(shù)量處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)）

設(shè)計思想創(chuàng)設(shè)新奇的情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯思維的能力，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

3、地球上所有生態(tài)系統(tǒng)的總和構(gòu)成了生物圈：

利用課件播放電影科幻片《The Day After Tomorrow 末日浩劫》（又名：明天過后）中，全球生態(tài)平衡被破壞后，出現(xiàn)的各種自然災(zāi)害的場面（地震、雪災(zāi)、海嘯、冰雹和龍卷風(fēng)等自然現(xiàn)象）。引出地球上的生物共同生活在一個大的生態(tài)系統(tǒng)中：生物圈 自學(xué)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈的位置和概念。

設(shè)計思想利用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生親身體會到我們?nèi)祟惞餐钤谝粋€大的生態(tài)系統(tǒng)中，為不出現(xiàn)末日浩劫中的場面，提高自覺保護環(huán)境意識。（第2課時）

一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）

播放當(dāng)前我國各地的自然、經(jīng)濟的專題片，把學(xué)生分成分城市、農(nóng)村、山區(qū)、海濱四個小組進行討論：當(dāng)前城市、農(nóng)村、山區(qū)、海濱的經(jīng)濟發(fā)展特點及環(huán)境狀況：（根據(jù)自己對不同地區(qū)資料的掌握情況，自由分組）每個小組選一名學(xué)生對所在小組的研究情況進行匯報交流。

設(shè)計思想利用多媒體教學(xué)手段，把我國不同地域的自然環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展情況展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分組討論，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識；通過交流，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性。

二、新課教學(xué)

在匯報交流總結(jié)時，教師提出：中國人口最多的農(nóng)民，所從事的產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，那么，我國以前靠天吃飯的農(nóng)業(yè)狀態(tài)和現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)狀況有什么不同呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引出：

1、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)（典型的人工生態(tài)系統(tǒng)）。

欣賞一組從網(wǎng)上下載的圖片，比較一片雜草叢生的荒地生系統(tǒng)和一片農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。分析：對比一片雜草叢生的荒地生系統(tǒng)和一片農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)什么差別。

得出結(jié)論：（1）經(jīng)過人工改造的生態(tài)系統(tǒng)是不穩(wěn)定的，其生態(tài)平衡需要人類的維護。（2）人類需要對自身的生存和發(fā)展有利的生態(tài)系統(tǒng)。

設(shè)計思想提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探索過程中學(xué)習(xí)求知。課件中使用了從網(wǎng)上下載的圖片、視頻等資源，體現(xiàn)了資源的共享是時代的要求，學(xué)習(xí)的根本在于擁有共同的資源。

2、閱讀材料：教材P100，了解我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。

設(shè)計思想發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，學(xué)會分析、運用材料，為突破教學(xué)的重點內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

3、方案一：出示老師制作的生態(tài)瓶。

討論：瓶內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)是自然的生態(tài)系統(tǒng)還是人工的生態(tài)系統(tǒng)。如何維持瓶內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

方案二：根據(jù)實驗小組討論如何制作一個小的生態(tài)瓶。

1、根據(jù)問題，作出假設(shè)，討論和提出制作一個小型生態(tài)系統(tǒng)的方案。

2、分析影響這個小型生態(tài)系統(tǒng)的因素、討論如何維持瓶內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的方法。設(shè)計思想建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的情景創(chuàng)設(shè)中，強調(diào)創(chuàng)設(shè)盡可能實在的真實情景，因為真實的情景接近學(xué)生的生活體驗。上面兩個方案都給學(xué)生提供了真實的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能了解自己所要解決的問題，啟發(fā)學(xué)生思維的拓展，提高課堂的實效性。（第3課時）

一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）復(fù)習(xí)：

1、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點。

2、利用課件展示天然草地和人工草地圖片，分析二者有什么區(qū)別。

設(shè)計思想由此引出本節(jié)課的主題，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外調(diào)查活動得到有機結(jié)合，使知識系統(tǒng)化。

二、新課教學(xué)

教師：利用課件出示研究型課題：對比天然草地和人工草坪 學(xué)生：室外調(diào)查觀察前準(zhǔn)備

1、把學(xué)生每8人分成一組。

2、觀察過程中認(rèn)真填寫觀察記錄。

3、觀察結(jié)束后討論研究觀察題，并形成自己小組的探究報告。

4、在考察過程中注意安全！附表：

研究性課題用表（樣表）思考題：

1、分析采用天然草地和人工草坪綠化和美化環(huán)境的優(yōu)缺點？

2、如何在天然草地和人工草坪之間進行對比實驗。

設(shè)計思想本環(huán)節(jié)的設(shè)計，將課堂由室內(nèi)延伸到室外，通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的能力；通過小組內(nèi)研究，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作與謙讓的人際交往技能，增強自信心，培養(yǎng)參與社會決策的能力。在形成研究報告的過程中深化了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。第二節(jié)（26.2）：生物圈是生物的共同家園 【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】

一位教育家曾經(jīng)說過：最好的教育是個性化教育，最好的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性，增強實踐能力，進一步開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計主要從學(xué)生已有的書本知識以及生活經(jīng)驗出發(fā)，采用研究性學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合中學(xué)生的心理特點及心理需求，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生在掌握知識的同時培養(yǎng)他們熱愛大自然、愛護生物、理解人與自然和諧發(fā)展的意義及提高環(huán)境保護的意識，激發(fā)他們的社會責(zé)任感?！窘滩姆治觥?教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1、了解我們當(dāng)前自然環(huán)境面臨的主要問題。

2、認(rèn)同生物圈是生物的共同家園。能力目標(biāo) 舉例說出人類生活對生態(tài)平衡的影響。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

進一步提高學(xué)生熱愛生命，保護自然環(huán)境的意識。教學(xué)重、難點 教學(xué)重點

人類社會的經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)平衡之間的關(guān)系。教學(xué)難點

我們怎樣來保護自然環(huán)境。授課課時2課時 課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備，課件，通過剪輯形成的頻資料：人類活動對環(huán)境的影響等。學(xué)生準(zhǔn)備，對比天然草地和人工草坪的調(diào)查報告?！窘虒W(xué)流程及分析】（第1課時）

一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）

利用課件出示資料：2005~2007年歷屆世界環(huán)境保護日的主題。

師：請同學(xué)們分析近幾屆世界環(huán)境保護日的主題，總結(jié)出設(shè)立世界環(huán)境保護日的目的是什么？

生：在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上節(jié)課觀看的資料片片段，進行研究討論。

師生共同總結(jié)：全世界人類共同生活在一個大的生態(tài)環(huán)境中，為了保護這個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生態(tài)平衡，全世界各國人民必須攜起手來，作出自己的貢獻。

設(shè)計思想本導(dǎo)入改變了以往由復(fù)習(xí)引入新課的教學(xué)方法，通過對學(xué)生熟知的近幾年的世界環(huán)境保護日的主題的分析，引出本節(jié)課的主題：生物圈是生物的共同家園，有利于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的展開。

二、新課教學(xué)

（一）生物圈是人類的繁榮家園

師：利用課件播放視頻資料：人類活動對環(huán)境的影響 生：討論：

1、經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。

2、生物圈是地球表面各種不同生態(tài)系統(tǒng)的總和，假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。

設(shè)計思想利用視頻資料再現(xiàn)人類活動對環(huán)境的影響，使學(xué)生對這部分知識有了更加清楚的理解，也改變了以往“照本宣科”的教學(xué)方法，達到了承上啟下的目的。

（二）生物圈是生物共同的家園 教師：利用課件出示：

1、遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的對比照片。

2、x疆的藏羚羊遭到偷獵后的悲慘場面與青藏鐵路建設(shè)為了保護藏羚羊的遷徙路線而修建的橋梁的照片。

3、閱讀教材Ｐ107：水葫蘆和云南滇池。學(xué)生討論：

（1）目前東北虎所受到的最大威脅是什么？

（2）偷獵和改變鐵路設(shè)計方案這種做法有什么本質(zhì)的不同？（3）我們?nèi)祟悓Νh(huán)境越是干預(yù)，環(huán)境就越向好的方向變化嗎？（4）為了保護生物的共同家園，我們應(yīng)當(dāng)做點什么？ 聯(lián)系生活實際，各抒己見。（使課堂教學(xué)的氣氛推向高潮）

小結(jié)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略包括人口、生產(chǎn)和環(huán)境保護三個方面的多項政策和行動計劃，追求人與自然的和諧，保護生物圈是人類調(diào)整自身和自然之間關(guān)系的一項有深遠意義的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。設(shè)計思想本環(huán)節(jié)使學(xué)生在具有大量知識儲備的前提下，通過分析、歸納，最后概括形成一種思想，深化了對知識的理解，抓住了本節(jié)課的重點和難點，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師：

1、課后以實驗小組為單位，按照教材要求進行“人類活動對環(huán)境的影響”，形成調(diào)查報告在下節(jié)課上交流。

2、課后通過多種渠道收集關(guān)于如何處理經(jīng)濟發(fā)展與保護環(huán)境的關(guān)系、如何保護環(huán)境等有關(guān)的資料，為下節(jié)課模擬召開“保護生物圈研討會”做準(zhǔn)備。（預(yù)習(xí)：“保護生物圈研討會”，并明確分工。）

設(shè)計思想老師并沒有固定要求學(xué)生去調(diào)查的場所，學(xué)生可以充分利用課余時間，從不同的角度、思維去進行調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，使調(diào)查面更廣，更加豐富；增加了下節(jié)課準(zhǔn)備的時間，增大了課堂的容量，提高了課堂的教學(xué)效率。（第2課時）

（學(xué)生以小組為單位，沿教室四周依次坐好）主持人宣布“保護生物圈國際研討會”現(xiàn)在開會，宣布：

（一）主題：聯(lián)合國世界環(huán)境和發(fā)展委員會提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，那么，在這個大的世界環(huán)境下，如何處理環(huán)境和經(jīng)濟的發(fā)展關(guān)系。

（二）大會議程：

1、大會推選“主席”、“副主席”各一名和會議秘書處（做記錄的同學(xué)）。

2、每個小組選派一名同學(xué)宣讀上節(jié)課進行的人類活動對環(huán)境的影響的調(diào)查報告。

3、本次大會以辯論會的形式進行，首先由一名同學(xué)代表本國陳述本國的觀點，其他國家代表待其陳述結(jié)束后向該國提出一些問題。

4、陳述國其他成員可以互補回答。

5、會議秘書處根據(jù)記錄，形成綜述總結(jié)報告，提交大會主席和副主席。

設(shè)計思想本節(jié)課是初中的最后一節(jié)生物課，老師將講臺讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自己的組織才能，允許每個學(xué)生獨立發(fā)展自己的獨特見解，樹立主人翁精神；讓學(xué)生在辯論中檢查自己調(diào)查和收集、處理資料的情況；成功地解決了本節(jié)課的重點，突破了難點。使學(xué)生的認(rèn)識水平和社會責(zé)任感大大提高?！窘毯蠓此肌?文 章

第五篇：生物試題及答案

生 物 試 卷

一、單項選擇題（本大題共25題，每小題2分，共50分。請將正確答案填涂在答題卡上。）1.福桔的果肉酸甜可口，其酸甜的物質(zhì)主要貯存在A.細(xì)胞壁 A.農(nóng)民

B.液泡 B.玉米

C.細(xì)胞核 C.土壤

D.細(xì)胞膜 D.耕牛

2.在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，屬于生產(chǎn)者的是

3.“春蠶到死絲方盡”是古人的誤解。其實，蠶吐盡絲時并未死亡，只是發(fā)育成不吃不動的A.卵 A.界 A.達爾文

B.幼蟲 B.門

C.蛹 C.目

D.成蟲 D.種

4.最簡便的生物分類單位是

5.“自然選擇學(xué)說”可以解釋生物進化的原因，它的提出者是

B.弗萊C.列文·虎克D.巴斯德

6.種子萌發(fā)需要一定的自身條件。下列幾類種子在適宜的環(huán)境條件下可能萌發(fā)的是

A.煮熟的種B.被蟲子咬掉胚的種子C.正處于休眠的種子 D.保存完好的種子 7.在下列幾種單細(xì)胞生物中，沒有成形細(xì)胞核的是 ．．

A.衣藻 B.草履蟲 C.酵母菌 8.桃花凋謝后不久，結(jié)出了桃子。發(fā)育成桃子的是桃花的A.花瓣

B.花藥

C.花柱

D.子房 D.維生素

9.米飯、面條等食物的主要營養(yǎng)成分是人體的主要能源物質(zhì)，它是 A.糖類 B.脂肪 C.蛋白質(zhì)

10.圖1是豌豆的遺傳圖解。根據(jù)圖解可以推測，高莖、矮莖分別是

A.顯性性狀、隱性性狀 B.隱性性狀、顯性性狀C.隱性性狀、隱性性狀 D.顯性性狀、顯性性狀

11.上題中，若用“R”表示顯性基因，“r”表示隱性基因，則圖1中子

代高莖豌豆的基因型為

A.RRB.RrC.RR或RrD.rr

12.“無心插柳柳成蔭”所描述的植物生殖方式是

A.扦插 B.嫁接 C.克隆D.播種 13.制作過程中應(yīng)用到發(fā)酵技術(shù)的食品是 A.可樂 B.酸奶 14.茉莉花由多種組織構(gòu)成，但它不具有 ．．．

A.保護組織 A.袋鼠

B.輸導(dǎo)組織 B.企鵝

C.肌肉組織D.營養(yǎng)組織C.朱鹮

D.斑馬

15.我國物種資源豐富。下列屬于我國特有珍稀動物的是 16.植物體吸收和運輸水分的主要結(jié)構(gòu)分別是

A.根毛、導(dǎo)管 B.導(dǎo)管、根毛 C.根毛、根毛D.導(dǎo)管、導(dǎo)管 17.關(guān)于正常女子體細(xì)胞中的染色體組成，表示正確的是 A.22對+XX B.23對+XY 18.菜豆種子的子葉數(shù)量是

A.1片

B.2片

C.22對+XY C.3片

D.22條+XX

D.4片

C.豆?jié){

D.果汁 D.大腸桿菌

19.請不要在孕婦身旁吸煙，有害物質(zhì)會通過孕婦影響胎兒。孕婦和胎兒之間聯(lián)系的“紐

帶”是 A.羊水

B.卵巢C.胎盤、臍帶

D.輸卵管

20.圖2是切開的蘋果，從結(jié)構(gòu)上可以判斷這種植物屬于

A.藻類植物 B.蕨類植物

C.裸子植物 A.青霉素

22.近親結(jié)婚的危害是 A.后代一定得遺傳病

D.被子植物 B.胰島素

C.生長激素

果皮 種子

D.性激素

21.張伯患了糖尿病，是因為他體內(nèi)缺乏

B.后代一定得傳染病 D.后代一定不能生育

C.后代的遺傳病的可能性增大 加

A.炒青菜

23.南南為自己設(shè)計了一份午餐：米飯、煎蛋、雞湯。要使這份午餐營養(yǎng)更合理，還要添

B.烤魚

C.荔枝肉

D.燜蝦

24.制作臨時玻片標(biāo)本時，在蓋玻片的右上角不小心留下了一個小氣泡，用低倍鏡觀察時，氣泡可能會出現(xiàn)在視野的()

A．右上角B．左上角C．右下角D．左下角

25.我國提倡參加無償獻血的人群是

A.未成年人 B.體弱多病者 C.老年人D.18-55周歲健康公民

二、非選擇題（本大題共10題，每空1分，共50分。請將正確答案填入答題卡中。）

26.（4分）動物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。請將下列動物與它體表的結(jié)構(gòu)連線： A．心房與心室之間的瓣膜a．具有飛行能力B．前肢特化成翼b.防止血液倒流C．細(xì)胞核中的DNAc.主要的遺傳物質(zhì)

D．鳥卵中的卵黃d.為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng) 27.（2分）是非題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

（）（1）克隆技術(shù)可以復(fù)制出遺傳上相同的個體。

（）（2）由于基因突變引起的變異是可以遺傳給后代的。

28.（6分）“啊——嚏”！打噴嚏時，人們深吸一口氣后，肺里的氣體被急速有力地從氣管

噴射出來。流感病人鼻腔里有大量病毒和細(xì)菌，鼻腔粘膜受到它們的刺激，機體就會接

二連三打噴嚏。一個噴嚏最遠可噴至4米開外，飛沫中攜帶著大量病原體。有些對花粉過敏的人，在賞花時也會連續(xù)不斷地打噴嚏。（1）打噴嚏時，肺里的氣體噴射出來依次經(jīng)過了：

肺→支氣管→→咽→鼻

（2）打噴嚏是鼻黏膜受刺激后人體的反應(yīng)，屬于免疫。（3）作為外來物質(zhì)的花粉可誘發(fā)噴嚏，它屬于（抗原/抗體）。（4）關(guān)于流感，資料中提到的傳染源是。

（5）從預(yù)防傳染病的角度考慮，當(dāng)你想打噴嚏時，應(yīng)該。29.（5分）冬冬感冒上醫(yī)院，醫(yī)生讓他驗血后，根據(jù)報告單（圖3）開了處方。

（1）血液中能吞噬和包圍病菌的血細(xì)胞是

（2）閱讀圖3，對照正常參考值，你發(fā)現(xiàn)冬冬不合格的化驗項目

是。根據(jù)這些指標(biāo)，醫(yī)生診斷冬冬有炎癥，所以在處方中開了能殺死的抗生素藥——頭孢克肟片（圖4）。（3）根據(jù)藥盒外包裝正面（圖4）的標(biāo)志判斷：購買這種藥是否要憑醫(yī)師的處方？，因為這種藥屬于藥。30.（（5分）圖5是“生物圈碳—氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測圖中A、B所代表的生理活動：A是作用、B是作用。（2）A、B兩個過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是。（填字母）（3）以下敘述不符合事實的是 ．．．

A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡 B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D.植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡（4）在維持生物圈碳—氧平衡方面，人類可以做些什么？

31.（9分）大雄的某一天是這樣開始的：

（1）鬧鐘響起，大雄匆匆起床。這屬于反射。

（2）經(jīng)過了一夜，他感到了尿急了。儲存在膀胱中的尿液是由形成的。（3）洗漱時，他從鏡子里發(fā)現(xiàn)自己長出了胡子。這是男孩生殖系統(tǒng)中的產(chǎn)生出雄性激素讓身體發(fā)生了變化。（4）大雄吃完牛奶和面包，背上書包出門。這些動作是由骨骼肌牽動骨繞者活動完成的；早餐中的營養(yǎng)物質(zhì)將主要在大雄消化道的里被消化，并吸收進入血液。

（5）一路小跑，他大口喘氣，吸入的空氣迅速在他呼吸系統(tǒng)的中發(fā)生了氣體交換。交換的結(jié)果，使血液中氧的含量。

（6）到校時，大雄心跳加速。肺循環(huán)和循環(huán)正忙碌著，有機物和氧隨血液源源

不斷地運往組織細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)的中完成呼吸作用，釋放出的能量供應(yīng)大雄的學(xué)習(xí)生活。32.（3分）“母雞中的戰(zhàn)斗機”——據(jù)報道：英國某農(nóng)場，一只母雞曾孵出了5只小鴨。這

些小鴨一出生就緊緊跟隨著母雞，面對那些與自己長相不同的鴨寶寶，這只雞媽媽毫不在意，還經(jīng)常帶著它們外出“散步”。

（1）鴨卵產(chǎn)下后，還要經(jīng)過資料中提到的過程，小鴨才能破殼而出。（2）能夠發(fā)育成小鴨的結(jié)構(gòu)是鴨卵中的。

（3）這只雞媽媽和鴨寶寶們的表現(xiàn)都屬于行為。33.（6分）黃巖島是我國南海一座美麗的珊瑚島礁。島礁周圍生活著多種多樣的海洋生物，其中最為有名的是金槍魚。它是游動速度最快的海洋動物之一；它的種類包括藍鰭金槍魚、黃鰭金槍魚、長鰭金槍魚等。金槍魚還是該海域的頂級消費者，它捕食章魚，而章魚所捕食的小魚要吃大量的浮游藻類。

（1）黃巖島水域生活著多種多樣的海洋生物，這體現(xiàn)了的多樣性。

（2）金槍魚的呼吸效率高，它的呼吸器官是。

（3）金槍魚鰭的藍色和黃色是一對性狀，這些性狀都是有控制的。（4）請根據(jù)資料內(nèi)容，寫出一條完整的食物鏈：。（5）如果該海域被鉛污染，體內(nèi)鉛含量最多的生物是。

34.（5分）同學(xué)們還記得觀察“洋蔥表皮細(xì)胞”時的驚喜嗎？圖6是顯微鏡的結(jié)構(gòu)和觀察的過程，請你按箭頭指示的6個視野順序，一步步地回憶當(dāng)時的操作，并將每一步的操

作過程補充完整。（【】內(nèi)填寫字母）

35.（5分）PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物，也稱為可吸入肺顆粒物。由

于它能通過肺泡直接進入循環(huán)系統(tǒng)，對人體危害極大。

為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否相關(guān)，我市某中學(xué)的同學(xué)在城市廣場周邊對空氣進行采樣，采樣時段與統(tǒng)計結(jié)果如圖7：

（1）在該探究實驗中，同學(xué)們將“采樣時段”設(shè)置為該實驗的，而其他

條件都相同。

（2）為減少實驗誤差，應(yīng)對表中3個小組同學(xué)的數(shù)據(jù)做怎樣的處理？（3）該小組的同學(xué)將處理后的數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖（圖8），請你將圖7表格中“下班時段”的數(shù)

據(jù)也進行相應(yīng)處理，并用柱狀圖在圖8中表示。

（4）根據(jù)上述統(tǒng)計結(jié)果，可以得出的結(jié)論是：車流量越大，空氣中PM2.5的濃度。

（5）根據(jù)實驗結(jié)論，請你為我市空氣質(zhì)量的改善提一條合理化建議：