第一篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師： 大家好！

有這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)向給位資深的優(yōu)秀的班主任老師學(xué)習(xí)，感到非常高興。也要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我鍛煉的機(jī)會(huì)，能與給位班主任交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，感到非常的榮幸。

我參加工作已經(jīng)是第十個(gè)年頭，做班主任工作也已經(jīng)是第七年了。剛當(dāng)班主任的時(shí)候，給我的第一體會(huì)是班主任不是人干的活！幾乎學(xué)校，學(xué)生的各種事都和班主任有關(guān)，每天都是瑣事纏身，常有打退堂鼓的想法。隨著時(shí)間的推移，做班主任工作也有了些頭緒和方法，感覺(jué)沒(méi)有以前那么累，也就是說(shuō)有些適應(yīng)和習(xí)慣了。也使我體會(huì)到，班主任是一所學(xué)校教學(xué)和管理工作的最基層的組織者，一所學(xué)校要是沒(méi)有班主任，可想而知會(huì)是個(gè)什么樣子。所以到現(xiàn)在我反倒覺(jué)得，班主任工作是那么的必要，重要而且是很有意義的，做好班主任的本職工作，得到學(xué)生的認(rèn)可，家長(zhǎng)的認(rèn)可，能為學(xué)校的發(fā)展出一份力，我樂(lè)此不疲。

七年的班主任工作時(shí)間里，雖然沒(méi)有什么卓越的業(yè)績(jī)，但是覺(jué)得自己很充實(shí)。從班主任工作中或多或少也有那么點(diǎn)感受，但更多的還是希望給位前輩為我指點(diǎn)迷經(jīng)，能是我在以后的工作當(dāng)中能更好的為學(xué)生服務(wù)。

一:班級(jí)干部系統(tǒng)的建設(shè)

各位都知道，一個(gè)班級(jí)有一批出類拔萃的班級(jí)干部隊(duì)伍，對(duì)于班級(jí)的各方面的發(fā)展和管理都會(huì)有很好的促進(jìn)作用，同樣會(huì)使我們?cè)緩?fù)雜繁瑣的班主任工作得以減輕。好的班級(jí)干部隊(duì)伍能夠帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和集體榮譽(yù)感，使紀(jì)律衛(wèi)生等各個(gè)方面都有所改善。例如：上一輪帶班，甲，乙，丙等班干部，能充分的執(zhí)行老師所布置的任務(wù)，并且在各個(gè)方面都能起到帶頭作用。施林源同學(xué)在學(xué)校組織課間操比賽時(shí)，能自覺(jué)的組織同學(xué)聯(lián)系，化解幾次同學(xué)糾紛等。

二：獎(jiǎng)罰分明，一視同仁

對(duì)于班級(jí)違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)要嚴(yán)肅處理，甚至是從嚴(yán)處理，并且要做到一碗水端平，一視同仁，不能讓學(xué)生有一種班主任偏心眼的想法。每個(gè)班主任心目當(dāng)中都會(huì)很喜歡一些學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該從重處罰。對(duì)于那么些經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，更要勤溝通，多交流，嚴(yán)懲不貸。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一個(gè)兩個(gè)特調(diào)皮的學(xué)生，例如以前我班的甲，現(xiàn)在我班的丁，想當(dāng)初都是滾刀肉。這樣的學(xué)生就需要我們班主任要多下功夫，其實(shí)他們也都能聽懂人話，也都明白道理，做完錯(cuò)事以后也后悔。我們要真正的和他們溝通，平起平坐的溝通，不要把自己當(dāng)成老師去教訓(xùn)他們，但是，我們同樣要讓他們知道他們錯(cuò)了，錯(cuò)在哪了，該怎么改。但是這樣的學(xué)生往往需要我們多給他們機(jī)會(huì)，一次兩次的批評(píng)教育往往很難改掉壞毛病。這樣的學(xué)生往往在學(xué)生當(dāng)中還很有號(hào)召力，說(shuō)話還很好使，我們可以利用這一點(diǎn)，給他們個(gè)頭銜，一是利用他們?cè)诎嗉?jí)的影響力來(lái)管理班級(jí)；二是利用這個(gè)頭銜去約束他們，去少犯錯(cuò)。另外，對(duì)于班級(jí)里的害群之馬，應(yīng)勇于殺一儆百，能夠起到很好的震懾作用。

三:做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

現(xiàn)在的學(xué)生往往心理不成熟或過(guò)于成熟，往往還有些學(xué)生心理偏激，做事沖動(dòng)，不經(jīng)過(guò)大腦。在這方面，我長(zhǎng)和他們說(shuō)“三思而后行”。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考后在去做，結(jié)果是好的或者是不好的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)是種收獲。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作不是件容易的事，首先你要了解學(xué)生心里想的是什么，針對(duì)他們心理偏激的地方加以疏導(dǎo)，想要學(xué)生對(duì)你說(shuō)實(shí)話就要放低架子，真正的心與心的去交流，學(xué)生感覺(jué)到你的真誠(chéng)，他才會(huì)已成相待，向你訴說(shuō)自己心里的想法，我們才有做工作的機(jī)會(huì)。所以我在做這些工作的時(shí)候常常拿我自己親身經(jīng)歷的事去舉例子，說(shuō)實(shí)話有的時(shí)候也是自己編的，但是能給學(xué)生一種親切感，他會(huì)和你真正的去交流，敞開他的心扉，工作相對(duì)會(huì)好做很多。

以上是我這幾年的一些不成熟的小體會(huì)，同時(shí)我也自我反思過(guò)，在班主任工作中還有些應(yīng)該做的事沒(méi)做好。

比如：如何去抓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，作為一名班主任，自己所教的學(xué)科還沒(méi)抓好呢，去抓班級(jí)的整體學(xué)習(xí)不怎么會(huì)。我總是認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)生自己的事，但是又總覺(jué)得，作為班主任，真正的去抓一抓，也許學(xué)習(xí)的人會(huì)多一點(diǎn)，但是我本人的耐性又不怎們夠，導(dǎo)致我所帶過(guò)的兩屆學(xué)生，總是出現(xiàn)兩極分化，班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃現(xiàn)象，總要承認(rèn)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)不是我們教出來(lái)的，不是我們抓出來(lái)，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的，但是另一個(gè)極端的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)該和班主任的工作有關(guān)系吧。的確應(yīng)該做這樣的工作，但應(yīng)該怎么樣去做才能提高班級(jí)的學(xué)風(fēng)呢？希望大家?guī)蛶兔Γ?/p>

總之，給我的感覺(jué)，班主任工作可以說(shuō)酸甜苦辣咸洋洋滋味盡在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又無(wú)定法。可以說(shuō)只要肯多付出，回報(bào)總是好的。

謝謝各位！

陳 亮 2017.11.19

第二篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流

初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展、班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。我自從上班至今一直都擔(dān)任班主任，十幾年來(lái)雖然不曾取得什么大的成就，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱?，F(xiàn)將這幾年的做班主任的體會(huì)與大家交流一下。

一，了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲

作為一個(gè)班主任，就應(yīng)該對(duì)班內(nèi)每一位學(xué)生名字，性格，愛(ài)好，家庭情況作詳細(xì)的了解。掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生。要深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，時(shí)刻了解班級(jí)同學(xué)之間的動(dòng)態(tài)，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心。做到因材施教。！

在了解學(xué)生的過(guò)程中多聽聽學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。特別是在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)。組織學(xué)生民主選舉班干部，同學(xué)生一起研討班規(guī)的制定，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)罰制度，一些校內(nèi)活動(dòng)更是廣泛采納學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生把班級(jí)看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)，豁達(dá)包容的精神，為使家庭興旺，大家一起努力。二，用愛(ài)心澆灌，杜絕偏“愛(ài)”

情感教育實(shí)是一種巨大的教育力量。班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無(wú)私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。在班級(jí)管理中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。在日常批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。當(dāng)然當(dāng)各種教育均作廢時(shí)，“打”也不失為一種好的教育，但一定要學(xué)生明白打是愛(ài)的一種表現(xiàn)。

漂亮的孩子人人都愛(ài)，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、成績(jī)一般的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這時(shí)班主任就應(yīng)該平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，要一視同仁，盡可能發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多在班級(jí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們獲得重視和好感。

三樹立自信，提高競(jìng)爭(zhēng)能力

“自信是成功的第一秘訣?！弊鳛榘嘀魅卫蠋熞氚嗉?jí)學(xué)生成才，就一定要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在每節(jié)班會(huì)上都要學(xué)生講解幾個(gè)名人勵(lì)志的故事，明白成才的關(guān)鍵是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水換來(lái)的。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行“我能行”演講活動(dòng)，使學(xué)生樹立了自信與希目標(biāo)，不是整天在渾渾噩噩中生活與學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。有自信并有競(jìng)爭(zhēng)才能成為國(guó)家棟梁之才。所以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有益于學(xué)生今后的發(fā)展。在每周一班會(huì)課，我都進(jìn)行一次評(píng)比活動(dòng)，為使每個(gè)人都能在競(jìng)賽中獲得成績(jī)，我設(shè)立了紀(jì)律、進(jìn)步、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)等獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，促進(jìn)了全班學(xué)生健康、全面的發(fā)展。在每次月考之后，都找學(xué)生談心，幫其了解不足和長(zhǎng)處，利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來(lái)激勵(lì)他們。讓學(xué)生在班中找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，每天回去后自己總結(jié)一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎？我哪些地方超過(guò)了他？明天我要在哪方面賽過(guò)他？……”每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、小抽測(cè)、考試、活動(dòng)競(jìng)賽……都是他們競(jìng)爭(zhēng)與奮斗的項(xiàng)目。久而久之，學(xué)生們心中有了前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。四，知人善用，充分調(diào)動(dòng)班干部和小組功能

班級(jí)工作紛繁復(fù)雜，一個(gè)班主任力量有限，只有充分調(diào)動(dòng)班干部和小組功能才能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)。首先班主任要求全體班干部起帶頭作用。學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。其次調(diào)動(dòng)小組管理機(jī)制，讓小組成員團(tuán)結(jié)合作，以兵教兵，兵幫兵，兵管兵的方式互幫互助，共同提高本小組的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等，并每周對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)。最后班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會(huì)學(xué)生組織?？偠灾?，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)

工作。

第三篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任心得體會(huì)

自參加工作以來(lái)，我就一直擔(dān)任班主任工作。十年風(fēng)風(fēng)雨雨，發(fā)自肺腑之言：當(dāng)班主任真累！當(dāng)班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。我現(xiàn)在把自己從事班主任工作的想法和做法和各位老師，尤其是在座的比我有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師們交流一下，不到之處，希望多指正。我今天發(fā)言的題目是“從主動(dòng)到卓越”

一、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使老師對(duì)學(xué)生的的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)為老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，以達(dá)到教育的目的。

二、深入了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋的信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。班主任在工作中要深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，時(shí)刻了解班級(jí)同學(xué)之間的動(dòng)態(tài)，其次，自己加強(qiáng)與學(xué)生的交流，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡相同，這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作時(shí)對(duì)這一切做充分的了解和考慮，只有這樣學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著想時(shí)，他也許才能接受你的教育，才歡迎你，認(rèn)可你。

三、幫助學(xué)生樹立自信心

在學(xué)生當(dāng)中開展“自信教育”。對(duì)于我們的學(xué)生，建立信心是很重要的，尤其是在小學(xué)成績(jī)就不太好的同學(xué)，他們對(duì)自己就更沒(méi)有自信心了。作為班主任老師，就一定要給學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如讓學(xué)生明白，只要他們努力，他們還有時(shí)間，但如果他們不努力，三年時(shí)間也會(huì)很快過(guò)去，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要表?yè)P(yáng)，使他們的信心增強(qiáng)。海倫凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“信心是一種心境，有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪?！痹谶@一點(diǎn)上，學(xué)困生的問(wèn)題就成了我們每一位老師尤其是每一個(gè)班主任最頭疼的事了。對(duì)他們的教育，我想最重要也是我們最不容易做到的就是“耐心”二字。可能有時(shí)候我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中會(huì)時(shí)常感到痛則又痛，痛恨自己明知他們已不成器為何還要欲罷不能。我想這可能就是責(zé)任心在作用吧。對(duì)待他們既要嚴(yán)厲還得多擔(dān)待，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多肯定。甚至有時(shí)候還得勸自己少說(shuō)為妙。啰嗦的多了，不一定就見(jiàn)效。記得這學(xué)期剛開學(xué)時(shí)我班一名叫李的男生，因?yàn)楦改鸽x異，小學(xué)六年一直在老家由爺爺奶奶帶，性格怪異、孤僻、甚至有些不通人情，蠻橫不講道理。不按時(shí)完成作業(yè)，不守紀(jì)律，欺騙家長(zhǎng)和老師，總之，壞孩子身上的缺點(diǎn)幾乎他都有。我也多次因?yàn)檫@些叫他家長(zhǎng)來(lái)，但每次事過(guò)之后沒(méi)幾天他就故伎重演。真是讓我頭疼之極。但有一次他在我的早讀課上居然在我檢查課文背誦的時(shí)候，拿著好幾十張小學(xué)生玩的那種游戲牌在座位里玩。我從講臺(tái)走下去，什么也沒(méi)說(shuō)，只是從他座位里拿走所有的紙牌，然后走回講臺(tái)繼續(xù)查課文。早自習(xí)下課后，在我拿著紙牌走出教室的時(shí)候，班上幾個(gè)調(diào)皮的男孩就竊竊私語(yǔ)：呦，他今天該倒霉了！可是我沒(méi)有叫他到辦公室批評(píng)他，也沒(méi)有叫他家長(zhǎng)來(lái)。自此之后我沒(méi)有提起這件事。一直到事發(fā)之后第三周的一節(jié)作文講評(píng)課，他在課堂上寫的小作文居然被我挑選出來(lái)當(dāng)成范文念給全班同學(xué)聽?？磥?lái)我更加沒(méi)有再叫他來(lái)糾纏往事的必要了，他一定感受到我的與以往完全不同的“冷處理”了。我想這就對(duì)了：我們的教育無(wú)非就是要教會(huì)學(xué)生感知而后能改。這個(gè)孩子他會(huì)慢慢培養(yǎng)起自己的責(zé)任心與自信心的。我靜心期待著他的更多的變化。

四、以身作則

班主任作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要率先垂范。

初一的學(xué)生，剛來(lái)時(shí)一切都是為自己，凡事不一定主動(dòng)，如果老師做到搶先一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如：學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺(tái)上很亂，我一聲不響在地整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。這樣進(jìn)行行為教育，一來(lái)二去，學(xué)生也就會(huì)慢慢模仿。從一開始的漠視逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)。如我班的王同學(xué)，每次她換座位到第一排都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的收拾整理講桌上的教具，將它們擺放的整整齊齊。她還經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)值日生等其他同學(xué)整理教室的學(xué)習(xí)用品、課桌椅等，一邊整理一邊告訴他們：張老師不喜歡東西擺放的亂七八糟。初中一年級(jí)學(xué)生，年齡小，具有很強(qiáng)的模仿性。作為班主任老師，做到了以身作則，為人師表。才有可能在學(xué)生面前迅速樹立威信，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

五、建好班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理向良性發(fā)展的催化劑

一個(gè)不得力的班干部群體等于形同虛設(shè)，班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之，一個(gè)得力的班干部群體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)。得力的班干部群體，與班主任的培訓(xùn)與幫扶分不開。首先選班干部很重要，從開學(xué)報(bào)到和軍訓(xùn)開始就注意觀察班上同學(xué)，慎重選班干部。我選學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)，他能在同學(xué)們當(dāng)中有足夠的威信能服眾。選性格開朗大方有足夠管理領(lǐng)導(dǎo)魄力的學(xué)生當(dāng)副班長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)紀(jì)律及班級(jí)活動(dòng)。班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，作為班干部必須走在其他學(xué)生前面。讓他們知道“正人先正己”的道理。班主任對(duì)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在班干部的培養(yǎng)上，我一直在不懈努力著。每帶一屆學(xué)生，我都一直注意關(guān)注班干部同學(xué)的工作做得如何，對(duì)于不敢大膽管理、不敢對(duì)不良行為當(dāng)眾批評(píng)指正的班干部同學(xué)及時(shí)指導(dǎo)。從當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益對(duì)他們進(jìn)行指點(diǎn)，直到他們理解為止。對(duì)于性格上內(nèi)秀、靦腆的班干部，我有時(shí)甚至?xí)?lì)或刺激他們拿出行動(dòng)、拿出魄力放手大膽管理。比如我會(huì)對(duì)靦腆的男生班干部說(shuō)：小伙子不是這樣的，像個(gè)男孩子樣讓老師和同學(xué)們看看行不？又或者我會(huì)對(duì)沒(méi)有魄力膽小的女孩說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)女子不如男？和他們比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你比他們強(qiáng)好多。作為班主任，必須具體安排工作，班干部學(xué)著安排。班干部工作得心應(yīng)手之后，班主任一定要“該放手時(shí)就放手”，讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)。只要有了負(fù)責(zé)任的班干部，再加上班主任的努力，班內(nèi)自然有一片好風(fēng)光。

六、有良好班風(fēng)，積極向上，競(jìng)爭(zhēng)有序的班集體需要全體同學(xué)達(dá)成共識(shí)。在這一點(diǎn)上我認(rèn)為通過(guò)參加每一次的學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)可以慢慢滲透。教育和引導(dǎo)全體同學(xué)樹立“班榮我榮，班辱我辱”的集體主義觀念和主人翁意識(shí)。除此以外還需我們毫不吝嗇的激勵(lì)和鼓舞。就如前兩天進(jìn)行的初一年級(jí)《論語(yǔ)》誦讀比賽，比賽前，我就隔三差五的在班上說(shuō)：大家是來(lái)學(xué)校讀書學(xué)習(xí)的，不能因?yàn)楸痴b這

件小事給班級(jí)抹黑和丟臉，如果那樣就是丟自己的面子。這樣看來(lái)，這又是件大事。我們要精神抖擻地背給我們自己瞧瞧。隨后，從全班同學(xué)的眼神中我讀出了他們對(duì)這件事的肯定和認(rèn)可。比賽的時(shí)候正值我的早自習(xí)，我看到大家伙都能按我的要求坐姿非常端正、大聲地背誦字字句句。無(wú)論集體背誦還是單獨(dú)背誦，表現(xiàn)都很好。等背誦結(jié)束，評(píng)委老師從教室出去后，我就向同學(xué)們翹起大拇指，真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)：大家今天表現(xiàn)超好，不管老師們會(huì)給咱班打幾分，我都覺(jué)得你們的表現(xiàn)是真好。說(shuō)完后掌聲雷鳴。早自習(xí)下課鈴響了，不同尋常的是:今天的大家個(gè)個(gè)帶著微笑走出教室準(zhǔn)備出操了?？梢钥吹贸鰜?lái)，他們今兒真高興。

班主任工作中有風(fēng)、有雨、有陽(yáng)光，有汗、有淚、有歡笑。作為班主任的我們，需要踏實(shí)的工作作風(fēng)，孜孜以求的探索精神，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識(shí)魅力帶班。不斷完善自我，不斷超越自我。今天的交流已接近尾聲，最后請(qǐng)?jiān)试S我以屈原的名作《離騷》中的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第四篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)的每刻，自己要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生和榜樣。我自從上班至今一直都擔(dān)任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績(jī)，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)。

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不湯發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。

在學(xué)生中，“問(wèn)”是啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課后息和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有交地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。

二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課

發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話，我就悄悄地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。

三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方活土。我從來(lái)都把教的班級(jí)，看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)

管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的噥和，我費(fèi)盡了心思。首先，我樹立了學(xué)生的主人翁意識(shí)，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級(jí)，又增強(qiáng)了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對(duì)待自己和同學(xué)，要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀(jì)律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)上。

第五篇：初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，班級(jí)的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學(xué)生的心靈，每個(gè)學(xué)期我都在認(rèn)真地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉?jí)工作的，重點(diǎn)從以下幾方面努力：

一、熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生世界。

有人曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚，把師愛(ài)比作池中水。試想想吧，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚。無(wú)水之魚，其景是怎么樣的！我的教育原則就是愛(ài)，不管做什么事，都應(yīng)該有愛(ài)，把愛(ài)放在首位。

做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。每當(dāng)下課時(shí)間，我總喜歡充滿愛(ài)意地看著他們的一舉一動(dòng)，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢?，聊聊自己的快?lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近學(xué)生，慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的工作去傾聽。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。

二、做好表率，堅(jiān)持言行一致。

加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學(xué)生每天早上按時(shí)、及時(shí)到達(dá)班級(jí)，自己先坐在教室里，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到教室，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。

我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。教師之間合作交流，關(guān)系緊密，學(xué)生的缺點(diǎn)少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一次次在穩(wěn)定提高。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的教育境界。

三、嚴(yán)而有恒，強(qiáng)化常規(guī)管理。

教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)初中學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，這既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是教育工作的基點(diǎn)。

首先，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級(jí)公約》、《小組獎(jiǎng)扣分條例》，通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路發(fā)展。這樣，既能及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨是非，實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。在處理每一位學(xué)生的問(wèn)題上，本人都貫徹以疏導(dǎo)為主、正面教育的方針，不做生硬的批評(píng)，而是查清事實(shí)，分析原因，做耐心說(shuō)服教育工作，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的危害性。這樣做，比在班級(jí)點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生效果好，也使他們?cè)鰪?qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

其次，加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。

在做班主任的工作中，有校領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，同事的幫助，學(xué)生的配合，加之自己的一點(diǎn)努力，我們班的班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，但我知道成績(jī)是暫時(shí)的，我還會(huì)不斷的努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

森林防火主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法。學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

3、學(xué)習(xí)利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）圖片展示，引入新課。

1、展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，師：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過(guò)這樣慘不人睹的場(chǎng)面？有什么感受？（指名后小組交流。）

2、展示另一圖片，圖中一個(gè)男孩子以矯健的身手，協(xié)助森林中的動(dòng)物們從容逃離森林火場(chǎng)等情境。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出值得探討的問(wèn)題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：

（1）為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)？

（2）圖片中有幾種動(dòng)物？他們有哪些不同的神情？

（3）那個(gè)男孩是怎么樣協(xié)助動(dòng)物們逃生的？

3、小結(jié)：是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

（二）引導(dǎo)研讀，歸納整理。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集有關(guān)“火”的書籍、期刊、報(bào)刊雜志等，并加以研讀。

2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊(cè)或編一份防火宣傳手抄報(bào)。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撥打求助電話。

（三）競(jìng)賽活動(dòng)，游戲激趣。（設(shè)立主持人，四小組記分比賽。）

1、搶答題。（老師提供部分問(wèn)題，學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。）

（1）生活中的哪些因素會(huì)引起火災(zāi)？

（2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼？

（3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？

（4）電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。

2、判斷題。（學(xué)生也可補(bǔ)充題目。）

（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

（2）有一天，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。

（3）報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說(shuō)明。

（4）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。

3、游戲：編一編防火的拍手歌。

4、運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的各種滅火設(shè)備知識(shí)及滅火方法，組織學(xué)生表演模擬滅火（制作道具，學(xué)生扮演火魔和滅火英雄。）

5、引領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標(biāo)。評(píng)選出最佳路線圖加以記分。

三、小結(jié)，評(píng)價(jià)。談?wù)勈斋@與體驗(yàn)。