第一篇：對農(nóng)村留守守兒童教育的呼吁

對留守兒童教育的呼吁

[內(nèi)容摘要]留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題，引發(fā)我們強烈的社會責(zé)任感，針對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都存在著比較突出的問題，呼吁家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力，共同配合來關(guān)心、愛護(hù)、教育好這一支隊伍。

[關(guān)鍵詞]留守兒童 現(xiàn)狀 原因 呼吁

留守兒童：是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。

1990年我被分配在一個農(nóng)村初中教書，可最近十幾年來,我最大的感悟就是學(xué)生越來越“難教”了。慢慢地,學(xué)生們都不再是專心學(xué)習(xí)的乖寶寶,他們孤僻、自閉,怨恨的心緒開始蔓延,甚至有越來越多的學(xué)生道德品行不端。那是在2003年的秋季,4名男生偷盜糧管所的鐵與鋼管到廢品收購部去賣，有踩點的，有把風(fēng)的，有抬的；那是在2004年劉某把寢室的玻璃打爛118塊；那是我的學(xué)生吳龍（化名）說11年沒見過自己的親爸爸；那天學(xué)期結(jié)束剛放學(xué)，劉甜甜（化名）就說要帶自己的妹妹去廣州爸爸媽媽那里度暑假；那天有學(xué)生追著老師打,說什么要報仇；那年有學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧“失蹤”一周；又那年有學(xué)生拉幫結(jié)派收其他同學(xué)的保護(hù)費??

從任教以來我一直秉持這樣的觀點,剛走進(jìn)校門的孩子都是一張白紙。如今,這張白紙上卻沾染了如此多的污濁,我身為老師,心何以堪。由此，我向家庭、學(xué)校、社會、政府呼吁：這是你們的孩子，父母的孩子，老師的孩子，新社會的孩子；這不是一個孩子，也不是兩個孩子，而是一批孩子，是一個隊伍，一個龐大的隊伍！種種表格表明，各式各樣的報紙紛紛登載，留守兒童怎么怎么樣，怎么難管，怎么難教，怎么難辦。我們想想看，到了這種田地，怎么會不難呢？ 我們一起來分析一下這支龐大隊伍的特點：

一是留守兒童的安全隱患多，極易遭傷害，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，他們處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均無成熟，可塑性大、自制力差，這時候的留守兒童一旦失去或脫離家長的適當(dāng)約束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良，誘惑與影響很多兒童少年由于無人管理不當(dāng)而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路，同時他們遇到突發(fā)事件時自救能力差，傷亡事故時有發(fā)生，往往容易被不法分子作為侵害對象，極易受到傷害。

二是留守兒童的生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良，留守兒童由于缺乏家長的教育和管理，沒有良好的習(xí)慣，相當(dāng)部分出現(xiàn)經(jīng)常不規(guī)律、營養(yǎng)不良，抵抗能力差等情況，嚴(yán)重影響了他們的身體的正常健康發(fā)育。

三是留守兒童心理不夠健全，性格孤僻。由于父母常年在外，父母關(guān)愛缺乏，心里健康失衡，現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童教育，以隔代教育和寄教育為主，遇到心理問題得不到正常的疏導(dǎo)，極大地影響了他們的身心健康，發(fā)展致使不少留守兒童軟弱無助，無閉自封、常常難于溝通，對老師同學(xué)甚至親人產(chǎn)生隔膜感，不同程度上形成了人格隱患。

四是留守兒童學(xué)習(xí)動力不足，成績普遍較差，由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管教育方法不當(dāng)，相當(dāng)部分留寧兒童在學(xué)校反映學(xué)習(xí)缺乏自覺性，主動性，積極性和吃苦精神，家庭作業(yè)完成普遍較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，甚至發(fā)展到曠課、逃學(xué)、流浪社會鬼混。

五是留守兒童良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差，由于缺乏家庭的關(guān)愛，以加之祖輩溺愛的無奈，部分留守兒童常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪固執(zhí)倔強、我行我素，不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行，上進(jìn)心，集體榮譽感多有缺失，道德品行，自控能力差，常有違紀(jì)，甚至違法行為發(fā)生。

冰凍三尺，非一日之寒啊。造成這樣癥狀的原因肯定不是一個地方出了問題：

親情疏遠(yuǎn)，心理失衡；監(jiān)管缺失，行為失守；環(huán)境惡劣，學(xué)業(yè)荒疏；關(guān)愛意識淡薄，安全失保；

家庭缺失教育。家庭是兒童個體成長的重要陳地，父母是兒童的第一任老師，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對兒童個體產(chǎn)生終身的影響，兒童的成長需要安全穩(wěn)定的環(huán)境，父母的愛是兒童最為安全的，溫馨的環(huán)境在愛的環(huán)境中成長的孩子基本的心理需要，但對留守兒童來說他們卻享受不到這一正當(dāng)?shù)臋?quán)利，其家庭或者是父親外出，導(dǎo)致父親的教育角色弱化，或者是父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流與親子互動，兒童沒有機(jī)會，向父母表達(dá)自己的感受，父母也沒有機(jī)會傳達(dá)自己對子女的愛，長此以往，必將使父母與子女之間，產(chǎn)生心理上的隔閡，使兒童喪失基本的心理依戀，人生最重要的社會關(guān)系是父母和子女的關(guān)系，作為一種教育因素直接影響著家庭教育的質(zhì)量和孩子的成長發(fā)展水平，其次表現(xiàn)為家庭環(huán)境的缺失，一方面農(nóng)村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件，另一方面家庭教育意識淡薄，教育觀念陳舊，農(nóng)村的貧困文化及教育現(xiàn)狀滋生了農(nóng)村教育無用論，讀書無用論等思想使他們對子女教育采取一種短視的實惠觀，以家庭利益作為教育的根本出發(fā)點和歸宿，另外留守兒童寄養(yǎng)、家庭代養(yǎng)人文化素質(zhì)普遍偏低，其寄養(yǎng)家庭缺少文化氛圍，無力輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，教養(yǎng)方式不科學(xué)，不理性，從而也加劇了留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化，在一定的程度上留守兒童的不良性格和行為習(xí)慣。教師的不當(dāng)教育導(dǎo)致“留守兒童”心理問題的產(chǎn)生。學(xué)校以分?jǐn)?shù)高低來評價教師和學(xué)生的教育評價機(jī)制，把學(xué)生劃分為好學(xué)生和壞學(xué)生，使得我們的教師把更多的精力傾注到那些學(xué)習(xí)成績好，聽話的學(xué)生，而對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，更是不聞不問，不理不管，而這一部分學(xué)生中，大多數(shù)是“留守孩子”。雖然新課改在不斷推進(jìn)，學(xué)校的評價也發(fā)生了很大的變化，但是，從各學(xué)校、基層教育部門制訂的考核細(xì)則中不難發(fā)現(xiàn)，無論從多少個指標(biāo)中來考核教師，最終拉開教師之間分?jǐn)?shù)的還是班級學(xué)生們的“考分”！

教師對成績好的學(xué)生投入更多的關(guān)注，對成績差的學(xué)生常常是給予很少的機(jī)會或者是一點機(jī)會都不給。而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，大多數(shù)是“留守兒童”，他們無論如何都不會引起教師的重視和信任，于是就會抑郁悲觀，往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對抗。而他們的逆反又會激起教師對這部分學(xué)生的厭棄，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致師生關(guān)系一步一步地惡化。

社會上的不良場所對“留守兒童”的成長帶來不利影響。為了賺錢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的一些公開的或隱蔽網(wǎng)吧引誘學(xué)生，“留守兒童” 自控力本身就不強，又缺乏父母的監(jiān)管，網(wǎng)吧對他們的不利影響就更大，經(jīng)常偷錢、編造謊話逃學(xué)上網(wǎng)。

農(nóng)閑時節(jié)，農(nóng)村里“閑人”太多，賭博風(fēng)盛行。那些無事干的人成天就在牌桌上度過，許多“留守兒童”的代管監(jiān)護(hù)人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”給孩子造成濃重的陰影。

從八十年代改革開放開始到今天，因此而引發(fā)有多少社會矛盾和問題？應(yīng)得到大家的高度關(guān)注和足夠的重視。我們呼吁家庭、學(xué)校、社會、政府各司其職，密切配合，通力合作，共同構(gòu)建關(guān)愛留守兒童健康成長的體系，要拿出實效，讓留守兒童走出陰影，生長在同一塊藍(lán)天下，淋浴著同一片陽光，茁壯成長，因為他們也是祖國的未來，祖國的下一代當(dāng)中的一支不可缺少的隊伍。

參 考 文 獻(xiàn) 劉坤赤《留守兒童幾多憂》

徐愛東《家庭功能缺失對農(nóng)村留守兒童的影響與對策》 李金濤《農(nóng)村留守孩現(xiàn)象亟待關(guān)注》

江蘇技術(shù)師范學(xué)報《農(nóng)村留守生學(xué)業(yè)不良原因分析》

關(guān)于開展“共享藍(lán)天”全國關(guān)愛農(nóng)村留守流動兒童大行動的通知

第二篇：農(nóng)村留守兒童教育

淺談淮北地區(qū)教育情況

摘要：教育，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會受到越來越多的關(guān)注，在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化，文化等各方面聯(lián)系愈來愈密切的今天，教育成為社會熱烈討論的話題，中西方的對比和借鑒也屢見不鮮，成為我國課改的關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵字：教育發(fā)展 農(nóng)村教育 生源流失 改革

正文：我國教育近年來發(fā)展迅速，在教育質(zhì)量和受教者數(shù)量上都有很大的提高。當(dāng)前，我國教育取得一定突破，不過，在具體的教育政策實施過程中，以及現(xiàn)實地區(qū)性的差異，教育仍舊存在一定的問題，而對于所存在 問題的認(rèn)識和探討是我們需要認(rèn)真對待的，為了更好地了解地區(qū)教育的實效，這篇文字主要走訪了淮北地區(qū)城鄉(xiāng)各處，在對于教育教學(xué)感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在大量的基本材料的支持下，對于淮北地區(qū)的教育做淺短的認(rèn)識和探討。

濉溪縣百善鎮(zhèn)一所農(nóng)村小學(xué)，共有十一位教師，一百九十多名學(xué)生，從學(xué)前班到五年級共年紀(jì)，六個班級，平均每個班大約三十多名學(xué)生，其中學(xué)前班人數(shù)多一點，有五十八名學(xué)生，其他班級每班差不多不到四十名學(xué)生。在校老師平均學(xué)歷大專，大部分是中師學(xué)歷，自學(xué)提高，其中已經(jīng)有兩位老師獲得本科學(xué)歷。教師平均年齡在四十歲左右，已經(jīng)十多年沒有新進(jìn)老師。據(jù)了解，學(xué)校的電教設(shè)備為一臺電腦和一臺電視機(jī)，閱覽室配備完成。而據(jù)學(xué)校老師介紹說，學(xué)校的電教和閱覽室形同虛設(shè)，老師們很少去利用，教師的多媒體知識不充足，而且，使用起來很麻煩，基本上就是閑置的，閱覽室也沒有相應(yīng)的能夠滿足學(xué)生的讀物。筆者觀察了電教室和閱覽室，兩者是在一起的，房間里的擺放有些凌亂，電教設(shè)備看起來很久沒有使用，圖書擺放在書架上，可是鮮有查閱的痕跡。學(xué)校里也沒有基本的活動設(shè)施，除了基本的房舍，只剩下灰黃的泥土灰塵。學(xué)生下課就是在班級門前站一會，一位主任表示，現(xiàn)在的孩子還不如以前的學(xué)生有玩耍的空間，很無奈，但是沒辦法！

據(jù)一位五年級的教師介紹，雖然看起來學(xué)校的師生比例是合理的，但是實際上很短缺。基本是兩個老師承包一個班，語文老師兼任英語、音樂等課，數(shù)學(xué)老師同時負(fù)責(zé)體育等課目。老師們叫苦不迭，雖然口口聲聲的素質(zhì)教育，可是每年都會有抽考考試，老師們在忙于正常教學(xué)的同時，還要應(yīng)付各種檢查，在兄弟學(xué)校的抽考比賽中如果名次靠后就要受到批評。一位一位語文老師說，自己在教授語文的同時，還要教授英語等課目，可是精力和學(xué)識各方面根本不夠，上級也不重視其他科目，所以學(xué)校能夠開設(shè)的勉強會應(yīng)付，除了語文和數(shù)學(xué)這些主課，其他的是得過且過，不能教授的也沒有辦法。課本越改越難，主課的教授已經(jīng)很費力氣，實在鮮有時間去關(guān)注別的事。

而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的十一位老師其實正常教課的只有九位，另外兩位老師是退休返聘的，十一位在編崗位，不過另外兩位老師因為在農(nóng)村條件艱苦等其他原因，沒有真正的在職，而是通過其他渠道另外聘請兩位退休農(nóng)村教師任教。其中緣由不難得知。

而對于學(xué)校學(xué)生的情況，老師表示很多是留守兒童，家里只有爺爺奶奶看管，學(xué)生的學(xué)習(xí)全靠老師督促，自律性很差，布置的作業(yè)只能說竭力督促完成，有些不做的也沒有更好的辦法去改變。雖然說老師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的成長，但是生活和教學(xué)的壓力，老師了解每個學(xué)生的舉動，不過也不能很好地去交流，只能是發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生異樣時去查問一番。家長會和與家長交流基本是空談，在家長眼里學(xué)習(xí)是孩子的事，孩子到學(xué)校就等于完全的交給老師，老師對學(xué)生事事何種教學(xué)家長是不理會的。

談到現(xiàn)在生源流失，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示沒有辦法的事，學(xué)校條件差，對學(xué)生的管教不可能像一些寄宿學(xué)校那樣周全，家長為了孩子好送去城里能夠理解。但是對于外界說的責(zé)任心不夠，老師表示情況不屬實，不能夠把責(zé)任心等問題也劃分為城鄉(xiāng)問題，農(nóng)村的教師比起城里的教師在對學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注等方面并不差，只不過多方面的原因造成的主客觀不能夠更好地去管教學(xué)生。農(nóng)村的孩子放學(xué)后就是在泥土里玩耍，城里的孩子可以聘請家教，進(jìn)行課外輔導(dǎo)，這樣就很大程度上令老師減弱了教學(xué)的壓力。城里教師面對的壓力更多地是外在的，而農(nóng)村教師面對的是實實在在的對于教學(xué)的不足的壓力。一位老師說，可能在學(xué)歷上面與城里老師有差距，但是這不能說明教師素質(zhì)就比他們的差。老師舉了一個她接觸到的實例，城里的老師對學(xué)生說回去讓你們的父母為你們布置二十道數(shù)學(xué)題，這在農(nóng)村簡直是不可思議的事，如果你敢對學(xué)生說這樣的話，家長絕對饒不了你，認(rèn)為你老師沒本事。

對于老師自身的一些培訓(xùn)，學(xué)校老師表示基本形同虛設(shè)，很少聽到學(xué)校有這樣的安排，一位老師說估計這是對于學(xué)校的骨干教師的培訓(xùn)，情況了解很少，老師的自身進(jìn)修就是自己的事情。

走訪烈山區(qū)一所小學(xué)，學(xué)校在校老師六十多位，學(xué)生九百多名，情況比起百善鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)好得多，電教設(shè)備配置完善，電教室也利用起來為五年級和六年級的孩子教授電腦課。按照中小學(xué)師生配備比率，政策要求的是每名老師安排二十一名學(xué)生，而該小學(xué)的情況比較好，每名老師需要管理不到二十名學(xué)生。不過，小學(xué)教師普遍反應(yīng)教學(xué)任務(wù)重，教師和學(xué)生的壓力很大。課改，這個被提及幾年的話題，在師生眼里，非但沒有減負(fù)，反而更加地令學(xué)生感到疲倦，師生在“減負(fù)”的課改面前不堪重負(fù)。95%的教師表示，現(xiàn)在的教材偏難偏重，教材的廣度和深度都有所延伸，簡單地針對教材看，是符合社會提出的素質(zhì)教育和新式教育的要求，不過結(jié)合小學(xué)學(xué)生的年齡和接受水平中小學(xué)課本明顯的脫離了學(xué)生的實際，課程多，作業(yè)多，加上自身能力的限制，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)失去了興趣，感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味。很多老師表示，現(xiàn)在小學(xué)的課程安排不符合規(guī)范，為了出成績，現(xiàn)在小學(xué)從三年級開始學(xué)習(xí)英語，數(shù)學(xué)課成為學(xué)生最多的課目，其他的課目，例如，勞動實踐，每周一次，有的根本沒有，音體美等課程低年級多一些，高年級的少一點，增添了電腦學(xué)習(xí)課，任課老師一般由主課老師兼任，缺少專職教師。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容難于理解，教學(xué)任務(wù)困難重重，在完成教學(xué)任務(wù)和讓學(xué)生真正地接受掌握知識中無法平衡，很多時候為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的接受能力，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教師和學(xué)生都苦不堪言。

一位小學(xué)教師表示：“低年級語文教材比原來的教材改的更離譜，增大識字量，出發(fā)點是好的，可是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一個學(xué)期要從原來的識認(rèn)200個字，到現(xiàn)在500字，學(xué)生這么小，好可憐，反復(fù)的寫，認(rèn)。平均每天都認(rèn)幾十個字，這么小的學(xué)生怎么能接受？”在問詢小學(xué)學(xué)生時，他們也表示要記得東西太多，勉強剛記住昨天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天的又充斥而來，根本沒有時間消化，去明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，漸漸地對于學(xué)習(xí)就剩下機(jī)械地死記硬背。更多的學(xué)生連識記也無法按照老師的節(jié)奏做到。

對于公布的所謂不以升學(xué)率衡量學(xué)校，不以成績衡量學(xué)生，老師們紛紛表示純粹是宣傳，學(xué)校間依然是成績?yōu)橹?。學(xué)生的成績是衡量各方面的標(biāo)準(zhǔn)，這就迫使老師不敢放松，更不敢輕易地嘗試，只能在穩(wěn)中求穩(wěn)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練式反復(fù)學(xué)習(xí)，通過加大作業(yè)量和頻繁的考試來保證學(xué)生的成績，對于學(xué)生是否真正的接受無法去探知。老師也不能走到學(xué)生中去與學(xué)生逐個提問學(xué)生，學(xué)生多，作業(yè)量就增多，交流都無法進(jìn)行，根本顧及不到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而學(xué)生，對于自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了機(jī)械地記憶，很大程度上處于懵懂的狀態(tài)，不知道自己學(xué)的什么，為什么去學(xué)。

通過問詢老師，得知，小學(xué)大部分是礦工子女，還有一部分是周圍的農(nóng)村子弟，據(jù)老師介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)不理想，礦上的子弟還能應(yīng)付，而農(nóng)村的孩子實在不行。農(nóng)村孩子主要是留守兒童，老師表示，“很多學(xué)生都是父母不在身邊，缺少父母的愛，也疏于管教，放任自流，現(xiàn)在教育的問題就出在農(nóng)村，你想想中國有多少農(nóng)民，子女教育問題誰來管，很多父母常年外出打工，孩子誰來教育？”老師只能在課堂督促，一旦離開學(xué)校，根本無法管理，所以，學(xué)生各方面都有可能出現(xiàn)問題，目前，最突出的就是學(xué)習(xí)問題，不愛學(xué)習(xí)，難以管理，很多成為所謂的“問題學(xué)生”，據(jù)了解，很多“問題學(xué)生”并不是自身真的存在問題，只是沒有良好的習(xí)慣，在課堂不服管理，或者由于跟不上進(jìn)度而厭學(xué)，老師無法及時管理，漸漸地也疏于管理，最后就被定性為“問題學(xué)生”，成為師生眼里的差生和不好的典型。老師們表示，并不是不想去管理，只是，普遍的都是每個班學(xué)生人數(shù)50,60，有的甚至有70,80個，老師照顧不過來這么多學(xué)生，學(xué)生人數(shù)過多，紀(jì)律都不容易維持，上課更是不容易，更沒有時間去管理其他的學(xué)生，實在沒有辦法的才會進(jìn)行教育，不過收效甚微，老師們只能在不影響教學(xué)的情況下不加理會。對于留守兒童的問題，無法與家長能夠進(jìn)行溝通，老師們表示鞭長莫及，只能在學(xué)校時盡力地督促管教，離開學(xué)校就不清楚了，部分學(xué)生甚至?xí)z學(xué)，但是無能為力。

老師們表示，目前的教育情況只能是掛在墻上的數(shù)字，在現(xiàn)實情況面前，換湯不會換藥，雖然學(xué)校的硬件設(shè)施有所改善，但是教學(xué)的情況不容樂觀，現(xiàn)實的教育仍舊是應(yīng)試教育，考什么，教什么，學(xué)生的基礎(chǔ)知識打的牢，不過學(xué)東西比較死，不會發(fā)散思維，動手能力也差。

老師自身的工作都受到很大的局限和控制，突破的教學(xué)很難，加上學(xué)校的教師少，因為編制問題已經(jīng)10年沒有新教師的加入，教師隊伍趨于老齡化，新思想新理念引入教學(xué)的很少，雖然教育部門每年都會有培訓(xùn)，濉溪縣每年會有3天的時間安排專業(yè)人員為教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)，學(xué)校本身也會有50天左右的時間進(jìn)行校本培訓(xùn)，不過效果不大。不過，對于淮北市每年舉辦的觀摩課，教師們評價很高，認(rèn)為貼近教學(xué)，對于自身教學(xué)有很好地啟發(fā)作用。在成績的要求和時間的有限性面前，完成教學(xué)任務(wù)壓倒一切，成為師生努力的目標(biāo)。

對于自身的無奈和處于對學(xué)生的關(guān)愛，老師們表示，希望教材不要編制的這么難，要以學(xué)生的實際需要為目標(biāo)去研究編寫教材，現(xiàn)在的教育投入還是太少，希望每個學(xué)校都能小班化教學(xué)，更加合理地分配師生比例，真正是為了學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)考慮問題，而不是把社會等方面的結(jié)論強加給學(xué)生，讓他們失去熱情和自我的發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)費用和生活費用在家庭費用支出中占據(jù)了一定的比例，并且，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育費用占據(jù)的比例越來越大，無論是在城市和農(nóng)村，教育費用的比率都在上升，成為家庭支出的重要部分。

中央教育部逐年地減免了義務(wù)教育階段的教材費和其他費用，希冀通過各種努力減輕家庭負(fù)擔(dān)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的貧困家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活壓力。不過，調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)的生源情況還好，初中的生源狀況就很不理想，一般具有一定支付能力的家庭，不會選擇把孩子送進(jìn)位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)水平低，中學(xué)教師責(zé)任心不強，孩子學(xué)不到知識，生活等各方面的照顧也很差，寧愿選擇民辦中學(xué)，花費更高地代價，以期為孩子營造一個相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。城區(qū)家長一般也是選擇民辦中學(xué)，認(rèn)為公辦中學(xué)在學(xué)習(xí)、監(jiān)督各方面的責(zé)任心無法與民辦學(xué)校相比，在沒有競爭壓力的公辦中學(xué)里，教師的壓力較小，在自己工齡和職稱達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的情況下，待遇各方面不會受到很大的影響，而民辦學(xué)校的老師，取得的成果直接和自己付出的努力有關(guān)，責(zé)任心更強。家長普遍相信民辦學(xué)校更加有利于自己孩子的未來。而選擇民辦學(xué)校，家庭的付出更大，一般中學(xué)，由于國家減免政策，學(xué)生需要繳納的費用一般只有保險費等幾十元錢，民辦學(xué)校一學(xué)期的書本費和雜費達(dá)到上千元，據(jù)了解，差一點的位于農(nóng)村的民辦中學(xué)，學(xué)費在1200元，位于城區(qū)附近的達(dá)到2000元以上，例如，廣文學(xué)校一學(xué)期要繳納2750元的費用，包括伙食和住宿的費用，比較有名的，辦學(xué)條件較好的龍華中學(xué)一學(xué)期的費用是2800元。

家長為了孩子能夠得到較好的教育，選擇花費更多的民辦中學(xué)，很多家長表示，希望孩子在封閉式教學(xué)管理模式下能夠有所成績。家長大約算了一筆帳，一個孩子上學(xué)，一年的花費大概在萬余元左右，對于農(nóng)村家庭來說不是小數(shù)字，很多家庭的家長紛紛出去打工掙錢，完全地把孩子托付給了學(xué)校。一個農(nóng)村家庭的收入在兩萬元左右，加上打工的收入，大概在四萬元，不過除去花費，所剩不多，孩子的上學(xué)費用對于家庭可以說是最重要的支出了。

還有部分家長自孩子上小學(xué)開始就通過各種渠道把孩子送入城里的小學(xué)，濉溪縣縣城很多小學(xué)都有接收來自農(nóng)村地區(qū)的孩子，繳納高額的擇校費，由于公辦城區(qū)小學(xué)不是寄宿制，很多家長便選擇在學(xué)校附近的出租房租賃一間房屋，由家長陪讀。走訪了濉溪縣第六小學(xué)附近的陪讀集中區(qū)，出租房簡單，很多是一個家長帶著幾個孩子，一部分是父母都在，就近賣蔬菜或者打工，賺取生活費用和孩子學(xué)習(xí)費用。出租房簡陋，陪讀家長一般是母親，父親外出打工可以賺取更多的錢來維持家用。問及陪讀的情況，家長們表示，都是為了讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境好一點，陪讀的花費很大，家里只是依靠著一個勞動力賺錢，生活很拮據(jù)。陪讀的家長很少有時間去額外地賺錢，浪費了時間和精力，效果不敢保證，只求孩子能夠爭氣。據(jù)估算，陪讀的租賃費和額外的生活費是一大筆費用，原本可以兩個勞動力的家庭，由于陪讀，實際上只能有一個賺錢，變相地削弱了家庭收入，增加了家庭支出成本。

而家長所選擇的民辦學(xué)校的質(zhì)量參差不齊，城區(qū)具有一定鑒別能力的家長在選擇時能夠謹(jǐn)慎地對待，而農(nóng)村地區(qū)家長一無所知，對于學(xué)校完全不了解，只能根據(jù)道聽途說的一知半解去選擇，在濉溪華宇學(xué)校被勒令調(diào)整前，筆者走訪得知，學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)設(shè)備很差，學(xué)校塵土飛揚，教室簡陋，食堂就像一個破舊的工廠的框架，到處灰蒙蒙的，狀況極差。學(xué)生年紀(jì)小，自理能力差，衣服上的灰塵滿布，頭發(fā)蓬亂，看上去猶如野外生存的人。學(xué)校教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，不過大部分都是摸清情況后無法繼續(xù)留任，選擇離開，學(xué)校長期拖欠教師工資，學(xué)校6個月才給教師500元工資，很多老師不得不離開。沒有老師的管理，學(xué)生無人理會，整個學(xué)校看起來紛亂不堪。據(jù)一位曾經(jīng)在此學(xué)校工作的老師表示，華宇學(xué)校不單純地是小學(xué)或者初中，凌亂紛雜，招生有小學(xué)，初中，甚至曾經(jīng)開設(shè)過高中教學(xué)班和職業(yè)教育教學(xué)班，管理制度混亂，學(xué)生自由放任，學(xué)校配置的電教器材變相地成為學(xué)生的在校網(wǎng)吧，后來不得不廢除。在二零一二年元月八號，筆者再次來到華宇學(xué)校，家長們在學(xué)校門口迎接孩子，上前詢問，家長很氣憤地表示不能再讓孩子繼續(xù)留在那里上學(xué)，老師們罷課，學(xué)生已經(jīng)很長時間沒有上課，在學(xué)校漫無目的地滯留。一位家長指著自己蓬頭垢面的孩子，稱孩子簡直與混混無異，生活比監(jiān)獄的生活還不如，孩子還沒有進(jìn)行期末考試，家長們已經(jīng)不愿意等待，將孩子帶離了學(xué)校。據(jù)一位教師稱，整個學(xué)校學(xué)風(fēng)不正，基建太差，學(xué)生的生活食宿都得不到保障，特別是食堂伙食特差，教師更換頻繁，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)和生活。

家長們在了解到孩子的情況后向縣教育局作出反應(yīng)，在二零一二年一月十八號，縣教育局做出批示，責(zé)令華宇中學(xué)停學(xué)整改。剩余的學(xué)生轉(zhuǎn)移到附近的學(xué)校就讀。而評價普遍較高的龍華中學(xué)，筆者了解到，學(xué)校招生嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校也是全封閉制的管理，師資力量充裕，雖然管理較嚴(yán)，不過學(xué)生和家長評價很高。學(xué)校整齊規(guī)劃，教學(xué)樓和學(xué)生公寓樓林立，新建設(shè)了塑膠跑道，對面就是縣一中，環(huán)境方面沒有問題。學(xué)生反應(yīng)老師的素質(zhì)很高，不會像其他學(xué)校的老師隨意的打罵體罰，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。公寓都配有生活老師，一般都是本班班主任自帶，24小時地對學(xué)生負(fù)責(zé)。家長表示，學(xué)校有事都會及時地聯(lián)系家里，還專門開通了校訊通，各方面的資料都可以及時得知，方便了家長與學(xué)校的聯(lián)系。學(xué)生成績在同級學(xué)生中突出。

結(jié)論：據(jù)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示，目前民辦教育迅速崛起，這是發(fā)展的必然趨勢，家長都希望孩子可以得到更好地教育，在具備相應(yīng)的能力和條件后自然地會選擇更好地教育。據(jù)統(tǒng)計，目前進(jìn)入高中的學(xué)生，民辦中學(xué)的達(dá)到30%以上。民辦學(xué)校的興起得到政府和教育部門的大力支持，希望更好地完善本地區(qū)的義務(wù)教育。對于民辦學(xué)校對于政府辦學(xué)的影響，一位股長表示，民辦中學(xué)的興起和發(fā)展對于政府辦學(xué)是一個壓力和激勵，面對民辦學(xué)校搶奪生源的挑戰(zhàn)，公立學(xué)校只有更好地加強學(xué)校管理，提升辦學(xué)質(zhì)量才能生存，不然就會被淘汰。而對于民辦教育的迅速發(fā)展，家長寧愿付出高額就讀費而不愿選擇免費的問題，教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示，一方面是由于家庭有錢，就算是相等的教育教學(xué)，家長們也希望在城里，而不愿留在農(nóng)村。對于選擇民辦而舍棄公立教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)坦言，確實是公立學(xué)校部分教師責(zé)任心不夠，家長們無力管教孩子，把希望寄托在老師身上，民辦學(xué)校的教師在競聘制的壓力下責(zé)任心更強，付出的更多，效果就會更好，而公立學(xué)校，獎懲力度薄弱，僅僅依靠績效工資作為獎懲的手段，效果不佳。這也是很棘手的事情！

我們要求社會轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的教育改革，但是面對教育的特殊性，如何改？改成什么樣式的教育才更符合我們的現(xiàn)實？才能更好地為青少年的成長提供良好的環(huán)境？提高國民素質(zhì)？在信仰缺失的時代為他們提供一個塑造健全人格的機(jī)會？教育是工具，也是發(fā)展所必須的支撐的基礎(chǔ)。在日益發(fā)展的時代，我們很明顯的看到與發(fā)達(dá)國家青少年的差距所在，在實踐方面缺失嚴(yán)重。為了縮小與發(fā)達(dá)國家同齡人群的差距，甚至與他們站在同一起跑線，我們要付出哪些努力，解決什么樣的問題，是關(guān)鍵。這不是說沿襲西方教育，中西方文化的差異決定了我們不能照搬西方的教育理論，而應(yīng)該在了解我們教育、文化的特殊性的前提下，解決其中不符合教育要求，糾正被扭曲的成分，輸入新的血液和力量，保持屬于自我的本色，并且融入先進(jìn)的教育理念，使我們的青少年擁有一片自我的天空更好地長成。

致謝：感謝家鄉(xiāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們本次調(diào)查的支持，感謝老師們的配合與理解，以及學(xué)生和家長們的傾情講述。感謝所有對本次調(diào)查做過幫助的人們!

第三篇：對農(nóng)村留守兒童教育的有效途徑

論對農(nóng)村留守兒童教育的有效途徑

〔摘要〕據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬人。伴隨著我國城市化進(jìn)程的加快，“留守兒童”并呈有繼續(xù)上升的趨勢。由此而產(chǎn)生的農(nóng)村“留守兒童”的各類問題，已成為我國農(nóng)村教育的一個非常獨特的教育課題。由于“留守兒童”長期與父母分離，“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、教育、性格、心理、品行、安全等各方面都有不同程度的影響發(fā)展。〔關(guān)鍵詞〕留守兒童；教育；途徑

由于工作的需要，我自愿調(diào)到偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教兩年。剛到山村的時候我就被這里美麗風(fēng)景所陶醉，看到這里一個個純樸稚幼孩子，我就決定要用我所學(xué)的知識去灌溉這些需要知識作為營養(yǎng)成長的孩子。可事實上，我的這個想法是太幼稚了。我所教的五年級一班在上課的第一星期就有五人團(tuán)體曠課，16人不上交作業(yè)，不交作業(yè)的竟高達(dá)40%。這下給我吃驚真不小，為了和學(xué)生打成一片，深入了解他們的生活、學(xué)習(xí)等。我在放學(xué)后針對我班的學(xué)生進(jìn)行家訪，與他們誠心交談，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有60%是“留守兒童”。所謂“留守兒童”是指父母雙方外出務(wù)工而留守在家鄉(xiāng)，不能和父母雙方共同生活在一起，需要其他親人照顧的年齡在十六歲以下的孩子。針對“留守兒童”這種難于教育的狀況，于2007年5月學(xué)校對全校的“留守兒童”的學(xué)習(xí)、心理行為等進(jìn)行了一次綜合調(diào)研，調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)“留守兒童”存在著有如下問題。

一、監(jiān)管不力，自主的學(xué)習(xí)受到影響。學(xué)校教育為什么要擴(kuò)大橫向聯(lián)系，原因是指學(xué)校教育需要得到家庭和社會的配合，才能促進(jìn)教育的發(fā)展。由于“留守兒童”大多數(shù)是交給祖父母或外祖父母看護(hù)，或委托其他親友照看，他們對孩子常常疼愛有加而監(jiān)管不力。加上絕大多數(shù)的監(jiān)管人年事已高，文盲半文盲居多，根本無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，平時也極少過問孩子的學(xué)習(xí)情況，只是重“養(yǎng)”不重“教”。這樣的孩子往往是缺少自控能力，對學(xué)習(xí)更是缺少自覺性和主動性。有的甚至認(rèn)為讀書無用，自己的父母也沒有讀有多少書，現(xiàn)在一樣可以到外面賺錢去。

二、心理需要得不到滿足。

父母常年在外打工不能履行自己的職責(zé)，孩子們?nèi)狈彝サ臏嘏徒逃龑?dǎo)。而代管孩子者，一般年齡都是比較大，與“留守兒童”的年齡相差甚遠(yuǎn)，在情感和心理交流上有明顯代溝，根本無法代替父母的位置。多數(shù)“留守兒童”的父母在臨行前對監(jiān)管人叮囑都是讓孩子吃飽、穿暖、注意安全，而恰恰忽略了孩子心理和精神上的需求。在小學(xué)階段，正是孩子情感、性格成長變化時期。父母常年在外，“留守兒童”在生理上和心理上的需要長期得不到滿足，久而久之，這些孩子渴望得到愛的動機(jī)十分強烈，情感脆弱，心理承受能力差，聽不得別人的批評，個性孤僻、倔犟、暴躁，不能融入集體，也不愿和別人交往，沉默自卑消極情緒困擾著他們，致使他們學(xué)習(xí)興趣不高。家里的電視才是他們唯的伙伴。

三、行為上失去準(zhǔn)則。

父母長期遠(yuǎn)離孩子，孩子在心理上和生理上承受著巨大的壓力。在我所支教的哪個學(xué)校，我竟然發(fā)現(xiàn)有一個一年級的學(xué)生帶著他的弟弟來上課。可想而知，一個年齡這么小的孩子都要照看一下孩子，他從哪里還有心思來學(xué)習(xí)呢？一旦他在上課不認(rèn)真的時候，若是教師批評了他，他會怎么想？也許他會認(rèn)為他是無辜的，或許他會埋怨老師不理解他，或許會痛恨他的父母為什么要他照看弟弟。有的父母認(rèn)為自己欠得孩子太多，往往就用金錢來作為補償?shù)霓k法；而有的父母根本不管不問，甚至幾年都不回家。前者讓“留守兒童”在物質(zhì)上得到了滿足，精神上缺少關(guān)愛，而后者呢什么也得不到。孩子在這種情況下，人生觀、價值觀發(fā)生了偏離，得不到健康的成長過程。這些孩子往往是更加的任性、調(diào)皮、易沖動、逆反心理強、是非不分，組織紀(jì)律觀念差、曠課逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧和游戲廳等。這些孩子一旦被人利誘，就會走上違法犯罪的道路。

四、解決“留守兒童”教育問題的具體做法。

第四篇：農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀

一.存在的主要問題

1.缺乏關(guān)愛，性情孤僻、任性、容易產(chǎn)生心理障礙 長期與父母分離，得不到父母的關(guān)懷，遇到困難找不到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生

活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之便形成明顯的心理行為問題。

2.學(xué)習(xí)成績相對較差

父母外出務(wù)工的情況下，缺少了監(jiān)督和家庭輔導(dǎo),對兒童帶來心理上的影響。部分家長持“學(xué)習(xí)無用論”的觀點，定位在完成九年義務(wù)教育之后便外出務(wù)工,久而久之也不免會被同化。

3、容易產(chǎn)生行為偏差

義務(wù)教育留守兒童正處在身心發(fā)展時期自律能力不強，容易受到外界和其他人的負(fù)面影響。代理撫養(yǎng)人管理監(jiān)督不到位，一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度，造成行為偏差。

4.安全無保障

安全意識差，自我保護(hù)能力較差，心理上也缺乏防范意識。部份住家偏僻學(xué)路途

較遠(yuǎn),上學(xué)路途中缺乏成年人的陪護(hù),人身安全得不到保障。

二、教育問題產(chǎn)生的原因

1.從社會角度看

有些地區(qū)不執(zhí)行國家的政策法規(guī).如進(jìn)城對務(wù)工人員子弟：要交納借讀費,辦理各種手續(xù),中考和高考回戶籍所在地，須支付高昂學(xué)費。

2.從家庭角度看

父母長期外出,兒童除在心理發(fā)展造成不利影響之外，也造成了家庭教育的缺失，從而影響到其學(xué)習(xí)成績。

3.農(nóng)村學(xué)校存在缺陷

由某些主客觀原因。片面追求應(yīng)試教育，對學(xué)生心理問題,學(xué)校周邊環(huán)境,住宿條

件不夠重視；也沒有建立與其父母溝通信方式。

三、對策與建議

1.政府方面

一要加快戶籍制度改革消除城鄉(xiāng)差距.二要強化政府職能作用,重視和加強對學(xué)生

關(guān)愛工作.三是綜合整治校園周邊娛樂場所以及社會治安環(huán)境

家庭方面

家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。

2.學(xué)校方面

首先要建立和完善學(xué)校寄宿制度，其次要加強對其的心理咨詢，三要加強娛樂、體育設(shè)施建設(shè)，并建立與學(xué)生家長暢通的交流渠道。

4.社會方面

整合社會各界力量，充分發(fā)揮社會的合力作用。政府部門及其職能部門聯(lián)合起來，開展捐資助學(xué)活動，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的資金困難。

第五篇：農(nóng)村留守兒童教育調(diào)查報告

湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童教育調(diào)查報告

調(diào)查目標(biāo)：通過調(diào)查提高社會關(guān)注度，關(guān)注農(nóng)村建設(shè) 調(diào)查時間：暑假

調(diào)查對象：在校生、村民、家人

調(diào)查方式：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查、抽查

在十一屆三中全會之后，中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來越大，特別是在2001年11月中國加入WTO后。在此基礎(chǔ)上，中國沿海經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人感到城鄉(xiāng)差距的空缺無法滿足家庭的發(fā)展，開始自發(fā)的涌向沿海，那時侯出現(xiàn)了一股“民工流”。而在此世紀(jì)轉(zhuǎn)型時，在中國農(nóng)村出現(xiàn)了一批新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。此時，農(nóng)村教育問題也成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐一個不可逾越的障礙。

在此時，據(jù)中國婦聯(lián)、中國家庭研究會不久舉行的中國人口問題研究會透露，中國農(nóng)村中1.2億農(nóng)村常在城市經(jīng)商。而由此產(chǎn)生的200萬少年留守兒童中，14周歲及以下占86.5%。按照全國3.6億兒童來算，每18 個孩子就有一人不能與父母生活。而據(jù)報告，留守兒童還在呈不斷上升趨勢，在一些農(nóng)村勞動里輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和姓?8%—22%在中國農(nóng)村人口多的現(xiàn)狀下，兒童教育問題更是重中之重，而留守兒童在長期無父母陪同生活的狀況下出現(xiàn)了一系列問題，他們在思想品德、行為特征等方面表現(xiàn)出來的問題不得讓人們深思，祖國的太陽能否拖起明天的太陽。

（一）問題

（1）教育問題，他們的成績欠佳，逃學(xué)遲到已是不在稀有的問題

眾所周知，農(nóng)業(yè)是中國最基本的行業(yè)，在農(nóng)村，很多時候人們總是在田間勞作，大多數(shù)留守兒童在家就自然而然的承擔(dān)起了這項負(fù)擔(dān)，農(nóng)活、家務(wù)活已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠?，這樣就直接導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)成績下降。由于沒有父母陪在身邊，有的老人家就忽視了孩子的學(xué)習(xí)，還有就是他們“重男輕女”，女孩子就更

湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會調(diào)查報告

加的難以過上舒適的生活。由于父母常年不在家，對他們來說，父母親已成了一個失去血肉和情感的文字，這就直接讓孩子產(chǎn)生了許多厭學(xué)原因，導(dǎo)致他們逃學(xué)、輟學(xué)。

在我的調(diào)查中就有這樣一個故事：一個和我從小玩到大的朋友，在他讀初一的時候，媽媽外出打工，爸爸就在家養(yǎng)鴨子掙錢，可是他爸爸脾氣不是很好，他也就一直和他爸爸和不來。在他媽媽走后的兩年里，他整個人都變了，染上了許多惡習(xí)，經(jīng)常在網(wǎng)吧通宵，也變的虛榮了，結(jié)果初三他就輟學(xué)了，現(xiàn)在就只能在外面打工，我是看者這樣的事在我身邊發(fā)生的。我不得不惋惜啊！以前他是一個多么聽話的孩子啊，就這樣毀掉了。

（2）監(jiān)護(hù)管理不夠，他們就放任自流

在中國農(nóng)村中，主要有3種監(jiān)護(hù)方式：a、隔代監(jiān)護(hù)，大多數(shù)的父母外出打工就把孩子托付給外婆外公或是爺爺奶奶，就這樣形成了最主要的監(jiān)護(hù)方式，他們?nèi)菀啄鐞酆⒆?，讓他們無所事事，由此產(chǎn)生許多不可估量的問題。b、監(jiān)護(hù)責(zé)任向親戚同輩轉(zhuǎn)移，形成了委托監(jiān)護(hù)。這種監(jiān)護(hù)方式下產(chǎn)生的問題也是許多的。畢竟不是自己的孩子，有時候說話也不能太重，怕傷害孩子，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，這樣帶來的麻煩回更大。c、單親監(jiān)護(hù)，這也是當(dāng)前最普遍的現(xiàn)象，孩子父母的一方出去做事，而另一方留在家照顧孩子，這樣就會直接導(dǎo)致對出去做事父母一方的“情感空巢 ”。

（3）心理方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題，他們會形成許多難以想象的性格特征

由于在成長過程中缺乏親情，缺乏父母親的情感與心理關(guān)懷，缺乏傾訴對象，這就會導(dǎo)致他們出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。這樣當(dāng)他們在學(xué)習(xí)或者生活中，受到別人的欺負(fù)，孩子受到委屈時，遇到困難時，他們找不到一個合適的傾訴對象。這樣長期以往，就會形成心理封閉，情感冷漠，行為孤僻等特征。雖然說沒有父母的照顧，但在此又形成了另外一種讓人不得不擔(dān)憂的心理問題。在他們生活中遇到困難時，此時同學(xué)中的某一個對他們付出格外的關(guān)心，這樣就會導(dǎo)致他們對異

湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會調(diào)查報告

性產(chǎn)生某種好感。在此基礎(chǔ)上，兒童中出現(xiàn)談戀愛的現(xiàn)象已經(jīng)不足為奇。

（4）道德行為出現(xiàn)道德危機(jī)，他們經(jīng)常說謊，打架斗毆

在孩子的成長過程中，由于沒有得到父母的良好照顧，他們沒有形成良好的生活習(xí)慣，道德品行，出現(xiàn)了許多行為偏差。他們自身素質(zhì)不高，對法律也不是很了解，出現(xiàn)違法犯案的行為也呈上升趨勢。在我的道德指標(biāo)調(diào)查中，我對我鎮(zhèn)中學(xué)初二某班進(jìn)行了調(diào)查，他們班共有64人，談戀愛的占了20.3%，違紀(jì)的占23.4%，吸煙的占46.9%，說謊的更是占到了100%。

在我的調(diào)查中還有一個鮮活的例子，李易和孫田他們兩是我鎮(zhèn)中學(xué)初二的學(xué)生，他們父母在外打工好多年，一直是由年邁的爺爺奶奶照顧，由于缺乏父母的約束，他們就經(jīng)常出入網(wǎng)吧，不可救藥的迷上了網(wǎng)絡(luò)。這對于人們來說可能沒有什么大不了的，可是后來由于他們經(jīng)常待在網(wǎng)吧沒有錢上網(wǎng)，他們兩就想出了一“高招”，他們決定盜竊鐵路上的鐵塊去賣錢。他們不知道這是屬于國家財產(chǎn)，更不知道是違法，這在當(dāng)時是轟動一時的大新聞。他們把盜竊的東西倒掛在井里面，所以當(dāng)時報案后，我鎮(zhèn)派出所并沒有查出個所以然來，后來把這個案子報到了省里面，湖南省公安局調(diào)查了一個星期也沒有查出什么東西，后來還是孩子的叔叔發(fā)現(xiàn)了，把這個案子給結(jié)了。誰也不曾想過會是這樣的結(jié)果。誰會想到竟是兩個中學(xué)生犯下的錯誤。這不得不讓人深思！

（5）安全問題，他們在沒有父母照顧的情況下，安危令人擔(dān)憂

在從網(wǎng)上了解到，據(jù)全國婦聯(lián)對12省市調(diào)查，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常遭受同學(xué)鄰居的欺負(fù)。當(dāng)然還有更嚴(yán)重的就是，男孩子也容易引起人販子的注意，拐賣女孩子的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。

（6）生活問題，由于缺乏營養(yǎng)，可能會出現(xiàn)營養(yǎng)不良等癥狀，這在孩子成長過程中，充足的營養(yǎng)是最重要的。

（二）原因

（1）社會關(guān)注不夠

湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會調(diào)查報告

在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，誰也不曾會想到會出現(xiàn)這樣一個群體，國家也沒有投入太大的精力，社會也不是很關(guān)注。直到現(xiàn)在，隨著越來越多的留守兒童事件的發(fā)生，向人們敲起的警鐘，人們才慢慢把目光投向他們。

（2）父母經(jīng)常不在身邊，缺乏感情基礎(chǔ)。在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大前提下，中國的城市迅速崛起，雖然國家也推出了一系列有利于農(nóng)民的措施，可是城鄉(xiāng)差距還是越來越大。為了滿足自身家庭的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人不得不放棄家庭而選擇外出打工。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，城市就象一條騰飛的龍，成為中國發(fā)展閃耀的星星。而農(nóng)村人守著幾畝地來維持生計，城鄉(xiāng)差距呈不斷上升的趨勢。而且在城市發(fā)展過程中，需要越來越多的人投身建設(shè)。這樣就出現(xiàn)了許多不同類型的行業(yè)，這就滿足了人們的職業(yè)傾向。

（3）學(xué)校教育措施不利。在以前，農(nóng)村的教育設(shè)施很差。雖然現(xiàn)在是樓房已經(jīng)建起來，可是越來越缺乏人情味。在許多封閉的山區(qū)里面，幾乎沒有什么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，連圖書館都沒有，更不用說開什么心理課。

（4）家庭教育意識淡漠，特別是隔代溺愛。在許多農(nóng)村家庭中，留守兒童一般是由爺爺奶奶照顧。他們對下一代的溺愛導(dǎo)致孩子無法接受正確的家庭教育。在家庭里面，更不會過多的要求孩子做什么，怎么培養(yǎng)良好的習(xí)慣，道德準(zhǔn)則，特別是容易讓孩子產(chǎn)生依賴感，認(rèn)為自己才是最重要的。這樣就形成一種不良的心理。

（5）城鄉(xiāng)教育差距，讓“太陽”面臨鴻溝。

a.在硬件設(shè)施方面，農(nóng)村教育事業(yè)雖然有所發(fā)展，但是沒有象城市那樣普及，更談不上什么實驗樓，語音室，及各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

b.師資力量方面，不象城市里面。農(nóng)村里面很難找到一個學(xué)士學(xué)位的人，更不用說研究生。

c.教育投資，雖然在改革開放以后，黨和政府尤其重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，可是城市建設(shè)的同時，城市教育也一樣引起了社會的關(guān)注。而農(nóng)村問題還是近幾年由溫家堡總理提出來的，教育投資力度非常

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小。

中國青少年基金會常務(wù)副理事長徐永興先生提出：農(nóng)民子女教育不只是中國農(nóng)民的家事，它實實在在是國家和全民族的國事。如果農(nóng)民子女的目前的教育環(huán)境不能得到好的改變，出現(xiàn)近城的“流動兒童”被社會“邊緣化”，在農(nóng)村的留守兒童被家庭“邊緣化”，那他們離“毀滅的一代”就不遠(yuǎn)了。所以我們不得不采取一系列措施來拯救這個局面。

（一）完善學(xué)校教育，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)地位

（1）加強學(xué)校心理健康教育，完善孩子心理成長

（2）學(xué)校加強學(xué)生自我教育，培養(yǎng)孩子能力

（3）學(xué)校應(yīng)定期開家長會，勸導(dǎo)家長做家長工作，讓他們更多的關(guān)注孩子

（二）發(fā)揮村支部，鄉(xiāng)，居委會的作用，建立教育監(jiān)護(hù)體系。他們要做好調(diào)劑學(xué)校教育的橋梁角色，多關(guān)愛孩子。如成都建立兒童托管機(jī)構(gòu)；河南推廣全日制寄宿學(xué)校；安徽建立留守兒童檔案。

（三）社會開展關(guān)愛留守兒童活動。社會應(yīng)該做好港灣角色，對社會付出愛心，多關(guān)注留守兒童，讓社會成為一個愛心遍撒的海洋。

（四）加強輿論媒體作用，加強社會的關(guān)注力度，引起人們的注意，促進(jìn)問題的解決，現(xiàn)在將在九月份CCTV2經(jīng)濟(jì)頻道《關(guān)注留守兒童》就是一個很好的例子。

后來，我在我村做了一個詳細(xì)的調(diào)查，全村共有139人，小孩60人，大人79人。大人中在家務(wù)農(nóng)的有36人，占了45.6%，而在外打工的占到了54.4%。小孩中讀書的只有18人，只占到30%，而在讀書中讀了小學(xué)的只有22.2%，初中的只有27.8%，高中的只有38.9%，而讀大學(xué)的只占到了11.1%，而在沒讀書的人中，小學(xué)沒讀完的就有4個，初中沒讀完的有7個。這是一個多么顯然的問題。

太陽日升日落，每天普照天下，可是那拖起祖國明天的太陽，是否也會普照中華大地呢？在那片廣闊的草原上，花朵是不是會永久生長呢？讓我們來一起面對那個問題，一起撐起祖國明天的太陽！