第一篇：如何提高學(xué)前班幼兒看圖講述能力

如何提高學(xué)前班幼兒看圖講述能力

保平鄉(xiāng)中心小學(xué)韋華仕

幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是家庭和幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的目的。而看圖講述則是幼兒園中提高幼兒講述能力的基本形式和重要手段。它和兒歌、故事一樣，同樣可以起到提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。

孩子在中小班已經(jīng)開(kāi)始了口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，但由于家庭成員文化素質(zhì)、語(yǔ)言環(huán)境和幼兒個(gè)體差異，學(xué)前班幼兒能力參差不齊。如何才能迅速提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力呢？為此我們著重從提高幼兒看圖講述能力方面進(jìn)行了嘗試。

孩子剛?cè)雽W(xué)前班時(shí)，看圖講述能力很差勁，我們選擇了單張圖片《趕雞》，意為秋收季節(jié)，農(nóng)民將谷子曬在場(chǎng)中，這時(shí)有一只公雞跑來(lái)吃谷子，剛好被兩個(gè)放學(xué)的小朋友看見(jiàn)，于是他們兩個(gè)把雞趕走了。大多數(shù)幼兒發(fā)言不積極，只有兩三個(gè)幼兒能將圖片上講述的意思敘述出來(lái)，為此我們采取了如下方法。一、首先利用游戲豐富幼兒的詞匯

游戲是兒童的天性，它是培養(yǎng)兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發(fā)展的最佳手段。游戲是兒童有目的有意識(shí)的活動(dòng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是兒童的基本活動(dòng)。游戲作為兒童最主要的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)前班期兒童的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

詞匯是幼兒語(yǔ)言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。要大量增加幼兒掌握實(shí)詞的數(shù)量以此來(lái)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，還要求幼兒掌握并能運(yùn)用一些同義詞，即要求幼兒會(huì)用不同的詞來(lái)說(shuō)明相同的事物，掌握一些可以相互替換的詞，使言語(yǔ)生動(dòng)活潑，提高幼兒思維想象能力。在教幼兒掌握同義詞的同時(shí)，教幼兒掌握一些反義詞，幫助幼兒更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的特征，學(xué)會(huì)對(duì)比事物促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。同時(shí)可以教幼兒學(xué)習(xí)一些虛詞，使幼兒掌握詞匯發(fā)生質(zhì)的飛躍。

我們采用的是純語(yǔ)言的游戲，如接龍游戲。讓幼兒用第一個(gè)詞的最后一個(gè)字組出第二個(gè)詞，如太陽(yáng)------陽(yáng)光------光明-------明亮------亮晶晶-------晶瑩。剛開(kāi)始時(shí)請(qǐng)全班幼兒一塊練習(xí)，在幼兒遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)給予啟發(fā)和幫助，在幼兒具有一定水平時(shí)可以讓幼兒從第一個(gè)幼兒連到最后一個(gè)幼兒。當(dāng)幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，我們可以給他兩個(gè)詞讓他編故事，如：教師提供詞語(yǔ)為鉛筆、牛奶，幼兒就可以據(jù)此說(shuō)一段話或者一句話。如：星期天早晨嘉澍拿出鉛筆正準(zhǔn)備做作業(yè)，忽然聽(tīng)見(jiàn)樓下有人喊：“賣(mài)牛奶，新鮮的牛奶，不鮮不要錢(qián)?！庇變壕幊龊蠼處熆梢岳^續(xù)提供詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒將詞語(yǔ)和以上一段話連起來(lái)。如：牽牛花、小狗，幼兒可以據(jù)此編出：“嘉澍看到一位叔叔推著三輪車(chē)，三輪車(chē)上的奶桶上畫(huà)了幾朵牽?；?，一只讓人喜愛(ài)的小狗跟在叔叔身后還汪汪的叫呢。

二、教幼兒正確運(yùn)用詞

教幼兒能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，掌握詞語(yǔ)的搭配規(guī)律。如：形容詞、數(shù)詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時(shí)教幼兒按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則講話，如：漢語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)是詞序固定，如：主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，定語(yǔ)一般修飾限制名詞，放在名詞前。

三、看圖講述要循序漸進(jìn).通過(guò)談話的形式進(jìn)行講述的訓(xùn)練

能只讓能力強(qiáng)的幼兒講話，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)所有幼兒的談話積極性，特別注意幫助膽子小、能力差的幼兒能站起來(lái)大膽發(fā)言。開(kāi)始可以先讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題以培養(yǎng)自信心，逐漸提高要求，只有這樣才能不斷提高全班幼兒的言語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們喜歡說(shuō)話，愿意和別人交談，堅(jiān)持用語(yǔ)言（不是手勢(shì)或表情）表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，發(fā)展其講話的積極性。在發(fā)現(xiàn)幼兒在表達(dá)上有困難時(shí)，我們要及時(shí)給予幫助。經(jīng)常與幼兒談話，從而培養(yǎng)幼兒能在交談過(guò)程中互相補(bǔ)充內(nèi)容，能?chē)@一定題目，用詞正確，詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)，使用復(fù)合句時(shí)能正確用連接詞做到條理清楚，前后連貫，使幼兒談話生動(dòng)有趣，盡量把要講的事敘述完整。2 看圖講述方法

（1）提問(wèn)是組織看圖講述活動(dòng)的基本方法

提問(wèn)要適合本班幼兒的思維水平和經(jīng)驗(yàn)。剛開(kāi)始時(shí)要經(jīng)常運(yùn)用圖片，特別是在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和講述，教師可以用游戲方式或以競(jìng)賽的口語(yǔ)，以啟發(fā)幼兒更積極地運(yùn)用詞匯，用不同的詞描述同一對(duì)象，發(fā)展幼兒描述能力。（2）示范講述

在講述時(shí)，應(yīng)該讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提供的線索，講出圖片以外的事情，構(gòu)成有情節(jié)的講述，這就需要幼兒在理解圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，講出事物的發(fā)展和因果關(guān)系。教師在提問(wèn)幼兒回答時(shí)富于邏輯性以發(fā)展幼兒的邏輯思維。在對(duì)幼兒?jiǎn)⒍话l(fā)的情況下，教師可對(duì)此進(jìn)行示范，借以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（3）組織引導(dǎo)幼兒集體編講述內(nèi)容

（4）最后，啟發(fā)幼兒結(jié)合圖片取名字，以加深幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的理解，從而提高幼兒的概括能力。

經(jīng)過(guò)半年的訓(xùn)練，學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，我們選擇了四張圖片的看圖講述《聰明的兔子》，幼兒踴躍發(fā)言，語(yǔ)言連貫，敘述生動(dòng)、形象，想出了許多幫助小山羊的辦法，如：請(qǐng)大象來(lái)幫忙用長(zhǎng)鼻子卷起來(lái)扔到小河里，用錄音機(jī)錄下獅子大王的吼聲嚇唬大灰狼，將滅害靈噴到大灰狼的眼睛里。

總之，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，需要教師創(chuàng)造及自然社會(huì)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

第二篇：如何提高學(xué)前班幼兒看圖講述能力

如何提高學(xué)前班幼兒看圖講述能力

幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的目的。而看圖講述則是幼兒園中提高幼兒講述能力的基本形式和重要手段。它和兒歌、故事一樣，同樣可以起到提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。

孩子在中小班已經(jīng)開(kāi)始了口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，但由于家庭成員文化素質(zhì)、語(yǔ)言環(huán)境和幼兒個(gè)體差異，學(xué)前班幼兒能力參差不齊。如何才能迅速提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力呢？為此我們著重從提高幼兒看圖講述能力方面進(jìn)行了嘗試。

孩子剛?cè)雽W(xué)前班時(shí)，看圖講述能力很差勁，我們選擇了單張圖片《趕雞》，意為秋收季節(jié)，農(nóng)民將谷子曬在場(chǎng)中，這時(shí)有一只公雞跑來(lái)吃谷子，剛好被兩個(gè)放學(xué)的小朋友看見(jiàn)，于是他們兩個(gè)把雞趕走了。大多數(shù)幼兒發(fā)言不積極，只有兩三個(gè)幼兒能將圖片上講述的意思敘述出來(lái)，為此我們采取了如下方法。

一、首先利用游戲豐富幼兒的詞匯

游戲是兒童的天性，它是培養(yǎng)兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發(fā)展的最佳手段。游戲是兒童有目的有意識(shí)的活動(dòng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是兒童的基本活動(dòng)。游戲作為兒童最主要的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)前班期兒童的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

詞匯是幼兒語(yǔ)言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。要大量增加幼兒掌握實(shí)詞的數(shù)量以此來(lái)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，還要求幼兒掌握并能運(yùn)用一些同義詞，即要求幼兒會(huì)用不同的詞來(lái)說(shuō)明相同的事物，掌握一些可以相互替換的詞，使言語(yǔ)生動(dòng)活潑，提高幼兒思維想象能力。在教幼兒掌握同義詞的同時(shí)，教幼兒掌握一些反義詞，幫助幼兒更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的特征，學(xué)會(huì)對(duì)比事物促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。同時(shí)可以教幼兒學(xué)習(xí)一些虛詞，使幼兒掌握詞匯發(fā)生質(zhì)的飛躍。

我們采用的是純語(yǔ)言的游戲，如接龍游戲。讓幼兒用第一個(gè)詞的最后一個(gè)字組出第二個(gè)詞，如太陽(yáng)------陽(yáng)光------光明-------明亮------亮晶晶-------晶瑩、、、、、、。剛開(kāi)始時(shí)請(qǐng)全班幼兒一塊練習(xí)，在幼兒遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)給予啟發(fā)和幫助，在幼兒具有一定水平時(shí)可以讓幼兒從第一個(gè)幼兒連到最后一個(gè)幼兒。當(dāng)幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，我們可以給他兩個(gè)詞讓他編故事，如：教師提供詞語(yǔ)為鉛筆、牛奶，幼兒就可以據(jù)此說(shuō)一段話或者一句話。如：星期天早晨嘉澍拿出鉛筆正準(zhǔn)備做作業(yè)，忽然聽(tīng)見(jiàn)樓下有人喊：“賣(mài)牛奶，新鮮的牛奶，不鮮不要錢(qián)?！庇變壕幊龊蠼處熆梢岳^續(xù)提供詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒將詞語(yǔ)和以上一段話連起來(lái)。如：牽?；?、小狗，幼兒可以據(jù)此編出：“嘉澍看到一位叔叔推著三輪車(chē)，三輪車(chē)上的奶桶上畫(huà)了幾朵牽?；ǎ恢蛔屓讼矏?ài)的小狗跟在叔叔身后還汪汪的叫呢、、、、、、。

二 教幼兒正確運(yùn)用詞

教幼兒能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，掌握詞語(yǔ)的搭配規(guī)律。如：形容詞、數(shù)詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時(shí)教幼兒按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則講話，如：漢語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)是詞序固定，如：主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，定語(yǔ)一般修飾限制名詞，放在名詞前。

三 看圖講述要循序漸進(jìn) 通過(guò)談話的形式進(jìn)行講述的訓(xùn)練

不能只讓能力強(qiáng)的幼兒講話，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)所有幼兒的談話積極性，特別注意幫助膽子小、能力差的幼兒能站起來(lái)大膽發(fā)言。開(kāi)始可以先讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題以培養(yǎng)自信心，逐漸提高要求，只有這樣才能不斷提高全班幼兒的言語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們喜歡說(shuō)話，愿意和別人交談，堅(jiān)持用語(yǔ)言（不是手勢(shì)或表情）表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，發(fā)展其講話的積極性。在發(fā)現(xiàn)幼兒在表達(dá)上有困難時(shí)，我們要及時(shí)給予幫助。

經(jīng)常與幼兒談話，從而培養(yǎng)幼兒能在交談過(guò)程中互相補(bǔ)充內(nèi)容，能?chē)@一定題目，用詞正確，詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)，使用復(fù)合句時(shí)能正確用連接詞做到條理清楚，前后連貫，使幼兒談話生動(dòng)有趣，盡量把要講的事敘述完整?？磮D講述方法

（1）提問(wèn)是組織看圖講述活動(dòng)的基本方法

提問(wèn)要適合本班幼兒的思維水平和經(jīng)驗(yàn)。剛開(kāi)始時(shí)要經(jīng)常運(yùn)用圖片，特別是在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和講述，教師可以用游戲方式或以競(jìng)賽的口語(yǔ)，以啟發(fā)幼兒更積極地運(yùn)用詞匯，用不同的詞描述同一對(duì)象，發(fā)展幼兒描述能力。

（2）示范講述

在講述時(shí)，應(yīng)該讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提供的線索，講出圖片以外的事情，構(gòu)成有情節(jié)的講述，這就需要幼兒在理解圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，講出事物的發(fā)展和因果關(guān)系。教師在提問(wèn)幼兒回答時(shí)富于邏輯性以發(fā)展幼兒的邏輯思維。在對(duì)幼兒?jiǎn)⒍话l(fā)的情況下，教師可對(duì)此進(jìn)行示范，借以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（3）組織引導(dǎo)幼兒集體編講述內(nèi)容

（4）最后，啟發(fā)幼兒結(jié)合圖片取名字，以加深幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的理解，從而提高幼兒的概括能力。

第三篇：論文：如何提高學(xué)前班幼兒看圖講述能力

論文：如何提高學(xué)前班幼兒看圖講述能力

論文：如何提高學(xué)前班幼兒看圖講述能力

幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是家庭和幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的目的。而看圖講述則是幼兒園中提高幼兒講述能力的基本形式和重要手段。它和兒歌、故事一樣，同樣可以起到提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。

孩子在中小班已經(jīng)開(kāi)始了口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，但由于家庭成員文化素質(zhì)、語(yǔ)言環(huán)境和幼兒個(gè)體差異，學(xué)前班幼兒能力參差不齊。如何才能迅速提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力呢？為此我們著重從提高幼兒看圖講述能力方面進(jìn)行了嘗試。

孩子剛?cè)雽W(xué)前班時(shí)，看圖講述能力很差勁，我們選擇了單張圖片《趕雞》，意為秋收季節(jié)，農(nóng)民將谷子曬在場(chǎng)中，這時(shí)有一只公雞跑來(lái)吃谷子，剛好被兩個(gè)放學(xué)的小朋友看見(jiàn)，于是他們兩個(gè)把雞趕走了。大多數(shù)幼兒發(fā)言不積極，只有兩三個(gè)幼兒能將圖片上講述的意思敘述出來(lái)，為此我們采取了如下方法。一、首先利用游戲豐富幼兒的詞匯

游戲是兒童的天性，它是培養(yǎng)兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發(fā)展的最佳手段。游戲是兒童有目的有意識(shí)的活動(dòng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是兒童的基本活動(dòng)。游戲作為兒童最主要的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)前班期兒童的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

詞匯是幼兒語(yǔ)言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量是影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。要大量增加幼兒掌握實(shí)詞的數(shù)量以此來(lái)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，還要求幼兒掌握并能運(yùn)用一些同義詞，即要求幼兒會(huì)用不同的詞來(lái)說(shuō)明相同的事物，掌握一些可以相互替換的詞，使言語(yǔ)生動(dòng)活潑，提高幼兒思維想象能力。在教幼兒掌握同義詞的同時(shí)，教幼兒掌握一些反義詞，幫助幼兒更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的特征，學(xué)會(huì)對(duì)比事物促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。同時(shí)可以教幼兒學(xué)習(xí)一些虛詞，使幼兒掌握詞匯發(fā)生質(zhì)的飛躍。

我們采用的是純語(yǔ)言的游戲，如接龍游戲。讓幼兒用第一個(gè)詞的最后一個(gè)字組出第二個(gè)詞，如太陽(yáng)------陽(yáng)光------光明-------明亮------亮晶晶-------晶瑩、、、、、、。剛開(kāi)始時(shí)請(qǐng)全班幼兒一塊練習(xí)，在幼兒遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)給予啟發(fā)和幫助，在幼兒具有一定水平時(shí)可以讓幼兒從第一個(gè)幼兒連到最后一個(gè)幼兒。當(dāng)幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，我們可以給他兩個(gè)詞讓他編故事，如：教師提供詞語(yǔ)為鉛筆、牛奶，幼兒就可以據(jù)此說(shuō)一段話或者一句話。如：星期天早晨嘉澍拿出鉛筆正準(zhǔn)備做作業(yè)，忽然聽(tīng)見(jiàn)樓下有人喊：“賣(mài)牛奶，新鮮的牛奶，不鮮不要錢(qián)。”幼兒編出后教師可以繼續(xù)提供詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒將詞語(yǔ)和以上一段話連起來(lái)。如：牽牛花、小狗，幼兒可以據(jù)此編出：“嘉澍看到一位叔叔推著三輪車(chē)，三輪車(chē)上的奶桶上畫(huà)了幾朵牽牛花，一只讓人喜愛(ài)的小狗跟在叔叔身后還汪汪的叫呢、、、、、、。二 教幼兒正確運(yùn)用詞

教幼兒能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，掌握詞語(yǔ)的搭配規(guī)律。如：形容詞、數(shù)詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時(shí)教幼兒按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則講話，如：漢語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)是詞序固定，如：主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，定語(yǔ)一般修飾限制名詞，放在名詞前。三 看圖講述要循序漸進(jìn) 通過(guò)談話的形式進(jìn)行講述的訓(xùn)練

不能只讓能力強(qiáng)的幼兒講話，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)所有幼兒的談話積極性，特別注意幫助膽子小、能力差的幼兒能站起來(lái)大膽發(fā)言。開(kāi)始可以先讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題以培養(yǎng)自信心，逐漸提高要求，只有這樣才能不斷提高全班幼兒的言語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們喜歡說(shuō)話，愿意和別人交談，堅(jiān)持用語(yǔ)言（不是手勢(shì)或表情）表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，發(fā)展其講話的積極性。在發(fā)現(xiàn)幼兒在表達(dá)上有困難時(shí)，我們要及時(shí)給予幫助。

經(jīng)常與幼兒談話，從而培養(yǎng)幼兒能在交談過(guò)程中互相補(bǔ)充內(nèi)容，能?chē)@一定題目，用詞正確，詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)，使用復(fù)合句時(shí)能正確用連接詞做到條理清楚，前后連貫，使幼兒談話生動(dòng)有趣，盡量把要講的事敘述完整。2 看圖講述方法

（1）提問(wèn)是組織看圖講述活動(dòng)的基本方法

提問(wèn)要適合本班幼兒的思維水平和經(jīng)驗(yàn)。剛開(kāi)始時(shí)要經(jīng)常運(yùn)用圖片，特別是在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和講述，教師可以用游戲方式或以競(jìng)賽的口語(yǔ)，以啟發(fā)幼兒更積極地運(yùn)用詞匯，用不同的詞描述同一對(duì)象，發(fā)展幼兒描述能力。（2）示范講述

在講述時(shí)，應(yīng)該讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提供的線索，講出圖片以外的事情，構(gòu)成有情節(jié)的講述，這就需要幼兒在理解圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，講出事物的發(fā)展和因果關(guān)系。教師在提問(wèn)幼兒回答時(shí)富于邏輯性以發(fā)展幼兒的邏輯思維。在對(duì)幼兒?jiǎn)⒍话l(fā)的情況下，教師可對(duì)此進(jìn)行示范，借以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。（3）組織引導(dǎo)幼兒集體編講述內(nèi)容

（4）最后，啟發(fā)幼兒結(jié)合圖片取名字，以加深幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的理解，從而提高幼兒的概括能力。

經(jīng)過(guò)半年的訓(xùn)練，學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，我們選擇了四張圖片的看圖講述《聰明的兔子》，幼兒踴躍發(fā)言，語(yǔ)言連貫，敘述生動(dòng)、形象，想出了許多幫助小山羊的辦法，如：請(qǐng)大象來(lái)幫忙用長(zhǎng)鼻子卷起來(lái)扔到小河里，用錄音機(jī)錄下獅子大王的吼聲嚇唬大灰狼，將滅害靈噴到大灰狼的眼睛里。

總之，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，需要教師創(chuàng)造及自然社會(huì)良好的語(yǔ)言環(huán)境.

第四篇：淺談如何提高幼兒看圖講述的能力1

淺談如何提高幼兒看圖講述的能力

【內(nèi)容摘要】看圖講述是以直觀的形式向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個(gè)畫(huà)面材料，用獨(dú)白的語(yǔ)言進(jìn)行講述。它可以發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察力、思維能力與想象能力，還可以豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)。幼兒時(shí)期也是幼兒語(yǔ)言形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是小班的幼兒，更要培養(yǎng)他們對(duì)看圖講述的興趣，教師合理的引導(dǎo)與有效的策略非常重要。

【關(guān)鍵詞】看圖講述，教學(xué)策略，提高

一年來(lái)我班積極組織開(kāi)展了《建構(gòu)式主題背景下讓會(huì)看圖講述》的研究與總結(jié)。通過(guò)一年的實(shí)踐與研究，我對(duì)主題背景下的看圖講述有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在自己的實(shí)踐探索中，也有了自己對(duì)看圖講述的教學(xué)策略，積累了一定的看圖講述的方法，對(duì)于如何去選擇適合孩子講述的圖片、怎樣去設(shè)計(jì)一堂看圖講述活動(dòng)，怎樣來(lái)提問(wèn)等有了一定的提升，在探索中慢慢積累了自己有效的經(jīng)驗(yàn)。

一、怎樣提高幼兒看圖講述的能力

1、在看圖講述中如何去選擇適合孩子的圖片來(lái)激發(fā)孩子講述的興趣。興趣是最好的老師，孩子如果有興趣了，孩子們就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去學(xué)習(xí)，不然通過(guò)教師填鴨式的教學(xué)是肯定達(dá)不到好的效果的。因此，在選擇看圖講述的內(nèi)容時(shí)，我都是精心選擇一些符合小班孩子年齡特點(diǎn)，主題突出、形象鮮明，色彩鮮艷的內(nèi)容教材讓孩子們講述，使幼兒喜歡看、愿意看、樂(lè)意表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)圖片不同的看法。同時(shí)我又根據(jù)主題選擇與主題相適應(yīng)的圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)上我也看到很多圖片都很適合幼兒進(jìn)行看圖講述，這些圖片色彩鮮艷、主題鮮明，馬上就能引起幼兒的興趣。如：在《親親熱熱一家人》這個(gè)主題中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)過(guò)生日這一活動(dòng)很感興趣，并且平時(shí)班中如有孩子在上學(xué)期間碰到過(guò)生日，家長(zhǎng)就會(huì)讓自己的孩子制作一些小禮物來(lái)幼兒園送給其他的孩子，讓自己的孩子與班中的同伴一起分享自己生日的快樂(lè)與喜悅。于是我特意去尋找有關(guān)生日的圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)和幼兒過(guò)生日，了解并感受過(guò)生日的情景，幼兒有了自己親身的經(jīng)歷，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的故事情景，孩子就會(huì)大膽地暢所欲言了，就有內(nèi)容可說(shuō)了，這樣就大大激發(fā)了幼兒看圖講述的欲望。

第五篇：關(guān)于幼兒看圖講述的新看法

看圖講述活動(dòng)是利用圖片來(lái)幫助幼兒提高語(yǔ)言能力的一種常用的教學(xué)形式。然而,長(zhǎng)期以來(lái),這一傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)卻陷入了模式化的誤區(qū)。如:教師注重顯性指導(dǎo),忽視幼兒的主動(dòng)觀察;注重按教案流程教,忽視幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn);注重結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)等。為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,我在活動(dòng)中對(duì)看圖講述教學(xué)進(jìn)行了一些大膽的改革和嘗試。

一、巧妙運(yùn)用圖片.在看圖講述活動(dòng)中,圖片是必不可少的,怎樣更好地發(fā)揮圖片的教學(xué)功效,充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性呢?

1、適當(dāng)調(diào)整圖片順序,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同方法進(jìn)行講述。

以《貪吃的小老鼠》為例,在講述時(shí),除了以正常的順序講述外,我還將圖片按3、1、2、4的順序排列,引導(dǎo)幼兒先看破了的西瓜船,再看圖

1、圖2,圖4,找到事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò);也可將圖片按不同的順序編出主題、情節(jié)完全不同的故事等等。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容作充分、合理的想象。如《大象救小兔》,“大象是用什么樣的方法來(lái)對(duì)付老虎的就小兔的?”幼兒想出的辦法,只要合乎情理就要予以肯定。這樣,幼兒就能根據(jù)各自想出的方法編出不同的故事結(jié)局。

3、提供半成品,支持幼兒的合理想象空間。還以《大象救小兔》為例。我只為幼兒準(zhǔn)備一張背景圖和三只兔子、一只老虎的插圖,并隱去了大象的形象。這就為幼兒提供了更為廣闊的講述空間,講述的結(jié)果就不一定是“大象救小兔”了,也有可能是“河馬救小兔”、“青蛙救小兔”等等,還有可能是“小兔子自救”。

另外,我還利用幼兒的作品、即興教具等請(qǐng)幼兒進(jìn)行講述,孩子們參與的積極性都很高,效果當(dāng)然也是十分理想。

二、注重目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心,貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。而以往的看圖講述活動(dòng)的目標(biāo),往往都有一個(gè)比較籠統(tǒng)的表述要求:連貫、完整、清楚地在集體面前表達(dá)。教師還要提出一個(gè)固定的、要求幼兒模仿的框架,在指導(dǎo)時(shí)一定要把幼兒的思路納入既定的框架之中。這樣,既束縛了教師的手腳,也使幼兒的思維很難展開(kāi)。

《綱要》中提出“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”因此“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵”并不是只要跟著老師的話講就行。而是要引導(dǎo)幼兒“樂(lè)意與人交流,講話有禮貌,注意傾聽(tīng)對(duì)方講話??”另外,《綱要》中還強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流,幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有特殊的意義”。由此,我在制定看圖講述的目標(biāo)時(shí),更注重了以下兩點(diǎn):①培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn),只有懂得傾聽(tīng),樂(lè)于傾聽(tīng)和善于傾聽(tīng)的人,才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、形式,才能掌握與人交流的技巧。在此基礎(chǔ)上,再根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn),制定講述的進(jìn)一步目標(biāo),如:不重復(fù)別人的講述,或能補(bǔ)充和修改別人的講述等等。②立足不同層次的幼兒制定目標(biāo)。每個(gè)班,總有幾個(gè)或優(yōu)秀或較差的幼兒,以往我們制定目標(biāo)時(shí),總是去頭尾保中間,致使在教學(xué)中,兩頭的幼兒很難得到發(fā)展,教學(xué)過(guò)程也很難順利進(jìn)行。而有了不同層次的目標(biāo),我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁,而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問(wèn)與指導(dǎo),不再操之過(guò)急。我們也從中掌握了降一降、升一升的技巧,學(xué)會(huì)了等待幼兒的發(fā)展。另外,在教學(xué)過(guò)程中,把層次的發(fā)展目標(biāo)作為活動(dòng)的重點(diǎn)貫穿始終,看圖講述活動(dòng)也就擯棄了統(tǒng)一的模式,統(tǒng)一的指導(dǎo)。

三、組織形式的改變.1、講述的形式。

由于看圖講述是全班幼兒觀察同一(多)幅圖片,講述同一對(duì)象,較單調(diào),幼兒往往是堅(jiān)持性不長(zhǎng)。初看圖片時(shí)喜形于色,時(shí)間一長(zhǎng),就心不在焉。為了激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我將一節(jié)課分了幾個(gè)時(shí)間段,動(dòng)靜穿插進(jìn)行。如:第一時(shí)間段,教師提出問(wèn)題,幼兒觀察圖片;第二時(shí)間段,幼兒自由講述;第三時(shí)間段,個(gè)別幼兒的示范性講述;第四時(shí)間段,幼兒自由的表演講述;第五時(shí)間段,個(gè)別幼兒的概括性講述。這樣,幼兒的注意力集中了,課堂也活躍了,孩子們學(xué)得也更投入、更積極了,他們?cè)谙嗷サ慕涣骱陀懻撝?取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),很好地提高了講述的水平。

2、提問(wèn)。在看圖講述活動(dòng)中,教師提問(wèn)的藝術(shù)對(duì)幼兒觀察、理解、想象和表述構(gòu)思均有重要影響。因此,在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí),我都注意:①多提一些啟發(fā)性的問(wèn)題,這類(lèi)問(wèn)題不為幼兒提供現(xiàn)成的答案,而是讓幼兒自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。如《大象救兔子》活動(dòng)中,我這樣提問(wèn)幼兒“如果旁邊沒(méi)有大象,兔子該怎么辦?”這樣的問(wèn)題能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。②多提目的性強(qiáng)的問(wèn)題,這樣不至于幼兒無(wú)從答起,使活動(dòng)陷入困境。③提問(wèn)指向范圍擴(kuò)大。如《三只小豬》中,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“三只小豬會(huì)怎樣去設(shè)計(jì)自己的房子呢?”這樣的問(wèn)題有助于不同水平的幼兒理解和回答。另外,也是提問(wèn)藝術(shù)最重要的一點(diǎn),就是提問(wèn)要注意靈活機(jī)動(dòng)。每個(gè)幼兒都是活動(dòng)的個(gè)體,具有各自不同的特點(diǎn),雖然教師課前備課中也做了多方預(yù)設(shè),但還是很難捕捉到每個(gè)幼兒的靈動(dòng)。因而,當(dāng)計(jì)劃和實(shí)踐出現(xiàn)差異,個(gè)體差異顯著時(shí),我們就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),包括提問(wèn)的范圍大小,難易等。

3、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)幼兒起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用,同時(shí)可促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí)。因而在活動(dòng)過(guò)程中,我常用“肯定、鼓勵(lì)”等語(yǔ)言支持、吸引幼兒。對(duì)孩子們的回答,我也不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語(yǔ)言,而是鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽地說(shuō),哪怕是不成熟,甚至是錯(cuò)誤的想法,我都不會(huì)去否定他們,而是更進(jìn)一步的去鼓勵(lì)他。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵(lì),與幼兒共同體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣,享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程”。而在活動(dòng)結(jié)束時(shí),考慮到幼兒的注意呈消退狀態(tài),我經(jīng)常向幼兒提一個(gè)小任務(wù)或設(shè)置一個(gè)小懸念,激勵(lì)幼兒下次再參加講述活動(dòng)的興趣。[幼兒園教案網(wǎng)] 通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新,幼兒對(duì)看圖講述活動(dòng)的興趣更濃了。更重要的是它更適應(yīng)新教學(xué),從而更好地為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。