第一篇：高二8班德育案例

“空椅子技術(shù)“反映的學(xué)生的人際關(guān)系

-------高中生班級(jí)積極人際關(guān)系活動(dòng)課

設(shè)計(jì)意圖：

高二年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，看重自己在集體中的地位與形象，十分渴望得到同伴的認(rèn)同。但是，他們?cè)谌穗H交往交往中，缺乏互相理解和換位思考的能力，因而經(jīng)常會(huì)與人發(fā)生矛盾和沖突，這是影響高二學(xué)生人際關(guān)系的重要因素。為此，筆者希望通過(guò)這節(jié)課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，因每個(gè)人看待事物的角度不同，所以會(huì)有不同的認(rèn)知、態(tài)度和行為的表現(xiàn)；通過(guò)“空椅子技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度考慮問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生互相理解、換位思考的能力，從而營(yíng)造良好的班級(jí)人際關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

教師：歡迎各位來(lái)到心理課堂，還記得我們的課堂約定嗎？我們一起回顧一下（PPT呈現(xiàn)課堂約定：（1）我們彼此尊重，互相信任，共同進(jìn)步；（2）在別人分享時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，并送上真誠(chéng)的鼓勵(lì)；（3）我們應(yīng)當(dāng)為每個(gè)人保守秘密，不想任何人提起；（4）在不傷害其他成員的前提下，我們可以自由的表達(dá)自己；（5）我們每個(gè)人都有促進(jìn)團(tuán)體發(fā)展的責(zé)任）。很好，首先我們先來(lái)看一張照片。（展示心里圖片“少女與老婆婆”）

教師：有人看到了少女，有人看到了老婆婆。同一張圖片，兩種不同的答案，這是為什么呢？這張圖片給我們什么啟示？

學(xué)生：從不同的角度看待同一事物，會(huì)產(chǎn)生不同看法和認(rèn)知。

教師：說(shuō)的非常好。那么，在我們的人際交往中，是不是也會(huì)從不同的立場(chǎng)出發(fā)，有不同的認(rèn)識(shí)呢？你們又是怎么來(lái)應(yīng)對(duì)這種分歧呢？我們來(lái)觀(guān)看視頻“寢室里的那些事兒”。

設(shè)計(jì)示意圖:通過(guò)同一張圖片，讓學(xué)生明白觀(guān)察的角度不同，會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生將這樣的理解遷移到人際交往過(guò)程中。

二、視屏啟發(fā)

師生觀(guān)看視頻“寢室里的那些事兒”。

教師：這個(gè)視頻講述了什么事，那位同學(xué)來(lái)概括一下？

學(xué)生：這個(gè)視頻講述的是寢室里矛盾，室友之間的相互不理解。

教師：感謝你簡(jiǎn)潔而又恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。在班上與同學(xué)相處時(shí)，是不是也會(huì)產(chǎn)生一些人際矛盾？

教師：你們的這些矛盾都解決了嗎？

學(xué)生：又解決了，有些沒(méi)有解決。

教師：你們都用什么辦法來(lái)解決？

學(xué)生：冷處理、理智控制等。

教師：不錯(cuò)，今天我給大家推薦一種非常有效的解決人際關(guān)系矛盾的辦法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寢室里的矛盾，以點(diǎn)帶面，反映班級(jí)中可能存在的人際關(guān)系問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生共鳴和反思。

三、自我反思：記錄人際交往中的矛盾

教師：為了同學(xué)跟好的掌握和運(yùn)用這張方法，先請(qǐng)大家回憶一件曾經(jīng)與同學(xué)人際交往的矛盾并記錄在紙上，寫(xiě)下事情的經(jīng)過(guò)，以及當(dāng)時(shí)你的感受，越詳細(xì)越好，最好是至今還沒(méi)有解決的矛盾。請(qǐng)放心，未經(jīng)你的允許，我們現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人都不會(huì)知道你寫(xiě)的答案。非常期待大家能寫(xiě)出埋藏在自己內(nèi)心深處的糾結(jié)，寫(xiě)下你想說(shuō)卻一直沒(méi)說(shuō)、不敢說(shuō)的話(huà)。（溫馨提示：獨(dú)立完成；勇敢的寫(xiě)出自己真是的事情和感受，為了尊重同學(xué)，任何人不得偷看別人的記錄，不管是上課還是課后，都不得議論甚至批評(píng)別人。）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)安全、保密的課堂范圍，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)記錄曾經(jīng)遇到的一次人機(jī)關(guān)系摩擦。既為接下來(lái)體驗(yàn)空椅子技術(shù)提供素材，又可以讓學(xué)生跟加積極投入到活動(dòng)中。四：深度體驗(yàn)：空椅子技術(shù)

教師：今天我給同學(xué)們推薦一種非常有效的方法---空椅子技術(shù)。1.操作示范。

教師介紹“空椅子技術(shù)”的操作要領(lǐng)：兩張椅子面對(duì)面放著。體驗(yàn)者先選擇坐在其中一張椅子上，把另一張椅子當(dāng)作另一當(dāng)事人（想象對(duì)面坐著的就是你想交流的對(duì)象）,向他（她）訴說(shuō)訴說(shuō)事件發(fā)生時(shí)你內(nèi)心的想法，并體會(huì)你在扮演對(duì)方過(guò)程中的感受。

教師：昨天我在某班上課，就有一位同學(xué)對(duì)空椅子技術(shù)體驗(yàn)的非常深刻、感觸很大，同學(xué)們的反響也很大，下面我們請(qǐng)她為大家做示范。（學(xué)生示范）2.自由體驗(yàn)。

教師：通過(guò)剛才的講解和示范，同學(xué)們基本理解了空椅子技術(shù)的要領(lǐng)。下面我們進(jìn)行自由體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中要注意安全、遵守紀(jì)律，體驗(yàn)時(shí)間為分鐘。請(qǐng)同學(xué)們跟隨兩位助理老師的引導(dǎo)，選擇兩張椅子，慢慢地體驗(yàn)空椅子技術(shù)。為了尊重和保護(hù)隱私，體驗(yàn)時(shí)可以選擇只動(dòng)嘴唇而不發(fā)出聲音。3.組內(nèi)分享。

教師：請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組成員組內(nèi)分享以下3個(gè)問(wèn)題。然后每個(gè)小組推舉一名感受比較深刻的同學(xué)全班分享。

（1）向?qū)Ψ秸f(shuō)完自己想說(shuō)的話(huà)的話(huà)后，你有什么感受？（2）扮演對(duì)方說(shuō)完對(duì)方可能說(shuō)的話(huà)時(shí)，你有什么感受？（3）整個(gè)過(guò)程，你有什么感受？

4.班級(jí)分享。

教師：剛剛組內(nèi)分享時(shí)，大家非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的代表為我們分享。（每位學(xué)生分享完后，教師及時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）

設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)學(xué)生都親身體會(huì)和感受空椅子技術(shù)，幫助學(xué)生感受換位思考。體驗(yàn)結(jié)束后，組內(nèi)交流，產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化內(nèi)心感受。

五、升華總結(jié)

教師：通過(guò)同學(xué)們的分享，我真切地感受到你們的真誠(chéng)。正如同學(xué)們所說(shuō)的，如果我們換一個(gè)角度、換一個(gè)立場(chǎng)，我們可能發(fā)現(xiàn)自己不一定對(duì)，別人不一定錯(cuò)，很多矛盾也就豁然開(kāi)朗?；蛟S你可以把今天的空椅子技術(shù)和你的“善解人意”延伸到以后的學(xué)習(xí)和生活中，那么你的人際關(guān)系、你的生活從此更加和諧、幸福。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深刻體驗(yàn)、反思的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)、接納、贊賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將這堂課的反思和方法運(yùn)用到今后的人際交往中去。

六、課后作業(yè)。

教師：用本課所學(xué)的空椅子技術(shù)至少解決1次人際交往矛盾，并做好詳細(xì)記錄。

設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，強(qiáng)化課堂收獲，形成能力。

教學(xué)反思：

這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的體驗(yàn)深刻，就像一位學(xué)生說(shuō)的“這是一種觀(guān)念的轉(zhuǎn)變”，很多學(xué)生打算今后處理人際關(guān)系時(shí)運(yùn)用這種方法。在教學(xué)過(guò)程中，有一點(diǎn)需要特別注意，就是創(chuàng)設(shè)安全、保密的氛圍。尤其對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有良好的課堂范圍，學(xué)生很難積極投入到課堂中去。

這節(jié)課仍然有很大的提升空間。一方面，在學(xué)生分享時(shí)，點(diǎn)評(píng)應(yīng)該更加深刻、精練：另一方面，在學(xué)生記錄人機(jī)交往摩擦的環(huán)節(jié)，如果能進(jìn)一步渲染氛圍，充分挖掘出壓抑在學(xué)生內(nèi)心深處的事件，換位思考的效果會(huì)更好。

第二篇：高二班主任德育案例

桃李不言，下自成蹊

——樹(shù)立榜樣的力量，點(diǎn)亮成長(zhǎng)的燈塔

儋州市第一中學(xué)

班德育案例

2206班

嚴(yán)鵬

榜樣是一種力量，彰顯進(jìn)步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向。

——題記

班主任的德育工作是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的工作，我們?cè)诰唧w從事育人教書(shū)的工作實(shí)踐時(shí)，究竟怎樣來(lái)做？怎樣才能使學(xué)生接受？怎樣才能更好地促使學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展??這樣的問(wèn)題會(huì)一個(gè)個(gè)地縈繞再我的心頭，令我陷入深思。

經(jīng)過(guò)一年多班主任工作的學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)，我覺(jué)得班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，榜樣的力量是不容忽視的。榜樣的力量是無(wú)窮的，用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為。在德育工作中顯得尤為重要。由于榜樣能把社會(huì)真實(shí)的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和鼓勵(lì)，教育、帶動(dòng)和鼓舞人們前進(jìn)；運(yùn)用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，善于模仿，崇拜英雄，追求上進(jìn)的年齡特點(diǎn)，也符合人的認(rèn)識(shí)由生動(dòng)直接到抽象的發(fā)展規(guī)律。

一、為人師表、以身作則、潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

“學(xué)高為師，身正為范”，“師者，人之模范也”，由于班主任對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)班主任有一種自然的依賴(lài)心理，這使班主任對(duì)學(xué)生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能在學(xué)生的心靈中留下極為深刻的烙印，對(duì)他們今后的為人處事方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

班主任教育學(xué)生的目的是為了正人，但前提必須是先正己?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！币髮W(xué)生做到的班主任必須先做到，不允許學(xué)生做的班主任絕對(duì)不能做。教室里有紙屑，我們?nèi)ナ斑^(guò)來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；每天要求學(xué)生按時(shí)來(lái)，我們更應(yīng)提前來(lái)教室；讓學(xué)生不要玩手機(jī)，我們也要嚴(yán)格要求自己不在教室用手機(jī)；讓學(xué)生背誦文章，我們應(yīng)該會(huì)熟練的背誦等等，這都是一件件小事，卻有可能影響一班學(xué)生。正所謂“身教勝于言教”，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，都可能成為學(xué)生效仿的榜樣。班主人的偉大的人格形象，可以給學(xué)生以楷模，給學(xué)生以感染，給學(xué)生以鞭策，給學(xué)生以啟迪。才能贏(yíng)的學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，可使他們受到鼓舞，增強(qiáng)信心，看到希望，充分發(fā)揮他們的自主性，積極性和創(chuàng)造性。所以作為一名班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，以身作則，在潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。

案例一 共同背誦，共同進(jìn)步

語(yǔ)文考試每次都會(huì)有6分的古詩(shī)文默寫(xiě)題，雖然從開(kāi)學(xué)初都在不停的強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真的背誦，仔細(xì)的默寫(xiě)，但是每次考完試之后一統(tǒng)計(jì)，還是有許多學(xué)生得分在三分以下，針對(duì)這種情況，我就出臺(tái)了相應(yīng)的措施來(lái)改善，力爭(zhēng)讓學(xué)生拿到這比較容易的6分。

我要求在每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘之內(nèi)，先按座位號(hào)的順序，抽查一名學(xué)生背誦一首規(guī)定詩(shī)人的作品，然后隨機(jī)讓一男一女兩名學(xué)生在黑板上默寫(xiě)出來(lái)，其他同學(xué)在各自的練習(xí)本上默寫(xiě)。這項(xiàng)新措施剛開(kāi)始實(shí)行的時(shí)候，就遭到了許多學(xué)生得強(qiáng)烈抵觸，尤其是那些平時(shí)不認(rèn)真去背誦的同學(xué)，他們很不情愿去黑板上默寫(xiě)，甚至有人故意和我抬杠，問(wèn)我會(huì)不會(huì)背，會(huì)不會(huì)寫(xiě)。我就告訴他們：“64篇背誦篇目，你們隨便選，隨便考驗(yàn)我。但是我有一個(gè)要求，如果你們考不住我，那以后就得規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)我安排，認(rèn)認(rèn)真真的背誦、踏踏實(shí)實(shí)的默寫(xiě)?！甭?tīng)完我的話(huà)，他們也都信誓旦旦地表示同意，結(jié)果他們連續(xù)考了我?guī)灼?，我都能熟練的背誦出來(lái)。這樣一來(lái)，他們也沒(méi)什么話(huà)好說(shuō)，就得乖乖的按照我的要求來(lái)完成任務(wù)了。從此以后，我們每節(jié)語(yǔ)文課前都一起背誦，一起默寫(xiě)，盡情品味詩(shī)詞帶給我們的悲歡離合的別樣情感。在接下來(lái)的幾次考試中，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)都有了不小的提高，而且得滿(mǎn)分的人越來(lái)越多。

“為人師表”，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面的引領(lǐng)能力，我們就要做一個(gè)有人格魅力與學(xué)識(shí)魅力的好老師，做一個(gè)好老師，從平實(shí)、平凡、平淡中見(jiàn)崇高、見(jiàn)追求、見(jiàn)精神。其實(shí)在和學(xué)生較勁的同時(shí)，我也在不斷鞏固我的記憶，加深我對(duì)古詩(shī)詞的理解，我們共同背誦，共同進(jìn)步，我用自己的實(shí)際行動(dòng)影響著、感染者學(xué)生，以身作則，在潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。

二、樹(shù)典型、立模范，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展。

榜樣是以他人的高尚品質(zhì)，模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生德育的方法。榜樣把德育觀(guān)點(diǎn)和行為觀(guān)點(diǎn)具體化了，形象而生動(dòng)，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力，而青少年學(xué)生又富有極強(qiáng)的模仿性，愛(ài)效仿師長(zhǎng)、父母和有威望的同學(xué)，在良好的環(huán)境里榜樣的力量是無(wú)窮的。他能給學(xué)生以正確的方法和巨大的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

1、選好榜樣。選擇榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提，雖然學(xué)生大多數(shù)積極向上，但他們對(duì)人生問(wèn)題卻很少考慮，不少學(xué)生缺乏理想，沒(méi)有確定起好的榜樣。因此指導(dǎo)學(xué)生選擇好榜樣是一個(gè)重要問(wèn)題，應(yīng)提倡他們“論學(xué)為友”“擇其善者而從之”。

2、激起學(xué)生對(duì)榜樣的羨慕之情。要使榜樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生力量，推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要他們了解榜樣，了解榜樣偉大卓越的成就、崇高光輝的品德，特別是了解那些感人至深、令人起敬之處，使他們對(duì)所學(xué)榜樣產(chǎn)生驚嘆、羨慕、敬佩之情。只有這樣外在的榜樣才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的榜樣。

3、引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為、提高修養(yǎng)。常有這樣的情況，每當(dāng)我們聽(tīng)到偉人、英雄、模范的動(dòng)人事跡時(shí)，總是激動(dòng)的流下眼淚，有的還立即表示出決心，但事過(guò)境遷就煙消云散、收效甚微。主要原因在于沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)把學(xué)生的情感沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，這樣對(duì)榜樣產(chǎn)生的情感沖動(dòng)也就不牢固。因此，我們應(yīng)提倡“學(xué)榜樣見(jiàn)行動(dòng)”這一寶貴經(jīng)驗(yàn)。

案例二

樹(shù)立榜樣，學(xué)習(xí)榜樣，爭(zhēng)做榜樣，成為榜樣

高二文理剛剛分科，我又迎來(lái)了一批全新面孔。在近一個(gè)多月的互相交流、溝通和彼此熟悉的過(guò)程之中，他逐漸進(jìn)入了我的視線(xiàn)，起初是因?yàn)樗偸遣话匆笞鍪?，?jīng)常不穿校服；接著是周?chē)耐瑢W(xué)都嫌他身上的汗味太濃，紛紛向我抱怨；最后我發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常無(wú)精打采，整天都是昏昏欲睡的樣子，心思根本都沒(méi)在學(xué)習(xí)上。再加上他又是特別的活躍，他一個(gè)人都可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)活躍起來(lái)。面對(duì)這樣一名令人頭痛的學(xué)生，我開(kāi)始慢慢的嘗試著和他進(jìn)行溝通。

我經(jīng)常利用晚修時(shí)間找他進(jìn)行交流和溝通，和他的交流之中，我發(fā)現(xiàn)他的思維很活躍，辯解能力也挺強(qiáng)。不管我怎么語(yǔ)重心長(zhǎng)地和他溝通，總能被他頂回來(lái)。他自以為自己做的沒(méi)什么錯(cuò)，所以在和我談話(huà)的時(shí)候情緒很暴躁，語(yǔ)氣也越發(fā)生硬。見(jiàn)此狀況我也只能暫停和他交流。如果一味這樣下去的話(huà)，也無(wú)法達(dá)到我的預(yù)期目的，說(shuō)不定還適得其反。

過(guò)了一段時(shí)間，我又找他談話(huà)，這一次我沒(méi)有直接指出他身上存在的毛病，而是和他談?wù)摪嗌系囊恍┩瑢W(xué)，有學(xué)習(xí)好的也有學(xué)習(xí)一般的。然后逐個(gè)的和他分析學(xué)習(xí)好的同學(xué)有哪些共同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一般的同學(xué)有哪些共同的特點(diǎn)。我說(shuō)：“榜樣就早眼前、就在身邊你自己好好地觀(guān)察觀(guān)察，思考思考?！痹谡?wù)摰倪^(guò)程中，他也能準(zhǔn)確的說(shuō)出這些同學(xué)之間的共同點(diǎn)，哪些方面做得比較好，哪些方面做的還有待改善。見(jiàn)他說(shuō)的頭頭是道，我見(jiàn)機(jī)轉(zhuǎn)移話(huà)題，問(wèn)他：“如果是你自己，你覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何？他們身上的優(yōu)點(diǎn)你是否具有，他們上上的缺點(diǎn)你是否也有呢？”我這突如其來(lái)的一問(wèn)，使他陷入了沉思，他就那樣默默地站在我的面前，低著頭，久久不語(yǔ)。見(jiàn)此狀況，我又說(shuō)：“孔夫子說(shuō)過(guò)‘見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也’，其實(shí)我們每個(gè)人都很聰明很懂事的，之所以會(huì)呈現(xiàn)出現(xiàn)在這樣的參差不齊，風(fēng)格迥異，那都是各自在日常中能夠生活中，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中太隨隨便便了，缺乏一點(diǎn)自我約束。對(duì)生活和學(xué)習(xí)，缺少一些細(xì)心的觀(guān)察和必要的思考。其實(shí)你在老師的心目中一直都很棒，只是一些方面需要再改善改善，對(duì)自己要求再高一點(diǎn)，意志力再堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，自信心再充足一點(diǎn)，行動(dòng)的步伐再踏實(shí)一點(diǎn)，你一定會(huì)做的很出色的。老師期待你超越自我、戰(zhàn)勝自我的時(shí)刻?！痹?huà)音剛落，他就抬起頭，看著我說(shuō)：“老師，你別說(shuō)了，我知道自己錯(cuò)了?！蔽覇?wèn)他：“那你錯(cuò)在哪了？”他就一五一十的說(shuō)出了他的一些缺點(diǎn)和不足。最后我又問(wèn)他：“那你今后打算怎么做呢？”他也態(tài)度誠(chéng)懇的說(shuō)出了他的一些想法，而且向我保證今后一定改掉他生上的一些缺點(diǎn)。

在接下來(lái)的時(shí)間里，他用自己的實(shí)際行動(dòng)向我證明了一切。看著他這樣一天天的懂事起來(lái)，我倍感欣慰。我經(jīng)常在班會(huì)課的時(shí)候表?yè)P(yáng)他和其他表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。用榜樣的力量，號(hào)召大家：學(xué)習(xí)榜樣，爭(zhēng)做榜樣，成為榜樣。

其實(shí)每一名學(xué)生都有上進(jìn)要求，都有先進(jìn)亮點(diǎn)，都有成為模范的憧憬，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的先進(jìn)閃光，培育、發(fā)揚(yáng)并樹(shù)立為模范榜樣，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)身邊人的模范思想、模范事跡，爭(zhēng)相落實(shí)模范言行，使學(xué)習(xí)模范蔚然成風(fēng)，爭(zhēng)做模范成為自覺(jué)追求，形成團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、積極、和諧的班級(jí)氛圍，從而培育出一批理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、品德高尚、意志頑強(qiáng)、視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富、開(kāi)拓進(jìn)取、艱苦奮斗的新時(shí)代高中生。

唐代大文豪韓愈說(shuō)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！? 傳道，不僅僅是傳授事物內(nèi)在的一些基本道理，更重要的是為人處事的道理。由此可見(jiàn)育人教書(shū)，學(xué)生的德育工作尤為重要。有德有才，才是人才！因此在從事學(xué)生德育工作時(shí)“桃李不言，下自成蹊”就體現(xiàn)了德育方法中示范的榜樣。樹(shù)立榜樣的力量，點(diǎn)亮成長(zhǎng)的燈塔！

第三篇：高二11班德育案例

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——不要吝嗇你的贊揚(yáng)

云卷云舒，花開(kāi)花落，不知不覺(jué)中我當(dāng)班主任已經(jīng)五個(gè)月了，在這五個(gè)月中經(jīng)歷了一些困難，也收獲很多。眾所周知，現(xiàn)在教師這個(gè)工作不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎。沒(méi)做班主任之前，很多人都要告訴我班主任不容易，做班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)活力的學(xué)生。因?yàn)闆](méi)有班主任經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得壓力很大，也很迷茫，但是我想只要保持一個(gè)良好的、平和的心態(tài)，就不怕困難，而且不是有人說(shuō)過(guò)嘛，不當(dāng)班主任的老師不能算完整的老師。

哲學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！边@是對(duì)人的本性的科學(xué)揭示，這也給了我一個(gè)啟迪：作為老師必須要以學(xué)生為核心，尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生。“肯定”的另種形式就是“表?yè)P(yáng)”，“表?yè)P(yáng)”其實(shí)就是一種教育，這種教育最大的功能就是激發(fā)和喚醒，就是期待與賞識(shí)，就是尊重與寬容。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)歷的故事，在教學(xué)工作中，表?yè)P(yáng)幫了我很大的忙。

【案例過(guò)程】：

一、基本情況簡(jiǎn)介

2017年的8月下旬，從教兩年的我，接手了高二11班，成為了班主任。面對(duì)著一群活潑好動(dòng)、天真無(wú)邪的學(xué)生，我都一如既往的提醒自己，我有責(zé)任幫助每一個(gè)學(xué)生改變以前的不良習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、上進(jìn)的班集體，讓這些學(xué)生在我的班級(jí)中懂得熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)班集體，品德優(yōu)良，能夠自信的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)我班學(xué)生的基本情況已有大致的了解，然而我們班有個(gè)同學(xué)給我印象特別“深”，讓人頭疼。

我們班的盛同學(xué)是頗有“名氣”的，行為差，老是愛(ài)去招惹同學(xué)，說(shuō)話(huà)很難聽(tīng)，而且還會(huì)和同學(xué)有摩擦，對(duì)同學(xué)大喊大叫，很多同學(xué)敢怒不敢言，而且每次老師跟他談話(huà)，他總是將腦袋偏到一方，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣也很差，給人一種難以接觸、無(wú)所謂的感覺(jué)，不尊重老師；衛(wèi)生差，不注重個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常隨地吐痰，亂扔垃圾；紀(jì)律差，上課時(shí)常常是心不在焉，顧左盼右，有時(shí)還做一些小動(dòng)作，要么就是拉著同桌一起講話(huà)，要么就爬那睡覺(jué)。小腦袋聰明，但是不能持之以恒。對(duì)于這種學(xué)生，我是又愛(ài)又“恨”。

二、學(xué)生性格分析

(一)愛(ài)惹事，自控力差。這類(lèi)孩子平時(shí)管不住自己的手腳，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合，課堂上坐不住，愛(ài)惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊。

(二)情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng)，時(shí)常亂發(fā)脾氣。這類(lèi)孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識(shí)強(qiáng)，容不得別人的批評(píng)。

(三)主要幫助方法

1、班主任自身態(tài)度

我作為班主任，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊行為，而要多關(guān)心，多理解，多表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并放大閃光點(diǎn)，例如盛同學(xué)聲音洪亮，有運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，我就讓他當(dāng)體育課代表，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，在自己得意得意的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮，使其感到溫暖有沖勁；再例如他上課喜歡講話(huà)、打瞌睡，我就讓他當(dāng)紀(jì)律委員，監(jiān)督班級(jí)同學(xué)上課有哪些違紀(jì)行為，作為表率，他立馬改變了自己，并提醒其他同學(xué)的違紀(jì)行為，得到班級(jí)很多同學(xué)的肯定和贊賞，從而激勵(lì)他，為他更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、和家長(zhǎng)多溝通、及時(shí)雙方反映問(wèn)題

針對(duì)他的情況，我還和他父母進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心，通過(guò)溝通使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，要希望他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，不要太溺愛(ài)他，你現(xiàn)在愛(ài)他，縱容他的沖動(dòng)、耍性子，將來(lái)社會(huì)不會(huì)縱容他，還可能會(huì)狠狠地傷害他。家長(zhǎng)要多鞭策，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)、多表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)指出他的不足。老師和家長(zhǎng)保持時(shí)刻聯(lián)系，孩子在校的表現(xiàn)、孩子在家的活動(dòng)情況都能互通有無(wú)。

3、開(kāi)好班會(huì)，利用集體的力量

俗話(huà)說(shuō)：集體的力量如鋼鐵，眾人的智慧如日月，我還利用班級(jí)的力量使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人，被扣分了，我就開(kāi)了一節(jié)班會(huì)課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級(jí)有些小事，請(qǐng)他幫忙做，增強(qiáng)他的主人翁意識(shí)。

（四）輔導(dǎo)效果

盛同學(xué)現(xiàn)在改變很大，學(xué)習(xí)沖勁足，經(jīng)常自習(xí)課就去找老師問(wèn)問(wèn)題，也能和同學(xué)友好相處，尤其成績(jī)方面，上次考試，在普通班排名前八十，真的很不錯(cuò)。

工作總結(jié)：

在這幾個(gè)月工作中，我總是在想班主任和學(xué)生到底該如何相處才能和諧，才能使學(xué)生少犯錯(cuò)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在慢慢地與學(xué)生接觸中，我發(fā)現(xiàn)班主任首先要有一個(gè)良好平和的心態(tài)，即：

態(tài)度上——現(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多，所以，作為班主任，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況。所以，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印保赡茉诮逃虒W(xué)中就會(huì)首先取得主動(dòng)權(quán)。就比如說(shuō)，在我們上課的時(shí)候，看到黑板沒(méi)擦，那我們也可以擦一下；在教室里，看到學(xué)生的筆掉了，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來(lái)；有時(shí)檢查學(xué)生值日情況的時(shí)候，順手幫值日生擺幾張桌椅；或許就在這一樁樁小事中，在身體力行的潛移默化中，學(xué)生可能會(huì)感受到你的寬容和平和（即使學(xué)生感受不到也沒(méi)關(guān)系），而我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，也就會(huì)更有說(shuō)服力。

處理問(wèn)題的方法上——我們都是當(dāng)過(guò)學(xué)生的，在我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，肯定也是會(huì)犯錯(cuò)誤的。所以，是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)，不會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生是不可想象的。我在處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)采用的基本原則就是“抓大放小”。“大”的如打架斗毆、惡意擾亂課堂秩序、考試作弊等等，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評(píng)教育，必要時(shí)還要通知家長(zhǎng)共同教育；“小”的如偶爾上課遲到、睡覺(jué)、小聲說(shuō)話(huà)、作業(yè)未完成等等，只要學(xué)生能馬上改正，我一般說(shuō)說(shuō)也就算了。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判　倍埂靶　敝饾u變成“大”，還需要有相應(yīng)的懲戒措施，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日、背誦校規(guī)校紀(jì)等。我個(gè)人認(rèn)為這不算是體罰，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并且意識(shí)到，當(dāng)他的行為影響到其他人的時(shí)候，是要付出一定的代價(jià)的。

教育的語(yǔ)言上——特別是在處理犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)更要注意。在這一點(diǎn)上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語(yǔ)言的平緩，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)更是如此，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍；二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問(wèn)題，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣；三是要給自己留有余地，批評(píng)教育時(shí)要考慮得周到些，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想，不能想到什么說(shuō)什么，要不然，有時(shí)候一著急，話(huà)說(shuō)絕了，就很可能難以收拾。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教書(shū)育人是教師的天職，而作為班主任，更是學(xué)生德育教育的主要承擔(dān)者，班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作，是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。當(dāng)過(guò)班主任的教師肯定心里都有一個(gè)共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦，瑣碎、繁雜。但是，只要你看到這群孩子，看到他們的笑容，你會(huì)毫無(wú)怨言的熱愛(ài)這份職業(yè)。班主任，加油！

第四篇：高一(12)班德育案例

德育案例

這學(xué)期，我接手了高一（12）班的班主任工作，全班共62人，男生32人，女生30人，住校生23人。學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于實(shí)驗(yàn)附中和一中。班里每位同學(xué)生活經(jīng)歷不一樣，性格也不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差異自然更大。班里的絕大部分同學(xué)都還是比較遵守紀(jì)律的，把主要精力放在學(xué)習(xí)上，但也有個(gè)別同學(xué)整天想著其他心思，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

學(xué)生甲特別愛(ài)打籃球，本來(lái)愛(ài)打球是件好事可以鍛煉身體，而且也是必要的體育運(yùn)動(dòng)，但是他甚至到了迷戀的程度，每次課間只有十分鐘的時(shí)間，也要帶著籃球到操場(chǎng)上打兩下。本來(lái)課間時(shí)間就短，上個(gè)廁所，就應(yīng)該回班準(zhǔn)備預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容了。而甲每次都踩著上課鈴聲到班級(jí)了，這樣等他把書(shū)找出來(lái)，靜下心來(lái)，課早已上了好幾分鐘了，等到下課的時(shí)候，又想著可以打籃球了，早已聽(tīng)不下去了，這樣一來(lái)，一節(jié)課一頭一尾就去掉了好長(zhǎng)時(shí)間，聽(tīng)課效率特別低，成績(jī)下滑的非常厲害。他自己也知道成績(jī)下降了，可還是忍不住去打籃球，而且對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有信心了，好像只有打籃球才能找到自我。學(xué)校男廁所旁臺(tái)階較高，一天晚上他不小心從臺(tái)階上摔了下來(lái)，腳骨裂，腫的非常厲害，但休息了兩天，又開(kāi)始打籃球了，本來(lái)還沒(méi)恢復(fù)的傷變得更加嚴(yán)重了，我看在眼里，急在心里，找他過(guò)來(lái)談話(huà)，首先簡(jiǎn)述了打籃球的好處，可以強(qiáng)生健體，放松心情，也能夠感受到挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)他人的快樂(lè)。但是現(xiàn)在你腳受傷了不但起不到鍛煉的效果，反而使傷勢(shì)更嚴(yán)重，甚至有可能對(duì)你以后造成影響，你絕對(duì)不想以后變成一個(gè)殘疾人吧！其次我們現(xiàn)在作為中學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，并告訴他，老師并不是不讓你打籃球，但凡事都得有個(gè)度，適度就是好的，過(guò)度了就影響到學(xué)習(xí)了，看看你的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了吧，雖然下降了，但你自己看看，并沒(méi)有哪一門(mén)差到什么都聽(tīng)不懂的地步，而且你是一個(gè)非常聰明的男生，只要你努力，成績(jī)就能上來(lái)，而且英語(yǔ)還是你的強(qiáng)項(xiàng)，男生學(xué)理科是很占優(yōu)勢(shì)的，多少男生英語(yǔ)都比較差，看看你比他們好很多了吧，只要你付出就一定會(huì)有回報(bào)的！經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)，他好像又找到了自己的優(yōu)勢(shì)，重拾了昔日的自信，而且我們還達(dá)成協(xié)議，傷沒(méi)養(yǎng)好，不準(zhǔn)打籃球，籃球不沒(méi)收，放在我處保管，只有上體育課才能來(lái)拿。他欣然同意了。雖然他有時(shí)還是比較貪玩，但也在慢慢的轉(zhuǎn)變，成績(jī)也在穩(wěn)步上升。

班主任的工作是辛苦的，面對(duì)著一個(gè)個(gè)性格迥異的活生生的學(xué)生，我想只要我們以滿(mǎn)腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，相信每個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。

第五篇：高二(8)班德育工作計(jì)劃

2010——2011學(xué)年第一學(xué)期高二（8）班德育工作計(jì)劃

九月金秋，再次接手一個(gè)全新的班級(jí)——高二（8）班，一切全都是新的，萬(wàn)事皆需重頭開(kāi)始。上個(gè)學(xué)期的8班由于種種原因?qū)е掳囡L(fēng)學(xué)風(fēng)不正，部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，行為習(xí)慣懶散，甚至同學(xué)之間也面和心不和。面對(duì)這諸多問(wèn)題，我也時(shí)刻提醒自己，“欲速則不達(dá)”，不可操之過(guò)急。所以，我制定以下工作計(jì)劃，以使自己能有條不紊。

一、本學(xué)期具體目標(biāo)

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、建設(shè)良好班風(fēng),完善班級(jí)管理制度，凝聚挖掘班級(jí)各方力量，提高班級(jí)整體水平。

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

4、與學(xué)生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。

二、具體措施

（一）繼續(xù)抓好學(xué)生的思想工作

1、針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話(huà),直到行之有效。

2、多多了解關(guān)心學(xué)生,努力開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,盡力做好心理專(zhuān)家和引導(dǎo)者。

3、利用空余時(shí)間及時(shí)與家長(zhǎng)交流情況,統(tǒng)一思想。

4、對(duì)一些要求上進(jìn)的學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,鼓勵(lì)他們?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。

（二）強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣

由于上學(xué)期的整體氛圍的影響，同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差，主要有以下一些問(wèn)題：

1、上課趴臺(tái)睡覺(jué)現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，尤其個(gè)別同學(xué)精神狀態(tài)不好；

2、自習(xí)課及晚修時(shí)段紀(jì)律較松散，部分同學(xué)不能自覺(jué)學(xué)習(xí)；

3、個(gè)別同學(xué)較為懶散經(jīng)常遲到，屢教不改；

4、早晚讀和上課前的時(shí)間不夠抓緊，較遲才能安靜；

5、清潔衛(wèi)生不能按時(shí)、保質(zhì)完成，多數(shù)同學(xué)尚未養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，隨意丟棄垃圾的現(xiàn)象仍較普遍；

6、個(gè)別同學(xué)上課習(xí)慣插嘴說(shuō)話(huà)甚至聚眾起哄，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)；

7、宿舍內(nèi)務(wù)完成質(zhì)量較差；

8、部分同學(xué)不遵守宿舍相關(guān)紀(jì)律要求，常常在午晚睡期間講話(huà)聊天，嚴(yán)重影響其他同學(xué)的正常休息； 針對(duì)這些不良習(xí)慣和現(xiàn)象，一方面需耐心地做好同學(xué)們的思想工作，另一方面也需要與家長(zhǎng)一同對(duì)其進(jìn)行教育，逐步改變現(xiàn)狀，以期按照學(xué)校的要求自覺(jué)做好。

（三）充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)工作的作用，擴(kuò)大班干部的影響

團(tuán)員、班干部在學(xué)生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學(xué)的榜樣。本學(xué)期，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)班干部的管理，并由同學(xué)監(jiān)督，每月要求班干部對(duì)本月工作述職，不合格的班干部及時(shí)更換。日常加大對(duì)班干部工作的指導(dǎo)，培養(yǎng)能力，并在班干部隊(duì)伍之中弘揚(yáng)正氣，形成一個(gè)有力的管理團(tuán)隊(duì)。

（四）建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班風(fēng)為學(xué)風(fēng)服務(wù)，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)班風(fēng)，二者相互影響，相互促進(jìn)。營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒(méi)有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

1、在學(xué)期初就訂立爭(zhēng)當(dāng)“文明班級(jí)”的班級(jí)目標(biāo)，并以班會(huì)課等為陣地向同學(xué)們滲透，使班級(jí)目標(biāo)能逐漸在每個(gè)人心中生根發(fā)芽。

2、以教室文化氛圍的建設(shè)為契機(jī)，盡量讓8班的每一個(gè)同學(xué)都參與其中，讓他們感受到自己也能為班級(jí)做出一份貢獻(xiàn)，從而逐漸形成對(duì)8班的歸屬感。

3、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的提高。在班集體中，要養(yǎng)成一種你

追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮

4、與各科任老師通力合作，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

（五）加強(qiáng)安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作得以順利進(jìn)行的前提，因此，把安全工作放在班級(jí)工作的第一位。對(duì)于有心理問(wèn)題的同學(xué)要多加留意，建立心理檔案；特別是對(duì)于請(qǐng)假制度，一定要嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，保證學(xué)生考勤及時(shí)掌握，防止發(fā)生重大事故。

冰凍三尺非一日之寒，如果本學(xué)期能做到將8班整體班風(fēng)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，向好的積極的方面發(fā)展，已經(jīng)達(dá)到了我最大的期望了。