第一篇：高中物理差生轉(zhuǎn)化方案1

高中物理差生轉(zhuǎn)化方案 ＿＿育病樹成梁才

阜南實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吳非 2009.9

在物理教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變差生？怎樣提高差生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，育病樹成梁才？這是每個物理教師都會考慮的問題，其實(shí)，“差生”并非生來就差，而是在長期學(xué)習(xí)過程中，由主、客觀多種因素共同作用的結(jié)果。他們在進(jìn)入高中以后對物理學(xué)習(xí)有那些想法？這正是我們首先應(yīng)當(dāng)知道的。

（一）差生學(xué)習(xí)物理心理狀態(tài)分析

1．厭惡感：有部分學(xué)生在物理啟蒙學(xué)習(xí)中便遇到了困難，或在頭

一、兩次測驗(yàn)中成績低下而又得不到教師的鼓勵，或者受到不公正的批評，便會開始對該科產(chǎn)生厭惡感。由于這種原因使物理成績差的約占差生的十分之一左右。

2．自卑感：一般情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新功課的時候，往往興致很高，但由于知識基礎(chǔ)、智力差異或其他社會因素在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，使學(xué)生中少數(shù)意志薄弱者開始產(chǎn)生一種自卑感，特別是由于某次測驗(yàn)成績過低，便感到自己不是學(xué)習(xí)物理的“材料”，原有的一點(diǎn)積極性也消失了，因而對學(xué)好物理便會缺乏 信心，成為“差生”。這類學(xué)生約占差生的五分之二。

3．畏難情緒：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，由于物理學(xué)科本身的難度而缺乏認(rèn)真攻讀的精神，這大都表現(xiàn)在少數(shù)迷戀家庭優(yōu)裕生活條件，學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生中，他們想“一勞永逸”，害怕困難，怕吃苦，缺乏鉆研精神，只想輕取“好成績”，一旦愿望不能實(shí)現(xiàn)便灰心喪氣，甚至萌發(fā)出“放棄物理學(xué)習(xí)”的念頭。這 類學(xué)生約占差生的五分之二。

4．偏科思想：有些學(xué)生由于多種原因?qū)σ恍┛颇慨a(chǎn)生“偏科”，對另一些學(xué)科則不與重視，有偏科思想。由于認(rèn)識上的錯誤對“物理”學(xué)科認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)而 持放棄態(tài)度。他們約占差生的十分之一左右。

（二）使差生轉(zhuǎn)變的方法的探討：

差生的差，除了智力因素外，分析其根源主要是心理障礙所造成。假如創(chuàng)造條件掃除障礙，去掉自卑感，樹立堅(jiān)定信心，排除多種因素的干擾，高中物理是完全可以學(xué)好的，“差生”可以轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變差生過程中，我的做法和體會如下：

1．教師要體貼差生的處境，在和差生相處的過程中培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)熱情。列寧說過：“沒有?人的感情?，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！毙睦韺W(xué)把強(qiáng)烈、穩(wěn)定、持久的情感稱為熱情，有了這種情感，就會以毫不松懈的努力，去達(dá)到既定的目標(biāo)。部分差生帶著“中考”物理成績不好的包袱進(jìn)入高一，這時他們在隨時隨地注意教師的言行，從上第一節(jié)課開始教師要注意對差生的態(tài)度。提問不要向他們提太難太深的問題。這樣不會 讓他們在課堂上難堪；看到他們在課堂上有不軌行為也要采取心平氣和的方法在親切友好的氣氛中讓他們得到啟發(fā)和教育，而不是嚴(yán)厲的申斥。這樣，會使這些學(xué)生由此透視到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，使他們受到一次次美好感情的體驗(yàn)，逐漸消除認(rèn)為教師已將他們“打入另冊”的誤會。

對待差生的練習(xí)、試卷也要加倍認(rèn)真進(jìn)行批閱，盡量做到當(dāng)面批改，使犯過的毛病又能在“老師這樣關(guān)心我，我要下決心學(xué)好”的思想活動中得到糾正。這樣毛病改的快，記得牢，凡是經(jīng)過這樣做的學(xué)生一般下次重現(xiàn)毛病的可能性極小。如有個學(xué)生開始學(xué)習(xí)加速度時，總是把加速度單位寫成“米/秒”，經(jīng)過當(dāng)面批改 后，一直到畢業(yè)，沒有發(fā)現(xiàn)他寫錯過。對差生的關(guān)心要表現(xiàn)在各個方面。常說“學(xué)生怕考這里是指差生而言的。他們怕”低分“泄露出去，會失“面字”特別是高中女學(xué)生更是如此。那種企圖用“全班宣讀”想激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的想法對差生是不可取的。要心平氣和地和差生一起坐下來，分析錯的原因，找出知識上的不足，對他們微小的進(jìn)步也要給予鼓勵。

2、通過多種途徑，激發(fā)起差生學(xué)習(xí)物理的興趣。

(1).找個別差生談心，和他們一道尋找學(xué)習(xí)的動力。

在接任高一年級教學(xué)任務(wù)后，要和班主任老師取得聯(lián)系，了解班內(nèi)學(xué)生的情況，包括中考成績，思想表現(xiàn)等，對各個差生的心理狀態(tài)、精神面貌等教師做到心中 有數(shù)。我的學(xué)生中有個干部子女開始上物理時課總喜歡睡覺，作業(yè)馬虎，物理成績低下。后來通過對他家庭情況的了解，知道家長對他十分嬌慣，他來校就只圖得到一張高中畢業(yè)文憑。針對他的思想，我便利用當(dāng)面給他批改做業(yè)的機(jī)會，多次和他談心，進(jìn)入高二以后他的物理成績有了根本的改變，一直到畢業(yè)，物理成績都穩(wěn)定在前十名。

（2）.用科學(xué)家成長經(jīng)歷來教育學(xué)生。對差生來說，很多人認(rèn)為自己缺乏才能而自暴自棄，對學(xué)好物理喪失信心。根據(jù)他們的這個特點(diǎn)我有時在課堂，有時在課外針對性地向他們講些科學(xué)家成長經(jīng)歷和故事。如向他們講述德國天文學(xué)家開普勒，這個自幼多病有沒有受過系統(tǒng)教育的普通孩子，經(jīng)過勤奮努力成長為發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動三定律的著名科學(xué)家。還向他們介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚不是生下來就成績超人，也是經(jīng)過艱辛努力采取得卓越的成就。有時我還部分差生一道學(xué)習(xí)物理學(xué)史。這是差生受到很大教育，有的差生說的好：在艱苦環(huán)境中先輩科學(xué)家能干出一番事業(yè)，今天我們在這樣的優(yōu)越的條件下難道還不能把學(xué)習(xí)搞好？

(3).織織差生參加物理實(shí)驗(yàn)活動，在活動中培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。很多學(xué)生物理概念有困難，但動手動腦能力較強(qiáng)。我就一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時讓他們擔(dān)任小輔導(dǎo)員，發(fā)揮他們的特長，又利用業(yè)余時間組織他們做些小實(shí)驗(yàn)，作為輔導(dǎo)他們的一種形式。如在講完“穩(wěn)恒電流”一章便組織部分差生進(jìn)行了電流計(jì)改裝成各種電表的實(shí)驗(yàn)，讓他們從中得出各種電路變換的規(guī)律，加深了對全電路歐姆定律的理解；在第二課堂活動中也要注意吸收他們參加，不能歧視他們。

3．鼓勵是打開差生進(jìn)步大門的鑰匙

要鼓勵差生質(zhì)疑。李政道教授在談到青少年成長問題時說過：“最重要的是會不會自己提出正確的問題。我們一定要培養(yǎng)孩子們的好奇心，要鼓勵他們敢于提出問題?！辈钌娜觞c(diǎn)是看書而提不出問題。疑，引起思考的動因，是激起學(xué)習(xí)欲望，激勵探詢精神的最積極最活潑的因素，調(diào)動差生質(zhì)疑問難的積極性要從鼓勵開始。起先，教師可以啟發(fā)性地向他們提出一些簡單問題，讓他們從中受到啟示，反過來，他們慢慢也能向老師提出一些問題。對此，教師要加以引導(dǎo)，保護(hù)其積極性，要教會他們質(zhì)疑的方法，便學(xué)會探求知識的奧秘、尋求規(guī)律的本領(lǐng)。

4．指導(dǎo)差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓差生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。

不少差生是由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)而造成的，“事半功倍”學(xué)習(xí)效果差。要根據(jù)不同情況指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中讓他們摸索出一套好的學(xué)習(xí)方法。如有的同學(xué)只想通過多做習(xí)題來提高成績，不想多看書，這樣物理概念模糊不清，解題的效果也是差的。對這些學(xué)生要指導(dǎo)他們多看課本，教會他們閱讀課本的方法；對于迷信資料、喜歡搞題海的差生要指出其危害性，并教育他們正確對待資 料和使用資料。有些差生往往不注意勞逸結(jié)合，有時侯過度疲勞想硬拼，要指導(dǎo)他們科學(xué)安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。要培養(yǎng)差生的自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)造能力，要創(chuàng)造條件讓差生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)展自己的才能、興趣和品質(zhì)，成為真正的粱才。

第二篇：差生轉(zhuǎn)化方案

初中生差生轉(zhuǎn)化方案，具體措施

今學(xué)年，我擔(dān)任了一個落后班，我便開始致力于研究如何提高學(xué)生的英語成績。經(jīng)過了差不多一年的努力，幾乎全班同學(xué)的英語成績都得到不同程度的提高,其中有很多學(xué)生提高二十分以上的，有不少學(xué)生擺脫了低分，也有不少學(xué)生從原來沒及格的提高到及格的、從中等的成績提高到優(yōu)秀的成績。

【摘要】很多學(xué)生都比較怕學(xué)英語，要短時間提高英語成績不是件容易的事，但只要努力爭取并注意方法是會得到明顯的提高的?！娟P(guān)鍵詞】英語論文投稿，中考畢業(yè)生，快速提高英語成績 本學(xué)年，我接手一個畢業(yè)班，這個畢業(yè)班的英語成績是全級最差的，平均分比級倒數(shù)第二還要差十分左右,優(yōu)秀率、合格率比其他班低一倍以上，低分率比其他班高一倍以上。由于我一直都是教成績優(yōu)秀的學(xué)生，一開始不了解這批學(xué)生的情況，很不適應(yīng)。在接手這個班時，從班主任口中了解到這批學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，想學(xué)學(xué)不會，上課睡覺、違反紀(jì)律、缺交作業(yè)的現(xiàn)象很多，管理很難，以致任教這班的老師們非常辛苦。我查過這個班八年級的期末考試（滿分120分）平均分是38分左右，最高分99分，最低分為16分。對于這樣成績的班級厭學(xué)情緒可想而知！由于我沒教過成績這樣差的班級，一開始我以忐忑不安的心情接手的,但隨著時間磨合，我慢慢的適應(yīng)了,同學(xué)的成績已提高了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，求知欲也強(qiáng)了。就算是成績很差的同學(xué)也不再睡覺了，而是力爭上進(jìn)。如今距離中考還有十幾天,中職分流穩(wěn)定后，每次月考的平均分都能提高十分左右，有望今年的中考的平均分達(dá)70分左右。在這個過程中，我花了很多的心思和努力。現(xiàn)在讓我淺淡下我的經(jīng)驗(yàn)。

一、要讓學(xué)生接受自己，喜歡上自己的課。

剛接手這個班，發(fā)現(xiàn)有一批同學(xué)對老師都懷有敵意，不太友善。我教了近二十年，我是屬于學(xué)生們喜歡的那類型老師。即使去年在惠州一中的學(xué)生還念念不忘，也非常認(rèn)同我的教學(xué)，也得到校長、家長的一致認(rèn)可。我上課注重課堂氣氛，鼓勵學(xué)生們積極舉手發(fā)言，并讓課代表記錄回答問題情況，定期進(jìn)行積分獎勵。目的是吸引學(xué)生集中精神聽課，不會上課睡覺。也經(jīng)常變換教法，通過小組比賽、播放視頻、微課、音樂等吸引學(xué)生喜歡上自己的課。平時和學(xué)生們友好相處，善待學(xué)生?，F(xiàn)在同學(xué)們不再有敵意，都非常喜歡和我開玩笑，也非常尊重我。

二、抓單詞、短語的記憶。

我們班學(xué)生的單詞量可以用“poor”來形容。所以很多同學(xué)甚至看不懂題目，也從來不記短語。在教學(xué)生涯中，我們要取得成績，離不開創(chuàng)新。為了讓學(xué)生們記好英語單詞（特別是初一和初二的單詞），我布臵了網(wǎng)上作業(yè)（一起作業(yè)）?！耙黄鹱鳂I(yè)”是一種軟件，我們只需下載到這個軟件并讓學(xué)生下載相關(guān)的軟件便可以給學(xué)生布臵作業(yè)。用這個軟件布臵單詞的作業(yè)，點(diǎn)擊單詞會有讀音，學(xué)生可以模仿軟件的讀音讀單詞，讀完后會出現(xiàn)評分，這方便先讓學(xué)生掌握單詞的讀音，后去記熟這些單詞。這需要網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)或電腦等工具，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代，很多時候用電子文件取代了紙質(zhì)的，節(jié)約了不少能源。我剛接觸網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是得益于自己在深圳讀書的小孩，老師們都是在網(wǎng)上布臵作業(yè)，很多時候還需要拍照提交。我們或者覺得這個實(shí)行起來很困難。但深圳學(xué)校的學(xué)生都是在深圳暫住的多，父母也有很多是民工的，文化程度也不高。但是布臵下來，都能實(shí)行。這個網(wǎng)絡(luò)作業(yè)對英語學(xué)習(xí)的幫助更大。尤其是聽力、口語的訓(xùn)練。隨著英語的教改，對英語的實(shí)用性要求更大，不久惠州的初中也必然實(shí)行聽說考試。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)如果能從小學(xué)開始實(shí)行起來，必然會幫助學(xué)生提高聽說能力。而且，里面有很多其它的練習(xí)題，深圳的學(xué)校各科都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。我也對本班實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布臵，大多數(shù)同學(xué)能積極的參與學(xué)習(xí)。我每天讓學(xué)生記三十分單詞，十個短語，每節(jié)課上課前聽寫。一開始是十個單詞、5個短語，后來慢慢的加量。準(zhǔn)備在中考前讓學(xué)生把三年要掌握的單詞和短語記好。并組建班級QQ群，以便給學(xué)生發(fā)送答案、中考題綱、聽力和課堂重點(diǎn)知識點(diǎn)。也給學(xué)生推薦使用“百詞斬”等軟件讓學(xué)生深入記單詞并做歷年的中考真題，很多學(xué)生沒掌握記單詞的方法，經(jīng)常記了又很快忘記了，利用這個軟件記憶單詞，通過軟件里的各種操練可以讓學(xué)生牢牢的記熟單詞。充分利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

三、分析近年的中考真題，指導(dǎo)學(xué)生帶方向復(fù)習(xí)。

找來近三年的中考真題，揣摩出題的方向。為學(xué)生分析考試題型及內(nèi)容，為學(xué)生指出考試方向，讓學(xué)生清晰目標(biāo)，不會盲目復(fù)習(xí)，圍繞考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)研究，發(fā)現(xiàn)中考的聽力的題“聽填信息”及“短文填空”需要填的單詞基本上是初一的單詞。“單項(xiàng)選擇”、“完型填空”和”短文填空”里考到不少的短語和語法知識點(diǎn)，大部分題目出題方向都是圍繞著十幾個語法知識點(diǎn)如名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、形容詞和副詞、介詞、連詞、動詞、動詞時態(tài)、被動語態(tài)、非謂語動詞、主謂一致、句子種類、賓語從句、定語從句和狀語從句、情景交際等。我每節(jié)課講授一個知識點(diǎn)，并讓學(xué)生回家做相關(guān)練習(xí)并及時評講相應(yīng)的習(xí)題，耐心的講解，讓學(xué)生全部理解為止。

三、為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用，我進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)以課件為主，二輪復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)資料為主，充分利用一切有用的資源。二輪復(fù)習(xí)抓學(xué)生背記語法知識點(diǎn)。分片布臵背記知識要點(diǎn)的作業(yè)。通過課堂抽查提問進(jìn)行檢查。為了活躍氣氛并讓所有同學(xué)都能作出充分的準(zhǔn)備，我以抽簽的形成來考察學(xué)生背誦這些語法知識點(diǎn)。

四、讓學(xué)生掌握做閱讀理解題的方法。

閱讀理解是歷年中考的必考題型，且在中考試題中占到相當(dāng)大的比例。要提高學(xué)生的英語成績，得采取有效的方法去提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀理解的考查形式多樣，常見的題型有：選擇答案型、判斷正誤型、回答問題型、還原型和任務(wù)型，其中選擇答案型所占比例最大。我們要教會學(xué)生針對不同題型，采用不同的對策，既能提高閱讀速度，又能提高做題的準(zhǔn)確率。

五、讓學(xué)生背誦課文和句子，特別是一些常用的句式。

通過讓學(xué)生背誦課文和句子，可以使學(xué)生形成一種英語語感，能快速的提高學(xué)生的英語水平。也對提高英語寫作水平有很大幫助。

五、定期獎勵。

對每次考試進(jìn)步的、合格的及優(yōu)秀的學(xué)生加以表揚(yáng)及獎勵，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。就算是成年人都非常希望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，對學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以增加他們學(xué)習(xí)的信心，并通過這種方式讓學(xué)生逐漸喜歡這個科目，使學(xué)生不斷努力去爭取更大的進(jìn)步。

以上是本人的一些心得體會，可能不全實(shí)用，但經(jīng)本人在教學(xué)中實(shí)踐后，確能快速的提高中考畢業(yè)生的英語成績。今后，我將繼續(xù)深入研究并不斷補(bǔ)充完善。

第三篇：轉(zhuǎn)化差生,

借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路

和田市浙江中學(xué)

王新麗

一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來說班級中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化這些中下學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會。

一、改變教學(xué)觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是一個長期的過程。數(shù)學(xué)課一味的老師講授，學(xué)生被動的接受知識，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學(xué)生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無味，學(xué)習(xí)沒興趣和熱情。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動力，日復(fù)一日他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。

中下生在學(xué)習(xí)上的失敗，使他們在心靈上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信每一個學(xué)生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機(jī)制。

二、改變教學(xué)方法，手段和模式，讓學(xué)生動起來。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者。”怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?讓教師“動”起來,讓學(xué)生”動”起來：“(1)消除學(xué)生的自卑心理，體驗(yàn)成功感受(2)在活動中提高實(shí)踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程?！痹诮虒W(xué)過程中教師要運(yùn)用感情原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學(xué)習(xí)。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。因此，教師可以在平時偏愛他們一點(diǎn)，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。那時你的一句表揚(yáng)，一句肯定的話語都會給他們帶來無形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時輔導(dǎo)是很有效的方法。

1、優(yōu)等生和中下生平時的作業(yè)分別對待，中下生重基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。課后對困難學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時間，有針對性的輔導(dǎo)，可以快速提高個別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅(jiān)持一段時間，而要堅(jiān)持一學(xué)期，或更長時間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個好的數(shù)學(xué)老師會用幽默的語言，活躍的課堂氣氛和生動的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問題。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

４、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

６、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

７、提倡積極鼓勵評價。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時肯定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要獎勵。

８、給予學(xué)生成功的機(jī)會。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機(jī)會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

第五篇：差生轉(zhuǎn)化

欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例

天長市職教中心：朱宏平

貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護(hù)學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)幾年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。

譬如在對待后進(jìn)生方面，有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。

對待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。

我班有一個典型的雙差生王厚榮。因在小學(xué)時自由散漫慣了，進(jìn)入中學(xué)后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因?yàn)榧依镉绣X，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。平時看到誰不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學(xué)們敢怒而不敢言。老師們說他是一匹害群之馬。

對于這名雙差生，我沒有放棄，沒有嚴(yán)懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。

功夫不負(fù)有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛他，把他當(dāng)“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學(xué)三年級知道了自己的身世以后，他開始厭學(xué)，進(jìn)而逃學(xué)，上課搗亂。老師批評他，責(zé)罵他，他當(dāng)耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對學(xué)校、老師懷恨在心。每當(dāng)見到別的孩子跟親生父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進(jìn)而產(chǎn)生仇恨。

癥結(jié)找到后，我就抓住時機(jī)，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾·柯察金的奮斗歷程和輝煌業(yè)績。我還抓住他愛好體育活動、愛看課外書籍、對某些事敢于直抒己見的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他把自己的才干貢獻(xiàn)出來，為班集體服務(wù)。在我的動員下，學(xué)生們選他當(dāng)了副班長，負(fù)責(zé)紀(jì)律工作。我時常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識。

為了使他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”。我?guī)退贫搜a(bǔ)習(xí)計(jì)劃，他一有進(jìn)步我就及時表揚(yáng)。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望?！?/p>

真是“浪子回頭金不換”。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化卜，王某不僅學(xué)習(xí)刻苦努力，而且對班級紀(jì)律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀班干部，可見教育得法是何等的重要。實(shí)踐證明，尊重和愛護(hù)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責(zé)，更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心，結(jié)果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，其結(jié)果則會事半功倍。

暗中觀察，根據(jù)孩子不同的個性采用不同方法用愛心感化差生。

我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時就有老師同學(xué)告訴我說這個孩子很難管理，是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。剛開始我觀察了他有倆個星期，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實(shí)有如上課時愛脫鞋、愛和同學(xué)打架、課上坐姿寫姿不端正等許多不良的日常行為習(xí)慣，但是也有愛打抱不平、熱愛勞動等優(yōu)點(diǎn)。我深知作為一老師應(yīng)具有愛心，我決心用愛心感化他。生活上我特別注意關(guān)心他，就餐時特別叮囑他一定要吃飽；學(xué)習(xí)中只要有一點(diǎn)進(jìn)步就大力表揚(yáng)，并提議同學(xué)們選他做紀(jì)律組長，從他面前我只字不提以前的小缺點(diǎn)，而是很意味深長的對他說：“在老師眼中你是一個不錯的學(xué)生，同學(xué)和老師一直推選你但紀(jì)律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經(jīng)從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個孩子成了我的得力小助手，而且學(xué)習(xí)成績也日益提高，不再是令老師同學(xué)頭疼的孩子了。

設(shè)計(jì)圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。

于部分優(yōu)生無論在學(xué)習(xí)上還是在一些活動上都占具有一定優(yōu)勢，所以他們往往產(chǎn)生一種驕傲自大、瞧不起學(xué)習(xí)差或者是生理上有缺點(diǎn)的同學(xué)。表現(xiàn)在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學(xué)道了歉，可是時候我發(fā)現(xiàn)這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設(shè)計(jì)圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實(shí)踐證明這個方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學(xué)通過發(fā)生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點(diǎn)。

樹立班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的濃厚興趣。

這樣可以讓平時 那些愛玩的學(xué)生，一下課就捧著自己喜愛的書籍看起來，把看書當(dāng)成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒有打鬧的現(xiàn)象了。他們的學(xué)習(xí)興趣也會比較濃厚。