第一篇：品差生轉(zhuǎn)化方案2

品差生轉(zhuǎn)化方案

面對(duì)每個(gè)班產(chǎn)生的差生，其實(shí)學(xué)生本身很可憐，不會(huì)學(xué)習(xí)或者學(xué)不進(jìn)去，瞪著眼睛坐在課堂上，無(wú)所事事，煎熬時(shí)間。對(duì)于這些學(xué)生，他們需要更多的教育和關(guān)注甚至是關(guān)愛(ài)。

學(xué)生之間本身的差別不是很大的，只是看成人后天給于教育的多少和優(yōu)劣。差生之所以是差生，是因?yàn)樵谝郧?，他們得到的教育是少的，是不好的。那么現(xiàn)在作為老師要把這些補(bǔ)上，所以老師要多多給于差生教育，他們是能變好的！

我們東聯(lián)學(xué)校的教育不想成為常說(shuō)的培養(yǎng)優(yōu)生的教育，因?yàn)椴钌枰逃?；因?yàn)榻毯貌钌荏w現(xiàn)一個(gè)人民老師價(jià)值。

差生教育是我校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部及班主任共同關(guān)注的問(wèn)題，哪位領(lǐng)導(dǎo)或班主任發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生總是犯錯(cuò)誤，有一系列行為習(xí)慣問(wèn)題，就來(lái)到學(xué)生處，征的學(xué)生處主任的同意，開(kāi)具去弟子規(guī)學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)通知單，學(xué)生帶著這個(gè)學(xué)習(xí)通知單，來(lái)到弟子規(guī)學(xué)習(xí)中心交到輔導(dǎo)老師手中，開(kāi)始為期20課時(shí)的學(xué)習(xí)。

我們的思想和方法是用中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化來(lái)教育差生，用《弟子規(guī)》這本書(shū)作為總教材，具體措施如下：首行我們開(kāi)展了20個(gè)課時(shí)的品差生課堂；同時(shí)要教育家長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)課堂；一段時(shí)間后又開(kāi)設(shè)學(xué)生“一幫一”幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)入門(mén)；學(xué)習(xí)中國(guó)文化需要一邊學(xué)習(xí)一邊力行，后來(lái)考慮到從撿校園的廢紙開(kāi)始做起來(lái)，于是開(kāi)展力行《弟子規(guī)》凈化校園，撿廢紙活動(dòng)。

第二篇：差生轉(zhuǎn)化方案

初中生差生轉(zhuǎn)化方案，具體措施

今學(xué)年，我擔(dān)任了一個(gè)落后班，我便開(kāi)始致力于研究如何提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。經(jīng)過(guò)了差不多一年的努力，幾乎全班同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)都得到不同程度的提高,其中有很多學(xué)生提高二十分以上的，有不少學(xué)生擺脫了低分，也有不少學(xué)生從原來(lái)沒(méi)及格的提高到及格的、從中等的成績(jī)提高到優(yōu)秀的成績(jī)。

【摘要】很多學(xué)生都比較怕學(xué)英語(yǔ)，要短時(shí)間提高英語(yǔ)成績(jī)不是件容易的事，但只要努力爭(zhēng)取并注意方法是會(huì)得到明顯的提高的?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)論文投稿，中考畢業(yè)生，快速提高英語(yǔ)成績(jī) 本學(xué)年，我接手一個(gè)畢業(yè)班，這個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)成績(jī)是全級(jí)最差的，平均分比級(jí)倒數(shù)第二還要差十分左右,優(yōu)秀率、合格率比其他班低一倍以上，低分率比其他班高一倍以上。由于我一直都是教成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一開(kāi)始不了解這批學(xué)生的情況，很不適應(yīng)。在接手這個(gè)班時(shí)，從班主任口中了解到這批學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，想學(xué)學(xué)不會(huì)，上課睡覺(jué)、違反紀(jì)律、缺交作業(yè)的現(xiàn)象很多，管理很難，以致任教這班的老師們非常辛苦。我查過(guò)這個(gè)班八年級(jí)的期末考試（滿(mǎn)分120分）平均分是38分左右，最高分99分，最低分為16分。對(duì)于這樣成績(jī)的班級(jí)厭學(xué)情緒可想而知！由于我沒(méi)教過(guò)成績(jī)這樣差的班級(jí)，一開(kāi)始我以忐忑不安的心情接手的,但隨著時(shí)間磨合，我慢慢的適應(yīng)了,同學(xué)的成績(jī)已提高了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，求知欲也強(qiáng)了。就算是成績(jī)很差的同學(xué)也不再睡覺(jué)了，而是力爭(zhēng)上進(jìn)。如今距離中考還有十幾天,中職分流穩(wěn)定后，每次月考的平均分都能提高十分左右，有望今年的中考的平均分達(dá)70分左右。在這個(gè)過(guò)程中，我花了很多的心思和努力?，F(xiàn)在讓我淺淡下我的經(jīng)驗(yàn)。

一、要讓學(xué)生接受自己，喜歡上自己的課。

剛接手這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)有一批同學(xué)對(duì)老師都懷有敵意，不太友善。我教了近二十年，我是屬于學(xué)生們喜歡的那類(lèi)型老師。即使去年在惠州一中的學(xué)生還念念不忘，也非常認(rèn)同我的教學(xué)，也得到校長(zhǎng)、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。我上課注重課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生們積極舉手發(fā)言，并讓課代表記錄回答問(wèn)題情況，定期進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。目的是吸引學(xué)生集中精神聽(tīng)課，不會(huì)上課睡覺(jué)。也經(jīng)常變換教法，通過(guò)小組比賽、播放視頻、微課、音樂(lè)等吸引學(xué)生喜歡上自己的課。平時(shí)和學(xué)生們友好相處，善待學(xué)生?，F(xiàn)在同學(xué)們不再有敵意，都非常喜歡和我開(kāi)玩笑，也非常尊重我。

二、抓單詞、短語(yǔ)的記憶。

我們班學(xué)生的單詞量可以用“poor”來(lái)形容。所以很多同學(xué)甚至看不懂題目，也從來(lái)不記短語(yǔ)。在教學(xué)生涯中，我們要取得成績(jī)，離不開(kāi)創(chuàng)新。為了讓學(xué)生們記好英語(yǔ)單詞（特別是初一和初二的單詞），我布臵了網(wǎng)上作業(yè)（一起作業(yè)）。“一起作業(yè)”是一種軟件，我們只需下載到這個(gè)軟件并讓學(xué)生下載相關(guān)的軟件便可以給學(xué)生布臵作業(yè)。用這個(gè)軟件布臵單詞的作業(yè)，點(diǎn)擊單詞會(huì)有讀音，學(xué)生可以模仿軟件的讀音讀單詞，讀完后會(huì)出現(xiàn)評(píng)分，這方便先讓學(xué)生掌握單詞的讀音，后去記熟這些單詞。這需要網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)或電腦等工具，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多時(shí)候用電子文件取代了紙質(zhì)的，節(jié)約了不少能源。我剛接觸網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是得益于自己在深圳讀書(shū)的小孩，老師們都是在網(wǎng)上布臵作業(yè)，很多時(shí)候還需要拍照提交。我們或者覺(jué)得這個(gè)實(shí)行起來(lái)很困難。但深圳學(xué)校的學(xué)生都是在深圳暫住的多，父母也有很多是民工的，文化程度也不高。但是布臵下來(lái)，都能實(shí)行。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助更大。尤其是聽(tīng)力、口語(yǔ)的訓(xùn)練。隨著英語(yǔ)的教改，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性要求更大，不久惠州的初中也必然實(shí)行聽(tīng)說(shuō)考試。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)如果能從小學(xué)開(kāi)始實(shí)行起來(lái)，必然會(huì)幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。而且，里面有很多其它的練習(xí)題，深圳的學(xué)校各科都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。我也對(duì)本班實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布臵，大多數(shù)同學(xué)能積極的參與學(xué)習(xí)。我每天讓學(xué)生記三十分單詞，十個(gè)短語(yǔ)，每節(jié)課上課前聽(tīng)寫(xiě)。一開(kāi)始是十個(gè)單詞、5個(gè)短語(yǔ)，后來(lái)慢慢的加量。準(zhǔn)備在中考前讓學(xué)生把三年要掌握的單詞和短語(yǔ)記好。并組建班級(jí)QQ群，以便給學(xué)生發(fā)送答案、中考題綱、聽(tīng)力和課堂重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。也給學(xué)生推薦使用“百詞斬”等軟件讓學(xué)生深入記單詞并做歷年的中考真題，很多學(xué)生沒(méi)掌握記單詞的方法，經(jīng)常記了又很快忘記了，利用這個(gè)軟件記憶單詞，通過(guò)軟件里的各種操練可以讓學(xué)生牢牢的記熟單詞。充分利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

三、分析近年的中考真題，指導(dǎo)學(xué)生帶方向復(fù)習(xí)。

找來(lái)近三年的中考真題，揣摩出題的方向。為學(xué)生分析考試題型及內(nèi)容，為學(xué)生指出考試方向，讓學(xué)生清晰目標(biāo)，不會(huì)盲目復(fù)習(xí)，圍繞考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)研究，發(fā)現(xiàn)中考的聽(tīng)力的題“聽(tīng)填信息”及“短文填空”需要填的單詞基本上是初一的單詞?！皢雾?xiàng)選擇”、“完型填空”和”短文填空”里考到不少的短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，大部分題目出題方向都是圍繞著十幾個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)如名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、形容詞和副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、句子種類(lèi)、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句、情景交際等。我每節(jié)課講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生回家做相關(guān)練習(xí)并及時(shí)評(píng)講相應(yīng)的習(xí)題，耐心的講解，讓學(xué)生全部理解為止。

三、為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用，我進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)以課件為主，二輪復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)資料為主，充分利用一切有用的資源。二輪復(fù)習(xí)抓學(xué)生背記語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。分片布臵背記知識(shí)要點(diǎn)的作業(yè)。通過(guò)課堂抽查提問(wèn)進(jìn)行檢查。為了活躍氣氛并讓所有同學(xué)都能作出充分的準(zhǔn)備，我以抽簽的形成來(lái)考察學(xué)生背誦這些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

四、讓學(xué)生掌握做閱讀理解題的方法。

閱讀理解是歷年中考的必考題型，且在中考試題中占到相當(dāng)大的比例。要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，得采取有效的方法去提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀理解的考查形式多樣，常見(jiàn)的題型有：選擇答案型、判斷正誤型、回答問(wèn)題型、還原型和任務(wù)型，其中選擇答案型所占比例最大。我們要教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同題型，采用不同的對(duì)策，既能提高閱讀速度，又能提高做題的準(zhǔn)確率。

五、讓學(xué)生背誦課文和句子，特別是一些常用的句式。

通過(guò)讓學(xué)生背誦課文和句子，可以使學(xué)生形成一種英語(yǔ)語(yǔ)感，能快速的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。也對(duì)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平有很大幫助。

五、定期獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)每次考試進(jìn)步的、合格的及優(yōu)秀的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。就算是成年人都非常希望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以增加他們學(xué)習(xí)的信心，并通過(guò)這種方式讓學(xué)生逐漸喜歡這個(gè)科目，使學(xué)生不斷努力去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

以上是本人的一些心得體會(huì)，可能不全實(shí)用，但經(jīng)本人在教學(xué)中實(shí)踐后，確能快速的提高中考畢業(yè)生的英語(yǔ)成績(jī)。今后，我將繼續(xù)深入研究并不斷補(bǔ)充完善。

第三篇：轉(zhuǎn)化差生,

借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路

和田市浙江中學(xué)

王新麗

一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)班級(jí)中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化這些中下學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)。

一、改變教學(xué)觀念，幫助中下生樹(shù)立成功的自信心。

中下生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。數(shù)學(xué)課一味的老師講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性并滋生抽象乏味的感覺(jué)。中下學(xué)生要么不聽(tīng)，要么聽(tīng)不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣和熱情。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，日復(fù)一日他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。

中下生在學(xué)習(xí)上的失敗，使他們?cè)谛撵`上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。

二、改變教學(xué)方法，手段和模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開(kāi)發(fā)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者?！痹鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?讓教師“動(dòng)”起來(lái),讓學(xué)生”動(dòng)”起來(lái)：“(1)消除學(xué)生的自卑心理，體驗(yàn)成功感受(2)在活動(dòng)中提高實(shí)踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。”在教學(xué)過(guò)程中教師要運(yùn)用感情原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生都是重感情的，你對(duì)他們投入感情，他們也會(huì)為了感恩而學(xué)習(xí)。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、贊美與愛(ài)，給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛(ài)與信任的需要。老師的一句話(huà)、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑都能讓他們從中了解老師對(duì)他們的期望。因此，教師可以在平時(shí)偏愛(ài)他們一點(diǎn)，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛(ài)戴你。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。那時(shí)你的一句表?yè)P(yáng)，一句肯定的話(huà)語(yǔ)都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)形的力量。

四、就是為中下生開(kāi)小灶，及時(shí)輔導(dǎo)是很有效的方法。

1、優(yōu)等生和中下生平時(shí)的作業(yè)分別對(duì)待，中下生重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，把較難題避開(kāi)；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會(huì)一道題，精一道題。課后對(duì)困難學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時(shí)間，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，可以快速提高個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但這會(huì)加大教師的工作量，很多老師可以堅(jiān)持一段時(shí)間，而要堅(jiān)持一學(xué)期，或更長(zhǎng)時(shí)間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言，活躍的課堂氣氛和生動(dòng)的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再用愛(ài)心去澆灌，我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問(wèn)題。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

４、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

６、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

７、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。

８、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

第五篇：差生轉(zhuǎn)化

欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例

天長(zhǎng)市職教中心：朱宏平

貼師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)幾年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。

譬如在對(duì)待后進(jìn)生方面，有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長(zhǎng)成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。

對(duì)待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價(jià)后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹(shù)立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。

我班有一個(gè)典型的雙差生王厚榮。因在小學(xué)時(shí)自由散漫慣了，進(jìn)入中學(xué)后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因?yàn)榧依镉绣X(qián)，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。平時(shí)看到誰(shuí)不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學(xué)們敢怒而不敢言。老師們說(shuō)他是一匹害群之馬。

對(duì)于這名雙差生，我沒(méi)有放棄，沒(méi)有嚴(yán)懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動(dòng)，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。

功夫不負(fù)有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來(lái)他是一個(gè)被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛(ài)他，把他當(dāng)“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學(xué)三年級(jí)知道了自己的身世以后，他開(kāi)始厭學(xué)，進(jìn)而逃學(xué)，上課搗亂。老師批評(píng)他，責(zé)罵他，他當(dāng)耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對(duì)學(xué)校、老師懷恨在心。每當(dāng)見(jiàn)到別的孩子跟親生父母在一起快樂(lè)的情景時(shí)，他就心生妒嫉，進(jìn)而產(chǎn)生仇恨。

癥結(jié)找到后，我就抓住時(shí)機(jī)，給他講雷鋒的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡，講保爾·柯察金的奮斗歷程和輝煌業(yè)績(jī)。我還抓住他愛(ài)好體育活動(dòng)、愛(ài)看課外書(shū)籍、對(duì)某些事敢于直抒己見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他把自己的才干貢獻(xiàn)出來(lái)，為班集體服務(wù)。在我的動(dòng)員下，學(xué)生們選他當(dāng)了副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)紀(jì)律工作。我時(shí)常把一些與他的身世相同或類(lèi)似的成功名人的事例講給他聽(tīng)，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。

為了使他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來(lái)，我時(shí)常給他“開(kāi)小灶”。我?guī)退贫搜a(bǔ)習(xí)計(jì)劃，他一有進(jìn)步我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。我還特地送他一個(gè)筆記本，并在扉頁(yè)上題寫(xiě)了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過(guò)筆記本，淚水奪眶而出，真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望?！?/p>

真是“浪子回頭金不換”。在我循循善誘的教育和耐心誠(chéng)懇的感化卜，王某不僅學(xué)習(xí)刻苦努力，而且對(duì)班級(jí)紀(jì)律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀班干部，可見(jiàn)教育得法是何等的重要。實(shí)踐證明，尊重和愛(ài)護(hù)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施。對(duì)于類(lèi)似的雙差生，切不可動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，更不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)告狀。傷了他的自尊心，結(jié)果往往會(huì)適得相反。相反，我們用慈母般的愛(ài)去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，其結(jié)果則會(huì)事半功倍。

暗中觀察，根據(jù)孩子不同的個(gè)性采用不同方法用愛(ài)心感化差生。

我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時(shí)就有老師同學(xué)告訴我說(shuō)這個(gè)孩子很難管理，是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子。剛開(kāi)始我觀察了他有倆個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子確實(shí)有如上課時(shí)愛(ài)脫鞋、愛(ài)和同學(xué)打架、課上坐姿寫(xiě)姿不端正等許多不良的日常行為習(xí)慣，但是也有愛(ài)打抱不平、熱愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。我深知作為一老師應(yīng)具有愛(ài)心，我決心用愛(ài)心感化他。生活上我特別注意關(guān)心他，就餐時(shí)特別叮囑他一定要吃飽；學(xué)習(xí)中只要有一點(diǎn)進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)，并提議同學(xué)們選他做紀(jì)律組長(zhǎng)，從他面前我只字不提以前的小缺點(diǎn)，而是很意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)：“在老師眼中你是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，同學(xué)和老師一直推選你但紀(jì)律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話(huà)我已經(jīng)從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個(gè)孩子成了我的得力小助手，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也日益提高，不再是令老師同學(xué)頭疼的孩子了。

設(shè)計(jì)圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。

于部分優(yōu)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在一些活動(dòng)上都占具有一定優(yōu)勢(shì)，所以他們往往產(chǎn)生一種驕傲自大、瞧不起學(xué)習(xí)差或者是生理上有缺點(diǎn)的同學(xué)。表現(xiàn)在給他們起綽號(hào)、向老師告他們的狀等行為上，剛開(kāi)始在班會(huì)上向他們提出了批評(píng)，他們也向個(gè)別同學(xué)道了歉，可是時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法效果并不是很好，于是我便想出了“設(shè)計(jì)圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個(gè)辦法，實(shí)踐證明這個(gè)方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學(xué)通過(guò)發(fā)生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點(diǎn)。

樹(shù)立班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。

這樣可以讓平時(shí) 那些愛(ài)玩的學(xué)生，一下課就捧著自己喜愛(ài)的書(shū)籍看起來(lái)，把看書(shū)當(dāng)成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒(méi)有打鬧的現(xiàn)象了。他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)比較濃厚。