第一篇：用愛(ài)心感動(dòng)童心

申報(bào)縣優(yōu)秀班主任事跡材料————

用愛(ài)心感動(dòng)童心

光陰荏苒，我當(dāng)上班主任已經(jīng)有17個(gè)年頭。自當(dāng)上班主任那時(shí)起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作，在這17年里，我工作踏實(shí)認(rèn)真，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。其中去年我?guī)У陌嗉?jí)考入我縣三立學(xué)校16人，9個(gè)全免生，4個(gè)半減免生；為我校教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)，回想著點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我無(wú)怨無(wú)悔！

一、用愛(ài)心感染學(xué)生

作為班主任，我關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人，這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的，例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否吃好早餐。總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些事看起來(lái)也很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

二、激發(fā)積極性，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍 班主任管理班級(jí)需要操心，班主任管的事特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。（例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。學(xué)生自律能力差，放學(xué)不按時(shí)回家）。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，（以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。）這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

三、善于做學(xué)生的思想工作

我一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)氛濃，從未出過(guò)一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的扎實(shí)有效。

四、善于組織和管理學(xué)生

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班委會(huì)，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以我花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開(kāi)展。

五、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

六、做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在多年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子給學(xué)校帶來(lái)多大的麻煩，我肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。

關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。我作為一名班主任，始終熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，但那些有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài)，教育就是播種愛(ài)，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

作為教育工作者，作為班主任，我以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他們的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他們找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

這么多年來(lái)，我雖然取得了一些小成績(jī)。但我深深的知道，這些成績(jī)的取得離不開(kāi)上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持和幫助，我一定會(huì)繼續(xù)努力把工作做的更好！最后，我引用一位老師的一句話：“以前，我在埋怨著自己的渺小和平凡?？墒乾F(xiàn)在，正是由于孩子們的可愛(ài)，我才能甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)，才能無(wú)怨無(wú)悔地戰(zhàn)斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！”

冢頭鎮(zhèn)北街學(xué)校

黃彩娟

第二篇：用愛(ài)心善待童心

用愛(ài)心呵護(hù)童心

內(nèi)容摘要：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是師德的核心、靈魂。沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì)是成功的教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。所以，愛(ài)心是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉，要用愛(ài)心呵護(hù)童心。愛(ài)心是從教師靈魂深處飄散出來(lái)的溫暖。愛(ài)心能點(diǎn)燃熱情，它能夠驅(qū)散黑暗的寒夜，消融心底的堅(jiān)冰，滋潤(rùn)焦渴的心田，不斷蘇醒著學(xué)生的精神世界。愛(ài)心能架起友誼的橋梁，當(dāng)學(xué)生的心靈被教師的愛(ài)心感染之后，就會(huì)有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放，從而飄逸出人性美的芬芳。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心 教育 童心 熱情 友誼

教育是一種愛(ài)的藝術(shù)，教師要善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心處理課堂上的偶發(fā)事件，用愛(ài)心對(duì)待那些學(xué)困生，用愛(ài)心與尊重去善待他們的童心。

一位老教師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)；你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣；你不愛(ài)你的學(xué)生，你就不是一個(gè)合格的教師。誰(shuí)愛(ài)得多，誰(shuí)得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴就更多，因此，我把對(duì)教師職業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)滲透到日常工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻銘記“愛(ài)學(xué)生”的從教信條，用深切的愛(ài)伴隨學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活。11年教學(xué)的經(jīng)歷與實(shí)踐使我深深懂得，教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)；教師是人類靈魂的工程師---用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。愛(ài)心呵護(hù)童心：

記得有一次，在課間，我把學(xué)生存放在我這兒的50元錢隨手夾在了教科書(shū)里，接著又給學(xué)生上了一節(jié)課。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，50元錢因此不翼而飛。

下午，我給學(xué)生上了一堂誠(chéng)善為美的班會(huì)課。下課前，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的心靈比金子還可貴，王老師今天把夾在書(shū)里的一樣?xùn)|西弄丟了，我希望無(wú)心拾到它的同學(xué)在沒(méi)有人的時(shí)候給王老師夾回到書(shū)里。”于是我又把教科書(shū)留在了講桌上。等到放學(xué)我給班上的門上鎖時(shí)，發(fā)現(xiàn)講桌上的教科書(shū)里平躺著50元錢。第二天早上，我在班上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：昨天，一位同學(xué)幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學(xué)不僅僅找回了這些東西，同時(shí)，也找回了他自己遺失的誠(chéng)實(shí)。我的話音剛落，全體學(xué)生都為這不知名的勇敢者鼓起了熱烈的掌聲。

愛(ài)心點(diǎn)燃熱情：

我今年擔(dān)任的是六年級(jí)一班的班主任兼語(yǔ)文老師。在開(kāi)學(xué)初，我就對(duì)本班學(xué)生做了全面了解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)語(yǔ)文，尤其是男生，有極個(gè)別學(xué)生在寫(xiě)作文、考試時(shí)，交白卷。

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，當(dāng)我給全班同學(xué)講的津津有味的時(shí)候，后面卻傳來(lái)了歌聲。原來(lái)是王鵬在唱“對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)……”從同學(xué)們的表情上可以看出，他們想要看一看老師會(huì)如何處理這件事情。我婉然一笑，“你在用歌聲表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)？不想老師忽視你的存在？”我用友好的、幽默的口氣，并和善地走到他的跟前對(duì)他說(shuō)。他有些驚訝，不好意思的低下了頭。“我們繼續(xù)上課”。后面的課講得非常順利。

課下，王鵬同學(xué)主動(dòng)找到了我，他告訴我唱歌并不是他對(duì)老師的不尊重，并并非故意擾亂課堂秩序。而是因?yàn)樗X(jué)得自己基礎(chǔ)太差，根本沒(méi)有什么希望。他很感謝我給足了他面子，并且對(duì)我說(shuō)：“以后您放心吧，課堂上我不會(huì)給您搗亂。”抓住契機(jī)我先后找他談了幾次，點(diǎn)燃了他內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，年終考試王鵬竟考了83分。

只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生與尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來(lái)“浪子回頭”的覺(jué)醒呢? 愛(ài)心架起友誼的橋梁：

李皓是我們班的一名學(xué)生，由于小動(dòng)作多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，有一次上課時(shí)，我剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)李皓同學(xué)正蹲在主機(jī)旁插拔PS2接口的鼠標(biāo)，當(dāng)時(shí)我很生氣，當(dāng)著同學(xué)們的面嚴(yán)厲的制止了他的行為，并給所有的同學(xué)下了一條死命令:未經(jīng)老師許可，不可以私自動(dòng)多媒體的任何設(shè)備，并讓他靜站墻邊聽(tīng)課。課后，同學(xué)們都走了，李皓嘟嚕著小嘴遲遲不愿離去，我忽然意識(shí)道自己的武斷，輕輕的叫住他，用平和的語(yǔ)氣問(wèn)“不想告訴我為什么這么做嗎？”，大概是同學(xué)們不在，談話的環(huán)境改變，讓他感到了師生面對(duì)面的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來(lái)。

沒(méi)幾句話的功夫，我才知道他家里最近新買了一臺(tái)電腦，鼠標(biāo)鍵盤都是USB接口的，裝機(jī)人員在操作過(guò)程中采用了熱插拔鼠標(biāo)鍵盤的方法，剛才在他玩的時(shí)候，使用多年的鼠標(biāo)靈敏度不夠，他以為這和家里的鼠標(biāo)沒(méi)什么區(qū)別，自己可以解決這個(gè)問(wèn)題，所以動(dòng)手模仿裝機(jī)人員插拔鼠標(biāo)。于是我索性把他叫到電腦桌前，從鼠標(biāo)的接口講到電腦的結(jié)構(gòu)、組裝、工作原理，并一起解決由于熱插拔PS2接口而引發(fā)的問(wèn)題，看著一起維修的電腦重新啟動(dòng)運(yùn)行，李皓興奮極了。他驚奇地看著我說(shuō)：“老師，您比我知道得多，我真服您”。我說(shuō)：“你要真服王老師，可得把上課的小動(dòng)作毛病給改了，多動(dòng)動(dòng)腦子，認(rèn)真聽(tīng)講，想聊電腦，下課找我去”。果真，這位同學(xué)因此改掉了小動(dòng)作的習(xí)慣。而我們也成了共享電腦信息資源的好朋友。

“為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴。

作為教師，特別是班主任，必須做一個(gè)有童心的大孩子，齊心協(xié)力保護(hù)孩子的童心，童心就像荷葉上的露珠，雖然晶瑩剔透，但非常脆弱，風(fēng)一吹就會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。作為教師要像善待荷葉上露珠一樣呵護(hù)童心，這尤其是班主任的責(zé)任。童心是生命中最重要的資源，是人生的無(wú)價(jià)之寶，童心是幸福的接收器，是創(chuàng)造的發(fā)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有童心，就不可能有發(fā)明創(chuàng)造，就沒(méi)有快樂(lè)幸福，假如沒(méi)有了童心，生命就會(huì)變的單調(diào)無(wú)味。讓我們用愛(ài)心善待童心、呵護(hù)童心、啟迪童心，放飛童心。

第三篇：用愛(ài)心浸潤(rùn)德育，用德育浸潤(rùn)童心-德育

用愛(ài)心浸潤(rùn)德育，用德育浸潤(rùn)童心

德育是教育的一個(gè)重要組成部分，在人的全面發(fā)展中具有不可替代的作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)德育工作取得了可喜的成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而，在新的歷史時(shí)期，由于社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)校德育也受到了極大影響。怎樣適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，使學(xué)生沿著正確的道路健康成長(zhǎng)，既具有深遠(yuǎn)的意義，又是學(xué)校德育教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

目前，區(qū)教育局所提出的“三有三講”全員育人“德育導(dǎo)師”制可謂是新時(shí)代背景下的新思考和新嘗試。我校一直以來(lái)認(rèn)真貫徹區(qū)教育局的工作方針，以區(qū)教育局德育工作要求為依托，以構(gòu)建和諧校園為主題開(kāi)展德育導(dǎo)師工作。自開(kāi)展工作以來(lái)，我也積極投身其中，與所任教班級(jí)中的一名學(xué)生產(chǎn)生一對(duì)一的德育師生關(guān)系，通過(guò)形式多樣的德育活動(dòng)，彼此在“德育”的路上都有了許多思考與感悟。我想，德育工作的過(guò)程，也是我們彼此學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。

一、德育工作遭遇的困難

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我對(duì)目前小學(xué)德育工作也有了更深的感悟。首先，小學(xué)德育工作面臨許多困難。我國(guó)中小學(xué)德育環(huán)境正發(fā)生著深刻的變化，我們?cè)诳隙ㄉ鐣?huì)環(huán)境主流作用的同時(shí)，也應(yīng)看到其不良因素的影響。由于其影響，小學(xué)德育工作中，常常會(huì)面臨一些困境，如：

1、學(xué)校德育教育滯后于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求。

改革開(kāi)放二十多年的實(shí)踐證明，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖取得了舉世矚目的輝煌成就，但這一場(chǎng)深刻的革命，也必然引起人們生活方式、價(jià)值觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)的重大轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的弱點(diǎn)所帶來(lái)的消極影響反映到人們的思想意識(shí)上，就是更容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義和利己主義，這樣的環(huán)境也在影響著青少年和兒童的觀念，造成了一些孩子在日常生活中一切為自己打算，不關(guān)心他人，不關(guān)心集體，缺乏社會(huì)責(zé)任感，視奉獻(xiàn)、學(xué)雷鋒為傻事，不愿意參加社會(huì)公益活動(dòng)等現(xiàn)象。

在這樣的環(huán)境下，如果學(xué)校、老師仍依照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行德育教育，將“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”等德育要求照本宣科，沒(méi)有很好地將社會(huì)大環(huán)境與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，就很難達(dá)到德育的預(yù)期效果。學(xué)校德育就很容易滯后于現(xiàn)代化建設(shè)，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

2、學(xué)校德育教育與家庭教育嚴(yán)重分離。

家庭是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。現(xiàn)在大多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，一些家長(zhǎng)對(duì)子女的教育不能與學(xué)校德育工作協(xié)調(diào)一致。一部分家長(zhǎng)對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展；一部分家長(zhǎng)望子成龍心切，拔苗助長(zhǎng)，出現(xiàn)了很多高分低能，學(xué)優(yōu)品劣的學(xué)生；另一部分的特殊家庭，如殘缺型家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不夠，放縱其自由，任其發(fā)展等。如學(xué)校和老師沒(méi)有處理好這些來(lái)自家庭教育的不協(xié)調(diào)因素，學(xué)校德育與家庭教育就會(huì)逐漸分離，德育工作寸步難行。

因此，面對(duì)學(xué)校德育工作遇到的諸多困境，德育導(dǎo)師們對(duì)孩子們的德育工作一定要著眼目前縱觀未來(lái)，牢牢把握時(shí)代的脈搏，根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化、孩子們的心理變化去研究德育內(nèi)容、方法和途徑。這樣，才能把德育工作做到位，發(fā)揮其作用。目前，我校結(jié)合區(qū)教育局所提出的“三有三講”全員育人“德育導(dǎo)師制度”，德育工作正開(kāi)展地有聲有色。各位教師也努力地在做“知心”德育導(dǎo)師，育“三有三講”新人的過(guò)程中，開(kāi)拓新思維，運(yùn)用新方法，在德育困境中看到了新希望。我同樣也在自己的德育工作中不斷總結(jié)和反思，看到了德育的新機(jī)。

二、德育工作面臨的新機(jī)

我們總愛(ài)教育孩子“辦法總比困難多”，面對(duì)德育工作遭遇的困難，我們也應(yīng)定下心來(lái)，制定具體的解決辦法。在我的實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為以下一些方法是可以嘗試的。

1、上好德育的第一課

我們應(yīng)充分利用第一次接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，上好德育的第一課。由于學(xué)校實(shí)行的是一對(duì)一的全員育人導(dǎo)師制，我有幸成為了所任教班級(jí)中一名學(xué)生的德育導(dǎo)師，我的受導(dǎo)學(xué)生是四年級(jí)的一位男孩子。選定學(xué)生后，我便開(kāi)始計(jì)劃如何進(jìn)行與他的第一次“親密接觸”。在單獨(dú)接觸前，我有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)他回答問(wèn)題并不是很積極，但課后，無(wú)論是與同學(xué)相處還是在對(duì)待個(gè)人興趣愛(ài)好上，他都表現(xiàn)活躍。有了這樣的發(fā)現(xiàn)后，面對(duì)他上課不愛(ài)舉手的問(wèn)題，我就選擇了適應(yīng)難度的問(wèn)題點(diǎn)名讓他回答。幾次下來(lái)，他都能回答正確，并從那以后舉手的次數(shù)有所增多。我想時(shí)機(jī)已到，便在一節(jié)課后，把他叫到了辦公室，進(jìn)行了第一次面談。

第一次把他單獨(dú)叫到辦公室，我向他介紹了我自己，我是他本學(xué)期一對(duì)一的德育導(dǎo)師。見(jiàn)他有些許不解和緊張，我便微笑著解釋到：“現(xiàn)在我是你的德育導(dǎo)師，也就是你的老師朋友，你可以把開(kāi)心的事情分享給我，也可以把遇到的困難告訴我，我想和你一起想辦法。今后我們要多聊天，我想幫助你做得更好，變得更優(yōu)秀，你說(shuō)好嗎？”他聽(tīng)后，有所放松，但似乎有點(diǎn)不敢相信，問(wèn)道：“老師，你說(shuō)的是真的嗎？”看到他天真的眼神，我順勢(shì)回答：“當(dāng)然是真的！我說(shuō)話算話，我們現(xiàn)在是朋友了，但彼此還不夠了解，我們現(xiàn)在就來(lái)分享一下彼此的興趣愛(ài)好好嗎？”也許是他看到了我的真誠(chéng)，聽(tīng)到這里，他終于開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地告訴我自己的愛(ài)好。于是，我們之間的話匣子打開(kāi)了。經(jīng)過(guò)第一次面談，我明顯感覺(jué)他與我親近了不少，上課舉手的次數(shù)增多了，下課有時(shí)還會(huì)圍到我身邊問(wèn)些問(wèn)題。我知道，“德育的第一課”，我上好了。

由此可見(jiàn)，教師要想更好地教育學(xué)生，首先要親近學(xué)生，而與學(xué)生的第一次接觸，在學(xué)生心中留下一個(gè)好印象也尤為重要。正所謂好的開(kāi)始是成功的一半，我很注重“德育的第一課”，在“第一課”中我轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，從“真理權(quán)威”、道德的“法官”中走出來(lái)，把自己當(dāng)作一名傾聽(tīng)者、求知者、對(duì)話者。只有讓他看到我的真誠(chéng)，我才能邁出“德育”的第一步。

2、信任與嚴(yán)格要求結(jié)合在第一次面談后，我與他之間建立了初步的信任，但尊重信任不是姑息遷就，也不是放任自流。信任一定要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。我相信我所受導(dǎo)的學(xué)生，他有很多優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揚(yáng)，他有很大潛力還未開(kāi)發(fā)，他需要更多更正確的引導(dǎo)，幫助他養(yǎng)成更規(guī)范的行為習(xí)慣。于是，我誠(chéng)心地根據(jù)他的情況為他制定了德育目標(biāo)，任務(wù)明確，逐步深入。而且每個(gè)德育目標(biāo)都需要他通過(guò)努力達(dá)到，只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，他便能體味到成功的喜悅。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，作為新時(shí)代的小學(xué)生，也應(yīng)嚴(yán)格按照準(zhǔn)則發(fā)展自己。這需要家長(zhǎng)和教師們的共同引導(dǎo)。作為德育導(dǎo)師，更應(yīng)付出努力，將核心價(jià)值滲透在每一個(gè)教育目標(biāo)和教育活動(dòng)中。

經(jīng)過(guò)多次的談話及與其父母交流，我了解到，我所受導(dǎo)的學(xué)生，家庭環(huán)境較好，父母較寵愛(ài)，他的要求家人會(huì)盡量滿足。這使他形成了以自我為中心的性格，對(duì)于他人的需求不一定能夠理解和滿足。在課上，他會(huì)忽視課堂規(guī)范，按照自己的意愿與同學(xué)交流，不能很好地集中注意力。在課后，他會(huì)關(guān)注自己的愛(ài)好，與有相同愛(ài)好的同學(xué)較為親近，卻對(duì)其他的人和事漠不關(guān)心。根據(jù)他的情況，在這個(gè)學(xué)期中，我為他制定的德育目標(biāo)有：（1）對(duì)待學(xué)習(xí)：好候課、好傾聽(tīng)、好回答。（2）對(duì)待同學(xué)和老師：好禮貌、好友善、好幫助。（3）對(duì)待家人：好理解、好孝順、好關(guān)心。與此對(duì)應(yīng)的德育形式有：面談、家校通、電話交流、家訪等。除此之外，我也注重在課堂上抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他及所有的學(xué)生講述德育故事，通過(guò)情感的渲染提高學(xué)生的意識(shí)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神。讓愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的精神滲透到教育中。

3、關(guān)心學(xué)生的心理需求

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生接受的科目較多，興趣廣泛，但不一定對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都有自覺(jué)性。我認(rèn)為糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，改正不良的習(xí)慣是很重要的，如果他們對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都能用心地、規(guī)范地去完成，得到較好的反饋，那他們的學(xué)習(xí)信心和興趣就能提高，這有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)甚至是生活上的可持續(xù)性發(fā)展。

在整個(gè)教育過(guò)程中，注重關(guān)心他的心理需求，滿足他積極向上的要求和欲望，這為他后來(lái)的意外轉(zhuǎn)變打下了心理基礎(chǔ)。我以平等的心態(tài)，朋友的身份，積極地與他溝通。對(duì)于他的優(yōu)點(diǎn)，我及時(shí)贊賞，激發(fā)動(dòng)力。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！币虼?，在課堂上，我選擇適當(dāng)難度的問(wèn)題讓他回答，對(duì)于他每一個(gè)小小的進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他感到學(xué)習(xí)上的成就感。在課后，我關(guān)注他的興趣，鼓勵(lì)他把對(duì)興趣社團(tuán)的熱情遷移到攻克學(xué)習(xí)的困難上。而對(duì)于他的不足和缺點(diǎn)，我也沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)闹赋?，而是采取“旁敲?cè)擊”的方式。例如，他愛(ài)玩游戲一事，我并未直接批評(píng)，而是抱著寬容的心態(tài)，勸導(dǎo)他注意課后玩樂(lè)的時(shí)間、方式、內(nèi)容，用其所長(zhǎng)，避其所短。這一點(diǎn)通過(guò)之后與他父母的電話交流，我得知他確有所進(jìn)步。與此同時(shí)，我通過(guò)與他及家長(zhǎng)的交流中，一方面勸導(dǎo)他理解和關(guān)心父母，一方面幫助其家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，改進(jìn)方法，使學(xué)校教育和家庭教育相協(xié)調(diào)。

德育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和驚喜的過(guò)程。對(duì)于每一次德育過(guò)程，我都通過(guò)學(xué)校的“德育導(dǎo)師”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完整記錄，每一個(gè)點(diǎn)滴，都將匯成我與孩子之間的美好回憶，也匯成我與他共同的成長(zhǎng)軌跡。在今后的德育過(guò)程中，我將繼續(xù)做他真誠(chéng)的朋友，像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)他，以自己的愛(ài)心，撥動(dòng)他心靈的琴弦。我相信，只有對(duì)學(xué)生付出濃濃的愛(ài)，才能贏得學(xué)生深深的情。我也將永遠(yuǎn)記得，我是一名德育導(dǎo)師，應(yīng)用豐富的知識(shí)，崇高的品德，良好的修養(yǎng)來(lái)塑造自己，用愛(ài)心浸潤(rùn)德育，用德育浸潤(rùn)童心。

第四篇：班主任工作自述-用“愛(ài)心”感染“童心”

用“愛(ài)心”感染“童心”

——班主任工作自述

我于19XX年參加工作以來(lái)，一直扎根于農(nóng)村小學(xué)教育第一線，一直擔(dān)任著班主任，我在這十八年的班主任工作中，從不挑三揀四，我勤勤懇懇的工作，始終以一顆火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)投入到教育事業(yè)當(dāng)中去。

一、用“愛(ài)心”開(kāi)啟學(xué)生的心靈

班主任，是班級(jí)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。而“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，所以班主任應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論成績(jī)的優(yōu)劣，家庭的貧富，都要尊重他們，平等相待，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。愿意將自己的心聲與班主任分享。

往往為了盡快地使自己融入到學(xué)生中去，我常常充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。如：課間找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在工作空暇時(shí)同他們一起玩樂(lè)。在我不斷努力下，學(xué)生對(duì)我的畏懼之心減少了，親熱之情增加了，一些小秘密愿意同我分享了，班級(jí)的凝聚了更牢固了。

二、用“真心”做學(xué)生的良師益友

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不能僅僅是孩子的好朋友，還應(yīng)該是學(xué)生的良師，要教育學(xué)生

“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，要抑制學(xué)生驕縱情緒，讓學(xué)生明白在其他時(shí)候我可以是他們的朋友，但在制度約束下我是他們的責(zé)任人、在知識(shí)的領(lǐng)域里我是他們的導(dǎo)航人，在課堂上我們要嚴(yán)肅對(duì)待不能越矩，要讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，而不是一味的打成一片。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不可以姑息，要及時(shí)糾正，給他們樹(shù)立正確的是非觀，要正確引導(dǎo)。同樣，“人無(wú)完人”，我是允許學(xué)生犯錯(cuò)的，只要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后有時(shí)不一定要馬上處罰，也可以可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。

三、用“己心”度“他心”

正所謂“己所不欲，勿施于人”

又有古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學(xué)生的楷模。言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力，因此我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的自己必須做到。例如：要求學(xué)生不遲到，我自己不遲到。即使在我母親生病期間，我也會(huì)安排好時(shí)間，力求做到盡孝和工作年不誤，還得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的稱贊。我要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，所以我只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，用身體力行教育學(xué)生比任何說(shuō)教都有成效。我教育學(xué)生講文明禮貌，我會(huì)主動(dòng)向?qū)W生說(shuō)謝謝你、沒(méi)關(guān)系之類用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。由于工作能深入細(xì)微處，我班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，幾乎沒(méi)有遲到等不良習(xí)慣。我所帶的班級(jí)曾多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)集”、“衛(wèi)生先進(jìn)集體”。

四、用“平等心”感化學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，我尊重每一位學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為關(guān)注。如：他班有個(gè)叫李嬌的學(xué)生，孩子門都排斥她、授課老師也討厭她，大家都拿她無(wú)可奈何，一致認(rèn)為她“思想品德惡劣，不可救藥！”當(dāng)我了解一些基本情況后，便關(guān)注起這位學(xué)生，原來(lái)她母親早逝，爸爸在外打工，她跟隨奶奶生活，奶奶還要照顧三歲的妹妹，根本無(wú)精力管理她的學(xué)習(xí)。久而久之，這孩子養(yǎng)成很多惡習(xí)，喜歡撒謊、打架、拿別人東西等。對(duì)于這樣的學(xué)生我沒(méi)有放棄，我把她的座位調(diào)到第一位，上課留心觀察她，并喊她回答問(wèn)題，及時(shí)找閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，下課找她談心，經(jīng)常鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)，守信、正直的人，并讓其他同學(xué)與他多交流。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，這孩子成績(jī)比原來(lái)進(jìn)步了，而且思想也有很大的轉(zhuǎn)變，教師節(jié)她還親手制作卡片送給我，讓我很感動(dòng)。事實(shí)證明只有用平等的心態(tài)關(guān)愛(ài)學(xué)生，就會(huì)有意想不到的回報(bào)。因此對(duì)待后進(jìn)生要寬容而不包容地引導(dǎo)他們

幫他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們，給他們多點(diǎn)耐心、信心就會(huì)改變一個(gè)人的人生觀。

我就是這樣，憑著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，在自己的不斷努力與探索下，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我積極撰寫(xiě)論文獲得了省、市、區(qū)、鎮(zhèn)多級(jí)多篇獎(jiǎng)項(xiàng)；在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生得到領(lǐng)導(dǎo)及同事好評(píng)曾榮獲“先進(jìn)教育工作者”、“先進(jìn)班集體”、“優(yōu)秀班主任”等稱號(hào)；因重視素質(zhì)教育，抓學(xué)生特色，輔導(dǎo)的學(xué)生都曾參與省市區(qū)各級(jí)競(jìng)賽并獲得一定的成績(jī)。

2015年X月X日

第五篇：走進(jìn)童心世界 用愛(ài)心呵護(hù)生命

走進(jìn)學(xué)生世界 用愛(ài)心呵護(hù)生命

—新平安鎮(zhèn)小學(xué)教師王玉婷

“愛(ài)自己的學(xué)生如珍視自己的生命，你就會(huì)在這種愛(ài)的傾注中體會(huì)到快樂(lè)?！边@是我從事班主任工作幾年來(lái)堅(jiān)持的信條。師范畢業(yè)時(shí)，我?guī)еㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的美好愿望，回到了平安這一方具有古韻的鄉(xiāng)村小學(xué)。

2010年秋季一開(kāi)學(xué)，我就當(dāng)上了一年級(jí)的班主任，我深知初為人師者的重?fù)?dān)，懷著激動(dòng)的心情從領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)新入學(xué)的學(xué)生名單，開(kāi)始了班主任的育人生涯。每天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)與生活

一、敬畏生命，用愛(ài)心呵護(hù)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，有愛(ài)學(xué)生心中才有太陽(yáng)，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛(ài)心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。作為一名班主任的老師，能夠在平凡的工作中用愛(ài)心真誠(chéng)地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

平安是一個(gè)偏僻貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，土地瘠薄，農(nóng)業(yè)人口占95%，農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，有些家長(zhǎng)認(rèn)為供孩子念書(shū)沒(méi)用，不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，一些讀書(shū)吃力的孩子往往是半途而廢。這是一個(gè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要讓每一個(gè)孩子都能夠接受良好教育。面對(duì)一群質(zhì)樸純真的農(nóng)村孩子，必須傾注了全部心血，從培養(yǎng)好習(xí)慣入手，教他們剪指甲、梳頭、洗臉、洗手，有的學(xué)生上學(xué)時(shí)衣服被雨水打濕了，我就用火幫他們把衣服烤干，遇到風(fēng)雪天，就把每個(gè)孩子安全地送到家。我的良苦用心見(jiàn)效了，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見(jiàn)了，知道用心學(xué)習(xí)了。

我特別關(guān)心班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)差生，更是傾注了心血，胡海濤同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期上不去，而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我就認(rèn)真研究了他的情況，發(fā)現(xiàn)他不是腦子笨而是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，久而久之落下的課程越來(lái)越多，對(duì)自己也有些自暴自棄，他的家長(zhǎng)教育的方式也很粗暴，經(jīng)常打罵孩子。我一面做家長(zhǎng)的工作，一面找他談心，每天放學(xué)后都幫他補(bǔ)習(xí)功課，肯定他的每一點(diǎn)進(jìn)步。他很快找回了自信，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，常常喜滋滋地拿著成績(jī)單向爸爸匯報(bào)，爸爸看到孩子的進(jìn)步，由衷地感激老師。是的“有愛(ài)，就沒(méi)有教不好的學(xué)生?！?/p>

班里有個(gè)學(xué)生杜紅晶，她的父親在大連建筑隊(duì)打工不幸被砸死了，扔下了年邁多病的爺爺、奶奶、母親和弟弟，使本來(lái)生活拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小晶沒(méi)來(lái)，一問(wèn)學(xué)生，都說(shuō)小晶晶不念了，當(dāng)天下班后就來(lái)到田晶家，做了晶晶媽媽幾個(gè)小時(shí)的工作，回校后，把晶晶的家庭情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在班級(jí)發(fā)起募捐活動(dòng)，我?guī)ь^為晶晶交了學(xué)雜費(fèi)，同學(xué)們紛紛為晶 晶捐錢、捐物。經(jīng)過(guò)多方面協(xié)調(diào)，為晶晶找到了“手拉手”助學(xué)單位，每學(xué)年都給她提供一定的助學(xué)金。愛(ài)的力量使一個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子又重新回到了班集體。

二、尊重需要，用溝通護(hù)航。

尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。師生間的溝通最為關(guān)鍵，需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。所以，每天我到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的時(shí)候，注意觀察每一位學(xué)生的面部表情，與他們昨天相比有何變化，一旦發(fā)現(xiàn)，及時(shí)找這些學(xué)生談話，想辦法打開(kāi)心結(jié)，以便讓學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)中去。在每次舉行集體活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)拿著相機(jī)把他們的精彩瞬間記錄下來(lái)，把它們張貼在班級(jí)文化中的《新星風(fēng)采》一欄里，并給它們注上標(biāo)題。同學(xué)們現(xiàn)在都能主動(dòng)地要求參加各種集體活動(dòng)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠹夷芸吹阶约旱木仕查g。

在我的工作中，每一位學(xué)生都是平等的，都享有平等受教育和被老師關(guān)注的權(quán)力。班級(jí)從外地轉(zhuǎn)入一名學(xué)生叫王亮，經(jīng)常打架、罵人、逃課。我?guī)状伟阉麖挠螒驈d里找回來(lái)。有一次，王亮沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我找到他談心，并且多次去他家里家訪，了解到是他的爺爺病重，他一直守護(hù)在爺爺身邊，直到爺爺去世。我借機(jī)表?yè)P(yáng)了他的孝心，并且答應(yīng)為他補(bǔ)上落下的課程。尊重與溝通讓一個(gè)離群的孤雁感受到了班集體 隊(duì)伍的溫暖。在班級(jí)管理中，與學(xué)生的地位也是平等的，每一位學(xué)生都是這個(gè)班的主人，而她也只是這個(gè)班的普通一員。她尊重學(xué)生的需要，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用溝通架起了師生友誼的橋梁。這樣就充分尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。

三、發(fā)展個(gè)性，用集體感召。

充分發(fā)揮班集體的感召力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高班級(jí)管理工作的有效性和實(shí)效性是新時(shí)期形勢(shì)下對(duì)班主任工作的新要求。

我積極地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)向上、健康的班集體，發(fā)揮活動(dòng)育人，文化育人和環(huán)境育人的功能。充分利用班級(jí)的櫥窗、板報(bào)、墻壁，和孩子們共同設(shè)計(jì)、精心策劃，設(shè)計(jì)出一個(gè)又一個(gè)別具特色的專欄。法制宣傳、情系災(zāi)區(qū)、安全自救、勞動(dòng)光榮、愛(ài)護(hù)家園版塊，視角獨(dú)特、教育性強(qiáng)。她對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，她定期組織開(kāi)展主題鮮明、生動(dòng)活潑、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題班隊(duì)會(huì)。我指導(dǎo)的《紅領(lǐng)巾在和諧中飛揚(yáng)》主題隊(duì)會(huì)在市里評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，我不失時(shí)機(jī)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)、學(xué)會(huì)感恩。“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”、“改革開(kāi)放三十年”、“輝煌六十年”讀書(shū)演講活動(dòng)，“《我是90后》”讀書(shū)征文比賽”活動(dòng)內(nèi)容不拘一格，提高了孩子們的民族自尊心和自豪感，無(wú)論何時(shí)、何地，作為中國(guó)人首先要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。她的學(xué)生周昱含 同學(xué)的父親身體殘疾，生活不能自理，可貴的是周昱含同學(xué)用她那頑強(qiáng)的毅力，用一顆感恩的心撐起這個(gè)家，在2011年“六一”前，她被評(píng)為“感動(dòng)大安十佳少年之星”，在大安新聞中做了專題報(bào)導(dǎo)。她的學(xué)生高雅男在2012年被評(píng)為“感動(dòng)大安市十佳青少年之星”，并且被大安市政府評(píng)為“自強(qiáng)不息的先進(jìn)典型”，在大安市“樹(shù)典型、促先進(jìn)”先進(jìn)模范大會(huì)上作了題目為《用堅(jiān)強(qiáng)浸染生命的色潤(rùn)澤》的事跡報(bào)告。她組織她的班級(jí)學(xué)生參加鎮(zhèn)里和市里的“小學(xué)生乒乓球賽”、“軟式排球賽”、“校園集體舞表演賽”以及“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等一系列體育活動(dòng)。她的班集體在活動(dòng)中都脫穎而出，形成了良好的班風(fēng)，加深了孩子們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班集體的感召力。我的班級(jí)連續(xù)幾年來(lái)被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

四、民主管理，培養(yǎng)班級(jí)精神

（1）班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，甚至接受學(xué)生的批評(píng)。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實(shí)行輪換制。為了掌握新的教育思想，我每天都擠時(shí)間學(xué)習(xí)班主任管理技能，鉆研教育理論，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)光碟，揣摩教育精髓，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和教學(xué)方法。她在學(xué)習(xí)中提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)，成了學(xué)校青年教師的骨干力量，教研活動(dòng)中的一個(gè)活躍分子，樹(shù)立了良好的教師形象。多年來(lái)，她承擔(dān)著學(xué)校的省級(jí)、市級(jí)科研立項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)任 務(wù)，我的實(shí)驗(yàn)論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表，成為學(xué)校教育科研的骨干力量。面對(duì)“大安市文明職工”、“ 大安市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人““白城市語(yǔ)文骨干教師”、“ “大安市控輟優(yōu)秀班主任”、“大安市師德標(biāo)兵”、“大安市科研型骨干教師”“白城市師德標(biāo)兵”、“等榮譽(yù) “我熱愛(ài)我的班主任工作，我只是在盡一位教師應(yīng)盡的職責(zé)”。