第一篇：用真心感動教師 用愛心感化學(xué)生

用真心感動教師

用愛心感化學(xué)生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建的“校長論壇”平臺，使我有機會能與各位同仁交流學(xué)校管理經(jīng)驗。我從教三十年來，做了十余年的校長工作，第一次參加“校長論壇”，感覺壓力很大。因為還有很多工作沒有做好，而無從談起，思來想去就從創(chuàng)建“和諧校園”作為切入點向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報，請給予指正。

一、校長應(yīng)該是教師的朋友

我于2007年4月交流到第三中學(xué)任黨支部書記、校長工作。深感責(zé)任重大，真怕三中這個攤子在我肩上倒下，雖然期間經(jīng)歷了并校**的洗禮，但經(jīng)過全校教職工的共同努力，我校教育形勢呈良好事態(tài)。從我做校長工作那天起，我就認為校長不是一個拿著鞭子抽別人的人，而是一個舉著旗子跑在前面的人。無論春夏秋冬、酷暑嚴寒，我堅持每天第一個走進校園，用一聲聲“早晨好”迎接教師和學(xué)生。有時帶著早餐和畢業(yè)學(xué)年的老師一起吃，定期給因工作而不能吃早餐的老師送去牛奶和餅干。

我們經(jīng)常能看到形形色色的報道，某教師暈倒在講臺上；某教師在自己極度貧困的情況下，資助貧困學(xué)生。雖然這些教師為了教育犧牲了個人和家庭的幸福，我不認為教師為了追求自己的教育理想而不顧一切有什么不對，但我更欣賞那些平凡的教師，他們愛自己的身體，抽時間參加體育鍛煉；他們愛自己的家人，用閑暇之余和妻子、孩子享受天倫之樂。他們有困難能有領(lǐng)導(dǎo)全力相助，他們愛自己的工作群體，懷有一顆淡然的心去耕耘，我們就不要讓教師像蠟燭，燃盡自己才能照亮別人。

校長教育呈現(xiàn)的不只是校長一個人，而是一個大的群體。校長有一支齊心的教師隊伍，才能點燃更多教師成長的激情。學(xué)校力量首先來自教師，校長平時就在教師之中，只有把教師放在第一位，才能實現(xiàn)教育夢想。關(guān)注學(xué)校工作，首先關(guān)注教師，教育是塑造人的事業(yè)，這個目標的實現(xiàn)只有通過教師來實現(xiàn)。教育工作的是否成功，不取決于一個人干了很多工作，而是很多人都能干一點工作。

易中天說過：如果教師談個人需求就不崇高，那么，我寧愿不崇高。作為校長，就應(yīng)該想方設(shè)法去滿足教師的需求，別去強求他們必須崇高，關(guān)心關(guān)注他們的健康、他們的家庭；關(guān)心關(guān)注他們的喜怒哀樂，用心去交流。試想教師帶著上墳的心情來上班，能教好學(xué)生嗎？讓教師存有感激之心去完成工作，肯定比被動完成要好很多倍。

二、教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友

中國中小學(xué)教育存在的三大難題之一就是每所學(xué)校都有大量的后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。時代變遷，現(xiàn)在的學(xué)生因為厭學(xué)，痛恨學(xué)校、痛恨老師，師生因教與學(xué)的嚴重沖突時有發(fā)生?；谶@一點，告誡教師要脫掉那身腐臭的老夫子長衫，不再竭力維護岌岌可危的權(quán)威形像，教師不能是凌駕于學(xué)生之上、高不可及的人，而應(yīng)該是學(xué)生的朋友、伙伴。躬下身來和學(xué)生和諧相處，我校每位教師至少有兩個學(xué)生朋友，一名優(yōu)秀生、一名學(xué)困生，確定認領(lǐng)后，教導(dǎo)處登記備案。教師主動與學(xué)生家長聯(lián)系告之，教師都有日常談心記錄，優(yōu)秀生如何使其更優(yōu)秀，學(xué)困生如何提升和教育他們?nèi)绾巫鋈?，都有針對性的計劃并落到實處，有學(xué)生犯了錯誤，由該學(xué)生的朋友出面解決就容易得多。我的兩個朋友黎明村的劉詩琪以優(yōu)異的成績考入一中，現(xiàn)在還時常打電話和我嘮她的學(xué)習(xí)情況。另一位是王壯，家住忠仁村，父母離異，有很多惡習(xí)，校外打架，家中一次賠付七千。多次談心教育，聽課和他坐同桌，幾個回合下來，他和班主任說：我要改，同學(xué)們都知道校長是我朋友，不好說啊。2013年3月7日我把王壯喊到辦公室拿出100元錢給他，說明天是三八節(jié)，給你繼母買個禮物，并說出幾句祝福的話，他哭了。第二天，我接到他繼母的電話，她也哭了，告訴我這孩子懂事了?？吹剿麄兊狞c滴進步，不吝惜大拇指，多給表揚，他們會從心里感激老師，心與心的距離拉近了，師生關(guān)系和諧了。對于學(xué)困生我們不要強求他們學(xué)習(xí)成績提高到什么高度，但必須要求他們?nèi)绾巫鋈?，教育就是讓直樹成本，大樹成蔭，彎樹成景。告訴教師對100分的學(xué)生好一點，他可能是一名科學(xué)家，對80分的學(xué)生好一點，他可能是你的同事，對60分的學(xué)生好一點，他可能是你的領(lǐng)導(dǎo)，對30分的學(xué)生好一點，他可能是企業(yè)家給你捐款。

三、教師應(yīng)該是學(xué)生家長的朋友

農(nóng)村學(xué)生家長認為，教育是學(xué)校的事，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，我供錢就行了，他們是喝著酒耍著錢，白天睡覺，晚上玩，而學(xué)校班主任沒有問題從來不和學(xué)生家長溝通，有問題一個電話“你來學(xué)校一趟”，學(xué)生家長看到班主任的電話第一反應(yīng)就是孩子又惹禍了，放下手中的活，往學(xué)校跑，去接受老師的批評訓(xùn)斥，長此以往，家校失聯(lián)。為此，我安排由政教主任開車拉著班主任不定期的家訪，農(nóng)忙時就走向田間地頭，有問題談問題，有進步談進步，你想學(xué)生家長聽到家訪的教師說的不是孩子犯錯了來告狀，而是孩子在學(xué)校又進步了是啥心情。我也經(jīng)常帶班子成員或我自己到各村屯家紡，長發(fā)村宋佳麗的母親患腦血栓病，知道我的去意，感動的一直哭，看到她的家境，我當時決定宋佳麗初中三年由我包扶。通過不間斷、不定期的家訪，家校聯(lián)系密切了，學(xué)校教育也更大限度的贏得學(xué)生家長的支持。每次家訪回來都有感觸和收獲，感觸的是有些農(nóng)村家庭的困難程度是我們想不到的，收獲的是達成家校共識，感覺今天又做了一件有意義的事。

辦老百姓滿意的學(xué)校，如何才能滿意呢？校長和教師相互理解，教師和學(xué)生彼此信任，家長和學(xué)校達成共識是基本要素。教育工作要改革的方面很多，與其樣樣都抓不好，還不如找準一個突破口，做實做細，把簡單的事情做到極致，即便某方面暫時做不到位那也無妨。只有這樣學(xué)校才能一步一個腳印的發(fā)展。教育者守住根本比盲目創(chuàng)新更重要。北京大學(xué)校長周其鳳院士說過：“我的目標總是比現(xiàn)狀稍高一點，然后腳踏實地去做”。十年的校長工作不敢貪大求洋，只想做一個不被老百姓指指點點的人。

第二篇：案例_用愛心感化學(xué)生

用愛心感化學(xué)生

城南莊八一希望小學(xué) 張彥愛

案例：

學(xué)生喬佳樂,性格倔強，自尊心強，不愛學(xué)習(xí)，逆反心理嚴重。經(jīng)常和我班的一些學(xué)生尤其是一個女同學(xué)發(fā)生沖突，常常很閑得無聊的去惹是生非。對于老師的批評教育，愛顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。

本學(xué)期十月份的一天晚課，他居然把這個女生給打了。說他他還不服。校長給他進行了嚴肅認真的談話，有了明顯的好轉(zhuǎn)。

案例分析：

該生的叛逆行為特別嚴重。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。

分析其原因主要有：家庭教育方式不當。該生的母親忙于工作，和孩子的交流很少，主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的思想教育，同時認為孩子大了,不好管。對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育，而是指責(zé)。在學(xué)習(xí)上對自己的要求不高，上課總喜歡講話，做小動作。少年兒童特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對他的批評不對，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

方法：

1、首先和家長取得聯(lián)系，了解該生的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。

2、創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

3、教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

4、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用該生愛管事的特點，讓其參與班級管理工作，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。并讓他在管理別人的同時認識到自身存在的讓老師頭疼的問題。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5、給他講解一些偉人、科學(xué)家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

6、該生這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

效果：

通過輔導(dǎo)，該生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強了，做錯了事能主動承認，學(xué)習(xí)比以往認真，上課主動舉手回答問題，學(xué)習(xí)競爭意識強，為班級工作積極。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除，同學(xué)們一致反映他的進步很大，表現(xiàn)良好。

反思：

找出原因，具體分析，采取適當?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo)，用真心對待學(xué)生，讓他感受到關(guān)愛，所謂的“問題學(xué)生”，都不成問題。

第三篇：用愛心換真心

用愛心換真心

————記商都二中班主任經(jīng)驗交流會

為了提高班主任對班級管理的工作水平，增強班主任工作的實效性，進一步規(guī)范并加強對學(xué)生的管理工作，提高班主任的工作能力，達到相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的，7月5日下午商都二中班主任管理經(jīng)驗交流會在五樓會議室召開，學(xué)校校長成金海，副校長張熙旺、楊苗出席會議并主席臺就坐，會議由安保處主任劉鵬飛主持，安保處的其他環(huán)節(jié)干部和所有班主任出席會議。會場氛圍一片祥和。

會上，劉鵬飛主任首先向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任們介紹了召開這次班主任會議的意義和目的。他說，班主任是班級管理的核心，學(xué)校的發(fā)展和安全穩(wěn)定以及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的提高，主要離不開班主任老師的努力和無私的奉獻，今天我們在這里集會么就是要學(xué)習(xí)和探討一下優(yōu)秀老師的做法和理念，大家要取長補短，共同提高。安保處副主任孫華宣讀了本學(xué)期多次獲得“班級考核流動紅旗的”的七個班級。這些班級的班主任在會上做了典型材料發(fā)言。下面采擷一些班主任們的精彩片段，以食大家：

“以深刻了解學(xué)生為前提，以學(xué)生的向善心為基礎(chǔ)，以愛為核心，以細節(jié)為落腳點，用心、用情、用智慧去作好每一件事情去作好”八年級101班班主任王一芳老師。

“一雙眼睛看不住幾個學(xué)生，一顆愛新卻能栓住幾十顆心，愛是班主任走進學(xué)生心靈的法寶”七年級2班吳占榮老師。

“留給學(xué)生參與的空間，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的民主意識，使班級管理制度暢通”八年級宏志班李繼老師。

“嚴字當頭，用自己的一言一行，一舉一動去影響孩子們，細微處

著手，以表率的作用潛移默化的教育學(xué)生”九年級88班侯萬豐老師。

“用愛來轉(zhuǎn)化后進生，用平衡心來對待后進生，用寬容心來教化后進生，做后進生工作就應(yīng)該這樣的以心交心“七年級11班石聰玲老師。

“嚴于律己，以身作則，身體力行，率先垂范，給學(xué)生做個好榜樣，為班級樹正氣，行正風(fēng)，班級管理要把這這些作為主流去弘揚”九年級85班張進瑞老師。

“用愛心感化學(xué)生，用真心感動家長，用全心去教育學(xué)生，我們的學(xué)生一定會還我們一顆良心的”七年級10班張建芳老師。

班主任老師們作的講演精彩深刻。熱情洋溢的發(fā)言，一方面總結(jié)了自己從事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成敗得失；深刻剖析了自身的責(zé)任、作用之大，影響之深。另一方面也談到了班級管理中的一些不足和今后努力的方向。各位班主任老師聲情并茂、結(jié)合實際的發(fā)言，讓每一位與會者都深有感觸。感受頗深。

分管副校長楊苗會上也做了發(fā)言。他說，每位班主任分別作了交流發(fā)言。他們結(jié)合日常工作中的典型事例，將自己班主任工作的成功經(jīng)驗聲情并茂、深入淺出地作了介紹與闡述。班主任們從責(zé)任心、寬容心、愛心、細心等方面暢談了做好班主任工作的體會，從融入學(xué)生做好班主任工作談感受，從改變學(xué)生行為習(xí)慣，提高素質(zhì)促進學(xué)習(xí)上談做法、談經(jīng)驗。氣氛活躍。這次會議起到了很好的教育和學(xué)習(xí)的效果，他還強調(diào)指出，班主任是學(xué)校與家長溝通的橋梁，是學(xué)校這座高樓大廈的基礎(chǔ)，我們現(xiàn)在像是帶著學(xué)生跑步，學(xué)生的快慢，方向決定于班主任這個“導(dǎo)航人”。一名不稱職的科任教師影響的是學(xué)生的一門功課，一名不稱職的班主任則影響孩子一生的發(fā)展。因此，學(xué)校下一步將加強班主任隊伍的管理和建設(shè)力度，在班主任的選擇和任用上要嚴格按照有關(guān)條款落實，實行班級管理一票否決制度，獎懲分明，崗位明確，確實將評優(yōu)評先向一線的教師傾斜，同時要加大班主任表彰的力度，不僅要樹力學(xué)校的名班主任，也要將你們推向全縣甚至全市。

最后，成金海校長作了總結(jié)講話。他首先肯定了班主任在工作上取得的成績，同時對班主任工作提出了殷切的希望，他強調(diào)指出，作為班主任最起碼的“付出”班級管理我們要在平行班上下大力氣，落實“三習(xí)教育”，實行學(xué)生檔、案動態(tài)跟蹤管理，安保處要指定切實可行的“學(xué)生成長記錄檔案”而且要在工作中落實到為，實行目標管理常態(tài)化，工作作風(fēng)細微化。他同時指出做一個好班主任首先要具有強烈的事業(yè)心，擔當責(zé)任，熱情工作；其次要有愛心，真正的關(guān)愛學(xué)生。還鼓勵大家在做好班主任工作的同時要善于總結(jié)自己的工作特點，在特點中找亮點，為今后拓展班主任工作思路，提高班主任工作效率打下堅定的基礎(chǔ)。班主任必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力；必須善于學(xué)習(xí)，善于觀察，善于分析新形式下，學(xué)生的新動向、新特點；要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和求異創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們自尊、自愛、自強、自立、自解能力及團體意識和高度的集體榮譽感。

會上，成校長就當前教育面臨的形式以及全市教育工作會議的主要內(nèi)容作了通報，一是校長的責(zé)任化，二是教師的定編定崗，三是各學(xué)校一定要加大教研教改力度，切實把這項工作做深做細。成校長還就學(xué)校未來的軟硬件建設(shè)的三年規(guī)劃做了具體的講解和說明。

此次交流會為班主任創(chuàng)設(shè)了交流學(xué)習(xí)的平臺，使大家轉(zhuǎn)變了工作態(tài)度和事業(yè)觀念，并且拓寬了班主任的工作思路，提高了育人的整體水平，增強了教育實效。全體班主任老師獲益匪淺，定將促使我校的班主任工作更上一層樓！

第四篇：用愛感化學(xué)生

用愛感化學(xué)生

有一個寓言故事，這樣講道：太陽和北風(fēng)打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用北風(fēng)的威力不也很大？但怎么沒能治服行人呢？這個故事向我們展示了這樣一道理：聲色俱厲往往會使學(xué)生的心理產(chǎn)生一種畏懼、緊張的狀態(tài)，非但不能使學(xué)生改正錯誤，同時，還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果適得其反。教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。因此,在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，教師要熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。

在教學(xué)中，教師應(yīng)十分珍惜學(xué)生的一點一滴進步。要善于發(fā)現(xiàn)火種，善于將其點燃，“星星之火，可以燎原”。上課時，教師的眼神多光顧學(xué)生，講到難度大點的知識時，教師一個信任的目光，會給學(xué)生帶去鼓舞和信心；提問時，設(shè)計淺顯的題留給學(xué)生，提問學(xué)生只要其言之有理，就當場給予熱情鼓勵和表場；批改作業(yè)時，學(xué)生的作業(yè)要精批細改，并加上一些熱情的批語，如：“老師為你的進步鼓掌”、“老師為你加油”、“讓我們一齊努力”、“謝謝你的配合”等。學(xué)生拿到作業(yè)時，這些批語猶如添加劑、興奮劑、催化劑，他們會從中得到鼓勵，感受到老師的愛心；從中汲取動力，他們就會改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃诱依蠋熣埥桃恍W(xué)習(xí)上的問題，把自己的苦惱和學(xué)習(xí)弱點講給老師聽，從而為老師針對性地采取措施提供方便。

總之，愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨?！坝H”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導(dǎo)工作就越容易取得成果。一個學(xué)生就像一粒種子，只有用愛心去灌溉，他們才會發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能。所以要用愛去感化學(xué)生，使他們心悅誠服地接受教育，才能把德育工作落到實處。

第五篇：用寬容感化學(xué)生

用寬容感化學(xué)生

【內(nèi)容摘要】通過對學(xué)生中存在的問題進行分析研究,尋求解決的方法,用寬容去感化學(xué)生,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境.【關(guān)健詞】寬容感化人格發(fā)展關(guān)心尊重善待

從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點。漁夫心想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是，他就開始耐心地剔除黑點?？墒侨サ粢粚樱邳c依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層??最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。由此我就想，天真爛漫的學(xué)生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點”——不時會犯或輕或重的錯誤。而有些老師和家長，又總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白璧無瑕”的完美境界。學(xué)生一時成績不好，他們往往采用簡單粗暴甚至體罰的方法對付孩子；學(xué)生一時不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼；孩子一時做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”??久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。是的，有時侯，學(xué)生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果稍不注意方法，就可能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。在今天提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來看，寬容仍是具有現(xiàn)實意義的。教師不可能喜歡學(xué)生的一切。對待一個優(yōu)秀的學(xué)生，教師認識到該學(xué)生是一個有價值的人，一個值得尊重的人，每個教師都能做到。但對待一個“差生”，每個教師卻未必都能意識到這一點。有些教師因為“恨鐵不成鋼”或是疾“惡”太嚴，缺乏寬容的氣度，沒有認識到學(xué)生的人格價值和品質(zhì)，就難以和“差生”溝通，從而無法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實上，只要對“差生”多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量是驚人的，甚至一點不比“優(yōu)生”差。

在任何一個班級當中總會有一部分特殊的學(xué)生，他們由于種種原因，在班集體中就常常處于不受重視的地位，而我們班的一個男生，就引起了我的注意。這是一個長相平凡的男孩子，看起來普普通通，上課從來沒有出現(xiàn)過違反紀律 1的現(xiàn)象，智力上也沒有什么問題，可奇怪的是學(xué)習(xí)成績低下。更奇怪的是他在課余時間很少和其他同年齡的學(xué)生一起三五成群地活動，而總是獨來獨往，有好幾次我看到他試圖加入到一些談興正濃的小團體中去，其他同學(xué)卻會一哄而散。這時在他的眼中分明流露出了對于同齡人的羨慕以及對交流的渴望。這一切都促使我要解開這個疑團。我決定從他身邊的一些同學(xué)下手深入了解情況，有好幾位同學(xué)并不十分清楚原因，再順藤摸瓜地了解下去，我逐漸接近了問題的中心：原來他自小是由爺爺照顧的，有些個人衛(wèi)生問題打理得不是太好，他自己又不是很注意，又加上他自己的學(xué)習(xí)成績不是很好，造成很多同學(xué)不愿意多接近他，更主要的是他有小偷小摸的壞習(xí)慣，學(xué)生就更加的疏遠他。久而久之，才造成了今天的這個局面。找出問題形成的原因之后，我決定采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。首先我決定先要做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，利用講課時的一切機會向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性，向?qū)W生講述寬容的意義和作用，并號召班干部帶頭和他一起玩耍，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。其次，我間接委婉地提醒他要注重個人衛(wèi)生，做好個人清潔，同時又讓他感到老師、同學(xué)沒有歧視他，把他和其他學(xué)生一樣看待，而且對他是“偏愛”的。再次，教育他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，下決心痛改小偷小摸的壞習(xí)慣。同時，教學(xué)上我也給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對他在學(xué)習(xí)或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。慢慢的他在學(xué)習(xí)和紀律上都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學(xué)習(xí)的信心。同學(xué)們也慢慢地接受他，容納他。經(jīng)過一段時間，這個男生的進步是有目共睹的，在他的臉上不再有迷惘和難過，取而代之的是快樂和舒暢。他再也沒有出現(xiàn)過小偷小摸的情況，上課聽講非常的認真，有時還能積極地舉手回答問題，學(xué)習(xí)成績也提高了。

寬容需要教師有感化學(xué)生的超常耐力。馬克思說過：“人要學(xué)會走路，也要學(xué)會摔跤；而且經(jīng)過摔跤，他才學(xué)會走路。”學(xué)生畢竟不是成年人，在心理、生理等方面均未成熟，在學(xué)生成長的道路上，常常會犯這樣那樣的錯誤，教師要有學(xué)生犯錯誤的心理準備，在對學(xué)生嚴格要求的基礎(chǔ)上要用寬容之心對待學(xué)生，更要給學(xué)生改正錯誤的機會。當學(xué)生做錯了事、摔了跟頭，不要一棍子“打死”或“打的站不起來”而應(yīng)心平氣和的幫助他們分析原因，鼓勵他們該正錯誤，要叫使用真誠的愛心，超常的耐心感化學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，內(nèi)化為積極向上的動力，讓學(xué)生在摔跤中踏踏實實的走路，堂堂正正的做人。我所教的班級中，男生比女生多9人，紀律相對較難管理。有一段時間，男生喜歡互扔紙團嬉戲，影響了班里的衛(wèi)生。我沒有采取楸出來批一頓的方式，而是每天到教室掃兩遍地。我掃地的時候很多學(xué)生覺得過意不去，主動幫忙。沒出兩天就杜絕了此類事情。對此，我感受很深，教師的言行本身就是最具說服力的。教師用自己的寬容贏得了學(xué)生的心，使學(xué)生心悅誠服。

同樣，寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性的要求。教師的評價對學(xué)生的性格發(fā)展起著導(dǎo)向的作用。乖巧的孩子總是受到老師和社會的普遍贊賞。學(xué)校和老師所要求的好學(xué)生大多是老老實實、規(guī)規(guī)矩矩的形象，之所以會這樣，是因為我們對學(xué)生的要求動輒十幾條，幾十條，過多過濫的條條框框不利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，學(xué)校的紀律和老師的要求往往是對“孩子氣”的否定和成人文化的肯定，在清除“孩子氣”中，學(xué)生的個性連同“孩子氣”一同抹殺了。我們教師應(yīng)該有寬容的胸懷，對待學(xué)生的個性發(fā)展，充分認識學(xué)生某一時期的成長特征，認可他們這一時期的個性特征和行為特征，讓青少年保持該年齡段的天性。老舍先生主張維護兒童天真活潑的天性，不可強求，更不可處處約束。教師對學(xué)生的評價要有寬容的態(tài)度，不是處處以紀律和規(guī)章制度約束他們，而是用理解和寬容來認可學(xué)生的少年天性，再引導(dǎo)和培養(yǎng)發(fā)展他們的個性。我們要容忍學(xué)生犯錯誤，不要漠視學(xué)生的上進心。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看他們的缺點，不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學(xué)生的身心和人格。同樣，我們要鼓勵學(xué)生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越??

有一次上思品課時，有位學(xué)生玩游戲機。當我講第一個內(nèi)容時，學(xué)生玩得非常投入。講第二個內(nèi)容時，他仍然玩得聚精會神，我走到他身邊竟一點也不知道。我把他的游戲機拿了過來，該學(xué)生知是自己錯了，一時臉紅，就心不在焉地“聽”起課來。下課時，我并沒有把游戲機沒收，而是還給了他。他非常感激我，從此，思品課上，他再也沒玩過游戲機了，而且上起課來比以前還認真了許多，學(xué)習(xí)成績也上來了。

事后我深有感觸地想：“對學(xué)生還是要多寬容，不是說‘年輕人犯錯，上帝都會原諒?！螞r學(xué)生犯的并不是什么大不了的錯誤！”

學(xué)會寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來看問題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？有人說寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)，讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)吧！

我班有兩個同學(xué)是出了名的調(diào)皮鬼，一天到晚惹是生非，不是這個告狀，就是那個告狀，上課也不夠遵守紀律，東張西望，老師上課怎么說都不聽，我試探著用欣賞的眼光看待兩個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時表揚，在課堂上他們剛剛有小動作，或看著他們剛想做小動作，我就說：“看人家誰誰誰多守紀律，一點也沒動。”結(jié)果他們馬上坐好了，這樣一來，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，他們越來越喜歡上思品課了，紀律也明顯的進步了。他們的紀律一好，其他同學(xué)也跟著越來越好了。

作為一名人民教師，整天面對著天真爛漫的學(xué)生，喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味沒品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對學(xué)生的寬容成了一種時尚和美德，從某個方面反映了一個教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過

失并不是姑息遷就犯錯誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的寬大的胸懷。

俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€人都有自己的優(yōu)缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風(fēng)，能有效地保護后進生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮老師愛的力量，調(diào)動學(xué)生的積極性，是轉(zhuǎn)化后進生的重要途徑。教育是心的教育，是愛的教育。為了孩子們的身心健康，請舒展你博大的胸懷。清朝康熙年間有個大學(xué)士名叫張英.一天張英收到家信,說家人為了爭三尺寬的宅基地,與鄰居發(fā)生糾紛,要他用職權(quán)疏通關(guān)系,打贏這場官司.張英閱信后坦然一笑,揮筆寫了一封信,并附詩一首:千里修書只為墻,讓他三尺有何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇.家人接信后,讓出三尺宅基地.鄰居見了,也主動相讓.結(jié)果成了六尺巷,這個化干戈為玉帛的故事流傳至今.我教的班級中有個叫蔣××的學(xué)生，思維活躍，但組織紀律散漫，是個讓老師特別頭疼的家伙：他上課遲到早退、打掃衛(wèi)生逃跑是常事；曾經(jīng)將毛毛蟲、青蛙、四腳蛇等放在女同學(xué)的抽屜里，嚇得同學(xué)尖叫；也曾經(jīng)將鞭炮和黑板刷綁在一起，老師上課拿刷子擦黑板的時候，“啪”的一聲，惹得滿堂哄笑；甚至還在與他關(guān)系僵的老師上課準備坐的凳子上，倒放上幾顆圖釘，然后在圖釘上蓋上報紙，惡作劇地在下邊偷笑??老師們多次找他談話，多次通知他的家長到學(xué)校共同教育，他仍然無動于衷。有一天留著滿頭長發(fā)的他穿著一雙拖鞋慢悠悠地來到了學(xué)校，走到我面前，油腔滑調(diào)地說：“報到。”從心里說，我看不慣他這個樣子。我強行控制住心中的不滿，盡量用平和的口氣裝做不認識他的樣子問：“你是和我說話嗎？你叫什么名字啊？”得到回答之后，我又故意望著他的長頭發(fā)問：“是你自己想到學(xué)校來讀書吧？”他沒有想到我會問這個問題，遲疑了一下說：“當然是的。”我說：“那好，想來讀書的我都歡迎，來讀書的人就一定要像個學(xué)生，你想想看，你的頭發(fā)這么長，符合學(xué)生的身份嗎？明天給我一個答案，好嗎？”他不好意思的低著頭，沒有做聲。我也沒有繼續(xù)追問。心想：今天就算了，要是不改，下回教訓(xùn)你吧。令我沒有想到的是，當我第二天看到他時，他已經(jīng)修剪好頭發(fā)，精神煥發(fā)地出現(xiàn)在我面前。這時，我內(nèi)心慶幸：昨天幸好沒有繼續(xù)追究，看來他也還不是頑顧不化，不可救藥的。于是，我不失時機的在全班同學(xué)面前表揚他說：“蔣××同學(xué)是個能夠嚴格要求自己的學(xué)生，虛心接受老師的建議，希望大家像他一樣嚴格要求自己，同時相信今后其他的方面他也會做得更好！”并且示意大家給他掌聲鼓勵，在掌聲中，他的臉紅了。我知道，在成長的道路上，他已經(jīng)邁出了難得的第一步，如果不趁熱打鐵，也許就要前功盡棄。在以后的日子里，我特別留心他的一舉一動，監(jiān)督他的學(xué)習(xí)和生活，想方設(shè)法減少他違紀的機會。我發(fā)現(xiàn)，他在不斷的變化：自習(xí)課，他開始做作業(yè)了；大掃除，他竟然主動和其他同學(xué)一起用雙手親自把跑道上的草扯得干干凈凈，雖然他有慢性胃病，也能夠克服困難堅持出勤??這一切，我看在眼里，喜在心里，為了幫助他徹底改變以前的壞習(xí)慣，我在表揚他進步的同時，給他提供最有用的幫助：不會做的題，我在一旁輔導(dǎo)，并且與科任老師聯(lián)系，多給他一些關(guān)心，提高他的學(xué)習(xí)成績。在不斷的努力下，他進步了。

我知道，要讓他徹底轉(zhuǎn)變，就要學(xué)會欣賞他，要善于去發(fā)掘他身上閃光的一面。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)其實他的身上還有不少的優(yōu)點：思維比較敏捷、接受能力強、自尊心強、說話算數(shù)、挺講義氣??看著蔣××在不斷的進步，我對他的擔心也一天天的放松，在我自以為可以完全放手的時候，出現(xiàn)了一件意想不到的事情：學(xué)生告訴我，蔣××打架了！我的心一驚，覺得他真是朽木不可雕，以前的工夫都白費了，甚至有點惱羞成怒的感覺。我毫不客氣地把他叫到辦公室大發(fā)雷霆，發(fā)泄心中的失望與不滿，我想當時我的表情肯定很可怕，以前桀驁不訓(xùn)的他根本不敢看我，他低著頭，聽著，一言不發(fā)。這時，我意識到自己的失態(tài)和過激，好一會才靜下心來問他：“這段日子，老師為你付出的精力有多少，你是知道的；老師對你的希望有多大，你也是知道的，既然如此，你為什么還要這樣做呢？”他眼里噙著淚花，終于開口告訴了我事情的緣由：原來他的弟弟和班上同學(xué)發(fā)生矛盾，老師把他父親叫到了學(xué)校，可他的弟弟竟然在辦公室和父親打起來了！當時有很多的同學(xué)圍觀，覺得臉面丟盡的他無法控制自己，一氣之下遷怒于那個同學(xué)，于是不該發(fā)生的一幕上演了??在他的話里，我聽出了自責(zé)與后悔，怒火也慢慢平息了一些，仔細想想，這些日子以來他的進步大家有目共睹，我怎么可以奢求一個頑皮的學(xué)生能夠一步登天，變得十全十美??于是，我的語氣緩和下來了，語重心長地指出了他的錯誤，以及這樣做帶來的嚴重后果。最后我說：“聰明的人不會犯同樣的錯誤，人家如何看待你，就全看自己如何把握機會，我相信你不會讓我失望的！”從這以后，他徹底地改變了，心甘情愿地遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，盡自己的能力把任何事情做到最好，行為習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)成績也有很大程度的提高。

作為老師，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們銘記：寬容可以使我們永遠年輕。

參考資料:《中學(xué)政治教學(xué)》

《教育心理學(xué)》

《思想品德教學(xué)用書》

《成長的故事》