第一篇：高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

通榆八中 梁 軍

在校委會(huì)的正確引領(lǐng)下，我們八中的124高效課堂模式正如火如荼的開(kāi)展著，可謂是高歌猛進(jìn)，效果極佳。作為一名班主任和語(yǔ)文教師深感自己肩上的擔(dān)子沉重。深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)學(xué)校的工作有著重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可 說(shuō)有許多的得與失?，F(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)和建設(shè)好談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、巧妙選拔班干部。培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí) 一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定，而我每接一個(gè)新班，都要先組織一些活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過(guò)民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題，最后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。當(dāng)2012年8月份孩子們剛來(lái)報(bào)到一次班級(jí)搞衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)譚力凱和李超男兩個(gè)孩很有組織能力，干活認(rèn)真、仔細(xì)，于是我就把這兩個(gè)孩子選定為班長(zhǎng)。直至今日還是他們兩個(gè)，他們兩個(gè)對(duì)班級(jí)做了許多的貢獻(xiàn)。

二、制定好班規(guī)。規(guī)范學(xué)生的行為 俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。早晨六點(diǎn)四十五之前必須到班級(jí)，否則就要做值日。

三、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么，如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生。這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。做老師的說(shuō)話必須算數(shù)，有一次我答應(yīng)給住宿生買西瓜吃，結(jié)果答應(yīng)的那天晚上就下雨了，我沒(méi)去學(xué)校，孩子們就把吃西瓜這件事放在心上了，始終是耿耿于懷?。∥艺f(shuō)孩子們你們放心老師昨天沒(méi)拿來(lái)西瓜不等于明天不拿來(lái)。當(dāng)我第二天把一個(gè)二十多斤的西瓜拿到班級(jí)孩子們是歡呼雀躍，高興異常?。±蠋熣婧?，老師說(shuō)話算數(shù)。

五、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng) 表?yè)P(yáng)是最好的教育方式。只有讓每一位學(xué)生都看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)樹(shù)立其自信心和自豪感，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，所以我喜歡在每一周認(rèn)真評(píng)選“班級(jí)之最”。每一周評(píng)選學(xué)習(xí)積極舉手的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、好人好事等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

六、多與學(xué)生交流。多與學(xué)生談心 要管理好班級(jí)，就要多與學(xué)生多交流和談心，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、建設(shè)好小組。在小組學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)是領(lǐng)袖，是小組活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我們要注重小組長(zhǎng)的選聘、培訓(xùn)。小組長(zhǎng)既有組織能力又要有協(xié)調(diào)能力、示范能力、監(jiān)輔能力、維持能力、評(píng)價(jià)能力、協(xié)助能力、反饋能力等。這樣小組長(zhǎng)就成了老師的得力助手，很多事老師都放手讓組長(zhǎng)去做。同時(shí)他們又注重對(duì)組員的培訓(xùn)，小組內(nèi)既有獎(jiǎng)勵(lì)策略，又有合作學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)搞得紅紅火火。學(xué)習(xí)小組在每次月考結(jié)束都要算平均分，前三名獲獎(jiǎng)，由班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)品。

八、動(dòng)態(tài)管理，量化賦分。我的班級(jí)一共是44人，我把他們分成了11個(gè)小組，每組4人，一個(gè)正組長(zhǎng)，一個(gè)副組長(zhǎng)，兩對(duì)師徒，互幫互助，和諧并進(jìn)。對(duì)于小組我是實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，量化賦分的。在班級(jí)黑板的左側(cè)寫(xiě)著各小組的名字，還有這一天的表現(xiàn)給予賦分。表現(xiàn)包括：完成、參與、質(zhì)疑、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)部分。（此處對(duì)于這五項(xiàng)要詳細(xì)進(jìn)行解釋）每天都有專人記分，每周一結(jié)算，班級(jí)前三名的得獎(jiǎng)，后三名的給前三名買禮物。一般的情況下都是筆或者是本子。學(xué)生對(duì)此也是樂(lè)此不疲！班級(jí)處處有評(píng)比。值日生小組評(píng)比，做得好的給笑臉，兩周一評(píng)，哪組的笑臉多那就是第一名，由班級(jí)買獎(jiǎng)品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在值日方面班主任就不用操心了，學(xué)生自主性很強(qiáng)，主動(dòng)去把值日工作做好。去食堂吃飯，我也把全班同學(xué)分成了七組，去時(shí)排隊(duì)做到快、靜、齊，打飯，吃飯無(wú)聲響，飯后餐桌不留剩飯，做到干凈整潔。一個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，選出其中的優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)。宿舍也是這樣評(píng)比的，我們103寢室和104寢室，兩個(gè)寢室互相學(xué)習(xí)、評(píng)比。干凈、整潔、守紀(jì)律、按時(shí)入寢休息做的好的得獎(jiǎng)，做的不好的給買糖塊。多與家長(zhǎng)溝通、交流。這樣便于對(duì)每一個(gè)孩子的了解，管理。我們班級(jí)實(shí)行開(kāi)放式的課堂，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的到班級(jí)來(lái)聽(tīng)課并且提出寶貴意見(jiàn)。在上學(xué)期每天晚自習(xí)都有兩名家長(zhǎng)聽(tīng)課，既對(duì)老師是鞭策，對(duì)學(xué)生無(wú)形中也是鼓勵(lì)。多開(kāi)展課外活動(dòng)，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，有利于形成凝聚力。我們班級(jí)在上學(xué)期舉行了墨寶園半日游，回來(lái)后寫(xiě)心得體會(huì)，這樣寫(xiě)出的周記效果很好，真實(shí)可信。書(shū)法比賽、朗讀比賽、講故事比賽等。并邀請(qǐng)了竇主任、喬書(shū)記做評(píng)委。當(dāng)時(shí)孩子們可謂是群情振奮，躍躍欲試。以上是我的一些做法，請(qǐng)各位予以幫助、指正。謝謝大家！

第二篇：高效課堂下的小組建設(shè)及班級(jí)管理

高效課堂下的小組建設(shè)及班級(jí)管理

市直三初中路聰玲

自從2008年我開(kāi)始教八年級(jí)就開(kāi)始嘗試著運(yùn)用分組教學(xué)這個(gè)模式，今年已經(jīng)是第四個(gè)年頭了，恰逢這倆年我們市里推行高效課堂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想先進(jìn)，帶領(lǐng)我們一次有一次的教研探討，使我對(duì)分組教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我們的工作提出了更高的要求。

最初我第一年教八年級(jí)的時(shí)候，一是教材生疏，整個(gè)二年級(jí)的知識(shí)比起一年級(jí)有了一個(gè)很大的飛躍，第二，學(xué)生正處于一個(gè)青春叛逆期，亂七八糟的事情比較多。我既是班主任又兼著英語(yǔ)課，當(dāng)時(shí)還是我們學(xué)校的重點(diǎn)班，我不僅要管理好班級(jí)最重要的是要提高學(xué)生成績(jī)。于是我想到了分組，最初的分組僅僅是為了學(xué)習(xí)，首先先挑選出了15個(gè)英語(yǔ)學(xué)的特別好品質(zhì)又好的學(xué)生做組長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)人帶了倆名組員，主要就是檢查作業(yè)背書(shū)，還有我們做過(guò)的習(xí)題。在課堂上，我只講錯(cuò)的比較多的問(wèn)題和偏難題，剩下的都留給組長(zhǎng)。一般情況下組長(zhǎng)錯(cuò)的不多，并且基礎(chǔ)知識(shí)掌握都很好，組員的錯(cuò)題基本上他們都能講解的很到位。并且組長(zhǎng)用他們自己的語(yǔ)言講出來(lái)組員們似乎更容易接受。有時(shí)候作業(yè)都是組長(zhǎng)自己改自己給組員講。當(dāng)時(shí)用這樣的方法只是想著要減輕我的負(fù)擔(dān)，好讓我有更多得時(shí)間管理班級(jí)和熟悉教材，沒(méi)想到這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間效果特別好，我們班英語(yǔ)成績(jī)次次都是全鎮(zhèn)第一。

嘗到甜頭以后，在以后這幾年里我就試著把班級(jí)管理也融入到小組中，也收到了一定的效果，畢竟一個(gè)人得力量很有限，也有過(guò)很多失敗。不過(guò)這倆年學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)三三六的教學(xué)模式，我受到了很大的啟發(fā)，再加上我們學(xué)校這么多老師群策群力，我們的班級(jí)評(píng)價(jià)慢慢也更加的完善，我們也收獲了很多。以下是我班的班級(jí)小組建設(shè)和評(píng)價(jià)方法。

一 小組建設(shè)小組建立原則

學(xué)生分組：在學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我首先抽一些班里原來(lái)做過(guò)班委的學(xué)生對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行初步的了解，然后和任課教師一起，對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成13個(gè)小組（每組4人），并且找出一個(gè)成績(jī)好有正義感的學(xué)生做組長(zhǎng)。每組學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為A.B.C.D四層，這樣有助于幫扶也便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。分組上盡量達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。2培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)小組長(zhǎng)是最關(guān)鍵的一部分，對(duì)于小組長(zhǎng)首先做到的就是正義不包庇。為此我每一個(gè)星期都會(huì)對(duì)小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，強(qiáng)化組長(zhǎng)職責(zé)，讓他們說(shuō)說(shuō)本周組里出現(xiàn)的問(wèn)題，就各種問(wèn)題教給他們解決方法，通過(guò)對(duì)組長(zhǎng)的開(kāi)會(huì)也能及時(shí)掌握班里其他學(xué)生的動(dòng)向。小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但一定要有影響力，并且不包庇組內(nèi)的問(wèn)題。附：小組長(zhǎng)職責(zé)：①小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上要幫助組員，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。②小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的作業(yè)。③小組長(zhǎng)要組織小組成員上好午自習(xí)，第五節(jié)自習(xí)和晚自習(xí)以及老師不在時(shí)候的自習(xí)。④小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的紀(jì)律。⑤小組長(zhǎng)要組織好本組的衛(wèi)生到掃。各組員必須無(wú)條件服從組長(zhǎng)，不允許頂撞和不聽(tīng)從組長(zhǎng)安排。

二 管理與評(píng)價(jià)

平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)主要是用激勵(lì)卡，批評(píng)實(shí)行扣分制。常規(guī)管理與評(píng)價(jià)

凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的2倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在小組的量化考核。

2紀(jì)律分?jǐn)?shù)

①上課睡覺(jué)-5分。

②上課說(shuō)話-1分。

③上課吃東西-2分。

④課間不文明休息，追逐打鬧者-2分。

⑤沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)-2分。

⑥上課不認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)小差，做小動(dòng)作-3分。

⑦上課無(wú)故遲到者-1分。

⑧不聽(tīng)從組長(zhǎng)分配任務(wù)的一次減10分。

⑨ 在校生自習(xí)課被學(xué)校批評(píng)每人扣2分。

3衛(wèi)生分?jǐn)?shù)

①不認(rèn)真做好值日的每組每人減去2分，小組減2分。被學(xué)校值日生檢查到扣分個(gè)人加倍扣一次。

② 一周內(nèi)得不到流動(dòng)紅旗的所有扣分組第二周重掃一次。

4獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)

以激勵(lì)卡為主，每周統(tǒng)計(jì)一次激勵(lì)卡，一張激勵(lì)卡2分。

①在學(xué)校組織的活動(dòng)中為班級(jí)贏得榮譽(yù)每人加10分。

②考試成績(jī)得分。

ⅰ個(gè)人在考試中成績(jī)有進(jìn)步的每科加5分。

ⅱ小組的平均分與上次相比有進(jìn)步的，每進(jìn)步一分加2分。

③做好人好事受到表?yè)P(yáng)的。班主任表?yè)P(yáng)的加2分。學(xué)校表?yè)P(yáng)的加4分。④上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題，并且被老師提問(wèn)回答很好的一張激勵(lì)卡。⑤ 早自習(xí)背書(shū)任務(wù)按時(shí)完成發(fā)一張激勵(lì)卡。

三記錄方法

每天值日干部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)當(dāng)天所有扣分人員名單和所扣分?jǐn)?shù)。

課代表負(fù)責(zé)記錄當(dāng)日當(dāng)科的收交情況。

組長(zhǎng)記錄早自習(xí)任務(wù)完成情況。

四激勵(lì)措施

①每周統(tǒng)計(jì)匯總激勵(lì)卡張數(shù)，算出個(gè)人所得分，統(tǒng)計(jì)本周所扣分?jǐn)?shù)，得出最后得分。評(píng)選前20名，每人在墻上的白班上貼上一個(gè)小花。(2)各小組分?jǐn)?shù)加在一塊兒，評(píng)出最多前六組，在白板上小組后貼圖標(biāo)。對(duì)后兩名給予警告。每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末的時(shí)候，按照墻上的圖標(biāo)查出前十名學(xué)生為三好學(xué)生，如果學(xué)校有其他獎(jiǎng)勵(lì)，依次往后查。

本學(xué)期我一直實(shí)踐中摸索適合“高效課堂”的班級(jí)建設(shè)之路，為此我還發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)制定出了組訓(xùn),作為組員之間奮斗的目標(biāo)，沒(méi)想到他們都那么有創(chuàng)意，竟然在玻璃上貼出了類似窗花之類的圖案。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，是老師育人的陣地，是師生情感交流的地方。白板上我們的圖標(biāo)和玻璃上的勵(lì)志窗花，使我們的班級(jí)更加的和諧舒心，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。

總之，一個(gè)好的優(yōu)秀的成熟的小組長(zhǎng)能帶起來(lái)一個(gè)小組，幾個(gè)優(yōu)秀的成熟的小組長(zhǎng)就可以很好的協(xié)助班主任管理好一個(gè)班級(jí)，管理好小組長(zhǎng)就管理好了班級(jí)，好的班級(jí)也是促進(jìn)課堂改革的保障。

第三篇：高效課堂模式下的小組建設(shè)

高效課堂模式下的小組建設(shè)

（一）小組組成

第一：學(xué)習(xí)小組概念及內(nèi)涵：學(xué)習(xí)小組是以班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進(jìn)不同程度學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和激勵(lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織。它的內(nèi)涵涉及以下幾個(gè)層面：一是以激發(fā)全體學(xué)習(xí)者共同愿望的學(xué)習(xí)型組織；二是在教師指導(dǎo)下的以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為主體進(jìn)行的一種教與學(xué)活動(dòng)；三是一種同伴之間、小組學(xué)習(xí)者之間的合作互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含小組學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；四是以各小組在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)過(guò)程中的總成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)的依據(jù)；五是為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；六是由教師事先設(shè)置問(wèn)題、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)設(shè)教學(xué)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二：學(xué)習(xí)小組劃分：

（1）劃分原則：本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。“組間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“同質(zhì)結(jié)對(duì)”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開(kāi)展“對(duì)學(xué)”，“對(duì)子幫扶”體現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)中學(xué)生個(gè)體間的有效合作和友好互助。

（2）劃分依據(jù)：即類似于分平行班一樣，按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)好、家庭背景等將全班同學(xué)劃分為六至九個(gè)小組。

（3）具體操作：

第一步：確定組長(zhǎng)人選：組長(zhǎng)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)、有一定工作能力，認(rèn)知水平、智力水平、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)好等應(yīng)該處于A等?？梢酝ㄟ^(guò)演講、自薦以及班干部的推選等方式確定。

學(xué)習(xí)組長(zhǎng)是一個(gè)小組的靈魂，他不僅要領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)小組成員，承擔(dān)向組員分配獨(dú)學(xué)、討論、展示等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要帶領(lǐng)一組同學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更擔(dān)負(fù)著管理、考核小組成員學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等綜合表現(xiàn)的職責(zé)，是班主任的最重要的幫手。所以小組長(zhǎng)的選拔是小組建設(shè)的關(guān)鍵。

第二步：確定組員進(jìn)行分組。將班上學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)品質(zhì)分為A、B、C三個(gè)層次（約各占三分之一）。分組的時(shí)候不只是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考慮男女生的比例，性格的差異，學(xué)生能力的差異，盡量做到每組都有成績(jī)優(yōu)異的，也有性格較為外向，敢于質(zhì)疑和展示的，使每個(gè)小組的實(shí)力盡量平衡為佳。一段時(shí)間之后，老師根據(jù)各自的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)，如組長(zhǎng)是否與組員團(tuán)結(jié)，組長(zhǎng)的管理能力等，有時(shí)是組長(zhǎng)與組長(zhǎng)之間的互換。

第三步：確定學(xué)科組長(zhǎng)。學(xué)科組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）小組培訓(xùn)。第一：組長(zhǎng)培訓(xùn)：

⑴明確小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力；

⑵定期召開(kāi)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決；

⑶讓小組長(zhǎng)享有一定的權(quán)利。教師應(yīng)力所能及地為小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。

⑷對(duì)小組長(zhǎng)的工作要適時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。按照馬斯洛需求層次理論，人的需要可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，更好地體現(xiàn)其自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的力量源泉。

第二：組員培訓(xùn)：

⑴在全體學(xué)生中樹(shù)立“幫助別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。

⑵關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)。樹(shù)立“展示者無(wú)錯(cuò)”的觀念，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂的學(xué)習(xí)、交流、展示等。優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)縮小，對(duì)待學(xué)困生的展示，多關(guān)注過(guò)程，少關(guān)注問(wèn)題結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)。為組員營(yíng)造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。

⑶采取捆綁式評(píng)價(jià)。由過(guò)去關(guān)注學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為關(guān)注小組整體性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)通常放在組內(nèi)評(píng)價(jià)。旨在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高小組整體水平。

⑷在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作營(yíng)造更大的輿論空間。

第三：高效課堂常規(guī)培訓(xùn)：

比如如何開(kāi)展小組獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案使用及整理學(xué)案等高效課堂常規(guī)學(xué)習(xí)行為。

（三）小組管理 第一：文化建設(shè)：（1）由組長(zhǎng)組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號(hào)、組徽、組歌等，并制作成小組文化標(biāo)識(shí)牌，激勵(lì)每一個(gè)組員。

（2）在制定組名時(shí)應(yīng)突出文化主題，依據(jù)學(xué)校文化主題或辦學(xué)特色以及班級(jí)文化主題和班級(jí)特色，引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

第二：制定規(guī)章制度

（1）制定在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面應(yīng)該遵守的一些要求以及相關(guān)的獎(jiǎng)罰規(guī)定。（2）進(jìn)行事務(wù)分工。增強(qiáng)每個(gè)組員的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感。每個(gè)成員都感覺(jué)到自己在組內(nèi)很重要，自覺(jué)自愿地為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（四）小組評(píng)價(jià)

高效課堂模式下的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高學(xué)習(xí)效率的保證，而教學(xué)評(píng)價(jià)則占據(jù)著核心地位，目前我們學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)比較直觀，每學(xué)期就是月考、期中、期末幾次的考試成績(jī)，而是否能取得好成績(jī)就主要看學(xué)習(xí)過(guò)程了，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)機(jī)制是靠的各班級(jí)黑板上印制的評(píng)分表格以及各科課代表手中的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表，各科任教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則。為了讓學(xué)生始終保持一種熱情積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和飽滿的精神狀態(tài)，我現(xiàn)在就教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表的運(yùn)用談一下自己的做法。

（一）制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：各科任教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則，當(dāng)然，教師課堂運(yùn)用評(píng)分系統(tǒng)時(shí)，要因題而定，簡(jiǎn)單的題可以分值少些，難的題可以分值多些。預(yù)習(xí)、交流、板書(shū)、質(zhì)疑、展示的分?jǐn)?shù)要有差別，不能夠全部都是一樣的分?jǐn)?shù)，否則學(xué)生便沒(méi)了競(jìng)爭(zhēng)的趣味，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了，同時(shí)還可以因人而異，比如一學(xué)生從來(lái)沒(méi)上臺(tái)講過(guò)話，膽子特別小，上臺(tái)展示卻并不優(yōu)秀，甚至出了錯(cuò)，老師也不要批評(píng)打擊這個(gè)學(xué)生，要鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信，這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)是必要的。教師在給預(yù)習(xí)、交流、板書(shū)、質(zhì)疑、展示等項(xiàng)評(píng)價(jià)時(shí)，最高分?jǐn)?shù)最好不要超過(guò)五分，以便于學(xué)生統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)不至于分值過(guò)高。為了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑的分值可以比板書(shū)、展示等適當(dāng)高1-2分。黑板上的評(píng)價(jià)表上除了常規(guī)學(xué)習(xí)的這幾欄外還有一個(gè)“其他”欄，這個(gè)可以作為課堂紀(jì)律分?jǐn)?shù)去約束各個(gè)小組，比如:第六組某一學(xué)生上課在睡覺(jué)，教師就可以適當(dāng)扣掉這個(gè)組1-3分，這樣該組組長(zhǎng)便會(huì)給那個(gè)睡覺(jué)的學(xué)生扣1-3分，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有班級(jí)的規(guī)章制度和日活動(dòng)評(píng)分記載，班干部管組，組長(zhǎng)管自己的組員，他們手中都有我專門(mén)制定的日活動(dòng)評(píng)分記載表和學(xué)習(xí)過(guò)程記載表，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)，上課睡覺(jué)違反了班規(guī)，理所當(dāng)然要扣分。

（二）課代表計(jì)分：班級(jí)設(shè)立記分員，由距離黑板最近的組擔(dān)任，其組員輪流擔(dān)任。各科的課代表在每節(jié)的展示課一結(jié)束就迅速把黑板上教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表上的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)載到每學(xué)期學(xué)校發(fā)到他們手中的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表上，導(dǎo)學(xué)案收交后教師批閱時(shí)也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：第六組政治導(dǎo)學(xué)案有一個(gè)人沒(méi)訂正，該生作業(yè)扣一分，第七組有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)做完各扣了3分，那么第六組扣一分，而第七組就扣了6分。課代表如實(shí)記載第六組扣一分，第七組扣6分，而且課代表還必須把第六組、第七組誰(shuí)扣的分，扣了多少分記載下來(lái)。如果課代表在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有沒(méi)交的學(xué)生，將不僅扣掉這個(gè)學(xué)生五分的作業(yè)基礎(chǔ)分，而且還扣掉其組五分。如果不交的次數(shù)多了，在學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)定的時(shí)候他的分?jǐn)?shù)自然就低了，被評(píng)為不合格他也就無(wú)話可說(shuō)了。這個(gè)也可以根據(jù)各科的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課代表的評(píng)分記載表也將作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

（三）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)計(jì)分：每節(jié)展示課結(jié)束后，各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)便會(huì)統(tǒng)計(jì)本節(jié)課自己組員的學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)也是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，各班在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候要確立每個(gè)學(xué)習(xí)小組的各學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)從課代表那里接受科任教師的展示任務(wù)。課代表用抽簽的方式把任務(wù)分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，而各學(xué)習(xí)小組的學(xué)科組長(zhǎng)可以用多種方式?jīng)Q定板書(shū)、展示的人選，可以抽簽，也可以輪流，也可以指派，為了讓每一位同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)，指派的方式建議少用。每節(jié)展示課結(jié)束后，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)便把組員板書(shū)、展示、質(zhì)疑等分?jǐn)?shù)記載下來(lái)，一周下來(lái)，每個(gè)組員都有學(xué)習(xí)過(guò)程的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)有高有低，誰(shuí)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)也就見(jiàn)分曉了。

（四）班委會(huì)團(tuán)支部統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)：每天學(xué)習(xí)委員把各組各科的學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)匯總統(tǒng)計(jì)，算出每天各組的學(xué)習(xí)過(guò)程總分，每周六收集課代表手中的作業(yè)記載情況，再算出各組本周的學(xué)習(xí)過(guò)程總分。班長(zhǎng)帶領(lǐng)班委會(huì)團(tuán)支部算出本周各項(xiàng)總分最高的組為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；展示、質(zhì)疑分?jǐn)?shù)最高的為展示、質(zhì)疑之星；各項(xiàng)評(píng)分記載一分都沒(méi)扣，而且舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己者為文明素質(zhì)之星；優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)由班干部依據(jù)班規(guī)評(píng)選優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)；優(yōu)秀班干部和課代表由各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)推選評(píng)定。每項(xiàng)評(píng)定必須是扣除日活動(dòng)評(píng)分記載上扣分和加分之后的最后得分。例如我班有一個(gè)組每周學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)基本上是數(shù)一數(shù)二，但是因?yàn)榧o(jì)律扣分屢次和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)無(wú)緣，他們二話不說(shuō)，只怨組員不守紀(jì)律，組長(zhǎng)自己想辦法整頓，這一周紀(jì)律扣分雖然沒(méi)有了，但是因?yàn)榭荚囐|(zhì)疑展示的機(jī)會(huì)減少了，所以沒(méi)評(píng)上優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不過(guò)我相信他們以后一定會(huì)被評(píng)上的。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀：每周評(píng)選一次班級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，包括優(yōu)秀小組，展示之星、質(zhì)疑之星、文明素質(zhì)之星、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表，進(jìn)行班級(jí)公示表?yè)P(yáng)并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每個(gè)月要評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀小組和個(gè)人，包括優(yōu)秀小組、展示之星、質(zhì)疑之星、預(yù)習(xí)之星、合作之星和文明素質(zhì)之星，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行全校表彰，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情。評(píng)選依據(jù)有如下：一是各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)分記載表；二是各科課代表手中的評(píng)分記載表；三是班干部和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)手中的日活動(dòng)評(píng)分記載表以及寢室長(zhǎng)手中的寢室紀(jì)律評(píng)分記載表。統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)由班干部負(fù)責(zé)。每周六晚夕會(huì)時(shí)班干部就會(huì)就會(huì)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選，各項(xiàng)都是量化所以既公平又簡(jiǎn)單，每學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)分認(rèn)定學(xué)習(xí)過(guò)程占百分之四十，紀(jì)律占百分之三十，成績(jī)占百分之四十，統(tǒng)計(jì)出每位學(xué)生的綜合素質(zhì)得分就簡(jiǎn)單多了。

具體到課堂評(píng)價(jià)操作的辦法，遠(yuǎn)不止上面介紹的這些。各個(gè)班級(jí)都可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)辦法。比如受網(wǎng)絡(luò)虛擬積分的啟發(fā)，有的教師聯(lián)想到“QQ式”等級(jí)評(píng)價(jià)（星星、月亮、太陽(yáng)、黃鉆）或者發(fā)QQ幣，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)小組學(xué)習(xí)愿景的共同期望；有的班級(jí)創(chuàng)造性地將軍銜制引入小組評(píng)價(jià)；有的班級(jí)課堂頒發(fā)小證書(shū)，比如“××同學(xué)在××課堂上，積極展示，表現(xiàn)出色，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。”這不僅鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且溝通了家校情感；對(duì)評(píng)價(jià)積分賦予特權(quán)等級(jí)，比如利用學(xué)校師生資源或者教育教學(xué)設(shè)施資源乃至娛樂(lè)資源等，向?qū)W生開(kāi)放，不同等級(jí)享有的特權(quán)不同。當(dāng)然評(píng)價(jià)不能是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，使每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、自由發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

由以上課堂評(píng)價(jià)的種種方式或操作辦法，我們可以看出，評(píng)價(jià)已經(jīng)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而且更多地以質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式出現(xiàn)，以評(píng)價(jià)小組和個(gè)人結(jié)合的形式出現(xiàn)，以自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)形式出現(xiàn)，以多元的豐富的富有創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)方式出現(xiàn)。

第四篇：“高效課堂”下班級(jí)小組的建設(shè)

“高效課堂”下班級(jí)小組的建設(shè)

鄭巖

一、“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組建立

1、組建原則：

學(xué)生分組：在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由班主任、任課教師和班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表一起，對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干個(gè)小組（每組6人），并由每個(gè)小組推選出一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)。① 科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。

② 合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)定位：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要求： “要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。（1）小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

（2）小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的預(yù)習(xí)作業(yè)和糾錯(cuò)本。

（3）小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)要求分層完成導(dǎo)學(xué)案。（4）小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)：

（1）指導(dǎo)學(xué)科組長(zhǎng)組織實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。（2）幫助C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、分工和責(zé)任：

每小組設(shè)組長(zhǎng)一人、副組長(zhǎng)一人、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、生活委員各一人。組長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局，其余組員各司其職。

二、“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組管理與評(píng)價(jià)

1、常規(guī)管理與評(píng)價(jià)

①為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹(shù)立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。

②每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)記影響其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

③凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

2、高效學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)

針對(duì)我們學(xué)校“PST”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)采取以下方法： 總則：

(1)每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書(shū)、展示質(zhì)量（課堂講解）、對(duì)抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予過(guò)程性評(píng)價(jià)。（2）組與組之間的評(píng)價(jià)或設(shè)專人評(píng)價(jià)。（3）個(gè)人以及小組的量化得分。第一種：課堂分?jǐn)?shù)。

1.學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況（扣分制），扣分記入本人數(shù)，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)小組的分?jǐn)?shù)。（受到表?yè)P(yáng)的小組每人加2分，小組長(zhǎng)加3分。）

2．板書(shū)質(zhì)量占到2分。字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，沒(méi)有按規(guī)定順序?qū)懙拿看慰?分，此項(xiàng)屬于小組扣分，不計(jì)入個(gè)人得分。

3．展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分，講解錯(cuò)誤0.5分。（加分）

4．對(duì)抗，評(píng)價(jià)：對(duì)抗評(píng)價(jià)深入的，不停留在表面層次的2分。（加分）第二種：紀(jì)律分?jǐn)?shù)

1.上課睡覺(jué)-5分。2.上課說(shuō)話-1分。3.在教室吃東西-2分。4.課間不文明休息，追逐打鬧者-2分。5.沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)-5分。6.上課不認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)小差，做小動(dòng)作-3分。

7.說(shuō)臟話不論是課上還是課下-2分。上課無(wú)故遲到者-1分。8.不聽(tīng)從組長(zhǎng)分配任務(wù)的一次減10分。第三種：衛(wèi)生分?jǐn)?shù)

1.不認(rèn)真做好值日的每組每人減去2分，小組減2分。2.不注意個(gè)人衛(wèi)生的減去5分。

3．宿舍衛(wèi)生不合格的，扣當(dāng)日值日生2分。（班主任不定時(shí)檢查）4.個(gè)人桌面不整潔的扣2分。5.餐廳值日不合格減2分。6.站隊(duì)不及時(shí)的減2分。第四種：獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。

1.在學(xué)校組織的活動(dòng)中為班級(jí)贏得榮譽(yù)每人加10分。

2.考試成績(jī)得分。①個(gè)人在考試中成績(jī)有進(jìn)步的每科加5分。②小組的平均分與上次相比有進(jìn)步的，每進(jìn)步一分加2分。

3.做好人好事受到表?yè)P(yáng)的。班主任表?yè)P(yáng)的加2分。學(xué)校表?yè)P(yáng)的加4分。

3、記錄方法

每小組由專門(mén)記錄員記錄，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促。值周的組負(fù)責(zé)監(jiān)督。

4、結(jié)果利用

（1）每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，因此以此作為評(píng)選依據(jù)。

(2)每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予加分。對(duì)后兩名給予警告，并由組長(zhǎng)代表本組在班內(nèi)做出600字以內(nèi)的檢討。

（4）教室外設(shè)光榮榜，將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。小組長(zhǎng)的作用

鄭巖

隨著課改的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到小組長(zhǎng)在課改中起著重要的作用，下面我就小組長(zhǎng)的作用談一下我的想法。

（1）小組長(zhǎng)的操行評(píng)定作用。在小組管理中，小組長(zhǎng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的課上，課下表現(xiàn)做好扣分和加分的詳細(xì)紀(jì)錄。

（2）小組長(zhǎng)的組織學(xué)習(xí)作用。每個(gè)小組在課堂上都是以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)的，學(xué)生的講題安排一般都是由小組長(zhǎng)決定的，組內(nèi)的合作交流也是在小組長(zhǎng)的組織下，有條不紊的進(jìn)行的，同時(shí)各學(xué)科的作業(yè)也是由小組長(zhǎng)組織收發(fā)的。

（3）小組長(zhǎng)的引領(lǐng)示范作用。每組的小組長(zhǎng)都是由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任的，無(wú)形中他們的一言一行給其他學(xué)生起了一個(gè)模范的帶頭作用，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)和行為規(guī)范上也起到了引領(lǐng)作用。讓小組長(zhǎng)影響其周圍的組員。

（4）小組長(zhǎng)的檢查督促作用。小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)各學(xué)科預(yù)習(xí)本，糾錯(cuò)本的檢查，以及督促組內(nèi)其他成員不要忘記自己的職責(zé)。

（5）小組長(zhǎng)的上傳協(xié)助作用。小組長(zhǎng)是學(xué)生和班主任之間的紐帶，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)通過(guò)小組長(zhǎng)的上傳，班主任能很快掌握，利于班主任更好的教育學(xué)生。

總之，一個(gè)好的小組長(zhǎng)能帶動(dòng)一個(gè)小組，幾個(gè)小組長(zhǎng)就可以很好的協(xié)助班主任管理好一個(gè)班級(jí)，同時(shí)也能促進(jìn)課改的進(jìn)行。

充分發(fā)揮小組的對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)作用，提高學(xué)習(xí)成績(jī) 鄭巖

首先要把班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組小組。根據(jù)性別、能力、成績(jī)等綜合素質(zhì)方面把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。然后利用小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方式，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，才能起到良好的效果。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的，小組成員的程度參差不齊，沒(méi)有全體成員的廣泛參與不會(huì)得到理想成績(jī)，與其它小組競(jìng)爭(zhēng)必然失敗。教師要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡己所能，得到最大程度的發(fā)展。為此教師再作情景設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)分配時(shí)一定要兼顧每位小組成員，讓他們都有展示，發(fā)揮其特長(zhǎng)的空間，從而調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的積極性。

要通過(guò)合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都逐漸養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課上不能夠有沒(méi)事做的學(xué)生。最后要及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)和評(píng)價(jià)。在每一個(gè)學(xué)月和期中、期末應(yīng)要求小組內(nèi)成員進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)得失。老師在班上要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)其取得的成績(jī)和不足，對(duì)做的好的小組和個(gè)人要進(jìn)行表彰，激勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員的積極性的動(dòng)力。

第五篇：高效課堂班級(jí)小組建設(shè)

渣津中學(xué)八（1）班班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際，特制定本方案。

一、組建學(xué)習(xí)小組目的：

1、它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一

2、利用學(xué)習(xí)小組的好處：

（1）打破了原來(lái)單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念；

（2）培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身；

（3）培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；

（4）分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了；

（5）有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的結(jié)對(duì)子幫扶；

（6）有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；

（7）增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；

二、“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組建立

1、小組組建的原則

我班班級(jí)小組建設(shè)分組的原則是：把班級(jí)分成兩個(gè)等次，前面40個(gè)學(xué)生按照他們自由搭配的原則組建成5個(gè)小組。并且坐在班級(jí)的中間位置。每個(gè)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。班長(zhǎng)是班級(jí)管理的主要管理者，負(fù)責(zé)各小組分?jǐn)?shù)的記錄情況。

4、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比之后，如果上進(jìn)心強(qiáng)的則調(diào)整到前面的小組。上進(jìn)心差的又調(diào)整到旁邊的小組。

三、小組成員的安排

根據(jù)學(xué)科的需要，我把小組的8名成員分別擔(dān)任各學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng)。班級(jí)管理中也有一個(gè)總的科代表。學(xué)科組長(zhǎng)擔(dān)任的工作是督促組員進(jìn)行預(yù)習(xí)，作業(yè)完成的檢查工作。

四、小組成員分?jǐn)?shù)量化。

每個(gè)小組成員100分，所有的班級(jí)成員如果分?jǐn)?shù)扣到了60分以下則通知家長(zhǎng)到校進(jìn)行教育。30分以下者則要求家長(zhǎng)帶回家進(jìn)行教育。如果分?jǐn)?shù)到了0分，則要求家長(zhǎng)到校進(jìn)行陪讀。

加分情況。對(duì)于好人好事，在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的按照不同的情況進(jìn)行加分，加分的多少由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。上課發(fā)言，回答問(wèn)題正確的，中間5組的成員加一分。旁邊小組的成員加2分。在考試中成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)加5分。退步的扣5分。對(duì)于上課違紀(jì)的中間的同學(xué)扣2分，旁邊的扣1分。如果參與打架，攜帶手機(jī)到學(xué)校的扣10分。上課睡覺(jué)的扣5分。遲到扣1分，不穿校服扣一分。

五、對(duì)于科任教師的要求

每節(jié)課前教師進(jìn)行提問(wèn)?；卮鹫_的加分，錯(cuò)誤的扣分。