第一篇：新課程理念下班級(jí)建設(shè)和管理初探

時(shí)間：6月3日

地點(diǎn)：五樓會(huì)議室

主講人：蔣應(yīng)兵

學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)

新課程理念下班級(jí)建設(shè)和管理初探

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其建設(shè)質(zhì)量的好壞，對(duì)學(xué)生全面健康的發(fā)展，對(duì)完成學(xué)校教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

傳統(tǒng)的教育理論把班主任定義為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于前二者，應(yīng)該說不存在什么疑議，隨著新一輪課程改革的不斷深入，隨著對(duì)新課程理念的不斷深入學(xué)習(xí)和理解，對(duì)于班主任“領(lǐng)導(dǎo)者”這一角色，我產(chǎn)生了一些困惑。作為“領(lǐng)導(dǎo)者”，與學(xué)生之間形成的是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這樣，在班級(jí)建設(shè)中，無疑容易形成師權(quán)至上，導(dǎo)致師生之間地位的不平等，容易使教師忽略一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，在班級(jí)建設(shè)中從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給班級(jí)建設(shè)抹上濃濃的個(gè)人色彩，從而扼殺學(xué)生的個(gè)性，這是有悖于新課程理念的，因?yàn)槿狈€(gè)性的學(xué)生同樣缺乏創(chuàng)造力。

我覺得，在新時(shí)代班主任更應(yīng)該是班集體成長(zhǎng)過程中的建議者、導(dǎo)師、帶路人管理平臺(tái)的搭建者。在班級(jí)建設(shè)方面，依據(jù)新課程理念，對(duì)班級(jí)建設(shè)進(jìn)行了一些新的嘗試。

一、班級(jí)建設(shè)

1、班干部的遴選：班干部是班集體建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，在建設(shè)班集體過程中能起橋梁作用，所以班主任要善于選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部，建立一個(gè)戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，形成班集體建設(shè)的核心力量。班主任可以在查閱、看其表現(xiàn)、觀其行動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過指定——試用——公開競(jìng)選的方式產(chǎn)生班干部。

2、制定好一個(gè)班級(jí)規(guī)范：班級(jí)規(guī)范的制定應(yīng)該民主，充分的讓學(xué)生參與，內(nèi)容上可以根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合班集體的目標(biāo)以及班級(jí)中存在的不良現(xiàn)象提出要求，同時(shí)，班級(jí)規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的和對(duì)老師的要求，以體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，在具體條文上應(yīng)該以提倡為主，懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論，班長(zhǎng)匯總，班主任潤(rùn)色。班級(jí)規(guī)范一經(jīng)制定，即須嚴(yán)格執(zhí)行，體現(xiàn)班規(guī)面前，人人平等的理念，這也是為了培養(yǎng)法律面前人人平等的法制觀。在班級(jí)規(guī)范的遵守上，班主任更應(yīng)該以身作則，使他們感受到了什么是班規(guī)面前人人平等。

3、小組內(nèi)部管理：每一個(gè)小組都是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，由小組成員經(jīng)過討論，民主協(xié)商，明確每名同學(xué)在小組管理中的職責(zé)，每周輪換，這樣讓每一個(gè)同學(xué)都參與到管理之中，每周體驗(yàn)一種新的責(zé)任和義務(wù)，并且學(xué)生可以在前任工作的基礎(chǔ)上，通過自己的地觀察、體驗(yàn)、思考，進(jìn)行揚(yáng)棄，使各項(xiàng)管理工作穩(wěn)步提高并富有學(xué)生的個(gè)性色彩，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就在學(xué)習(xí)管理的過程中發(fā)揮了出來；在學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)部成員分工協(xié)作，課前搜集整理學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行整合，課堂上積極展開討論，交流自己在學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn)，課后督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。樂于與他人打交道，是培養(yǎng)人的親和力的基礎(chǔ)和責(zé)任感，通過強(qiáng)化這種小組的內(nèi)部管理，讓學(xué)生不再感到自己是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與同伴一起合作學(xué)習(xí)，與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)，增強(qiáng)了他們對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

4、小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比制度：每月進(jìn)行一次小組之間的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，設(shè)立學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星等等（可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和班級(jí)目標(biāo)靈活設(shè)定）。由小組推薦一人上臺(tái)進(jìn)行演講，實(shí)事求是地總結(jié)本小組在一個(gè)月里的各方面的情況，各小組根據(jù)演講，綜合打分，評(píng)出本月最佳，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種制度實(shí)際上是把班級(jí)每個(gè)組、每個(gè)人推進(jìn)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍里。小組與小組在競(jìng)爭(zhēng)，同桌在競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都在競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，小組內(nèi)部成員之間開始團(tuán)結(jié)、合作、互助了，整個(gè)班集體的凝聚力也增強(qiáng)了。

4、小組值周制度：每周由一個(gè)小組值周，稱為 “值周班長(zhǎng)組”，負(fù)責(zé)全班的管理工作，特別是班級(jí)規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行，小組成員進(jìn)行內(nèi)部分工，每名成員負(fù)責(zé)班級(jí)常規(guī)管理的一個(gè)方面，由小組長(zhǎng)做好每天的值周記錄。班級(jí)常規(guī) 1 管理工作繁雜、瑣碎，而由小組每名同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)方面，更能夠落到實(shí)處。

5、開好班會(huì)課：班會(huì)課應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對(duì)事物的看法和意見，班會(huì)課應(yīng)該是讓學(xué)生從事鼓勵(lì)、聆聽、獨(dú)立思考、共同決策、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間；也應(yīng)該是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。

班會(huì)的主持人為值周小組，小組推薦一人在班會(huì)課上做好一周的總結(jié)性發(fā)言，對(duì)班集體中好的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處也要列舉出來，班級(jí)其余成員要對(duì)值周小組的同學(xué)進(jìn)行感謝和鼓勵(lì)。然后是學(xué)生自由發(fā)言時(shí)間，讓學(xué)生找出班級(jí)中存在的問題并提供解決的方案，或者是對(duì)班級(jí)管理提出建議。對(duì)于解決方案，也應(yīng)該進(jìn)行討論，分析各種方案的利弊，在分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇一個(gè)他們認(rèn)為最佳的決絕方案，并作好班會(huì)記錄，未解決的問題也應(yīng)該記錄下來，留待下次班會(huì)課時(shí)處理。在班會(huì)結(jié)束時(shí)，主持人要對(duì)每個(gè)人的傾聽和參與表示感謝。

二、班主任的角色

在新形勢(shì)下，班主任應(yīng)盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。班主任不再是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)具有甘為人梯的幕后策劃者的意識(shí)。在班級(jí)建設(shè)之初應(yīng)該是班級(jí)管理模式的設(shè)計(jì)者，當(dāng)班級(jí)管理基本成型之后，就應(yīng)當(dāng)把更多的精力投入到對(duì)班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)上去，這時(shí)，班主任就應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、大朋友，應(yīng)該用自己的人生閱歷，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行管理，特別是如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系。其次，對(duì)于小組成員在管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，這時(shí)班主任又應(yīng)該是協(xié)調(diào)員。再次，是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓他們重新回到集體前進(jìn)的道路上，這時(shí)班主任又應(yīng)該是孩子王。

保姆似的管理不再適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，放權(quán)于孩子，相信他們的能力，讓他們?cè)谧晕夜芾?、自我教育中成長(zhǎng)，這是現(xiàn)代教育新觀念的體現(xiàn)。經(jīng)過近一年的探索，在這種較為松散的管理下，這個(gè)班集體的凝聚力大大增強(qiáng)，班級(jí)的每一名學(xué)生都能積極投入到班級(jí)管理中，為班集體的建設(shè)出謀劃策，在這個(gè)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都有了很大的提高，學(xué)生們的自覺性也大大增強(qiáng)，即使班主任不在，班級(jí)的各項(xiàng)工作也能夠井然有序地進(jìn)行。

一、知心朋友

班主任熱愛、關(guān)心和理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。為此，班主任對(duì)學(xué)生必須真誠(chéng)、平等。要看到學(xué)生是祖國(guó)的未來，要滿懷著對(duì)未來的責(zé)任感和激情，經(jīng)常站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為他們著想要經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹地、朋友般地談心要客觀地、不帶偏見地了解學(xué)生，看待所發(fā)生的每件事。幾位教師在如何與學(xué)生溝通，怎樣做學(xué)生的知心朋友上都位我們作出了榜樣。要知心必須貼心，班主任要豁達(dá)大度，學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生說錯(cuò)話、做錯(cuò)事要給學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、彌補(bǔ)過失留有充分的余地在學(xué)生需要的地方伸出援助之手。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師無話不談，把老師真正當(dāng)作知心朋友。

二、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師

學(xué)生對(duì)于精通專業(yè)、學(xué)識(shí)淵博的教師格外尊敬。班主任要爭(zhēng)取成為學(xué)科的佼佼者，主要的是能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生治學(xué)與成才的向?qū)Ш皖檰柕慕巧?。班主任?yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)海泛舟，養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)的良好習(xí)慣及智力品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科技意識(shí)，當(dāng)班級(jí)的、小組的以及個(gè)人活動(dòng)的輔導(dǎo)員，起參謀、顧問、指導(dǎo)作用。

三、紀(jì)律管理員

班主任承擔(dān)著監(jiān)督、檢查，教育學(xué)生遵守紀(jì)律和學(xué)生日常行為規(guī)范、禮儀規(guī)范的職責(zé)。執(zhí)行紀(jì)律、規(guī)范要靠深入細(xì)致而又經(jīng)常的正面教育，重在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和不斷提高學(xué)生遵守紀(jì)律、規(guī)范的自覺水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落實(shí)紀(jì)律、規(guī)范，形成傳統(tǒng)、風(fēng)范，而不是簡(jiǎn)單管束、消極限制，更不能搞情感凌辱和簡(jiǎn)單精暴的“棍棒”紀(jì) 2 律。

四、父母的形象

班主任扮演著使學(xué)生既感到親切、溫暖、關(guān)懷又嚴(yán)格要求的角色。學(xué)生常把老師看成家長(zhǎng)，對(duì)老師甚至比對(duì)父母還尊敬。優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛學(xué)生，關(guān)心他們的生活、營(yíng)養(yǎng)、發(fā)育和衛(wèi)生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛，而應(yīng)是理智的愛，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的愛。

五、心理醫(yī)生

班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親，細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界也應(yīng)像心理醫(yī)生那樣奉行“非指導(dǎo)性原則”。在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫“教育者”角色，深切關(guān)心地傾聽、平等交談，為學(xué)生提供情緒、思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析，調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo)、自教、自律、自強(qiáng)。為此，班主任必須熟悉心理學(xué)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用心理學(xué)和心理咨詢的方法，幫助學(xué)生分析、解決面臨的各種問題及心理障礙，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

六學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的藝術(shù)家

班主任是使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相一致、相配合的樞紐、橋梁。班主任要經(jīng)常把學(xué)生帶到社會(huì)大課堂和大自然中去進(jìn)行“活”的學(xué)習(xí)，到各行各業(yè)建設(shè)者的身邊感受時(shí)代的脈搏，了解改革開放，了解我國(guó)的國(guó)際關(guān)系與對(duì)外經(jīng)濟(jì)、科技、文化交往，開闊眼界。要主動(dòng)依靠社會(huì)、社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)及廣播、電視、報(bào)刊等資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的燦爛文化和先進(jìn)科技，力求使學(xué)生置身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的真實(shí)環(huán)境，貼近國(guó)際范圍的新技術(shù)革命挑戰(zhàn)要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)跟迎接中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)聯(lián)系起來。班主任要采取靈活多樣的方式方法，把教育科學(xué)送到每個(gè)學(xué)生的家庭，為家庭教育的科學(xué)化多做實(shí)事。

教師是人類靈魂的工程師，在社會(huì)公眾中享有崇高的威望。學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)，首先是通過模仿教師進(jìn)行的。班主任跟學(xué)生朝夕相處，一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的感染作用。要求學(xué)生做到的班主任應(yīng)當(dāng)做在前頭，班主任就是學(xué)習(xí)的模范、遵紀(jì)守法的模范、道德修養(yǎng)的模范、開拓進(jìn)取的模范。

第二篇：新課程理念下班級(jí)建設(shè)和管理初探論文

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其建設(shè)質(zhì)量的好壞，對(duì)學(xué)生全面健康的發(fā)展，對(duì)完成學(xué)校教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

傳統(tǒng)的教育理論把班主任定義為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于前二者，應(yīng)該說不存在什么疑議，隨著新一輪課程改革的不斷深入，隨著對(duì)新課程理念的不斷深入學(xué)習(xí)和理解，對(duì)于班主任“領(lǐng)導(dǎo)者”這一角色，我產(chǎn)生了一些困惑。作為“領(lǐng)導(dǎo)者”，與學(xué)生之間形成的是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這樣，在班級(jí)建設(shè)中，無疑容易形成師權(quán)至上，導(dǎo)致師生之間地位的不平等，容易使教師忽略一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，在班級(jí)建設(shè)中從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給班級(jí)建設(shè)抹上濃濃的個(gè)人色彩，從而扼殺學(xué)生的個(gè)性，這是有悖于新課程理念的，因?yàn)槿狈€(gè)性的學(xué)生同樣缺乏創(chuàng)造力。

我覺得，在新時(shí)代班主任更應(yīng)該是班集體成長(zhǎng)過程中的建議者、導(dǎo)師、帶路人管理平臺(tái)的搭建者。近一年的時(shí)間里，在班級(jí)建設(shè)方面，依據(jù)新課程理念，我對(duì)班級(jí)建設(shè)進(jìn)行了一些新的嘗試。

一、班級(jí)建設(shè)

1、班級(jí)結(jié)構(gòu)：我所帶的是初中一年級(jí)的一個(gè)班，全班63人，來自兩所小學(xué)，經(jīng)過了兩三周的相互熟悉之后，由學(xué)生自薦、互薦的形式確定了九名小組長(zhǎng)，然后按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行搭配，每組包括組長(zhǎng)在內(nèi)共七名學(xué)生，使班級(jí)中形成了九個(gè)小團(tuán)隊(duì)，班干部只設(shè)一名常務(wù)班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理好班級(jí)的一些常規(guī)性的事務(wù)。

2、制定好一個(gè)班級(jí)規(guī)范：班級(jí)規(guī)范的制定應(yīng)該民主，充分的讓學(xué)生參與，內(nèi)容上可以根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合班集體的目標(biāo)以及班級(jí)中存在的不良現(xiàn)象提出要求，同時(shí)，班級(jí)規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的和對(duì)老師的要求，以體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，在具體條文上應(yīng)該以提倡為主，懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論，班長(zhǎng)匯總，班主任潤(rùn)色。班級(jí)規(guī)范一經(jīng)制定，即須嚴(yán)格執(zhí)行，體現(xiàn)班規(guī)面前，人人平等的理念，這也是為了培養(yǎng)法律面前人人平等的法制觀。在班級(jí)規(guī)范的遵守上，班主任更應(yīng)該以身作則。記得有一次，我上課時(shí)忘了佩帶工作證，上課之后，一名學(xué)生站起來指出我違反了班規(guī)，按班規(guī)應(yīng)加入衛(wèi)生值日小組負(fù)責(zé)公區(qū)衛(wèi)生，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，下午我自覺的拿起掃帚，加入了打掃公區(qū)的行列。這件事對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動(dòng)，使他們感受到了什么是班規(guī)面前人人平等。

3、小組內(nèi)部管理：每一個(gè)小組都是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，由小組成員經(jīng)過討論，民主協(xié)商，明確每名同學(xué)在小組管理中的職責(zé)，每周輪換，這樣讓每一個(gè)同學(xué)都參與到管理之中，每周體驗(yàn)一種新的責(zé)任和義務(wù)，并且學(xué)生可以在前任工作的基礎(chǔ)上，通過自己的地觀察、體驗(yàn)、思考，進(jìn)行揚(yáng)棄，使各項(xiàng)管理工作穩(wěn)步提高并富有學(xué)生的個(gè)性色彩，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就在學(xué)習(xí)管理的過程中發(fā)揮了出來；在學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)部成員分工協(xié)作，課前搜集整理學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行整合，課堂上積極展開討論，交流自己在學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn)，課后督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。樂于與他人打交道，是培養(yǎng)人的親和力的基礎(chǔ)和責(zé)任感，通過強(qiáng)化這種小組的內(nèi)部管理，讓學(xué)生不再感到自己是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與同伴一起合作學(xué)習(xí)，與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)，增強(qiáng)了他們對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

4、小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比制度：每月進(jìn)行一次小組之間的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，設(shè)立學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星等等（可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和班級(jí)目標(biāo)靈活設(shè)定）。由小組推薦一人上臺(tái)進(jìn)行演講，實(shí)事求是地總結(jié)本小組在一個(gè)月里的各方面的情況，各小組根據(jù)演講，綜合打分，評(píng)出本月最佳，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種制度實(shí)際上是把班級(jí)每個(gè)組、每個(gè)人推進(jìn)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍里。小組與小組在競(jìng)爭(zhēng)，同桌在競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都在競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，小組內(nèi)部成員之間開始團(tuán)結(jié)、合作、互助了，整個(gè)班集體的凝聚力也增強(qiáng)了。

4、小組值周制度：每周由一個(gè)小組值周，稱為 “值周班長(zhǎng)組”，負(fù)責(zé)全班的管理工作，特別是班級(jí)規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行，小組成員進(jìn)行內(nèi)部分工，每名成員負(fù)責(zé)班級(jí)常規(guī)管理的一個(gè)方面，由小組長(zhǎng)做好每天的值周記錄。班級(jí)常規(guī)管理工作繁雜、瑣碎，而由小組每名同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)方面，更能夠落到實(shí)處。

5、開好班會(huì)課：班會(huì)課應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對(duì)事物的看法和意見，班會(huì)課應(yīng)該是讓學(xué)生從事鼓勵(lì)、聆聽、獨(dú)立思考、共同決策、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間；也應(yīng)該是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。

班會(huì)的主持人為值周小組，小組推薦一人在班會(huì)課上做好一周的總結(jié)性發(fā)言，對(duì)班集體中好的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處也要列舉出來，班級(jí)其余成員要對(duì)值周小組的同學(xué)進(jìn)行感謝和鼓勵(lì)。然后是學(xué)生自由發(fā)言時(shí)間，讓學(xué)生找出班級(jí)中存在的問題并提供解決的方案，或者是對(duì)班級(jí)管理提出建議。對(duì)于解決方案，也應(yīng)該進(jìn)行討論，分析各種方案的利弊，在分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇一個(gè)他們認(rèn)為最佳的決絕方案，并作好班會(huì)記錄，未解決的問題也應(yīng)該記錄下來，留待下次班會(huì)課時(shí)處理。在班會(huì)結(jié)束時(shí)，主持人要對(duì)每個(gè)人的傾聽和參與表示感謝。

二、班主任的角色

在新形勢(shì)下，班主任應(yīng)盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。班主任不再是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)具有甘為人梯的幕后策劃者的意識(shí)。在班級(jí)建設(shè)之初應(yīng)該是班級(jí)管理模式的設(shè)計(jì)者，當(dāng)班級(jí)管理基本成型之后，就應(yīng)當(dāng)把更多的精力投入到對(duì)班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)上去，這時(shí)，班主任就應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、大朋友，應(yīng)該用自己的人生閱歷，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行管理，特別是如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系。其次，對(duì)于小組成員在管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，這時(shí)班主任又應(yīng)該是協(xié)調(diào)員。再次，是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓他們重新回到集體前進(jìn)的道路上，這時(shí)班主任又應(yīng)該是孩子王。

保姆似的管理不再適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，放權(quán)于孩子，相信他們的能力，讓他們?cè)谧晕夜芾怼⒆晕医逃谐砷L(zhǎng)，這是現(xiàn)代教育新觀念的體現(xiàn)。經(jīng)過近一年的探索，在這種較為松散的管理下，這個(gè)班集體的凝聚力大大增強(qiáng)，班級(jí)的每一名學(xué)生都能積極投入到班級(jí)管理中，為班集體的建設(shè)出謀劃策，在這個(gè)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都有了很大的提高，學(xué)生們的自覺性也大大增強(qiáng)，即使班主任不在，班級(jí)的各項(xiàng)工作也能夠井然有序地進(jìn)行。

班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，對(duì)于這種缺少權(quán)力中心的管理模式的嘗試，還處于初級(jí)階段，雖說已初見成效，但是相信還有許許多多不可預(yù)測(cè)的情況等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作適應(yīng)新課程改革的理念。

第三篇：新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)

新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)

《新課標(biāo)》的根本目標(biāo)是:為了中華民族的復(fù)興，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革為我國(guó)的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)提出了更高更新的要求，新課程理念是班級(jí)文化建設(shè)的指南。為了讓班級(jí)文化建設(shè)與新課程實(shí)施同步發(fā)展，我們應(yīng)探求新的思路和新的方法，使班級(jí)文化建設(shè)充滿生機(jī)與活力，更具特色和時(shí)效性。

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校實(shí)施教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所。學(xué)生在班級(jí)里上課、交往，參加各種教育教學(xué)活動(dòng)，度過了在校的大部分時(shí)間。同時(shí)，由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的稚嫩階段，非常容易受到外在因素的誘導(dǎo)和影響，他們的人格發(fā)展與班級(jí)文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系，而且這種作用往往是潛在且長(zhǎng)期的，而不是一下子就能看出來的，是一種深層次的影響。因此，研究新課程理念下的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，己成了新課程改革過程中的一個(gè)突顯課題。在實(shí)踐中，我著手于豐富班級(jí)物質(zhì)文化、完善班級(jí)制度文化和提升班級(jí)精神文化三個(gè)維度進(jìn)行深入研究，取得了一定的成效。

（一）豐富班級(jí)物質(zhì)文化。

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，它主要包括班級(jí)教室的布置以及班級(jí)的育人設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，也是用來衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！蔽乙孕抡n程改革理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來布置“共同的家”。主要方法“八個(gè)一”：

——設(shè)一個(gè)“中隊(duì)角”。在教室后墻設(shè)立中隊(duì)角，張貼“星星火炬”、“勤學(xué)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新”班級(jí)八字精神；展示著全班每一位學(xué)生的照片，圍成一顆大愛心，象征著全體學(xué)生心連心，團(tuán)結(jié)一致的風(fēng)貌；同時(shí)還張貼著“班集體奮斗目標(biāo)”、“每期主題班會(huì)內(nèi)容”、“每周開心一刻欄目”、“班干部評(píng)議表”、“你追我趕競(jìng)賽欄”、“優(yōu)勝小隊(duì)評(píng)議表”、“互幫互助榮譽(yù)欄”、“隊(duì)干部職責(zé)分工表”。中隊(duì)角給人一種朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量，真正起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的滲透作用。

——開一塊“金色園地”。教室左邊的“金色園地”是孩子們學(xué)習(xí)的樂園，定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄。在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品??如三八婦女節(jié)，我班組織了“獻(xiàn)給母親的禮物——三八婦女節(jié)寄語(yǔ)比賽”的活動(dòng)，由學(xué)生集體評(píng)出“最佳寄語(yǔ)獎(jiǎng)”、“最有親情獎(jiǎng)”、“最有決心獎(jiǎng)”及“言簡(jiǎn)情濃獎(jiǎng)”等幾個(gè)單項(xiàng)，獲獎(jiǎng)作品在“金色園地”一一展出。

——辦一個(gè)“雛鷹爭(zhēng)章”園。教室右角那塊醒目的雛鷹爭(zhēng)章園，有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)功能?！盃?zhēng)章園”獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較的“展臺(tái)”、競(jìng)爭(zhēng)的“擂臺(tái)”、相映生輝的“舞臺(tái)”。學(xué)生人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)要求進(jìn)步，在激勵(lì)中自信，在競(jìng)爭(zhēng)中自強(qiáng)，形成了一種你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

——立一塊“黑板報(bào)”。教室后面的黑板報(bào)，是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的“寶庫(kù)”。黑板報(bào)的文字編輯、板報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)都由學(xué)生自己去完成，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作。我們班級(jí)采用小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而來表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的美感。

——建一個(gè)“圖書角”。在班級(jí)中建立圖書角，利用教室的小柜建立一個(gè)迷你型圖書室，營(yíng)建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。圖書角的上百本書，都是學(xué)生們自己從家里拿來的。還完善了圖書的分類和借還制度，每當(dāng)課間或午間時(shí)，學(xué)生們就可以向圖書管理人員借閱圖書。圖書角的圖書定期更換，這樣就促使大家抓緊時(shí)間，在更換之前把所愛的圖書

1都看遍。同時(shí)開展?fàn)幃?dāng)圖書角“佼佼者” 的活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一至二次“讀一本好書的心得體會(huì)”征文比賽。

——搭一個(gè)“才藝臺(tái)”。設(shè)立一個(gè)才藝展示場(chǎng)地，展示的內(nèi)容沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、苛刻的要求，人人能行，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都能在“才藝臺(tái)”上找到自己的位置，找到一份自信，從而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。在按計(jì)劃舉辦好各種主題班隊(duì)會(huì)的同時(shí)，開創(chuàng)有班級(jí)特色的豐富多彩的“開心一刻”晨會(huì)課活動(dòng)。

——掛一本“心語(yǔ)冊(cè)”。在黑板上角掛一本心語(yǔ)冊(cè)，不但能加強(qiáng)同學(xué)、師生之間的交流溝通，而且能發(fā)揮教室的情感功能。因?yàn)楹⒆觽冇杏H和的動(dòng)機(jī)及歸屬的需要，希望得到老師和同學(xué)的關(guān)心愛護(hù)。那么在心語(yǔ)冊(cè)中大家可以無拘無束，暢所欲言，可以互相激勵(lì)和賞識(shí)，可以是表達(dá)歉意，還可以傾吐心里的煩惱。從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，培養(yǎng)他們開朗、向上、樂學(xué)、合群、自信、自立的健康人格。

——摘一句“名言警句”。在黑板的最右角展示名言警句，包括座右銘、名人名言、格言、歇后語(yǔ)等，營(yíng)造正確的班級(jí)輿論氛圍。名言警句，由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流摘抄，一日一換，這猶如春雨對(duì)學(xué)生有“潤(rùn)物細(xì)無聲”之妙，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化，良好世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

（二）完善班級(jí)制度文化。

《新課程》改變了課堂教學(xué)，也改變了班級(jí)管理。“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息”成為新課程背景下的班級(jí)建設(shè)的核心理念。班級(jí)制度文化作為班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)生正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級(jí)文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

——“班規(guī)”大家定。班級(jí)有了班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依。一是，大家制定“班級(jí)公約”。在學(xué)期初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生們討論商量，最后通過全班民主表決辦法，制定出包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等方面的班級(jí)公約，以“學(xué)人箴言”的形式上墻，并要求學(xué)生能時(shí)刻銘記在心。二是，大家制定“班級(jí)具體規(guī)章”。全班同學(xué)討論制定了切實(shí)可行的“九條班訓(xùn)”和“一日值日班長(zhǎng)輪流制、四人小組評(píng)優(yōu)制、一周爭(zhēng)章評(píng)比制、助理班主任制、班級(jí)日常行為規(guī)范考評(píng)制”等十一則制度。同時(shí)還建立了自檢、互檢、干部檢查、班主任抽檢的四級(jí)監(jiān)督反饋系統(tǒng)。另外，班級(jí)設(shè)立了好人好事登記本、各類考核評(píng)比表等臺(tái)帳，把班級(jí)管理納入民主化、規(guī)范化、有序化軌道，有助于學(xué)生形成自覺意識(shí)，從而達(dá)到自己管理自己的效果。

——“目標(biāo)”大家制。集體是一個(gè)以共同奮斗目標(biāo)維系而建立起來的團(tuán)體，只有令人鼓舞的共同奮斗目標(biāo)，才能激勵(lì)大家積極向上，為共同目標(biāo)而努力奮斗。開學(xué)初，組織全班學(xué)生召開“理想與目標(biāo)”討論會(huì)，大家踴躍發(fā)言，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，一致認(rèn)為把“爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、優(yōu)秀班集體”作為全班同學(xué)共同追求的班級(jí)遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，還制訂出了班集體中期目標(biāo)及近期目標(biāo)。然后，全班學(xué)生又討論提出了 “我們是最棒的” 富有童趣的班級(jí)口號(hào)，相匹配它的班徽就是翹起大拇指的兩只手。《我愛我家》的班歌歌詞創(chuàng)編也源于學(xué)生，盡管歌詞很稚嫩，但畢竟是學(xué)生們的創(chuàng)造，也應(yīng)值得贊賞。在班集體奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，每位學(xué)生針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)也各自詳細(xì)制定了一份“個(gè)人奮斗目標(biāo)”。同時(shí)制訂和落實(shí)了實(shí)現(xiàn)班級(jí)、個(gè)人奮斗目標(biāo)的具體計(jì)劃措施。學(xué)生有了正確指南，有了動(dòng)力，就會(huì)付諸行動(dòng)，形成學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。

——“崗位”自己找。新課程的理念認(rèn)為，班級(jí)屬于每個(gè)學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，要讓學(xué)生人人都參與班級(jí)的各種管理活動(dòng)。在班中設(shè)“大到班級(jí)管理，小到擦桌擦椅”多個(gè)崗位，幫助每位學(xué)生在班中找到合適的位置，讓那些一直充當(dāng)“被管理”角色的學(xué)生不再游離

于班級(jí)之外，形成班級(jí)工作人人做，集體事情人人管的局面。如，有專門負(fù)責(zé)報(bào)刊發(fā)放的“報(bào)長(zhǎng)”，有負(fù)責(zé)檢查課桌排放的“桌長(zhǎng)”，有負(fù)責(zé)領(lǐng)廣播操的 “操長(zhǎng)”，有負(fù)責(zé)午餐紀(jì)律的“餐長(zhǎng)”??讓每個(gè)學(xué)生都有自己的一個(gè)管理服務(wù)崗位。同時(shí)還制定《班級(jí)角色輪換制》和《崗位責(zé)任制》。另外，由師生共同建立一套比較完善的崗位責(zé)任評(píng)價(jià)制度，設(shè)立“明星榜” 來考評(píng)每個(gè)崗位完成任務(wù)的情況，切實(shí)做好檢查和評(píng)估工作。班級(jí)崗位責(zé)任制的建立，真正將班級(jí)還給了學(xué)生，提高了每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與程度，培養(yǎng)了他們的班級(jí)責(zé)任感和協(xié)調(diào)合作能力。

（三）提升班級(jí)精神文化。

班級(jí)文化的深層面是班級(jí)精神文化，它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)成員的自我規(guī)范除了制度的監(jiān)督外，班級(jí)精神更是一種無形的約束，它能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。在具體實(shí)踐中，我主要從創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系和開展豐富多彩班級(jí)活動(dòng)兩方面來提升班級(jí)精神文化。

——?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。新課程倡導(dǎo)“民主、融洽的人際關(guān)系”和“開朗、舒暢、愉快、歡樂的心理環(huán)境”。建立平等融洽的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛的生生關(guān)系，是學(xué)生持續(xù)健康、主動(dòng)發(fā)展的催化劑。

一是建立平等融洽的師生關(guān)系。新課程理念下班級(jí)中的教師與學(xué)生不應(yīng)只是簡(jiǎn)單生硬的教與學(xué)的關(guān)系，而應(yīng)是充滿師生平等、互相信任、互相尊重、互為依賴融洽的師生關(guān)系。教師要用“平視的眼光”對(duì)待每位學(xué)生，用理解和寬容、欣賞和贊許的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氛圍，以開啟學(xué)生的心靈。有不足，教師敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤；有求助，敢于向?qū)W生說謝謝；有隱私，敢于為學(xué)生保密??“親其師，則信其道”，教師只有把自己融入孩子當(dāng)中，同孩子們一起談學(xué)習(xí)、談生活，才能傾聽到學(xué)生的內(nèi)心情感，感知到學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生也才能在學(xué)習(xí)和生活中說真話、掏真勁，并能自覺、積極、主動(dòng)地把事情做好。

二是建立團(tuán)結(jié)友愛的生生關(guān)系。在班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮集體力量，形成團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍，積極開展“一幫一”的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)，由成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和他們做朋友，利用課余時(shí)間，隨時(shí)輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，使知識(shí)私有、保守學(xué)習(xí)秘密逐步被團(tuán)結(jié)向上、友愛互助的新型同學(xué)關(guān)系所取代。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)進(jìn)步很大，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也得到了鍛煉。同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，開展了如“友誼地久天長(zhǎng)”、“共同創(chuàng)造美好明天”等各種活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的班級(jí)生活內(nèi)容，又強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)友愛的情感體驗(yàn)。

——開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)文化活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。班級(jí)開展文化活動(dòng)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生智、能、意、行的發(fā)展，做到活動(dòng)主題鮮明，活動(dòng)形式和內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。以下我主要介紹三種集知識(shí)性、趣味性、教育性于一體的班級(jí)活動(dòng)。

一是舉行主題班隊(duì)活動(dòng)。成功的主題班會(huì)是落實(shí)班級(jí)文化主題、實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的有效手段。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和班級(jí)實(shí)際，有意識(shí)地讓全班同學(xué)集思廣益，精心設(shè)計(jì)主題班隊(duì)活動(dòng)，制定好一學(xué)期的主題班（隊(duì)）計(jì)劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個(gè)性。如，為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，我們開展了“我愛我家”主題班會(huì)；為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立遠(yuǎn)大的理想，我們開展了“現(xiàn)實(shí)與理想”主題隊(duì)會(huì)；為使學(xué)生弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的美德，我們了開展“誠(chéng)信伴我行”主題班會(huì)??次次主題班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容新穎、氣氛熱烈、群情激昂，學(xué)生們不僅受到了良好教育，而且促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展。

二是創(chuàng)設(shè)“開心一刻”晨會(huì)課。晨會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺(tái)。我班每周舉行的一次重視學(xué)生能動(dòng)性、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮的“開心一刻”欄目，為學(xué)生們提供了表現(xiàn)自我、展示自信的舞臺(tái)。每次活動(dòng)，圍繞一個(gè)明確的主題，采取輪流制方法，推選出活動(dòng)主持人、版圖設(shè)計(jì)人、表演人，每個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目進(jìn)行排練?！伴_心一刻”活動(dòng)，節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，學(xué)生表演繪聲繪色，既鍛煉了學(xué)生膽量，又提高了學(xué)生組織管理、編排節(jié)目、表演藝術(shù)等綜合素質(zhì)。

三是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我班學(xué)生經(jīng)常走出課堂，走出校門，走訪村、居委會(huì)、行政機(jī)關(guān)等，把調(diào)查訪問到的情況編成快板、詩(shī)歌、書畫來反映家鄉(xiāng)改革開放后的巨大變化。全班還以自然村為單位組成雛鷹假日小隊(duì)，積極開展打掃居民樓、做新村宣傳員、為敬老院老人送溫暖、慰問軍人送雞蛋等活動(dòng)。通過系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義集體主義意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

資料來源：百度文庫(kù)網(wǎng)（http://wendang.baidu.com/）

第四篇：新課程理念下的班級(jí)管理的問題和方法

新課程理念下的班級(jí)管理的問題和方法

馬紅云

班級(jí)管理是班主任按照一定的原則與要求,采取適當(dāng)?shù)拇胧?帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。新課程教育理念下的班級(jí)管理又增添了新的特征元素,是學(xué)校管理工作的重中之重?？傮w來說,新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。因此,在新課程改革的實(shí)踐中,如何更好地發(fā)揮班級(jí)體的教育作用,是每一個(gè)優(yōu)秀班主任都需要深入思考的問題。

一、換位思考,尊重學(xué)生的主體地位

可能有很多班主任認(rèn)為,我辛辛苦苦為班級(jí)管理服務(wù),一切為了讓學(xué)生“好”,幫他們做了那么多的事情,可怎么就費(fèi)力不討好呢?為什么學(xué)生不理解老師的苦衷呢?學(xué)生都是有思想、有情感、有需求的獨(dú)立個(gè)體,不可能任由教師安排。要想獲得學(xué)生的認(rèn)同與理解,班主任老師就必須換位思考,深入學(xué)生的心靈世界,去思考學(xué)生的情感需求與外在要求,做到尊重學(xué)生。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,學(xué)生與外部世界接觸的渠道更方便、更多,已能快速獲取他們感興趣的信息。作為班主任,我們應(yīng)當(dāng)多思考怎么樣跟上時(shí)代的步伐,考慮用什么樣的管理語(yǔ)言與管理手段與學(xué)生交流。開展一些符合學(xué)生興趣的班集體活動(dòng),把學(xué)生從紛繁復(fù)雜的外部世界拉回到現(xiàn)實(shí)的班集體中來,使學(xué)生把班集體當(dāng)作自己的家,當(dāng)作自己心靈和情感的港灣。一切為每一個(gè)孩子的發(fā)展,換位思考,去理解和接受這些孩子,鼓勵(lì)和幫助他們獲得進(jìn)步,將會(huì)是我們工作的最大收獲。

二、用平等和愛喚起學(xué)生的潛能

在班級(jí)管理中,忌諱的是教師高高在上地發(fā)布命令,學(xué)生在下面熟視無睹,即使表面遵從,內(nèi)心也在反抗。新課程理念倡導(dǎo)教育民主化,學(xué)生與教師平等對(duì)話。班主任的重要職責(zé)從以前的發(fā)布命令轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生開啟心靈,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這種平等的對(duì)話關(guān)系,有益于促進(jìn)師生敞開心扉,縮短心理距離,彼此理解與認(rèn)同。而愛是教育的重要手段,一切成功的教育,究其根源,皆出于愛心。班級(jí)管理工作中一條重要的方法就是關(guān)愛學(xué)生。班主任擁有了愛心才能全身心撲在班級(jí)工作上任勞任怨,學(xué)生獲得了教師的愛與關(guān)心就能激起心底的感激與希望。關(guān)心學(xué)生教師就要把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事情,無論是學(xué)習(xí)還是思想方面,都要關(guān)心?；蛟S有些學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤,但若這些學(xué)生本質(zhì)是不愿意這樣出錯(cuò)的,也后悔自己做錯(cuò)事情了,班主任了解到了學(xué)生的這些心理變化,就不需要對(duì)學(xué)生做出過多的指責(zé)與批評(píng),而要用寬容與信任來幫助他們度過難關(guān),讓他們自己克服和改正自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,必須要給予他們戰(zhàn)勝困難的鼓勵(lì)與幫助,用愛去激發(fā)學(xué)生心底內(nèi)在的潛能,幫助他們成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造集體團(tuán)結(jié)互助的氛圍

班集體與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系最為密切,一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體必定是和諧、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的大家庭。作為班主任要以營(yíng)造集體團(tuán)結(jié)互助氛圍為首要重任,抓好班級(jí)建設(shè)。首先,班主任要把班級(jí)看作是一個(gè)大家庭,自己是其中的家長(zhǎng),親切的語(yǔ)氣、和藹的眼神能讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖。為此,班主任平時(shí)平時(shí)應(yīng)多注意學(xué)生的喜好,和學(xué)生多聊一聊他們感興趣的話題,打開學(xué)生的話匣子,促進(jìn)師生間理解與溝通;在學(xué)生生病的時(shí)候,班主任要多關(guān)心問候;在學(xué)生生日的時(shí)候,班主任要及時(shí)送去生日的祝福;在學(xué)生遇到困難的時(shí)候,班主任發(fā)動(dòng)全班同學(xué)伸出援助之手。其次鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流溝通,化解一些誤會(huì)與矛盾,促使同學(xué)間互相幫助。另外,班級(jí)的集體榮譽(yù)感是班集體團(tuán)結(jié)的催化劑。班主任應(yīng)多開展班級(jí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加。班級(jí)活動(dòng)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,增強(qiáng)班集體的教育功能。

四、利用科學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)班級(jí)管理

新課程理念下的教育評(píng)價(jià)來自多方面:有班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià),還有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生間存在個(gè)體差異,班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能一概而論,在綜合分析學(xué)生的全面素質(zhì),做出公正評(píng)價(jià);學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作效果的總結(jié)與反饋,能幫助教師發(fā)現(xiàn)存在的問題,促進(jìn)師生之間的和諧;學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也是十分有意義的,在班集體中,學(xué)生之間更加了解與熟悉彼此,學(xué)生之間的評(píng)價(jià)往往十分準(zhǔn)確。而教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的和諧、全面的發(fā)展,我們要用好新課程理念下的科學(xué)評(píng)價(jià)方式,積極有效地進(jìn)行評(píng)價(jià),以促使學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。

五、積極探索新的班級(jí)管理模式

新時(shí)代背景下的中學(xué)教育產(chǎn)生了許多新的問題,比如說留守學(xué)生的出現(xiàn),他們的心理障礙、生活困難、安全問題等,都是班主任管理工作的難點(diǎn)。外面世界的誘惑:電腦、網(wǎng)吧、游戲廳在腐蝕我們學(xué)生的心靈;早戀、網(wǎng)戀現(xiàn)象等讓我們防不勝防。在這種復(fù)雜多變的外部環(huán)境下,我們要積極探索新的班級(jí)管理模式,來應(yīng)對(duì)這些的困難。新的班級(jí)管理模式思想來源于以下幾個(gè)方面:第一,學(xué)習(xí)與借鑒一些優(yōu)秀學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn);第二,反復(fù)思量,用心揣摩符合自己學(xué)校學(xué)生狀況的班級(jí)管理方案;第三,教師提高認(rèn)識(shí),多進(jìn)修、多學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí)水平,多鍛煉自己的實(shí)際管理能力。

六、小結(jié)

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,它需要等方面的支持。在班級(jí)管理中,班主任要不斷錘煉、提高自我素質(zhì)和管理水平,掌握正確的管理思路和管理方法,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,去探索學(xué)生的情感世界,去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、找到問題、解決問題,完善與發(fā)展自我,從而為學(xué)生未來形成健康、完善的人格做出努力,這就是新課程理念下班級(jí)管理的最終目標(biāo)。

第五篇：淺談新課程改革下的班級(jí)管理

淺談新課程改革下的班級(jí)管理

萍鄉(xiāng)市蓮花縣琴亭鎮(zhèn)城北小學(xué) 劉聰蘭

班主任工作是一項(xiàng)塑造學(xué)生靈魂的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過程，尤其在新課改的形勢(shì)下我們要有愛心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，主動(dòng)積極參與到班級(jí)管理中來，在和諧的師生交流中，溫馨的班級(jí)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而達(dá)到新時(shí)代對(duì)教育的要求。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需

要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任學(xué)會(huì)優(yōu)化班級(jí)管理，在新課程理念指引下，用創(chuàng)新意識(shí)和愛心教育去引領(lǐng)學(xué)生。我結(jié)合平時(shí)的一點(diǎn)工作實(shí)際和對(duì)新課程改革的一些理解，談一談班級(jí)管理的一些做法和對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)新教育方法，進(jìn)行養(yǎng)成教育。

剛接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和道德水平參差不齊，如果一味的對(duì)學(xué)生講一些長(zhǎng)篇大論的大道理，用小學(xué)生日常行為規(guī)范來規(guī)范他們，學(xué)生肯定覺得枯燥無味，甚至產(chǎn)生逆反心理。為了更好的做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，我大膽的創(chuàng)新教育方法。做了如下的嘗試：首先我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，為他們的日常行為指明方向。不久之后，個(gè)別同學(xué)還常犯錯(cuò)，當(dāng)我詢問具體情況時(shí)，他們總是說：“我一定改正錯(cuò)誤，作一個(gè)好學(xué)生”，其實(shí)，具體該怎么做，他們也不知道。為了使日常行為規(guī)范能真正成為學(xué)生的行為指導(dǎo)，我便組織學(xué)生討論編寫了《日常行為規(guī)范歌》。這些都成了規(guī)范學(xué)生行為的活教材，學(xué)生常把這些話帶到嘴邊，自律能力也就明顯提高，良好的班風(fēng)也很快形成。

后來，我又根據(jù)學(xué)生不善于交流和表達(dá)，更不善于和教師溝通這一特征，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建立良好的師生關(guān)系，我大膽創(chuàng)新，一方面要求學(xué)生見到師長(zhǎng)要主動(dòng)問好，并對(duì)表現(xiàn)好的大力鼓勵(lì)，一方面要求自己見到學(xué)生也主動(dòng)的和他們打招呼，以此拉近師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成見到師長(zhǎng)能主動(dòng)問好的好習(xí)慣，并以此來推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成文明

禮貌的好習(xí)慣。

二、構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)，做好思想工作。

小學(xué)生都不太喜歡教條的說教教育，而對(duì)參加各種活動(dòng)卻十分感興趣，我便因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生搞好以下活動(dòng)：

1.主題班會(huì)活動(dòng)。

班級(jí)管理的一個(gè)重頭戲就是做好學(xué)生的思想工作，為了做好這項(xiàng)工作，我適時(shí)地組織學(xué)生召開主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上暢所欲言，讓學(xué)生在交流中明白怎樣做一名優(yōu)秀的小學(xué)生？

通過這些主題班會(huì)的開展，學(xué)生懂得了寬容，知道了父母的艱辛，也有了拼搏的動(dòng)力，為以后的班級(jí)管理奠定了思想基礎(chǔ)。

2.“學(xué)做小老師”的活動(dòng)。

所謂的“學(xué)做小老師”活動(dòng)就是為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽把學(xué)到的知識(shí)通過向自己、同學(xué)、教師講解，達(dá)到把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)的目的，在同學(xué)之間建立友好互助的和諧關(guān)系。

3.“送你一句話”活動(dòng)。

“送你一句話”活動(dòng)就是班主任為了緩解個(gè)別內(nèi)向?qū)W生被冷落的心理壓力、了解班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)向、反思自己工作得失、密切師生關(guān)系，并以小紙條的形式與學(xué)生溝通的一種方式。為了做好各項(xiàng)工作，我經(jīng)常在班上開展“送你一句話”活動(dòng)。我欣喜地看到，學(xué)生收到我的這一特殊的禮物之后，有的驚喜，有的沉思，有的暗下決心，有的同學(xué)還將它貼在自己的筆記本上??其心動(dòng)，其行動(dòng)必變。

三、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生。

班主任是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。平時(shí)，我會(huì)時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅(jiān)持上課。小學(xué)生年齡還小，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)同學(xué)的榜樣。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！” 在教師和班干部的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，自然就形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

四、真誠(chéng)的愛，感動(dòng)學(xué)生。

“感人心者，莫先乎情?！睅啄陙恚遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件事！

我班的劉曉紅同學(xué)自我約束能力差，愛演獨(dú)角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語(yǔ)文課上，我又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地?fù)屧捳f，于是我悄悄走到他面前，摸著他的頭，對(duì)他說：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表?yè)P(yáng)了他。晚上我查看同學(xué)們寫的日記的時(shí)候，他在日記上這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說，我還使勁嚷嚷，您今天沒有批評(píng)我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定有點(diǎn)喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！迸踔⒆拥囊活w心，我久久不能平靜。我認(rèn)為只要我們送出的是真情，收獲的就會(huì)是更多的真心回報(bào)。

五.使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。

班級(jí)是集體中每一個(gè)學(xué)生的另一個(gè)“家”。家中成員都應(yīng)該健康快樂的成長(zhǎng)，家中的成員應(yīng)該有一份戀家的心、愛家的情。這就要求這個(gè)家的家長(zhǎng)——班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。

1.班級(jí)制度大家訂。一個(gè)班級(jí)要形成良好的班風(fēng)，必須有完善的管理制度。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生參與制度的制訂，既可以適合學(xué)生，又能被學(xué)生認(rèn)可。實(shí)施起來，就不會(huì)產(chǎn)生阻力。

2.讓學(xué)生參與班級(jí)管理。在班級(jí)這個(gè)大家庭中，學(xué)生應(yīng)該和老師同是管理者。學(xué)生在參與管理的過程中真切的體會(huì)管理的酸甜苦辣，體驗(yàn)失敗的痛苦、解決問題后的喜悅，從而形成主人翁的意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，通過參與管理，學(xué)生的自我管理能力得到迅速提高，這也正是新課改的主旨。

3.班級(jí)活動(dòng)由學(xué)生來籌備。學(xué)校育人的重要途徑就是活動(dòng)育人。班級(jí)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)

揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施。這個(gè)時(shí)候的班主任應(yīng)該是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)積極的合作者，使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主人。

4.學(xué)生參與班級(jí)的評(píng)價(jià)和班級(jí)的決策。學(xué)生，他們是班級(jí)的主人。班級(jí)內(nèi)部的事情應(yīng)該與他們進(jìn)行協(xié)商和討論，讓學(xué)生充分享有班級(jí)事務(wù)的決策的權(quán)利。班級(jí)管理中，每一個(gè)班級(jí)都離不開各項(xiàng)評(píng)比和學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，班主任應(yīng)該重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的作用，積極組織學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)、班委會(huì)的評(píng)價(jià)，任課教師的評(píng)價(jià)等等，最后班主任結(jié)合各項(xiàng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到集體對(duì)他的關(guān)心以及希望，從而更好的指導(dǎo)他的發(fā)展。

總之，管理班級(jí)我們要有愛心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，主動(dòng)積極參與到班級(jí)管理中來，在和諧的師生交流中，溫馨的班級(jí)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而達(dá)到教書育人的目的。