第一篇：班級管理的方法與措施修改

中學(xué)班級管理存在的問題及解決辦法

榆樹中學(xué)：馮慧

班級是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的主要場所，因此，抓好班級管理顯得非常重要，它是完成教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展完成教學(xué)常規(guī)的根本保證。

隨著社會進(jìn)步，時(shí)代發(fā)展，學(xué)生的思維越來越活躍，思想越來越復(fù)雜，所以給班級管理帶來許多挑戰(zhàn)。所以班主任不能用老眼光看待當(dāng)今的學(xué)生，工作方法不能一從不變，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)班級管理。

一、目前班級管理面臨的困難和新的問題

（一）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對班級管理的影響。從當(dāng)前形勢來看，不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)業(yè)壓力越來越大，只重視學(xué)習(xí)成績，不重視其他活動(dòng)，這就造成兩極分化嚴(yán)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生心理壓力大，經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，稍有一點(diǎn)矛盾就打架斗毆，這些都影響了班級團(tuán)結(jié)、和諧穩(wěn)定，給班級管理帶來不穩(wěn)定因素。

（二）社會不良風(fēng)氣對班級管理的影響

當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，社會上的一些不良風(fēng)氣，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了極大的負(fù)面影響，左右著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，有些學(xué)生整日沉溺于網(wǎng)吧、游戲，甚至吸煙，導(dǎo)致曠課、遲到、偷盜。這些現(xiàn)象加大了班主任的教育難度，影響了班級的正常秩序。

（三）家庭教育對班級管理的影響

絕對大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們在家里備受寵愛，家長過分溺愛，因此養(yǎng)成他們個(gè)性強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，這些，給班級管理帶來很大困難，對班主任工作提出了極高的要求.（四）留守的孩子給班級管理帶來的新問題

這些留守孩子要么交給祖父母監(jiān)管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學(xué)生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不在家，缺乏父母的關(guān)愛和教育，因此養(yǎng)成自由散慢的習(xí)慣，花錢也無節(jié)制，平時(shí)在家的生活學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進(jìn)行教育，如何監(jiān)管他們節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活，這些都是班主任值得思考的問題。

二、加強(qiáng)班級管理的方法

（一）認(rèn)真做好學(xué)生的思想政治工作

1、班主任要懷著“愛心”去做學(xué)生的思想工作。

首先要求班主任真心去愛每一位學(xué)生，給學(xué)生 一種最深情，最無私和最偉大的父母愛，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，只有這樣才能使學(xué)生更親近你，更尊敬你，才能虛心聽從你的教誨，履行你的要求，在此基礎(chǔ)上，班主任再給學(xué)生正確的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生愛表揚(yáng)、怕批評的心理，做到多表揚(yáng)、少批評。班主任對學(xué)生的肯定性評價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和進(jìn)取的信心。批評時(shí)，要弄清事實(shí)，對不同性格的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u，絕對不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

2、多角度地開展思想教育工作。

抓思想政治工作先從禮貌教育開始，禮為德之道，一個(gè)沒有禮貌的人，他的道德就無從談起，我們國家從傳統(tǒng)上講就是個(gè)“禮儀之邦”，古人對“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學(xué)生作為道德教育的重點(diǎn)人群，就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對其進(jìn)行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養(yǎng)。

理想教育要聯(lián)系實(shí)際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個(gè)人成才建立美好的家庭，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)社會進(jìn)步有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣才能給每個(gè)學(xué)生找到奮斗的動(dòng)力，我們可以請老紅軍、老模范、老干部當(dāng)義務(wù)輔導(dǎo)員，給學(xué)生講革命傳統(tǒng)，講老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何樹立崇高的理想，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，明確奮斗目標(biāo)。

（二）努力提高班主任的班級管理能力

目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學(xué)生的發(fā)展，如以“罰”代“教”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不去做耐心細(xì)致的教育，而是體罰或變相體罰學(xué)生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經(jīng)常訓(xùn)斥，諷刺學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利于班務(wù)工作的開展。

面對新的形勢和任務(wù)，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。要當(dāng)好一個(gè)班主任，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作手冊》，以及《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過學(xué)習(xí)這些法律法規(guī)，規(guī)范自己的班級管理，為班級管理提供法律保障，規(guī)范自己的教育行為，另外，要向先進(jìn)班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的管理方法，以此促進(jìn)班級管理水平。

（三）嚴(yán)以律己，樹立形象

要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個(gè)管理部門對管理者提出的最基本的要求，也是管理好一個(gè)集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給管理上帶來很多麻煩，而且還會給集體造成諸多消極的，負(fù)面的影響，管理一個(gè)班級也是如此，教師在學(xué)生心目中的地位是很神圣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，教師每說一句話，每一個(gè)舉動(dòng)都會給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)，他們也模仿著教師教師要言行一致，以身作則，如要求學(xué)生愛衛(wèi)生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，班主任要做到以身作則，這樣才能在學(xué)生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實(shí)處。

三、加強(qiáng)班級管理的措施

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，形成良好班風(fēng)

做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，讓其明確中學(xué)生守則，明確中學(xué)生日常行為規(guī)范，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要公平公正，一視同仁，真正落到實(shí)處，這樣才能形成良好班風(fēng)。

（二）加強(qiáng)班干部培養(yǎng)，形成班集體核心

引導(dǎo)他們分析班上取得的成績、存在的問題，指導(dǎo)他們制定工作計(jì)劃，研究解決問題的措施等，幫助他們獨(dú)立完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

（三）開展豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)是搞好班級管理的有效途徑

如主題班會、主題隊(duì)會、科技制作、小發(fā)明等，組織好這些活動(dòng)，對于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，相互了解，有不可小視的作用，（四）注重與家長聯(lián)系，獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素

從學(xué)生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。這些都離不開家長的支持和配合。所以，在班級管理過程中，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長聯(lián)系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求 一致，從而采取協(xié)調(diào)的步驟，在與家長的接觸中，要尊重家長的人格，態(tài)度誠懇，認(rèn)真聽以家長的意見和建議，以改進(jìn)自己的班級管理工作。在家長面前，不能學(xué)生有問題才找家長。學(xué)生有進(jìn)步，取得了成績也要向家長匯報(bào)。這樣做，才會得到家長的信任和支持，樹立班主任的威信，使班級管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成教育合力。

第二篇：班級管理方法和措施

[班級管理方法和措施]如何管理班級的方法

2017-07-01 13:40 | 作者:豐合娛開戶uxwz | 點(diǎn)擊:44次...導(dǎo)語：班主任的工作需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱的、誠摯的愛心，永遠(yuǎn)保持一雙公正信實(shí)的眼睛，永遠(yuǎn)操著健康、真摯的語言，永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想，永遠(yuǎn)是一只到死絲才盡是春蠶，永遠(yuǎn)是一枝成灰淚始干的蠟炬。

怎么管理好班級?

一、要細(xì)心去做好每一件事情

班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個(gè)班級就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、要認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤

做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里;早自習(xí)課，我也會去教室看看;學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練;活動(dòng)課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)?。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的?shí)情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說得好：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來;教室里桌椅擺放不整齊，我也會動(dòng)手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。

三、要去捕捉每一顆心靈

作為一個(gè)班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動(dòng)，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

四、要做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時(shí)教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事，幫他分析錯(cuò)在哪里。聽了我的一翻說教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。

五、要去關(guān)愛每一位學(xué)生

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

六、做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時(shí)教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事，幫他分析錯(cuò)在哪里。聽了我的一翻說教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。

七、要捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。

科學(xué)的方法管理班級

一、班主任要多研究學(xué)生

班主任要積極認(rèn)真地通過學(xué)生的材料分析、家庭訪問、個(gè)別交談等各種方式了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并針對學(xué)生不同心理特點(diǎn)，采取不同的措施，以期收到教育的效果。要研究學(xué)生心理變化過程，隨著學(xué)生的成長，他們的身心在不斷變化，因此，不能光憑經(jīng)驗(yàn)，用固定模式來套每一個(gè)學(xué)生，而要遵循這些規(guī)律，分析學(xué)生的心理變化，經(jīng)常和學(xué)生一起交流、交談，摸清學(xué)生的思想實(shí)際，制定出切合學(xué)生心理變化的計(jì)劃和實(shí)施方法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生逐步自覺進(jìn)步。與學(xué)生心理互換，進(jìn)行換位思考。要為學(xué)生設(shè)身處地考慮問題。多從學(xué)生的位置去認(rèn)識、體驗(yàn)和思考。

二、集體必須要有明確的奮斗目標(biāo)。

剛接班，我便結(jié)合學(xué)生的年齡及心理發(fā)育特點(diǎn)，制定目標(biāo)，營造班級優(yōu)良風(fēng)氣，創(chuàng)建優(yōu)良班集體，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)集體是我們的家，而每一位學(xué)生都是它的主人，只有擁有一個(gè)向上的集體，一股良好的風(fēng)氣，我們才能愉快地度過生命中的每一天。初一時(shí)，我們共同指定的目標(biāo)是建立團(tuán)結(jié)凝聚的班集體，并在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面形成良好的習(xí)慣;初二我們的目標(biāo)則是班級的事，事事有人做，培養(yǎng)主人翁意識，并在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面再上一個(gè)新臺階。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部共同管理班級

擔(dān)任班主任后，我在班級管理中采用了“班干輪流負(fù)責(zé)制”的方法，采用學(xué)生競選、民主投票的方法來推薦選舉一位既有威信又有一定組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任班長，在班長統(tǒng)一負(fù)責(zé)的前提下，每個(gè)班干部負(fù)責(zé)各自具體的任務(wù)，班長主要協(xié)助我管理好班級紀(jì)律及日常教學(xué)秩序，及時(shí)把信息反饋給我，盡快解決各種問題;學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)督促同學(xué)們完成老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助差生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，想方設(shè)法激發(fā)全班學(xué)習(xí)興趣，提高全班總體學(xué)習(xí)成績;宣傳委員主要負(fù)責(zé)組織同學(xué)們開展各種班會，辦好班上黑板報(bào)，特別是重宣傳愛國主義思想，增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識，增強(qiáng)同學(xué)們的班級榮譽(yù)感和愛國情感;文體委員的主要責(zé)任開展豐富多樣的文體活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活，并協(xié)助班主任搞好班會;衛(wèi)生委員主要負(fù)責(zé)班上日常生活和衛(wèi)生的組織管理工作，給班上學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班干實(shí)行輪流制，每位學(xué)生一輪到擔(dān)任班干時(shí)，總能以最高的熱情、最大的干勁來投入工作。而一旦卸任，同學(xué)們也能以平常心正確地對待。呂依蒙同學(xué)曾在班長記事中寫出真實(shí)感受，“衷心感謝這次鍛煉機(jī)會，它讓我受益非淺，無論以后班長是誰，我都會全力支持班長的工作?！眲⒀笸瑢W(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，但自從擔(dān)任班干以后，整個(gè)人便有了巨大的轉(zhuǎn)變。他對自己的學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，責(zé)任心大大加強(qiáng)了。在職期間，工作得到同學(xué)的認(rèn)可。由于班中的骨干總以新人新貌出現(xiàn)，整個(gè)集體便顯得活潑而富有生命力。為此，我雖然付出了很大的辛苦，工作量與日俱增，但學(xué)生們從中得到了鍛煉，再苦再累也值得。

四、在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行德育教育

馬克思列寧主義認(rèn)為：活動(dòng)是人的本質(zhì)力量。如果說活動(dòng)是個(gè)體生命的體現(xiàn)，那么班級活動(dòng)則是班級活力的體現(xiàn)。它對學(xué)生的成長和發(fā)展有極為重要的影響，所以我認(rèn)為開展豐富多彩的活動(dòng)是班主任的職責(zé)之一。一次班長組織部分學(xué)生步行去江邊春游，我有點(diǎn)不放心，便也跟著去了。這一去，不僅飽了“眼福”，看到了春日盎然的春色，而且有了新發(fā)現(xiàn)——我平時(shí)以為最不守紀(jì)律的馬亮，主動(dòng)為同學(xué)們背包;平時(shí)腦子不轉(zhuǎn)彎的紫薇居然會自己做飯菜;班干部的工作能力比我想象的強(qiáng)得多，他們成功的舉辦了這次遠(yuǎn)足。通過這次活動(dòng)，增加了我對組織班級活動(dòng)正確認(rèn)識。他使我和同學(xué)們之間更加了解;使平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生展現(xiàn)個(gè)才華;使平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生有個(gè)交流的機(jī)會。這樣有利于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、追求美好生活的能力?！耙蝗罩?jì)在于晨”晨會是我班重要的活動(dòng)之一。每天早晨7：20-7：30短短的十分鐘內(nèi)，我占用

一、兩分鐘，談?wù)勔惶斓陌才诺囊螅谷嗤瑢W(xué)心中有數(shù)，明確今天做什么和怎么做，這樣形成了良好的目標(biāo)意識和規(guī)范意識。剩余的時(shí)間就大膽的交給學(xué)生，班級“早新聞”、“今天一支歌”、“名片欣賞”、“我最喜歡的XX”、“事實(shí)之我見”……全班學(xué)生輪流進(jìn)行，內(nèi)容豐富，形式多樣，使每個(gè)人都獲得一次鍛煉的機(jī)會，各個(gè)都品嘗到了一份精神早餐。

為了公證、客觀地評價(jià)學(xué)生，我在班級設(shè)置了兩個(gè)本，一個(gè)是《足跡》，一個(gè)是《今天》。《足跡》具體來說，就是每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，由一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的典型行為。這個(gè)本子縱向記錄每個(gè)同學(xué)某段時(shí)間的表現(xiàn)，便于教師和家長清楚準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也為日后評優(yōu)樹先及進(jìn)行思品評定，積累了寶貴的資料?！督裉臁芳疵刻煲粡埣?，以日期為序來記錄學(xué)生的表現(xiàn)。在次日的晨會上，班長或班任可照此本進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們可以從中發(fā)現(xiàn)自己及別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我在《足跡》第一頁的贈(zèng)言是：一個(gè)人的一生就是一部歷史，這部歷史的作者就是你自己?！督裉臁分械馁?zèng)言是：今天你的一言一行，決定你是否成功，今天的你管住了自己并超過了昨天的你嗎?本子的第二頁，讓每個(gè)學(xué)生都寫上了一句勸解自己不斷進(jìn)取的話。這些贈(zèng)言就象一束火把，照亮了學(xué)生的征途，也象一駕發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著學(xué)生們不懈地奮斗。

五、以深沉的愛打動(dòng)學(xué)生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，特別是班主任，神圣的職責(zé)并不只是向?qū)W生傳授書本知識，而是在于對于是、學(xué)生的精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對于學(xué)生愛的程度。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都承受陽光的照射，雨露的滋潤，茁長成長。實(shí)踐證明，教師若能對學(xué)生愛如子女，親如手足，滿腔熱情地關(guān)心他們、愛護(hù)他們，學(xué)生就會向教師敞開心靈的大門，愿意和教師保持心心相印的關(guān)系。

【相關(guān)內(nèi)容】：

班級管理中存在的問題及解決方法

一、學(xué)校教育存在的問題(一)教師自身因素。

1、思想觀念陳舊。

由于受傳統(tǒng)落后的教育觀念的束縛，導(dǎo)致在班級管理中把學(xué)生當(dāng)成被管束的客體。班上大小事務(wù)均由班主任一手操辦，抑制了學(xué)生的自主性和積極性。沒有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個(gè)健全的班集體，也就不可能形成高效運(yùn)轉(zhuǎn)的班級管理機(jī)制。必須有師生雙方的共同參與，只有讓學(xué)生親自參與班級事務(wù)管理，才能使他們在具體實(shí)踐中受到教育。

2、能力有限。教師的專業(yè)能力對教學(xué)是不可缺少的，有促進(jìn)幫助的作用，但專業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展上應(yīng)該體現(xiàn)督促的目的，貼和教材、把握基礎(chǔ)的特征，既有基礎(chǔ)性的多能，又有專長性的專一。

(二)社會因素對班級的影響

良好的社會環(huán)境帶來了生機(jī)與活力，從而對學(xué)生產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。但與此同時(shí)，大環(huán)境中不可避免的陰暗面，也會給學(xué)生造成消極的影響。

(三)小學(xué)生自身心理生理特點(diǎn)所致。

作為參與班級管理的主要對象以及和諧發(fā)展的主要個(gè)體，小學(xué)生本身所存在的問題也不容小覷。首先，小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。使他們本身在班級管理中需要有耐心的引導(dǎo)與培養(yǎng)，而不能操之過急，求全責(zé)備。其次，因?yàn)橐粋€(gè)班級中的學(xué)生必定良莠不齊，一些學(xué)生的落后思想與消極心理都對班級管理以及其自身的和諧發(fā)展起到了一定的阻礙作用。

(四)家庭影響。

由于小學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)，因而家庭對他們的影響是不可低估的。特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭比較多，孩子較易形成任性等不良習(xí)慣，因而就更應(yīng)注意進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。

二、如何解決這些問題，要從以下三方面入手：(一)轉(zhuǎn)變教師觀念。

班級管理的宗旨和根本目的應(yīng)該是以班級為活動(dòng)載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)成長的機(jī)會，以此來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生的主體意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)去感知、體驗(yàn)、判斷，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。班主任老師理應(yīng)成為新形勢下學(xué)校班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者，必須擺脫陳腐的傳統(tǒng)觀念的束縛，克服主觀意志決定一切的偏向，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)看：一看時(shí)代和社會賦予教育的新的重任和要求，二看學(xué)生在這個(gè)大環(huán)境中的狀態(tài)，變化和發(fā)展趨勢。不斷地創(chuàng)造機(jī)會，盡可能讓學(xué)生參與班級管理工作，成為班級的主人，體現(xiàn)出班級教育的實(shí)效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，把學(xué)生看作是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意識的人，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(二)辯證地分析“社會環(huán)境”與“班級環(huán)境”的相互關(guān)系。

班級小環(huán)境的教育必須適應(yīng)社會大環(huán)境的需求，同時(shí)又要克服和抵制大環(huán)境中的消極面給學(xué)生可能造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向。新形勢下的班集體建設(shè)，學(xué)校和老師應(yīng)為學(xué)生的和諧發(fā)展提供和創(chuàng)造寬松、民主的教育空間。只有這樣，才能讓學(xué)生成為班級的主人，使班級成為學(xué)生健康成長的精神家園。

(三)要有愛心和責(zé)任心。

當(dāng)班主任難，當(dāng)好班主任更難。面對性格不同、思維不同、家庭教育不同、興趣愛好不同的學(xué)生，這就需要班主任細(xì)心，有耐心、有恒心，有責(zé)任心，需要忘我的熱情，不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。

三、具體策略。

那么，如何具體實(shí)踐，通過班級管理來促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展呢?(一)要實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)化”

如果說班主任工作是一種極有創(chuàng)造性的工作那是絕不為過的。面對的是一群精力極其充沛與旺盛的學(xué)生，他們心中少有“準(zhǔn)則”，過分信仰自我，每天都喜歡制造一些新問題，作為班主任的我竭盡全力地用心思考轉(zhuǎn)化的突破口，極其耐心地做著四個(gè)方面的改變。

1、改變班風(fēng)。我對班級學(xué)生做了靜心的跟蹤分析，利用家校聯(lián)系等方式在最短時(shí)間內(nèi)建立了學(xué)生的個(gè)性分析檔案，利用這個(gè)班學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我與學(xué)生合作完成了《班級管理?xiàng)l理》的修訂，實(shí)行了力度較大的班級自主化管理。既使學(xué)生得到了尊重與常識的需要，又使學(xué)生得到了約束與監(jiān)督的控制。我有意拉大了個(gè)人競賽中加分與扣分的額度，在班級中展開了轟轟烈烈的個(gè)人競賽，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的愛校愛集體的情結(jié)得到了強(qiáng)化，所以班級真正形成了“班榮我榮”的良好風(fēng)氣。

2、改變態(tài)度。許多學(xué)生卻有些自以為是，喜歡標(biāo)榜自我，愛耍小聰明，這一類學(xué)生大多是班中學(xué)習(xí)成績相對較拔尖的學(xué)生。還有為數(shù)不少的弱勢群體，則表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。面對這種或者浮躁或者落后的學(xué)習(xí)態(tài)度，我的確是費(fèi)盡心機(jī)。我為此專門召開“態(tài)度決定一切”、“責(zé)任重于泰山”的相關(guān)主題班會，在班級中反復(fù)聲明“過程重于結(jié)果”“態(tài)度重于成果”的評判理念，使各個(gè)層次的學(xué)生都受到挑戰(zhàn)意識的沖擊，并比較自覺地轉(zhuǎn)化為一種具體的行動(dòng)。漸漸進(jìn)入正軌后，我又加強(qiáng)了對作業(yè)態(tài)度，聽課態(tài)度等方面的考核，讓所有同學(xué)的一切態(tài)度都在比較規(guī)范的監(jiān)控與管理中不斷改進(jìn)。目前我班的聽課情況、作業(yè)情況，都有一定的好轉(zhuǎn)

3、改變習(xí)慣。好的習(xí)慣可以讓人終生受用，而不好的習(xí)慣則可以貽誤終生。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成是要精心培養(yǎng)的。我曾開玩笑地在班中說，走進(jìn)我們班，就如走進(jìn)了一個(gè)鬧哄哄的菜場。為了培養(yǎng)他們認(rèn)真早讀的習(xí)慣，我召開了全班動(dòng)員大會，在班級討論中，讓學(xué)生充分認(rèn)識早讀的要求與意義，并讓他們慎重地簽署了誠信協(xié)議書。為了糾正學(xué)生作業(yè)忘帶的習(xí)慣，要求學(xué)生人手一份每日作業(yè)備忘錄進(jìn)行登記，這樣做好后，學(xué)生的習(xí)慣漸漸地有了大的好轉(zhuǎn)。

4、改變意識。學(xué)生固有的意識里會認(rèn)為自己生來就是應(yīng)該被管教的，而又常常不滿于被人管教的無奈。這種矛盾的思想使他們往往會習(xí)慣性地為自己的犯錯(cuò)開脫責(zé)任。我接班后，向?qū)W生聲明了自己的班級管理理念，即民主、自主的管理，其根本的目的就是為了達(dá)到學(xué)生的自主教育?，F(xiàn)實(shí)中我們的老師常常會陷于兩難的境地，比如看著不管很難受，看著管了又覺得吃力不討好，所以我倡導(dǎo)自主管理的真實(shí)目的還是為了避免矛盾激化。老師從觀念到行動(dòng)處處強(qiáng)化自主意識，目的是要向?qū)W生證明你們完全可以教育管理好自己

(二)舍得投入。

班主任工作要做好不光要有一個(gè)善于思考的頭腦，更需要舍得傾注心力。

1、投入愛心。可能是受到女兒讀六年級的影響，我對家長的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以現(xiàn)在碰到一些事情的時(shí)候，我常常換位思考，如果就是我的孩子?這樣我就不會再安于坦然而將問題束之高閣，而會將問題轉(zhuǎn)化為成因、對策等一系列積極的思考。

2、投入精力。為了做到反饋及時(shí)、監(jiān)督有力，我設(shè)計(jì)了一周考評表，每天對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)進(jìn)行考核，有時(shí)還要寫上自己的評語，對學(xué)生中考核不準(zhǔn)確、自評不客觀的情況要予以監(jiān)督和指導(dǎo)。建立每月的家校聯(lián)系單，開展教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)，取得了一定的實(shí)效。

(三)全面提升。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的，要讓學(xué)生真正信服于你難度是可以想象的。如果沒有學(xué)習(xí)和提升，自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一種不斷的摸索，而不斷的摸索也就一定能提高自己。

1、提升自己的班級管理水平。在教育學(xué)生的過程中我要求自己做到曉之以理、動(dòng)之以情。

2、善于學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是千差萬別的，怎樣用最合適的方法去教育學(xué)生是一門精深的學(xué)問，這就必須要多方學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑是很廣的，可以看書，可以參加培訓(xùn)，可以多聽學(xué)生的建議，但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身邊的班主任學(xué)習(xí)，吸納別人成功的管理經(jīng)驗(yàn)。于是在自己遇到班級轉(zhuǎn)化中的棘手問題時(shí)，我也就有章可循了。(2)培養(yǎng)學(xué)生主體意識和自我管理能力

(3)加強(qiáng)學(xué)生自律意識的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即達(dá)到自覺遵守紀(jì)律，自覺履行職責(zé)，自覺完善自我的管理目標(biāo)。為此，班主任必須加強(qiáng)學(xué)生自律意識的教育。班主任首先要曉之以理，講請自律意識在一個(gè)人成長、成才過程中的重大意義，它是保證一個(gè)人最終成就的關(guān)鍵。一個(gè)完全依賴于嚴(yán)格管理的人，即使上了名牌大學(xué)，而最終是很難有大作為的。而一個(gè)能自我管理、自律意識強(qiáng)的人，即使天性魯鈍，暫時(shí)達(dá)不到一定的境界，但他終將取得輝煌的人生業(yè)績。第二，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自律行為的督察。以正面教育為主，應(yīng)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自律意識方面的閃光點(diǎn)，予以及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生有樣可循。同時(shí)，班主任應(yīng)在每周要求學(xué)生自我檢查，讓學(xué)生總結(jié)自己在自我教育方面所取得的成績，也找出自律意識方向的不足，并擬出糾正的方法和預(yù)期的目標(biāo)。長期堅(jiān)持，自律意識就會增強(qiáng)，班級管理便會收到事半功倍之效。為了引導(dǎo)學(xué)生自我教育，增加自我意識，我要求學(xué)生“日三省吾身”——我今天是否做了有害自己的事?我今天是否做了有礙他人的事?我今天是否做了有損集體的事?三點(diǎn)反思，像孫悟空頭上的緊箍咒，念得多了，頑劣之性也就漸漸地得以克服。

(4)引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級的建設(shè)。(5)開展班級活動(dòng)實(shí)施激勵(lì)方式

班級活動(dòng)能夠形成一種令人感奮的外界刺激。它能觸及學(xué)生的某種需要，并引起其心理活動(dòng)的一系列反映，從而把他們潛在的尚未意識到的高層次的需要引發(fā)出來，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使其把外界的刺激內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動(dòng)。

總之，教師只要緊緊抓住學(xué)生的需要，把握住教育時(shí)機(jī)，區(qū)別不同的對象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方法，就會把教育者的要求內(nèi)化為學(xué)生的心理需求;就會使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，在同伴卓越的表現(xiàn)中，汲取營養(yǎng)，接受強(qiáng)有力的正向刺激，去尋求更高更新的目標(biāo)，從而爭取更大的進(jìn)步。

四、班級建設(shè)成效

1、形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

全校同學(xué)在政治思想覺悟提高之后，學(xué)習(xí)目的、方向更加明確，學(xué)習(xí)也更加努力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)象尉然成風(fēng)，上課聽講、反復(fù)思考問題、精心準(zhǔn)備回答老師提問，虛心向老師請教，同學(xué)們之間互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，為祖國的強(qiáng)大，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)觀念正在樹立。對于個(gè)別學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，班委會也對他們學(xué)習(xí)成績差在那一科或那幾科進(jìn)行了仔細(xì)分析和排隊(duì)，并組織學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)有針對性地開展了“一幫一、一對紅”的學(xué)習(xí)幫助活動(dòng)，取得了良好的成效。

2、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師創(chuàng)造平臺讓學(xué)生體驗(yàn)成功使學(xué)生由開始的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，由為老師家長學(xué)變成了我要學(xué)，明白了知識的重要性，開始敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。在班級中，班主任尊重學(xué)生的意愿，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長，自主發(fā)展的空間也得到了很大的擴(kuò)展。

3、豐富了學(xué)生的在校生活

寓教于活動(dòng)之中、寓教于樂之中，通過開展健康的、積極向上的活動(dòng)來培養(yǎng)全體同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，取得思想與身體雙豐收，這一直是在班集體建設(shè)中班委會追求的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)之余同學(xué)們都紛紛根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好長期堅(jiān)持開展了豐富多彩的文體活動(dòng)，如打排球、籃球、乒乓球、踢足球等和節(jié)假日的文藝活動(dòng)。各班班委會還組織同學(xué)們到社會福利院給福利院老人送關(guān)懷、清掃房間衛(wèi)生、送去歌聲和歡笑聲的活動(dòng)。在活動(dòng)中同學(xué)們都表現(xiàn)得積極主動(dòng)，或打掃衛(wèi)生或清理房間，或與老人們一起開展文娛活動(dòng)，同學(xué)們的良好表現(xiàn)，受到福利院的老人們連連稱贊。取得了良好的社會效益和了解社會、關(guān)心社會弱勢群體，完善自身的素質(zhì)教育的效果。

4、培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的班干部。

以人為本的班級民主化管理，使每個(gè)學(xué)生都成為管理班級的主人，從而提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力。加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，即注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德內(nèi)化中的主體性,通過其主體性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生德行的發(fā)展，是學(xué)生主體性在正確方向上得到不斷升華的保障。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的手段。我班開展的值周班干部制度，每周由幾個(gè)班干部安排一定的時(shí)間負(fù)責(zé)學(xué)校的管理，有早讀管理、兩操管理、午休管理、衛(wèi)生管理、安全管理等等活動(dòng)，由值日班長檢查匯報(bào)，由班主任配合指導(dǎo)，讓學(xué)生真正全面地參與到了學(xué)校的民主管理工作中去，充分發(fā)揮了學(xué)生自我管理的才能。如何管理班級相關(guān)文章：

第三篇：關(guān)于班級管理方法和措施論文系列

關(guān)于班級管理方法和措施論文系列

管理是指一定組織中的管理者，通過實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。是人類各種組織活動(dòng)中最普通和最重要的一種活動(dòng)。東星資源網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了關(guān)于班級管理方法和措施論文，希望對大家有所幫助！

關(guān)于班級管理方法和措施論文一

一、班級管理中常存在的問題

1、只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生的思想道德教育。

“師者，所以傳到授業(yè)解惑也?！睅浊昵?，韓愈就把“傳道”作為教師的職責(zé)放在首位，足見其“文以載道”的重要性。我們不但要教給學(xué)生知識，還有要教給學(xué)生做人的道理。

2、只重視優(yōu)生，忽視對“后進(jìn)生”的關(guān)注

優(yōu)生成績好，老師喜歡，無可厚非。但后進(jìn)生也是我們的手心手背，也需要我們老師去關(guān)心他們。當(dāng)然，更不能惡語去傷害他們。

3、只重視“兩頭生”，忽視“中間生”。

班主任在班級管理中傾注了大量心血的一部分是優(yōu)生，一部分是后進(jìn)生。而中間的大部分學(xué)生既不優(yōu)秀，又少搗蛋，很難引起我們的關(guān)注，他們是被遺忘了的角落。從和一部分的班主任的交談中，我們都發(fā)現(xiàn)，最后被老師所熟悉的一定是中間那一部分學(xué)生。這不得不引起我們班主任的深思。

二、班級管理方法及策略

1.充分了解學(xué)生

（1）重視學(xué)生談話。在班級管理中，許多問題的發(fā)現(xiàn)始于和學(xué)生的談話，甚至是和學(xué)生的閑聊中。班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談話，注意談話氛圍要親切自然，使學(xué)生感到無拘無束。班主任有目的地提出主題，讓學(xué)生暢所欲言，在談話中班主任應(yīng)以聆聽為主，敏銳地發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)存在或可能存在的問題。

（2）及時(shí)與任課教師和家長溝通。班主任要經(jīng)常與任課教師進(jìn)行溝通，以了解班集體的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)班主任應(yīng)定時(shí)與學(xué)生家長聯(lián)系，以全面了解學(xué)生的整體情況，進(jìn)行有針對性的教育，使家庭教育和學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要有針對性地開展專題教育活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新的氛圍和創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺還不夠，還要針對學(xué)生的認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的專題教育活動(dòng)。其目的是讓學(xué)生較早地了解什么是創(chuàng)新精神，什么是創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識，在培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和實(shí)踐能力上下功夫。

3.制定遠(yuǎn)近目標(biāo)

新學(xué)期一開始，就逐個(gè)找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實(shí)現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如對照行為規(guī)范，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自治自管的目的。

4.要關(guān)愛班級學(xué)生

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管得變壞。”所以這就要求班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。嚴(yán)格管理班級靠的就是一份責(zé)任心，就是對每一位同學(xué)每一個(gè)生命熾熱的愛。熱愛學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質(zhì)。班主任熱愛學(xué)生必然得到學(xué)生愛的反饋，這就有利于在班級中形成尊師愛生的風(fēng)氣。而師生這種愛的情感的交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，特別是尊師之情的遷移，能成為形成學(xué)生思想品德的重要因素。班主任要喜歡班上的每一個(gè)學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，處事公正，絕不偏愛誰。同時(shí)還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

5.培養(yǎng)得力助手

學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來，擔(dān)任班干部，還要對他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導(dǎo)班級活動(dòng)，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

6.完善自我素質(zhì)，提高班級管理水平

班主任在不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)班級管理上的突破和創(chuàng)新，而且自身要成為學(xué)生的典范。因此班主任要具有以學(xué)科專業(yè)知識和人文學(xué)科知識為內(nèi)涵的文化素質(zhì)，以開拓創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)，以心理健康為標(biāo)志的身心素質(zhì)。只有具備以上素質(zhì)，在班級管理中才有較強(qiáng)的滲透力、號召力、推動(dòng)力，才會以積極飽滿的情緒感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生心智，讓學(xué)生擁有一個(gè)創(chuàng)造發(fā)展的空間。高素質(zhì)的班主任還應(yīng)具有寬容和無私奉獻(xiàn)的精神，寬容不是沒有嚴(yán)格要求，而是把嚴(yán)肅的指正變?yōu)橐龑?dǎo)，把教育變?yōu)槔斫?，把?zé)問變?yōu)樵儐枴?/p>

結(jié)語

在平時(shí)的班級管理中，每個(gè)班主任可以根據(jù)實(shí)際情況去實(shí)施不同的管理，不同的班級學(xué)生組成不同，家庭背景不同，性格也各有特點(diǎn)，所以不同的班主任在班級管理的時(shí)候可以采用不同的管理方法。只要我們尊重學(xué)生，從學(xué)生的健康成長出發(fā)，去大膽實(shí)踐，一定能把班級工作開展好，一定能將班級管理得井然有序，一定能讓班級成為學(xué)生健康成長的搖籃。

關(guān)于班級管理方法和措施論文二

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。為高效課堂的構(gòu)建打下了良好的基礎(chǔ)。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。這樣可以激勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的競爭，也可以激勵(lì)小組與小組之間的競爭，從總體上提高學(xué)生的成績。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

關(guān)于班級管理方法和措施論文三

十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級表格里送星星等。

四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批評學(xué)生要注意因人而異。

我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。

第四篇：淺談班級管理方法

淺

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梁化鎮(zhèn)中心小學(xué)陳銳劍

2015.4 淺談班級管理方法

梁化鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳銳劍 班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教育好學(xué)生，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設(shè)、班級規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。對于該如何管理好班級這個(gè)問題，經(jīng)過幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會，與大家探討。

一、為人師表，率先垂范

班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個(gè)學(xué)生的楷模。因此，在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng),遇到偶發(fā)事件總是認(rèn)真對待,謹(jǐn)慎處理。教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口侯課等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評指責(zé)；用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心,他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。

二、培養(yǎng)班干部、樹立學(xué)生干部形象

班級是組成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單位，班級管理的好壞是學(xué)生成長的關(guān)鍵。而學(xué)生干部——學(xué)生群體的骨干力量，班級組成的核心，它作為聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，在班級管理中起著舉足輕重的作用，對他們能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，可以鋪墊他們未來生活的道路?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)人才，使用中培養(yǎng)能力。那么，如何選拔呢？

首先，了解學(xué)生，建立臨時(shí)班委。剛接受新班級，大家彼此都不熟悉，因此，不要急于一開始就選擇班干部，而要首先了解學(xué)生，班主任主要通過以下途徑了解學(xué)生，第一，查看學(xué)生的檔案，看看學(xué)生以前是否擔(dān)任過班干，成績是否優(yōu)秀。第二，從日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生，觀察其是否具有擔(dān)任班干的潛質(zhì)等。第三，通過與以前老師、同學(xué)溝通交流等方式，了解要確定的人選。另外，與任課教師交換意見，組成臨時(shí)班委會，暫時(shí)開展班級工作。但這段時(shí)間不要太長。第三，進(jìn)行民主選舉。經(jīng)過一段時(shí)間，臨時(shí)班委成員的工作能力大家都有所了解，這個(gè)時(shí)候，就要在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行民主選舉，最終確立正式的班委。但并不意味著是貫穿始終的結(jié)果。有競爭就會有壓力，有壓力才能有動(dòng)力，在班干部的選拔上，要引進(jìn)了競爭機(jī)制。創(chuàng)造一種生機(jī)勃勃的競爭環(huán)境，不合適的干部要適當(dāng)調(diào)換，同時(shí)，在不影響班級工作的前提下給更多的同學(xué)提供鍛煉機(jī)會。

在班級集體的形成中，學(xué)生干部培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。不僅可以激活學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與、競爭，預(yù)測超前等意識，而且注個(gè)性發(fā)展和思想文化素質(zhì)的發(fā)展，特別是激發(fā)了學(xué)生參與班級工作管理的自覺性和積極主動(dòng)性

三、營造良好的班級氛圍

班級是學(xué)生成長的家園，是學(xué)生在校生活的主要場所，更是學(xué)生人格、品行、修養(yǎng)、理想信念熏陶和培養(yǎng)的重要場所。班級的狀況直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，營造一個(gè)健康、和諧班集體，對學(xué)生具有潛移默化的影響。而班級文化、集體榮譽(yù)感是影響班級氛圍的重要因素。

首先，班級文化的建設(shè)。班級文化是班級內(nèi)部形成的為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的思想，觀念，行為準(zhǔn)則的總和，是班級的靈魂所在。班級文化是一種無形的教育力量。班級文化使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而有利于學(xué)生個(gè)體身心和品德的發(fā)展。班級文化具有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康的功能。因此，班主任應(yīng)注重班級文化的建設(shè)。班級文化建設(shè)的真諦在于塑造文化集體和文化人格。由于各個(gè)班級的特點(diǎn)不同，因而，班主任要建立文明、整潔、規(guī)范的文化環(huán)境，把學(xué)生帶入有責(zé)任感、自律感的氛圍中。同時(shí)，構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化，它包括布置教室、辦好板報(bào)班級宣傳欄等。

最后，集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，從而使班級更具凝聚力和競爭力。那么，如何培養(yǎng)呢？

第一，采取多表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，使學(xué)生逐步樹立集體榮譽(yù)感。表揚(yáng)是個(gè)體有意無意地給他人以正面的肯定評價(jià)。在生活中，個(gè)體需要?jiǎng)e人的表揚(yáng)，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自尊心，都渴望得到別人的認(rèn)同。在班級中，學(xué)生希望引起班主任的注意，得到班主任的表揚(yáng)，班主任應(yīng)利用這一心里采取多表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，提高學(xué)生為班級服務(wù)的積極性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。如在班上發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)早早到校，主動(dòng)打掃衛(wèi)生。班主任要抓住這個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會，在班會課上及時(shí)表揚(yáng)，使大家認(rèn)識到他這樣以集體利益為重，一心一意為同學(xué)們服務(wù)就是對我們這個(gè)班集體的熱愛。這樣表揚(yáng)的次數(shù)多了后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，一種健康向上的班風(fēng)已悄然形成，集體榮譽(yù)感逐步得到確立。

第二，通過學(xué)習(xí)及各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，只有刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，才是真實(shí)地?zé)釔奂w。在一個(gè)班級中，對于大部分同學(xué)來說都是愛學(xué)習(xí)的，要求進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生在教室里混日子，不學(xué)習(xí)，成績較差，對這些學(xué)生班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)其集體認(rèn)同感。另外，要通過活動(dòng)來培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以教育、得到啟發(fā)激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。文藝體育比賽、運(yùn)動(dòng)會、聯(lián)歡會等各種活動(dòng)給我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感提供了的極好機(jī)會。在這些活動(dòng)中班主任要有意識的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)和每個(gè)人習(xí)習(xí)相關(guān)，讓學(xué)生感受到集體的存在，從而利于集體榮譽(yù)感的形成。

第三，教師應(yīng)該堅(jiān)持正面教育。對于小學(xué)生來說最害怕的事就是在他們做錯(cuò)事后，教師大聲地批評他們，這樣，會傷害到學(xué)生的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好地交流了。我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)他們，與他們親近，循循善誘，讓他們自己理解其中的道理；曉之以理，動(dòng)之以情，要用耐心和真心去感動(dòng)學(xué)生；從正面講道理，堅(jiān)持表揚(yáng)為主，從關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，這樣培養(yǎng)師生間的默契，形成一個(gè)良好的互動(dòng)教學(xué)模式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展的氛圍，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會，使每名學(xué)生在班集體的團(tuán)結(jié)互動(dòng)中健康成長。

同時(shí)，班級中還存在一些成績不太好，紀(jì)律性差的同學(xué)，平時(shí)他們在班級中得到鍛煉的機(jī)會不多，甚至在同學(xué)們心中的形象并不好，他們也覺得自己破罐子破摔，經(jīng)常做損壞班級榮譽(yù)的事情。為了調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的積極性，幫助他們重新塑造形象，我就設(shè)置一些特殊的崗位，以提高學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)為他人服務(wù)的意識和能力，如做事懶散、拖拉的王明同學(xué)，他特別愛勞動(dòng)，也很會勞動(dòng)，讓他負(fù)責(zé)教室勞動(dòng)工具的整理工作，他每天早上一來就積極地帶頭干，因此也常受到我的表揚(yáng)。王明同學(xué)有了自信心，得到了同學(xué)們的肯定，勁頭更足了。鄧雯心同學(xué)成績不好，她動(dòng)作快，很喜歡幫老師做事，所以安排她負(fù)責(zé)圖書角的管理，她做得特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓他們鍛煉了自己的能力的同時(shí)，也讓他們提高了班級榮譽(yù)感和責(zé)任心。

四、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

批評小學(xué)生是一件很慎重的事情，運(yùn)用起來一定要考慮周全。否則，就容易產(chǎn)生逆反心理。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。

批評時(shí)要弄清情況。老師在批評小學(xué)生時(shí)，一定要先搞調(diào)查，切實(shí)把事情的來龍去脈搞清楚，不要在事情還沒有弄清楚之前，就輕易地批評。對于高年級學(xué)生更要注意這些方面。有些時(shí)候，你沒經(jīng)過調(diào)查就把你的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)服了，心里也不服。有些老師在批評差生時(shí)，往往喜歡在大庭廣眾下，把批評的對象與優(yōu)秀生放在一起進(jìn)行比較，以為會起到“殺雞給猴看”的鞭策、警示作用。而事實(shí)上，這樣做的結(jié)果弊大于利，這種做法不僅傷害了小差生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，而且極不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。藝術(shù)地批評學(xué)生，就要做到能私下講清的問題、不公開講；能個(gè)別交流的、不當(dāng)眾說；學(xué)生自己能解決的、不要輕易向家長告狀。既要本著愛護(hù)學(xué)生、不傷害學(xué)生的原則，又要考慮言辭得當(dāng)、考慮學(xué)生的心理承受能力，切記冷嘲熱諷、進(jìn)行人身攻擊。所謂：攻心者為上，攻人者為下。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，對學(xué)生的需要與情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多支持與幫助，學(xué)生才會從心理上接納與配合，實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。正如卡爾·威特所說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；播上行為的種子，就會有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會有品德的收獲；播上品德的種子，就會有命運(yùn)的收獲。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

第五篇：淺談班級管理方法

淺談班級管理方法：班級管理是學(xué)校教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個(gè)性的心理發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班級體的建立，會形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神，而且能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。班主任的管理風(fēng)格，個(gè)性行為對學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生自然而然地會在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。因而，班主任是班級管理的核心。加強(qiáng)班級管理是完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。

1．建立健全班級制度。統(tǒng)一認(rèn)識，發(fā)揮班級制度的積極作用。一個(gè)班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識班級制度，一切從班級實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。

2．選拔和班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃。選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)對班級體的形成和促進(jìn)班級工作計(jì)劃起引導(dǎo)和激勵(lì)作用，班主任主要以一個(gè)開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵(lì)他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，要教育他們善于分析班級情況、熱情幫助后進(jìn)生、嚴(yán)格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強(qiáng)工作實(shí)效。

3．協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。馬卡連柯認(rèn)為：沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定；應(yīng)定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。除此之外，班主任應(yīng)及時(shí)溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。

4．開展豐富多彩的班級活動(dòng)，提高學(xué)生的自主管理能力。班級活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并展開豐富多彩的班級活動(dòng)。這些規(guī)劃的系列活動(dòng)，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂園。

5．密切聯(lián)系家長，爭取社會配合。班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學(xué)校、設(shè)立家長聯(lián)誼會、進(jìn)行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時(shí)，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。

綜上所述，班級管理是班主任工作計(jì)劃的重中之重，所以作為一個(gè)有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學(xué)生的信任，班級管理工作才能取得實(shí)效。

魏書生說：“管理是集體的骨架。” 班級是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)班級他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級班規(guī)的制定并落實(shí)。

一、班級制度的建立

一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級的班規(guī)多來源于班主任對德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級的實(shí)際情況。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來源于班級實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。

為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開學(xué)初期，利用班會課民主的制定班規(guī)，運(yùn)用朝會課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理。同時(shí)也可以增加任課教師在班級中的威信。

二、班級激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制的制定與運(yùn)用

班級激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價(jià)融為一體。班級激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制的制定和實(shí)施需要做到一下幾點(diǎn)：

1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任（老師）的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@個(gè)孩子不是故意的；成績落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯(cuò)誤，他也會受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會微笑的對他說，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠原諒下，一定會有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。

2、堅(jiān)持不懈：有了好的班規(guī)，好的評價(jià)機(jī)制，更重要是要堅(jiān)持不懈。一般的，開始實(shí)施有效果明顯，但在中途往往因?yàn)椤懊Α倍鵁o暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會把這次的評比不上的…這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵(lì)性評價(jià)的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來就不靈驗(yàn)了…因此，無論再忙我們也要持之以恒的做下去。

3、動(dòng)態(tài)管理：根據(jù)班級不同時(shí)期不同表現(xiàn)，評價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會誠信。

4、正確對待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對待名與利。你的付出也許會在短期內(nèi)無法獲得回報(bào)，但長期的付出你一定會獲得豐厚的回報(bào)。誰又不犯錯(cuò)呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長的（哪怕是犯錯(cuò)的行為）。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。

三、班級干部的選拔和管理 班級干部是班主任的左右手，班級干部能力的大小，決定著班主任的班級管理自動(dòng)化的程度。一個(gè)好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。

1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。

2、班干部的管理

A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班干部選出以后需要對他們進(jìn)行班級管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。同時(shí)為了讓全班同學(xué)參與管理，體會班級管理的艱辛與幸福，班干部實(shí)行輪換制，實(shí)行老帶新，一般的輪換時(shí)間位兩周以上甚至可以是一個(gè)學(xué)月。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊(duì)長和大隊(duì)長一學(xué)期一任，便于隊(duì)伍的穩(wěn)定。

Ｂ、給與強(qiáng)有力的支持：班干部在剛開始工作時(shí)，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時(shí)更要交給他們相處之道。

四、“鯰魚們”的管理

“鯰魚們”是班級的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許具有較強(qiáng)的班級管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。如果這些“鯰魚們”的 “才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對班級管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習(xí)了學(xué)生心理輔導(dǎo)，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)摹⒊浞值淖屗麄冋故咀约旱牟湃A，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才。各盡其能，為班級的管理添磚加瓦，為班級的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。

1、“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病。”盡管他們在反反復(fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長?！皭邸笨梢允钦Z言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛！”孩子們的心里透亮著呢！

2、與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。

從中醫(yī)角度來說，春天是歷代養(yǎng)生家都非常重視的季節(jié)。因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)陽氣生發(fā)、生機(jī)盎然，但也是各種病菌和微生物繁殖、復(fù)蘇的季節(jié)，疾病很容易流行。

吃：多甘少酸是春季飲食原則

中醫(yī)認(rèn)為，春季與五臟中的肝臟相對應(yīng)，很容易發(fā)生肝氣過旺，對脾胃產(chǎn)生不良影響，妨礙食物正常消化吸收。甘味食物能滋補(bǔ)脾胃，而酸味入肝，其性收斂，多吃不利于春天陽氣的生發(fā)和肝氣的疏泄，還會使本來就偏旺的肝氣更旺，對脾胃造成更大傷害。這正是慢性胃炎、胃潰瘍等疾病在春季容易復(fù)發(fā)的原因之一。

在“補(bǔ)”的問題上，健康人完全可以不用進(jìn)補(bǔ)，而有慢性病的人則可按照春夏養(yǎng)陽的原則，及時(shí)咨詢醫(yī)師進(jìn)行辯證調(diào)治，這樣既能控制舊疾，還能預(yù)防新病，或在醫(yī)師指導(dǎo)下以各種參進(jìn)行調(diào)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，但千萬不要濫用補(bǔ)藥。中醫(yī)專家介紹，眼下人們可以多吃一些性味甘平的食物，如瘦肉、蛋類、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮蔬菜。由于春季肝氣旺、脾氣弱，而脾胃主四肢，脾氣不旺，四肢酸軟無力，所以還要補(bǔ)脾。藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，補(bǔ)脾多吃鯽魚、胡蘿卜、蘋果、淮山等。

時(shí)間的漂流像一首無聲的歌，在抬頭與低頭之間，畢業(yè)的日子就這樣悄然到來。理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千多個(gè)日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進(jìn)的時(shí)光在這里定格。

同學(xué)們，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)以見端倪，國力競爭日趨激烈。不管你是紈绔子弟，還是寒家少年，在這個(gè)傾斜的地球上要想占有一席之地，找到自己的位置，必須具有學(xué)習(xí)意識、競爭與協(xié)作意識、自我宣傳意識和危機(jī)意識。不然今天游手好閑，明天還將付出成倍的代價(jià)彌補(bǔ)過去的那種玩世不恭。到那時(shí)，只有感嘆“等閑白了少年頭——空悲切”了。因此，你們務(wù)必牢牢記?。簱碛辛俗蛱欤蛻?yīng)該努力地開拓今天；失去了昨天，就決不能再失去明天！