第一篇：青少年校園打架斗毆及犯罪案例分析 - 副本

興仁縣德龍中學(xué)“校園打架斗毆”案例及剖析材料

興仁縣德龍中學(xué)于2014年8月21日正式開學(xué)，開學(xué)至今兩個(gè)多月以來，發(fā)生過以下一起學(xué)生打架斗毆事件，我校政教處及時(shí)有效的處理了這起學(xué)生打架事件。并對這起學(xué)生打架斗毆事件作出了深刻的分析和總結(jié)，并對學(xué)生做了深入的思想教育和相關(guān)的知識傳輸。

案例：2014年9月5日，我校八（4）班楊某某、八（1）班劉某某等七人在男生宿舍產(chǎn)生矛盾并打架斗毆，被我校宿管老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，并在第一時(shí)間上報(bào)政教處。政教處及時(shí)組織班主任、保衛(wèi)科、宿管人員等分時(shí)間、分地點(diǎn)對上述學(xué)生進(jìn)行了思想教育。經(jīng)調(diào)查該起打架斗毆事件因發(fā)現(xiàn)早、制止及時(shí)，未出現(xiàn)傷亡現(xiàn)象。

我校政教處對上述現(xiàn)象做了深刻的總結(jié)和分析，經(jīng)過多方、深入的跟蹤調(diào)查和對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育后得出結(jié)論，學(xué)生校園打架斗毆事件發(fā)生的原因是多方面、多元化的?，F(xiàn)將分析結(jié)果總結(jié)如下：

1、打架斗毆發(fā)生的時(shí)間往往出現(xiàn)在晚上下晚自習(xí)后。學(xué)生經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，下晚自習(xí)后正是學(xué)生想釋放壓力的時(shí)候，而作為中學(xué)生，其處于青春期，比較要強(qiáng)，在釋放壓力 的同時(shí)往往沒有方式方法，容易激起其他人的方案和厭惡，再加上他們要強(qiáng)的心里特征非常容易與他人產(chǎn)生矛盾。

2、發(fā)生打架的學(xué)生往往是八年級的學(xué)生居多。八年級的學(xué)生處于初中的半成熟階段，他們看不到自己的未來，他們不像九年級的學(xué)生一樣將所有的精力和時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中；他們也不像七年級的學(xué)生一樣思想單純，一方面他們想做一個(gè)好學(xué)生，另一方面又由于自己對學(xué)習(xí)和目標(biāo)的規(guī)劃不是很明確導(dǎo)致他們沒有持之以恒的決心。這就使他們?nèi)菀卓仗摵蜔┰?，以至于在心里埋下了大家的心里苗頭。

3、學(xué)校對德育工作抓得不是很扎實(shí)，不是很深入，在抓德育工作時(shí)沒有具體考慮到每一個(gè)學(xué)生的心里需要和家庭教育的背景，導(dǎo)致極少部分學(xué)生發(fā)生打架斗毆事件。

4、家庭教育失控引起的打架斗毆。我們分析了這起打架斗毆事件后，發(fā)現(xiàn)參與打架斗毆的當(dāng)事人家庭背景很復(fù)雜。有的家長長年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導(dǎo)；有的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，叛逆心理嚴(yán)重；有的家長素質(zhì)低劣，向孩子灌輸暴力思想；有的家長疏于管理，默許孩子同不良少年交往，放任孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣。

5、個(gè)人行為霸道引起的打架斗毆。我們可以看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)看見某某同學(xué)老實(shí)，開始動手欺負(fù)一下，結(jié)果這位同學(xué)接受了現(xiàn)實(shí)。這種行為和現(xiàn)象沒有得到及時(shí)的糾正，后果是欺負(fù)這位同學(xué)的人漸漸增多。指使別人買東西、命令別人為自己做一些小事等，欺負(fù)別人以及被人欺負(fù)的心理逐漸膨脹、扭曲、變態(tài)，麻煩由此產(chǎn)生。

6、不良嗜好、高消費(fèi)引起的打架斗毆。受社會不良習(xí)氣的影響，中學(xué)生容易模仿電視、電影中抽煙、喝酒的行為。如果家長和學(xué)校管理不嚴(yán)，防范不力，少數(shù)學(xué)生就會上癮。有的學(xué)生為了達(dá)到吞云吐霧、醉生夢死的目的，不惜鋌而走險(xiǎn)、以身試法。

7、語言行為粗鄙引起的打架斗毆。有的學(xué)生不注意自己的言行，語言污穢，行為粗魯，不以為恥，反以為榮。因?yàn)槿詢烧Z而引起沖突。

8、講哥們兒、姐們兒義氣引起的打架斗毆。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學(xué)根本沒有腦筋，因?yàn)橐痪湓捇蚴且恢?、一瓶水，聽別人使喚，成為別人利用的工具。

綜上所述：我校政教處決心從以下幾方面來防止和減少學(xué)生的打架斗毆事件：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的安全知識和法律知識教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。具體做法是：利用每天的夕會課對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，利用每周的電影課對學(xué)生進(jìn)行打架斗毆的危害的教育，利用每周的校會對學(xué)生進(jìn)行法律知識教育。

二、加強(qiáng)德育工作。加大班主任培訓(xùn)力度，充分調(diào)動班主任的積極性和主動，以學(xué)校為后盾，班主任為主導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行

德育工作教育。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)合，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及素養(yǎng)，建立行為后進(jìn)生檔案。

四、對行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育和管理，充分發(fā)揮學(xué)校心里輔導(dǎo)室和知心信箱的作用，爭取對每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)生的心理需求做到爛熟于心。對學(xué)生進(jìn)行最大程度的關(guān)愛和轉(zhuǎn)化。

五、利用學(xué)校的體育特長班、文藝特長班等增加學(xué)生的凝聚力和向心力，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，讓每個(gè)學(xué)生都感到充實(shí)?？傊簩⑿@打架斗毆事件消滅在萌芽狀態(tài)，將每一個(gè)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生教育成人，努力轉(zhuǎn)化每一個(gè)后進(jìn)生使我們搞好教育工作的基礎(chǔ)和前提，我們德龍中學(xué)將一如既往的在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下努力實(shí)現(xiàn)“平安校園，和諧校園”的目標(biāo)。

興仁縣德龍中學(xué)政教處 2014年11月7日

第二篇：校園打架斗毆及犯罪案例分析

校園打架斗毆及犯罪案例分析

案例：一天夜里，在新昌縣一所中學(xué)的寢室里，同學(xué)舒某和同室的陳某在熄燈后仍大聲交談，隔壁的同學(xué)王某等人就不滿了，因此就爭吵起來，后來陳某與王某就約好，二人到學(xué)校操場上去“單挑”，陳某開始還帶上一把水果刀防身，后因要換鞋，隨將刀遞給同寢室的舒某，之后，陳某和王某就按約定來到學(xué)校操場，當(dāng)時(shí)那位姓舒的同學(xué)就帶著那把刀，也跟到了操場上，看到陳與王二人在對打，陳某被打得在后退，舒某見陳某打不過對方，就隨手朝對方王某腹部連刺數(shù)刀，刺破了對方的回腸，經(jīng)法醫(yī)鑒定，對方的傷勢已經(jīng)構(gòu)成重傷。

刑法規(guī)定，14周歲以上的人對故意傷害致人重傷就要負(fù)刑事責(zé)任，而舒某當(dāng)時(shí)正好是14周歲超出一個(gè)月，所以他要負(fù)刑事責(zé)任，最終他被判處有期徒刑。

問題：

1、你怎么看待他倆約定“單挑”的決定？

2、你又是如何看待帶道具入校園的？

3、你對舒某的行為有什么看法？

4、若你是舒某，正確的是做法是什么？

5、若你是陳某，你會如何解決這次小矛盾？

6、當(dāng)你沖動時(shí)，你想到過沖動的后果嗎？你想到過有可能要負(fù)刑事責(zé)任嗎？

第三篇：校園打架斗毆案例分析

“校園打架斗毆”事件教育處理及整改措施

案例：2015年高二進(jìn)制班學(xué)生羅學(xué)鵬與本班酉戈同學(xué)在上體育課時(shí)因小事發(fā)生口角，兩人均不服氣，發(fā)生抓扯，晚餐時(shí)本班任同學(xué)伙同高三同學(xué)找羅同學(xué)算帳，并在晚自習(xí)時(shí)發(fā)生打架事件，經(jīng)同學(xué)勸說，老師發(fā)現(xiàn)后上報(bào)政教處。政教處及時(shí)組織班主任、保衛(wèi)科、宿管人員等分時(shí)間、分地點(diǎn)對上述學(xué)生進(jìn)行了思想教育。經(jīng)調(diào)查，該起打架斗毆事件因發(fā)現(xiàn)早、制止及時(shí)，未出現(xiàn)傷亡現(xiàn)象。

學(xué)校對上述現(xiàn)象做了深入的調(diào)查，究其前因后果，并讓幾位同學(xué)進(jìn)行深刻的反思，并請家長對幾位同學(xué)進(jìn)行協(xié)同教育，都分別認(rèn)識到了自已的錯(cuò)誤，按學(xué)?！哆`紀(jì)學(xué)生處分條例》對幾位同學(xué)分別進(jìn)行了校級紀(jì)律處分。

對本次打架事件學(xué)校德育處、年級管理以及班主任都進(jìn)行了深刻的總結(jié)和分析，經(jīng)過多方、深入的跟蹤調(diào)查和對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育后得出結(jié)論，學(xué)生校園打架斗毆事件發(fā)生的原因是多方面、多元化的?，F(xiàn)將分析結(jié)果總結(jié)如下：

1、中學(xué)生處于青春期，好爭強(qiáng)斗勝，因一點(diǎn)小事常常發(fā)生口角，往往是你不服我，我不服你，都認(rèn)為自已是對的，往往會發(fā)生打架斗毆事件，打架斗毆發(fā)生的時(shí)間往往出現(xiàn)在晚上下晚自習(xí)后。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力大，心里比較要強(qiáng)，壓力得不到想釋放，在釋放壓力的同時(shí)往往沒有正確的方式方法，容易激起其他人的反感和厭惡，再加上他們要強(qiáng)的心里特征非常容易與他人產(chǎn)生矛盾。

2、發(fā)生打架的學(xué)生往往是高二年級的居多。高二年級學(xué)生處于半成熟階段，經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓力積累，又不象高三年級的學(xué)生一樣將所有的精力和時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中；他們也不像高一年級的學(xué)生一樣剛進(jìn)校學(xué)生思想單純，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，想要改變自已，做一個(gè)各方面都比較突出的好學(xué)生，另一方面又由于自己對學(xué)習(xí)和目標(biāo)的規(guī)劃不是很明確。導(dǎo)致他們沒有持之以恒的決心。

這就使他們?nèi)菀卓仗摵蜔┰辏灾劣谠谛睦锫裣铝舜蚣艿男睦锩珙^。

3、學(xué)校對德育工作抓得不是很扎實(shí)，不是很深入，在抓德育工作時(shí)沒有具體考慮到每一個(gè)學(xué)生的心里需要和家庭教育的背景，導(dǎo)致極少部分學(xué)生發(fā)生打架斗毆事件。

4、家庭教育失控。我們分析了這起打架斗毆事件后，發(fā)現(xiàn)參與打架斗毆的學(xué)生家庭背景很復(fù)雜。有的家長長年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導(dǎo)；有的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，叛逆心理嚴(yán)重；有的家長素質(zhì)低劣，向孩子灌輸暴力思想；有的家長疏于管理，默許孩子同不良少年交往，放任孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣。

5、個(gè)人行為霸道。我們可以看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)看見某某同學(xué)老實(shí)，開始動手欺負(fù)一下，結(jié)果這位同學(xué)接受了現(xiàn)實(shí)。這種行為和現(xiàn)象沒有得到及時(shí)的糾正，后果是欺負(fù)這位同學(xué)的人漸漸增多。指使別人買東西、命令別人為自己做一些小事等，欺負(fù)別人以及被人欺負(fù)的心理逐漸膨脹、扭曲，矛盾由此產(chǎn)生。

6、不良嗜好、高消費(fèi)引起的打架斗毆。受社會不良習(xí)氣的影響，中學(xué)生容易模仿電視、電影中抽煙、喝酒的行為。如果家長和學(xué)校管理不嚴(yán)，防范不力，少數(shù)學(xué)生就會上癮。有的學(xué)生為了達(dá)到吞云吐霧、醉生夢死的目的，不惜鋌而走險(xiǎn)、以身試歸。

7、語言行為粗鄙。有的學(xué)生不注意自己的言行，語言污穢，行為粗魯，出口成章，不以為恥，反以為榮。因?yàn)槿詢烧Z而引起沖突。

8、講哥們兒、姐們兒義氣。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學(xué)根本沒有腦筋，因?yàn)橐痪湓捇蚴且黄克?，聽別人使喚，成為別人利用的工具。

綜上所述：我校政教處決心從以下幾方面來防止和減少學(xué)生的打架斗毆事件：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的安全知識和法律知識教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。具體做法是：利用每天的夕會課對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，利用每周的電影課對學(xué)生進(jìn)行打架斗毆危害的教育，利用每周的校會對學(xué)生進(jìn)行法律知識教育。

二、加強(qiáng)德育工作。加大班主任培訓(xùn)力度，充分調(diào)動班主任的積極性和主動，以學(xué)校為后盾，班主任為主導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行德育工作教育。

三、加強(qiáng)課堂監(jiān)管，特別是在體育課，課外活動課上，尤其要注意學(xué)生之間是否有過爭執(zhí)發(fā)生，任課教師及時(shí)處理，并報(bào)給班主任、年級上，避免事態(tài)擴(kuò)大化。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)合，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及素養(yǎng)，建立行為后進(jìn)生檔案。

五、對行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育和管理，充分發(fā)揮學(xué)校心里輔導(dǎo)室和知心信箱的作用，爭取對每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)生的心理需求做到爛熟于心。對學(xué)生進(jìn)行最大程度的關(guān)愛和轉(zhuǎn)化。

六、利用學(xué)校的體育特長班、文藝特長班等增加學(xué)生的凝聚力和向心力，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，讓每個(gè)學(xué)生都感到充實(shí)。

總之：將校園打架斗毆事件消滅在萌芽狀態(tài)，將每一個(gè)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生教育成人，努力轉(zhuǎn)化每一個(gè)后進(jìn)生是學(xué)校搞好教育工作的基礎(chǔ)和前提，努力實(shí)現(xiàn)“平安校園，和諧校園”的奮斗目標(biāo)。

2015年10月8日

第四篇：青少年犯罪案例分析

隆陽區(qū)河圖中學(xué)210班法制教育 鐵的紀(jì)律、金的人格！

案例一：中學(xué)生搶小學(xué)生被判刑

【導(dǎo)語】 今年2月份，市北區(qū)標(biāo)山路一條胡同里，發(fā)生了一起搶劫案件。和普通的搶劫案不同，作案人和受害人，一個(gè)是中學(xué)生，一個(gè)是小學(xué)生。

【正文】

1、上午10點(diǎn)，這起案件在市北法院刑事審判庭第二次開庭審理，17歲的被告王某緩緩走上被告席。公訴機(jī)關(guān)指控，王某在今年2月份，用石塊將小學(xué)生田某打成了輕微傷，搶得現(xiàn)金13元后，還強(qiáng)行扣留了田某的書包，脅迫他回家取了300塊錢，才換回書包。王某辯解說，自己是因?yàn)閺男∪狈彝ス芙?，誤交朋友，才走上 了歧途。

【同期聲】 王某被告（很早就不上學(xué)了 沒有意識到這個(gè)后果 那你跟朋友平時(shí)都玩什么 上網(wǎng) 唱歌）【正文】2.法官審理中得知，王某7歲時(shí)，父親就過世了，母親患有精神分裂癥，王某一直跟著姐姐姐夫生活。年少的王某從小缺乏父母的關(guān)心和教育，為了能跟朋友一起飚歌 吃飯，實(shí)施了搶劫。（3、）案發(fā)后，王某積極認(rèn)錯(cuò)，并爭取被害人的原諒。司法所人格調(diào)查員也對王某進(jìn)行了調(diào)查評估，申請法官從輕處罰，給他一次改過自新的 機(jī)會?！就诼暋?法官宣判（王某犯搶劫罪判處有期徒刑一年六個(gè)月 緩刑兩年 緩刑考驗(yàn)期限從宣判開始，并處罰金5000元）

王某 被告（我出去以后一定好好做人，踏踏實(shí)實(shí)工作，孝敬父母）隆陽區(qū)河圖中學(xué)210班法制教育 鐵的紀(jì)律、金的人格！

【正文】 法官隨后與司法所工作人員進(jìn)行了對接，為王某安排社區(qū)矯正監(jiān)管和幫教工作。

【同期聲】 王某（法律就像一口鐘 你不去觸碰它也不會響 我用自己的親身經(jīng)歷告訴他人 不要知法犯法）

案例二：小學(xué)生搶中學(xué)生 懵懂少年被判刑

短短20天內(nèi)搶劫4起，致輕微傷一人，單單看到這個(gè)數(shù)字你可能會以為是某個(gè)慣犯或是窮兇極惡 之徒所為，可你會想得到這幾起劫案居然源自一名剛滿14周歲的小學(xué)生嗎？10月中旬，屏南縣人民法院一審審結(jié)一起小學(xué)生搶劫案，被告人小正、小雄犯搶劫罪 分別被判處有期徒刑三年六個(gè)月，并處罰金2000元和有期徒刑一年，緩刑一年，并處罰金500元。

小正和小雄系朋友，小正就 讀小學(xué)，小雄剛上初中，喜好玩耍的他們結(jié)識了校外的一些社會青年，終日逃課，游蕩在校外。今年4月初某日晚，兩被告人在社會青年阿燦（另案處理）、阿康（另案處理）的提議下預(yù)謀搶劫。其后四人便在寧屏二級路的便道上攔截晚自習(xí)回家的中學(xué)生小金并實(shí)施索財(cái)，在遭拒后，兩被告人一人持棍、一人用手將其打成一 級輕微傷，后于本案審理期間，兩被告法定代理人共同賠償被害人經(jīng)濟(jì)損失3000元并取得諒解。4月下旬某日晚，小正與阿浩（另案處理）事前通謀后，在城關(guān) 一市場對面路段由小正持西瓜刀攔下晚自習(xí)回家的中學(xué)生小雨等三人，并由阿浩對其搜身共劫得現(xiàn)金2元及價(jià)值384元的手機(jī)一部（該手機(jī)在案后由公安機(jī)關(guān)隆陽區(qū)河圖中學(xué)210班法制教育 鐵的紀(jì)律、金的人格！

發(fā)還 被害人）。4月底某日中午，小正又伙同阿燦先后將放學(xué)回家的中學(xué)生小強(qiáng)等四人強(qiáng)行帶至一偏僻小巷實(shí)行了威脅、搜身、毆打等行為，因被害人未帶錢而未能得 逞，同日晚，小正伙同阿燦、阿強(qiáng)、小海（另案處理）手持木棍在白天所在的小巷內(nèi)再次對小強(qiáng)等人進(jìn)行威脅、搜身和毆打，共劫得現(xiàn)金10元。案發(fā)后半個(gè)月，小 正在原就讀小學(xué)被抓獲，小雄經(jīng)傳喚后到案。

法院審理后認(rèn)為，被告人小正、小雄伙同他人以非法占有為目的，采取暴力手段劫取他人財(cái)物，其行為已構(gòu)成搶劫罪，其中小正僅在20天內(nèi)搶劫4起，主觀惡性較大，鑒于兩被告犯罪時(shí)系未成年人，經(jīng)綜合考量后，該院做出上述一審判決。

卷后語：近年來，隨著社會轉(zhuǎn)型期人們價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，在積極追求物質(zhì)條件的同時(shí)對精神世界疏于管理，特別是部分留守兒童的生存、教育現(xiàn)狀堪憂，青少年犯罪呈現(xiàn)了低齡化、暴力化、復(fù)發(fā)性強(qiáng)等特點(diǎn)，且歷年呈增長趨勢。他們中大部分的父母均常年忙于生計(jì)或在外打工，無暇顧及他們的生活、學(xué)習(xí)情況。在他們性格轉(zhuǎn)型期 間，他們需要的不僅僅是每月的生活費(fèi)，更需要的是家庭的溫暖、學(xué)校的引導(dǎo)、社會的關(guān)心。14歲，本應(yīng)是歡呼雀躍于同齡人的嬉戲中、沐浴在朗朗書聲中，而不 是身著囚服面對鐵窗在悔不當(dāng)初中度過。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。當(dāng)前不斷健全的特殊人群幫教機(jī)制和未成年人刑罰消滅制度給了他們涅槃重生的機(jī)會，對于享受自由 的我們有責(zé)任聯(lián)起手來共同拂去起他們眼前的霧靄，給予他們嶄新的明天。隆陽區(qū)河圖中學(xué)210班法制教育 鐵的紀(jì)律、金的人格！

案例三：成都3名未成年中學(xué)生搶小學(xué)生被判刑

新華網(wǎng)成都11月7日電（李凌鵬）成都3名初中生因無錢上網(wǎng)，兩次搶劫小學(xué)生，共搶得7元錢。日前，成都市雙流縣法院一審判決這3名學(xué)生有期徒刑1年、緩刑1年，罰金1000元。贓款7元人民幣繼續(xù)予以追繳。

15歲左右的小順、小云和小強(qiáng)（3人均為化名）都是雙流某中學(xué)初二學(xué)生。2005年4月13日晚，3人來到雙流某實(shí)驗(yàn)小學(xué)后門，掏出獵刀威脅小學(xué)生掏出身上僅有的2元錢。兩天后，公安機(jī)關(guān)迅速偵破了該案。3人交代，他們幾天前曾搶劫小學(xué)生5元錢。

法院審理認(rèn)為，小強(qiáng)等人的行為已構(gòu)成搶劫罪，但考慮到他們是初犯而且作案時(shí)尚未滿18歲，故作出以上判決。

案例四：金寨四個(gè)中學(xué)生持刀搶劫獲刑入獄

金寨縣人民法院對兩次搶劫中學(xué)生的少年小蒲等四人做出判決，四人因犯搶劫罪，判處小蒲有期徒刑三年，宣告緩刑四年，并處罰金10000元；判處小錢、小強(qiáng)有期徒刑九個(gè)月，宣告緩刑一年，并處罰金5000元；判處小朱有期徒刑七個(gè)月，宣告緩刑一年，并處罰金5000元。

2011 年8月5日晚，小蒲伙同司某(另案處理)在金寨縣梅山鎮(zhèn)金江大道六號橋北向拐彎處將騎自行車經(jīng)過的學(xué)生汪某、李某攔住，小蒲對汪、李二人進(jìn)行毆打，并持彈 簧刀威脅，劫去汪某的諾基亞隆陽區(qū)河圖中學(xué)210班法制教育 鐵的紀(jì)律、金的人格！

X3-00型手機(jī)一部和李某的7元錢。經(jīng)鑒定，被劫手機(jī)價(jià)值430元。同年8月10日下午，小蒲邀約被告人小錢、小強(qiáng)、小朱在 金寨縣白塔畈街道預(yù)謀找人要錢。隨后四人到中學(xué)校園內(nèi)，攔住該校學(xué)生鄭某、易某，對二人進(jìn)行毆打并扣留二人的摩托車，以索要錢財(cái)。鄭某的右耳被小蒲打傷。經(jīng)鑒定，鄭某的損傷程度屬輕傷。

案發(fā)后，小朱在父親的陪同下到公安機(jī)關(guān)投案，如實(shí)供述全部犯罪事實(shí)。四被告人的法定代理人與 被害人鄭某的監(jiān)護(hù)人達(dá)成賠償協(xié)議，共計(jì)賠償被害人47000元。金寨縣人民院認(rèn)為，四被告人均系未成年人、庭前已達(dá)成賠償協(xié)議并取得了被害人諒解，故應(yīng)對其從輕或減輕處罰，遂作出上述判決。

例五：入校搶劫中學(xué)生 被判徒刑又罰金

萬安訊何源寶、何慶報(bào)道：8日，萬安縣人民法院對一起入校共同搶劫中學(xué)生的搶劫案作出一審判決，被告人廖某因犯搶劫罪，被判處有期徒刑3年，并 處罰金6000元，被告人黃某因犯搶劫罪，被判處有期徒刑1年，并處罰金5000元，被告人王某因犯搶劫罪，被判處有期徒刑10個(gè)月，并處罰金3000 元。

廖某、黃某（系未成年人）、王某（系未成年人）因無錢去南昌玩，遂起搶劫之念。4月17日下午，3人竄至萬安縣第三中學(xué)高二男生宿舍，由廖某把住宿舍門，王某對在場學(xué)生進(jìn)行搜身，黃某對有反抗的學(xué)生謝某、劉某進(jìn)行毆打，共搶得人民幣22元、飯菜票26．80元。隆陽區(qū)河圖中學(xué)210班法制教育 鐵的紀(jì)律、金的人格！

案例六：(云南)鎮(zhèn)雄90后少年因多次實(shí)施搶劫 被判5年刑

一90后少年，竟將犯罪的目光盯向初中學(xué)生的零用錢，多次實(shí)施搶劫，終因30元錢，鋃鐺入獄。近日，鎮(zhèn)雄人民法院對一起搶劫案件公開宣判，一90后少年獲刑5年，并處罰金5000元。

2011年4月26日下午5時(shí)許，被告人小雄翻圍墻進(jìn)入鎮(zhèn)雄縣赤水源鎮(zhèn)板橋中學(xué)后，用手勒住該校學(xué)生王某的脖子，把王某拖到學(xué)生食堂后面，對王某進(jìn)行威脅后搶走其人民幣15元。

2011年4月27日下午5時(shí)許，被告人小雄伙同譚某在鎮(zhèn)雄縣赤水源鎮(zhèn)板橋中學(xué)附近的梯子處，采用脅迫手段，搜走板橋中學(xué)學(xué)生朱某的人民幣5元。

2011年4月27日下午6時(shí)許，被告人小雄又伙同譚某在鎮(zhèn)雄縣赤水源鎮(zhèn)板橋村常家灣處公路邊，采用暴力手段，搜走板橋中學(xué)學(xué)生袁某的人民幣10元。同案犯譚某另案處理。

法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人小雄以非法占有為目的，采用脅迫、暴力手段當(dāng)場劫取他人財(cái)物的行為已構(gòu)成搶劫罪，且屬多次搶劫。因其犯罪時(shí)未滿18周歲，且審理中認(rèn)罪態(tài)度較好，法院依法對其減輕處罰。遂依照《中華人民共和國刑法》相關(guān)規(guī)定，作出了前述判決。

發(fā)生在校園里的犯罪案件時(shí)有耳聞，校園安全問題，仍是一個(gè)重大隱患，青少年法制教育環(huán)節(jié)薄弱，加之校園周邊環(huán)境和社會大環(huán)境的影響，致部分青年乃至青少 年學(xué)生失足落水，墜入犯罪的深淵。本案開庭審理中，未成年被告人小雄因法律意識淡薄，受社會不良風(fēng)氣的影響，以致走上犯罪道路。隆陽區(qū)河圖中學(xué)210班法制教育 鐵的紀(jì)律、金的人格！

案例七：只因一包香煙幾元錢 三少年搶劫入刑 2010年10月12日，十七歲少年孫某某、十六歲劉某、剛滿十四歲少年付某某因犯搶劫罪被潢川縣人民法院分別判處刑罰。

2009年 12月13日15時(shí)許，被告人孫某某、劉某、付某某伙同胡某某竄到潢川縣江家集鎮(zhèn)街道“超連網(wǎng)吧”，將在此網(wǎng)吧的江集中學(xué)學(xué)生李某某拽到對面夾道內(nèi)，對李某某毆打，從其身上搜出5角錢和一包帝豪香煙。5角錢還李某某，搶走帝豪煙。18時(shí)許，被告人孫某某、劉某、付某某伙同胡某某又竄到江家集街南頭臺球室。將在此的江集中學(xué)學(xué)生曹某某拉到外面夾道內(nèi)，對曹某某毆打，搶走曹某某現(xiàn)金47元。之后，被告人孫某某、劉某、付某某與胡某某再次竄到江家集鎮(zhèn)街道“連超 網(wǎng)吧”，將網(wǎng)吧內(nèi)的江集中學(xué)學(xué)生祝某某拽到對面的夾道，四人對祝毆打，搶走祝現(xiàn)金3元。

在法庭審理過程中，了解到被告人孫某某、劉某、付某某作案時(shí)系未成年人，自幼上學(xué)。孫某某父母在農(nóng)村居住，其一人在潢川縣城租房上學(xué)；付某某父親去世早，其 母親長年在外務(wù)工，隨其奶奶生活；劉某初中二年級輟學(xué)，過早步入社會，三人均沒有受到必要的監(jiān)護(hù)和教育，法制意識淡薄。隆陽區(qū)河圖中學(xué)210班法制教育 鐵的紀(jì)律、金的人格！

法院審理認(rèn)為，被告人孫某某、劉某、付某某伙同他人，以非法占有為目的，采取暴力手段劫取他人財(cái)物，其行為已構(gòu)成搶劫罪。根據(jù)三被告人犯罪性質(zhì)、情節(jié)及社會危害程度和對未成年人教肓、挽救為主的刑事政策。以搶劫罪分別判處三被告人期徒刑二年，緩刑二年；有期徒刑一年零六個(gè)月，緩刑二年；有期徒刑一年，緩刑一年。

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編后話：隨著社會轉(zhuǎn)型期人們價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，在積極追求物質(zhì)條件的同時(shí)對精神世界疏于管理，很多人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都發(fā)生了不同程度的褪變。這些變化對現(xiàn)在的青少年影響很大。在社會大環(huán)境下的學(xué)校也不再是“象牙塔”，青少年的教育面臨新的挑戰(zhàn)。特別是部分留守兒童的生存、教育現(xiàn)狀堪憂，青少年犯罪呈現(xiàn)了低齡化、暴力化、復(fù)發(fā)性強(qiáng)等特點(diǎn)，且歷年呈增長趨勢。他們中大部分的父母均常年忙于生計(jì)或在外奔波、打工，無暇顧及他們的生活、學(xué)習(xí)情況。在他們性格轉(zhuǎn)型期間，他們需要的不僅僅是每月的生活費(fèi)，更需要的是家庭的溫暖、父母的關(guān)愛。由于缺乏監(jiān)護(hù)管理，青少年沉迷網(wǎng)吧、荒廢學(xué)業(yè)、以及其它抵制不了不良誘惑的行為，并由此帶來的違法犯罪現(xiàn)象日益突出。

十三、四歲，本應(yīng)是歡呼雀躍于同齡人的嬉戲中、沐浴在朗朗書聲中，而不是身著囚服面對鐵窗在“悔不當(dāng)初”中度過。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。當(dāng)前不斷健全的特殊人群幫教機(jī)制和未成年人刑罰消滅制度給了他們涅槃重生的機(jī)會，對于享受自由的我隆陽區(qū)河圖中學(xué)210班法制教育 鐵的紀(jì)律、金的人格！

們有責(zé)任聯(lián)起手來共同拂去起他們眼前的霧靄，給予他們嶄新的明天。

這些觸目驚心的案例理應(yīng)引起中學(xué)生朋友的警醒，也應(yīng)該引起家長朋友和老師們的反思，引起整個(gè)社會的關(guān)注！

希望我們的家長多抽出時(shí)間來和孩子溝通，多給孩子以溫暖和關(guān)愛，不僅僅是供他吃穿?！敖甜B(yǎng)教養(yǎng)，很多時(shí)候‘教’ 比‘養(yǎng)’更重要”。

希望、老師也應(yīng)多給學(xué)生一些引導(dǎo)，平時(shí)多做未雨綢繆的教育，對于出了問題的學(xué)生，多些包容理解。多些關(guān)心愛護(hù)。

希望我們的青少年朋友珍惜時(shí)光、珍惜機(jī)會、珍惜名譽(yù)，增強(qiáng)治觀念，樹立一個(gè)健康、向上的形象，為自己的明天打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)家長放心、老師省心、社會安心的有用之才。

一粒種子，要長成參天大樹，離不開土壤、水分、陽光與空氣等諸多客觀因素。學(xué)生的健康成長同樣離不開家長、學(xué)校、老師、社會等諸多因素。但然，只有大樹的種子才有長成參天大樹的可能，這是主觀因素。所以，學(xué)生自身的努力是學(xué)生成長的主觀因素，學(xué)生要形成明確的主觀因素，離不開家長的要求與引導(dǎo)。

編者：BSLYQHTZXDJ BSHTZXDJL@163.COM

第五篇：校園打架斗毆案例分析

校園打架斗毆及犯罪案例分析

今天我們召開這節(jié)班會課，其主要目的就是結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身上的違紀(jì)現(xiàn)象透視青少年違紀(jì)行為——打架斗毆事件來與犯罪區(qū)分的一些案例，從法律的角度對各位同學(xué)提出一些要求，希望與同學(xué)們共勉。

案例：一天夜里，在新昌縣一所中學(xué)的寢室里，同學(xué)舒某和同室的陳某在熄燈后仍大聲交談，隔壁的同學(xué)王某等人就不滿了，因此就爭吵起來，后來陳某與王某就約好，二人到學(xué)校操場上去“單挑”，陳某開始還帶上一把水果刀防身，后因要換鞋，隨將刀遞給同寢室的舒某，之后，陳某和王某就按約定來到學(xué)校操場，當(dāng)時(shí)那位姓舒的同學(xué)就帶著那把刀，也跟到了操場上，看到陳與王二人在對打，陳某被打得在后退，舒某見陳某打不過對方，就隨手朝對方王某腹部連刺數(shù)刀，刺破了對方的回腸，經(jīng)法醫(yī)鑒定，對方的傷勢已經(jīng)構(gòu)成重傷。刑法規(guī)定，14周歲以上的人對故意傷害致人重傷就要負(fù)刑事責(zé)任，而舒某當(dāng)時(shí)正好是14周歲超出一個(gè)月，所以他要負(fù)刑事責(zé)任，最終他被判處有期徒刑。問題：

1、你怎么看待他倆約定“單挑”的決定？

2、你又是如何看待帶道具入校園的？

3、你對舒某的行為有什么看法？

4、若你是舒某，正確的是做法是什么？

5、若你是陳某，你會如何解決這次小矛盾？

6、當(dāng)你沖動時(shí)，你想到過沖動的后果嗎？你想到過有可能要負(fù)刑事責(zé)任嗎？

一、打架斗毆的原因

1、家庭教育失控引起的打架斗毆。我們分析了幾起打架斗毆事件后，發(fā)現(xiàn)參與打架斗毆的當(dāng)事人家庭背景很復(fù)雜。有的家長長年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導(dǎo)；有的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，叛逆心理嚴(yán)重；有的家長素質(zhì)低劣，向孩子灌輸暴力思想；有的家長疏于管理，默許孩子同不良少年交往，放任孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣。

2、個(gè)人行為霸道引起的打架斗毆。我們可以看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)看見某某同學(xué)老實(shí)，開始動手欺負(fù)一下，結(jié)果這位同學(xué)接受了現(xiàn)實(shí)。這種行為和現(xiàn)象沒有得到及時(shí)的糾正，后果是欺負(fù)這位同學(xué)的人漸漸增多。指使別人買東西、命令別人為自己做一些小事等，欺負(fù)別人以及被人欺負(fù)的心理逐漸膨脹、扭曲、變態(tài)，麻煩由此產(chǎn)生。

3、不良嗜好、高消費(fèi)引起的打架斗毆。受社會不良習(xí)氣的影響，中學(xué)生容易模仿電視、電影中抽煙、喝酒的行為。如果家長和學(xué)校管理不嚴(yán)，防范不力，少數(shù)學(xué)生就會上癮。有的學(xué)生為了達(dá)到吞云吐霧、醉生夢死的目的，不惜鋌而走險(xiǎn)、以身試法。

4、語言行為粗鄙引起的打架斗毆。有的學(xué)生不注意自己的言行，語言污穢，行為粗魯，不以為恥，反以為榮。因?yàn)槿詢烧Z引起的沖突并不少見。1993年，xx鎮(zhèn)一名青年在沙市因?yàn)檎Z言引起的沖突傷人致死，自己也被槍斃，釀成了家破人亡的慘劇。

5、講哥們兒、姐們兒義氣引起的打架斗毆。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學(xué)根本沒有腦筋，因?yàn)橐痪湓捇蚴且恢煛⒁黄克?，聽別人使喚，成為別人利用的工具。這種人長大以后，就是別人的打手、馬崽，替人出頭，替人背黑鍋。正應(yīng)了那句話“黃狗子吃屎，黑狗子遭殃”。

二、打架斗毆的危害

1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)事人的學(xué)習(xí)和生活，影響決不是一節(jié)課、一兩天的問題，嚴(yán)重的可能會影響一輩子。

2、嚴(yán)重影響當(dāng)事人的身心健康 打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛

高集小學(xué)

張新悅

2016.6.23