第一篇：城北中心校學(xué)校園打架斗毆案例分析

城北中心校“校園打架斗毆”案例

及剖析材料

案例：2014年9月5日，茉校八（4）班楊某某、八（1）班劉某某等七人在男生宿舍產(chǎn)生矛盾并打架斗毆，被學(xué)校宿管老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，并在第一時(shí)間上報(bào)政教處。政教處及時(shí)組織班主任、保衛(wèi)科、宿管人員等分時(shí)間、分地點(diǎn)對(duì)上述學(xué)生進(jìn)行了思想教育。經(jīng)調(diào)查，該起打架斗毆事件因發(fā)現(xiàn)早、制止及時(shí)，未出現(xiàn)傷亡現(xiàn)象。

學(xué)校對(duì)上述現(xiàn)象做了深刻的總結(jié)和分析，經(jīng)過多方、深入的跟蹤調(diào)查和對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育后得出結(jié)論，學(xué)生校園打架斗毆事件發(fā)生的原因是多方面、多元化的?，F(xiàn)將分析結(jié)果總結(jié)如下：

1、打架斗毆發(fā)生的時(shí)間往往出現(xiàn)在晚上下晚自習(xí)后。學(xué)生經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，下晚自習(xí)后正是學(xué)生想釋放壓力的時(shí)候，而作為中學(xué)生，正處于青春期，心里比較要強(qiáng)，在釋放壓力的同時(shí)往往沒有方式方法，容易激起其他人的反感和厭惡，再加上他們要強(qiáng)的心里特征非常容易與他人產(chǎn)生矛盾。

2、發(fā)生打架的學(xué)生往往是八年級(jí)的居多。八年級(jí)學(xué)生處于初中的半成熟階段，他們對(duì)自己的未來估計(jì)不足，他們不像九年級(jí)的學(xué)生一樣將所有的精力和時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中；他

們也不像七年級(jí)的學(xué)生一樣思想單純，一方面他們想做一個(gè)好學(xué)生，另一方面又由于自己對(duì)學(xué)習(xí)和目標(biāo)的規(guī)劃不是很明確。導(dǎo)致他們沒有持之以恒的決心。這就使他們?nèi)菀卓仗摵蜔┰辏灾劣谠谛睦锫裣铝舜蚣艿男睦锩珙^。

3、學(xué)校對(duì)德育工作抓得不是很扎實(shí)，不是很深入，在抓德育工作時(shí)沒有具體考慮到每一個(gè)學(xué)生的心里需要和家庭教育的背景，導(dǎo)致極少部分學(xué)生發(fā)生打架斗毆事件。

4、家庭教育失控。我們分析了這起打架斗毆事件后，發(fā)現(xiàn)參與打架斗毆的學(xué)生家庭背景很復(fù)雜。有的家長長年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導(dǎo)；有的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，叛逆心理嚴(yán)重；有的家長素質(zhì)低劣，向孩子灌輸暴力思想；有的家長疏于管理，默許孩子同不良少年交往，放任孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣。

5、個(gè)人行為霸。我們可以看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)看見某某同學(xué)老實(shí)，開始動(dòng)手欺負(fù)一下，結(jié)果這位同學(xué)接受了現(xiàn)實(shí)。這種行為和現(xiàn)象沒有得到及時(shí)的糾正，后果是欺負(fù)這位同學(xué)的人漸漸增多。指使別人買東西、命令別人為自己做一些小事等，欺負(fù)別人以及被人欺負(fù)的心理逐漸膨脹、扭曲，矛盾由此產(chǎn)生。

6、不良嗜好、高消費(fèi)引起的打架斗毆。受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，中學(xué)生容易模仿電視、電影中抽煙、喝酒的行為。如果家長和學(xué)校管理不嚴(yán)，防范不力，少數(shù)學(xué)生就會(huì)上癮。

有的學(xué)生為了達(dá)到吞云吐霧、醉生夢(mèng)死的目的，不惜鋌而走險(xiǎn)、以身試歸。

7、語言行為粗鄙。有的學(xué)生不注意自己的言行，語言污穢，行為粗魯，不以為恥，反以為榮。因?yàn)槿詢烧Z而引起沖突。

8、講哥們兒、姐們兒義氣。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學(xué)根本沒有腦筋，因?yàn)橐痪湓捇蚴且黄克?，聽別人使喚，成為別人利用的工具。綜上所述：我校政教處決心從以下幾方面來防止和減少學(xué)生的打架斗毆事件：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)和法律知識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。具體做法是：利用每天的夕會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，利用每周的電影課對(duì)學(xué)生進(jìn)行打架斗毆危害的教育，利用每周的校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育。

二、加強(qiáng)德育工作。加大班主任培訓(xùn)力度，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性和主動(dòng)，以學(xué)校為后盾，班主任為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作教育。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)合，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及素養(yǎng)，建立行為后進(jìn)生檔案。

四、對(duì)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育和管理，充分發(fā)揮學(xué)校心里輔導(dǎo)室和知心信箱的作用，爭取對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)生的心理需求做到爛熟于心。對(duì)學(xué)

生進(jìn)行最大程度的關(guān)愛和轉(zhuǎn)化。

五、利用學(xué)校的體育特長班、文藝特長班等增加學(xué)生的凝聚力和向心力，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，讓每個(gè)學(xué)生都感到充實(shí)?？傊簩⑿@打架斗毆事件消滅在萌芽狀態(tài)，將每一個(gè)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生教育成人，努力轉(zhuǎn)化每一個(gè)后進(jìn)生是學(xué)校搞好教育工作的基礎(chǔ)和前提，努力實(shí)現(xiàn)“平安校園，和諧校園”的奮斗目標(biāo)。

城北中心學(xué)校

2014年11月8日

第二篇：校園打架斗毆案例分析

“校園打架斗毆”事件教育處理及整改措施

案例：2015年高二進(jìn)制班學(xué)生羅學(xué)鵬與本班酉戈同學(xué)在上體育課時(shí)因小事發(fā)生口角，兩人均不服氣，發(fā)生抓扯，晚餐時(shí)本班任同學(xué)伙同高三同學(xué)找羅同學(xué)算帳，并在晚自習(xí)時(shí)發(fā)生打架事件，經(jīng)同學(xué)勸說，老師發(fā)現(xiàn)后上報(bào)政教處。政教處及時(shí)組織班主任、保衛(wèi)科、宿管人員等分時(shí)間、分地點(diǎn)對(duì)上述學(xué)生進(jìn)行了思想教育。經(jīng)調(diào)查，該起打架斗毆事件因發(fā)現(xiàn)早、制止及時(shí)，未出現(xiàn)傷亡現(xiàn)象。

學(xué)校對(duì)上述現(xiàn)象做了深入的調(diào)查，究其前因后果，并讓幾位同學(xué)進(jìn)行深刻的反思，并請(qǐng)家長對(duì)幾位同學(xué)進(jìn)行協(xié)同教育，都分別認(rèn)識(shí)到了自已的錯(cuò)誤，按學(xué)?！哆`紀(jì)學(xué)生處分條例》對(duì)幾位同學(xué)分別進(jìn)行了校級(jí)紀(jì)律處分。

對(duì)本次打架事件學(xué)校德育處、年級(jí)管理以及班主任都進(jìn)行了深刻的總結(jié)和分析，經(jīng)過多方、深入的跟蹤調(diào)查和對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育后得出結(jié)論，學(xué)生校園打架斗毆事件發(fā)生的原因是多方面、多元化的?，F(xiàn)將分析結(jié)果總結(jié)如下：

1、中學(xué)生處于青春期，好爭強(qiáng)斗勝，因一點(diǎn)小事常常發(fā)生口角，往往是你不服我，我不服你，都認(rèn)為自已是對(duì)的，往往會(huì)發(fā)生打架斗毆事件，打架斗毆發(fā)生的時(shí)間往往出現(xiàn)在晚上下晚自習(xí)后。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力大，心里比較要強(qiáng)，壓力得不到想釋放，在釋放壓力的同時(shí)往往沒有正確的方式方法，容易激起其他人的反感和厭惡，再加上他們要強(qiáng)的心里特征非常容易與他人產(chǎn)生矛盾。

2、發(fā)生打架的學(xué)生往往是高二年級(jí)的居多。高二年級(jí)學(xué)生處于半成熟階段，經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓力積累，又不象高三年級(jí)的學(xué)生一樣將所有的精力和時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中；他們也不像高一年級(jí)的學(xué)生一樣剛進(jìn)校學(xué)生思想單純，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，想要改變自已，做一個(gè)各方面都比較突出的好學(xué)生，另一方面又由于自己對(duì)學(xué)習(xí)和目標(biāo)的規(guī)劃不是很明確。導(dǎo)致他們沒有持之以恒的決心。

這就使他們?nèi)菀卓仗摵蜔┰?，以至于在心里埋下了打架的心里苗頭。

3、學(xué)校對(duì)德育工作抓得不是很扎實(shí)，不是很深入，在抓德育工作時(shí)沒有具體考慮到每一個(gè)學(xué)生的心里需要和家庭教育的背景，導(dǎo)致極少部分學(xué)生發(fā)生打架斗毆事件。

4、家庭教育失控。我們分析了這起打架斗毆事件后，發(fā)現(xiàn)參與打架斗毆的學(xué)生家庭背景很復(fù)雜。有的家長長年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導(dǎo)；有的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，叛逆心理嚴(yán)重；有的家長素質(zhì)低劣，向孩子灌輸暴力思想；有的家長疏于管理，默許孩子同不良少年交往，放任孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣。

5、個(gè)人行為霸道。我們可以看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)看見某某同學(xué)老實(shí)，開始動(dòng)手欺負(fù)一下，結(jié)果這位同學(xué)接受了現(xiàn)實(shí)。這種行為和現(xiàn)象沒有得到及時(shí)的糾正，后果是欺負(fù)這位同學(xué)的人漸漸增多。指使別人買東西、命令別人為自己做一些小事等，欺負(fù)別人以及被人欺負(fù)的心理逐漸膨脹、扭曲，矛盾由此產(chǎn)生。

6、不良嗜好、高消費(fèi)引起的打架斗毆。受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，中學(xué)生容易模仿電視、電影中抽煙、喝酒的行為。如果家長和學(xué)校管理不嚴(yán)，防范不力，少數(shù)學(xué)生就會(huì)上癮。有的學(xué)生為了達(dá)到吞云吐霧、醉生夢(mèng)死的目的，不惜鋌而走險(xiǎn)、以身試歸。

7、語言行為粗鄙。有的學(xué)生不注意自己的言行，語言污穢，行為粗魯，出口成章，不以為恥，反以為榮。因?yàn)槿詢烧Z而引起沖突。

8、講哥們兒、姐們兒義氣。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學(xué)根本沒有腦筋，因?yàn)橐痪湓捇蚴且黄克?，聽別人使喚，成為別人利用的工具。

綜上所述：我校政教處決心從以下幾方面來防止和減少學(xué)生的打架斗毆事件：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)和法律知識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。具體做法是：利用每天的夕會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，利用每周的電影課對(duì)學(xué)生進(jìn)行打架斗毆危害的教育，利用每周的校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育。

二、加強(qiáng)德育工作。加大班主任培訓(xùn)力度，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性和主動(dòng)，以學(xué)校為后盾，班主任為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作教育。

三、加強(qiáng)課堂監(jiān)管，特別是在體育課，課外活動(dòng)課上，尤其要注意學(xué)生之間是否有過爭執(zhí)發(fā)生，任課教師及時(shí)處理，并報(bào)給班主任、年級(jí)上，避免事態(tài)擴(kuò)大化。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)合，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及素養(yǎng)，建立行為后進(jìn)生檔案。

五、對(duì)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育和管理，充分發(fā)揮學(xué)校心里輔導(dǎo)室和知心信箱的作用，爭取對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)生的心理需求做到爛熟于心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的關(guān)愛和轉(zhuǎn)化。

六、利用學(xué)校的體育特長班、文藝特長班等增加學(xué)生的凝聚力和向心力，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，讓每個(gè)學(xué)生都感到充實(shí)。

總之：將校園打架斗毆事件消滅在萌芽狀態(tài)，將每一個(gè)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生教育成人，努力轉(zhuǎn)化每一個(gè)后進(jìn)生是學(xué)校搞好教育工作的基礎(chǔ)和前提，努力實(shí)現(xiàn)“平安校園，和諧校園”的奮斗目標(biāo)。

2015年10月8日

第三篇：校園打架斗毆案例分析

校園打架斗毆及犯罪案例分析

今天我們召開這節(jié)班會(huì)課，其主要目的就是結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身上的違紀(jì)現(xiàn)象透視青少年違紀(jì)行為——打架斗毆事件來與犯罪區(qū)分的一些案例，從法律的角度對(duì)各位同學(xué)提出一些要求，希望與同學(xué)們共勉。

案例：一天夜里，在新昌縣一所中學(xué)的寢室里，同學(xué)舒某和同室的陳某在熄燈后仍大聲交談，隔壁的同學(xué)王某等人就不滿了，因此就爭吵起來，后來陳某與王某就約好，二人到學(xué)校操場(chǎng)上去“單挑”，陳某開始還帶上一把水果刀防身，后因要換鞋，隨將刀遞給同寢室的舒某，之后，陳某和王某就按約定來到學(xué)校操場(chǎng)，當(dāng)時(shí)那位姓舒的同學(xué)就帶著那把刀，也跟到了操場(chǎng)上，看到陳與王二人在對(duì)打，陳某被打得在后退，舒某見陳某打不過對(duì)方，就隨手朝對(duì)方王某腹部連刺數(shù)刀，刺破了對(duì)方的回腸，經(jīng)法醫(yī)鑒定，對(duì)方的傷勢(shì)已經(jīng)構(gòu)成重傷。刑法規(guī)定，14周歲以上的人對(duì)故意傷害致人重傷就要負(fù)刑事責(zé)任，而舒某當(dāng)時(shí)正好是14周歲超出一個(gè)月，所以他要負(fù)刑事責(zé)任，最終他被判處有期徒刑。問題：

1、你怎么看待他倆約定“單挑”的決定？

2、你又是如何看待帶道具入校園的？

3、你對(duì)舒某的行為有什么看法？

4、若你是舒某，正確的是做法是什么？

5、若你是陳某，你會(huì)如何解決這次小矛盾？

6、當(dāng)你沖動(dòng)時(shí)，你想到過沖動(dòng)的后果嗎？你想到過有可能要負(fù)刑事責(zé)任嗎？

一、打架斗毆的原因

1、家庭教育失控引起的打架斗毆。我們分析了幾起打架斗毆事件后，發(fā)現(xiàn)參與打架斗毆的當(dāng)事人家庭背景很復(fù)雜。有的家長長年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導(dǎo)；有的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，叛逆心理嚴(yán)重；有的家長素質(zhì)低劣，向孩子灌輸暴力思想；有的家長疏于管理，默許孩子同不良少年交往，放任孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣。

2、個(gè)人行為霸道引起的打架斗毆。我們可以看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)看見某某同學(xué)老實(shí)，開始動(dòng)手欺負(fù)一下，結(jié)果這位同學(xué)接受了現(xiàn)實(shí)。這種行為和現(xiàn)象沒有得到及時(shí)的糾正，后果是欺負(fù)這位同學(xué)的人漸漸增多。指使別人買東西、命令別人為自己做一些小事等，欺負(fù)別人以及被人欺負(fù)的心理逐漸膨脹、扭曲、變態(tài)，麻煩由此產(chǎn)生。

3、不良嗜好、高消費(fèi)引起的打架斗毆。受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，中學(xué)生容易模仿電視、電影中抽煙、喝酒的行為。如果家長和學(xué)校管理不嚴(yán)，防范不力，少數(shù)學(xué)生就會(huì)上癮。有的學(xué)生為了達(dá)到吞云吐霧、醉生夢(mèng)死的目的，不惜鋌而走險(xiǎn)、以身試法。

4、語言行為粗鄙引起的打架斗毆。有的學(xué)生不注意自己的言行，語言污穢，行為粗魯，不以為恥，反以為榮。因?yàn)槿詢烧Z引起的沖突并不少見。1993年，xx鎮(zhèn)一名青年在沙市因?yàn)檎Z言引起的沖突傷人致死，自己也被槍斃，釀成了家破人亡的慘劇。

5、講哥們兒、姐們兒義氣引起的打架斗毆。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學(xué)根本沒有腦筋，因?yàn)橐痪湓捇蚴且恢?、一瓶水，聽別人使喚，成為別人利用的工具。這種人長大以后，就是別人的打手、馬崽，替人出頭，替人背黑鍋。正應(yīng)了那句話“黃狗子吃屎，黑狗子遭殃”。

二、打架斗毆的危害

1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)事人的學(xué)習(xí)和生活，影響決不是一節(jié)課、一兩天的問題，嚴(yán)重的可能會(huì)影響一輩子。

2、嚴(yán)重影響當(dāng)事人的身心健康 打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛

高集小學(xué)

張新悅

2016.6.23

第四篇：校園打架斗毆及犯罪案例分析

校園打架斗毆及犯罪案例分析

案例：一天夜里，在新昌縣一所中學(xué)的寢室里，同學(xué)舒某和同室的陳某在熄燈后仍大聲交談，隔壁的同學(xué)王某等人就不滿了，因此就爭吵起來，后來陳某與王某就約好，二人到學(xué)校操場(chǎng)上去“單挑”，陳某開始還帶上一把水果刀防身，后因要換鞋，隨將刀遞給同寢室的舒某，之后，陳某和王某就按約定來到學(xué)校操場(chǎng)，當(dāng)時(shí)那位姓舒的同學(xué)就帶著那把刀，也跟到了操場(chǎng)上，看到陳與王二人在對(duì)打，陳某被打得在后退，舒某見陳某打不過對(duì)方，就隨手朝對(duì)方王某腹部連刺數(shù)刀，刺破了對(duì)方的回腸，經(jīng)法醫(yī)鑒定，對(duì)方的傷勢(shì)已經(jīng)構(gòu)成重傷。

刑法規(guī)定，14周歲以上的人對(duì)故意傷害致人重傷就要負(fù)刑事責(zé)任，而舒某當(dāng)時(shí)正好是14周歲超出一個(gè)月，所以他要負(fù)刑事責(zé)任，最終他被判處有期徒刑。

問題：

1、你怎么看待他倆約定“單挑”的決定？

2、你又是如何看待帶道具入校園的？

3、你對(duì)舒某的行為有什么看法？

4、若你是舒某，正確的是做法是什么？

5、若你是陳某，你會(huì)如何解決這次小矛盾？

6、當(dāng)你沖動(dòng)時(shí)，你想到過沖動(dòng)的后果嗎？你想到過有可能要負(fù)刑事責(zé)任嗎？

第五篇：青少年校園打架斗毆及犯罪案例分析 - 副本

興仁縣德龍中學(xué)“校園打架斗毆”案例及剖析材料

興仁縣德龍中學(xué)于2014年8月21日正式開學(xué)，開學(xué)至今兩個(gè)多月以來，發(fā)生過以下一起學(xué)生打架斗毆事件，我校政教處及時(shí)有效的處理了這起學(xué)生打架事件。并對(duì)這起學(xué)生打架斗毆事件作出了深刻的分析和總結(jié)，并對(duì)學(xué)生做了深入的思想教育和相關(guān)的知識(shí)傳輸。

案例：2014年9月5日，我校八（4）班楊某某、八（1）班劉某某等七人在男生宿舍產(chǎn)生矛盾并打架斗毆，被我校宿管老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，并在第一時(shí)間上報(bào)政教處。政教處及時(shí)組織班主任、保衛(wèi)科、宿管人員等分時(shí)間、分地點(diǎn)對(duì)上述學(xué)生進(jìn)行了思想教育。經(jīng)調(diào)查該起打架斗毆事件因發(fā)現(xiàn)早、制止及時(shí)，未出現(xiàn)傷亡現(xiàn)象。

我校政教處對(duì)上述現(xiàn)象做了深刻的總結(jié)和分析，經(jīng)過多方、深入的跟蹤調(diào)查和對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育后得出結(jié)論，學(xué)生校園打架斗毆事件發(fā)生的原因是多方面、多元化的?，F(xiàn)將分析結(jié)果總結(jié)如下：

1、打架斗毆發(fā)生的時(shí)間往往出現(xiàn)在晚上下晚自習(xí)后。學(xué)生經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，下晚自習(xí)后正是學(xué)生想釋放壓力的時(shí)候，而作為中學(xué)生，其處于青春期，比較要強(qiáng)，在釋放壓力 的同時(shí)往往沒有方式方法，容易激起其他人的方案和厭惡，再加上他們要強(qiáng)的心里特征非常容易與他人產(chǎn)生矛盾。

2、發(fā)生打架的學(xué)生往往是八年級(jí)的學(xué)生居多。八年級(jí)的學(xué)生處于初中的半成熟階段，他們看不到自己的未來，他們不像九年級(jí)的學(xué)生一樣將所有的精力和時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)中；他們也不像七年級(jí)的學(xué)生一樣思想單純，一方面他們想做一個(gè)好學(xué)生，另一方面又由于自己對(duì)學(xué)習(xí)和目標(biāo)的規(guī)劃不是很明確導(dǎo)致他們沒有持之以恒的決心。這就使他們?nèi)菀卓仗摵蜔┰?，以至于在心里埋下了大家的心里苗頭。

3、學(xué)校對(duì)德育工作抓得不是很扎實(shí)，不是很深入，在抓德育工作時(shí)沒有具體考慮到每一個(gè)學(xué)生的心里需要和家庭教育的背景，導(dǎo)致極少部分學(xué)生發(fā)生打架斗毆事件。

4、家庭教育失控引起的打架斗毆。我們分析了這起打架斗毆事件后，發(fā)現(xiàn)參與打架斗毆的當(dāng)事人家庭背景很復(fù)雜。有的家長長年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導(dǎo)；有的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，叛逆心理嚴(yán)重；有的家長素質(zhì)低劣，向孩子灌輸暴力思想；有的家長疏于管理，默許孩子同不良少年交往，放任孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣。

5、個(gè)人行為霸道引起的打架斗毆。我們可以看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)看見某某同學(xué)老實(shí)，開始動(dòng)手欺負(fù)一下，結(jié)果這位同學(xué)接受了現(xiàn)實(shí)。這種行為和現(xiàn)象沒有得到及時(shí)的糾正，后果是欺負(fù)這位同學(xué)的人漸漸增多。指使別人買東西、命令別人為自己做一些小事等，欺負(fù)別人以及被人欺負(fù)的心理逐漸膨脹、扭曲、變態(tài)，麻煩由此產(chǎn)生。

6、不良嗜好、高消費(fèi)引起的打架斗毆。受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，中學(xué)生容易模仿電視、電影中抽煙、喝酒的行為。如果家長和學(xué)校管理不嚴(yán)，防范不力，少數(shù)學(xué)生就會(huì)上癮。有的學(xué)生為了達(dá)到吞云吐霧、醉生夢(mèng)死的目的，不惜鋌而走險(xiǎn)、以身試法。

7、語言行為粗鄙引起的打架斗毆。有的學(xué)生不注意自己的言行，語言污穢，行為粗魯，不以為恥，反以為榮。因?yàn)槿詢烧Z而引起沖突。

8、講哥們兒、姐們兒義氣引起的打架斗毆。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學(xué)根本沒有腦筋，因?yàn)橐痪湓捇蚴且恢煛⒁黄克?，聽別人使喚，成為別人利用的工具。

綜上所述：我校政教處決心從以下幾方面來防止和減少學(xué)生的打架斗毆事件：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)和法律知識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。具體做法是：利用每天的夕會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，利用每周的電影課對(duì)學(xué)生進(jìn)行打架斗毆的危害的教育，利用每周的校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育。

二、加強(qiáng)德育工作。加大班主任培訓(xùn)力度，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性和主動(dòng)，以學(xué)校為后盾，班主任為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

德育工作教育。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)合，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及素養(yǎng)，建立行為后進(jìn)生檔案。

四、對(duì)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育和管理，充分發(fā)揮學(xué)校心里輔導(dǎo)室和知心信箱的作用，爭取對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)生的心理需求做到爛熟于心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的關(guān)愛和轉(zhuǎn)化。

五、利用學(xué)校的體育特長班、文藝特長班等增加學(xué)生的凝聚力和向心力，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，讓每個(gè)學(xué)生都感到充實(shí)?？傊簩⑿@打架斗毆事件消滅在萌芽狀態(tài)，將每一個(gè)行為后進(jìn)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生教育成人，努力轉(zhuǎn)化每一個(gè)后進(jìn)生使我們搞好教育工作的基礎(chǔ)和前提，我們德龍中學(xué)將一如既往的在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下努力實(shí)現(xiàn)“平安校園，和諧校園”的目標(biāo)。

興仁縣德龍中學(xué)政教處 2014年11月7日