第一篇：第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案（精選）

第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 單元備課 [教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、小數(shù)的含義

2、比較小數(shù)的大小

3、小數(shù)的加減計(jì)算。[學(xué)情分析] 小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)：一是不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象的討論小數(shù)，二是小數(shù)的認(rèn)，讀，寫(xiě)限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)，三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法限于一位小數(shù)，并結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)過(guò)程中放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。

[課時(shí)安排]5課時(shí) 課時(shí)一：認(rèn)識(shí)小數(shù) [教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。

2、能力目標(biāo)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備]米尺

[學(xué)情分析]小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，又學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。

[預(yù)習(xí)學(xué)案] 復(fù)習(xí)整數(shù)

師：哪位同學(xué)告訴老師你家有幾口人？今年是哪一年？1米是多少分米？（板書(shū)3，2007，10）這些數(shù)都是什么數(shù)？（整數(shù)）[導(dǎo)學(xué)案]

一、引入小數(shù)

師：老師在我們的數(shù)學(xué)課本上找到幾個(gè)這樣的數(shù)，看你們認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：3.67，4.52，7.6小數(shù)）

看來(lái)同學(xué)們都知道這些數(shù)叫小數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、學(xué)習(xí)讀法

師：整數(shù)與小數(shù)最大的區(qū)別在哪里？ 生：中間有個(gè)點(diǎn)。

師：中間的這一點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)最重要的標(biāo)志，小數(shù)中以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫證書(shū)部分，后面的部分叫小數(shù)部分。誰(shuí)能讀出這幾個(gè)小數(shù)？

生試著讀

師：通過(guò)讀你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀法與整數(shù)讀法的區(qū)別？ 生：.........總結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分按照順序依次去讀。同位互相讀一讀。

三、寫(xiě)法

師：會(huì)寫(xiě)嗎？寫(xiě)出課本93頁(yè)第八題的小數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候注意什么？

四、知識(shí)延伸

師：除了這些小數(shù)，你還在什么地方見(jiàn)到過(guò)什么樣的小數(shù)？ 生：..........五、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

1．學(xué)習(xí)以元為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義（1）自主學(xué)習(xí)

師：生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)，小數(shù)與我們的生活密切相聯(lián)。我昨天逛超市買了點(diǎn)東西標(biāo)價(jià)是6.85元，誰(shuí)知道我應(yīng)該付多少錢？

生：6元8角5分

師：很好。7.05元呢？

用元做單位的小數(shù)表示多少錢呢？

師生共同小結(jié)：用元做單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。

（2）實(shí)際應(yīng)用 師：下面請(qǐng)大家當(dāng)一回小小出納員，填一個(gè)價(jià)格表?？纯凑l(shuí)是優(yōu)秀的出納員。請(qǐng)打開(kāi)課本第88頁(yè) 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

2、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義（1）一位小數(shù)

師：其實(shí)，小數(shù)與我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。我們知道1米里面有10個(gè)1分米，也就是說(shuō)把1米平均分成10份，1份是1分米，也就是1/10米。1/10米還可以用0.1米來(lái)表示。3分米有多長(zhǎng)，在米尺上指一指。8分米呢？

（2）二位小數(shù)

1米里面有100個(gè)1厘米，也就是說(shuō)把1米平均分成100份，1份是1厘米，也就是1/100米。1/100米還可以用0.01米來(lái)表示。3厘米有多長(zhǎng)，在米尺上指一指。8厘米呢？

（3）比較異同

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，0.1，0.3和0.01，0.03這兩組小數(shù)，他們有什么地方相同，有什么地方不同？

生：相同點(diǎn)都是小數(shù)，前者小數(shù)點(diǎn)后面都是一位數(shù)，后者小數(shù)點(diǎn)后面是兩位數(shù)。師：很好。像0.1，0.3小數(shù)點(diǎn)后面有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。像0.01，0.03小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做二位小數(shù)。（4）歸納概括

師：什么樣的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示，什么樣的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示？ 小組合作交流

總結(jié)：十分之幾的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

（5）概括總結(jié)

師：黑板上的小數(shù)夠1米嗎？為什么？超過(guò)1米的能用小數(shù)表示嗎？1米30厘米用哪個(gè)小數(shù)表示？ 總結(jié)：整數(shù)部分表示幾米，小數(shù)部分第一位表示幾分米，第二位表示幾厘米。[課堂檢測(cè)]

1、課本91頁(yè)第1題

2、課本92頁(yè)第2題 [小結(jié)] 這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打一下分，滿分100分，要求用分?jǐn)?shù)來(lái)給自己打分。板書(shū): 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 0.8 讀作 零點(diǎn)八

101.35 讀作 一百零一點(diǎn)三五 十五點(diǎn)三零 寫(xiě)作 15.30 [教后反思] 學(xué)生能夠正確的讀寫(xiě)小數(shù),小數(shù)都是從分?jǐn)?shù)的角度過(guò)渡過(guò)來(lái)的,對(duì)于改寫(xiě)成小數(shù),部分學(xué)生存在一定的困難.必須讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)進(jìn)率的情況下進(jìn)行改寫(xiě).分母是10的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成一位小數(shù),分母是100的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成兩位小數(shù)分母是1000的改寫(xiě)成三位小數(shù),分母是10000的改寫(xiě)成四位小數(shù)

課時(shí)二：比較小數(shù)大小

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較90頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較?？谒惚荣悾海ㄓ檬謩?shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84

4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20 導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）

二、新課。

1、小組探究學(xué)習(xí)：P90 例2

2、補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？

要求：從小數(shù)的含義上理解得出。0.4 < 0.7 緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：

這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒(méi)有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。

進(jìn)而說(shuō)明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“>”。2.5 ○ 1.8

3、學(xué)生試練。

2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28 ………… 使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。

比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

三、練習(xí)： P90下邊的“做一做”

補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)?！?> ○ > ○ > ○ > ○ > ○

四、全課總結(jié)。

比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。這部分知識(shí)學(xué)生掌握的還不錯(cuò).課時(shí)三：筆算小數(shù)加法 教學(xué)內(nèi)容： P95-96 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。

3、情感目標(biāo)：提高運(yùn)用知識(shí)的能力 重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

列豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數(shù)加法時(shí)要注意什么？

74+28 51+62（小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起?！保?/p>

二、新課：

1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。從畫(huà)面中你知道了什么信息？

你想購(gòu)買哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？

你最少選擇購(gòu)買兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢？

計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的？（給出活動(dòng)時(shí)間）學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。（教師可以板書(shū)）教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。（強(qiáng)調(diào)格式）

2、試一試（用豎式計(jì)算下面各題）

4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49

3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？

形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢？

2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋 1.86元 1.00元 5.06元 9.47元

四、鞏固練習(xí)

1、判斷正、誤（并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因）

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。

3、摘果游戲

說(shuō)明（果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式，誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。）

五、全課歸結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要注意些什么？

計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。該部分知識(shí)學(xué)生掌握較好,只是少部分學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算方面的錯(cuò)誤.課時(shí)四：筆算小數(shù)的減法。教學(xué)內(nèi)容： 96頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

3、情感目標(biāo)：提高運(yùn)用知識(shí)的能力 重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

二、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）

2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）

3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。出數(shù)據(jù)信息

尺子

鉛筆 作文本 圖畫(huà)本 筆盒 彩色筆

0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元 師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。

4、回顧對(duì)比：

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

說(shuō)明：

1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、完成課本P97頁(yè)第1、2題

2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。

由于學(xué)生有了小數(shù)加法的知識(shí)體驗(yàn),所以小數(shù)減法掌握起來(lái)更是比較容易.輔導(dǎo)記錄 :小數(shù)這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,由于在練習(xí)中出現(xiàn)了整數(shù)加小數(shù)的情況,部分學(xué)生遇到了困難,我進(jìn)行了全班性的輔導(dǎo),并向?qū)W生補(bǔ)充了一些課外知識(shí).課時(shí)五：小數(shù)加、減法混合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)。

4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6 老師小結(jié)口算情況。

二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算 0.95-0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí))練習(xí)中學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的,只是在解決問(wèn)題的問(wèn)題中,有的學(xué)生由于不能正確理解題意.出現(xiàn)了列式方面的錯(cuò)誤.

第二篇：下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)第六冊(cè))年級(jí) 科目 單 元 課 型

課 題 單位 設(shè)計(jì)教師

三年 數(shù)學(xué) 七單元 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 小數(shù)初步認(rèn)識(shí) 靠山 王艷秋

學(xué)習(xí)

內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材下冊(cè)88~89頁(yè)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

2、了解小數(shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫(xiě)，以及用小數(shù)表示相鄰單位進(jìn)率換算的過(guò)程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫(xiě)小數(shù)。

初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫(xiě)小數(shù)。

學(xué)習(xí)過(guò) 程

學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué) 案

導(dǎo) 案

獨(dú)立嘗試（我會(huì)填）

商品名稱 價(jià)格/元

表示

火腿腸 5.98 元 角 分

牛奶 0.85 元 角 分

面包 2.60 元 角 分

說(shuō)說(shuō)什么叫小數(shù)。2.3讀作： 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愉快走進(jìn)新知的學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真看圖思考用已有知識(shí)勇敢的寫(xiě)出自己知道的，體會(huì)不同的表示方法。教師巡視，掌握學(xué)情。

學(xué)生先自學(xué)然后組內(nèi)交流組

際交流，總結(jié)什么是小數(shù)以及小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

質(zhì)疑，解難，教師點(diǎn)撥，掃除障礙。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

學(xué)生獨(dú)立答題

匯報(bào)交流

自主學(xué)習(xí)（我會(huì)自學(xué)）學(xué)習(xí)例1

1、仔細(xì)觀察圖并閱讀內(nèi)容你知道的數(shù)學(xué)信

息是1分米是 米，還可以寫(xiě)成 米。

3分米是 米，還可以寫(xiě)成 米。

2、自己試著填寫(xiě)：

1厘米是 米，還可以寫(xiě)成 米。

3厘米是 米，還可以寫(xiě)成 米。

18厘米是 米，還可以寫(xiě)成 米。

3、王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是

米。

4、匯報(bào)比較各自填寫(xiě)法（說(shuō)出道理）

5、總結(jié)改寫(xiě)的方法。

交流平臺(tái)

我想和大家交流的問(wèn)題

知識(shí)運(yùn)用

一、綜合性練習(xí)（連線）

0.6 三點(diǎn)七

0.3 八點(diǎn)九

3.7 十點(diǎn)五

12.4 零點(diǎn)三

10.5 零點(diǎn)六

8.9 十二點(diǎn)四

二．提高性練習(xí)：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫(xiě)成（），也可以寫(xiě)成（）。

（2）0.3里面有（）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是（）

（3）7角是（）元，還可以寫(xiě)成（）元。

盤(pán)點(diǎn)收獲

現(xiàn)在請(qǐng)你談一談，這節(jié)課通過(guò)自己的努力，你都有什么收獲？

第三篇：第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

小數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生到市場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價(jià)牌。2．測(cè)量身高。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1．學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。

師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？

學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。（教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？ 3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？ 讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。

提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)，如：）元 角 分

4． 5 0 4元5角 0． 7 0 7角 0． 6 5 6角5分 3．完成課本第88頁(yè)表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)它們分別表示___元___角___分。4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。

三、教學(xué)例1 1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書(shū)，再跟小組的同學(xué)討論討論。3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫(xiě)成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？

想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？ 3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫(xiě)成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？ 讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。

想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。4．小組討論。

王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。5．學(xué)生類推。

完成課本第89頁(yè)做一做。

四、課堂練習(xí)

1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）

2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。3．補(bǔ)充練習(xí)。（1）填單位名稱

7.89元＝7（）8（）9（）

4.54米＝4（）5（）4（）（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米＝ 米 =（）厘米 0.89元＝ 元＝（）角（）分 6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米

比較小數(shù)大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。準(zhǔn)備：米尺、直尺 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題，并且以米為單位用小數(shù)說(shuō)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)

看來(lái)小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二、比較小數(shù)大小，探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

1、出示課本例題

到底誰(shuí)的成績(jī)最好？請(qǐng)同學(xué)們隔一他們排出名次。

2、小組討論、比較

請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上。

3、匯報(bào)

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)

4、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小 的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較。

大家一起來(lái)記住比較小數(shù)的方法，記錄在書(shū)上。

三、鞏固聯(lián)系，自我超越。

1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做

2、P94 9比較生活中三種茶葉的價(jià)格。

3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長(zhǎng)到矮的順序排列。

4、P94 10結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問(wèn)題，感受我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。

四、小結(jié)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

教學(xué)目標(biāo)

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。8+6= 28+5= 37-5= 12-6

（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

二、探究新知

1．教學(xué)例3（1）出示主題圖．

看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ 你從圖中獲得什么信息？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

（4）（教師選擇例3）提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。（5）集體反饋。

教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。（6）集體討論：0.6+0.8 教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書(shū)：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（教師板書(shū)：計(jì)算）

（7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫(xiě)成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過(guò)觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．（8）學(xué)生試筆算0.6+0.8

學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。教師并示范。

元 角 分 0.6 + 0.8（一人板演，其他人在本上做）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？ 觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？

（9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

（10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

2．教學(xué)例4：

（1）教師選擇例4

（2）這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

（3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？

（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？（5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？ 元 角 分

1.2-0.6

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．

（6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f(shuō)明：

①?gòu)男?shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。

②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。

（7）反饋練習(xí)：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）

（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？

3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法．

使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。4．鞏固練習(xí)：

觀察商店圖，解決問(wèn)題。

⑴買2個(gè)練習(xí)本多少錢？ ⑵小東有2元錢，能買什么東西？ ⑶你還能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問(wèn)題再集體反饋。全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。

三、鞏固發(fā)展 1．計(jì)算訓(xùn)練 練習(xí)二十二第1題

（練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）

2．用數(shù)學(xué)。

練習(xí)二十二第2題

學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、生活中的數(shù)學(xué)。

六、布置作業(yè)

小數(shù)計(jì)算一份

第八單元 解決問(wèn)題

解決問(wèn)題(一)99頁(yè)練習(xí)二十三第1題和第3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操表演錄像或幻燈片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，下面老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。接著，口述下面的問(wèn)題。

二(1)班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每?jī)晌恍∨笥岩恍〗M，每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？

待學(xué)生解決問(wèn)題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。教師評(píng)價(jià)解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問(wèn)題。

二、自主探究，解決新問(wèn)題 1．創(chuàng)造情境，引出問(wèn)題。

展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問(wèn)題（畫(huà)外音）。2．探討解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問(wèn)題的方法。允許遇 師生活動(dòng)

到困難的學(xué)生與伙伴交流意見(jiàn)。3．組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三、自主解決問(wèn)題。

1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”中的問(wèn)題。注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。1．組織交流。

鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6 ④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3

學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、練習(xí)

1．請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問(wèn)題。

（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決那一個(gè)。解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。（3）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法。

讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。

2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)(略)

設(shè)計(jì)校園 教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。2． 通過(guò)讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。3． 培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問(wèn)題的習(xí)慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

自主調(diào)查、尋找解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 電腦投影儀。教學(xué)過(guò)程： 師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、說(shuō)說(shuō)本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫(huà)在紙上一般按什么規(guī)律來(lái)畫(huà)？（上北下南、左西右東）

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

電腦展示某校校園平面示意圖，說(shuō)說(shuō)校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？

師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？今天我們就自己來(lái)設(shè)計(jì)校園。（板書(shū)課題）

三、小組活動(dòng)

1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)的情況。（用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)敘述。）

3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。

4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

5、出示本校的校園示意圖，討論：（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？（2）綠化上面你有什么見(jiàn)解？（3）操場(chǎng)的大小或形狀如何？（4）你還有哪些設(shè)想？

6、利用手中的畫(huà)筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）

7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。）

8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）

師：同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思

考，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。

第九單元 數(shù) 學(xué) 廣 角

數(shù) 學(xué) 廣 角108一109 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片、“嘉年華”游樂(lè)園代幣

教學(xué)過(guò)程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想

1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟

（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛(ài)好，有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

2、圖示方法，加深理解

（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題（1）情境出示課本P110第2題。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。

（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）

二、在解決問(wèn)題中體會(huì)等量代換的思想

1、（出示“嘉年華”游樂(lè)園代幣）談話：在“嘉年華”游樂(lè)園，一個(gè)代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？

使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

2、情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問(wèn)兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？

3、四人小組討論尋求解決問(wèn)題的方法。

（若有困難，可通過(guò)擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）

4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題

1、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來(lái)了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上

生活也可以在水里生活？

（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。）

2、（情境出示）談話：小動(dòng)物們要來(lái)個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？

3、談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來(lái)了，它們分別是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎？

（1）△+□=240（2）○+□=91 △=□+□+□ △+□=63 △=？ △+○=46 □=？ ○=？△=？□=？

四、小結(jié)。

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

數(shù)學(xué)廣角

（二）109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。師生活動(dòng)

一、情景引入。

師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

師說(shuō)明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

師：接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋(píng)果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋(píng)果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說(shuō)明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)蘋(píng)果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。

二、教學(xué)新知。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決方案。

師：這個(gè)問(wèn)題提得真棒，幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)??）師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。師：你們是怎么知道的？怎么想的？

生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋(píng)果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋(píng)果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。

（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）

生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍，左邊也要變成原來(lái)的4倍，就是16個(gè)蘋(píng)果，天平才能保持平衡。

生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋(píng)果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4，4×4=16（個(gè)）。生4：??

（二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

師：小朋友說(shuō)得都對(duì)，（課件展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果。）這時(shí)又來(lái)了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋(píng)果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。

生1：32個(gè)。

（可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過(guò)生生評(píng)析，幫助其改正。）

生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋(píng)果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果，就可以換8個(gè)的波蘿。

生3： 2個(gè)蘋(píng)果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋(píng)果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

生4：把2個(gè)蘋(píng)果變成原來(lái)的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來(lái)的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。師：（略小結(jié)。）

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。完成p109“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十四第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

2、完成練習(xí)二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

3、完成練習(xí)二十四第5題。

第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。第2小題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

建議：直接用等量代換的方法來(lái)解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

第四篇：第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

公開(kāi)課教案 小數(shù)的認(rèn)識(shí) 小沙壩完小 和梅芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生到市場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價(jià)牌。2．測(cè)量身高。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1．學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。

師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？

學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。（教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？ 3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？ 讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。

提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)，如：）元 角 分

4． 5 0 4元5角 0． 7 0 7角 0． 6 5 6角5分

3．完成課本第88頁(yè)表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)它們分別表示___元___角___分。

4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。

三、教學(xué)例1 1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書(shū)，再跟小組的同學(xué)討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫(xiě)成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？

想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？ 3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫(xiě)成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？ 讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。

想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。4．小組討論。

王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。5．學(xué)生類推。

完成課本第89頁(yè)做一做。

四、課堂練習(xí)

1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。3．補(bǔ)充練習(xí)。（1）填單位名稱

7.89元＝7（）8（）9（）4.54米＝4（）5（）4（）（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米＝ 米 =（）厘米 0.89元＝ 元＝（）角（）分 6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米

教學(xué)反思：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)。

在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識(shí)，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的 小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的白紙條測(cè)量?jī)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面 了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

3.教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者

教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。為此，教師要善于抓住學(xué)生的想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的重要方面。教師的“引”還應(yīng)“引”在學(xué)生思維的困惑迷茫 處，如本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀了小數(shù)之后，我問(wèn)：“小數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣？”學(xué)生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系。教師的 “導(dǎo)”要“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處而不漏痕跡。在教學(xué)中，學(xué)生填完表格后，我讓學(xué)生觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種具有觀察性和思考性的問(wèn)題促使學(xué)生去觀察、去思 考，教學(xué)中的難點(diǎn)也很快迎刃而解。

4.數(shù)學(xué)源于生活、用于生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué) 問(wèn)題生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。讓學(xué)生再找一 找身邊的小數(shù)，通過(guò)學(xué)生找到的鉛筆芯上的小數(shù)，又可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)表示長(zhǎng)度的小數(shù)。

5．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍

第五篇：第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)介：

本單元內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用的計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)小學(xué)；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

教學(xué)建議：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

2、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。

課時(shí)安排：5課時(shí)。

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P88---P89。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。

2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)法。

3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫(xiě)；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、引入小數(shù)

師：星期天，老師去百佳匯逛了一下，看到一些商品的價(jià)格如下：

商品名稱

價(jià)格/元

表 示

火腿腸 5．98 元 角 分

牛 奶 0．85 元 角 分

面 包 2．60 元 角 分

師：從表中你知道了什么？與同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思？ 學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（略）

2、引入課題

歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)（板書(shū)課題）動(dòng)手填一填（P88中間表格）

二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、、探究小數(shù)的讀法

你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

教師小結(jié)；讀小數(shù)的時(shí)候，要先讀小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分，按照整數(shù)部分的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊要一位一位讀，每一位是幾就讀幾。你們還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

2、探究新知，教學(xué)例題

1）匯報(bào)自己的身高

（學(xué)生匯報(bào)）

師：剛才大家都用厘米做單位，如果用米做單位，又該怎樣表示？下面我們就 一起研究不足1米的數(shù)該怎樣表示。

2）教學(xué)零點(diǎn)幾米

出示米尺；把1米平均分成幾段，其中一段是多少？

1分米用分?jǐn)?shù)可以怎樣表示？

教師說(shuō)明還有另外一種表示形式，可以寫(xiě)成0．1米（板書(shū)）

這樣的3段有多長(zhǎng)？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？還可以怎樣表示？5段呢？

小結(jié)：不夠1米的都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位就表示1分米，零點(diǎn)幾米微 表示十分之幾米。

3）教學(xué)幾點(diǎn)幾米

4）教學(xué)零點(diǎn)幾幾米

出示米尺：平均分成100份

小組討論：每份是多長(zhǎng)？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)又該怎樣表示？

學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)

如果3份呢？18份呢？023米表示什么？

師：百分之幾米不夠1米，可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米，零點(diǎn)幾幾米可以用百分之幾來(lái)表示。

三、鞏固

1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）

2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

3、讀出小數(shù)

4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小數(shù)的？

5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

6、完成P89做一做1、2、題。

四、小結(jié)歸總：

（1）這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？

（2）今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說(shuō)。

第2課時(shí) 小數(shù)比較大小

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較（課本90頁(yè)例2）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。

口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20 導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）

二、新課。

1、出示例2表

單位：米

姓名

小明

小剛

小強(qiáng)

小林

成績(jī) 0．9 1．2 1．15 0．88

師；這四位男同學(xué)的跳高成績(jī)到底是誰(shuí)的最好呢？

2、共同討論、比較

小組討論，把結(jié)果填寫(xiě)在報(bào)告單上。完后展示，并說(shuō)說(shuō)怎樣得出結(jié)果？

以比較大小為例著重研究比較的方法

1）我們以前比較整數(shù)的時(shí)候怎樣比較的？

2）那小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)一樣大怎么辦？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。

3、學(xué)生試練。

2.5 ○ 2.3

8.6 ○ 8.9

0.23 ○ 0.53

3.22 ○ 1.28 …………

使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。

比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

三、練習(xí)：

P90下邊的“做一做”

補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)。○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○

四、全課總結(jié)（略）。：

第3課時(shí) 筆算小數(shù)加法

教學(xué)內(nèi)容：P95頁(yè)例3的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們都去商店買過(guò)東西嗎？現(xiàn)在咱們?cè)偃ド痰暌唤强匆豢?，好嗎?/p>

二、新課：

1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。師：仔細(xì)觀察，從畫(huà)面中你知道了什么信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品名稱及價(jià)格

你想購(gòu)買哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？

你最少選擇購(gòu)買兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢？

計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的？（給出活動(dòng)時(shí)間）學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種想法：（1）從小數(shù)看，十分位上的6加8等于14，在十位進(jìn)1。（2）從聯(lián)系人民幣的單位看，6角加8角等于1元4角）

生說(shuō)完后同桌之間互相把想法說(shuō)一下。

得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。（教師可以板書(shū)）教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。（強(qiáng)調(diào)格式）

2、試一試（用豎式計(jì)算下面各題）

4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49

3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？

形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢？

2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。

面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋 1.86元 1.00元 5.06元 9.47元

四、鞏固練習(xí)

1、判斷正、誤（并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因）

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。

3、摘果游戲

說(shuō)明（果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式，誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。）

五、全課歸結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要注意些什么？

教學(xué)反思：

第4課時(shí) 筆算小數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容：P96頁(yè)例4的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法：再現(xiàn)課本主題圖，讓學(xué)生提出一個(gè)用加法算的問(wèn)題，全班解答

2、再次說(shuō)明小數(shù)加法的計(jì)算法則。

二、新課：

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)P96頁(yè)例4。

師：從圖中你還能提出其他的問(wèn)題嗎？ 讓學(xué)生提，教師有目的地進(jìn)行選擇（選減法計(jì)算的問(wèn)題），并讓學(xué)生解答。完后指名板演，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？

你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）

2、小結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。

（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

（2）從低位減起；

（3）哪一位不夠減，從前一位退一做十再減

3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。出數(shù)據(jù)信息

尺子 鉛筆 作文本 圖畫(huà)本 筆盒 彩色筆

0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元 師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。

4、回顧對(duì)比：

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

說(shuō)明：

1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、完成課本P97頁(yè)第1、2題

2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。

第5課時(shí) 小數(shù)加、減法混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。教學(xué)重點(diǎn)：

熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。教學(xué)過(guò)程：

一、筆算練習(xí)。

4.6 + 5.4 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 1 – 0.6

讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名板演，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

老師小結(jié)口算情況，讓學(xué)生說(shuō)出筆算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

第4題：先讓學(xué)生看懂圖意，自己提出問(wèn)題并解答。

第6題：將條形統(tǒng)計(jì)圖與小數(shù)加減計(jì)算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看圖列式計(jì)算。

2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）

3、完成練習(xí)二十二第5題

讓學(xué)生讀題后復(fù)述題意，搞清10千米以內(nèi)1元是指坐10站以內(nèi)都只要1元，坐十幾站就要1元加幾個(gè)0．5元。如有學(xué)生用乘法計(jì)算，列出1＋0．5×2，應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算 0.95-0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）

1、三個(gè)同學(xué)進(jìn)行百米賽跑，小紅用了14．2秒，小麗用了15．3秒，小紅和小麗誰(shuí)跑得快？快幾秒？

2、媽媽買筆花了15．6元，還剩18．4元，媽媽帶了多少錢？

五、全課總結(jié)；通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你又有什么收獲？