第一篇：期末

土建期末

1、什么是素混凝土結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)？它們各適合于哪些場合？P131-133（1）素混凝土結(jié)構(gòu)：指不配置鋼筋的混凝土結(jié)構(gòu)。在梁工程中無實(shí)際應(yīng)用。

（2）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)：由鋼筋和混凝土兩種材料構(gòu)成。常用于耐久性/耐火性/可模性/整體性/剛度大/要求高的建筑物,應(yīng)用廣泛。

（3）預(yù)應(yīng)力混凝土：在承受外荷載前已建立有內(nèi)應(yīng)力的混凝土。適用于大型圓/矩形水池。

2、鋼筋與混凝土兩種性質(zhì)不同的材料能夠相互共同工作的原因？

（1）混凝土硬化后鋼筋與混凝土間產(chǎn)生了良好的粘結(jié)應(yīng)力，使兩者可靠地結(jié)合在一起，從而保證在外荷載的作用下，鋼筋與相鄰混凝土能夠共同變形。P131-132（2）鋼筋與混凝土兩種材料的溫度線膨脹系數(shù)的數(shù)值幾乎相等，當(dāng)溫度變化時(shí)，不致產(chǎn)生較大的溫度應(yīng)力而破壞兩者之間的粘結(jié)。

（3）混凝土很好的保護(hù)鋼筋免于銹蝕，增加了結(jié)構(gòu)的耐久性，使結(jié)構(gòu)始終保持整體工作。

3、繪出有明顯屈服點(diǎn)鋼筋的應(yīng)力—應(yīng)變曲線，并指出各階段的特點(diǎn)、各轉(zhuǎn)折點(diǎn)的應(yīng)力、應(yīng)變名稱。P141（1）OA,彈性階段 OA：比例極限

彈性模型E=應(yīng)力/應(yīng)變=σ/ξ。（2）AB’BC：屈服階段 B’：屈服上限 B：屈服下限

（3）CD：彈化階段

D：極限強(qiáng)度（4）DE：頸縮階段

E：試件斷裂

4、什么是鋼筋的冷拉？冷拉強(qiáng)化？時(shí)效硬化？P142-143 <（1）將鋼筋的應(yīng)力拉到超過屈服點(diǎn)而進(jìn)入強(qiáng)化階段，然后放松鋼筋，放松后的變形將沿著平行于OA的KO’回到O’，鋼筋產(chǎn)生殘余變形OO’。（2）接著（1），若此時(shí)立即再張拉，圖形將沿O’KZ變化，圖形的轉(zhuǎn)折點(diǎn)K高于冷拉前的屈服點(diǎn)，但屈服臺(tái)階不明顯。

（3）若將鋼筋放松以后，停留一定時(shí)間/受高溫后，然后再張拉，則應(yīng)力——應(yīng)變的圖形將沿OO’K’Z’變化，曲線的轉(zhuǎn)折點(diǎn)提高到K’點(diǎn)。此時(shí)鋼筋獲得了新的彈性階段和屈服點(diǎn)。新的屈服點(diǎn)應(yīng)力高于冷拉前的屈服點(diǎn)應(yīng)力，但屈服臺(tái)階及伸長率均有所縮短的現(xiàn)象。冷拉是將鋼筋的應(yīng)力拉到超過屈服點(diǎn)而進(jìn)入強(qiáng)化階段。

冷拉后如果立即在強(qiáng)拉,應(yīng)力—應(yīng)變的圖形轉(zhuǎn)折點(diǎn)將高于冷拉前的屈服點(diǎn),但屈服臺(tái)階不明顯,這種現(xiàn)象稱為冷拉強(qiáng)化。冷拉強(qiáng)化放松后，停留一定時(shí)間或受高溫作用后在強(qiáng)拉，此時(shí)鋼筋獲得了新的彈性階段和屈服點(diǎn)，新的屈服點(diǎn)應(yīng)力高于冷拉前的屈服應(yīng)力，但屈服臺(tái)階及伸長率均有所縮短，這種現(xiàn)象稱為時(shí)效硬化。

網(wǎng)上找的圖,字母有點(diǎn)不對(duì)應(yīng)> 5.什么是結(jié)構(gòu)構(gòu)件的極限狀態(tài)?目前我國規(guī)范采用哪幾類極限狀態(tài)?(1)結(jié)構(gòu)構(gòu)件由可靠轉(zhuǎn)向失效狀態(tài)稱為結(jié)構(gòu)構(gòu)件的極限狀態(tài)(2)承載能力極限狀態(tài),正常使用極限狀態(tài)

6、什么是混凝土的彈性模量？采用什么試驗(yàn)方法測(cè)定的？P148（1）混凝土的應(yīng)力與相應(yīng)的彈性應(yīng)變之比，用Ec表示。（2）對(duì)棱柱體先加荷至0.5fc，然后卸載至0，再重復(fù)加荷5∽10次。由于混凝土的非彈性，每次卸荷至應(yīng)力=0時(shí)，變形不能全部恢復(fù)，即存在殘余變形，隨著加荷卸荷次數(shù)上升，曲線穩(wěn)定并接近于直線，該直線的斜率即為混凝土的彈性模量。

9、什么是少筋梁、適筋梁、超筋梁？有實(shí)際工程設(shè)計(jì)時(shí)為什么應(yīng)避免把梁設(shè)計(jì)成少筋梁、超筋梁？

（1）少筋梁：構(gòu)件受拉區(qū)配筋量很低；

適筋梁：構(gòu)件受拉區(qū)配筋量適量； 超筋梁：構(gòu)件受拉區(qū)配筋量很高。

（2）少筋梁、超筋梁的破壞都具有脆性的性質(zhì)，破壞前無明顯的預(yù)兆，材料的強(qiáng)度得不到充分地利用。

10、簡述少筋梁、超筋梁的受力過程及破壞特征。P168（1）少筋梁：只要受拉區(qū)混凝土一開裂，裂縫就急劇開展，且沿梁高延伸較高。在裂縫處的鋼筋應(yīng)力迅速增大并進(jìn)入屈服，甚至進(jìn)入強(qiáng)化階段。即使受壓區(qū)混凝土?xí)簳r(shí)未被壓碎，但裂縫寬度很寬、撓度很大，而標(biāo)志著梁“破壞”。

（2）超筋梁：構(gòu)件的破壞始于受壓區(qū)混凝土被壓碎，受拉鋼筋的應(yīng)力未能達(dá)到屈服強(qiáng)度。在構(gòu)件截面尺寸及混凝土強(qiáng)度確定的條件下，繼續(xù)增加受拉鋼筋也無法再提高構(gòu)件的抗彎承載力，構(gòu)件的極限彎矩是一個(gè)定值。梁破壞前無明顯的預(yù)兆，具有突然性稱為“脆性破壞”。

11、進(jìn)行正截面承載計(jì)算時(shí)引入了哪些基本假定？P169（1）截面應(yīng)變保持平面。

（2）不考慮混凝土的抗拉作用。

（3）混凝土壓應(yīng)力與應(yīng)變關(guān)系曲線可按圖取用

（4）縱向鋼筋的應(yīng)力取等于鋼筋應(yīng)變與其彈性模量的乘積，但其絕對(duì)值不應(yīng)大于其相應(yīng)強(qiáng)度設(shè)計(jì)值。

12、在適筋梁的承載力計(jì)算表達(dá)式中，x是什么？它是否是截面實(shí)際的受壓區(qū)高度？x/h0反映了什么？為什么要對(duì)x/h0加以限制？（1）x表示混凝土受壓區(qū)高度

（2）不是，因?yàn)槠渲泻雎粤嘶炷恋目估饔茫?）相對(duì)受壓區(qū)高度

（4）x/h0必須小于界限相對(duì)受壓區(qū)高度，否則會(huì)發(fā)生超筋式的脆性破壞。

14、什么叫截面相對(duì)界限受壓區(qū)高度ξb？它在承載力計(jì)算中的作用是什么？(應(yīng)該會(huì)在計(jì)算題中用到這個(gè)概念)

18、鋼筋混凝土梁的抗彎剛度和材料力學(xué)中的梁抗彎剛度有何不同？ P212（1）對(duì)于鋼筋混凝土受彎構(gòu)件，由于鋼筋混凝土受彎構(gòu)件的界面剛度隨著荷載的增加而減小，隨著配筋率的降低而減小，隨著加載時(shí)間的增長而減小，且沿構(gòu)件跨度截面的抗彎剛度是變化的。因而不能以材料力學(xué)公式ＥＩ來計(jì)算鋼筋混凝土的梁的截面剛度。

（2）受彎構(gòu)件截面剛度與截面的配筋率、混凝土強(qiáng)度等級(jí)、鋼筋的種類、截面形狀及截面高度等因素有關(guān)。

（3）截面剛度與截面配筋率對(duì)受彎構(gòu)件截面剛度的影響最顯著。

21、穩(wěn)定系數(shù)φ的物理意義是什么？影響φ的主要因素有哪些？P220 答：穩(wěn)定系數(shù)φ表示承載力的降低程度，其值隨構(gòu)件長細(xì)比的增加而減少。

21、何謂大偏心受壓破壞、何謂小偏心受壓破壞？大、小偏心受壓破壞有何本質(zhì)區(qū)別？其各在什么條件下發(fā)生？（整理不全，請(qǐng)大家補(bǔ)充完整）

答：答：由受拉鋼筋首先達(dá)到屈服強(qiáng)度而開始破壞的構(gòu)件稱為“大偏心受壓破壞”；由于受壓鋼筋達(dá)到抗屈服強(qiáng)度，混凝土達(dá)到極限壓應(yīng)變而引起的破壞稱為“小偏心受壓破壞”。

在偏心距較小時(shí)，軸向力在截面中起主要作用，構(gòu)件截面全部或大部分受壓；構(gòu)件破壞時(shí)，混凝土受壓破壞，但遠(yuǎn)端的鋼筋并未屈服，這屬于小偏心受壓破壞。

在偏心距較大時(shí)，因荷載作用靠近縱向力的一側(cè)受壓，而另一側(cè)受拉，隨著荷載增加，受拉區(qū)產(chǎn)生裂縫并不斷發(fā)展后，受壓區(qū)高度逐漸減小，最后當(dāng)受壓區(qū)砼邊緣達(dá)到極限壓應(yīng)變而被壓碎，構(gòu)件破壞。對(duì)于大偏心受壓破壞：破壞始自于遠(yuǎn)端鋼筋的受拉屈服，然后近端混凝土受壓破壞。

二者破壞形態(tài)的本質(zhì)區(qū)別是因偏心距的不同，破壞時(shí)受拉鋼筋是否達(dá)到屈服強(qiáng)度，可用相對(duì)受壓區(qū)高度ξb判斷，即：???b，大偏心受壓破壞；???b，小偏心受壓破壞。

29、密實(shí)度D與孔隙率P的關(guān)系為。P+D=1，P13

30、建筑工程中常將1/r（r為導(dǎo)熱系數(shù)）稱為材料的。熱阻, P17

31、水泥的組成主要以、為主。（石灰質(zhì)原料、粘土質(zhì)原料）P21

32、水泥的主要技術(shù)性質(zhì)有、、、。（細(xì)度、凝結(jié)時(shí)間、體積安全性、強(qiáng)度與強(qiáng)度等級(jí)）P22

33、混凝土通常是由、、及其他材料，按照適當(dāng)?shù)谋壤韬吓渲撇⒔?jīng)一段時(shí)間硬化而成的具有所需形體、強(qiáng)度和耐久性的人造石材。（膠凝材料、粗細(xì)骨料、水）P29

34、混凝土的主要技術(shù)性質(zhì)有、、。（和易性、強(qiáng)度、耐久性）P32

35、建筑砂漿按用途分為、、。（砌筑砂漿、抹面砂漿、特種砂漿）P42

36、土建工程中的塊體材料主要有、、。（砌墻磚、墻用砌塊、砌筑用石材）P46

37、石油瀝青通常由、、組成。（油分、樹脂質(zhì)、瀝青質(zhì)）P57

38、是衡量保溫材料性能優(yōu)劣的主要指標(biāo)。導(dǎo)熱系數(shù) P64

39、常有的保溫材料分為、、。（纖維狀保溫材料、粒狀保溫材料、多孔狀保溫材料）P64 40、建筑物的等級(jí)包括、和三部分。耐久等級(jí)，耐火等級(jí)，工程等級(jí)

41、建筑物由、墻、樓（地）面、、屋頂、等主要組成?；A(chǔ)，樓梯，門窗

42、建筑物各組成部分起著不同的作用，概括起來主要是兩類：和。承重結(jié)構(gòu)，圍護(hù)結(jié)構(gòu)

43、墻體作用包括、、、、等作用。承重作用、圍護(hù)作用、分隔作用、裝飾作用、隔熱、保溫和隔聲

44、現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板分為和。梁板式樓板，板式樓板

45、預(yù)制鋼筋混凝土樓板分為與。普通鋼筋混凝土樓板，預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土樓板

46、樓梯由三部分組成：、、。樓梯段，休息段，欄桿扶手

47、現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓梯有兩種：一種是，一種是。板式樓梯，斜梁式樓梯

48、檐口常見的做法有兩種：外墻高出屋頂?shù)暮?。女兒墻做法，挑檐口做?/p>

49、變形縫有、和三種。伸縮縫，沉降縫，防震縫 50、是水池抗震結(jié)構(gòu)措施的基本原則。加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的整體性

51、水塔基礎(chǔ)常用的有、、及。剛性基礎(chǔ)，鋼筋混凝土板式基礎(chǔ)，殼體基礎(chǔ)，柱下獨(dú)立基礎(chǔ)

52、混凝土結(jié)構(gòu)包括、、。素混凝土結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)

53、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本步驟：結(jié)構(gòu)選型、、結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算與設(shè)計(jì)、。結(jié)構(gòu)布置、繪制結(jié)構(gòu)施工圖 P133

54、結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算簡圖的簡化步驟可分為三個(gè)方面的內(nèi)容、、。構(gòu)件的簡化、支座簡化與計(jì)算跨度、荷載簡化與荷載計(jì)算 P134

55、從梁開始加載到受彎破壞，跨中截面的受力狀態(tài)經(jīng)歷了、帶裂縫工作階段、三個(gè)階段。未裂階段、破壞階段 P167

56、由于梁的剪跨比和配箍率的不同，斜截面的受剪破壞可能出現(xiàn)三種不同的形態(tài)，分別是、、。斜壓破壞、剪壓破壞、斜拉破壞 P196

57、按施工方法，鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)可分為、、。整體式梁板結(jié)構(gòu)、裝配式梁板結(jié)構(gòu)、裝配整體式梁板結(jié)構(gòu) P239

58、土的物質(zhì)成分:、以及。固體礦物顆粒、孔隙中的水（包括其溶解物質(zhì)）、氣體 P329

59、根據(jù)基礎(chǔ)所用材料的性質(zhì)可分為

和

。無筋擴(kuò)展基礎(chǔ)，擴(kuò)展基礎(chǔ)P347 60、深基礎(chǔ)主要有

、、和

等幾種類型，其中

應(yīng)用最為廣泛。樁基礎(chǔ)、墩基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻，樁基礎(chǔ) P351 名詞解釋

1、基礎(chǔ)：建筑物地面以下的承重構(gòu)件，它承受上部建筑物傳下的全部載荷，并連同自重一起傳給地基。（他說考基礎(chǔ)，但不知是哪個(gè)，故留了3道）

2、地基：承受由基礎(chǔ)傳來載荷的土層或者巖層。

3、勒腳：外墻墻身下部靠近室外地坪的部分。

4、散水：是指靠近勒腳下部的排水坡。

5、踢腳：是指外墻內(nèi)側(cè)或內(nèi)墻兩側(cè)的下部和室內(nèi)地坪交接處的構(gòu)造。

6、樓板層：是分割房屋空間的水平構(gòu)件，由樓面層、結(jié)構(gòu)層與頂棚層組成；地面層是建筑物中與土層相接的水平構(gòu)件。

7、屋頂：建筑物最上層起覆蓋作用的外圍護(hù)構(gòu)件，需承受自重、風(fēng)及雨雪載荷，還要抵抗雨雪與日照等自然因素的作用。

8、伸縮縫（溫度伸縮縫）：為防止因溫度升降使過長建筑物的熱脹冷縮值超過一定限值而引起結(jié)構(gòu)開裂破壞而設(shè)置的縫隙。

9、沉降縫：為防止建筑物因高度、重量與地基承載力的差異而產(chǎn)生的不均勻沉降，而導(dǎo)致建筑物發(fā)生豎向錯(cuò)動(dòng)而設(shè)置的縫隙。

10、防震縫：為防止地震時(shí)，建筑物各部分相互撞擊造成破壞而設(shè)置的縫隙。

11、永久荷載：指在結(jié)構(gòu)使用期間，其值不隨時(shí)間而變化，或雖有變化，但變化不大，且其變化值與平均值相比可以忽略不計(jì)的荷載。P139

12、抗凍性：混凝土的抗凍性是指混凝土在吸水飽和狀態(tài)下，抵抗多次凍結(jié)和融化循環(huán)作用而不破壞、也不嚴(yán)重降低混凝土強(qiáng)度的性能。P152

13、設(shè)計(jì)使用年限：是指設(shè)計(jì)規(guī)定的一個(gè)時(shí)期，在這一規(guī)定的時(shí)期內(nèi)，能完成預(yù)定的功能。P159

14、液限：土由可塑狀態(tài)轉(zhuǎn)到軟塑狀態(tài)的界限含水量稱為液限 P334

15、塑性指數(shù)：指液限和塑限的差值，即土處在可塑狀態(tài)的含水量變化范圍 P335

16、液性指數(shù)：指黏性土的天然含水量和塑限的差值與塑性指數(shù)之比。P335 17 無組織排水：雨水從屋面排至檐口，自由落下的做法。

有組織排水：將屋面雨水通過集水口—雨水口—雨水管排除的做法。簡答

1、采取哪些措施可以提高混凝土的強(qiáng)度？P34 答：1）采用高強(qiáng)度等級(jí)水泥或早強(qiáng)型水泥；2）采用低水灰比的干硬性混凝土;3）采用濕熱處理；4）摻加混凝土外加劑、摻合料；5）采用機(jī)械攪拌和振搗。

2、什么時(shí)候要進(jìn)行防潮？什么時(shí)候要防水？

答：當(dāng)長年水位和最高水位都在地下室地面標(biāo)高以下時(shí)，這時(shí)僅需要做防潮處理。當(dāng)最高水位高于地下室地面標(biāo)高時(shí)，地下室底板與墻身需做防水處理。

3、簡述鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容。答：建筑物和構(gòu)筑物都是由若干構(gòu)件組成。任一構(gòu)件在施工與使用階段都直接或間接地承受各種作用力。在各種作用力的作用下構(gòu)件將會(huì)產(chǎn)生一定的形變。建筑設(shè)計(jì)主要是建筑物使用功能與造型設(shè)計(jì)。而結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是選用材料，確定結(jié)構(gòu)形式，計(jì)算構(gòu)件截面尺寸，確保整個(gè)建筑物和構(gòu)筑物的安全使用。P133

4、說明徐變具有哪些規(guī)律？

答：1）混凝土的應(yīng)力越大，徐變變形也越大。2）加載時(shí)混凝土的齡期越早，受荷后所處環(huán)境的溫度越高，濕度越低。徐變?cè)酱蟆?）水泥用量多，水灰比答，構(gòu)件體表比小，則徐變大。4）骨料越堅(jiān)硬，混凝土的徐變?cè)叫?。P149

5、結(jié)構(gòu)在規(guī)定的設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)應(yīng)滿足哪些功能要求？

答：應(yīng)滿足在正常施工和正常使用時(shí)，能承受可能出現(xiàn)的各種作用；在正常使用時(shí)具有良好的工作性能；在正常維護(hù)下具有足夠的耐久性；在設(shè)計(jì)規(guī)定的偶然事件發(fā)生時(shí)及發(fā)生后，仍能保持必要的整體穩(wěn)定性的要求。P159

注：填空20分，名詞解釋30分，簡答25分，問答15分，計(jì)算10分（一道.20/22/26）。重點(diǎn)看168至173頁。加粗的題目為重點(diǎn)。同志們，加油！阿諾~

第二篇：期末

1.冷藏和凍藏的概念。2.冷凍保藏的基本原理。3.低溫對(duì)酶的影響。

4.影響微生物低溫致死的因素。5.冷藏的常用溫度。

6.食品冷卻方法及其優(yōu)缺點(diǎn)。

7.影響冷藏食品冷藏效果的因素（包括新鮮和加工食品）。8.食品冷藏時(shí)的變化（這個(gè)題目需要仔細(xì)回答）9.冷害的概念。

10.影響凍制食品最后的品質(zhì)及其耐藏性的因素。11.速凍的定義，速凍與緩凍的優(yōu)缺點(diǎn)。12.影響凍結(jié)速度的因素。13.最大冰晶體形成帶的概念。14.凍結(jié)對(duì)食品品質(zhì)的影響。15.食品凍結(jié)有哪些方法？ 16.凍結(jié)食品解凍有哪些方法？

? 基本概念：食品的冷藏、氣調(diào)保鮮、食品的凍結(jié)點(diǎn)、低共熔點(diǎn)、過冷臨界點(diǎn)、水分凍結(jié)量、最大冰晶生成區(qū)、速凍、汁液流失、凍結(jié)燒、干耗、TTT概念。? 食品冷卻的目的和方法有哪些？ ? 影響冷藏食品冷藏效果的因素。

? 氣調(diào)貯藏有哪些方法，各有什么特點(diǎn)？

? 影響凍制食品最后的品質(zhì)及其耐藏性的因素。? 速凍與緩凍的優(yōu)缺點(diǎn)，影響凍結(jié)速度的因素。? 食品凍結(jié)冷耗量、凍結(jié)時(shí)間的計(jì)算。

? 凍結(jié)速度對(duì)食品品質(zhì)有何影響？簡述其機(jī)理。? 舉例說明食品的快速冷凍是如何實(shí)現(xiàn)的。

? 食品在低溫保藏中易發(fā)生哪些變化，如何控制？ 1.影響微生物耐熱性的因素;2.微生物的耐熱機(jī)制;3.微生物耐熱性試驗(yàn)(至少描述一種耐熱性試驗(yàn));4.加熱致死速率曲線;5.加熱致死時(shí)間曲線(TDT);6.加熱減數(shù)時(shí)間(TRT);7.D值、F值、Z值的概念;8.酶的耐熱性與殺菌的關(guān)系;9.食品的穿熱方式;10.食品加熱殺菌的傳熱曲線;11.根據(jù)食品的特性,選擇殺菌對(duì)象菌和殺菌方法;12.殺菌強(qiáng)度與F0值的計(jì)算;13.如何推算殺菌時(shí)間,并進(jìn)行評(píng)價(jià);14.掌握典型的殺菌裝置的作用原理、結(jié)構(gòu)和殺菌方法.1.食品物料濕含量的參數(shù)有哪些？各有何意義？

2.空氣的濕度有幾種表示方法？各有何意義？如何求得相對(duì)濕度？

3.什么是空氣的干球溫度和濕球溫度？如何通過這兩個(gè)指標(biāo)得到此時(shí)的空氣絕對(duì)濕

度？

4.試用食品的水分活度和平衡相對(duì)濕度說明食品干燥與吸濕的關(guān)系。5.什么是平衡水分？它的影響因素有哪些？ 6.什么是食品干燥的核心問題？

7.試從食品物料在干燥過程中食品濕含量、溫度以及干燥速度三個(gè)方面描述食品干燥過程

8.試述食品干燥的機(jī)制，如何從機(jī)制上控制食品干燥過程？

9.試說明食品在干燥過程中發(fā)生干縮、表面硬化和內(nèi)部形成多孔狀態(tài)的原因。10.對(duì)流干燥原理及特點(diǎn) 11.接觸干燥原理及特點(diǎn)

12.對(duì)流干燥、接觸干燥和輻射干燥各包括那些具體的干燥方式？ 13.試用水的相平衡圖說明冷凍干燥的原理。14.述冷凍干燥和微波干燥的特點(diǎn)。罐頭殺菌時(shí)間及F值的計(jì)算 確定殺菌F值的一般步驟：

A、確定常引起該罐頭食品變質(zhì)的微生物種類； B、確定微生物的耐熱性(Z值、D值)；

C、根據(jù)式 F＝D（lga – lgb）計(jì)算出安全F值； D、測(cè)定罐頭在實(shí)際殺菌過程中的罐頭中心溫度，再根 據(jù)中心溫度計(jì)算出實(shí)際殺菌F值，并與安全F值進(jìn)行比 較，判斷實(shí)際殺菌工藝條件的合理性，從而罐頭的確定 殺菌時(shí)間。

1.基本概念：腌制、糖漬、擴(kuò)散、滲透、混合腌制法、注射腌制法、發(fā)酵酸漬法、煙熏、液熏。

2.簡述食鹽、食糖防腐抑菌的原理。

3.影響腌制速度的因素有哪些？如何控制？

4.何謂正常發(fā)酵，為什么利用微生物發(fā)酵能防止食品腐??？ 5.常用的鹽腌方法有哪些？

6.松花蛋腌制過程中各階段變化？ 7.煙熏的目的和作用。8.常用的煙熏方法及其特點(diǎn) 1.人類的感覺分五種基本感覺？ 2.感覺閾？ 分類？

3.察覺閾、識(shí)別閾、差別閾、極限閾？ 4.食品味的分類？

5.舌頭部位對(duì)味覺產(chǎn)生的影響？ 6.影響味覺的因素有哪些？

? 1.目前公認(rèn)的氣味分類方法將氣味分為哪幾種？ ? 2.嗅覺的特性？ ? 3.嗅味閾？

? 4.相對(duì)氣味強(qiáng)度？

?

1、感官鑒評(píng)人員的類型？

?

2、感官鑒評(píng)候選人員的條件？

?

3、挑選感官鑒評(píng)人員時(shí)需考慮的因素？

4、篩選試驗(yàn)應(yīng)該主意的問題？

5、感官鑒評(píng)人員訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意的問題？

6、感官鑒評(píng)室的環(huán)境條件？

7、樣品制備的要求？

8、影響樣品制備和呈送的外部因素？

1、簡答PET的性能特點(diǎn)

2、生產(chǎn)的馬口鐵使用時(shí)應(yīng)注意什么？

3、不同的瓦楞波形各自具有怎樣的特點(diǎn)？

4、鋁制包裝材料特性如何？

5、試述氣調(diào)包裝技術(shù)的原理

6、簡答PP的性能特點(diǎn)。

7、鍍錫薄鋼板使用時(shí)應(yīng)注意什么？

8、瓦楞紙板具有怎樣的特點(diǎn)？

9、金屬包裝材料特性如何？

10、試述充氣包裝技術(shù)的防護(hù)原理

11、簡述包裝的功能

12、簡述紙包裝材料的一般特性

13、商品條形碼有幾位數(shù)字組成？表示意義？

為什么說苯甲酸及其鈉鹽和山梨酸及其鉀鹽是酸性防腐劑？ 試述食品抗氧化劑和脫氧劑的區(qū)別。試解釋化學(xué)保藏及其特點(diǎn)。

由冷凍濃縮的原理，討論其濃縮單元的具體操作。

干燥和濃縮的區(qū)別是什么？濃縮的類型有哪些？試舉一例討論濃縮的原理、操作過程及其應(yīng)用特性。

? 膜濃縮的種類主要有哪些？各自的分離范圍和原理是什么？ 包裝用紙和紙板的主要種類是什么？

2、說明玻璃紙的主要包裝性能特點(diǎn)和包裝應(yīng)用。

3、瓦楞紙板的楞形、楞型及種類有哪些？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第三篇：期末總結(jié)

“探究教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究”階段性總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)四年級(jí)語文組 段慕君

從2012年9月開始，我校承擔(dān)了戶縣教育局的“千人百班”研究課題《探究教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究》。在一學(xué)期多的時(shí)間里，圍繞實(shí)驗(yàn)主題在實(shí)施的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師付出了辛勤的勞作，既有嘗試的無助、失敗的痛苦，又有收獲的喜悅；更重要的是建立了一支科研意識(shí)強(qiáng)、高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在就我們課題組在上一學(xué)期的課題研究小結(jié)如下：

一、取得的成績：

1、小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，使學(xué)生的主體地位更為突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力，具有改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氛圍，創(chuàng)造不同層次學(xué)生的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的發(fā)展，以及形成學(xué)生良好非認(rèn)知品質(zhì)，大面積提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

2、經(jīng)過一學(xué)期的相處，師生關(guān)系已非常融洽，我們對(duì)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)了解比較清楚，這樣更有利于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程的有效調(diào)控和指導(dǎo)。

二、現(xiàn)狀的分析：

1、合作重形式，輕實(shí)質(zhì)

在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。老師一宣布小組討論，整個(gè)教室就沸騰起來。但仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象：有些學(xué)習(xí)小組的學(xué)生搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，人人都急于表述自己的思想，結(jié)果導(dǎo)致誰也不在傾聽；有些學(xué)習(xí)小組中，發(fā)表意見者往往只是一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們常常會(huì)為某個(gè)觀點(diǎn)爭得面紅耳赤，而其他學(xué)生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機(jī)會(huì)，但對(duì)孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠，指導(dǎo)不夠。

2、探索重主體，輕主導(dǎo)

本次課改大力倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生。但教師在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，往往是只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無探究價(jià)值的問題都要讓學(xué)生去探索。在探索過程中，沒有具體的要求、提示和指導(dǎo)，探究方式由學(xué)生自己挑，喜歡怎樣就怎樣；探索伙伴可自己選，想與誰就與誰。在時(shí)間的調(diào)控上也是隨心所欲。一旦發(fā)現(xiàn)時(shí)間很多，就讓學(xué)生“充分”探索來拖延時(shí)間；一旦發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，就匆匆走過場，往往是學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)，探索就已終止??這是一種隨意的、毫無組織的學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失卻的是教師價(jià)值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)。

3、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情；第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個(gè)人聚集在一起，做著自己的事，毫無合作可言，與其說是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不如說是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué)；第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無所是事，不會(huì)傾聽，把自己排除在小組之外。

4、評(píng)價(jià)不全。

開展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認(rèn)為??”、”我覺得??”、“依我之見??”，往往不是代表本組意見，而是代表個(gè)人意見。教師對(duì)小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)也常常是“你說得真好、“你的見解真不錯(cuò)”。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的。其主要問題表現(xiàn)在：一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；二是偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)。教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生。這種不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。

三、采取的對(duì)策

針對(duì)以上分析，我們準(zhǔn)備在下一實(shí)施階段采取以下策略：

1、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組，教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由4～6人組成；分組時(shí)不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢(shì)。小組建成后，還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛，坦誠相見、民主平等，體現(xiàn)小組的團(tuán)體力量和精神。

2、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確，責(zé)任到人才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。在這里，值得提醒的是：“小組合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)是小組成員共同確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是小組成員共同努力的方向。這就要求小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要分工協(xié)作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能。培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能是“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)順利開展的重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要每個(gè)成員具有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能。即：小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行有效地溝通；成員們不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要互相幫助和支持，形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，并妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作技能主要包括：互相信任、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和技能；主動(dòng)表達(dá)自己見解的意識(shí)和技能；學(xué)會(huì)小組討論的意識(shí)和技能；尊重別人發(fā)言的意識(shí)和技能；以友好方式對(duì)待爭議的意識(shí)和技能。

4、建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在合作學(xué)習(xí)過程中，我們要發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制。這種良性制約機(jī)制主要是合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然取得了一些成績，但這僅是起點(diǎn)，我們決不就此止步。當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中也碰到許多困難，如：缺乏專家或科研專業(yè)人員的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)水平不是很高；缺乏足夠的研究時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的老師教學(xué)任務(wù)繁重，既要搞好實(shí)驗(yàn)，又要趕教學(xué)進(jìn)度；班級(jí)人數(shù)太多，分小組教學(xué)時(shí)，各組間的交流機(jī)會(huì)少等等。可面對(duì)這些困難，我們下定決心克服困難，相信下一階段在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，一定能取得更大的進(jìn)展。

2013年1月

《探究教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究》

階段性總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)四年級(jí)語文組

二零一三年一月

《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究》階段性總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)四年級(jí)語文組 段慕君

面對(duì)當(dāng)今素質(zhì)教育新課改，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)重點(diǎn)。而預(yù)習(xí)習(xí)慣又是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。因此，預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高語文課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣尤其重要。下面談?wù)勗趯?shí)施過程中我們教研組所做的一些工作：

一、具體做法：

（一）研究學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容：

1.明確如何讓學(xué)生進(jìn)行行之有效的課前預(yù)習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在語文教學(xué)中提高自學(xué)能力、思維能力、閱讀能力、記憶能力等。研究如何讓學(xué)生做好課前延伸工作，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？什么時(shí)間預(yù)習(xí)？怎樣輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)？

2.通過本課題研究，制定行之有效的方法，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，家長的督促下長期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，積極有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

4.采取各種方法對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查評(píng)比。通過各種渠道的檢查，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。

5.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的理解更深刻，使學(xué)生將預(yù)習(xí)方法運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)中。

（二）研究學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行理解感悟，并能提出困惑和疑問，在課堂上師生共同探討。

2.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極搜集相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解、分析內(nèi)容。這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生就會(huì)通過自學(xué)逐步提高自己的自學(xué)能力。

3.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能針對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況積累記憶有關(guān)好的詞語、句子和優(yōu)美的片段。這樣會(huì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。4.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提高他們的責(zé)任感和積極性。讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)，小組交流中積極發(fā)言，認(rèn)真合作探究，感受預(yù)習(xí)帶來的樂趣。

（三）研究學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)如何實(shí)施： 1.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況設(shè)置主要討論問題，做到既備教材又備學(xué)生，進(jìn)行有效地教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.在教學(xué)過程中要認(rèn)真反思總結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。針對(duì)預(yù)習(xí)不足及存在的問題進(jìn)行及時(shí)修正，以此提高預(yù)習(xí)效率。

二、存在優(yōu)點(diǎn)：

通過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)使課堂教學(xué)有所轉(zhuǎn)變，課堂效率有所提高。

（一）課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1.角色的轉(zhuǎn)變：教師由原來的主角（主演）變成了觀眾（導(dǎo)演）。學(xué)生變成了課堂的主角，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.課堂氛圍的轉(zhuǎn)變：通過有效地課前預(yù)習(xí)，使我們的課堂變得快樂、輕松。原來課堂上學(xué)生面對(duì)問題鴉雀無聲，無人回答。有的同學(xué)想舉手卻又害怕說錯(cuò)，對(duì)自己缺少信心?，F(xiàn)在課堂上學(xué)生面對(duì)問題大部分學(xué)生都能夠大膽積極發(fā)言，你爭我辯，各抒己見，非常激烈，使問題在交流中輕松快樂地解決。有時(shí)還引發(fā)出陣陣掌聲和笑聲，這樣的課堂讓師生同樂?？梢娮龊谜n前預(yù)習(xí)工作，不僅能增強(qiáng)學(xué)生自信心，還能在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生自學(xué)能力得到提高

1.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，提高了學(xué)生的閱讀能力。以前課上檢查學(xué)生朗讀課文，只有少部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀。大部分學(xué)生出現(xiàn)漏字，差字、聲音不洪亮的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)之后，大部分學(xué)生都能夠正確、流利地朗讀，有的還有聲有色。同學(xué)們能夠輕松理解課文內(nèi)容，并且能夠自己提一些與課文相關(guān)的問題。

2.通過課前預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的積累習(xí)慣能力。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去讀課文，圈劃好詞、好句及優(yōu)美片段，進(jìn)行積累記憶展示。3.通過課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生課前搜集整理資料的能力得到提高，能夠與家長合作提高搜集資料的效率。

4.通過課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生的合作交流能力得到提高。學(xué)生能夠根據(jù)各自的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小組交流完善解決自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中提出的疑難問題。

5.通過課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力得到提高。學(xué)生能夠根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況對(duì)伙伴的課堂內(nèi)容理解體會(huì)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)補(bǔ)充，使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

三、存在的不足：

1.學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生預(yù)習(xí)效果要比學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生強(qiáng)得多，他們?cè)谡n堂上接受新知識(shí)的速度很快，甚至是一點(diǎn)就通。但是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，預(yù)習(xí)效果不大，有些流于形式。2.有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是自覺性較差的學(xué)生，需要家長的幫助，但是有些家長不能很好的配合老師，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的要求，使得預(yù)習(xí)不能很好的落實(shí)，流于形式，也造成了學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不重視。3.還有部分學(xué)生由于存有懶惰的現(xiàn)象，不愿意去閱讀搜集相關(guān)的資料，致使內(nèi)容理解不完善，不到位。課堂上也缺少發(fā)言的積極性，學(xué)習(xí)效率提高不明顯。

四、具體措施：

1.針對(duì)班級(jí)存在的現(xiàn)象（少部分學(xué)生處于被動(dòng)預(yù)習(xí)），我們要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，可以采取相應(yīng)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)表彰措施。

2.對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地考評(píng)，交流預(yù)習(xí)成果表彰評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)和肯定。

3.我們可以根據(jù)學(xué)生不同情況布置不同的預(yù)習(xí)要求。如在積累優(yōu)美詞句、片段一內(nèi)容時(shí)，差生可以讓他們記住一些好詞，好句就可以了，好同學(xué)可以記住優(yōu)美片段。

4.重視課堂上學(xué)生對(duì)各種想法的交流與體驗(yàn)。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)都是個(gè)人的感悟，感受各不相同。因此在課堂上集體交流時(shí)，要盡量讓他們各抒己見，讓他們感受成功的喜悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣并在交流中成長，相互啟發(fā)，使他們對(duì)課本內(nèi)容的理解及個(gè)人的情感境界等進(jìn)行反思提升。

2013年1月

四年級(jí)(1)班班主任工作總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué) 段慕君

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學(xué)期我擔(dān)任四（1）班的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

一、全面發(fā)展，德育為首。

學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地。事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。平時(shí)我更是利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育，使許多同學(xué)改掉了自私、不愛學(xué)習(xí)、不關(guān)心他人的缺點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全，我時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用班會(huì)課、隊(duì)日課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患。對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束，針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學(xué)生值勤，監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生，禁止追逐打鬧，教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。特別針對(duì)我班放學(xué)回家乘車的情況，經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車需要注意的問題，時(shí)刻注意學(xué)生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學(xué)生的健康成長。

三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)，長大才能報(bào)效祖國，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律，才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，因此從開學(xué)之初，我就狠抓班風(fēng)班紀(jì)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。每周利用一定的時(shí)間，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)我還利用一切身邊的事例教育學(xué)生奮發(fā)向上，如在本學(xué)期的“三跳比賽”中，我就鼓勵(lì)同學(xué)們針對(duì)弱項(xiàng)刻苦鍛煉，經(jīng)過參賽選手的努力，我班最終取得了年級(jí)組的第二名。事后，結(jié)合學(xué)過的《說勤奮》一課的內(nèi)容，再一次用生動(dòng)的事例教育學(xué)生“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。年級(jí)組又開展了轟轟烈烈的讀書活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

四、班隊(duì)活動(dòng)，自謀自劃。

為了進(jìn)一步鍛煉班隊(duì)干部的工作能力、豐富隊(duì)員們的校園生活，本學(xué)期我把手中的權(quán)利還給學(xué)生。結(jié)合每月隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，有教師制定活動(dòng)主題，隊(duì)干部負(fù)責(zé)籌劃，隊(duì)員們進(jìn)行節(jié)目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節(jié)目是那樣“不上臺(tái)面”，但學(xué)生卻老是盼望著星期一班隊(duì)課的到來。在這里，他們體會(huì)到的是學(xué)習(xí)的歡樂、集體的友愛。每次活動(dòng)，我都盡量請(qǐng)不同的班隊(duì)干部主持，從開始的只會(huì)報(bào)報(bào)節(jié)目的名單，到會(huì)寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

五、搞好衛(wèi)生，關(guān)心健康。

優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級(jí)衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生，我專門安排學(xué)生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；涣羲澜?。為預(yù)防學(xué)生生病，我就像關(guān)心自己的孩子一樣，時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對(duì)生病的學(xué)生給予特殊照顧。

總之，這學(xué)期，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的各個(gè)方面有了可喜的進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng)佳績。

2013年1月

《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究》

階段性總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)四年級(jí)語文組

二零一三年一月

四年級(jí)（1）班語文教學(xué)工作總結(jié)

一、班級(jí)、學(xué)生說明

本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(jí)的語文教學(xué)工作。全班總?cè)藬?shù)為65人教師與學(xué)生之間都比較熟悉，管理較容易。從語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多，差生也多。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：

1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關(guān)；

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重；

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

二、具體工作（措施）

1、制定教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力；學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次；會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。

對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。

2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《長城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到長城的雄偉壯觀；《麻雀》一文就用情感引讀法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！犊缭胶{的生命線》就用朗讀為主，體會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。②正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。

③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

4、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

①漢語拼音：利用早讀等一切可利用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。③課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累；每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能；課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。

三、所取成績

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

5、語言考評(píng)成績非常理想。達(dá)到了學(xué)校所定的目標(biāo)，較以前也有所提高。

四、存在問題

1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大；

2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平；

3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；

4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。

有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營養(yǎng)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。

四年級(jí)語文教研組工作總結(jié)

戶縣東關(guān)小學(xué)

段慕君

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教研組計(jì)劃作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感慨，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、工作與成績：

（一）更新觀念，提升能力

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

1.教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們每周一次進(jìn)行一次教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，聆聽專家講座、進(jìn)行單元教材解讀，互想聽課并進(jìn)行研討。通過這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣，又是富有生機(jī)的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。

2.根據(jù)學(xué)校安排外出聽課培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語文老師傳達(dá)，談?wù)勊娝?，說說所感所想。如段慕君老師聽了縣教研室組織的“小組合作探究模式”的運(yùn)用，回來和組內(nèi)老師交流有關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合自己的上法評(píng)析優(yōu)劣。

（二）改進(jìn)方法，提高效益

1.為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng)，特別是每周的單元教材解讀教研活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問題，辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題。

3.扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認(rèn)真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。期初，討論作業(yè)批改要求，確定語文英雄章的爭評(píng)要求，制定表格，落實(shí)于平時(shí)的上課中。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。(三)營造氛圍，沐浴書香

本學(xué)期教學(xué)時(shí)間還是比較寬裕，“書香班級(jí)”的建設(shè)仍如火如荼地展開。班級(jí)的小書柜書都滿滿的，而且好書很多。每天中午進(jìn)行課外閱讀。古詩文的背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累，??這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書香中。我們舉行了現(xiàn)場作文比賽、講故事、演講比賽。班級(jí)成立了讀書會(huì)，特別是趙耐芳老師引導(dǎo)班級(jí)開展的毛毛蟲讀書會(huì)搞得很成功，較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣，可以說，一學(xué)期的讀書活動(dòng)較有成效。特別是我們組率先在學(xué)校開展了別開生面、趣味橫生的讀書展示活動(dòng)，收到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。在教研組文化建設(shè)活動(dòng)中，我們組還受到表彰，激發(fā)了教師們的工作熱情和創(chuàng)造熱情。

二、努力的方向

1．研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2．引導(dǎo)組內(nèi)老師積極主動(dòng)參與教科研究，師生共讀，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。

3、下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。

總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿信心。

四年級(jí)語文期末考試試卷分析

一、學(xué)生考試情況分析

本次素質(zhì)檢測(cè)四年級(jí)共有 人參加考試，總分

分，平均分

分，及格率為

%，優(yōu)秀率為

%。四年級(jí)語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。

三、學(xué)生答題情況

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識(shí)題：“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么？學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯(cuò)，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自挕⒓僭捥?，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。

這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

第四篇：期末工作總結(jié)

期末工作總結(jié)

袁金剛

歲月流逝，一個(gè)學(xué)期過去了，這一學(xué)期我上電子1（1）班、制冷1（1）班電工技能課程、二年級(jí)2班的音響技術(shù)，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第二章以及實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。反思這一學(xué)期的教學(xué)工作，有歡笑、有眼淚，有經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教育教學(xué)主面

本人認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、認(rèn)真上課。積極參加組里聽課、評(píng)課，以及積極向其他教師請(qǐng)教，不斷完善自已的知識(shí)體系，課余時(shí)間閱讀大量的教學(xué)理論書籍來指導(dǎo)自已的實(shí)踐。在備課過程中力求做到精、簡、全，詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語言簡練、生動(dòng)、幽默，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到學(xué)生的喜愛。每次講完課，都精選習(xí)題留作作業(yè)，作業(yè)全收全批，還在學(xué)生的作業(yè)本上注意寫一些鼓勵(lì)性的話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)問題無論巨細(xì)，都給以耐心的解答。而且在教學(xué)過程中, 我時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他們不要怕困難，增強(qiáng)他們學(xué)電子技術(shù)的興趣和信心。在教學(xué)中，我取得了一些經(jīng)驗(yàn)：

二、重視技能方面的教學(xué)

對(duì)于一個(gè)職高生來說，技能無疑是重中之重，為了學(xué)生畢業(yè)是能馬上上崗并且能勝任工作，在技能教學(xué)過程中，盡量進(jìn)行類似于工廠具體工作進(jìn)行教學(xué)，如電子元件的檢測(cè)，提高檢測(cè)及識(shí)別速度，讓學(xué)生在工廠里更具有競爭力，發(fā)展空間。

1、抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓電子技術(shù)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)電子技術(shù)失去興趣。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電子技術(shù)是一門以理論為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

3、還要多聯(lián)系生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

我相信，我真誠地關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，也必會(huì)贏得學(xué)生的尊重和同樣真誠的回報(bào)。在這一條路上，我也會(huì)更堅(jiān)定的走下去。, 有缺點(diǎn)就改, 有不足就糾正, 爭取把工作做得盡善盡美, 無可挑剔?？傊痪湓? 選擇了教師這個(gè)行業(yè), 本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲, 我將一如既往地為立信的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。

2010-6-12

第五篇：期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

2012年春學(xué)期九年級(jí)思品中考復(fù)習(xí)計(jì)劃

九年級(jí)政治備課組 黃振霜

目前，九年級(jí)的思品已經(jīng)全部結(jié)束新課，為了提高教學(xué)質(zhì)量，并迎接中考的挑戰(zhàn)，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而，必須科學(xué)的安排好期末復(fù)習(xí)工作。那么如何搞好初三思品中考前的復(fù)習(xí)呢？我們九年級(jí)政治備課組打算做好如下這幾點(diǎn)：

（1）要有復(fù)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間短，從現(xiàn)在到中考只有不到5個(gè)月左右的時(shí)間，作為教師要有時(shí)間安排，不能放野馬，要安排好每一節(jié)課的復(fù)習(xí)主題。我們是準(zhǔn)備這樣做的：第一階段運(yùn)用印發(fā)九年級(jí)知識(shí)點(diǎn)匯編講學(xué)稿，復(fù)習(xí)思品基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合《全品》《面對(duì)面》進(jìn)行重點(diǎn)講練，課外布置《同步練習(xí)》，并對(duì)學(xué)習(xí)成績好和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。第二階段運(yùn)用冊(cè)頁練習(xí)對(duì)九年級(jí)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（2）要以教材為主。我們認(rèn)為期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在教材上，思品學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)多，部分知識(shí)抽象，且比較零亂，學(xué)生難從整體上去掌握，這就要幫助學(xué)生將每一單元的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，這樣便于學(xué)生理解和掌握和應(yīng)用。經(jīng)多年嘗試，復(fù)習(xí)效果很好。

（3）要有側(cè)重點(diǎn)。由于復(fù)習(xí)的時(shí)間短，只有不到5個(gè)月左右的時(shí)間，我們將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有側(cè)重的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（4）要以學(xué)生為主。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)中要把大部分時(shí)間讓給學(xué)生，但教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的策略和方法，告訴學(xué)生重要的知識(shí)點(diǎn)，還要告訴思品基本知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用思品語言來組織答案、訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)題型的解題方法。

總之，要想提高中考復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，必須要做好充分的復(fù)習(xí)工作，同時(shí)要注意科學(xué)方法，相信“一份耕耘，一份收獲”，屆時(shí)我們也定會(huì)有所收獲。