第一篇：關(guān)于對(duì)王冬梅老師公開課的評(píng)價(jià)意見

關(guān)于對(duì)?老師公開課的評(píng)價(jià)意見

我校政史組全體教師聽了王冬梅老師講授的“自信是成功的基石”示范課。大家一致認(rèn)為從中學(xué)到了很多東西，總結(jié)如下；

一．體現(xiàn)新課標(biāo)，融入新理念。

本節(jié)課文充分體現(xiàn)知識(shí)與能力的傳授與培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等方法的合理運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀的影響等，無(wú)不深入學(xué)生心田。二．教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法體現(xiàn)了新理念。知識(shí)點(diǎn)的傳授能做到深入淺出。

整節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，所有的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生之間相互討論，探究的過(guò)程中逐步完成的，效果很好，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此在活動(dòng)中潛移默化地掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)想期的效果。三．教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂用語(yǔ)科學(xué)生動(dòng)，能與學(xué)生共鳴。王老師知識(shí)豐富，熟練駕駛教材，講課詼諧，幽默。舉例典型生動(dòng)，總之，這是一節(jié)很成功的示范課。

….中心學(xué)校政史教研組

聽課人簽名：

第二篇：對(duì)老師的評(píng)價(jià)意見

對(duì)梁副校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見

梁副校長(zhǎng)能始終堅(jiān)持高舉鄧小平理論的偉大旗幟，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)定不移地執(zhí)行黨的路線、方針和政策，全面貫徹黨的教育方針。他熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，工作責(zé)任感強(qiáng)，能團(tuán)結(jié)同志、廉潔奉公、作風(fēng)民主。管理能力強(qiáng)，任現(xiàn)職期間，積極協(xié)助校長(zhǎng)管理學(xué)校，迅速地提高了學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)。

他努力協(xié)助改造校園環(huán)境，依靠全體師生，自力更生，采取“全面規(guī)劃、分步實(shí)施”的辦法，全面抓好笪橋中學(xué)的育人環(huán)境建設(shè)，修建了高標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、草坪、綠化帶，安裝了路燈。現(xiàn)在的笪橋中學(xué)，草青花紅，綠樹成蔭，路燈成排，樓宇聳立，衛(wèi)生整潔，被譽(yù)為“花園式校園”、“校園綠化的樣板學(xué)校”。

他堅(jiān)持以育人為本的辦學(xué)原則，一方面抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，堅(jiān)持教師思想政治素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)兩手抓，提高了教師的思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教師安教、樂(lè)教、善教，該校被評(píng)為“化州市師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”。另一方面不斷探索德育工作和學(xué)生管理的新途徑，以“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”為德育目標(biāo)，努力構(gòu)建“主動(dòng)發(fā)展，立志成才”的德育特色，學(xué)校形成良好的校風(fēng)：學(xué)生尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，文明向上。

梁副校長(zhǎng)任現(xiàn)職以來(lái)，所帶的4個(gè)班每學(xué)年都被評(píng)為化州市中學(xué)文明班。本人3次被評(píng)為中學(xué)優(yōu)秀班主任。2008、2016年被評(píng)為化州市優(yōu)秀教師。2007、2009、2012、2013、2014、2016評(píng)為化州市德育先進(jìn)工作者。2013年評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。化州市中學(xué)2007、2009、2013、2014、2015被評(píng)為化州市德育先進(jìn)單位、2016年評(píng)為茂名市安全文明學(xué)校。2016年學(xué)校團(tuán)委評(píng)為化州市先進(jìn)團(tuán)委。

任現(xiàn)職以來(lái)，梁副校長(zhǎng)一直是化州市中學(xué)語(yǔ)文教研會(huì)理事，初中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。他的教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)全面，教學(xué)能力強(qiáng)，能勝任初中語(yǔ)文科教學(xué)工作。他深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持擔(dān)任初三語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)方法靈活，語(yǔ)文成績(jī)好,教研成果突出。任 現(xiàn)職以來(lái)，他歷年承擔(dān)公開課，獲得同行的一致好評(píng)。積極參與教育教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)，獨(dú)立撰寫出論文10篇。其中，學(xué)校管理論文《淺談鎮(zhèn)級(jí)初中學(xué)校的管理》獲化州市一等獎(jiǎng)，教學(xué)論文2011年《說(shuō)課，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人》獲化州市一等獎(jiǎng)、8篇獲化州市二等獎(jiǎng)。每學(xué)年主動(dòng)承擔(dān)公開課1次以上，均獲好評(píng)。2012年6月執(zhí)教《出師表》獲化州市優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)，2016年6月執(zhí)教《出師表》獲化州市優(yōu)秀課例二等獎(jiǎng)，近五年執(zhí)教的課例均獲校一等獎(jiǎng)。

梁副校長(zhǎng)既是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，同時(shí)又是一位優(yōu)秀的副校長(zhǎng)。他的學(xué)歷、資歷、能力、年限和工作實(shí)績(jī)，都符合了申報(bào)初中語(yǔ)文高級(jí)教師的資格條件，同意其申報(bào)初中語(yǔ)文高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格。

化州市教育局 2016年11月18日

第三篇：公開課評(píng)價(jià)意見

公開課 題 目 《 大鼓和小鼓 》

綜合評(píng)價(jià)意見 根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試敲打大鼓、小鼓，感受兩種樂(lè)器不同的音響效果和及兩種樂(lè)器的強(qiáng)弱力度特點(diǎn)。在教唱歌曲的過(guò)程中，采用適于低年級(jí)學(xué)生的聽唱、帶唱法，學(xué)習(xí)歌曲。著重幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏和歌詞，讓學(xué)生在模仿和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

將整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成若干個(gè)小任務(wù)，有利于學(xué)生完成。師生互動(dòng)多，交流反饋及時(shí)。教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。在課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法 對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程（導(dǎo)入）和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識(shí)遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知；能有效創(chuàng)

設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)；師生、生生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽。教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標(biāo)情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),啟發(fā)得當(dāng),發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng)。1 教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、層次清楚，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，注意學(xué)生的情感與態(tài)度。郭老師分析到直線與圓的位置關(guān)系有三種，包含相離、相切、相交，使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入佳境。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述準(zhǔn)確。本課是一級(jí)B習(xí)題課，教師在多功能室授課，所授內(nèi)容是一級(jí)B練習(xí)卷2的重點(diǎn)題，教師通過(guò)25分鐘的示范講解，向每一個(gè)學(xué)生展示了操作方法，明確了操作步驟。如WORD段落處理，表格設(shè)置，瀏覽網(wǎng)頁(yè)等。后15分鐘讓學(xué)生練習(xí)，老師下位巡視指導(dǎo)。值得肯定的是，教師注重暫時(shí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，提出讓優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成“互助對(duì)子”，共同提高。不過(guò)，這節(jié)課并不是人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有3，4個(gè)人合機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。由兩條直線的相交問(wèn)題引申到點(diǎn)到直線的距離公式，該知識(shí)點(diǎn)是用直線方程的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引出的，主要是讓學(xué)生體會(huì)前后知識(shí)的銜接。課上推導(dǎo)的過(guò)程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法，利于學(xué)生接受和理解。課上反映出老師推導(dǎo)的過(guò)程相對(duì)比較長(zhǎng)，而且學(xué)生的反映和接受能力比較有限?？傮w來(lái)說(shuō)，整體引入比較自然，學(xué)生也容易接受，教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，利于學(xué)生接受。本課屬于選修課，教授對(duì)象是五年制化工班的三年級(jí)學(xué)生。教師教態(tài)大方，自然，從身邊的環(huán)境問(wèn)題入手，通過(guò)信息量豐富的課件，向?qū)W生展示三幅對(duì)比明顯的圖片“藍(lán)天，綠地”，“北京沙塵暴”，“工廠排放的污水廢氣”，迅速吸引學(xué)生的眼球和耳朵，形象生動(dòng)的揭示了學(xué)習(xí)本課程的重要性。課件的內(nèi)容緊扣教材，將書本知識(shí)形象化，生動(dòng)化。通過(guò)教師細(xì)致講

解，學(xué)生思考討論，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果本課的課堂氣氛能再輕松點(diǎn)，活潑點(diǎn)，將會(huì)更好。本課所學(xué)內(nèi)容教抽象，難懂，陳老師就此設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生較快入門。另外，板書設(shè)計(jì)合理，精美。這堂課是文言文教學(xué)的第二課時(shí)，課前教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)詞句作了針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從學(xué)生回答來(lái)看，掌握情況不錯(cuò)。本節(jié)課張老師對(duì)于人物形象分析得具體細(xì)致，比如在對(duì)“人物個(gè)性”分析評(píng)價(jià)時(shí)，從典型細(xì)節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個(gè)性入手，讓學(xué)生有針對(duì)性的思考，比泛泛而談無(wú)的放矢要求更規(guī)范更嚴(yán)謹(jǐn)。另外在課堂問(wèn)題的設(shè)置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進(jìn)。本課教授內(nèi)容是《溶度積規(guī)則及應(yīng)用》，教師采用了課件與板書結(jié)合的形式，注重新老知識(shí)的連貫性，突出了復(fù)習(xí)舊知的重要性。為避免枯燥抽象的純理論灌輸，盛老師通過(guò)一條題目的解決過(guò)程凸顯了理論的重要性，向?qū)W生展示了理論知識(shí)如何應(yīng)用，尤其是易錯(cuò)處的處理方法。本課課件與講解相結(jié)合，例題與練習(xí)題相結(jié)合，學(xué)生掌握較好。課堂組織有序，師生互動(dòng)良好，學(xué)生能融入課堂，沉浸在課題中。教師教態(tài)良好，能結(jié)合世博會(huì)，制作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。朱老師的口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)聽。大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣 老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩 語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，情景引入，圖文并茂，再現(xiàn)歷史。教態(tài)自然，語(yǔ)言流暢，講解清楚，條理分明。效果好 圖文并茂，語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，課件制作精美 教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規(guī)范、流暢。教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的知識(shí)面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。知識(shí)面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。任老師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，基本能較全面的從各個(gè)角度進(jìn)行分析。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是必須要重視的一個(gè)方面 劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力。教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強(qiáng)，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當(dāng)，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時(shí)間分配合理。教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。夏蔚萍老師的這堂課深入簡(jiǎn)出的使學(xué)生了解閉合電路歐姆定律這一本節(jié)課重點(diǎn)，開頭的電動(dòng)勢(shì)是一個(gè)難點(diǎn)，不過(guò)夏老師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用一個(gè)很生活化的比喻將這一概念很好的做了解釋，再運(yùn)用串聯(lián)電路的特點(diǎn)順暢的過(guò)渡到今天的定律，接下了幾道簡(jiǎn)單的公式運(yùn)用練習(xí)讓學(xué)生很快掌握這一定律。幾個(gè)物理量的名稱比較復(fù)雜學(xué)生有時(shí)會(huì)混淆，教師也做了強(qiáng)調(diào)，但是看學(xué)生反應(yīng)還需再多加練習(xí)運(yùn)用

教學(xué)中在設(shè)計(jì)、實(shí)施、內(nèi)容符合課程目標(biāo)，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識(shí)，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，重視知識(shí)的運(yùn)用和技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學(xué)生具體情況：年齡大小、知識(shí)接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進(jìn)的獲得新知 學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。

第四篇：心得體會(huì) 王冬梅

聽同課異構(gòu)心得體會(huì)

伊旗第四小學(xué) 王冬梅

2015年3月30日，我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。有幸聽了我校六位老師執(zhí)教的兩篇課文，其中一篇是一年級(jí)下冊(cè)的《胖乎乎的小手》，另一篇是四年級(jí)下冊(cè)的《鄉(xiāng)下人家》，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽了六位老師的優(yōu)質(zhì)課和教研室楊艷紅老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì)：

《胖乎乎的小手》這一課充滿了家庭的溫馨感，內(nèi)容也是平常家庭發(fā)生的事情，所以三位老師在教學(xué)的過(guò)程中都利用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，三位老師都以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要抓住三句話進(jìn)行朗讀感悟“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋呀！”“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹呀！”“這胖乎的小手替我撓過(guò)癢癢??！”三位老師通過(guò)一系列不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問(wèn)：“蘭蘭長(zhǎng)大后還可能會(huì)做些什么？”這三堂課，讓我滿載而歸。

教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》的三位老師在教學(xué)中，始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮?lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀，使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，然后交流品味。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣濃厚，效果也不錯(cuò)。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意，三位老師加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀。三位老師在教學(xué)時(shí)都教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，先扶后放。學(xué)生讀書后，先一起歸納出1至6自然段每段分別寫什么，板書出來(lái)，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二自然段，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，找出這一段主要在寫什么景物、有什么特點(diǎn)？從哪些句子中讀出來(lái)的？你想怎么讀這些句子？從這一段中讀出了哪些寫作方法？學(xué)生交流，并練習(xí)朗讀找出來(lái)的句子，再讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，自學(xué)3、4、5、6自然段，自學(xué)好了之后在全班交流，學(xué)生的發(fā)言面比較廣，參與度也大。三位老師都善于在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理化的組織、安排和引導(dǎo)，那么整節(jié)課學(xué)生都會(huì)在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中解決問(wèn)題。學(xué)生的收獲也會(huì)很大。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)臵沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

第五篇：王冬梅主要工作實(shí)績(jī)

王冬梅主要工作實(shí)績(jī)

王冬梅，漢族，云南普洱人，中共黨員，1964年1月出生，1985年7月畢業(yè)于云南大學(xué)歷史系歷史學(xué)專業(yè)。1985年參加工作以來(lái)，一直從事高校教學(xué)、管理工作：1985年7月—1997年3月在思茅師專政史系主要從事歷史教學(xué)研究并任系黨支部書記兼團(tuán)總支書記；1997年3月—2001年3月在玉溪師院社科部任教，主要從事“馬克思主義哲學(xué)”等“兩課”教學(xué)與研究；2001年3月—2002年5月在玉溪師院黨委宣傳部工作任副部長(zhǎng)；2002年5月調(diào)任玉溪師院美術(shù)系黨支部書記，現(xiàn)為聶耳藝術(shù)學(xué)院黨總支書記、副教授，擔(dān)任全院公共必修課“形勢(shì)與政策”和美術(shù)系設(shè)計(jì)系“美學(xué)原理”、“藝術(shù)概論”專業(yè)理論課的教學(xué)工作。

學(xué)高為師，德高為范。與我院許多學(xué)識(shí)淵博、品德高尚的教師相比，自己深感還有很大差距，僅僅是做了一些應(yīng)該做或是力所能及的事。做為一名教師，下面就從教學(xué)科研、師德修養(yǎng)兩個(gè)方面陳述一下我參加工作以來(lái)的實(shí)際情況和表現(xiàn)。

一、教學(xué)科研：

1、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)水平。

（1）1985年7月-1997年3月在思茅師專工作的12年間，在政史系先后擔(dān)任過(guò)《世界近代史》、《文秘寫作》、《世界文化史》、《馬列原著選讀》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理學(xué)》等多門課程的教學(xué)工作。

（2）1997年3月調(diào)入玉溪師專后，先后承擔(dān)了全校公共必修課《馬克思主義原理》、《馬克思主義哲學(xué)原理》的教學(xué)工作；2002年后在全院開設(shè)任選課《行政管理學(xué)》的教學(xué)工作。到美術(shù)系工作后又擔(dān)任美術(shù)系設(shè)計(jì)系《藝術(shù)概論》和《美學(xué)原理》專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)工作和全校公共必修課《形勢(shì)與政策》的教學(xué)組織管理工作。

（3）近幾年來(lái)先后承擔(dān)電師“三溝通”《國(guó)際共運(yùn)史》、《中學(xué)政治教學(xué)法》、《美術(shù)原理》和中學(xué)教師繼續(xù)教育《教育法規(guī)選講》、《教學(xué)優(yōu)化與評(píng)價(jià)》及成人函授《美學(xué)原理》等數(shù)門課程的教學(xué)及輔導(dǎo)工作。

（4）承擔(dān)玉溪市社會(huì)職業(yè)技能考試《創(chuàng)造學(xué)》的教學(xué)輔導(dǎo)工作。（5）積極承擔(dān)了社科部全國(guó)自學(xué)考試法律專業(yè)《婚姻法》、《民事訴訟法》和《馬克思主義哲學(xué)》課的教學(xué)輔導(dǎo)工作，取得合格率70%--100%的好成績(jī)?？傊?，我自己定位是一名教學(xué)型的管理者。通過(guò)21年來(lái)上述幾個(gè)方面近20門課程的教學(xué)工作，使我在政治學(xué)、法學(xué)和美學(xué)領(lǐng)域都有所涉獵，在這幾個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)的深度和廣度上都有所加強(qiáng)和拓展，自己的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也進(jìn)一步得到充實(shí)和完善，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力和方法也得到不斷的提高和改善，基本能駕馭這幾個(gè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)工作。每門課都認(rèn)真?zhèn)湔n，注意抓好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，力求理論與實(shí)際、理性與感性相結(jié)合，注重教學(xué)的規(guī)范性、學(xué)術(shù)性、啟發(fā)性和實(shí)效性，重要理論問(wèn)題講清講透，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)和研究的興趣，努力使學(xué)生有所領(lǐng)悟和受益，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，受到學(xué)生的愛(ài)戴和歡迎，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才作出一個(gè)教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

2、積極從事科學(xué)研究，使教學(xué)、科研和管理相互促進(jìn)。

結(jié)合教學(xué)和管理工作，我撰寫的學(xué)術(shù)論文發(fā)表于省級(jí)以上專業(yè)期刊近20篇；即將由云南民族出版社出版專著《中東和平進(jìn)程—曲折與展望》1部，；參編由云南民族出版社出版《鄧小平理論的哲學(xué)思想》1部，；參編由紅旗出版社出版并任副主編《青年學(xué)生“三個(gè)代表”讀本》1部，；參編由云南民族出版社出版《新世紀(jì) 新思考—地方高校黨建與宣傳思想工作論叢》1部并任副主編。發(fā)表于 《思茅師專學(xué)報(bào)》1986年第2期 的拙文：《試析阿拉伯國(guó)家在阿以戰(zhàn)爭(zhēng)中失利的原因》，為中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《世界史》1987年第4期全文復(fù)印，被1988年《中國(guó)歷史學(xué)年鑒》世界史論文索引收錄。

3、參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

1987.9---1988.7在復(fù)旦大學(xué)歷史系世界近代史專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)；1991.7---1992.12,在華東師大歷史系世界近現(xiàn)代史函授助教進(jìn)修班學(xué)習(xí)。2001年在云南大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院當(dāng)代國(guó)際政治與國(guó)際關(guān)系專業(yè)參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，攻讀碩士學(xué)位。

二、師德師風(fēng)修養(yǎng)：

在多年的教學(xué)與管理工作中，我絕大部分是從事與學(xué)生關(guān)系密切的黨團(tuán)工作：1988年-1997年的9年中，在思茅師專擔(dān)任政史系黨支部書記兼團(tuán)總支書記工作；1985年-1987年、1997年-2000年先后擔(dān)任過(guò)兩屆班主任工作；2002年5月至今任玉溪師院美術(shù)系黨支部書記、聶耳藝術(shù)學(xué)院黨總支書記工作。

擔(dān)任管理工作近20年來(lái)，在黨組織和學(xué)（校）院領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)教育下，具備了一定的組織領(lǐng)導(dǎo)工作能力，注重師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、一貫堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，能夠用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析解決問(wèn)題，正確領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針和政策的精神實(shí)質(zhì)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，為人正派，堅(jiān)持用黨員的8條標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，具有全局觀念，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極承擔(dān)工作任務(wù)，吃苦耐勞，享受在后，勇于奉獻(xiàn)，關(guān)心集體，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)院、系部組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)。

2、謙虛謹(jǐn)慎，尊重他人，重視和發(fā)掘師生的優(yōu)長(zhǎng)和潛力，善于協(xié)調(diào)黨政關(guān)系、師生關(guān)系和內(nèi)外關(guān)系，配合各方面各部門負(fù)責(zé)人，團(tuán)結(jié)群眾堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)院的決定，帶領(lǐng)師生按質(zhì)按量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

幾年來(lái)，從未出現(xiàn)過(guò)黨政、師生關(guān)系沖突的現(xiàn)象。

3、配合行政領(lǐng)導(dǎo)，以教學(xué)為中心，認(rèn)真做好黨員和師生的思想政治工作。高校思想政治工作靠空洞的說(shuō)教是難以奏效的，必須以教學(xué)和管理工作作為載體。近幾年來(lái)，我配合行政領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)廣大師生緊緊圍繞教學(xué)常規(guī)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、迎評(píng)促建等中心工作積極開展美術(shù)系、聶耳藝術(shù)學(xué)院思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和行政管理作風(fēng)的建設(shè)，積極參與教育教學(xué)和管理的改革研究。如工作室的教學(xué)與改革、班主任工作的改革等，既保證了教學(xué)的中心地位，又改善了以往管理中的一些弊端，取得了良好的效果，師生的思想政治覺(jué)悟也得到相應(yīng)的提高，其工作責(zé)任感也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

4、注重言傳身教，自覺(jué)遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，從不輕易請(qǐng)假，從未出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺席或提前下課的現(xiàn)象。

6、為人師表，教書育人，做學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致，力求客觀公正，嚴(yán)格要求和愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，寓思想政治教育于各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)之中。

我們黨是代表最廣大人民群眾根本利益的黨，在高校，最廣大學(xué)生的根本利益是我們黨的工作的中心和重點(diǎn)。多年來(lái)，我始終秉承“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切”的宗旨，積極做好教學(xué)工作和學(xué)生管理工作：一是在教學(xué)中認(rèn)真完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，努力講清講透，讓學(xué)生入耳入心，學(xué)有所獲學(xué)有所得；二是客觀公正地處理好學(xué)生中出現(xiàn)的一切人、事問(wèn)題和糾紛。不論是本系或外系、是學(xué)生干部還是非學(xué)生干部等等，始終對(duì)事不對(duì)人，秉公處理，不徇私情。一旦發(fā)現(xiàn)有處理不得當(dāng)?shù)牡胤?，一定及時(shí)改正。三是切實(shí)關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，課余運(yùn)用各種渠道和方式方法做好廣大學(xué)生的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的 世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生鼓勵(lì)其再接再勵(lì)、全面發(fā)展，對(duì)后進(jìn)學(xué)生幫助其了解現(xiàn)狀，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，挖掘潛力，促使其向先進(jìn)轉(zhuǎn)化發(fā)展。對(duì)困難學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)黨和國(guó)家以及學(xué)院的助困政策，采取獎(jiǎng)、減、免、助、貸等多種措施，幫助其完成學(xué)業(yè)。2003-2004學(xué)年，我個(gè)人先后借款4000余元幫助學(xué)生交納學(xué)費(fèi)。有的肄業(yè)、結(jié)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有及時(shí)返校補(bǔ)考，我多次與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系，督促其早日完成學(xué)業(yè)，拿到畢業(yè)證書，切實(shí)維護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的利益。四是建立與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系的工作機(jī)制和制度，為解決突發(fā)事件和學(xué)生困難奠定基礎(chǔ)。如在美術(shù)系和聶耳藝術(shù)學(xué)院建立學(xué)生學(xué)籍檔案、學(xué)生卡片，班級(jí)建立學(xué)生檔案，在突法事件、就業(yè)統(tǒng)計(jì)等必要時(shí)能夠及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。有時(shí)我個(gè)人掌握學(xué)生的聯(lián)系方式比很多班主任還要多，這就有利于學(xué)生工作的順利開展。五是積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各種有益的課外活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操。

綜上所述，參加工作21年來(lái)，我所從事的教學(xué)和管理工作、學(xué)生工作，有時(shí)是黨支部書記工作職責(zé)范圍內(nèi)應(yīng)該做必須做的事，有時(shí)是憑著教師的一份愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，有時(shí)又是憑著一顆母親的仁慈之心去勸慰和安撫學(xué)生迷盲或受傷的心靈，有時(shí)也從一個(gè)朋友的角度地去為學(xué)生進(jìn)行理性設(shè)計(jì)。教師是人類靈魂的工程師，我想，書記也罷、母親也罷、朋友也罷，教師是這一切當(dāng)中最偉大的人，我的所作所為，僅僅是做了一些作為一名教師應(yīng)該做的教書育人的事。當(dāng)然，有的事還做得有些遺憾有些不夠完好。但學(xué)高德范是一名教師的終極境界，也必將是我畢生不懈的追求！

王冬梅獲獎(jiǎng)情況 1、1989-1990學(xué)年在思茅師專被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員； 2、1990-1991學(xué)年在思茅師專被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員； 3、1994-1995 學(xué)年在思茅師專被評(píng)為優(yōu)秀黨務(wù)工作者； 4、1995年在思茅師專被評(píng)為優(yōu)秀思想政治工作者； 5、1997-1998 學(xué)年在思茅師專被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員； 6、1998-1999學(xué)年在玉溪師專被評(píng)為優(yōu)秀教師； 7、1999-2000學(xué)年在玉溪師院被評(píng)為優(yōu)秀班主任； 8、2000-2001學(xué)年在玉溪師院被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者； 9、2002-2003學(xué)年在玉溪師院被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。