第一篇：三年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析報告

東明縣第二實驗小學(xué) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測質(zhì)量分析報告

三年級

數(shù)學(xué)

教研組第二 次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

一、試卷分析

本次考試試卷的范圍是1~4單元，從試卷面上看，分為7大題填空、判斷、選擇、計算、實踐與操作、連一連、解決問題。本次考試中，緊扣新課程理念，從計算、操作、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，從總體來看抓住了本年級本冊書的重點、難點以及關(guān)鍵點。整張試卷不僅考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也考查了學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的問題的能力。整體上看試卷內(nèi)容，基本上沒有偏、怪的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活?？荚嚽闆r如下：

三一班

平均分

及格率

優(yōu)秀率

86.3

97.06%

50%

95%

48%

95%

51%

93%

49%

89%

42%

97%

48%

97.87%

38.30% 三二班

87.14 三三班 三四班 三五班 三六班 三七班

88.75

80.55

84.16

90.37

84.11 三八班

86.01

98.99%

51.50%

二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗

1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行題型訓(xùn)練。

3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運用能力。

4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進了學(xué)生能力的提高。

5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。

三、存在的問題及原因分析

1、期中考試沒來得及復(fù)習(xí)，學(xué)生知識點掌握不到位，影響考試效果。在填空與選擇題中可以看出學(xué)生對題的理解還不明白，其實是基本功的不扎實。豎式計算題有小部分同學(xué)沒有進位卻強行進位。

2、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。第六大題解決問題，屬于實踐應(yīng)用部分。

1、,3、4題都很簡單。但是2，5題稍微靈活一些，如果同學(xué)讀題不認(rèn)真，沒有真正理解清楚題意就容易出錯，特別是第5題，個別孩子神題不清，只提了一個問題。

3、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達(dá)到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。比如應(yīng)用題不加單位。

四、改進措施

1、繼續(xù)重視計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣?？赡芷綍r灌輸給學(xué)生的思想是計算題不允許出錯，因此學(xué)生在做單純的計算題時很認(rèn)真，能仔細(xì)檢查，失分相對較少。但在解決問題中沒能引起重視，有些明明可以做對的題目，卻因為算錯而失了分，真的很可惜。

2、繼續(xù)關(guān)注班級學(xué)習(xí)困難生，抓好平時作業(yè)，平時多給他們發(fā)言機會，多幫助，讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。

3、建立錯題集，經(jīng)常讓學(xué)生進行查漏補缺，對一些比較難，易錯的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯符號、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯數(shù)等現(xiàn)象。

5、在教學(xué)中要減少機械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。

6、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。

我們在平時教學(xué)中盡量做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期中測試質(zhì)量分析

2014年秋季學(xué)期三年級數(shù)學(xué)上冊期中測試質(zhì)量分析

本次測試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，有超綱題，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

一、基本情況：

本次考試，本班應(yīng)考32人，實考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。

從考試成績來看，本班大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，但整體上計算準(zhǔn)確率不高，有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。

二、試卷分析：

本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。

（一）試題分析：

從整體上看，本次試題有超綱情況（第 大題的第 小題：長方形和正方形）、內(nèi)容全面、重點突出；重視各種能力的考查。

（二）考生答題情況分析：

1.我會填：本題測試時間單位、長度單位和重量單位和單位換算，很

多學(xué)生記不住進率，導(dǎo)致?lián)Q算錯誤。有部分學(xué)生還不會換算。錯得較多的題是第2、5小題，學(xué)生不注意審題和靈活運用。

2.數(shù)學(xué)小法官：本題共有5個小題，都是測試時間單位和長度單位。錯得較多的題是第1、4小題，學(xué)生不注意審題。很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯誤。

3.對號入座：錯誤較多的題是：第2小題，選擇重量單位；第四小題，求兩條線段的總長。

4.量一量、算一算、畫一畫：第一小題量長方形的長、寬，本題測量誤差較大，原因在于：一是0刻度線沒對齊；二是沒量直線。第二小題超綱，畫長方形、正方形。

5.認(rèn)真想、仔細(xì)算：第1小題是口算，極少部分學(xué)生失分；第2小題是計算：整數(shù)加減法的計算和被除數(shù)是兩位數(shù)的有余數(shù)的除法，錯誤在于進位加法不加進位；退位減法忘記退位；有余數(shù)的除法有部分學(xué)生忘記計算方法。

6.我會解決問題：本大題共有6個小題，其中第3小題錯誤率達(dá)60%以上，不理解題意：把繩子對折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。第4題是兩步計算問題。錯誤在意不審題，只做一步。

三、教學(xué)過程分析：

1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。

3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，部分學(xué)生能列出解決問題相應(yīng)的算式，但最后算錯了。

4.兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

四、改進措施:

1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。

2.教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。

3.培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：2014三年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

明德小學(xué)教師 桓兆紅

一、考察的知識點

此試卷是縣教育科研中心命題的，這份試卷涵蓋了三年級上冊數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，如： 混合運算、觀察物體、加與減、乘與除等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、計算題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應(yīng)考人數(shù)24人，實際參考人數(shù)24人，參考率100％，總分1864分，平均分 77.7分，及格人數(shù)19人，及格率79.1%，優(yōu)秀人數(shù) 15人，優(yōu)秀率是62.51％。低分人數(shù)1人，低分率4.17% EC值77.7。

1、第一大題：填一填

題共有4道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第2小題，第3小題，有三分之一 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是基礎(chǔ)知識不牢。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓(xùn)練。

2、第二大題：算一算。

第一小題 ；直接寫得數(shù)，此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，（但是姜羅 蘭沒有做）只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。

第二小題： 用你自己喜歡的方法計算

此題大多數(shù)同學(xué)會用自己喜歡的方法計算，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤，原因是學(xué)生不仔細(xì)、馬虎造成的。

第三小題：脫式計算，此題5個同學(xué)有些錯誤，其它同學(xué)掌握較好。

3、第三大題：連一連,此題掌握較好。

4、第四題：用一用 此題共有6道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題： 第二問笑笑上學(xué)比妙香遠(yuǎn)多少。學(xué)生看不懂圖意，致使學(xué)生不會解答。學(xué)生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、用自己喜歡的方法計算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些 簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本年級學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。

2014年秋季

第四篇：三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次考試試卷的范圍是1~5單元，從試卷面上看，分為6大題計算、填空、判斷、選擇、畫一畫、解決問題，分別從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，題目中增加了很大的靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試題分析：

1、計算（包括直接寫得數(shù)和用豎式計算）。

學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不多，考核了學(xué)生基本知識的掌握能力。這里的計算準(zhǔn)確率較高，失分率較少，說明我們學(xué)生的計算能力得到了很好的鍛煉。

用豎式計算學(xué)生完成很好，能準(zhǔn)確計算，對齊工整，致使準(zhǔn)確率提高。

2、填空

本道題考核了學(xué)生的數(shù)感，估計能力，對重量單位的換算能力得到了較好的練習(xí)，運用24時計時法的題目應(yīng)用實踐中時，學(xué)生做得不理想，按規(guī)律填數(shù)也沒達(dá)到理想的效果，這方面在今后的學(xué)習(xí)中要加強。

3、選擇題。

本題考核學(xué)生的知識面較為廣闊，第2題學(xué)生失分較多。原因有兩種：一是：對這2題第一次接觸，不理解題目的意思，不能夠做出正確的選擇。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。一些學(xué)生從這兩道題中得到提示，把填空中的題做出來。這也考核了一些學(xué)生的理解能力與運用能力。

4、畫一畫

本道題失分也多，前兩題的整時大多學(xué)生完成不錯，但是第3題畫13：30就不理想了，很多學(xué)生將時針畫得對準(zhǔn)了數(shù)字1，導(dǎo)致出錯，因此在這方面的練習(xí)仍需加強。

5、解決問題

本題共4道，從卷面上看，內(nèi)容較靈活，有提問題的練習(xí)，它考核了學(xué)生認(rèn)真理解題目數(shù)量關(guān)系，并能準(zhǔn)確獲取信息的能力，繼而解決實際問題。做題的細(xì)心程度，失分的學(xué)生都是不能認(rèn)真理解題意的學(xué)生，也考察了學(xué)生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。其中最后一題的聯(lián)系了題意，考察了學(xué)生的思考問題的能力。

三、學(xué)生失分原因分析。

1、基本功不扎實。認(rèn)真想一想，你會做的非常好！在填空與選擇題中可以看出學(xué)生對題的理解還不明白，其實是基本功的不扎實。

2、解決問題的能力不強

畫時針的練習(xí)，學(xué)生對動手操作的能力不太熟練，不能很好地畫出來。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

選擇把正確的序號都寫在（）里的選擇題中，大部分同學(xué)都能選出正確的答案，有些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、改進措施

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識基本能力數(shù)學(xué)意識解決問題能力的訓(xùn)練，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生基本功訓(xùn)練，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件，加強例如估算、認(rèn)真審題的練習(xí)。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。平時的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3、重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會解決一些靈活性的題目。

4、特別關(guān)注本班學(xué)生的后進生，做到面批，個別知識面教，以不斷提高學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)。本次測試，我班成績比起上次有所退步，反映出不少問題：前兩次測試中，我班一次排名第2，一次排名第1，但是本次排名第4。

從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。

一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難。

本次測試出現(xiàn)這樣的情況，我真的應(yīng)該認(rèn)真分析。本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。而且，本次試卷上首次出現(xiàn)“寫出你的思考過程”這樣的字樣，平時對這方面，我

做的不夠好，所以導(dǎo)致學(xué)生成績不是很理想。另外，學(xué)生方面還有這樣一些問題：(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，比如：不知道1克到底有多重。是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。(五)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

在以后的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力，不但要讓學(xué)生學(xué)會知識更要讓學(xué)生會學(xué)，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使之在實際生活中能合理運用。針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，并根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析

題意。

2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情境中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為以后具體點這樣做，應(yīng)該會好一些：(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習(xí)分析、解答。解決

問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應(yīng)加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習(xí)。要做到20個字：加強口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化的現(xiàn)象。