第一篇：四年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

四年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

一、試卷分析；

本次期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，題型多樣，而且對每一部分的內(nèi)容均有涉及，全面的考察學(xué)生的知識和技能，思維的靈活性。

試卷共分六個大題，大體為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。其中難度較大的題有35分，有的學(xué)生無法解答，主要是考察學(xué)生的思維廣闊性。

二、質(zhì)量分析；

應(yīng)考人數(shù)39人，全部參考，最高分98分，最低分54分，人均分為80.5分，優(yōu)秀率為33.3%，合格率為94.87%

三、學(xué)生答題情況分析；

第一題是填空，大部分學(xué)生做得較好。個別學(xué)生對細(xì)節(jié)性的知識掌握不夠?qū)е鲁鲥e。

第二題是判斷，得分率較低，全對的有10人。主要是平時練習(xí)不夠靈活所致。

第三題是選擇，得分率較低，全對的較少。部分同學(xué)對知識的運(yùn)用不夠靈活。

第四題是計算，得分率較高，全對的有14人，主要是少部分同學(xué)過于粗心導(dǎo)致失分。

第五題是操作題，大部分同學(xué)做的較好，第2小題的第2個作圖出錯較多，主要是平時對學(xué)生實際動手操作訓(xùn)練較少

所致。

第八題是應(yīng)用題，一是注意力不集中，我在黑板上寫出了一年365天，還有同學(xué)在列式時寫成360天。二是是學(xué)生對題意不理解，導(dǎo)致錯誤較多。四、存在的問題；

學(xué)生對課本知識掌握不好，沒有注重開放性解題訓(xùn)練。學(xué)生審題能力不強(qiáng)，靈活性運(yùn)用知識的遷移能力較差。解決問題，分析問題的能力不強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施；

1.在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。要設(shè)計一些有層次的式題訓(xùn)練，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活綜合運(yùn)用。2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生審題習(xí)慣，細(xì)心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。平時要讓學(xué)生認(rèn)真讀，抓字眼，重要字眼要重讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀完整題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

3.加強(qiáng)對后進(jìn)生的針對性有效輔導(dǎo)。對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.提高學(xué)生解決問題的能力。要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。結(jié)合具體生活情境，幫助學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，找出解決問題的方法和策略，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5.立足于提高課堂的教學(xué)效率。教師要根據(jù)教材特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極放手，在40分鐘的課上有效開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

半學(xué)期又過去了，收獲著孩子們半學(xué)期的點點滴滴，有笑聲，有眼淚，心中有種說不出的滋味。從全班學(xué)生考試的卷面情況及班級的各項數(shù)據(jù)分析來看，學(xué)生存在的問題比較突出：

1、基礎(chǔ)知識不會舉一反

三、遷移類推。

2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

3、操作要求不明，操作前缺乏思考和判斷，也缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

4、解決問題欠靈活，缺乏認(rèn)真分析問題的好習(xí)慣、浮躁不夠冷靜。

教學(xué)反思：

四年級在各方面都處在一個轉(zhuǎn)型期，跟高年級學(xué)生還存在一定的差距，如何在這個轉(zhuǎn)型階段幫助學(xué)生提高各方面的能力，是我們四年級教師的當(dāng)務(wù)之急。

教學(xué)是教師 教和學(xué)生的學(xué)之間的互相作用，教好了，才能學(xué)好。針對我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，如何提高教學(xué)質(zhì)量的最好辦法還是要具備成本意識、提高課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)經(jīng)常的多角度的分析問題、思考解決問題；多預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題、減少學(xué)生可能出現(xiàn)的問題；幫助學(xué)生解決問題的同時，別望了關(guān)注學(xué)生的思想狀況。讓學(xué)生和老師一起過渡好這個轉(zhuǎn)型期。

改進(jìn)措施：

對以上問題分析和教學(xué)反思，我們幾位老師共同商量決定從以下方面來改進(jìn)我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段：

1、分工合作，利用各人優(yōu)勢，達(dá)到資源共享。

2、有針對性的加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提高。

3、多設(shè)計開放性習(xí)題，分層練習(xí)。開展各類專項測查，增強(qiáng)學(xué)生的見識、提高學(xué)生學(xué)生的能力。

4、爭取家長的理解和配合，三位一體、有的放矢、因材施教。讓學(xué)困生有進(jìn)步、讓優(yōu)等生有發(fā)展。

第三篇：2018四年級數(shù)學(xué)期中檢測質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期中檢測質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次期中質(zhì)量檢測，四年級數(shù)學(xué)試題檢測的范圍為前四單元內(nèi)容。檢測題量不大，也比較簡單，覆蓋面較全，靈活性較強(qiáng)。能真實地考察出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析：

1.第一大題填空。失分較多的是第2小題，把分步算式組成一個綜合算式，部分學(xué)生不掌握方法做錯；第6小題的第四個，是比較大小，應(yīng)先換算單位，部分學(xué)生單位換算錯誤導(dǎo)致比較錯。還有少數(shù)學(xué)生審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎導(dǎo)致其他題出錯。

2.第二大題選擇。失分較多的是第4小題。原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)。其余題都是不認(rèn)真讀題出現(xiàn)錯誤。

3．第三大題計算。第1小題直接寫得數(shù)，個別學(xué)生由于粗心而錯，還有兩個學(xué)生漏掉一題，其余學(xué)生都得了滿分。第2小題混合運(yùn)算，大部分學(xué)生沒寫運(yùn)算順序，個別學(xué)生粗心算錯。第4小題簡便運(yùn)算失分較少。原因是個別學(xué)生對簡便運(yùn)算知識掌握不靈活，鞏固不牢固。

4.第四大題圖形世界，原因是部分學(xué)生審題不認(rèn)真，立體感不強(qiáng)。還有個別學(xué)生不按題要求做題。

5.第五大題解決問題。最后一題失分較多。原因是學(xué)生都沒有寫出第三種購票方法。學(xué)生不能將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，來解決實際生活中的問題。說明學(xué)生分析問題、解決問題能力有待提高。

三、改進(jìn)措施：

針對以上答題情況，在今后的教學(xué)工作應(yīng)把握以下幾點：

1、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如要認(rèn)真讀題審題，書寫要整潔，仔細(xì)計算、自覺驗算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計算和簡算能力。計算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，所以合理安排有關(guān)計算練習(xí)（每天練習(xí)5--10道計算題），相信學(xué)生在今后的考試中會有所進(jìn)步。

3、立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。

第四篇：四年級語文上冊期中檢測質(zhì)量分析

2012年秋季期四年級語文期中檢測

質(zhì)量分析

向建瓊

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，就內(nèi)容來看，主要檢測的是第一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中的相關(guān)知識，這樣既符合學(xué)生的能力特點，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

二、總體情況分析

本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮得不是很理想。我班49人參加考試，最高分88.5分，最低5.5分，80分以上5人。

三、具體情況分析

（一）積累運(yùn)用

1.答題分析

第1題：看拼音寫詞語、句子。本題中幾乎沒有學(xué)生得滿分，寫錯而失分的字有：覆蓋、搜索、隨遇而安。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯，錯得最多的是“搜”字，不是多一劃就是少一劃。

第2題：給正確的讀音打√。此題每個學(xué)生都懂得去做，并且得分率較高，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生由于粗心或字詞讀音不過關(guān)而造成失分。

第3題：只有一組木錯別字，找出來在后面的（）里打√。這里考察了每個單元的讀讀寫寫、讀讀記記的詞語，有一半的能選出正確的答案出來。但有些學(xué)生沒有看清題目要求，打鉤打了兩三個，說明粗心，并且對字詞沒有記牢。

第4題：寫出下列的近義詞和反義詞，并選擇一組反義詞才寫一句話。由于平時對近義詞、反義詞訓(xùn)練較少，這題得分率不高，學(xué)生記不住詞怎么寫，也不理解“選擇一組反義詞寫話”題意，導(dǎo)致失分多。

第5題：按要求改寫。這次的題目雖然簡單，平時教學(xué)時也經(jīng)常講到，但是學(xué)生在做題時還是失分。分析原因主要是平時老師在講解時學(xué)生沒能徹底理解，或者在講的時候?qū)W生沒有認(rèn)真聽，沒抓住學(xué)生的注意力；還有就是學(xué)生的答題習(xí)慣沒有養(yǎng)成好，不能做到細(xì)心、認(rèn)真。

第6題：考察說明方法的運(yùn)用。這兩道題講解課文是講到了，復(fù)習(xí)時沒有復(fù)習(xí)到，很多學(xué)生記不住。

第7題：讀句子，填古詩。平時做練習(xí)經(jīng)常做到，但由于粗心、記不住而導(dǎo)致失分。

第8題：按課文內(nèi)容填空。主要考察了課文的重點段落，復(fù)習(xí)是都要求背誦，很多學(xué)生會背，卻疏忽了默寫，同樣失分。

2.失分分析

（1）寫錯別字的問題比較嚴(yán)重，幾乎每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

（2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是比較差，在一些較簡單的題目中總有學(xué)生做錯。所以，在以后的教學(xué)中，還得加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的練習(xí)。

（二）閱讀天地

1.課內(nèi)閱讀

第一篇出自《鳥的天堂》。

第一題：用√選擇正確讀音或字。這道題得分率較高，但也有學(xué)生由于平時很少讀課文，選不出正確讀音或字。

第二題：寫出段落的主要意思。學(xué)生概括能力較差，得分率低。

第三、四題：理解“不可計數(shù)”的意思及樹干“不可計數(shù)”的原因。前者幾乎得分，但后者題目較靠下一篇短文，很多學(xué)生看不到該題的存在。

第二篇出自《貓》。

第一題：分別了貓的哪兩種心情，祥寫哪種心情。得分率較高，什么學(xué)生較能了解該段落。

第二題：找出文中兩對反義詞。大部分都能找出，但也有個別學(xué)生雖然找出卻寫錯別字。

第三題：用“——”畫出貓高興的樣子。很多學(xué)生只畫了一半，只能得一半的分?jǐn)?shù)。

第四題：作者把什么形容成“小梅花”，表達(dá)了什么樣的感情。前者上課時沒有講到，只有少數(shù)得分，后者得分率較高。

第五題：用“無論……也……”寫話。平時訓(xùn)練較多，得分較高。

2．課外閱讀。這篇課外閱讀材料相對較簡單，但在此次檢測中，學(xué)生失分仍很嚴(yán)重。

第1題：考察“熟”的結(jié)構(gòu)、部首、音序、音節(jié)、文中的意思等。音節(jié)和音序搞混，筆畫不過關(guān)而導(dǎo)致失分較多。

第2題：“是……也是……更是……”寫話。平時沒有練過這種句式，很多留空。

第3題 ：在()里填上合適的詞語。此類題目訓(xùn)練較多，得分較高。

第4題：用——畫出文中的過渡句。由于上課時沒有講到過渡句，因此此題不得分。

第5、6題找出文中的比喻句和擬人句，并分別仿寫。部分學(xué)生都能完成并且得分。

此題總體來講失分較嚴(yán)重，主要既是因為學(xué)生的概括能力還較差，也因為學(xué)生理解較差。在今后的答題中一定要教

學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

（五）習(xí)作部分(30分)

這次的習(xí)作要求我認(rèn)為對學(xué)生來說是較好發(fā)揮的好習(xí)作題，所以很多學(xué)生知道寫自己喜歡的小動物，但仍有少數(shù)很不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生不知是什么意思，或者時間分配不合理，甚至留空。在用詞用句方面，在批改作文時發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文真的很精彩，能夠模仿閱讀過的短文，運(yùn)用平時積累的優(yōu)美語句，還懂得運(yùn)用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但還有學(xué)生在語言表達(dá)通順、標(biāo)點符號的運(yùn)用上還有待提高。學(xué)生的錯別字和語句的完整也有待提高。留空的學(xué)生是因為平時沒有寫過作文，所以在考試時寫不出，因此在以后的教學(xué)中確保每一位學(xué)生都要認(rèn)真完成老師布臵的作業(yè)。

四、思考與建議

1、以后工作的改進(jìn)

（1）學(xué)生錯別字較多，應(yīng)該重視生字詞的教學(xué)，尤其要多在備課中下功夫，讓學(xué)生能夠真正的掌握、記住生字、生詞。

（2）句子積累，應(yīng)該讓孩子在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣孩子記憶得深刻。同時注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，“溫故而知新”，可以利用早自習(xí)時間背誦自己喜歡的東西。

（3）學(xué)生的拼音基礎(chǔ)差，所以上課時盡量擺脫方言的干擾，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握讀音。

（4）提醒學(xué)生充分審題，理解題意非常重要。

（5）指導(dǎo)作文時應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事挖掘，富有真情實感，抓準(zhǔn)細(xì)節(jié)描寫。

2、考試后的反思

雖然試卷有一定的難度，但是這也恰恰的反應(yīng)了我們要做的事情還有很多，我們的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑的，所以這也確定了我們下個學(xué)期的工作方向，一定要讓學(xué)生在期末考試的時候拿到一個滿意的分?jǐn)?shù)，試卷的難度大了些，老師要從中開導(dǎo)，以免打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，這就不好了，在以后的工作中還是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生在快樂，輕松但是卻不失嚴(yán)肅的情況下學(xué)習(xí)。

總之，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。更重要是要加強(qiáng)對學(xué)困生的提高。

第五篇：四年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

玉門市第一小學(xué)2018—2019學(xué)年 第一學(xué)期期中四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

執(zhí)教老師：韓永才

本學(xué)期我擔(dān)任四年級二班、三班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過學(xué)校組織的其中考試，結(jié)合考試成績和學(xué)生的平時表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行如下分析：

一、學(xué)生整體評價

四年級二班、三班在整體水平上有很大差距，尤其是學(xué)生的個人能力差距很大。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，二班的整體效果好于三班。聽課、作業(yè)等日常表現(xiàn)也明顯不同。通過試卷答題情況來看，二班整體水平較好，三班學(xué)生之間差距很大，高分與低分的差距較大，并且出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

此次試題的內(nèi)容全面系統(tǒng)，既有基礎(chǔ)題，又有考查學(xué)生能力，聯(lián)系實際靈活多變的題。試題不僅檢測了基礎(chǔ)知識，還注重檢測了學(xué)生對知識的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力，達(dá)到了綜合考查及水平測試的目的。通過本試卷的檢測，既能基本了解教師預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的完成情況，又能基本反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為今后改進(jìn)教學(xué)方法，搞好教學(xué)工作提供了一定的資料與依據(jù)，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。

二、存在的問題

從學(xué)生的卷面來看，存在的問題不容樂觀。

（一）書寫不工整。

1、部分學(xué)生卷面書寫混亂，豎式計算題東倒西歪。

2、操作題畫圖不認(rèn)真，畫的角、垂線、平行線粗枝大葉，不精致。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

1.學(xué)生對近似數(shù)的求法掌握的不好，沒有分清楚“四舍五入”到億位或萬位，知識理解不透，概念模糊。例題： 填空題把下面各數(shù)從大到小排列：

9006萬 96000 9007萬 9060萬

（）﹥（）﹥（）﹥（）有的學(xué)生把從大到小排列按成從小到大排列了，有的學(xué)生忘記寫“萬”了，日常要加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)審題的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生看清題目再答題的習(xí)慣。

（三）計算能力不過關(guān)，計算部分錯誤百出，丟分太多。口算題、豎式計算題、脫式計算、應(yīng)用題計算錯誤失分嚴(yán)重。

（四）解決問題的能力需一步得到培養(yǎng)和提高。分析應(yīng)用題能力欠缺，個別學(xué)生不明白計算過程，不能正確的列出算式，或者只知其一不知其二。

三、需要改進(jìn)的方面及措施 1.教師做好扎實的準(zhǔn)備

在課堂的有限時間內(nèi)，教師充分利用好課堂。把握好課堂進(jìn)度和每個環(huán)節(jié)，把學(xué)生的問題更多的解決在課堂上，減少學(xué)生作業(yè)的困惑和疑慮。根據(jù)平時的教學(xué)情況分析，教師沒有很好地利用課堂，學(xué)生的知識理解沒有形成一種思維和記憶。幾乎是簡單的想起，從試卷中反應(yīng)的很明顯。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，把更多的時間交給學(xué)生思考、交流、展示。在學(xué)生單獨(dú)應(yīng)對考試題目時可以得心應(yīng)手。

3、在課堂上用更多的時間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)和鞏固訓(xùn)練，爭取“堂堂清”。

4、做好個別學(xué)生輔導(dǎo)，從課堂抓起，把更多的機(jī)會留給學(xué)困生，調(diào)動他們的積極性，從全面抓起，不讓一個學(xué)生掉隊。

5、在平時的教學(xué)和個別輔導(dǎo)中，注意教給學(xué)生基本的方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要我在日常的課堂上一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。我相信，通過不斷地努力，我們將取得更加滿意的成績。