第一篇：西峰初中心理健康教育的情況說明

夏閣鎮(zhèn)西峰初中心理健康教育的情況說明

為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培育樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，西峰初中歷來高度重視學(xué)生心理健康教育工作，并將其作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位，心理健康教育工作機(jī)制不斷健全，兼職教師隊伍不斷壯大，心理咨詢平臺逐步規(guī)范，學(xué)校、家庭、社會互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)逐步完善。我們的主要做法是：

一、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化工作機(jī)制。

學(xué)校成立了以校長為主任、副校長為常務(wù)主任，后期主任、團(tuán)書記、教導(dǎo)主任為委員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，組建了由心理健康教育教師、班主任和班級心理健康委員為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作隊伍。

領(lǐng)導(dǎo)辦公室以心理健康教育課堂和心理咨詢?yōu)橹麝嚨?，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動，有針對性地為學(xué)校心理咨詢提供服務(wù)，為心理健康教育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。

二、全員參與，營造心理健康教育和諧氛圍。

我們認(rèn)為，在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。我們提出對教師、學(xué)生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，充分挖掘心理健康教育工作的契機(jī)，提高校園整體心理健康水平。

教師方面，學(xué)校不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識自己、認(rèn)識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。開展教師經(jīng)典閱讀活動，讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，促進(jìn)師生相互理解、尊重和互動，并要求教師要面向全體，以人為本，一視同仁，從而贏得了學(xué)生的親師感，營造了良好的心理氛圍。

家長方面，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都出身農(nóng)民家庭，大多家庭條件一般，家長普遍承受著很大的生存壓力，家長自身的心理健康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會問題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭”數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。我們通過教師家訪、家長會等活動，引導(dǎo)家長能夠平等的與孩子溝通，并能及時的肯定鼓勵孩子。為了能幫助家長更好的理解孩子，我們編印了《西峰初中心理健康教育家長讀本》，免費(fèi)提供給需要的家長，從而贏得了家長和孩子、家長和學(xué)校的和諧心理關(guān)系。

三、加強(qiáng)心理健康教育教師隊伍建設(shè)，保障心理健康教育科學(xué)有效實施。俄國著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個人不直接作用受教育者，就不可能真正

滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性，才能養(yǎng)成個性?！?學(xué)校要在真正意義上實現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊伍至關(guān)重要。因此，我校著力建設(shè)了三支心理健康教育隊伍。

一是建立一支由專職心理健康教育教師組成的專業(yè)隊伍。學(xué)校出資選派有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，喜歡心理健康教育工作，有與時俱進(jìn)的教育理念和終身學(xué)習(xí)的意識的教師，參加各級培訓(xùn)。由這支專業(yè)隊伍主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢室的日常工作，包括擔(dān)任學(xué)校心理健康教育課，心理咨詢與輔導(dǎo)，學(xué)生心理檔案的建立等，為學(xué)校心理健康教育的深入實施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立一支具有較強(qiáng)心理健康教育實施能力的班主任隊伍。班主任作為兼職心理輔導(dǎo)教師，他們承擔(dān)在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。我們深刻地認(rèn)識到班主任對學(xué)生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用。“親其師，樂其友，而信其道?！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時，我們加大了對班主任的培訓(xùn)力度，每學(xué)期初，對班主任集中進(jìn)行一次關(guān)于心理健康教育在班級管理中作用的輔導(dǎo)講座，每月發(fā)一份心理健康教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，班主任學(xué)習(xí)后寫出學(xué)習(xí)心得。通過有針對性地組織心理健康教育培訓(xùn)，提高了班主任的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。

三是建立一支有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。學(xué)校指定心理咨詢室每月初向教師下發(fā)一份學(xué)習(xí)材料，要求教師把學(xué)習(xí)體會記錄在月末檢查的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上，這樣督促教師經(jīng)常學(xué)習(xí)心理健康教育知識。每學(xué)期心理咨詢室對全體教師做一次主題為 “在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高全體教師心理健康教育的自覺意識與實踐能力。

四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，拓展工作途徑，提高工作實效。

我們深知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：面向全體學(xué)生開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育，對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。在實施心理健康教育過程中，我們采取的工作途徑是：

1.開設(shè)心理健康教育課。心理健康課列入授課計劃中，每周一課時。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)心理健康參考書和對學(xué)生的心理問卷在心理方面的需求來確定。授課方式是通過活動和體驗為主來實現(xiàn)的。教學(xué)方式通過教學(xué)研究來確定，我校主要采取以下四種方式教學(xué)。

認(rèn)知方式：這一方式突出“知”，使學(xué)生把外在的認(rèn)知內(nèi)化為自我領(lǐng)悟。如在學(xué)習(xí)《好人緣》這一課，采用的就是這一方式。通過活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟到主動與別人交談、恰當(dāng)贊美別人、學(xué)會幫助別人贏得別人喜歡的技巧。

活動方式：以活動為主，通過合理宣泄、廣泛發(fā)表議論、教師正確引導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)知行為改變，通過這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動中體驗感悟。如在學(xué)習(xí)《父母為什么不理解我》這一課，讓學(xué)生合理宣泄對父母的不滿情緒，發(fā)表自己的意見和看法，然后老師引

導(dǎo)讓學(xué)生換位思考，理解父母的良苦用心，架起心靈溝通的橋梁，減少代溝問題對孩子心理健康的影響。

訓(xùn)練方式：以思維訓(xùn)練為主，對學(xué)生進(jìn)行記憶力、觀察力、創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，開發(fā)他們的潛能，如在學(xué)習(xí)《發(fā)揮你的創(chuàng)造力》這一課，就采用了訓(xùn)練方式。

調(diào)控方式：以對學(xué)生不良情緒，如：煩惱、焦慮進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒的方法，學(xué)會情緒轉(zhuǎn)化，自信、積極勇敢快樂地面對挫折與考驗。如在學(xué)習(xí)《告別壞脾氣》這一課，就是采用調(diào)控方式，讓學(xué)生學(xué)會排解不良情緒并讓學(xué)生悟出幾種方法，如：轉(zhuǎn)移法、放松法和宣泄法來進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

我校的心理健康教育課是學(xué)生很喜歡的課，月月學(xué)生評價都是滿意率最高的。2.開展心理咨詢與輔導(dǎo)

我校有整潔溫馨的心理咨詢室，編印了心理咨詢與輔導(dǎo)的宣傳冊《提倡心理咨詢，促進(jìn)精神健康》，向?qū)W生介紹心理咨詢與輔導(dǎo)，便于前來求助的學(xué)生清楚怎樣來心理咨詢與輔導(dǎo)。并制作了規(guī)范的心理咨詢與輔導(dǎo)記錄表，供咨詢時使用。

咨詢的形式我們主要采用以下三種：

（1）個體心理咨詢與輔導(dǎo)：它主要是對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，增強(qiáng)自我教育能力?？梢哉f咨詢室剛開始時是“冷門”，因為學(xué)生不了解也不知道咨詢室的作用，于是他們采取向?qū)W生問卷，來了解學(xué)生的心理狀況，把有心理障礙的學(xué)生一一請到心理咨詢室進(jìn)行交談和輔導(dǎo)，幾次之后這些學(xué)生性格開朗了，主動和別人交流和交朋友了，到現(xiàn)在咨詢室變成了“敞開心扉，化解心結(jié)”的場所，每學(xué)期咨詢室至少要接待近100人次。

（2）書信心理咨詢：書信咨詢是通過書信的方式對求助者進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)，為便于書信心理咨詢校園內(nèi)設(shè)有心理咨詢信箱，每天下班前查看一次信箱，對學(xué)生來信及時進(jìn)行記錄、閱讀分析和批注并回信，學(xué)校要求把學(xué)生的來信和給學(xué)生的回信復(fù)印件存檔。

例：“心理輔導(dǎo)幫我圓了大學(xué)夢,終生感謝趙老師”這是考入巢湖一中的丁振盼同學(xué)寫的來信，向趙老師表達(dá)感激之情。原來丁振盼在中考前抱著試試的態(tài)度寫了一封咨詢信，趙老師收到來信后充分感受到在中考來臨之際，他的情緒越來越糟，越急越糟，循環(huán)升級的境況。經(jīng)認(rèn)真分析后確認(rèn)他是因為絕對化的不合理信念導(dǎo)致情緒如此糟糕的。對此，趙老師回信時運(yùn)用以ABC理論為核心的認(rèn)知性家庭作業(yè)RET自助表來幫助他用合理的信念代替不合理的信念，從而解除了惡性情緒狀態(tài)，恢復(fù)了正常的心境，又能正常的學(xué)習(xí)備考，最終考上了巢湖一中。

（3）電話心理咨詢與輔導(dǎo)： 電話心理咨詢即面向?qū)W生也面向?qū)W生家長。例：“胡老師，你幫助我們的孩子重獲新生，幫了我們的全家呀！”這是2015年春節(jié)期間，學(xué)生湯潔及爺爺、奶奶、父親和母親全家從劉家鄉(xiāng)專程到我校胡老師家拜年說的第一句話。原來湯潔是在縣城一所私立學(xué)校讀書，因經(jīng)常逃課上網(wǎng)、大把大把花錢等惡習(xí)被學(xué)校勸退學(xué)，后送到我校就讀，當(dāng)家長把孩子領(lǐng)到胡老師面前，胡老師看到全家

人對這個孩子苦不堪言又無可奈何的樣子，父親說“一想到孩子那個樣子，心理就堵漲，腦袋炸了似的”，了解情況后，胡老師和湯潔進(jìn)行了一次談話，使湯潔對老師有了初步的信任感。之后胡老師經(jīng)常通過電話幫助他認(rèn)識自我，接著又指導(dǎo)家長和授課教師運(yùn)用陽性強(qiáng)化法來輔導(dǎo)他。經(jīng)過近半年的輔導(dǎo)最后終于獲得了成功。

3.開展豐富多彩的心理健康教育主題活動（1）對九年級考生考及家長考前心理輔導(dǎo)

每年5月份對九年級考生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)，幫助考生正確認(rèn)識中考，使他們能夠坦然應(yīng)對。向家長下發(fā)有關(guān)考前心理輔導(dǎo)方面的材料，如：《西峰初中致考生家長的一封信》。

（2）對初一新生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)指導(dǎo).每年九月份，利用班團(tuán)會對初一新生做一次學(xué)習(xí)適應(yīng)心理輔導(dǎo)。（3）結(jié)合重大節(jié)日開展心理健康教育活動

如：迎接藝術(shù)節(jié)學(xué)生大合唱、制作科技作品、教師節(jié)感恩演講、十一國慶節(jié)書畫展等豐富多彩的活動，讓學(xué)生充分展示自我，優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

（4）學(xué)校宣傳畫廊上設(shè)有心理健康教育專欄

介紹心理健康教育方面的基本知識；選登心理訪談案例等，以校園文化分設(shè)為背景，營造心理健康教育氛圍。

（5）學(xué)生編演校園心理劇

讓學(xué)生把他們在學(xué)習(xí)過程中所感受到的主要心理問題和解決方法編成心理劇，在一定的場所和群體中讓他們自我展示，這樣搭建了學(xué)生之間自助與互助的平臺，促進(jìn)了學(xué)生的自我教育，同時使所有的參與者通過編寫、表演、觀看、討論和思考，意識到有關(guān)的心理問題及解決的重要性，學(xué)會解決心理問題的辦法。

我校心理健康教育工作的開展，是在市教育局的高度重視和引領(lǐng)下，才取得了點滴成績，但距上級部門要求還有一定的距離，在今后的工作中我們將會更加努力，進(jìn)一步把心理健康教育工作向規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校健康、文明、平安、和諧，把學(xué)校辦成讓老百姓滿意的學(xué)校。

西峰初級中學(xué) 2015年10月

第二篇：西峰鄉(xiāng)農(nóng)田水利設(shè)施情況說明

西峰鄉(xiāng)農(nóng)田水利設(shè)施情況說明

一、基本情況

我鄉(xiāng)地處酒泉城郊，全鄉(xiāng)地勢西南高，東北底，南臨南石灘及南郊工業(yè)園區(qū)，西接嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)，北沿至北大河，東接酒泉城區(qū)及玉門石油管理局生活基地，呈東北至西南狹長線型分布。全鄉(xiāng)現(xiàn)轄9個行政村，主要的農(nóng)林場種植品種以小麥、玉米和各類蔬菜為主，是全區(qū)重要的糧食、蔬菜和畜禽產(chǎn)品生產(chǎn)基地。54個村民小組，2800戶，10777人，灌溉總面積20119畝，井河水混灌區(qū)，其中河灌面積17464.2畝，井灌面積2654.8畝。河灌水源為討賴河河冰川融水，由討賴河南干渠水管所和討南水管所負(fù)責(zé)調(diào)配。

二、全鄉(xiāng)水利設(shè)施的基本情況

我鄉(xiāng)干支渠主要修建于1978年-1984年，初建時大都主要為干砌渠，后來又對原渠進(jìn)行了澆筑，在主要分水調(diào)口配套建設(shè)了提閉設(shè)施。全鄉(xiāng)現(xiàn)有干支渠99.968公里，其中有支渠五條（四支渠、五支渠、六支渠、七支渠、八支渠），總長15.718公里，主要承擔(dān)以南干渠到水，解決本鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)灌溉及西峰林場、北大河防風(fēng)林的用水，有直斗2條，2.7公里，斗渠81.55公里。

三、全鄉(xiāng)水利設(shè)施存在的主要問題。

經(jīng)過改革開放以來30多年的建設(shè)發(fā)展，目前，全鄉(xiāng)已形成了較為完備的干支渠系，為確保全鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)健

康發(fā)展和農(nóng)民收入增加，發(fā)揮了極其重要的作用。自農(nóng)村大包干，尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以來，由于取消了農(nóng)民的勞動積累工和義務(wù)工，加之部分村組溫室生產(chǎn)的澆水和各村對農(nóng)田水利設(shè)施投入不足，積累了較為嚴(yán)重的的歷史欠賬，原有渠道年久失修，破損嚴(yán)重，部分渠段軀體坍塌、鼓漲嚴(yán)重，渠底破爛，形成淤積，過水量減少。5條骨干支渠自建成通水以來，均沒有進(jìn)行過徹底的維修加固，澆水面積最大的五、六、七三條支渠破損情況尤為嚴(yán)重，進(jìn)行維修改造。

四、對策及建議

為了確保全鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性發(fā)展，建議區(qū)政府將我鄉(xiāng)農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)列入全區(qū)水利建設(shè)“十二五”規(guī)劃，加大資金投入分進(jìn)行建設(shè)。我鄉(xiāng)也要加強(qiáng)與上級稅務(wù)部門的溝通聯(lián)系，爭取項目資金，分重點，有計劃的逐年組織實施。同時各村也要加大對農(nóng)戶的宣傳教育，組織受益農(nóng)戶投工投勞積極參加農(nóng)田水利建設(shè)，爭取在較短的時間內(nèi)使全鄉(xiāng)水利設(shè)施條件得到較大的改善。

二〇一一年四月二日

第三篇：心理健康教育說明報告

2018年英德市第六小學(xué)開展家庭教育培訓(xùn)

說明報告

學(xué)校心理健康教育一直以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。日?；顒佑心繕?biāo)、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高?，F(xiàn)報告如下:

一、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面 需要得到特別的教育和幫助。

二、個別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理輔導(dǎo)室，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室 內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有 嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前 后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

三、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由于父母長年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人，他們親情缺失，有

的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽 媽親親電話，每個學(xué)生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話交流，學(xué)習(xí)生活情況，拉近了父母與子女間的感情。

四、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

德市第六小學(xué) 2018年12月30日

第四篇：初中心理健康教育案例

心理教育健康案例

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)中的重要組成部分。隨著生理心理發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷及思維方式的擴(kuò)展和變化，學(xué)生將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等諸多方面的心理困惑及社會壓力的問題。

一、問題表現(xiàn)：小寧性格比較內(nèi)向孤僻，學(xué)習(xí)成績一般，做事情比較拖拉，常常完不成計劃，不善于和別人交往，也沒有什么朋友，沒有什么業(yè)余愛好，小寧對所有的事缺乏自信，很自卑，總覺得自己不如別人，對別人的看法很敏感。

二、原因分析

1.家庭影響：小寧的父母對她比較挑剔，總說她這也不行那也不好，喜歡拿一些成績優(yōu)異的學(xué)生和她比較；家務(wù)不讓她做，怕影響她學(xué)習(xí)；哪兒也不讓她去，說外面太危險。久而久之，小寧不喜歡與人交往，學(xué)校被動拖拉，自卑感明顯。自卑感的形成首先是因為家長對孩子的挑剔、否定和過多保護(hù)，對孩子沒有客觀的評價和充分的肯定，孩子對自己評價就會有偏差。家長的包辦代替使孩子沒有機(jī)會按照自己的想法去實踐，孩子會自己獨立解決的問題越少，自卑感就越強(qiáng)。有的家長會反駁：我們是在愛她呀！這就是大多數(shù)家長心中存在的誤區(qū)。這種披著愛的外衣的“過度管制”會給孩子身上捆綁多少繩索啊！這樣的孩子怎會健康快樂呢？

2.學(xué)校影響：她上課不認(rèn)真，經(jīng)常不完成作業(yè)，老師對他很頭疼，批評時有些粗暴缺少耐心地與她溝通。她特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但方式方法不合適又常常得不到老師的贊美。造成她有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評，使老師對她的思想教育不能落到實處。著名的“羅森塔效應(yīng)”可以說明這個問題，教師所忽視的那些孩子往往懼怕老師或消極失望，從而造成交往困難，缺乏自信。

對于學(xué)生來說，老師的注意力就像陽光。注意力所及之處，就成長；忽略就枯萎。

三、矯治對策：

1、.家校溝通，促進(jìn)自信。

小寧自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。

（1）開好家長會。讓家長及時了解小寧這一階段的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上、行為上及要求改進(jìn)的意見，做到把家長請進(jìn)來。

（2）定期作好家訪工作。多到家庭中了解小A的生活環(huán)境、家庭狀況、個性特點，聽一聽家長的心聲，融洽老師與家長、學(xué)生的關(guān)系。

（3）用好網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)上有好多文章、經(jīng)驗值得家長去學(xué)習(xí)，提高家長的家庭教育理論水平，多推薦一些家庭教育方面的成功經(jīng)驗給家長指導(dǎo)。另外，短信聯(lián)系拉近了教師與家長的聯(lián)系，2、激勵教育，喚起信心。創(chuàng)造良好的教育情境。為了去除小寧的自卑心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時再不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)。多關(guān)注她，尋找閃光點。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她對舞蹈比較感興趣，而且節(jié)奏感，肢體表現(xiàn)能力都很強(qiáng)。于是我就鼓勵她利用課余時間多學(xué)習(xí)，學(xué)校有文藝活動也推薦她參加，給她鍛煉的機(jī)會。在學(xué)校以及鎮(zhèn)文藝匯演中，她取得了優(yōu)異的成績，讓她重新認(rèn)識了自己，幫助她樹立了對學(xué)習(xí)的自信心。創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用。召開懇談會邀請平時與小寧接觸稍多的同學(xué)坐在一起，從不同的角度談一談大家對小寧的關(guān)愛, 小寧也講述了自己的感受，感動之余小寧表示今后要把自己的愛獻(xiàn)給同學(xué),把快樂帶給同學(xué)。接下來的一段時間，小寧會主動的和同學(xué)交往，在同學(xué)們的幫助下，她的學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步。她逐漸認(rèn)識到：學(xué)習(xí)原來是一件很快樂的事情，同學(xué)原來很友好。自卑的陰影慢慢退去，笑容在她的臉上時時綻放。

四、個案感悟

1、家長強(qiáng)權(quán)——最隱蔽最鋒利的刀子

“家長強(qiáng)權(quán)”的本質(zhì)是對孩子自由意志的剝奪，造成的直接后果就是孩子懦弱、叛逆、自卑、沒有上進(jìn)心等等。比如小到吃飯，大到上什么課外輔導(dǎo)班，家長都要按自己的想法來?！奥犜挕比允撬麄兘逃⒆訒r的核心審美心理。作為家長，要尊重孩子，你是否能不斷的學(xué)習(xí)，不斷“從師而問焉”，決定了你所影響的孩子的未來發(fā)展。放開那些你認(rèn)為有用的繩索吧，別讓捆綁束縛了孩子的健康成長!

2、關(guān)注激勵——最直接最有效的方法 冷漠和暴力給孩子帶來的創(chuàng)傷是巨大的，關(guān)注和激勵則能讓孩子感覺到自己的存在以及自身的價值。我想，每一陣風(fēng)都可能成為花朵綻放或枯萎的理由，一個不經(jīng)意的否定，可以擊斃生命初始的尊嚴(yán)；一個被憐惜的弱點可以升華為傲視群芳的旖旎。讓我們的孩子嘗到靈魂受寵的滋味吧——記住，只有我們的目光里含鈣，孩子的身上才能長出傲骨！為了孩子的成長，我們都可以化作那份最長久的鈣質(zhì)！

第五篇：初中心理健康教育課件

? what心理課是什么？

? Why為什么要上心理課？

? How怎么上好心理課？

? 上好心理課，你需要做的：

各位同學(xué)，大家好。我叫高妍，是咱們班的心理課實習(xí)老師。這幾周由我來和大家一起分享一些心理學(xué)的知識，和大家開心的度過這一個月。

心理學(xué)，了解多少？心理學(xué)不是猜猜我心里想什么？不是算卦，不是星座，不是心理趣味測驗，而是一門科學(xué)。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)。

心理健康教育課？什么樣的一門課？心理健康教育課是幫助大家適應(yīng)初中生活、獲得心靈成長的課。

主要內(nèi)容有

1學(xué)習(xí)方面：養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀念

2人際關(guān)系：同伴交往，發(fā)展友誼，關(guān)心他人，積極溝通

3意志方面：樂觀人生態(tài)度，調(diào)節(jié)情緒，抵抗挫折

4自我心理：正確看待自己，認(rèn)識自己，了解自己

? 舉個例子來說，怎樣才能讓自己變得更自信，怎樣能夠更有效學(xué)習(xí)，怎樣

和同學(xué)相處，怎樣對待挫折？這些都是心理健康教育課的內(nèi)容。

怎樣上好心理課？

心理課不同于別的課程，主要以活動體驗為主。方法有：角色扮演法，情境討論，頭腦風(fēng)暴，心理游戲等。

? 你的心投入多少，那么你就體驗到多少。

守護(hù)天使

每個人拿紙條寫好自己的名字，折好，統(tǒng)一交給我。每個人抽一張紙條，你就是那個人的守護(hù)天使。一定要保密，不讓對方和別人知道你是誰的守護(hù)天使。作為守護(hù)天使，你需要做的是在這幾周的時間內(nèi)，默默的關(guān)注他或者她，幫助他或者她，觀察他或者她的進(jìn)步。但是一定不要他或者她發(fā)現(xiàn)。在心理課結(jié)束的時候，我會揭秘守護(hù)天使，彼此分享感受。

現(xiàn)在，你已經(jīng)是某個人的守護(hù)天使，拿出紙和筆，以守護(hù)天使的名義寫一封信。

你好！我是你的守護(hù)天使。在今后的一個月內(nèi)，我會??

你的守護(hù)天使 頭腦風(fēng)暴

同學(xué)們已經(jīng)看到了，在心理健康教育課上，經(jīng)常會有一些活動需要大家的積極參與，還會有小組的討論和同學(xué)分享，所以，需要同學(xué)們上課的時候能遵守一定的規(guī)則，這樣課堂才能既活潑又不會太混亂。為了讓我們的心理健康教育課能有效開展，那么我們商量一下：你覺得在上課的時候要怎么做，才可以幫助所有的人更好地從活動課上得到收獲？請?zhí)岢鼍唧w的心理健康教育課課堂規(guī)則。

2.明確“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則。8人小組推選一位主持人和一位記錄員（他們可以是同一個人）。

3.把各小組“頭腦風(fēng)暴”碰撞出來的好點子都貼在黑板上。學(xué)生交流，勾出好的點子。

4.根據(jù)大家認(rèn)同的規(guī)則進(jìn)行簡單歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。歸納補(bǔ)充的參考用語主要有：保守秘密，坦率真誠，認(rèn)真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。