第一篇：《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案及答案

《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①了解老舍的生平、著作，識(shí)記并理解文中重要字詞。

②理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。③體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

【資料助讀】友情提示：把你認(rèn)為重要的地方摘錄到課文里。

1、關(guān)于作者

老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

2、主題解讀

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。文章緊緊圍繞“溫情”這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山、水、天，呈獻(xiàn)給讀者一幅山清水秀的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。★ 課前預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音。

濟(jì)南（）鑲（）水藻（）貯蓄（）．．．．澄清（）著落（）看護(hù)（）發(fā)髻（）．．．．

2、結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的 意義

響晴：

設(shè)若：

秀氣：

貯蓄：

澄清：

空靈：

3、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大意感受文章要點(diǎn)，并給文章劃分段落 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

4、朗讀課文，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美。想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？

★ 課堂導(dǎo)學(xué)

第一課時(shí)

一、初步感知

１、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2、作者描繪了哪些景物來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天這一特點(diǎn)的呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

二、品讀全文，用心感悟

1、你能從中提煉出四幅畫來(lái)嗎？請(qǐng)給這四幅畫各擬一個(gè)小標(biāo)題。

_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2、作者是怎樣描寫這四幅圖的？分別用了怎樣的寫作順序？用了那些修辭手法？（記得把這些東西以批注的形式寫在課本里）

3、四幅圖畫當(dāng)中你最喜歡哪一幅？為什么？

__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ４、寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的，那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)（在文中畫出來(lái)）？

_________________________________________________________________________

三、拓展與延伸

朱自清先生贊美春天，老舍先生贊美濟(jì)南的冬天，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：揣摩精美語(yǔ)言

老舍先生是語(yǔ)言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言 比如：

△“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里” 把濟(jì)南比作“小搖籃”，比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛(ài)

△“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒” 用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)

請(qǐng)你從文中再找出兩句你最喜歡的這類語(yǔ)句，并有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？ 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：精彩語(yǔ)段品析

①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

１、全段的中心句是：_________________________________________________________ ２、“妙”在哪里？____________________________________________________________ ３、文中第②句運(yùn)用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來(lái)比喻____________________；用“日本看護(hù)婦”來(lái)比喻________________________ ４、文段中第④句描寫了____________和______________________相間的美景 ５、“秀氣’的含義是什么？___________________________________________________ ６、賞析句子：那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

_____________________________________________________________________________ ７、這段文字按____________順序，從_______到_______，層次分明地描寫了__________、___________、__________、___________四個(gè)層次的景物

８、這段文字描寫的內(nèi)容可以概括為：_________________________________________ 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸

１、本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)想一想：作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ２、羅丹有語(yǔ)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，只要用心觀察、體會(huì)，我們家鄉(xiāng)的冬天同樣是美麗的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。（寫在日記本中）★ 拓展閱讀

閱讀《葉子時(shí)期的梅》，回答下列問(wèn)題。

葉子時(shí)期的梅 ①我找不到那叢梅樹(shù)了，因?yàn)槲襾?lái)的不是時(shí)候。我是在初夏的一個(gè)下午，進(jìn)入這片水邊的花地。如果是寒意未減的早春，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看見(jiàn)它，那金黃的花色啊，曾怎樣地讓一雙冷寂的眼睛充滿溫情。那時(shí)的花園是沉睡著的、等待復(fù)蘇的廢墟，到處是冰硬光滑的舊年的枝條，而一樹(shù)臘梅的開(kāi)放，正像貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，照亮了周圍的一切?？墒乾F(xiàn)在，綠葉掩蓋了世界，我只能在回憶里呼吸它獨(dú)有的芬芳。

②我在枝枝葉葉間徘徊。我后悔當(dāng)初沒(méi)有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不認(rèn)識(shí)它的葉子。我記得，它長(zhǎng)在一叢丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落盡，丁香的葉子我同樣分辨不出。我是多么無(wú)知。

③我不能這樣輕易走掉，因?yàn)槊肪驮谶@里，或者是這一棵，或者是那一棵。它一定知曉我的心事，一定用了它的語(yǔ)言向我指示，只是我沒(méi)有通曉物語(yǔ)的聰明。不然，我就不必再費(fèi)周折。低頭尋覓，地上沒(méi)有落花飄零的蹤影，更不見(jiàn)我當(dāng)日流連駐足的行跡。都被風(fēng)吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告訴我。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了枝頭殘存的花穗，雖已干枯，但我認(rèn)得那細(xì)小的模樣就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。④可愛(ài)的你呀，藏在自己的葉子里。但我還是找出了你?；ǘ涫悄愕哪槅?葉子是你的衣裳嗎?我不知道，你有太多的神秘。

⑤臘梅的葉子碧綠油亮，并無(wú)奇異之處。與花相比，葉是寂寞之物。從深春到晚秋，這叢梅樹(shù)將一直寂寞下去，在層層疊疊的濃陰里度過(guò)無(wú)人折弄的安寧時(shí)光。它會(huì)被許多人遺忘，被許多眼睛所忽略。

⑥我凝視著它，凝視著葉子時(shí)期的梅，我想記住它。

⑦對(duì)于梅，人都喜歡它花時(shí)的鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總要跟著一個(gè)“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來(lái)的。這樣的愛(ài)，短暫而膚淺?；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過(guò)后，陌不相識(shí)。

⑧今天我來(lái)，就是要看看無(wú)花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美。而絕非如詩(shī)人葉芝的《當(dāng)你老了》中所寫的：“多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)辰／愛(ài)慕你的美麗，假意或真心／只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂/愛(ài)你衰老的臉上痛苦的皺紋”。絕不是這樣!我不懷這樣的心思來(lái)看它。青枝交錯(cuò)，碧葉婆娑，這才是梅最年輕最富有的辰景。就像當(dāng)初它并不需要誰(shuí)的所謂尋求和贊賞，如今它也不需要誰(shuí)的所謂記取和安慰。而且我還知道，這也正是梅最純潔最快樂(lè)的日子。沒(méi)有了那些真真假假的嘴唇、那些虛虛實(shí)實(shí)的眼目，一棵樹(shù)，會(huì)活得更真實(shí)，更自由，更健壯。⑨如果花是一種顯露，那葉就是一種隱藏?我喜歡這種隱藏。⑩臨走，我摘下兩片梅葉，我要拿回去，向人詢問(wèn) ：“你認(rèn)識(shí)它嗎?”

(11)但此刻分明有一個(gè)聲音提醒我說(shuō)：“無(wú)所謂顯露，也無(wú)所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢?”(選自《名作欣賞》)1.作者極力稱道的“葉子時(shí)期的梅”，主要表現(xiàn)出哪些個(gè)性來(lái)？(3分)_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.文中第⑧段說(shuō)：“今天我來(lái)，就是要看看無(wú)花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美。”這里的“長(zhǎng)久”和“佳美”分別體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)聯(lián)系上下文回答。(4分)長(zhǎng)久：___________________________________________________________________ 佳美：____________________________________________________________________

3、這篇文章的思路，概括起來(lái)說(shuō)是由___________梅到_________梅。(請(qǐng)?jiān)跈M線上各填一個(gè)字)

4、文章第③段說(shuō)“它一定知曉我的心事”，你知道“我的心事”指的是什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

5、揭示“葉子時(shí)期的梅”特點(diǎn)的一個(gè)句子是什么？揭示全文主旨的句子又是什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

6、參照下面示例，品析第⑦段中的畫線句。

示例：第①段畫線句把在廢墟中凌寒怒放的梅比作貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，突出了梅花的光彩奪目，抒發(fā)了作者贊嘆之情。

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7.文章最后一段說(shuō)：“無(wú)所謂顯露，也無(wú)所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢?”請(qǐng)結(jié)合全文談一談，這句話作為全文的收筆有何深刻意義？并聯(lián)系自身實(shí)際，談一談你的認(rèn)識(shí)和感悟。(5分)_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

【答案】

濟(jì)南的冬天

★ 課前預(yù)習(xí)１、略

２、響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。

設(shè)若：假若。

秀氣：文雅，不粗俗。

貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。澄清：清澈明亮。

空靈：清凈透明。３、略

4、溫晴、慈善 ６、略

★ 課堂導(dǎo)學(xué)

第一課時(shí)

一、１、溫晴。寫“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫的，通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”特點(diǎn)，贊賞它是個(gè)“寶地”。

2、描繪了濟(jì)南的山和水。分別表現(xiàn)了山的秀氣與嬌媚和水的澄清與多情。

二、１、陽(yáng)光朗照下的小山

薄雪覆蓋下的山

城外遠(yuǎn)山

濟(jì)南冬天的水色 ２、略 ３、略

４、作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情 如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”、“那些小山太秀氣！”（直接抒發(fā)感情）“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”（創(chuàng)造意境，流露深情）“樹(shù)尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”（虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸

略

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：揣摩精美語(yǔ)言

略 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：精彩語(yǔ)段品析 １、最妙是下點(diǎn)小雪呀。２、雪光、雪色、雪態(tài)

３、樹(shù)尖上的雪 頂著白雪的樹(shù)

４、山色 雪下草色 ５、美麗而柔弱

６、擬人，將薄雪比擬成害羞的少女，形象的描繪出了夕陽(yáng)照射下小雪的神韻。７、空間方位 上 下 山上 山尖 山坡 山腰 ８、濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸

１、作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，不僅確切的運(yùn)用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，而且巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍(lán)天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語(yǔ)，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過(guò)“日本看護(hù)婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無(wú)比熱愛(ài)的真摯情懷。

a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．運(yùn)用修辭d．情景交融 ２、略

答案：

1.（1）最安寧的階段（2）最年輕富有的辰景（3）最純潔最快樂(lè)的日子（4）更真實(shí)、更自由、更健壯。

2.找、贊（或?qū)?、懂?/p>

3.“我的心事”所指的是——我是特意來(lái)看無(wú)花的臘梅的，看看它的長(zhǎng)久與佳美。

4.“長(zhǎng)久”體現(xiàn)在從深春到晚秋（第五段中，聯(lián)系上文，明顯表示時(shí)間的詞語(yǔ)）；“佳美”體現(xiàn)在青枝交錯(cuò)、碧葉婆娑，不需要尋求和贊賞、不需要記取和安（第八段，聯(lián)系下文）。

5.揭示“葉子時(shí)期的梅”特點(diǎn)的句子：“今天我來(lái)，就是要看看無(wú)花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美?！?揭示全文主旨的句子：“無(wú)所謂顯露，也無(wú)所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢?”

6.作者采用整齊的句式(四字短語(yǔ))、運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，形成強(qiáng)烈反差，寫出梅花盛開(kāi)時(shí)的繁華、凋謝時(shí)的寂寞，表現(xiàn)了一般人對(duì)梅花的愛(ài)是短暫而膚淺的。

7.本文用托物言志的手法，借梅喻人。文章以梅喻人，含蓄地告誡人們，我們每個(gè)人也如同這樣一叢臘梅，也應(yīng)固守自己的本色，做到無(wú)所謂顯露，無(wú)所謂隱藏。

第二篇：《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案（韓文慶 2010.10.24）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本文的重點(diǎn)字詞。

2、了解作者作品。

3、把握本文的結(jié)構(gòu)。

4、明確作者所表達(dá)的思想感情。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加線字注音

濟(jì)（）南、髻（）、鑲（）、水藻（）、貯（）蓄

2、解釋下列詞語(yǔ) 響晴： 溫晴： 秀氣： 貯蓄： 空靈： 水墨畫：

三、了解作者作品及相關(guān)經(jīng)歷

1、老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家，劇作家。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。

2、與課文有關(guān)經(jīng)歷

1918年，師范畢業(yè)后在北京任教；

1924年，在英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院任教；

1930年，回國(guó)后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)擔(dān)任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟(jì)南的冬天》為1931年在齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫。

四、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文1——2節(jié)，解決下面兩個(gè)問(wèn)題

1、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者在文章的開(kāi)頭是怎樣表達(dá)的?

2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

五、合作探究，朗讀課文3——5節(jié)，小組討論解決下面問(wèn)題

1、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)，三幅山景圖之間有什么關(guān)系?

2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?

3、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

六、當(dāng)堂檢測(cè)

假設(shè)要給一個(gè)從沒(méi)到過(guò)濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講？著重講哪些精彩的片段？

七、小結(jié)全文

作者寫北國(guó)的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點(diǎn)。

1.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

2.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

八、課后作業(yè)

1、完成課后練習(xí)二、三。

2、掌握本文的藝術(shù)特色。

第三篇：《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

庫(kù)車實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文第三單元第10課《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：七年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 課題：散步課型：新授 編寫：賀伶俐.馬宇英 審批：備課組時(shí)間：____號(hào)星期_____班別：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握文中的重點(diǎn)字詞及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

3、理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、掌握文中的重點(diǎn)字詞及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

.【課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.課前自讀

1.借助課文注釋和工具書，理解、識(shí)記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)。濟(jì)第一課時(shí) 濟(jì)南（）著（）落看護(hù)()鑲（）上發(fā)髻（）貯蓄（）．

澄（）清地毯（）水藻（）?。ǎ┭?/p>

發(fā)jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清

2、字詞注釋： 響晴：設(shè)若：?？侦`：澄清貯蓄：著落

3、請(qǐng)?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于老舍的資料。老舍（1899～1966），原名_舒慶春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “_人民藝術(shù)家_”。著名作品小說(shuō)有《_駱駝祥子》、《_四世同堂》、等和戲劇《茶館》，《_龍須溝_》其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡” 老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。

二.課堂學(xué)習(xí)。

1.檢查預(yù)習(xí)

2.合作探究

感知朗讀，解答問(wèn)題：快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大意感受文章要點(diǎn)，概述文章大致內(nèi)容，并把你閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題、疑惑寫在下面，課堂上交流。

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）、情景導(dǎo)入：

春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶

給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美

景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足

跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。

（二）、自主合作學(xué)習(xí)：

1、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果

2、朗讀課文，整體感知

要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

提問(wèn)：如果用畫來(lái)比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》，那么《春》象什么畫？而《濟(jì)

南的冬天》又是一幅什么畫？

（3）自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題：

a、這篇文章寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？找出文中最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是通過(guò)那些景物描寫來(lái)具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。，b.梳理出本文的結(jié)構(gòu)本文共5個(gè)自然段 濟(jì)南和 北平對(duì)比，“奇跡”不刮風(fēng)； 濟(jì)南和對(duì)比，“怪事”響晴；

濟(jì)南和對(duì)比，“害怕”溫晴。

對(duì)比.濟(jì)南的冬天：無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴冬天的濟(jì)南（寶地）

冬山：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山

陽(yáng)光朗照下的山（全景）

小城：曬、睡、醒—暖和舒適

小山：圍、保暖、小搖籃—可愛(ài)、充滿溫情

人們：含笑、不著急—冬天慈善

薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按空間順序）

山上—頂白花（像看護(hù)婦）

山尖—全白（鑲銀邊）

山坡—白雪黃草（穿花衣）

山腰—露粉色（害羞）

城外遠(yuǎn)山—臥（小水墨畫）素淡雅致

冬水：綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）“綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)。

極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。

澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“活”——冬水清澈透明

研讀第一部分：

第一自然段由“天氣”寫起，通過(guò)濟(jì)南與 濟(jì)南的冬天，突出濟(jì)南冬“”的特點(diǎn)，贊美 它是個(gè)寶地。

三.作業(yè)布置背誦第三自然段

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、①領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明。②學(xué)習(xí)抓

住特征描寫寫景物的方法。

2、朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

3、學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn).【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描

寫景物的方法.【課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.課前自讀

1.檢查背誦

二.課堂學(xué)習(xí).研讀第二部分：

1.朗讀第二自然段回答

（1）第二段第一句話是在文章的結(jié)構(gòu)起

作用，在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用 筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，進(jìn)而轉(zhuǎn)到對(duì)冬天 的描寫，并緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，用

了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅

淡雅的水墨畫。

（2）濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？

（3）文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

（4）“小搖籃”比喻，作用是?！靶　闭諔?yīng)了前面 一詞。

2.朗讀第三自然段回答

齊 聲誦讀第3語(yǔ)段，就如下內(nèi)容品析研討，請(qǐng)同學(xué)們自主完成。

（1）全段的中心句是：（2（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：（4）文中的動(dòng)詞用得好，如：

（5

（6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？

（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？

3.朗讀第四自然段回答

1.如何理解“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且

那些長(zhǎng)枝的垂柳 還 要在水里照個(gè)影兒呢！”？

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還

有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒(méi)直接

寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。

2.全文的結(jié)束語(yǔ)和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

3.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

4.小結(jié)

概括中心思想：

三.課后練習(xí)

1.比較閱讀

1、比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同。

四.作業(yè)布置

1.假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)

游詞。

2.在小組或班上向大家說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。

課后反思：

第四篇：《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，以及作者奔涌在字里行間的情感。

2．感受文字的畫面美，用貼切的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括文中所描繪的濟(jì)南冬天的美麗的圖畫。

3．積累描寫冬天的詩(shī)文，學(xué)習(xí)多角度繪景的方法，并運(yùn)用到作文中，提升寫作水平。

4．在全面、深入、反復(fù)地賞讀文本的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)美麗的河山的真摯的感情。

【課前導(dǎo)學(xué)】

1．詩(shī)文積累。

（1）同學(xué)們，你們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些描寫冬天的詩(shī)文？不妨回憶一下，請(qǐng)將自己最喜歡的一首或一句默寫在下面的橫線上。[小貼士：寫好后別忘了讓同位用紅色筆訂正一下??！]

（2）大家不妨上網(wǎng)或翻閱典籍查找一下“描寫冬天的詩(shī)文”，將自己喜歡的詩(shī)句抄錄在下面的橫線上，然后想一想：所抄錄的詩(shī)文是如何表現(xiàn)出冬天的特點(diǎn)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？[小貼士：如果你查閱資料有困難，也可以抄錄下面“資料鏈接”中的詩(shī)句。]

[資料鏈接]

①凄凄歲暮風(fēng)，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無(wú)希聲，在目皓已潔。（《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》陶淵明）（凄凄：寒涼。翳翳：陰暗。希：少。在目：眼睛所見(jiàn)。皓：白。）

②千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。（《江雪》柳宗元）

③天寒色青蒼，北風(fēng)叫枯桑。厚冰無(wú)裂文，短日有冷光。（《苦寒吟》孟郊）（叫：風(fēng)聲如吼。）

④燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。（《北風(fēng)行》李白）

⑤霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)。（《自京赴奉先縣詠懷五百字》杜甫（指直：手指僵直。）

⑥夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。（《夜雪》白居易?/p>

（3）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)七下語(yǔ)文書第二單元第一課，有感情地朗誦朱自清的《春》。

2．走近作者。

老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，原名舒慶春，字舍予（“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦有“忘我”的意思。在“舍予”前面添“老”字，而后面去掉“予”字，這個(gè)“老”并不表示年齡大，而是含有一貫、永遠(yuǎn)的意思，合起來(lái)就是一貫、永遠(yuǎn)“忘我”），北京人，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《茶館》等。

老舍1924年赴英國(guó)交流學(xué)習(xí)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1929年回國(guó)。1930－1936年，老舍先后在山東濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，濟(jì)南也因此被他稱為自己的“第二故鄉(xiāng)”。

《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所創(chuàng)作的文章，一經(jīng)發(fā)表即引起強(qiáng)烈轟動(dòng)，成為先生最為人熟知的代表作。此外，《濟(jì)南的冬天》也躋身具有世界影響的著名散文作品，并成為全國(guó)中小學(xué)生必學(xué)散文之一。

3．了解濟(jì)南。

濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀(jì)的原始部落首領(lǐng)舜就誕生、生活在濟(jì)南一帶，濟(jì)南城的歷史達(dá)4、5千年以上，這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。

在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它東接佛懋（mào）山，西連南馬鞍山，四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是名副其實(shí)（也可寫作“名符其實(shí)”，不過(guò)“副”讀“fù”，“符”讀“fú”）的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。

濟(jì)南多泉水，自古有“泉城”之名，金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個(gè)，大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?，泉水千姿百態(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。

大明湖在濟(jì)南舊城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一。清人劉風(fēng)誥詠濟(jì)南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

4.初讀課文。

借助工具書給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

濟(jì)南

鑲嵌

貯蓄

發(fā)髻

澄清

著落

著急

看護(hù)

薄雪

[小測(cè)試]請(qǐng)你圈出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字或錯(cuò)誤的讀音，并在橫線上進(jìn)行修改。

人才濟(jì)濟(jì)（jìjì）

不著邊際（zháo）

俠窄

寬敝

名符其實(shí)（fù）

5．再讀課文。

請(qǐng)你帶著以下兩個(gè)問(wèn)題朗讀課文。

（1）濟(jì)南的冬天的總體的特征是什么？作者對(duì)冬天的濟(jì)南表達(dá)了怎樣的情感？

（2）濟(jì)南的冬天給你怎樣的感受？請(qǐng)你用“我感到，濟(jì)南的冬天像

般

”的句式表達(dá)你的感受。

6．三讀課文。

感受文字的畫面美。想一想：應(yīng)該怎樣讀出感情呢？一邊讀一邊在你喜歡的句子下面劃上波浪線，并注明你喜歡的緣由。

7．片段習(xí)作。

請(qǐng)你抓住某一季節(jié)的特點(diǎn)，描寫某一地方的景物。提示：春夏秋冬皆可，你現(xiàn)今生活的江城、心馳神往的故鄉(xiāng)或曾去過(guò)的某個(gè)難忘的地方、曾見(jiàn)過(guò)的某個(gè)動(dòng)人的畫面都行。

要求：不少于100字。

[小貼士：字如其人，整潔美觀的書寫，會(huì)給自己的形象加分哦！老師相信你能做到！]

[100字]

8．問(wèn)題質(zhì)疑。

在自讀課文過(guò)程中，如遇到不懂的問(wèn)題，或是自己覺(jué)得值得探究的問(wèn)題，請(qǐng)寫在下面的橫線上。

【課中導(dǎo)學(xué)】

一、想一想

1.濟(jì)南的冬天的總體特征是什么？

2.濟(jì)南的冬天給了你怎樣的感受？

3.作者對(duì)冬天的濟(jì)南表達(dá)了怎樣的情感？

二、說(shuō)一說(shuō)

老舍在《濟(jì)南的冬天》中向我們描繪了哪幾幅美麗的畫面？請(qǐng)你依照示例，依次概括。

三、議一議

作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪濟(jì)南的冬天的？

四、品一品

全景微景、遠(yuǎn)景近景、動(dòng)景靜景、正面?zhèn)让?、?shí)寫虛寫、擬人比喻、對(duì)比烘托、情景交融

五、問(wèn)一問(wèn)

回顧在課前預(yù)習(xí)，自讀課文過(guò)程中提出的問(wèn)題，看看是否已得到解決。

六、寫一寫

運(yùn)用你在本課中所學(xué)到的方法，將自己“課前學(xué)習(xí)”時(shí)所寫的片段作文進(jìn)行修改升格。要求如下：

1.修改好自己的作文片段后，在六人小組內(nèi)展示自己的寫作成果。

2.每組推選出寫得最好的一篇在全班交流。并推選能代表本組朗讀水平的同學(xué)朗讀，另請(qǐng)一名本組的同學(xué)談?wù)勍扑]的理由。

3.班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員注意作好記錄，到時(shí)推薦出全班寫得最好的一篇，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

【課后導(dǎo)學(xué)】

[小貼士：本次作業(yè)1、2題為必做題，3、4題為選做題，當(dāng)天完成。第5題為本周的主題讀書作業(yè)，本周內(nèi)完成。全部完成的有額外加分。同學(xué)們，加油吧！]

1.背誦一兩句你最喜歡的句子，并默寫在下面的橫線上。

2.賞析下面的句子。

（1）請(qǐng)閉上眼睛想一想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

（2）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

3.閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。

轉(zhuǎn)過(guò)山谷一瞧，呀！這回既沒(méi)有狂怒的白龍，也沒(méi)有散碎的珠簾。卻見(jiàn)大龍湫（浙江雁蕩山的一條瀑布）不肥不瘦，從連云嶂頂飄瀉下來(lái)。悠悠忽忽，晃晃蕩蕩，不到幾丈，就化為煙云，如輕紗，似薄霧，那么輕盈，那么柔和……它飄飄搖搖往下墜，時(shí)而像乳白色的紗縐，時(shí)而又變?yōu)榈嗌臒熿F。而從這乳白色的紗縐與淡青色的煙霧里，時(shí)時(shí)透落塊塊雪白的棉團(tuán)，棉團(tuán)又迅速向下拉長(zhǎng)，化為許多玉色的小矛頭，蛇一樣往下奔竄，卻又立即飄散開(kāi)來(lái)，也變成乳白色的紗縐和淡青色的煙霧……它簡(jiǎn)直完全失去了水的質(zhì)感，倒像是裊裊的青煙顛倒了過(guò)來(lái)，千變?nèi)f化，不可捉摸，可又是一氣呵成，柔媚中帶有剛勁。

①本文用大量的比喻手法描述瀑布的各種形態(tài)。從全文來(lái)看，“狂怒的白龍”比喻_________________________；“散碎的珠簾”比喻___________________。

②“紗縐”與“煙霧”分別形容______________________和______________________。

③文中結(jié)尾的“柔媚中帶有剛勁”一句中的“柔媚”指________

_的形態(tài)；“剛勁”指：______

____的形態(tài)。

④請(qǐng)你賞析“它簡(jiǎn)直完全失去了水的質(zhì)感，便像是裊裊的青煙顛倒了過(guò)來(lái)”一句。

4．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《愛(ài)蓮說(shuō)》，老師為周敦頤寫下了一段述評(píng)性的文字。請(qǐng)依照示例，為老舍先生寫一段述評(píng)性的文字吧。（要求：不少于100字。）

【示例】還記得那位酷愛(ài)蓮花的周敦頤嗎？誠(chéng)如北宋文學(xué)大家黃庭堅(jiān)所贊譽(yù)的那樣：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月?！彼簧疵幻臋?quán)貴，如蓮花一般“出淤泥而不染”、“不蔓不枝”。在南安任職時(shí)，就敢于堅(jiān)持原則、大膽直言。當(dāng)轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵要嚴(yán)判囚犯死刑時(shí)，眾官懾于權(quán)勢(shì)，不敢出面爭(zhēng)辯，唯有他與王逵據(jù)理力爭(zhēng)，甚至棄官以示抗?fàn)?。此等風(fēng)骨，可親可敬，仰望周敦頤，一股傲然之氣油然而生，人生若這樣走一回，也就無(wú)怨無(wú)悔了。

[小貼士1：讀讀后面的“資料鏈接”吧，相信它能給你帶來(lái)寫作靈感，提供豐富的寫作素材。]

[小貼士2：“述評(píng)”意為“敘述并評(píng)論”,也指一種夾敘夾議的文字?！皧A敘夾議”中的敘述是為議論服務(wù)的，應(yīng)做到簡(jiǎn)明扼要。]

[小貼士3：議論的句子可以放在敘述事例的前中后，重在表達(dá)自己的感想感悟，真知灼見(jiàn)。]

[小貼士4：整潔的卷面，端正的書寫，規(guī)范的表達(dá)能留給老師一個(gè)好的印象。老師相信，你能做到！]

[100字]

[資料鏈接]

（1）老舍一生共創(chuàng)作了800多萬(wàn)字的文學(xué)藝術(shù)作品。1924年，他應(yīng)聘赴英國(guó)倫敦大學(xué)講授中文，其間創(chuàng)作了《老張的哲學(xué)》等長(zhǎng)篇小說(shuō)。1930年回國(guó)，他先后任教于齊魯大學(xué)、山東大學(xué)，其間完成了《貓城記》等長(zhǎng)篇小說(shuō)、《趕集》等短篇小說(shuō)集以及大量散文詩(shī)歌的創(chuàng)作，其中《駱駝祥子》等名篇成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，老舍南下投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1938年他被選為“中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)”理事兼總務(wù)部主任?？箲?zhàn)期間，他創(chuàng)作了大量討伐日本侵華罪行、鼓舞軍民斗志的文藝作品。1946年他赴美講學(xué)，完成《四世同堂》和《鼓書藝人》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)，其中，《四世同堂》敘述北平淪陷區(qū)人民由忍辱到抗?fàn)幍倪^(guò)程，被稱為史詩(shī)性的巨作。1949年回國(guó)后，他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《正紅旗下》、話劇劇本《龍須溝》、《茶館》等作品，其中，《茶館》成為新中國(guó)話劇史上最杰出的劇目之一，也成為世界劇壇的藝術(shù)珍品。他是第一、二、三屆全國(guó)人大代表，第四屆全國(guó)政協(xié)常委，被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。

（2）大家眼中的老舍。

①我能走在老舍寫到的那些胡同里，呼吸到老舍小說(shuō)里的空氣，在北京的陽(yáng)光和風(fēng)里生活，哪怕有非典，有沙塵暴，那是一種宿命，也是一種關(guān)懷?！醺?/p>

②有人問(wèn)舒乙，能不能用幾句簡(jiǎn)短的話把老舍先生的特質(zhì)說(shuō)出來(lái)，憑這幾句話把老舍和魯迅、郭沫若、巴金、曹禺等大師們區(qū)分開(kāi)來(lái)。舒乙想出了五句話，他說(shuō)，這五句話就是老舍——他是北京人；他是滿族人；他是窮人；他有１０年在國(guó)外生活；他生于１８９９年，去世于１９６６年?！旌纭叮保梗梗鼓辏苍拢橙盏睦仙帷?/p>

③老舍和我們來(lái)往最密的時(shí)期，是在抗戰(zhàn)時(shí)代的重慶。我們都覺(jué)得他是我們朋友中最爽朗、幽默、質(zhì)樸、熱情的一個(gè)。我常笑對(duì)他說(shuō)：“您來(lái)了，不像‘清風(fēng)入座’，乃是一陣熱浪，席卷了我們一家人的心?！蹦菚r(shí)他正扛著重慶的“文協(xié)”大旗，他卻總不提那些使他受苦蒙難的事。他來(lái)了，就和孩子們打鬧，同文藻喝酒，酒后就在我們土屋的廊上，躺在帆布床里，沉默地望著滔滔東去的嘉陵江，一直躺到月亮上來(lái)才走。——冰心《又想起了老舍先生》

④老舍是一個(gè)諷刺小說(shuō)家，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度都以諷刺出之。然而決不如魯迅那么刻薄，反而令人覺(jué)得他是一個(gè)可親可愛(ài)的長(zhǎng)者，這或者要感謝他那北方人的忠厚氣質(zhì)。魯迅小說(shuō)里沒(méi)有一個(gè)好人，老舍小說(shuō)里的李子榮、張大哥、丁二爺，都十分可愛(ài)。他口角邊雖常常掛著譏嘲的笑意，眼里卻蘊(yùn)著兩眶熱淚?！K雪林《幽默作家老舍》

⑤青島新建了一座公園，以老舍先生命名，叫做“老舍公園”，是我所見(jiàn)到的最好的公園之一，這很出乎我的預(yù)料。“老舍公園”的特點(diǎn)是它的現(xiàn)代氣息。按照當(dāng)代國(guó)際園林標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)筑，是它的開(kāi)放性，完全沒(méi)有圍墻，不收門票；是它的平民性，為公眾，包括兒童和老人提供休閑場(chǎng)所。它樸素而又鬧中取靜。真是個(gè)難得的好公園?？戳诉@公園，想起了當(dāng)年老舍先生給青島“號(hào)”的脈：“不管青島是怎樣西洋化了的都市，它到底是在山東?！綎|’二字蠻可以用作樸儉靜肅的象征。這個(gè)精神使我們樸素，使我們吃苦，使我們靜默?！薄嬉摇队袀€(gè)公園名字叫老舍》

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b5．請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦朱自清的《春》。請(qǐng)你有感情地背誦朱自清的《春》。老師將梁衡的《夏感》和郁達(dá)夫的《秋》這兩篇散文推薦給你，供你在課外閱讀。請(qǐng)你在你最喜歡的詞句等下方畫上波浪線，并進(jìn)行賞析。

[小貼士：同學(xué)們，你們可以從“詞、句、段、思想內(nèi)容、藝術(shù)手法（修辭、描寫等）”等方面進(jìn)行賞析。]

第五篇：濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案

濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案

主備人： 楊錦天 授課時(shí)間：2 備課時(shí)間： 1 課時(shí)：3 目標(biāo)： 1 識(shí)記生字詞 2 有感情的朗讀散文。濟(jì)南冬天的特點(diǎn)與景物描寫中的感情。4 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。5 由里往外，由山到水的寫景順序。重點(diǎn)： 有感情的朗讀散文。2 學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的修辭手法。難點(diǎn)： 賞析文中優(yōu)美的詞句。學(xué)法指導(dǎo)：

好的導(dǎo)入是可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。散文要多讀，讀出語(yǔ)速和情感。多讀才會(huì)更好地體會(huì)作者的文章。引導(dǎo)學(xué)生賞析好的語(yǔ)句，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。課型：預(yù)習(xí)展示。學(xué)習(xí)方法：討論合作展示 教學(xué)過(guò)程： 課文介紹：

這篇文章寫于巴金在去法國(guó)求學(xué)途中。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他離開(kāi)

祖國(guó)，向西方尋找救國(guó)的真理。在郵船航行期間，巴金寫下來(lái)這篇文章。

整體感知課文。自己大聲讀課文，采用圈點(diǎn)勾畫的方法學(xué)習(xí)生字詞。半明半昧（）螢（）火蟲(chóng) 霎（）眼 搖搖欲墜（）模（）糊 船艙（）還有哪些你認(rèn)為重要的字詞

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2 作者是按什么順序來(lái)寫文章的？

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我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)，七，八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。

我愛(ài)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也愛(ài)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最愛(ài)＿＿＿＿＿＿＿＿。

海上的夜色柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿＿。4 找找文章中的比喻擬人和排比句，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5作者每次看星星的感受有沒(méi)有變化？這些變化表達(dá)了作者怎樣的情感？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 文中有很多字詞十分生動(dòng)形象，比如“覺(jué)得”“看”，請(qǐng)你來(lái)談?wù)勊鼈冊(cè)诰渲械淖饔茫?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二課時(shí) 課型：提升展示 目標(biāo)：

1掌握寫作的技巧。2 學(xué)會(huì)觀察大自然。教學(xué)過(guò)程：準(zhǔn)備 展示 展示內(nèi)容提示： 摘抄文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，請(qǐng)你為同學(xué)們朗讀一段?；貞涀约嚎葱强盏母惺?，把你的感想寫下來(lái)吧！你知道哪些關(guān)于宇宙星空的知識(shí)，想想來(lái)告訴我們！學(xué)習(xí)文中的比喻擬人和排比句，你也來(lái)模仿寫幾句？ 我們生活中不是缺少美，而是沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)它。描寫一處我們身邊的自然景物。為了實(shí)現(xiàn)理想，巴金遠(yuǎn)渡求學(xué)。我們每個(gè)人都有理想，你會(huì)為自己的理想做些什么？