第一篇：2013學(xué)年度第一學(xué)期大班幼兒身心發(fā)展評析

2013學(xué)年度第一學(xué)期幼兒身心發(fā)展評析

大三班

班主任：祝丹蕓

朱蘭芳

時間過得真快，本學(xué)期即將結(jié)束，我們對自己班級的孩子進(jìn)行了發(fā)身心發(fā)展評估。本學(xué)期我們更注重保教結(jié)合，始終將幼兒的身心健康放在第一位，在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、生活活動

在班級老師和保育員的緊密配合下，當(dāng)前班級92%的幼兒基本都養(yǎng)成了基本的生活自理能力，愿意自己的事情自己做，也能幫助自己的同伴做力所能及的事情，能積極承擔(dān)班級中的值日生工作，有一定的責(zé)任意識。同時結(jié)合《我自己》的主題，對自己的身體有了進(jìn)步了解，能在平常的運(yùn)動中保護(hù)好自己的身體。90%的幼兒愿意在同伴和老師面前表達(dá)自己的想法，能將自己成功的經(jīng)驗告訴同伴，懂得控制自己的情緒，當(dāng)遇到委屈、挫折時能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，當(dāng)同伴有不對的行為時也能大膽的指正，對他人的行為也有一定的評價能力。

生活方面比較欠缺的有一些幾點(diǎn)：首先，部分幼兒的常規(guī)并不是很好，喜歡在班級中亂跑，大聲喧嘩，當(dāng)和幼兒發(fā)生沖突時會有攻擊性行為，還不能較好的控制自己的行為。在集體活動中，雖然會商議游戲規(guī)則，但對于提出的規(guī)則有時不會遵守，自我約束能力較差。這與當(dāng)今孩子們生活的周圍環(huán)境有一定的關(guān)系，現(xiàn)在的孩子在家中都是獨(dú)生子，嬌生慣養(yǎng)，家長比較溺愛，導(dǎo)致部分幼兒比較散漫，這也督促我們在今后的日常工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)對孩子日常行為規(guī)則的引導(dǎo)同時加強(qiáng)家園共育，通過家園緊密合作，開展相關(guān)的教育活動，讓幼兒學(xué)習(xí)約束自己，能遵守和同伴協(xié)商的規(guī)則等。

二、學(xué)習(xí)活動

本學(xué)期我們繼續(xù)均衡課程、從不同領(lǐng)域制定集體活動，其次創(chuàng)設(shè)多樣化的環(huán)境，提供豐富性、層次性的操作材料，讓幼兒在主動學(xué)習(xí)中、與環(huán)境的積極互動中、與材料的互相作用中獲得全面、客觀的認(rèn)知經(jīng)驗，使幼兒在藝術(shù)、科學(xué)、語言各領(lǐng)域中都有了不同程度的發(fā)展。學(xué)習(xí)方面最大的優(yōu)勢是93%幼兒了解了環(huán)境與人們生活的相互依存關(guān)系，不但知道要愛護(hù)環(huán)境，而且能夠運(yùn)用在實際行動中。其次在記錄能力上也有了一定的提高，能記錄自然角中植物的生長過程，能將自己內(nèi)心心情變化用記錄的方式表現(xiàn)出來。在對物品的排放，排序方面幼兒表現(xiàn)地也較好，能自己找出物體拜訪的規(guī)律并能記錄出排序的規(guī)律等，在空間方位上95%的幼兒能分清楚上下左右，知道今天、明天、昨天的概念。

不足的是在社會認(rèn)知方面，一部分幼兒了解一些注明的設(shè)施、景觀和傳統(tǒng)節(jié)日方面沒有達(dá)到要求，幼兒之間的個體差異很大，總結(jié)原因有一下亮點(diǎn)，首先由于開展《我是中國人》主題時我班碰到手足口放假一個月，故該主題的價值點(diǎn)沒充分挖掘，其次，大部分的孩子是農(nóng)村家庭，知識面不是很廣，缺乏生活經(jīng)驗。其次，在關(guān)心常見的符號、標(biāo)志和文字方面，也有大部分幼兒表現(xiàn)不是很好，這與孩子平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀察力等因素有關(guān)，同時家長對孩子多關(guān)注、在生活中有價值的信息及時的灌輸給孩子。在下學(xué)期里，我們會加強(qiáng)對孩子生活信息上一些文字和符號的引導(dǎo)，同時通過與家長溝通，讓幼兒多出去走走，多看看馬路上、建筑上的一些標(biāo)志。

三、游戲活動

本學(xué)期班級幼兒的整體游戲水平有了很大的提高，參與游戲有很強(qiáng)的積極性，游戲中在自主選擇游戲內(nèi)容的同時能夠與他人友好交往。大部分的幼兒能與同伴分工，合作完成任務(wù)，幼兒之間的合作意思和協(xié)調(diào)意識有了很大的提高。在游戲中，幼兒的角色意識也有了明顯的提高，知道不同職業(yè)的人有不同的交往語言。在小舞臺游戲中，96%的幼兒能與同伴一起唱歌，并能選擇適合的道具進(jìn)行裝扮和表演，藝術(shù)行為有了較大的提高。在游戲?qū)υ捴?，也能清楚表達(dá)自己的意愿，交往語言也比中班豐富了很多。進(jìn)入大班后，幼兒的游戲水平不斷提升，能夠自發(fā)豐富游戲情節(jié)，自己找尋材料進(jìn)行制作、替代等滿足游戲的需求，因此班級游戲開展的有聲有色。

少數(shù)幼兒在游戲中的規(guī)則意識還能薄弱，只是覺得游戲就是純粹玩，非常盲目。對于這部分幼兒，在下學(xué)期我們將發(fā)揮同伴的榜樣作用，讓能力強(qiáng)的孩子帶著這部分幼兒一起游戲，在同伴互相學(xué)習(xí)中提升他們的游戲水平，讓其感受到游戲的樂趣，從而進(jìn)行有意義的游戲活動。

四、運(yùn)動活動

積極的體育鍛煉能夠增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，愉悅幼兒身心，讓幼兒健康成長。幼兒正處于身體成長期，適當(dāng)、適度的體育運(yùn)動對幼兒的身體成長有著重要的影響，因此我們每日保證幼兒進(jìn)行充足的體育鍛煉，通過教師自身的帶動讓幼兒都能積極參與運(yùn)動，獲得身心的發(fā)展。本學(xué)期88%的幼兒在運(yùn)動中養(yǎng)成了良好的運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)了自我保育意識和能力，能利用各種器械活動自己的身體。一方面由于隨著幼兒年齡的不斷增長和運(yùn)動經(jīng)驗的不斷豐富，在運(yùn)動中他們都能根據(jù)自己的需要選擇自己喜愛的運(yùn)動項目，另一方面，本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)了對戶外情境運(yùn)動的研究，教師精心設(shè)計的情境性運(yùn)動激發(fā)了幼兒的運(yùn)動興趣，愿意在游戲情境中進(jìn)行運(yùn)動，鍛煉自己的身體。

但也有一部分孩子在運(yùn)動時持久度不高，對于運(yùn)動興趣并不是很高，且運(yùn)動時動作不夠靈敏，平衡能力及耐力有所欠缺，此部分幼兒多數(shù)為肥胖兒，下學(xué)期，我們要繼續(xù)關(guān)注肥胖兒的運(yùn)動狀況，可以在運(yùn)動強(qiáng)度少減弱，但在運(yùn)動密度上要高一點(diǎn)，同時設(shè)計一些幼兒感興趣的運(yùn)動項目，繼續(xù)鼓勵幼兒進(jìn)行自發(fā)、自主的體育運(yùn)動，讓其健康成長！

2013、1

第二篇：大班第一學(xué)期幼兒評語（精選）

大班第一學(xué)期幼兒評語

何貝貝：你是個乖巧的小姑娘，每天能主動向老師問好，愿意幫助老師和同伴。學(xué)本領(lǐng)時，你始終能坐得很神氣，現(xiàn)在還愿意舉手回答問題了，老師布置的任務(wù)也能及時完成。自從學(xué)了手腦速算后，你對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師喜歡你快速準(zhǔn)確算題的樣子。還記得這次迎元旦的家長會上為大家表演的節(jié)目嗎？大家都為你勇敢大方的表演而鼓掌。繼續(xù)努力吧！希望在新的一年里有更出色的表現(xiàn)。

高靖雯：你是個文靜、做事認(rèn)真的孩子。課堂上能較認(rèn)真思考老師提出的問題，有時也能在課堂上聽到你的發(fā)言。你知道嗎,你畫的圖畫經(jīng)常在櫥窗上展覽；你那熟練的跳繩本領(lǐng)讓同伴稱贊不已；還有你的數(shù)學(xué)在手腦速算的幫助下，準(zhǔn)確率提高了，速度變快了，算題時更自信了。如果你能表現(xiàn)得再大膽些，自信些，就更好了。在新的一年里繼續(xù)努力吧，老師相信你。

李俊辰：你是個可愛調(diào)皮的小帥哥，活潑好動的你對什么事都覺得新鮮，總喜歡說一說，動一動，喜歡和小朋友們玩追趕游戲。老師很開心你在這學(xué)期各方面都有了很大的進(jìn)步：上課變認(rèn)真了，有時能舉手發(fā)言了，會獨(dú)立完成作業(yè)了。自從學(xué)了手腦速算以后，你在數(shù)學(xué)方面有了很大提高，不但會自己做題了，而且準(zhǔn)確率提高了，速度加快了，你那自信算題的模樣深深印在老師的腦海里。加油吧！希望你在新的一年里有更大的進(jìn)步。

張堃：你是個活潑、聰明又頑皮的小男孩。你平時能尊敬老師，與小朋友友好相處，會及時完成老師給你的任務(wù)。課堂上能聽到你清脆的發(fā)言聲，課間能看到你活蹦亂跳的身影。通過一學(xué)期的努力，你在各方面又有了很大的進(jìn)步，特別在數(shù)學(xué)方面，每次都能快速準(zhǔn)確的回答問題。很多次在做手腦速算時，你是第一個報上答案的，老師為你感到高興，但有時你上課還要開小差，那可不好??！老師希望你能慢慢地學(xué)會控制自己，爭取有更大的進(jìn)步！加油吧！林成濤：你是個聰明機(jī)靈還帶點(diǎn)調(diào)皮的孩子。課堂上常能聽到你響亮清脆的發(fā)言。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)。但你若是能改掉隨便說話的毛病，就更好啦！你還是個愛表現(xiàn)自己的孩子，幼兒園的每一次活動中總能看到你大方自信的表演；在每一次的手腦速算里能看到你自信的眼神，聽到你準(zhǔn)確地答題聲音，繼續(xù)努力吧！希望你在新的一年里揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。哦，別忘了還要多參加體育活動，讓自己成為一個全面發(fā)展的好孩子吧！

張瓊允：懂事、做事有責(zé)任心的好孩子，每次老師都能放心的請你做事，因為你能認(rèn)真完美地完成任務(wù)。在活動中，老師特別喜歡你，不隨便插嘴，積極舉手發(fā)言，操作活動能按規(guī)則進(jìn)行。你是個善良有愛心的好孩子，常?？吹侥銕椭?，小朋友都喜歡和你一起玩。你也是個接受能力很強(qiáng)的孩子，能很快掌握新知識。在進(jìn)行手腦速算時，你那靈巧的小手指，自信的答題，給老師留下了深刻的印象，多棒的孩子！愿你在新的一年里更加自信，更加快樂！朱紋弘：你是個文靜秀氣的小姑娘，踏實、自覺是你的特點(diǎn)。課堂上你能認(rèn)真地聽老師講課，會認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。經(jīng)過一學(xué)期的努力，你在各方面都有了很大的進(jìn)步：數(shù)學(xué)在手腦速算的幫助下，算題自信了，速度加快了；畫得圖畫更豐富，色彩更鮮艷了；你也變大方了，會上臺表演了；在這次慶元旦的活動中給老師們留下了深刻的印象，真為你感到高興。如果你能表現(xiàn)得再活潑、些大膽些，就更好了！加油！馬瑞雪：你是個活潑可愛的小姑娘，課堂上的你積極舉手，經(jīng)常聽到你清脆的發(fā)言聲。你認(rèn)識了許多的漢字，兒歌古詩你都能流利的背出，還會在大家面前大膽地講故事，真是好樣的！自從學(xué)了手腦速算后，你對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，你靈巧的用小手算題，還有快速的看算都讓老師記憶猶新，更讓老師驚喜的是，你在這次慶元旦的家長會上，大大方方的表演，真精彩?。⌒碌囊荒陙砹?，老師相信你會變得更能干！加油！

汪晗欣：你是個文靜可愛的小女生。能自己的事情自己做，做事認(rèn)真有條理。你尊敬老師，能跟小朋友友好相處。課堂上你能較認(rèn)真地思考老師提出的問題。偶爾也能聽到你甜甜地回答問題的聲音。你知道嗎？你畫的圖畫很美，畫面豐富，色彩鮮艷；你的字寫得很好，端正干凈，是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣；還有你的數(shù)學(xué)在手腦速算的幫助下，進(jìn)步了很多。如果你能表現(xiàn)得再大膽些、再自信些就更好了。在新的一年里努力吧！老師相信你會做得到！

陳思遠(yuǎn)：你是個天真活潑的小女孩，特別愿意和老師小朋友說話，活潑的你對什么事都覺得新鮮，總喜歡說一說，動一動，喜歡跟小朋友講你知道的新鮮事。老師很開心，你在這學(xué)期各方面都有了很大的進(jìn)步，上課變認(rèn)真了，能舉手發(fā)言了，會獨(dú)立完成作業(yè)了，還有你的數(shù)學(xué)自從學(xué)了手腦速算后變得更自信了，不但準(zhǔn)確率高了，而且速度也快了，真棒！希望在新的一年里，你能做個有動有靜的孩子，爭取有更大的進(jìn)步！加油！

章正軒：虎頭虎腦的帥小伙，你有著小男子漢的堅強(qiáng)，也有孩子氣的純真。你大方、彬彬有禮，尤其是課堂上的你坐的端端正正，認(rèn)真地聽講。更棒的是你的操作能力也大大增強(qiáng)了，做手腦速算習(xí)題速度快了，準(zhǔn)確率高了，畫畫

時能夠選用多種鮮艷的顏色，畫面內(nèi)容更加豐富了。還有你吸收新知識較快，每次早期閱讀你總能很快過關(guān)，更讓老師開心的是在這次慶元旦家長會上你勇敢地在大家面前主持節(jié)目，棒極了！就要長大一歲了，老師相信你在新的一年還會帶給我們更多的開心！

1洪威威：你是個可愛調(diào)皮的小男孩，活潑好動的你對什么事都覺得新鮮，總喜歡說一說，動一動，喜歡和小朋友們玩追趕游戲。老師很開心你在這學(xué)期各方面都有了很大的進(jìn)步：上課變認(rèn)真了，有時能舉手發(fā)言了，會獨(dú)立完成作業(yè)了。自從學(xué)了手腦速算以后，你在數(shù)學(xué)方面有了很大提高，不但會自己做題了，而且準(zhǔn)確率提高了，速度加快了，你那自信算題的模樣深深印在老師的腦海里。加油吧！希望你在新的一年里有更大的進(jìn)步。胡景嵐：你是個文靜可愛的小女生。能自己的事情自己做，做事認(rèn)真有條理。你尊敬老師，能跟小朋友友好相處。課堂上你能較認(rèn)真地思考老師提出的問題。偶爾也能聽到你甜甜地回答問題的聲音。老師很開心，你在這學(xué)期各方面都有了很大的進(jìn)步，上課變認(rèn)真了，能舉手發(fā)言了，會獨(dú)立完成作業(yè)了，還有你的數(shù)學(xué)自從學(xué)了手腦速算后變得更自信了，不但準(zhǔn)確率高了，而且速度也快了，真棒！希望你在新的一年里有更大的進(jìn)步。

王夢瑤：你是個活潑、聰明又頑皮的小姑娘。你平時能尊敬老師，與小朋友友好相處，會及時完成老師給你的任務(wù)。課堂上能聽到你清脆的發(fā)言聲，課間能看到你活蹦亂跳的身影。通過一學(xué)期的努力，你在各方面又有了很大的進(jìn)步，特別在數(shù)學(xué)方面，自從學(xué)了手腦速算以后，不但會自己做題了，而且準(zhǔn)確率提高了，速度加快了，你那自信算題的模樣深深印在老師的腦海里。老師為你感到高興，但有時你上課還要開小差，那可不好??！老師希望你能慢慢地學(xué)會控制自己，爭取有更大的進(jìn)步！加油吧！

蔡浩磊：懂事、做事有責(zé)任心的好孩子，每次老師都能放心的請你做事，因為你能認(rèn)真完美地完成任務(wù)。在活動中，老師特別喜歡你，不隨便插嘴，積極舉手發(fā)言，操作活動能按規(guī)則進(jìn)行。你是個善良有愛心的好孩子，常常看到你幫助同伴，小朋友都喜歡和你一起玩。你也是個接受能力很強(qiáng)的孩子，能很快掌握新知識。在進(jìn)行手腦速算時，你那靈巧的小手指，自信的答題，給老師留下了深刻的印象，多棒的孩子！愿你在新的一年里更加自信，更加快樂！孫興達(dá)：你是個可愛調(diào)皮的小男孩，活潑好動的你對什么事都覺得新鮮，總喜歡說一說，動一動，喜歡和小朋友們玩追趕游戲。老師很開心你在這學(xué)期各方面都有了很大的進(jìn)步：上課變認(rèn)真了，有時能舉手發(fā)言了，會獨(dú)立完成作業(yè)了。自從學(xué)了手腦速算以后，你在數(shù)學(xué)方面有了很大提高，不但會自己做題了，而且準(zhǔn)確率提高了，速度加快了，你那自信算題的模樣深深印在老師的腦海里。加油吧！希望你在新的一年里有更大的進(jìn)步。

屠詩琪：你是個活潑、聰明又頑皮的小姑娘。你平時能尊敬老師，與小朋友友好相處，會及時完成老師給你的任務(wù)。課堂上能聽到你清脆的發(fā)言聲，課間能看到你活蹦亂跳的身影。通過一學(xué)期的努力，你在各方面又有了很大的進(jìn)步，特別在數(shù)學(xué)方面，自從學(xué)了手腦速算以后，不但會自己做題了，而且準(zhǔn)確率提高了，速度加快了，你那自信算題的模樣深深印在老師的腦海里。老師為你感到高興，但有時你上課還要開小差，那可不好?。±蠋熛Ｍ隳苈貙W(xué)會控制自己，爭取有更大的進(jìn)步！加油吧！

孫富康：你是個可愛調(diào)皮的小帥哥，活潑好動的你對什么事都覺得新鮮，總喜歡說一說，動一動，喜歡和小朋友們玩追趕游戲。老師很開心你在這學(xué)期各方面都有了很大的進(jìn)步：上課變認(rèn)真了，有時能舉手發(fā)言了，會獨(dú)立完成作業(yè)了。自從學(xué)了手腦速算以后，你在數(shù)學(xué)方面有了很大提高，不但會自己做題了，而且準(zhǔn)確率提高了，速度加快了，你那自信算題的模樣深深印在老師的腦海里。加油吧！希望你在新的一年里有更大的進(jìn)步。王迦豪：在幼兒園的你是個安靜的小男孩，做事認(rèn)真，只是你還是有些膽小。你對老師有禮貌，對小伙伴有愛心，不欺負(fù)別人。還會自己的事情自己做。這學(xué)期在各方面都有了很大的進(jìn)步，特別是數(shù)學(xué)方面，自從學(xué)了手腦速算后，不但會自己做題了，而且準(zhǔn)確率提高了，速度加快了，變得自信了，真棒！就要長大一歲了，老師希望你能表現(xiàn)得再活潑些、再大膽些、在自信些，好嗎？加油吧！

戴麗娜：你是個活潑、聰明又頑皮的小姑娘。你平時能尊敬老師，與小朋友友好相處，會及時完成老師給你的任務(wù)。更棒的是你的操作能力也大大增強(qiáng)了，做手腦速算習(xí)題時速度快了，準(zhǔn)確率高了。畫畫時能選用多種鮮艷的顏色，畫面內(nèi)容更加豐富了；在集體面前講故事表演節(jié)目時，再也不臉紅了。就要長大一歲了，老師希望你能表現(xiàn)得再活潑些、再大膽些、在自信些，好嗎？加油吧！胡順達(dá)：你是個活潑、聰明又頑皮的小男孩。你平時能尊敬老師，與小朋友友好相處，會及時完成老師給你的任務(wù)。課堂上能聽到你清脆的發(fā)言聲，課間能看到你活蹦亂跳的身影。通過一學(xué)期的努力，你在各方面又有了很大的進(jìn)步，特別在數(shù)學(xué)方面，每次都能快速準(zhǔn)確的回答問題。很多次在做手腦速算時，你是第一個報上答案的，老師為你感到高興，但有時你上課還要開小差，那可不好??！老師希望你能慢慢地學(xué)會控制自己，爭取有更大的進(jìn)步！加油吧！陳毅：老師最想對你說：“陳毅你進(jìn)步了?！庇浀脛偟竭@個班，你感到孤獨(dú)，你整天默默無語，也不愿意和小朋友一起玩。現(xiàn)在老師看到的是另一個陳毅課堂上能端端正正坐好，有時也能舉起小手回答問題，課間也能看到你和小朋友活蹦亂跳地玩在一起。最讓老師驚喜的是你在這學(xué)期里各方面都有了很棒的表現(xiàn)，尤其是在學(xué)了手腦速算后，你對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，會獨(dú)立完成作業(yè)，準(zhǔn)確率也提高了，人也變得自信了。新的一年來了，老師相信你會有更大的進(jìn)步！加油吧！

陳富：老師最想對你說：“陳富，你進(jìn)步了。”記得剛到這個班，你感到孤獨(dú)，你整天默默無語，也不愿意和小朋友一起玩。現(xiàn)在老師看到的是另一個陳富，課堂上能端端正正坐好，有時也能舉起小手回答問題，課間也能看到你和小朋友活蹦亂跳地玩在一起。最讓老師驚喜的是你在這學(xué)期里各方面都有了很棒的表現(xiàn)，尤其是在學(xué)了手腦速算后，你對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，會獨(dú)立完成作業(yè)，準(zhǔn)確率也提高了，人也變得自信了。新的一年來了，老師相信你會有更大的進(jìn)步！加油吧！

仇頌博：你知道嗎？我們班最聰明的是你，調(diào)皮的也是你，老師最喜歡的是你，小朋友佩服的還是你。聰明的你，每次在做手腦速算練習(xí)時，你總是能用最快的速度完成。調(diào)皮的你，午睡時要搞點(diǎn)小動作，還有上課有時也會開小差。老師喜歡你純真的孩子氣，喜歡你上臺表演節(jié)目的可愛樣。小朋友們佩服你每樣本領(lǐng)都能學(xué)得快又好。新的一年來了，希望你能揚(yáng)長避短，表現(xiàn)得更加出色！新年快樂！應(yīng)語晨：你給老師的印象是——漂亮、文靜、穩(wěn)重。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐下；每當(dāng)所有人作業(yè)交上來的時候，你的作業(yè)總是讓老師覺得最舒服。更棒的是你的操作能力也大大增強(qiáng)了，做手腦速算習(xí)題時速度快了，準(zhǔn)確率高了。畫畫時能選用多種鮮艷的顏色，畫面內(nèi)容更加豐富了；在集體面前講故事表演節(jié)目時，再也不臉紅了。就要長大一歲了，老師希望你能表現(xiàn)得再活潑些、再大膽些、在自信些，好嗎？加油吧！

蔣曼：一見到你的名字，老師的眼前就浮現(xiàn)出一個乖巧懂事的身影，臉上的每一個表情都是那樣的溫和。你每天都能高高興興地來幼兒園，也會主動地跟老師問好，與同伴之間相互融洽。每天能按時完成老師布置的任務(wù)。自從學(xué)了手腦速算之后，你不但算題快了，還變得自信了。在活動中有時能見到你高高舉起的小手，這時候的你，是老師最喜歡的你。希望在新的一年里，天天能給老師帶來更大的驚喜！

張寧杰：見到你的名字，老師的眼前就浮現(xiàn)出你那可愛調(diào)皮的身影，活潑好動的你對什么事都覺得新鮮，總喜歡說一說、動一動，喜歡跟小朋友講你知道的新鮮事。你的接受能力很強(qiáng)，只要你專心上課，什么本領(lǐng)都能學(xué)得很出色。尤其是在數(shù)學(xué)方面，自從你接觸了手腦速算之后，你算題可快了，準(zhǔn)確率也高了。你知道嗎？老師多么喜歡你認(rèn)真學(xué)手腦速算的樣子。希望在新的一年里你能做個有動有靜的孩子。這里老師還要給你一點(diǎn)小建議：多加強(qiáng)手指算題的練習(xí)，好嗎？

第三篇：大班第二學(xué)期幼兒發(fā)展情況

大一班幼兒發(fā)展情況總結(jié)

本學(xué)期是孩子們在幼兒園的最后一個學(xué)期，期間我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。開學(xué)初我們就明確了本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)--做好孩子的幼小銜接功作。抓好幼兒的課堂紀(jì)律、培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、寫姿，集中幼兒的注意力、掌握一定的知識技能，學(xué)習(xí)自我管理和自我服務(wù)等這些都是幼小銜接工作要做的內(nèi)容。

一、健康發(fā)展：

幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點(diǎn)。在早操和各項體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學(xué)會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。掌握了多種的體育器械活動。教會幼兒愛護(hù)公共衛(wèi)生的意識，有條理的活動并能收拾活動器具。

二、認(rèn)知發(fā)展：

我們在活動中，組織幼兒進(jìn)行觀察，讓幼兒對周圍自然、社會環(huán)境感興趣；并會愛護(hù)、照顧身邊的動、植物，培養(yǎng)了幼兒好奇好問、和探索的興趣，幼兒會選擇使用玩具、學(xué)具材料和簡易工具、有目的地進(jìn)行各類操作活動。

我們在活動中，組織幼兒進(jìn)行觀察，讓幼兒對周圍自然、社會環(huán)境感興趣；并會愛護(hù)、照顧身邊的動、植物，培養(yǎng)了幼兒好奇好問、和探索的興趣，幼兒會選擇使用玩具、學(xué)具材料和簡易工具、有目的地進(jìn)行各類操作活動。

大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實物，用心算練習(xí)十位數(shù)的加減和100以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會，積極性也調(diào)動了起來。學(xué)會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會了將這些知識運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會等分。

這學(xué)期通過繪畫，手工，陶藝等活動使幼兒在美術(shù)方面手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

三、社會性發(fā)展：

老師把“五愛”教育滲透到幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，讓幼兒受到潛移默化的影響，培養(yǎng)幼兒講禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、守紀(jì)律等良好品德行為和分享意識，形成活潑、開朗的性格。

在教師的引導(dǎo)下，本班幼兒喜歡說普通話，并會用普通話與老師、同伴交流，我們特別注重幼兒對詞匯的積累。在講故事時，我們會把故事中一些優(yōu)美的詞句向幼兒解釋，使幼兒能夠掌握。在講述活動時如果幼兒能用一些新穎的詞句我們都會進(jìn)行及時的表揚(yáng)，并鼓勵其他幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)我們班幼兒的語言表達(dá)能力計算能力都有了很大的提高。

四、家長工作：

這學(xué)期重點(diǎn)圍繞“幼小銜接”，通過請做小學(xué)老師的家長到園上課，組織孩子到小學(xué)參觀，并帶孩子到小學(xué)和小學(xué)生一起上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學(xué)前應(yīng)做好的心理準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。每周都會及時的更換家園聯(lián)系欄，讓家長了解孩子們在園的活動環(huán)節(jié)，也為家長提供一些寶貴的育兒經(jīng)驗，當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時，我們也會耐心的講給家長聽，做到公平的對待每一個孩子，每一位家長，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以上這些的努力付出，也換來了家長的信任，我相信在今后的日子里，家長工作會做得更好。

第四篇：當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)研究

當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)研究

為什么要學(xué)習(xí)這個內(nèi)容

1.目前幼兒園這方面的教育存在偏差

2.為了糾正偏差，更好地完成幼兒園的任務(wù)

分三個課時

一、理解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)是時代賦予幼兒教師的使命

二、培養(yǎng)心理健康的孩子是教育的理想境界

三、幼兒心理健康教育存在的主要問題及對策

一、理解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)是時代賦予幼兒教師的使命

（一）幼兒心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)

1.概括地說

概括地說，幼兒其是身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

幼兒期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期，是一個蘊(yùn)藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個心理非常脆弱、容易被錯誤定向的時期。幼兒期身心的良好發(fā)展是幼兒后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

2.具體地說

具體地說，有三個特點(diǎn)：

（1）幼兒心理處于迅速的發(fā)展階段，思維仍然是以自我為中心的；

（2）幼兒的心理和行為帶有無意性，有意性剛開始發(fā)展；

（3）幼兒開始形成最初的個性傾向，個性指一個人比較經(jīng)常、比較穩(wěn)定的心理特征。

3.分年齡段說

（1）3—4歲幼兒心理特點(diǎn)由行為和動作引起思維活動，思維缺乏可逆性和相對性，行為受情緒支配，喜愛模仿。

（2）4--5歲幼兒心理特點(diǎn)運(yùn)動機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展，交往能力有所發(fā)展，會自動結(jié)伴交往，活潑好動，思維具體形象，有意行為開始發(fā)展。

（二）怎樣理解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)

1.做了解幼兒心理的有心人

（1）對幼兒有一顆博愛的心；

（2）對幼兒有一顆包容的心；

（3）對幼兒有一顆公平的心；

（4）對幼兒有一顆忍耐的心；

（5）對幼兒有一顆賞識的心。

2.掌握了解幼兒心理的基本方法

（1）觀察法；

（2）談話法；

（3）問卷法；

（4）個案法；

（5）教育經(jīng)驗總結(jié)法。

（三）肩負(fù)起時代賦予幼兒教師的使命

1.新時代對人才的新要求

? 具有關(guān)心他人、家庭、社會、自然的意識和責(zé)任感；

? 具有合作、交流的能力和創(chuàng)新的精神； ? 具有自主、自信、自強(qiáng)的人格品質(zhì)。

這意味著，跨世紀(jì)的新一代,不僅要有良好的智能素質(zhì),更要具有一種健康的心理。

觸目驚心的大學(xué)生自殺案件：

典型案例：據(jù)有關(guān)消息報道：2011年1月1日——5月24日，不到半年的時間內(nèi)，全國各大專院校竟有41位大學(xué)生自殺。

自殺形式：跳樓、上吊、投河、服毒、割腕，其中跳樓自殺的23人，占56%。

自殺原因：除了一人是病痛、一人因被強(qiáng)奸，其余，可以說都是心理問題，觸目驚心的大學(xué)生自殺事件令人深思。

令人震驚的數(shù)字

中國疾病預(yù)防控制中心精神衛(wèi)生中心2009年初公布的數(shù)據(jù)顯示，我國各類精神疾病患者人數(shù)在1億人以上，另有研究數(shù)據(jù)顯示，嚴(yán)重性精神病患人數(shù)已超過1600萬，15歲以下各類精神病患者共計3000萬人。

發(fā)人深省的殺人犯的犯罪心理年齡

有學(xué)者研究表明： 殺人犯的犯罪心理年齡是2歲，這些活生生的現(xiàn)實說明心理健康多么重要。心理健康，對一個人一生的發(fā)展與幸福至關(guān)重要。

2.肩負(fù)使命，心系責(zé)任

培養(yǎng)心理健康的孩子，是時代賦予幼兒教師的使命。同時也是一種責(zé)任，是教育者的責(zé)任，擔(dān)負(fù)起這個，是教育的理想境界。

二、培養(yǎng)心理健康的孩子是教育的理想境界

（一）健康概念梳理

1.什么是健康

傳統(tǒng)健康觀 沒有病就是健康

現(xiàn)代健康觀 是指一個人在生理、心理和社會適應(yīng)性三個方面都處于良好的狀態(tài)。

1948年，世界衛(wèi)生組織提出新的健康概念：

健康是一種身體上、精神上、社會上適應(yīng)的完滿狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。

1989年，世界衛(wèi)生組織進(jìn)一步把健康概念深化為軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康，并提出11個具體的健康標(biāo)志。

健康的標(biāo)志：

（1）有充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作，而不感到疲勞和緊張；

（2）積極樂觀，勇于承擔(dān)責(zé)任，心胸開闊；

（3）精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好；

（4）自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾；

（5）應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界的各種變化；

（6）能抵抗普通感冒和傳染??；

（7）體重適當(dāng)，身材勻稱而挺拔；

（8）眼睛炯炯有神，善于觀察；

（9）牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現(xiàn)象；

（10）頭發(fā)有光澤，無頭屑；

（11）肌肉和皮膚富有彈性，步態(tài)輕松自如。

? 健康是人的基本權(quán)利；

? 健康是人類自我覺醒的重要方面；

? 健康是生活質(zhì)量的基礎(chǔ)；

? 健康是生命存在的最佳狀態(tài)；

健康是人生最寶貴的財富之一。2.什么是心理健康

心理健康就是指一個人的人格完善和心理潛能的良好發(fā)揮，與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，沒有心理疾病或變態(tài)。

美國心理學(xué)家杰哈塔的“心理健康”定義最為著名，他提倡一種“積極的精神健康”，主要包括六點(diǎn)：

心理健康的標(biāo)志：

（1）自我認(rèn)知的態(tài)度。心理健康的人，能對自我做出客觀的分析，對自己的體驗、感情、能力和欲求等做出正確的判斷和認(rèn)知。

（2）自我成長、發(fā)展和自我實現(xiàn)的能力。心理健康的人，心態(tài)絕對不會是消極的、厭世的或萬念俱灰的，他會努力去實現(xiàn)自己內(nèi)在的潛能，自強(qiáng)不息，即使遇到挫折，也會成長起來，去追求人生真正的價值。

（3）統(tǒng)一、安定的人格。心理健康的人能有效地處理內(nèi)心的各種能量，使之不產(chǎn)生矛盾和對立，保持均衡心態(tài)。他對于人生有一種統(tǒng)一的認(rèn)知態(tài) 度，當(dāng)產(chǎn)生心理壓力和欲求不滿時，有較高的抗壓力及堅韌的忍耐力。

（4）自我調(diào)控能力。對于環(huán)境的壓力和刺激，能保持自我相對的穩(wěn)定，并具有自我判斷和決定的能力。不依附或盲從于他人，善于調(diào)節(jié)自我的情緒和能力，果斷地決定自己的發(fā)展方向。

（5）對現(xiàn)實的感知能力。心理健康的人，在現(xiàn)實生活中不會迷失方向，他能正確地認(rèn)知現(xiàn)實世界，判斷現(xiàn)實。

（6）積極地改善環(huán)境的能力。心理健康的人不會受環(huán)境的支配、控制，而是順應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，并積極地發(fā)問，變革環(huán)境，使之更適應(yīng)人的生存。他熱愛人類，適當(dāng)?shù)毓ぷ骱陀螒?，保持良好的人際關(guān)系，并有效率地處理解決問題。

我國學(xué)者把“心理健康”的定義，又做了八點(diǎn)概括：

（1）有幸福感和安定感；

（2）身心的各種機(jī)能健康；

（3）符合社會生活的規(guī)范，自我的行為和情緒適應(yīng)；

（4）具有自我實現(xiàn)的理想和能力；

（5）人格統(tǒng)一和調(diào)和；

（6）對環(huán)境能積極地適應(yīng)，具有現(xiàn)實志向；

（7）有處理、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力；

（8）具有應(yīng)變、應(yīng)急及從疾病或危機(jī)中恢復(fù)的能力。

以上的心理健康定義，是與心理障礙和疾患相對而言的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求“樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康”。幼兒心理健康與否,將會對他們的自我意識、情緒情感、個性發(fā)展及社會適應(yīng)能力產(chǎn)生極其深刻的影響。

總之，心理健康是人的健康不可分割的重要部分。

3.什么是幼兒健康

幼兒健康首先指的是兒童身體各器官組織的構(gòu)造正常，能有效抵御各種疾病。組織結(jié)構(gòu)的正常要與不同時期幼兒身高、體重的增加速度成正比，總體發(fā)展水平必須保持在正常范圍內(nèi)。

幼兒心理健康標(biāo)志：

（1）情緒良好：情緒積極向上；

（2）人際和諧：人際關(guān)系融洽；

（3）適應(yīng)環(huán)境：生理系統(tǒng)能良好發(fā)揮作用；（4）人格完整：沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題。

（二）身體健康與心理健康的關(guān)系

1.身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)

身體狀況的改變可能帶來相應(yīng)的心理問題，生理上的缺陷、疾病，特別是痼疾，往往會使人產(chǎn)生煩惱、焦躁、憂慮、抑郁等不良情緒，導(dǎo)致各種不正常的心理狀態(tài)。

2.心理健康是身體健康的精神支柱

良好的情緒狀態(tài)可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則會降低或破壞某種功能而引起疾病。作為身心統(tǒng)一體的人，身體和心理是緊密依存的兩個方面。適應(yīng)性歸根結(jié)底取決于生理和心理的素質(zhì)狀況。

（三）幼兒心理健康教育

1.幼兒心理健康教育的內(nèi)容

（1）環(huán)境適應(yīng)教育

豐富的物質(zhì)環(huán)境能激發(fā)幼兒的活動愿望,啟迪幼兒的智慧,愉悅幼兒的身心。獨(dú)特造型的建筑設(shè)計能令幼兒賞心悅目、心曠神怡。美化、教育化的裝飾環(huán)境,既富有教育意義,又具有美的熏陶。自主、開放的游戲環(huán)境,豐富的游戲材料, 能緩解幼兒的壓力, 滿足幼兒的心理愿望和需要。

營造一個溫暖、輕松的心理環(huán)境，以積極、樂觀的精神影響兒童。

成人經(jīng)常保持積極愉快的情緒狀態(tài)，不因一點(diǎn)小事就生氣、沮喪和懊惱。

經(jīng)常談?wù)撔┯腥さ脑掝}，講些小笑話，活躍氣氛。成人要有些幽默感，善于用一些輕松的方式化解一些可能令人不快的事。

（2）人際關(guān)系教育

教師應(yīng)充分利用幼兒園得天獨(dú)厚的同伴群體,為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍,有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。久而久之,他們在和同伴的游戲中體驗到了快樂,糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。

注意發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他們的良好行為，鼓勵其進(jìn)步與努力。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出尊重同伴的選擇與想法，主動安慰不開心的同伴，把自己的玩具拿給小客人玩時，及時給予肯定。

寬容兒童的無心之過。如兒童不小心弄壞了東西，只需要提醒下次注意即可，不要厲聲斥責(zé)，更不要諷刺、挖苦或打罵。

幫助兒童分析失敗的原因。如果兒童的失敗和挫折是由于方法問題，成人要和孩子一起，探討應(yīng)該采取的方法，給予技術(shù)上的指導(dǎo)。這時候，孩子特別希望獲得成人的指導(dǎo)。

兒童做錯了事要明確地指出，并告訴他錯在哪里，以后如何改正，但不要打罵。當(dāng)孩子做了不禮貌的行為，如：模仿盲人走路、嘲笑小朋友的缺點(diǎn)時，應(yīng)及時制止，并引導(dǎo)兒童設(shè)身處地體驗別人的感受。

和兒童交流時要平視兒童，態(tài)度和藹。

認(rèn)真聽兒童的講話，認(rèn)真回答他們的問題。與兒童有關(guān)的事主動征求他們的意見，接納兒童提出的合理請求。

經(jīng)常提醒孩子關(guān)心身邊的人，注意他們的需要。如： 爸爸下班回來，媽媽提醒孩子接過爸爸的包，給爸爸拿拖鞋；看奶奶腿疼時提醒兒童給奶奶捶捶；小朋友哭了，提醒兒童給他擦擦眼淚等。

（3）學(xué)習(xí)困難教育

幼兒因沒做好某些事而不愉快時，應(yīng)該安慰和鼓勵，不要表現(xiàn)出對他們的失望。

只要兒童努力去做，無論結(jié)果如何，都應(yīng)該鼓勵，同時給予一定的支持和指導(dǎo)。避免只根據(jù)結(jié)果評價兒童。

? 不要比較兒童的長相和身體特征。不要拿兒童的不足與其他兒童的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較，以免傷害兒童的自尊心。

? 減輕身體缺陷對兒童的影響，身體的缺陷對于孩子來說，具有明顯的挫折感。減輕這些孩子的失敗和挫折感，對于他們的成長非常重要。

（4）情緒情感教育

讓幼兒體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。教育幼兒正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。充分理解孩子，允許向“我”發(fā)泄。

學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。例如：成人自己養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，讓兒童感受到被尊重。

降低達(dá)不到理想狀態(tài)時的挫折感，在幼兒的成長過程中，失敗和挫折是必然存在的。當(dāng)失敗和挫折發(fā)生時，我們要幫助孩子正確對待失敗和挫折，增加經(jīng)驗、接受教訓(xùn)，豐富閱歷，從中接受積極的信息。

培養(yǎng)幼兒的同情心。

2.幼兒心理健康教育的原則

（1）發(fā)展性原則

尊重每一個幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程。幫助每一個幼兒按照自己的速度在其原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展，避免以盲目的攀比或不恰當(dāng)?shù)脑u價傷害幼兒。

（2）非價值性原則

對幼兒實施心理健康教育時，不能僅憑心理測驗的結(jié)果就隨意對幼兒進(jìn)行價值評價，以免對其心理健康產(chǎn)生不利影響。

（3）協(xié)同原則

在心理健康教育過程中，一方面應(yīng)注意與游戲、體育、音樂、美術(shù)等一日活動相互結(jié)合與相互滲透 ；另一方面，應(yīng)重視幼兒行為、情感、意志、性格等的協(xié)同發(fā)展。

（4）游戲性原則

將幼兒心理健康教育的內(nèi)容貫徹到游戲之中，可使幼兒較容易接受有關(guān)知識，在完成游戲的過程中，培養(yǎng)其性格和意志品質(zhì)，使教育順利進(jìn)行下去。

（5）客觀性原則

在心理健康教育過程中，必須考慮到幼兒生活的客觀條件；任何結(jié)論都要以充分的事實材料為依據(jù)。

（6）教育性原則

在心理健康教育過程中，從設(shè)計方案到時間安排等，都必須符合對幼兒進(jìn)行教育的要求，都必須有利于幼兒身心的和諧發(fā)展。

3.幼兒心理健康教育的模式

幼兒心理健康教育，絕不是靠上幾次課，談幾次話能達(dá)到的，因此，應(yīng)建構(gòu)養(yǎng)成性教育模式。

養(yǎng)成性教育模式的具體實施：

☆角色扮演 ☆情境陶冶 ☆行為練習(xí)☆作品展示

幼兒心理健康教育存在的主要問題及對策

（一）幼兒心理健康存在的主要問題

目前我國幼兒中的主要心理健康問題，歸納起來主要有以下六方面：

1.多動癥的問題，占0.2%；

2.社會行為問題，占15.7%，包括愛發(fā)脾氣、好打架、爭吵、說謊、嫉妒、強(qiáng)欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞行為、偷竊等；

3.神經(jīng)功能障礙問題，占0.25%。包括排泄機(jī)能障礙、言語障礙、睡眠障礙、強(qiáng)迫行為、神經(jīng)緊張等；

4.不良動作問題，占12.9%。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皺額、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等；

5.性格和情緒問題，占12.3%。包括任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過分敏感、過度幻想等；

6.學(xué)習(xí)上的問題，占2.8%。包括注意力不集中、反應(yīng)遲鈍等。

無論是家長還是教師都應(yīng)該多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。我們還應(yīng)該分析、研究幼兒心理問題的根源所在。讓我們看看病根在哪里。

父母懲罰責(zé)罵、父母爭執(zhí)、物質(zhì)需要不予滿足、父母沒時間陪伴、父母期望過高、父母分居離異、父母脾氣太壞態(tài)度粗暴、抽煙、嚇唬、未履行承諾等。

教師和保育員的懲罰批評、教師誤以為他做了壞事、未得到老師的肯定表揚(yáng)、上課沒表現(xiàn)機(jī)會、對幼兒態(tài)度不好、冷落幼兒、不公正、無意的傷害或忽略。

同伴排斥、同伴間的爭執(zhí)、被同伴欺負(fù)和嘲笑、同伴不與他分享玩具、同伴競爭等。

陌生的環(huán)境

家長為提高孩子的競爭力,幼兒園呈小學(xué)化趨勢。學(xué)習(xí)方面的壓力，雖然幼兒還未進(jìn)入學(xué)齡階段, 小學(xué)化課程、興趣班使得學(xué)業(yè)也成為幼兒重要的心理壓力源。而成年人往往對此認(rèn)識不足。

（二）幼兒心理健康教育存在的主要問題

在現(xiàn)實生活中，不少幼兒教師在幼兒心理健康教育過程中有意或無意的、經(jīng)常性或習(xí)慣性的發(fā)生導(dǎo)致影響兒童心理健康并使其受到傷害的言行。主要

表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.偏重于身體健康，忽視心理健康。把身體發(fā)育的指標(biāo)作為幼兒健康的標(biāo)準(zhǔn)。

2.偏重發(fā)展好的幼兒，忽視發(fā)展相對滯后的幼兒。

3.偏重幼兒的知識技能培養(yǎng)，忽視幼兒的情緒、情感、態(tài)度、社會交往能力的培養(yǎng)。

4.偏重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高檔的物質(zhì)環(huán)境，忽視構(gòu)筑良好的人際交往氛圍和師生關(guān)系。

5.偏重幼兒園內(nèi)的教育，忽視家庭中的教育和社會文化環(huán)境的影響。由于教師的忽視，給幼兒造成的心理傷害是帶有隱蔽性的，具有潛伏期的，后果是極其嚴(yán)重的。

（三）幼兒心理健康教育問題的矯正方法與途徑

1.矯正的主要途徑——滲透在幼兒一日活動中

★心理健康教育與教學(xué)活動相融合★心理健康教育與游戲活動相融合★心理健康教育與日常生活相融合2.矯正的主要方法——補(bǔ)救性教育法

（1）行為矯正

（2）游戲矯治

（3）體驗成功

（4）個案追蹤 可設(shè)計一個簡單的個案追蹤問卷表

幼兒基本情況：

姓名、性別、出生年月、籍貫、家庭情況、家庭成員姓名、關(guān)系、文化程度、工作單位及職務(wù)、是否獨(dú)生子女、教養(yǎng)方式等。

《家庭教育》雜志編輯部1993年曾做過一次調(diào)查，約有20%的幼兒3歲后仍有吮手指的習(xí)慣，現(xiàn)在這個問題依然困擾著年輕的父母。

編一首兒歌：

吃手不衛(wèi)生，手上有小蟲，眼睛看不見，吃了肚子疼。

3.矯正的主要原則——與家庭教育相結(jié)合（1）宣傳家長

（2）了解幼兒

（3）設(shè)立幼兒心理檔案。基本內(nèi)容主要包括：

①幼兒個人基本情況表；②幼兒個性特征表；

③幼兒社會化心理測試；④幼兒意志行動分析；

⑤幼兒某一心理問題追蹤記錄表。

總之，新時期的幼兒健康心理教育既要面向全體,又要關(guān)注個體；既要重視專門的心理健康教育活動,又要滲透到生活的方方面面；既需要幼兒園高度重視,又需要家庭、社會的關(guān)注和參與。只有經(jīng)過多方面的共同努力,才能取得良好的教育效果。

幼兒的心理得到了健康發(fā)展，就得到了快樂一生的基礎(chǔ)，重視并促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展就是對幼兒一生的幸福負(fù)責(zé)。

讓我們把新的健康觀作為航標(biāo)燈，照亮自己前行之路；讓我們將心理健康教育作為望遠(yuǎn)鏡，看清幼兒未來的幸福之路；讓我們把時代賦予的使命作為標(biāo)桿，衡量自己光榮神圣的指數(shù)。讓我們的幼兒園教師，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新！創(chuàng)出一片新天地，心理健康之天地！

第五篇：幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與食品安全

幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與食品安全學(xué)前一班

3-6歲是兒童個性形成的關(guān)鍵時期。這一時期形成的個性特征和傾向性是一個人個性的核心，這期間培養(yǎng)孩子良好的個性特征，比整天關(guān)注他們的智力發(fā)展更重要，也更得法。在食品安全上我們要培養(yǎng)孩子誠實守信、自護(hù)自律等良好個性品質(zhì)。在生理上，幼兒的肝臟解毒能力較差，幼兒腸管相對較長，容易發(fā)生腸道功能紊亂，引起腹瀉或便秘，因此我們要教育孩子怎樣挑選綠色食品，怎樣養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。因為好勝和喜歡嘗試，總挑選奇特怪異的食物，對甜品、包裝精美的食品尤其興趣，不能區(qū)分食物多吃或少吃的利弊。因此我們要粗淺地讓孩子知道營養(yǎng)的合理搭配，良好的食用方法以及掌握識別包裝的知識。在情緒發(fā)展上，情緒體驗進(jìn)一步增多，他們會模仿成人喝酒、吸煙，雖能按照成人的道德標(biāo)準(zhǔn)對照自己的行為，但不知道好壞。要教育幼兒正確地對待各年齡段該吃什么，不該多吃什么？在社會化方面，幼兒開始喜歡同伴游戲，游戲類型轉(zhuǎn)入聯(lián)合游戲和合作游戲，如幾個人一起偷吃藥物，幾個人一起吃一顆棒棒糖。心理上，他們以“自我”為中心，他們對自己感興趣的事情積極性很高，經(jīng)常買小攤小販的油炸品，愛吃肯德基，愛喝飲料；正因為如此，要特別重視這一時期的教育。為此，我們認(rèn)為，幼兒園開展食品教育可采用內(nèi)部誘因和外部刺激法并結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行：

內(nèi)部誘因直接提升幼兒的食品安全知識和技能

目前國家已相當(dāng)重視食品安全的教育，通過有計劃、分步驟的開展食品安全宣傳教育活動，深入普及食品安全法律法規(guī)和科普知識，積極營造人人關(guān)注食品安全的良好氛圍。而幼兒作為食源性疾病易感人群，幼兒期也是觀念、行為形成的關(guān)鍵期，因此，他們是食品安全教育的重點(diǎn)對象。幼兒園要抓住這一有利形勢乘勝追擊，建立全程的幼兒食品安全教育體系，使幼兒園食品安全體系建設(shè)進(jìn)一步完善，各項管理措施進(jìn)一步落實，幼兒園食品安全保障能力和水平進(jìn)一步提升。內(nèi)部誘因就是要激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)和被動吸收的雙重效果雙管齊下。首先作為幼兒園內(nèi)部要有規(guī)范常態(tài)的管理：

從園部出發(fā)，幼兒園要抓好園內(nèi)部的食品安全管理?；谑录某晒?jīng)驗要

提煉。幼兒園每學(xué)年要有食品安全的計劃、總結(jié)，日常監(jiān)管的記錄，各類臺帳齊全（索證、留樣、消毒、出入庫、檢查），有專人保管。制訂食品安全應(yīng)急預(yù)案，定時組織一次食品安全事故應(yīng)急救援培訓(xùn)活動，進(jìn)一步規(guī)范食品安全信息的收集、報送、分析工作，逐步形成統(tǒng)一、科學(xué)的食品安全信息評估和預(yù)警指標(biāo)體系?；趩栴}的管理行為要改進(jìn)。不管是本園、外園突發(fā)的、已發(fā)的事件要引以為戒，要將幼兒園的食品安全管理做到：規(guī)范化，常態(tài)化，在管理規(guī)范和常態(tài)的基礎(chǔ)下，再進(jìn)行能本化（能者有其崗；能者有其位；能者有其利）管理。我們要讓能者做負(fù)責(zé)食品安全工作的專職人員，建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全幼兒園食品安全工作機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)。

從幼兒出發(fā)，食品安全教育應(yīng)從幼兒入園開始到離園為止，在不同年齡段制訂相應(yīng)的教育目標(biāo)與內(nèi)容，并選擇合適的方法、時間、途徑加以全程指導(dǎo)。要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)以及2.5—6歲幼兒的三個關(guān)鍵期，即——社會規(guī)范敏感期、感官敏感期、對細(xì)微事物興趣的敏感期分段進(jìn)行相機(jī)教育，提出不同段的不同內(nèi)容，循序漸進(jìn)，持續(xù)積累。

小班段：要教育幼兒形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗等習(xí)慣。進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要器官及基本功能。教幼兒了解不同食物的吃法，區(qū)分食物剝皮吃、削皮吃、去核吃、生吃，煮熟吃等常識。教育幼兒不吃腐爛變味的食物以及怎樣區(qū)分霉?fàn)€變味的方法，如:食物上出現(xiàn)了黑色斑點(diǎn)，發(fā)霉了、手摸起來感覺變軟變稀、聞起來發(fā)出餿味、酸味、苦味等得食物。

中班段：學(xué)習(xí)整理物品的習(xí)慣，形成基本的生活自理能力。注意公共衛(wèi)生，繼續(xù)培養(yǎng)良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，知道更多關(guān)于食品的吃法，初步識別食品容器、包裝方法的鑒別，收看園內(nèi)的食品新聞，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)方法。

大班段：認(rèn)識有關(guān)食品安全的標(biāo)志，具有初步的安全意識和自我保護(hù)能力。了解不同職業(yè)的成人及其勞動的社會意義，尊敬他們，愛惜勞動成果。學(xué)習(xí)參與社區(qū)的活動，體驗并宣傳健康綠色食品對人類的利益。了解成人的消費(fèi)內(nèi)容，嘗試適宜的消費(fèi)活動。

在這些教育課程和活動中我們要掌握以下幾點(diǎn)：

1.環(huán)境教育貴在持之以恒環(huán)境教育是幼兒園課程的一部分，要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動得到學(xué)習(xí)和發(fā)展就要持之以恒。開辟專欄讓師幼互動，利用晨間談話、點(diǎn)心時間、午餐時刻探討、討論每周的食品安全主題。根據(jù)小、中、大年段的特點(diǎn)系統(tǒng)展開，有效助推。并延續(xù)到家庭和社會，包括入園與離園、課堂與課外、社區(qū)與家長、教師與幼兒，家長與幼兒等等。

2.活動體驗精在直觀形蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。通過一定的課時安排、社會實踐、工廠參觀、新聞小記者、啄木鳥行動等活動體驗讓幼兒學(xué)會生存，善于發(fā)現(xiàn)，掌握區(qū)分“綠色食品”“有害物質(zhì)”的技能和方法，樹立自我保護(hù)的意識，提高自我保護(hù)的能力。幼兒園的課程要注意聲畫并行，視聽結(jié)合，動靜相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3.趣味游戲深在銘心刻骨一位著名心理學(xué)家認(rèn)為，3～6歲兒童的主要任務(wù)，是通過游戲活動，親身體驗他們將來想成為什么樣的人，培養(yǎng)一種目標(biāo)方向感和自主性、創(chuàng)造性。好動、好玩是幼兒的個性特點(diǎn)，因此，幼兒園開展食品安全教育更應(yīng)讓幼兒有“奇、趣、鬧”的體驗，教育應(yīng)在輕松愉悅的氛圍下體現(xiàn)，如：《食物的旅行》通過故事人物的虛擬知道有毒有害物品對人體的危害，通過可怕、危險的“添加劑”魔鬼形象開展“打妖怪”的主題教育或讓他們親身觀察喝了毒害物品后的小白鼠試驗，以此增強(qiáng)和加深幼兒對食品“安全”兩字的理解和認(rèn)識。

4.日常滲透巧在系統(tǒng)安排幼兒園的教育除了課堂、環(huán)境、區(qū)域等，還有晨間接待、晨間談話、午餐時刻、午睡安排等，所有時間都是教育幼兒和影響幼兒個性形成的良好時機(jī)，因此將食品安全教育融入在一日活動的時時刻刻，都是非常有益的。如每天幼兒都要喝豆?jié){，我們可以出示圖片：豆?jié){不能和誰一起吃？（雞蛋，蜂蜜），午餐的時候，幼兒不能多吃蛋白質(zhì)特豐富的食物，那會讓幼兒時時處于興奮狀態(tài)而影響午睡……要抓住有利時機(jī)進(jìn)行相機(jī)教育，孩子們聽得認(rèn)真也記得精確。