第一篇：不可忽視的山區(qū)小學(xué)生心理健康教育

不可忽視的山區(qū)小學(xué)生心理健康教育

甘肅省天水市麥積區(qū)利橋中心學(xué)校

張志強 電話：***

郵編：741039 【摘要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的最佳階段，然而在教學(xué)中出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象。只有從建立新型的師生關(guān)系、協(xié)家長和學(xué)生的關(guān)系、營造美好的同學(xué)關(guān)系等方面采取對策，才能讓他們愛學(xué)而樂學(xué)，在自己的起點上自由、健康、活潑的成長。

【關(guān)鍵詞】 心理健康教育；

小學(xué)生；

狀況；

對策 物競天擇，適者生存。在日益復(fù)雜、社會競爭日趨激烈的今天，培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是我們老師、家長、社會必須齊心協(xié)力刻不容緩的任務(wù)，更是義不容辭的責(zé)任。

一、山區(qū)小學(xué)生心理健康情況

1.情緒萎縮、內(nèi)向孤僻的心理。山區(qū)單親家庭的孩子，他們生活在一個不良的環(huán)境中，“內(nèi)戰(zhàn)”給他們留下了陰影，“多余的人”使他們產(chǎn)生自卑、孤獨、是少言寡語、膽小怕事、不愿與同學(xué)交往。

2厭師厭學(xué)、恐懼老師的心理。山區(qū)環(huán)境較為落后，家長忙于農(nóng)活、或出外打工，對孩子輔導(dǎo)落在爺爺、奶奶肩上，他們既無時間，又無能力，對孩子的教育只是單一的學(xué)學(xué)校教育，學(xué)生的課業(yè)繁多，教師教育任務(wù)沉重，教法陳舊，教育的疏漏便有了學(xué)困生的出現(xiàn)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)滯后、厭倦課堂、恐懼老師，紀(jì)律觀念淡薄，集體意識差，對教師的批評置之不理。

3.逆反的心理。望子成龍、望女成鳳是家長的心愿，一部分同學(xué)由于沒有達到家長、老師過高的期望，而產(chǎn)生逆反、抵觸的情緒，家中父母關(guān)系緊張，學(xué)校與老師、同學(xué)關(guān)系冷漠，不聽管教，不受約束、自暴自棄、推天混日。

4.盲目依賴的心理?，F(xiàn)在農(nóng)村的獨生子女逐漸增多，家長對子女百依百順，過分的溺愛，使子女產(chǎn)生對家長依賴的習(xí)慣。他們怕苦、怕累、怕難、貪玩，在學(xué)習(xí)和生活上一有任何困難就找家長和老師，從而養(yǎng)成不愿動腦，享受著“飯來張口，衣來伸手”的生活。

二、小學(xué)生心理健康的對策

1.建立新型的師生關(guān)系。

首先，以情感作為密切師生關(guān)系的紐，師生情感是建立在交往的基礎(chǔ)上的，這就要求教師必須對學(xué)生付出真情，關(guān)愛每一個學(xué)生，不能厚此薄彼。特別是對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，更應(yīng)該因勢利導(dǎo)；對有心理缺陷和家中有困難的學(xué)生，更要多加激勵幫助，經(jīng)常交流了解他們的心理需求，有意識的多給學(xué)生關(guān)懷和溫暖，經(jīng)常面帶笑容出入教室，發(fā)揮“鏡子效應(yīng)”讓學(xué)生緊張迷惑的心情變的輕松、舒暢，讓每一個學(xué)生在愛的情感中受到感化，“親其師，信其道”，愛學(xué)而樂學(xué)。

其次，用民主平等確立學(xué)生的主體地位。這就要求教師首先要承認學(xué)生是一個有獨立個性的人，要尊重學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，真正體驗到作為人的尊嚴(yán)感和幸福感，教師要增強法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)益，不變相體罰學(xué)生，讓他們認識到自己存在的價值，在歡樂的學(xué)習(xí)情境中承認自我，滿足自尊心和成就感，增強求知欲。

最后，教師要用自身的魅力來吸引學(xué)生。小學(xué)生對新事物有好奇的心理，也最容易接納。他們不喜歡對現(xiàn)代信息一無所知的老師，反對“教師權(quán)威”、“教師一言堂”，反對枯燥呆板的被動灌輸；喜歡生動活潑的豐富多彩的能充分發(fā)揮自己主體地位的玩中學(xué)，樂中學(xué)。這就要求教師既要有淵博的文化知識和嫻熟的專業(yè)知識以及高超的課堂組織能力。協(xié)調(diào)家長和學(xué)生的關(guān)系。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對一個人來說是最早的也是時間最長的教育。這就要求家庭中的成員和睦相處，互相關(guān)心，相互信任，在這樣的環(huán)境中熏陶下的孩子，情緒穩(wěn)定，感情豐富細膩，性格開朗。在家庭生活中多激勵引導(dǎo)，孩子便會自信，如果生活在友誼中，孩子便會覺得生活多美好。家長更是孩子效仿的榜樣，家長要具備堅強的性格，在困難面前敢于面對，善于動腦筋有不達目的不罷休的決心，這才能有利于孩子形成頑強的個性和戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。

尊重孩子不僅能促進自尊心和自信心的發(fā)展，而且還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和自我控制能力，因此，生活中對孩子不責(zé)備、不諷刺，可用孩子的其它長處來激勵孩子，家中不同學(xué)校，在遠離同學(xué)，沒有競爭對手的情況下，家長適時的放大孩子的優(yōu)點，他會在贊美聲中把自己的長處發(fā)揮到極致，從而形成良好的性格和積極向上的決心。

在孩子成長過程中，最需要家長的理解和支持。因此，作為家長與孩子多聊聊，交談中了解他們的需求和現(xiàn)狀，同時把家長的想法傳遞個他們。只有讓孩子把自己最關(guān)注、擔(dān)心的問題說出來，能得到自己最親的人——父母的理解，才是他們最欣慰的，才能讓孩子放下包袱從頭再來。

孩子渴望父母有平常人的心態(tài)大千世界，蕓蕓眾生。如果家長不顧客觀因素，一味的高要求，結(jié)果希望越高失望越大。家長要留給孩子一片藍天，多關(guān)注孩子的習(xí)慣，生活能力，以及心理健康能力的培養(yǎng)，這比什么都更重要。因為對一個人來說，學(xué)會做人比學(xué)會讀書重要，心理健康比身體健康更重要。

3.營造美好的同學(xué)關(guān)系。

要鼓勵學(xué)生之間正常交往，主動的關(guān)心幫助別人，能容忍他人的過失和短處，合理的解決交往中發(fā)生的沖突，使別人樂于與自己交往；積極的參加集體的各種活動，來開闊視野；客觀的認識自己，不自卑，不唯我獨尊，在與同伴的交往中自由快樂的成長。

在學(xué)習(xí)中鍛煉承受挫折的能力。隨著生活水平的提高，孩子的吃喝穿戴趕時髦的現(xiàn)象，以逐漸不具有特殊性，與其說是愛孩子，還不如說是慣孩子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，教師和家長可設(shè)置一些“難題”，讓孩子親自來完成，鍛煉孩子克服困難的意志和承受挫折的心理，在經(jīng)歷困難甚至失敗后，才能體驗成功的喜悅，今后會更有信心。

第二篇：小學(xué)生教育以下幾點家長不可忽視

小學(xué)生教育以下幾點家長不可忽視

1、寫字和握筆姿勢

有句話說的好：字如其人。如果你是一個字寫得不咋樣的家長，你一定深有體會各種場合簽名往往因為字寫得不好讓自己很尷尬。話說到這里你是不是想自己小時候應(yīng)該認認真真的練字？

正確的坐姿和握筆的手勢是寫好每一個字的開端，小孩子在學(xué)校老師不可能一一觀察到位?；氐郊依锛议L家長應(yīng)該多關(guān)注小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)情況，及時的幫忙糾正誤區(qū)避免養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、叛逆期的沖撞

不知道各位家長有沒有發(fā)現(xiàn)？孩子越小越不聽話越是叛逆？這是為什么？

尤其是小學(xué)孩子越是叛逆，究其原因還是因為孩子太小，認知力不足！和成年人相比起來他們更不懂事，也不知道克制。

往往是這個過程中更會加劇一些壞習(xí)慣的生長，一旦養(yǎng)成習(xí)慣要改掉難上加難的事情。家長應(yīng)當(dāng)更耐心的教說孩子，做錯事情更要耐心的對待他。切勿動不動就生氣甚至罵孩子，孩子的內(nèi)心是非常脆弱需要更多的關(guān)心和呵護。

大多數(shù)的叛逆都是因為家長的關(guān)心和關(guān)注不到位，如果你的孩子很叛逆那么從這一刻開始好好反思你這為人父母的家長。

3、讀書的興趣

我曾經(jīng)寫過這樣一篇文章《閱讀是家長送給孩子最好的禮物》，目的是讓更多的人認知到閱讀的價值和閱讀的樂趣。

孩子越小對未知的事物越是充滿好奇心，往往是因為這一份好奇心滋生出興趣，這種興趣又衍生出孩子出色的一面。不論是愛上讀書還是其他的事情，對孩子的成長影響都是非常大。

一本好的書、一個好的老師、一個好的家長，教育出來的孩子往往不會差到哪里去，強有力的根基是奠定孩子成為一個出色的人基石。

4、快樂教育

說到這一點，其實更多是有感而發(fā)！我小時候是一個非常不喜歡老師和教育的人，原因有很多所以在此也提倡：快樂的教育。

接受教育是每一個孩子的職責(zé)，教育是快樂的這是社會乃至家長的責(zé)任。年幼無知的孩子往往評判一件事和一個人都是憑借喜歡與否。

快樂的教育方式往往是促進孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，遠離厭學(xué)。

或許有一天你的孩子：厭學(xué)了！離不開快樂與否！

5、爭勝心

爭強好勝是每一個小孩子的天性，尤其是小男孩！

如何教會孩子把爭勝心發(fā)揮在學(xué)習(xí)和工作中，是每一個家長要學(xué)會的事情，強有力的競爭力是奠定孩子走出社會成為一個出色的人

6、關(guān)于網(wǎng)癮

關(guān)于網(wǎng)癮這是現(xiàn)在大多數(shù)家長都比較頭疼的事情，關(guān)注自媒體賬號下期我們會跟新更詳細的內(nèi)容，教你如何幫助孩子成功戒掉網(wǎng)癮。

博沃思認知力訓(xùn)練

第三篇：“剛性”教育作用不可忽視

在保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動全面鋪開后，中央明確了以正面教育為主的原則，對黨員不評定格次，并不單獨設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)，筆者認為，這是中央結(jié)合基層黨員隊伍的現(xiàn)狀，為避免激化矛盾，維護社會穩(wěn)定而做出的正確決策，但我們各級黨組織和黨組織負責(zé)人應(yīng)該有清醒的認識，避免步入“不單獨設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)”就是不要“剛性”教育的認識誤區(qū)。

所謂“剛性”教育，就是通過嚴(yán)肅處置不合格黨員，來教育其他黨員的方法。與之對應(yīng)的則是“柔性”教育，即以思想灌輸和理論教育為主的教育方法。從農(nóng)村保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動試點來看，由于在堅持“柔性”教育為主的同時，不放松“剛性”教育，做到了剛?cè)岵?，相得益彰，收到了很好的效果。特別是嚴(yán)肅處置不合格黨員這種“剛性”教育方法在黨員中產(chǎn)生了較大的震懾力，有效地純潔了黨員隊伍，在黨內(nèi)形成了先進更先進、后進爭先進的濃厚氛圍。一直以來，我們黨都十分重視對黨員的教育、管理和監(jiān)督，始終貫徹從嚴(yán)治黨的方針，中組部還專門出臺了《關(guān)于建立民主評議黨員工作制度的意見》，要求各級黨組織堅持每年開展一次民主評議黨員活動，并對不合格黨員進行組織處置。目前，黨建工作特別是黨員教育管理工作之所以還存在一些問題，特別是以不過組織生活、不交黨費、不完成黨組織分配任務(wù)的“三不”黨員為主體的不合格黨員數(shù)量有上升趨勢，從某種程度上講，是管理失之于寬，“剛性”教育不夠，是民主評議黨員工作制度在基層沒有得到根本落實，若不及時對他們作出嚴(yán)肅的組織處理，其他人就會學(xué)樣，這類黨員就會越來越多，處理就會更難，因為“法不責(zé)眾”，也難以責(zé)眾，最終將會嚴(yán)重損害黨的肌體，削弱黨組織的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

這次教育活動，盡管以正面教育、自我教育為主，不對每個黨員逐一確定格次，也不單獨設(shè)立一個組織處置階段，但并不是說不動真格，并不是說對不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的行為和現(xiàn)象放任不管，并不是說對不合格黨員不進行處置。如果我們錯誤地理解為只要“柔性”教育，而忽視“剛性”教育，不對不合格黨員進行相應(yīng)的組織處置，這對那些不合格黨員來說，無疑是隔靴搔癢，不能真正起到警示教育作用，最終難以在黨內(nèi)形成爭先創(chuàng)優(yōu)的激勵機制。因此，在先進性教育活動中，基層黨組織應(yīng)把堅持正面教育與貫徹從嚴(yán)治黨方針有機結(jié)合起來，把“柔性”教育與“剛性”教育有機結(jié)合起來，對少數(shù)不履行黨員義務(wù)、不完全符合黨員條件的黨員，通過思想灌輸和理論教育，凈化他們的靈魂，陶冶他們的性情，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過熱情幫助，促其整改，提高素質(zhì)；對問題嚴(yán)重、事實清楚、黨員群眾反映強烈的不合格黨員，要堅持實事求是、慎重穩(wěn)妥的原則，根據(jù)《黨章》和有關(guān)規(guī)定，按照正常程序進行處置，做到既不失之于寬，也不失之于嚴(yán)，既要達到純潔黨員隊伍，維護黨的良好形象，讓群眾滿意的目的，又要讓受處置的黨員心服口服，不留任何后遺癥。只有這樣,才真正體現(xiàn)了中央的意圖，才真正使民主評議黨員工作制度得到堅持，才真正能使先進性教育活動收到實效。

第四篇：不可忽視的禮儀教育

不可忽視的禮儀教育

我國是個歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來注重文明禮儀的教育，素有“禮儀之邦”的美稱。俗話說：“從小看看，到老一半?！比说男袨榕e止文明與否，在很大程度上取決于他們的從小養(yǎng)成的習(xí)慣。讓孩子做一個舉止文明的人是時代的要求，是社會發(fā)展的。因此，我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子良好的文明習(xí)慣，把文明禮儀教育靈活的滲透到學(xué)生的日常生活中，進行隨機教育，使他們一生受用。

在學(xué)校里，我要求孩子只要是別人給了你東西，或向你提供了幫助，你就要說“謝謝”；和小伙伴相處時要懂得禮讓，不能為一點小事發(fā)生爭搶，孩子們在校都做得很好，只是在家到底做得怎樣我也不知道。一天家訪時，和家長談話時才知道，有的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。星期天媽媽帶周同學(xué)去金壇購物，當(dāng)時車上人很多，這時候孩子看見從半路上車的一位抱孩子的阿姨沒地方坐，就趕緊站起來給讓座，還叫媽媽也讓站起來給年紀(jì)大的人讓座，從來沒有主動讓過座的媽媽被孩子的善良和愛心感動了，在其他乘客贊賞的目光中，自豪地摟著孩子扶著車上的鋼管，一路搖晃地站到了金壇。這位媽媽深情地對我說：“那天，我覺得孩子真的很給我長臉！”看來，孩子的舉動是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。

那天上課，我又看見姚同學(xué)不自不覺地抖動雙腿了，抖得連課桌也晃動起來，都影響了同桌寫作業(yè)了，而他自己卻一點感覺都沒有。我走過去，輕輕提醒了他，他馬上停止了抖動。但過了一會兒，又抖了起來。姚同學(xué)這種說不上缺點的壞習(xí)慣，其他同學(xué)都看不慣，我也記不清提醒他多少次了。放學(xué)后，我和姚同學(xué)一起到他家里去，和家長談了孩子的這個習(xí)慣，并對這個習(xí)慣談了自己的看法和建議，家長聽了，大吃一驚，說孩子長這么大，自己從來都沒有發(fā)現(xiàn)孩子有這種習(xí)慣，以后一定會注意并督促孩子改掉這個“愛抖”的壞習(xí)慣。家長的粗心或許情有可原，因為現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)的，在家長的眼里，自己的孩子都是十全十美的，像這種抖腿的習(xí)慣，哪里算得上是一種不好的行為習(xí)慣呢？聊著聊著，家長拉著我的手，說我比她當(dāng)媽媽的還細心，并謝謝我能關(guān)注孩子的行為舉止，并對孩子進行禮儀舉止的教育。我聽了家長的這些話，心里別提有多高興了。也為自己的做法能得到家長的理解和支持而高興。

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷??小學(xué)生，就像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個小學(xué)教師來說，我們面對的是一群模仿能力及和可塑性都處在較強階段的孩子，他們今后的言行教養(yǎng)直接決定了將來我們中華民族的素質(zhì)，所以，讓孩子從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，讓禮儀教育真正成為孩子人生之初的“必修課”。

第五篇：“剛性”教育作用不可忽視

本文關(guān)鍵字：

“剛性”教育作用不可忽視

在保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動全面鋪開后，中央明確了以正面教育為主的原則，對黨員不評定格次，并不單獨設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)，筆者認為，這是中央結(jié)合基層黨員隊伍的現(xiàn)狀，為避免激化矛盾，維護社會穩(wěn)定而做出的正確決策，但我們各級黨組織和黨組織負責(zé)人應(yīng)該有清醒的認識，避免步入“不單獨設(shè)立組織處置環(huán)節(jié)”就是不要“剛性”教育的認識誤區(qū)。

所謂“剛性”教育，就是通過嚴(yán)肅處置不合格黨員，來教育其他黨員的方法。與之對應(yīng)的則是“柔性”教育，即以思想灌輸和理論教育為主的教育方法。從農(nóng)村保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動試點來看，由于在堅持“柔性”教育為主的同時，不放松“剛性”教育，做到了剛?cè)岵?，相得益彰，收到了很好的效果。特別是嚴(yán)肅處置不合格黨員這種“剛性”教育方法在黨員中產(chǎn)生了較大的震懾力，有效地純潔了黨員隊伍，在黨內(nèi)形成了先進更先進、后進爭先進的濃厚氛圍。一直以來，我們黨都十分重視對黨員的教育、管理和監(jiān)督，始終貫徹從嚴(yán)治黨的方針，中組部還專門出臺了《關(guān)于建立民主評議黨員工作制度的意見》，要求各級黨組織堅持每年開展一次民主評議黨員活動，并對不合格黨員進行組織處置。目前，黨建工作特別是黨員教育管理工作之所以還存在一些問題，特別是以不過組織生活、不交黨費、不完成黨組織分配任務(wù)的“三不”黨員為主體的不合格黨員數(shù)量有上升趨勢，從某種程度上講，是管理失之于寬，“剛性”教育不夠，是民主評議黨員工作制度在基層沒有得到根本落實，若不及時對他們作出嚴(yán)肅的組織處理，其他人就會學(xué)樣，這類黨員就會越來越多，處理就會更難，因為“法不責(zé)眾”，也難以責(zé)眾，最終將會嚴(yán)重損害黨的肌體，削弱黨組織的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

這次教育活動，盡管以正面教育、自我教育為主，不對每個黨員逐一確定格次，也不單獨設(shè)立一個組織處置階段，但并不是說不動真格，并不是說對不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的行為和現(xiàn)象放任不管，并不是說對不合格黨員不進行處置。如果我們錯誤地理解為只要“柔性”教育，而忽視“剛性”教育，不對不合格黨員進行相應(yīng)的組織處置，這對那些不合格黨員來說，無疑是隔靴搔癢，不能真正起到警示教育作用，最終難以在黨內(nèi)形成爭先創(chuàng)優(yōu)的激勵機制。因此，在先進性教育活動中，基層黨組織應(yīng)把堅持正面教育與貫徹從嚴(yán)治黨方針有機結(jié)合起來，把“柔性”教育與“剛性”教育有機結(jié)合起來，對少數(shù)不履行黨員義務(wù)、不完全符合黨員條件的黨員，通過思想灌輸和理論教育，凈化他們的靈魂，陶冶他們的性情，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過熱情幫助，促其整改，提高素質(zhì)；對問題嚴(yán)重、事實清楚、黨員群眾反映強烈的不合格黨員，要堅持實事求是、慎重穩(wěn)妥的原則，根據(jù)《黨章》和有關(guān)規(guī)定，按照正常程序進行處置，做到既不失之于寬，也不失之于嚴(yán)，既要達到純潔黨員隊伍，維護黨的良好形象，讓群眾滿意的目的，又要讓受處置的黨員心服口服，不留任何后遺癥。只有這樣,才真正體現(xiàn)了中央的意圖，才真正使民主評議黨員工作制度得到堅持，才真正能使先進性教育活動收到實效。