第一篇：小學(xué)教師教育敘事

教育敘事 ——被聽課后的感受

前段時間，縣局教研室來我校調(diào)研，當(dāng)時聽了我一節(jié)課。我自己感覺課上的還行，但總覺得好像有些不足，可又不知道是哪些地方做得不夠好。后來聽課老師給我評課時說的建議，使我收獲很大。本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點，我豁然開朗。在這里，希望能和老師們分享，有則改之、無則加勉。

1.課堂時間把握較好。首先使復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，接下來的新授階段，鞏固練習(xí)階段，拓展延伸階段。把時間適當(dāng)?shù)挠迷诮鉀Q重難點上，也就是本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)上。

2.教學(xué)課堂，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完整。

3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計的不是很合理，你可以根據(jù)實際情況合理的選用教材提供的信息。總之，一個目的，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設(shè)計。

4.課堂上，學(xué)生回答完問題，老師要及時評價?；卮鸬暮玫模皶r鼓勵，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而我的不足就在評價學(xué)生是不夠及時，也沒適當(dāng)?shù)墓膭?。致使學(xué)生的熱情不是很大。5.要合理的利用多媒體，適時的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之，讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用，而不是浪費時間的累贅。

先總結(jié)這些吧，呵呵，非常感謝聽課的老師給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂，吸取一些有益的經(jīng)驗，修改教案，完善自己的教學(xué)。

第二篇：小學(xué)教師教育敘事

今年我?guī)Ф昙墸?）班數(shù)學(xué)，在我的班上有一個雙胞胎，哥哥在另一個班，我班的這個學(xué)生是弟弟。剛開始開學(xué)時，這個男孩并沒有引起我的注意，在以后的上課中，我發(fā)現(xiàn)他很少舉手，每次的課堂上總是默默無聞，就連表情也沒有什么變化，這樣一節(jié)課下來我也不知道他聽懂了沒有，根本沒有互動，也不像其他學(xué)生從他的眼睛里可以看出點什么，比如我們班上有的學(xué)生你從他黑豆豆似得眼睛里總能讀出點什么，有的學(xué)生他沒有聽懂時眼里是一種迷惑的眼神，聽懂了之后臉上總是帶著開懷的表情。

課后我和班主任**老師詢問了他的有些情況，分析之后我覺得應(yīng)該是自信心的缺乏。

經(jīng)由這次事件，我有所感悟:

一、和諧的家長和教師的關(guān)系，孕育著巨大的教育潛力。我國教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信道”就是這個道理。

二、快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,教師的愛和關(guān)心提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

許多實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果在興趣的感召下，效果會成倍增長，而學(xué)生也會在教師的信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師并喜歡他的課。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自覺心。自覺心是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。

第三篇：小學(xué)教師教育敘事

小學(xué)教師教育敘事

小學(xué)教師教育敘事

（一）**年的教育教學(xué)工作使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是>班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是'愛'。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是'超凡脫俗'的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

愛就是了解

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。教給孩子們知識固然重要，可關(guān)注孩子們的性格成長也很重要，性格決定命運(yùn)。試想一下：一個性格膽小怯懦的人，縱然有滿腹經(jīng)綸，不敢表現(xiàn)與人，又能有什么成績呢！一個孩子在學(xué)校里，最希望得到的就是一聲來自老師的鼓勵，表揚(yáng)，安慰，而這些，我們恰是取之不盡用之不竭??！對學(xué)生的教育工作，不能夠鉆批評的牛角尖，而要在需要的時候不吝鼓勵。當(dāng)一個學(xué)生不能最大限度地發(fā)揮自己的時候，我們的訓(xùn)斥或許會讓他有所改變，但是真正能從心底里改變他們的，恰是來自我們教師的那一句不起眼的鼓勵，甚至是一個小小的動作。正式這一句不起眼的鼓勵，點燃了孩子心中的明燈，讓他們有信心繼續(xù)下去。

愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入夏以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍頁P(yáng)、鼓勵、賞識，正是對人成績的肯定。每一個人對身邊人評價都是十分敏感的，作為孩子更會在意老師的評價。老師的一句溫馨的話，一句中肯的表揚(yáng)就如同春風(fēng)化雨，潤物無聲，甚至包含著肯定意味的體態(tài)語，如微微一笑或點點頭也都能起到很好的效果，即所謂“深情盡在不言中”。老師的贊許和表揚(yáng)正是調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性的催化劑，它將會促進(jìn)他們學(xué)習(xí)干勁的提高，創(chuàng)新思維的開發(fā)。而老師的一句不恰當(dāng)?shù)臍庠?，一個不屑一顧的眼神，一個令人厭惡的手勢都可能會毀滅孩子的一個希望，造成學(xué)習(xí)的被動，對這位老師的厭惡，甚至給孩子終身帶來難以愈合的創(chuàng)傷。

在我們的班級中有各種各樣的孩子，他們來自于不一樣的家庭，他們的性格不同，接受的家庭教育不同，學(xué)習(xí)能力不同，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不管老師有沒有提問，總是有許多學(xué)生發(fā)表者自己的看法，“老師，這個我會?！薄袄蠋煟乙呀?jīng)把這個問題解決了?！薄袄蠋?，我跟他的方法不一樣啊！”再看到那一只只舉起的小手和一雙雙渴望的眼神，我不得不把說話的機(jī)會留給他們。可是，他從來沒有回答過問題。

我開始注意他時，已經(jīng)是他轉(zhuǎn)學(xué)到我班一個多月以后了，他坐在教室第一排的最里面。上課時，在你爭我搶、熱熱鬧鬧的氛圍中，他總是一個樣子：眼睛好像在向老師看，卻又不敢完全抬起頭；好像有一些話要說，可是半舉著的手經(jīng)常藏在耳朵的后面。課上，我讓同學(xué)們做練習(xí)，自己便在教室里來回巡視，他在那里做的很認(rèn)真，我走到跟前是，它卻停下了，手還在顫抖，我看到他已經(jīng)完成的題目，做的很好呢！我撫摸著他的頭說：“你做的真棒！”說完趕緊離開了，回頭看時，他又開始認(rèn)真地做起來了。從那之后，我總注意這個孩子，看到他半舉著的手就給他說話的機(jī)會，盡管一開始站起來半天一個字也說不出來，我也不會批評他，責(zé)怪他浪費課堂上的時間，因為我發(fā)現(xiàn)：他有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不用老師去開導(dǎo)；他總是能夠很好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，不用老師再多做指導(dǎo)；他也總是能夠做好值日，完成自己該做的事。他所缺少的是勇氣，是一個孩子應(yīng)有的調(diào)皮。作為他的老師，我知道應(yīng)該給予他什么：鼓勵，加油，機(jī)會！

愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽（我們班好多女生把我叫媽媽）生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學(xué)生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用'愛'字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時刻不放松地'看'。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。

小學(xué)教師教育敘事

（二）當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個好的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不斷進(jìn)取的精神。

一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎？”我每次都把學(xué)生分三個等級來檢查作業(yè)，各個等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來，但當(dāng)我讓班級學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來背時，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學(xué)都沒背下來，他能背下來嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來了，這時在我的帶動下班級想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學(xué)習(xí)更積極了。

剛上學(xué)時，我就感到馬宏軍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出。此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馬宏軍的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說啥只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

由于我的鼓勵馬宏軍同學(xué)在每次測試都能達(dá)到及格，這是我最大的欣慰。

小學(xué)教師教育敘事

（三）記得工作了兩年后的我，曾經(jīng)在學(xué)生對教師測評中看到了學(xué)生對我這樣的評價：沒想到她還真的信童話？我一時恍惚，不知如何應(yīng)對這從來沒有思考過的問題。后來在和學(xué)生聊到這件事時，我總會說，那天晚飯本來應(yīng)該吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。學(xué)生會哄堂大笑，但我知道我的內(nèi)心開始思考我的職業(yè)于我到底意味著什么。我突然反問自己：作為一個教兒童文學(xué)的老師，連自己都不信童話的美好，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢？

我當(dāng)然知道人生絕不是童話，每一個學(xué)生也千差萬別。

作為一個曾經(jīng)的學(xué)生，也曾經(jīng)歷過南北方不同教育環(huán)境差異的不同的學(xué)生，當(dāng)我面對班級里所謂差生時，我顯得沒有那么驚慌。

一個有特長但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然發(fā)短信給我，問我：曾經(jīng)覺得人生中最暗爽的事是什么？我一時有點竊喜，這個剛剛接班還不太熟悉的學(xué)生，我正苦于不知道如何與她溝通，平時她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領(lǐng)會她的意思，立即大爆自己的糗事來拉近師生間的距離。短信來去十幾條，并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談。見面一談才得知原來她苦于和宿舍同學(xué)不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至還詢問了某旅行社的東非探險之旅。結(jié)果父母以金額巨大為由反對，她低下頭默默的對我說說，其實我如果回不來了，>保險公司會給我父母100萬的，這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對，立即勸她說，你知道嗎，對于愛你的人來說，你是無價的，什么也換不回來的。她很疑惑的說是嗎，我說當(dāng)然是。

我開始和她講述了自己讀書時的事。從小學(xué)讀書時剛進(jìn)城里讀書時第一次坐到有暖氣教室時的睡著了的糗事到初三因為上課看小說，被逮住。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過的小>故事。慢慢的，一個晚上下來，我們更了解對方，也更信任了對方。

其實，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺的人，或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評價體系的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是說差生就是笨蛋傻瓜低能，沒有希望，而是充滿絕望的人。

但是，如果看其他方面，比如發(fā)型設(shè)計，有的同學(xué)只要看一眼，比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育，很多學(xué)生初中就開始給班上拿獎牌了，平常難得得到老師和同學(xué)的青睞，可是到了運(yùn)動會，她就是班上的驕傲。

可是，遺憾的是，我們不拿體育來評判學(xué)生，我們也不考美發(fā)知識?？墒堑弥蠋熒r，唯一一個發(fā)過來短信問候的也正是她。把時間軸拉長了看，有些人并沒有當(dāng)時學(xué)校和教師認(rèn)為的那么糟糕。

班級如同交響樂團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇?，因為樂隊的價值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂手的表現(xiàn)。社會像是交響樂，我們不但需要其他樂手的存在，更需要欣賞其他樂手，才能更好的配合，不然，如果只認(rèn)可第一小提琴手，如果個個都想爭當(dāng)?shù)谝恍√崆偈?，可以想象這樣的樂隊最后會奏出什么曲來。樂隊如此，教育也是如此。

我一直謹(jǐn)記著：上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識的碎片，而是要培養(yǎng)獨立人格和思辨精神，以最終成為一個完整的、能夠把握自己命運(yùn)的人。

第四篇：小學(xué)教師教育敘事

教育敘事——被聽課后的感受

今天上午第二節(jié)，學(xué)校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因為教學(xué)任務(wù)沒完成，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計的一半，重難點剛出來，就下課了。我自己知道我時間沒把握好，前面耽誤時間太多，原因有：一是我看學(xué)生課上沒反應(yīng)，以前學(xué)生學(xué)的知識不扎實，基礎(chǔ)薄弱，本來很快就能進(jìn)行完的，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識不會，怎么能往下進(jìn)行呢？所以我花了時間在復(fù)習(xí)上，哎，反思一下，學(xué)生沒沒反應(yīng)的原因，和我沒調(diào)動起學(xué)生的積極性有關(guān)；二是我重復(fù)的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復(fù)的說，數(shù)學(xué)講究一個說話嚴(yán)謹(jǐn)，能少說的就少說，能不說的就不說，一句廢話都不能有，我正好相反，我還要修煉啊。下面是我總結(jié)的我?guī)煾负推渌犝n老師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點，我豁然開朗。在這里，希望能和老師們分享，有則改之無則加勉。

1.課堂時間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習(xí)階段，拓展延伸階段。把時間用在解決重難點上，也就是新授環(huán)節(jié)。

2.數(shù)學(xué)課堂，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完整。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就不行。

3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計的不是很合理，你可以根據(jù)實際情況合理的選用教材提供的信息?？傊?，一個目的，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設(shè)計。

4.課堂上，學(xué)生回答完問題，老師要及時評價?；卮鸬暮玫?，及時鼓勵，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5.要合理的利用多媒體，適時的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用，而不是浪費時間的累贅。

先總結(jié)這些吧，呵呵，非常感謝我學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗，修改教案，爭取天天進(jìn)步，我相信，我會慢慢成長。加油??！

第五篇：小學(xué)教師教育教學(xué)敘事

多一些表揚(yáng)與平等交流

西安國際陸港第一小學(xué) 范云龍

似乎班級里總有一些學(xué)生，什么樣的鼓勵和獎勵辦法都不奏效，總也不發(fā)言，也不愛互相交流，硬叫他起來回答問題吧，又半天說不出來，這樣的學(xué)生叫的多了，又必然影響教學(xué)進(jìn)度，可是不叫吧又感覺他們沒有參與集體思考交流，長此以往不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。如何能讓平時不愛交流和發(fā)言的學(xué)生更多的參與課堂交流活動？

在這一學(xué)期里我特別重視課堂紀(jì)律和學(xué)生認(rèn)真聽講的態(tài)度，除了提出明確的要求以外還進(jìn)行了個人表現(xiàn)、小組比拼等形式的活動給學(xué)生獎勵小印章、兌換小紅旗等，我希望能更多的激起他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們愿意在學(xué)習(xí)付出更多、收獲更多。

二（1）班的王藝天曾經(jīng)是我心目中的一個學(xué)困生，以前上課不聽講、坐姿不端正、小動作比較多、作業(yè)書寫潦草、認(rèn)不清、錯誤多，被叫到辦公室當(dāng)面輔導(dǎo)的有他，課堂上點名提醒的也有他，成績也總是不理想，當(dāng)時就比較發(fā)愁，再這樣下去只會越來越不愿意學(xué)，也會越來越退步得厲害。

在和他媽媽的交談中得知王藝天在家寫字也很慢、潦草，常受批評，就對學(xué)習(xí)沒有信心、沒有積極性，做作業(yè)態(tài)度也不端正，比較拖拉，總是需要家長督促才能勉強(qiáng)完成。我就在思考到底如何來解決，也并不是學(xué)不會，我給他輔導(dǎo)的時候就能聽懂學(xué)會，所以我就把解決問題的方向放在了怎么樣能改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性上。有一天上過數(shù)學(xué)課，我把他叫到辦公室，平心靜氣地跟他說:“王藝天，其實你是一個很聰明的孩子，你其實是有能力考到九十分以上的，你想不想考九十多分?讓老師和你家長都表揚(yáng)你”。他點點頭，我接著說:“那老師告訴你一個方法，你想不想聽？”他又點點頭，我說：“認(rèn)真聽講最重要，上課要積極舉手爭取多回答問題，現(xiàn)在咱們約定一下，從現(xiàn)在開始只要你上課回答對一個問題老師就給你蓋個小印章，兩個問題就兩個小印章，以此類推！”他說好。第二天，在課堂上果然他很快地把手舉起來了，但是又有些猶豫似乎想放下，好想不太確定，我抓住這難得的機(jī)會很干脆地叫他起來回答，結(jié)果他吞吞吐吐地說出了答案，我覺得應(yīng)該不能簡單地讓他坐下就完，我停頓了兩秒鐘，很認(rèn)真地對全班同學(xué)說，王藝天同學(xué)以前不舉手回答問題，今天他主動舉手回答問題了，老師首先為你敢于主動舉手的勇氣稱贊……，課后我又再一次鼓勵了一番，從那以后，在課堂上王藝天在課堂上更踴躍了，于是我以王藝天為例，在全班宣布，舉手回答問題表現(xiàn)積極的同學(xué)都可以得到老師的小印章獎勵，從那以后我欣喜地發(fā)現(xiàn)主動舉手發(fā)言的人確實比以前多了，可是又發(fā)現(xiàn)了另一個問題，就是很多時候沒等老師說完問題就搶著舉手急于表達(dá)，可是往往回答的都不太沾邊或者什么也也說不出來，我在想是不是學(xué)生們只是急于舉手并沒有認(rèn)真聽清楚問題也沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考，所以舉手是盲目的，這樣的積極和踴躍是沒有多大效果的，不能只注重了形式而不注重本質(zhì)，表面的熱鬧下其實一無所獲！于是第二天我把“積極舉手”附帶了兩個重要的前提條件，一是認(rèn)真聽講；二是深入思考；這樣即使最后回答的不是完全正確，只要是經(jīng)過認(rèn)真聽講，深入思考后才發(fā)言的，就是有價值有意義的。我相信能按照這樣認(rèn)真做下去就一定能取得大的進(jìn)步，我鼓勵學(xué)生們這樣去做：第一，認(rèn)真聽講；第二，深入思考；第三，勇于表達(dá)；認(rèn)真聽講是獲取信息的最重要途徑，深入思考是對問題和信息進(jìn)行理解、分析的過程，也是準(zhǔn)確表達(dá)的前提，勇于表達(dá)是敢于并樂于說的自己思考的結(jié)果。當(dāng)然最后還少不了要言而有信，給學(xué)生該兌換小印章的及時兌換。

從這以后我欣喜地發(fā)現(xiàn)王藝天在課堂上表現(xiàn)的更積極了，有時候回答的問題也很有想法，也很少再有課后被我叫到辦公室當(dāng)面輔導(dǎo)作業(yè)了，現(xiàn)在的他能獨立完成作業(yè)了，而且出錯的情況明顯少了，從他的臉上我看到了更多的積極和自信，我真是覺得這孩子進(jìn)步了，也愿意去學(xué)了！

關(guān)于書寫也一直是個讓人頭疼的問題，以前寫得是既慢又亂，甚至有的時候基本很難認(rèn)清他寫的什么，他媽媽說還專門讓他練字了，可是也沒見有多少起色，課堂作業(yè)我讓他重寫過，當(dāng)然原因是亂，看不清。我對他說：“王藝天啊，你寫的讓人看不清楚，認(rèn)不準(zhǔn)確，要是老師給你判對錯就只能按錯誤對待，你說你冤不冤，可是你的確寫得讓人認(rèn)不清，所以你也不冤，我現(xiàn)在不要求你寫的字有多漂亮，但起碼你得讓人能看清楚是吧，這是最低要求，筆畫要清楚，這樣你就不會冤了，我也不會再讓你重新寫了”。因為我在跟他說的時候不是以批評的語氣，而是以平和的語氣，而且站在他的角度為他著想，所以相信他聽進(jìn)去了。盡管他現(xiàn)在學(xué)習(xí)還不算優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣依然有待改變，寫得字也依然難看，但跟以前相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，我對他有信心，只要堅持做下去，繼續(xù)努力，相信他會越來越好！我們很多時候不能吝惜自己對孩子的獎勵，包括口頭表揚(yáng)、小印章、獎勵貼、小獎品等，那些對我們來說或許不算得什么，可是對小孩子來說可能就很重要，也正因為此我們要大方地給但也絕不能給得隨意，每一個表揚(yáng)出去都有一個必須要出去的理由，這個理有可能是一個精彩的發(fā)言、幾次優(yōu)美的作業(yè)、甚至是端正的坐姿、好的學(xué)習(xí)態(tài)度……

我們很多時候習(xí)慣了對于犯錯的孩子直接進(jìn)行批評，甚至都忘了問一問犯錯的真實原因是什么，試想如果我是學(xué)生，別人對我一頓批評，我愿意聽嗎？我會是什么感受？我想那種感受是任何一個人都不樂于接受的，因此，很多時候批評并不怎么奏效的時候我們是不是應(yīng)該嘗試著去像平常對話一樣去交談呢，設(shè)身處地的去提出建議，或許那樣會更愿意聽，也會更有效果。

西安國際陸港第一小學(xué) 范云龍

2018年6月29日