第一篇：小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

緊張而忙碌的半學(xué)期已過(guò)去了，成績(jī)也已揭曉。有苦有樂，有付出才有收獲，現(xiàn)把本次考試卷面分析如下：

一、試題分析

本次語(yǔ)文測(cè)試的內(nèi)容十分豐富，從音節(jié)的拼讀和書寫到根據(jù)拼音填寫詞語(yǔ)，從近、反義詞到成語(yǔ)，從課文默寫到修改句子，從選詞填空到口語(yǔ)交際，從閱讀到寫作的練習(xí)，涵蓋的知識(shí)面非常廣，而且有一定的深度。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。從答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握并不理想，從考試的題型難易程度來(lái)看也體現(xiàn)了二年級(jí)升到三年級(jí)的一個(gè)過(guò)渡，現(xiàn)將本班卷面答題情況作如下分析： 三，存在問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)沒打好，個(gè)別學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)。

2、生字掌握不扎實(shí)?？雌匆魧憹h字，有學(xué)生個(gè)別字不會(huì)寫或?qū)戝e(cuò)。

3、學(xué)生做題粗心，不夠認(rèn)真由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。還測(cè)查了學(xué)生對(duì)生活中的語(yǔ)文知識(shí)是否掌握的牢固。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

4、書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

5、學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過(guò)整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題無(wú)所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

四、努力方向：

依據(jù)此次考試的命題導(dǎo)向，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作：

1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語(yǔ)文課程資源，繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終。

2、緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，以教材為主，教給學(xué)生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，必須切實(shí)學(xué)好。引導(dǎo)學(xué)生去探索，正確理解，多積累。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

3、正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，更是基礎(chǔ)教育。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。繼續(xù)扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，嚴(yán)格把關(guān)，絕不放棄一個(gè)差生。

4、注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。

5、教育學(xué)生認(rèn)真讀題，冷靜分析，養(yǎng)成認(rèn)真的答題習(xí)慣。

6、加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思。要把“知識(shí)教學(xué)”變?yōu)椤鞍l(fā)展教學(xué)”，把課堂教學(xué)的過(guò)程變?yōu)閹熒餐?gòu)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，我們語(yǔ)文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

本次期中考試，小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文試卷總體來(lái)看難易適中，只是覆蓋面不全。試卷共八道大題，全部是對(duì)漢語(yǔ)拼音的考察，沒有涉及到拼音后兩個(gè)單元的內(nèi)容。我班這次語(yǔ)文成績(jī)總體來(lái)看還算可以，平均成績(jī)是93.67分?，F(xiàn)將學(xué)生的答題情況分析如下：

第一大題我會(huì)做有三道小題。學(xué)生做得很好。第一小題默寫六個(gè)單韻母，沒有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。第二小題寫出用豎和半圓組成的不同聲母，只有丁家俊一個(gè)學(xué)生寫成了后鼻韻母，估計(jì)是沒有聽清要求。第三小題寫出用單韻母組成的不同復(fù)韻母，有四個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。其中因?yàn)闆]有聽清要求，唐歌寫成了鼻韻母，丁家俊寫成了聲母。每人失去16分，實(shí)在可惜。

第二大題讀一讀按要求分類。就是把混在一起的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類，分別寫在指定的四線格里。這道題做得不是太好。只有16個(gè)學(xué)生全對(duì)。個(gè)別學(xué)生在此題失分較多，如劉子碩失去9分，李銘軒失去11分，倪迎波失去8分。

第三大題填空。這樣的題雖然經(jīng)常訓(xùn)練，但是做得也不好。只有15個(gè)學(xué)生全對(duì)。大多學(xué)生是因?yàn)樾〃褂龅絡(luò)、q、x去點(diǎn)的問(wèn)題。

第四大題看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。這道題是失分最多的一道題。只有9個(gè)學(xué)生全對(duì)。大部分學(xué)生是因?yàn)槁曊{(diào)寫錯(cuò)。

第五大題看圖選擇正確的音節(jié)。有18個(gè)學(xué)生全對(duì)。因?yàn)榉种递^小，失分不多。

第六大題看圖選音節(jié)并寫下來(lái)。這道題做得很好，共有31個(gè)學(xué)生全對(duì)。只有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。失分較少。

第七大題判斷，在聲調(diào)標(biāo)對(duì)的音節(jié)后打?qū)μ?hào)。這道題很簡(jiǎn)單，但是因?yàn)槠綍r(shí)沒有做過(guò)這樣的題，只有17個(gè)學(xué)生全對(duì)。

第八大題讀句子連線。比起看圖寫句子簡(jiǎn)單多了。但是做得也不是太好。只有20個(gè)學(xué)生全部連對(duì)。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤估計(jì)一是因?yàn)橛行┚渥犹L(zhǎng)，學(xué)生不易拼讀。二是因?yàn)閷?duì)一些詞語(yǔ)不理解，或是看不懂個(gè)別圖畫內(nèi)容。

期中考試已經(jīng)成為過(guò)去，成績(jī)好壞也已成為歷史。我能做的就是認(rèn)真反思，找出不足，繼續(xù)努力。爭(zhēng)取期末取得更好的成績(jī)!

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

試卷的主要特點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

2、重視閱讀、思維能力、識(shí)記、寫作能力的考查。

3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機(jī)動(dòng)。注意結(jié)合生活實(shí)際選取有知識(shí)點(diǎn)作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫作全面的考察。

學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不夠扎實(shí)。特別是拼音。

2、學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題、寫作能力比較差。作文不能緊扣主題，詞語(yǔ)運(yùn)用平淡無(wú)華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。

教師自身不足分析

對(duì)新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重點(diǎn)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)字，組錯(cuò)詞，看錯(cuò)題目要求，沒有完全理解題意粗心大意是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，養(yǎng)成教育應(yīng)持之以恒，力求見效，并加以鞏固。

2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓(xùn)練力度。

從卷面上看，漢語(yǔ)拼音出錯(cuò)的占一半以上。就是能拼出音但寫字詞的占4分之一。

3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng)

我們作為祖國(guó)的新一代接班人，應(yīng)該要很好的掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，要很熟練地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化，把祖國(guó)的悠久歷史，燦爛文化發(fā)揚(yáng)光大。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要多關(guān)愛、多幫助、多鼓勵(lì)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以個(gè)個(gè)有進(jìn)步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

下面關(guān)于小學(xué)期中考試質(zhì)量分析范文的材料由xiexiebang.com范文大全整理。

一、關(guān)于試卷命題

本次語(yǔ)文期中調(diào)研的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

二、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)

(一)優(yōu)點(diǎn) ：

1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累;xiexiebang.com，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。如西渡小學(xué)課前兩分鐘背誦古詩(shī)名言;在閱讀教學(xué)中利用教材留白點(diǎn)發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話，根據(jù)原文情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫。

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3、補(bǔ)差幫困，因材施教.教師們本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些邊角時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦餍Ｓ刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。

(二)、存在的不足及原因分析

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。這些基本功可以說(shuō)是童子功，從小訓(xùn)練出來(lái)了，終身得益，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

2、、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)

語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽、說(shuō)、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

3、作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。

習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說(shuō)，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差別。不真實(shí)，說(shuō)假話;不具體，說(shuō)空話;缺真情，說(shuō)套話的現(xiàn)象較多?？梢妼W(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒有做過(guò)的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬?？荚嚂r(shí)默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體，但是語(yǔ)言不通暢，詞匯不豐富，語(yǔ)病較多。

4、知識(shí)面過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過(guò)于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過(guò)于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響了改卷效果。

三、今后的對(duì)策及建議

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)職初教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。

對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。

3、加強(qiáng)命題研究，爭(zhēng)取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法

四、反思與建議：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面.

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第四篇：語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析范文

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章 來(lái)源

語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況。

本次應(yīng)參考36人，實(shí)參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優(yōu)分人27，優(yōu)分率77.1?？偡?929分，平均分83.7。

二、試卷分析。

本試卷共分三個(gè)部分：基礎(chǔ)題；閱讀題；習(xí)作題。其中基礎(chǔ)題共十一題，包含讀拼音寫漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點(diǎn)的字；判斷句子的語(yǔ)病；朗讀停頓；寫信封；用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習(xí)作包含小練筆、童年趣事。

三、得失原因分析。

本次考試出錯(cuò)的題主要在基礎(chǔ)題中的選詞填空；判斷句子的語(yǔ)??；解釋帶點(diǎn)的字；寫信封。閱讀題中主要是查字典中的用音序查字法部分學(xué)生用的是小寫字母。習(xí)作中的問(wèn)題主要是部分學(xué)生字跡不工整，卷面欠整潔，語(yǔ)句欠通順。

四、整改措施。

1、繼續(xù)加強(qiáng)拼音教學(xué)。

2、加強(qiáng)學(xué)生字跡的要求。

3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生能好好審題，確定好內(nèi)容。

4、加強(qiáng)閱讀分析教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

章 來(lái)源

第五篇：語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

王紀(jì)榮

一、卷面情況

1、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用（1）、古詩(shī)文名句積累 本題由于平時(shí)比較重視，再加上進(jìn)行了復(fù)習(xí)，因而不管是識(shí)記性默寫，還是理解性默寫，大多同學(xué)默寫得不錯(cuò)，兩個(gè)班只有一個(gè)同學(xué)把“輕薄桃花逐水流”中的“薄”字寫錯(cuò)了。

（2）、規(guī)范書寫

這題是找錯(cuò)別字再把正確的字寫在括號(hào)里，本題共有兩個(gè)詞，一個(gè)是把“辨認(rèn)”的“辨”錯(cuò)寫為“辯”，這題兩個(gè)班中也只有一個(gè)同學(xué)失分，而“蜿蜒曲折”中的“蜿”錯(cuò)寫為“碗”字，兩個(gè)班中共有10 個(gè)同學(xué)失分，但是這個(gè)詞在復(fù)習(xí)的時(shí)候也進(jìn)行過(guò)默寫，這說(shuō)明在字詞積累上還沒有過(guò)關(guān)。

（3）、文言詩(shī)文賞析

書內(nèi)古詩(shī)文考的是《次北固山下》，設(shè)置了三個(gè)題，都是理解賞析詩(shī)文。第一題考的是重點(diǎn)字詞的理解但還是有7個(gè)同學(xué)失了分，第二題第三題考查的是詩(shī)句賞析，失分較多。這說(shuō)明一是學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講，二是說(shuō)明學(xué)生沒有理解，只會(huì)死記硬背，結(jié)果混為了一談；（4）、語(yǔ)言積累

本題學(xué)生扣分比較少，究其原因一是題目并不難，二是平時(shí)也進(jìn)行過(guò)這方面的訓(xùn)練。

2、文章的鑒賞和感悟 課內(nèi)閱讀文是《秋天的懷念》，主要是在人物描寫上都扣了分。雖然平時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)回答描寫手法的作用，但還是有相當(dāng)多的同學(xué)忘記了。這就要求我們平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性、完整性。

課外閱讀由于文章寫的是學(xué)生所熟悉的師愛，因此學(xué)生對(duì)文章的理解是沒有障礙的。主要問(wèn)題出在一是學(xué)生的概括能力上，題目要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括，但是大部分學(xué)生語(yǔ)言都比較羅嗦；二是審題能力較差，題目要求結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)剬?duì)師愛的理解，很多學(xué)生并沒有結(jié)合選文內(nèi)容，而是脫離了選文泛泛而談，導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。

3、作文

作文方面，大部分學(xué)生都能寫滿規(guī)定字?jǐn)?shù)，都能分小節(jié)寫，都能從生活實(shí)際出發(fā),選擇日常生活中的瑣事,做到言之有物,但不能對(duì)事件和人物有自己深入的觀察和感受，文章籠統(tǒng)，缺少亮點(diǎn)，語(yǔ)言上粗糙簡(jiǎn)陋，沒有特別出采的文章。個(gè)別同學(xué)字跡馬虎，錯(cuò)別字連篇。

二、教的反思

面對(duì)試卷和學(xué)生的考試總體情況來(lái)看我的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為存在以下一些欠缺：

1、知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的隨文滲透，能力培養(yǎng)理解和貫徹都不夠，導(dǎo)致學(xué)生某種應(yīng)該具備的知識(shí)沒有構(gòu)成。同時(shí)，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系方面，我缺少探索，沒能在這個(gè)方面增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、深入鉆研教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，對(duì)教材有獨(dú)到的理解上還做的不夠，在設(shè)計(jì)時(shí)沒能找到很好的角度和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在喚起興趣中有效地投入學(xué)生，得到多方面的豐富和提高。

3、課堂教學(xué)中存在著“訓(xùn)”多“練”少的現(xiàn)象，多年語(yǔ)文教學(xué)養(yǎng)成的習(xí)慣是老師的多講，學(xué)生的多聽，但其實(shí)學(xué)生非但沒有多聽，他們處于消極的接受狀態(tài)，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因。這與我的教學(xué)觀念緊密相連，同時(shí)直接地控制著自己的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，歸結(jié)一句話，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不放心，對(duì)學(xué)生的能力不相信，以為他們什么都不懂，都需要自己的灌輸，這形成對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重束縛，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐時(shí)間往往被擠掉，學(xué)生沒有了能力養(yǎng)成的土壤，失去了自我成長(zhǎng)的家園。

4、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法培養(yǎng)尚有欠缺。有時(shí)由于工作的忙，事務(wù)的多，會(huì)疏忽對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)調(diào)和激勵(lì)，也會(huì)忽視對(duì)方法的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生是需要有人時(shí)常欣賞和激勵(lì)，同時(shí)也希望常常有新的榜樣在自己的身邊的，所以需要老師的反復(fù)提醒，經(jīng)常督促，時(shí)常提醒。

三、措施

1、精讀整套教材，鉆研二期課改的精神，把握教材編寫的意圖，思路，領(lǐng)會(huì)教材的精神，理清教材的三維體系。把課改精神貫徹到每一堂語(yǔ)文課的教學(xué)中。同時(shí)，探索語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文與社會(huì)、時(shí)代和生活的溝通，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，把語(yǔ)文的教學(xué)變?yōu)楦纳茖W(xué)生生活質(zhì)量的一個(gè)重要領(lǐng)域。

2、深入鉆研教材，對(duì)教材的解讀盡量有自己的感受和體驗(yàn)，多讀反復(fù)地讀，從語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選材角度，作者的情意，文本的歷史價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，學(xué)生可能的興趣和老師需要引導(dǎo)的環(huán)節(jié)等多角度多層次地進(jìn)入和閱讀文本，把自己放在學(xué)生的位置上，發(fā)現(xiàn)教材中有價(jià)值的部分，利用這一部分，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維，鍛煉他們的能力。

3、要精心備課，課一定要具有開放性，要解放思想，信任學(xué)生，敞開自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，組織學(xué)生質(zhì)疑和探討，教師要在“導(dǎo)”學(xué)上下功夫，不求面面俱到，但求學(xué)生有所得，不全面出擊，只求占領(lǐng)一個(gè)陣地，就鞏固一個(gè)陣地，加大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐機(jī)會(huì)，并提高學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。課堂內(nèi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要增多，自主學(xué)習(xí)的形式要拓寬，增加學(xué)生在課堂上寫的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生在課堂上問(wèn)的機(jī)會(huì)。

4、語(yǔ)文教學(xué)要在語(yǔ)文味上下功夫。學(xué)語(yǔ)文，很重要一點(diǎn)是學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)朗讀、背誦、品味、咀嚼、仿照、運(yùn)用，讓語(yǔ)文體現(xiàn)語(yǔ)文味，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。在語(yǔ)文技能上下功夫，概括能力、品味詞語(yǔ)、品味細(xì)節(jié)、整理線索等技能，要在課堂教學(xué)中切實(shí)地訓(xùn)練，而同時(shí)這樣的訓(xùn)練要與思想和感情，思維和興趣緊密相連。

5、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。一方面是加強(qiáng)審題能力的指導(dǎo)，另一方面要在學(xué)生提高敘述能力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫的基本技巧。平時(shí)增加學(xué)生的閱讀量，做好優(yōu)美字、詞、句、段的積累。