第一篇：成都教育裝備論文評選活動情況簡報

附件一：

成都市第六屆教育裝備論文評選活動獲獎名單

一等獎

1淺談音樂教室凳子的擺放

昭忠祠小學(xué)

甯然 2小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)把握好“五點”

龍泉驛區(qū)航天小心

夏良才 3小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題及對策

雙流東升小學(xué)

魏娜 4對小學(xué)生進(jìn)行實驗操作考查的嘗試與困惑 成都市成華小學(xué)南校區(qū)

李道興 5淺談自然課轉(zhuǎn)形科學(xué)課中實驗儀器和材料的過度

成都市機(jī)投小學(xué)

梁曉捷 6例談物理教具的自制及在實驗教學(xué)中的應(yīng)用 成都市三原外國語學(xué)校

夏彪 7關(guān)于初中物理實驗教學(xué)的幾點探討

成都市學(xué)道街中學(xué)

錢芳 8在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力

溫江區(qū)和盛中學(xué)

胡玉強(qiáng) 9重視自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生能力

都江堰徐渡學(xué)校

王波 10新課程背景下農(nóng)村中學(xué)怎樣開展好化學(xué)實驗教學(xué) 安仁鎮(zhèn)學(xué)校

謝建 11以創(chuàng)新求發(fā)展

成都十二中

圖書館

12實驗教學(xué)與實驗操作考試的研究與探討

錦江育才中學(xué)

陳川 13實驗室建設(shè)、管理與實驗教學(xué)效益探討

成都市棕北中學(xué)

姜德炳 14中學(xué)實驗室開放式管理的思考

青羊區(qū)教育局基建與物質(zhì)裝備管理辦公室

茍幫超

陳海

二等獎

15讓音樂課堂變得豐富多彩一些

都江堰塔子壩中學(xué)

何春妮 16淺談體育教育中教具的運(yùn)行

成都市三圣小心

劉偉 17淺談農(nóng)村小學(xué)體育器材功能的開發(fā)和利用 崇州羊馬鎮(zhèn)安阜中心小學(xué)

羅維 18美術(shù)功能室對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的價值與作用成都市玉林中學(xué)附屬小學(xué)張琴 19對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的一點探索

都江堰天馬小學(xué)

古志春 20淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗器材的優(yōu)化及創(chuàng)新性使用成都市武侯科技園小學(xué)謝耀 21對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的幾點思考

雙流東升迎春小學(xué)

張霞 22小學(xué)《科學(xué)》期末“實驗操作考試”的嘗試

成都市錦官新城小學(xué)

許曉緋 23對初中物理實驗教學(xué)方法的思考

溫江區(qū)和盛中學(xué)

倪華鵬

24“定起、動起”和“少起”

龍泉三中

江永盛 25向?qū)W生開發(fā)物理實驗室

雙流中學(xué)

肖建清 26學(xué)生分組實驗應(yīng)增強(qiáng)九種觀念

崇州教儀站

韓勇 27搞好分組實驗提高學(xué)生能力

都江堰外國語實驗學(xué)校

羅勇 28對幾個初中物理實驗的改進(jìn)

都江堰崇義中學(xué)

胡軍 29也談物理演示實驗的設(shè)計

成都市大彎中學(xué)

花軍 30高中物理實驗體系化教學(xué)的探討

崇州三江中學(xué)

王建強(qiáng) 31對初中物理演示實驗教學(xué)的認(rèn)識

都江堰聚源鎮(zhèn)中學(xué)校

唐茜 32對初中物理隨堂實驗和實驗改進(jìn)對教學(xué)的促進(jìn)作用

彭州通濟(jì)中學(xué)

張珠萍

李紅軍

33如何在初中生物實驗課中加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練 溫江區(qū)和盛中學(xué)

曾波陶 34淺談初中生物實驗教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

雙流中學(xué)實驗學(xué)校

雷智 35“葉綠體色素的提取和分離”實驗改進(jìn)

成都市三原外國語學(xué)校

許必晏 36培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ膸c建議

青白江龍王學(xué)校

陳道均 37談化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的作用

都江堰外國語實驗學(xué)校

程紹勇

38淺談實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用

石羊中學(xué)

張澤 39淺談化學(xué)實驗教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

溫江區(qū)和盛中學(xué)

趙益慶 40淺談如何做好化學(xué)演示實驗

大邑安仁陣學(xué)校

徐學(xué)忠 41開發(fā)實驗教學(xué)功能 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

雙流棠湖中學(xué)

汪靖 42化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意思

都江堰聚源鎮(zhèn)中學(xué)校

汪永紅 43利用中學(xué)化學(xué)實驗對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育

彭州天彭中學(xué)

魏綿富 44發(fā)揮圖書館（室）資源 服務(wù)于社區(qū)居民

蒲江壽安二小

陳維林 45關(guān)于我校初中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查分析與思考對策 成都四十六中何侃 46圖書管理員如何指導(dǎo)學(xué)生讀書

成都市文翁實驗學(xué)校

程云秀 47充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)圖書館的再利用

新都斑竹園中學(xué)

張先洪 48金牛區(qū)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀和思考

金牛區(qū)教育局

49如何用有限的資金做好農(nóng)村學(xué)校的裝備工作

蒲江縣教育機(jī)教儀電教站

熊麗

李義

50實驗室的規(guī)范性管理

成都市二十四中

袁懷炳

三等獎

51淺談?wù)n改背景下小學(xué)使用室的作用

青白江龍王學(xué)校

李永忠 52巧用自制教具 落實三維目標(biāo)

天元小學(xué)

張先敏 53小學(xué)科學(xué)實驗應(yīng)從教師抓起

致和鎮(zhèn)中心小學(xué)校

馮奎剛 54科學(xué)教師隊伍建設(shè) 培訓(xùn)工作的研究與探討

都江堰玉堂小學(xué)

賀倩 55談電化教育與自然教學(xué)的結(jié)合 崇陽鎮(zhèn)學(xué)府街小學(xué)

張繼君 56課堂上的故事

溫江區(qū)東大街第一小學(xué)

官清建 57優(yōu)化實驗教學(xué)管理 彰顯實驗教學(xué)效應(yīng)

成都市玉林中學(xué)附屬小學(xué)

陳偉

黃仁松

58熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計

茶店小學(xué)

張振祿 59《物體的顏色與吸熱》模擬實驗教具設(shè)計與制作 龍泉驛第三小學(xué)

陳慶國 60小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)之體驗

同安小學(xué)

劉劍 61淺談新課程改革下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)

龍三小

李福全 62“壓縮空氣水火箭”的制作

溫江區(qū)東大街第二小學(xué)

劉曉敏 63在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神

龍泉驛長松小學(xué)

魏傳福

64挖掘資源 豐富幼兒的游戲生活

新繁幼兒園

周曉珍 65美術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)用具的利用和管理初探

成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)

鄧洪波 66淺談農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生耐力素質(zhì)存在差異的原因 崇州聽江九年制學(xué)校

趙蓉 67淺談小學(xué)語文CAI課件的制作

蒲江縣高橋小學(xué)

姚輝 68淺談物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

青白江姚渡中學(xué)

張旭蘭 69山區(qū)的科創(chuàng)教育思路

崇州雞冠山九年制學(xué)校

何旭珍 70從實驗操作技能考試現(xiàn)狀談鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理實驗教學(xué) 都江堰玉堂中學(xué)

饒孟蓮 71淺談新課標(biāo)下的物理實驗教學(xué)

青白江姚渡中學(xué)

陳素先 72淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用

彭州中學(xué)

馮國尚 73物理課堂中的實驗教學(xué)

安仁鎮(zhèn)學(xué)校

胡慧 74用實驗鍛煉學(xué)生能力

溫江區(qū)和盛中學(xué)

劉紅梅 75關(guān)于細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗課的設(shè)計與拓展

雙流中和中學(xué)

李祿群 76淺談信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)的整合 雙流公興初級中學(xué)

杜永華 77生物實驗在教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作用

青白江姚渡中學(xué)

邱鳳英 78生物顯微鏡的維護(hù)保養(yǎng)及常見故障的排除

都江堰外國語實驗學(xué)校

楊青

79淺談新課標(biāo)下的化學(xué)實驗教學(xué)

青白江姚渡中學(xué)

唐紅 80化學(xué)多媒體電畫教育的初探

五星學(xué)校

鄧中濤

杜濟(jì)洋 81談?wù)勗趯嶒灲虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念

溫江區(qū)和盛中學(xué)

何玲 82多面體下的化學(xué)實驗

蒲陽中學(xué)

熊彥君 83學(xué)生的興趣與實驗課教學(xué)

溫江區(qū)和盛中學(xué)

沈險峰 84化學(xué)新教材學(xué)生實驗特點詮釋及問題商榷

溫江二中

李燕 85拓寬實驗探究 增強(qiáng)學(xué)生探究能力

董場鎮(zhèn)學(xué)校

王海全 86實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力

五龍中學(xué)

王正良 87用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李冰中學(xué)

丁強(qiáng) 88化學(xué)實驗教學(xué)探究

梓潼中學(xué)

李永強(qiáng) 89新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實驗教學(xué)的研究

都江堰外國語實驗學(xué)校

楊溯犯 90對中學(xué)化學(xué)實驗室過時和過期藥品的處理建議

高新實驗中學(xué)

馮朝霞 91改進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

彭州一中

楊卓 92淺談圖書館如何配合新課程做好服務(wù)工作

羊馬鎮(zhèn)安阜中心小學(xué)

羊桂鳴 93圖書館開架借閱之我見

彭州一中

陳芳

94圖書館在新課程改革中的建設(shè)與思考

雙流棠湖中小學(xué)

楊成根 95克服閱讀誤區(qū) 提高閱讀效益

西部高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

曾金成 96在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

黃田壩雙語學(xué)校

賀國能 97搭建讀書平臺 讓孩子們快樂閱讀

龍泉驛實驗小學(xué)

林素蘭 98發(fā)揮圖書室效益 建書香校園

龍泉驛實驗小學(xué)

林素蘭 100在新課標(biāo)下加強(qiáng)實驗室管理工作

彭州中學(xué)

張申紅 101涉農(nóng)地區(qū)現(xiàn)代教育裝備使用培訓(xùn)如何安排深淺 成都市岳家橋小學(xué)

劉毅 102巧用Win2軟路由 實現(xiàn)機(jī)房軟開關(guān)

成都市五十中學(xué)

王甫平103化學(xué)實驗室管理的思考與實踐

鹽道街中學(xué)

潘富先 104硬件到位了、管理應(yīng)用得跟上

都江堰聚源鎮(zhèn)中學(xué)校

劉永建 105中學(xué)物理電學(xué)實驗室建設(shè)的改進(jìn)意見

成都市三原外國語學(xué)校

夏彪 106農(nóng)村學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的現(xiàn)狀與思考

蒲江鶴山鎮(zhèn)城北小學(xué)

李敏 107淺談汽修教學(xué)項目和實訓(xùn)室管理維護(hù)的聯(lián)系 西部高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校曾天淘

附件二：

成都市第九屆自制教具評選活動獲獎名單

一等獎

1流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系演示器

物理

2平拋運(yùn)動實驗以前的創(chuàng)新

物理

3物體沉浮懸浮實驗器

科學(xué)

4過濾大量液體自動加液過濾器

化學(xué)

5易燃、易爆物爆炸演示儀

化學(xué)

6塔式元素周期表

化學(xué)

7保色壓制標(biāo)本

生物

8運(yùn)動和力的演示教具

科學(xué)

9喜迎奧運(yùn)

語言 計算機(jī)

成都市青白江中學(xué)

胡靜

程玉東

溫江二中

樊建春

彭州西郊中心小學(xué)校

劉光遠(yuǎn)

金堂中學(xué)

吳桂英 夏年利

青羊?qū)嶒灺?lián)合中學(xué)

劉勇

華陽中學(xué)

張祿 閆翼明 張才溢

魏運(yùn)琦 曾祥平曾先輝

華陽中學(xué)

何小科

何志全

青白江區(qū)清泉鎮(zhèn)中心校

王劍

大邑縣南街幼兒園

雷春梅 宋小芳

彭玲玲 劉曉紅 郭亞蘭 羅凌

10廢舊水彩筆體育玩具系列

體育

新繁幼兒園

彭蓉 陳興鳳 11稻草人

美術(shù)

成都市鹽道街小學(xué)

張蕾 12拼拼樂

科學(xué)

新都機(jī)關(guān)幼兒園

劉學(xué)含 吳昊 包娟 馮小蘭 13打擊樂

音樂

成都市十六幼兒園

王燕 林宏 田薇 張藝 14神奇的太陽系

科學(xué)

彭州機(jī)關(guān)幼兒圓

集體

二等獎

15短路電流過大演示器

物理

樹德實驗中學(xué)

徐士梅 16運(yùn)動和靜止的相對性演示板

物理

成都市太平中學(xué)

張祖元 17潛水艇模型

物理

大邑銀屏中學(xué)

付成明 陶燕 18直讀式阿基米德原理實驗器

物理

升平中學(xué)

尹顯發(fā) 19平行板電容器演示器

物理

成華區(qū)電教館

嚴(yán)洪勇 張壽熙 20通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動演示實驗裝置

物理

成都市西河初級中學(xué) 李王曦 曾高志 21磁場對電流的作用力

物理

新津縣鄧雙中學(xué)

陳曉鵬 22電感、電容對交變電流的影響

物理

雙流中學(xué)

張嘵 吳金華

23力學(xué)演示器

物理

集賢中學(xué)

龔春耕 24電流做功演示器

物理

新都飛升奄中學(xué)

廖成華 25日光燈瞬時高壓演示儀

物理

溫江二中

涂秀君 26感應(yīng)電流磁場效果演示器

27機(jī)械長臂夾

28多功能氣體發(fā)生器

29離子定向移動演示器

30大容量簡易加液器

31化學(xué)溶液配制攪拌器

32二氧化碳滅火器

33銅與濃硝酸反應(yīng)一體器

34呼吸作用模型

35月相演示儀

36簡車

37日地關(guān)系演示儀

物理

成都七中實驗學(xué)校

郫縣兩路口學(xué)校

化學(xué)

龍池學(xué)校

化學(xué)

崇德九年制學(xué)校

化學(xué)

金堂中學(xué)

化學(xué)

青羊?qū)嶒灺?lián)合中學(xué)

化學(xué)

雙流中學(xué)實驗學(xué)校

化學(xué)

成大附中 華西中學(xué)

生物

田家炳中學(xué)

科學(xué)

崇州崇陽鎮(zhèn)蜀南小學(xué) 歷史

彭州隆豐中學(xué)

科學(xué)

龍泉驛區(qū)西河小學(xué)

姚沙江 李敬東

朱林

鄧勇 劉顯輝

章大勇 吳桂英 夏年利

劉勇

袁月美 譚宗俊 向雪皚

趙月琴

羅培靈

胡月（學(xué)生）

譚斌

38肺活量測試器

科學(xué)

成師附?。|區(qū)）

吳永貴 39接線盒

科學(xué)

龍泉驛區(qū)實驗小學(xué)

楊素瓊 40日晷

科學(xué)

彭州北君平小學(xué)

吳運(yùn)龍 41趣味紐扣

42泄水型系列水鐘

43襪制玩具組合 44漏珠

45有趣的水車

46火箭發(fā)射器

科學(xué)

47模擬化石發(fā)掘探究箱 48長方體框架

49趣味答題器

50熱輻射現(xiàn)象

三等獎

數(shù)學(xué)

新都一幼

陳國蓉

科學(xué)

成師附小

金娟 健康 語言 社會

蒲江縣北街幼兒園

鄧濤

科學(xué)

蒲江縣示范幼兒園

張寧 王海霞

科學(xué)

蒲江南街幼兒園

楊華 毛娉 溫江區(qū)東大街第二小學(xué)校

陳威（學(xué)生）劉曉敏（指導(dǎo)老師）

科學(xué)

溫江區(qū)東大街第一小學(xué)校

官清建

數(shù)學(xué)

成都市龍江路小學(xué)

梁艦

科學(xué)

成都市磨子橋小學(xué)

楊雯

科學(xué)

郫筒小學(xué)

陳志東 冉叢香 12

51千人震

物理

彭州中學(xué)

馮國尚 52等勢線描繪實驗器

物理

天彭中學(xué)

肖禹才 53自動篩

機(jī)械零件

新津職高

王理軍 54反沖小車

物理

55演示用游標(biāo)卡尺

物理

56驗證力的平行四邊形定則實驗器 物理

57電流間相互作用力演示器

物理

58電流的相互作用實驗器

物理

59摩擦力方向演示器

物理

60鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)

機(jī)械基礎(chǔ) 61激光光學(xué)演示儀

物理

62樓梯雙相開關(guān)

物理

63勻速圓周運(yùn)動運(yùn)用

物理

64光的傳播路徑、光的折射實驗光路

物理

65無線遙控自鎖控制器

電子技術(shù)及應(yīng)用

龍泉中學(xué)

柳玉輝 成大附中

張智鵬 秦淮 三原外國語學(xué)校

吳翠英 三原外國語學(xué)校

夏彪 樹德實驗中學(xué)

徐士梅 華陽中學(xué)

龍新明 楊立 羅仙玉 趙亮 成都市前進(jìn)職高

王紅剛 大邑中學(xué)

楊亞飛 新都區(qū)木蘭中學(xué)

劉泊平中和中學(xué)

左斌 金堂中學(xué)

鐘平蒲江縣職業(yè)中專學(xué)校

陳清堯

66靜電滾球

物理

蒲江中學(xué)

鄧宏 王德文 67電阻率與溫度的關(guān)系演示器

物理

都江堰外國語實驗學(xué)校

羅勇 68千人震

物理

都江堰中學(xué)

王偉濤 69振動發(fā)聲儀

70電路游戲板

71圓周長演示器

72空氣壓縮演示儀

73正方體

74楞次定律演示器

75合力與分力演示器器

76自動沖水箱原理

77眼睛暫留效應(yīng)演示器

78交流電波動現(xiàn)象觀察儀

79靜電感應(yīng)觀察儀

80物質(zhì)燃燒條件實驗探究器

物理

都江堰市中興學(xué)校

科學(xué)

彭州隆豐小學(xué)

數(shù)學(xué)

蒲江城北小學(xué)

科學(xué)

蒲江壽安二小

數(shù)學(xué)

蒲江中學(xué)實驗學(xué)校

物理

成都七中實驗學(xué)校

物理

七中育才

物理

七中育才

物理

郫縣實驗學(xué)校

物理

郫縣一中

物理

郫縣團(tuán)結(jié)中學(xué)

化學(xué)

大邑縣實驗中學(xué)

李峰（學(xué)生）

李曉波

譚勇

葉秀蘭

董維澤 杜鑫 姚沙江 紀(jì)傳榮

劉富艷

李宵羽

張開坤

楊立志

劉永宏

陳興學(xué)

81金屬納與水反應(yīng)

化學(xué)

大邑縣安仁中學(xué)

陳敏 82濃硝酸與銅片反應(yīng)

化學(xué)

大邑縣安仁中學(xué)

陳敏 83質(zhì)量守恒定律演示器

化學(xué)

大邑實驗中學(xué)

謝智云 84鈉與水反應(yīng)

85碘升華和凝固實驗的改進(jìn)

86呼吸運(yùn)動模型

87詞語魔方

88星座模型：北斗七星

89空氣流動成風(fēng)演示器

90導(dǎo)體、絕緣體檢測儀

91活動板“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”

92日晷模型

93打擊樂器

94晝夜交替演示板

化學(xué)

蒲江中學(xué)

蒲江中學(xué)化學(xué)教研組 化學(xué)

郫縣實驗學(xué)校

劉渝 生物

華陽中學(xué)

劉彩云 徐光德 萬俊霞

王祥文 蒲龍芬 文麗

語文

崇州學(xué)府街小學(xué)

楊濤 科學(xué)

學(xué)府街小學(xué)

張繼軍 毛亞全

科學(xué)

崇州懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)校

李茂成科學(xué)

崇州崇陽鎮(zhèn)蜀南小學(xué)

羅培靈

數(shù)學(xué)

成都市鹽道街小學(xué)（東區(qū)）邱濤

科學(xué)

天涯石小學(xué)

李波 彭林根

音樂

成都市二仙橋?qū)W校

萬瑩喆

科學(xué)

彭州延秀小學(xué)

竹忠林

95折線、條形統(tǒng)計圖輔助作圖器

數(shù)學(xué)

彭州延秀小學(xué)

梁明星 96曹沖稱象

語文

成都市嬌子小心

語文組 97太陽系—八大行星模擬教具

科學(xué)

大邑唐場小學(xué)

戢建軍 余力 98電路游戲板

99間歇泉模型

100空氣反沖小車

101轉(zhuǎn)盤

102長頸鹿花鐘

103接兜

104蓋房子

105彩球升空

106轉(zhuǎn)動的小磨

107娃娃吃豆

108升空啦

109簡易起重機(jī)

科學(xué)

大邑董場鎮(zhèn)學(xué)校

張忠文 鐘亦勤 地理

金堂中學(xué)

張方貴 科學(xué)

電子科大附小

鐘其發(fā) 英語

大邑縣南街小學(xué)

張麗彬 楊林 幼教

新都機(jī)關(guān)幼兒園

黃曉燕

健康

蒲江縣示范幼兒園

楊珊

數(shù)學(xué)

蒲江縣示范幼兒園

徐姝麗 科學(xué)

蒲江南街幼兒園

夏蓉 王佳惠

科學(xué)

蒲江南街幼兒園

楊華 毛娉

數(shù)學(xué)

成都市第三幼兒園東升分園

練麗薇

科學(xué)

成都市第三幼兒園東升分園

馬麗

科學(xué)

錦江區(qū)龍王廟正街小學(xué)

和瑯

110月歷牌

幼教

邛崍機(jī)關(guān)幼兒園

白玉 111吹吹球

科學(xué)

邛崍機(jī)關(guān)幼兒園

汪勇莉 112分組探究液體熱脹冷縮小瓶

科學(xué)

溫江區(qū)東大街第一小學(xué)校

官清建 113鋼絲上的自行車

114月相變化顯示儀

115多功能斜面

116春夏星座圖

117房間電路

科學(xué)

溫江區(qū)東大街第一小學(xué)校

科學(xué)

成都市新苗小學(xué)校

科學(xué)

郫縣兩路口學(xué)校

科學(xué)

紅專西路小學(xué)

科學(xué)

紅專西路小學(xué)

官清建

曾海濤 蘭啟霞 王必超 王燕飛

第二篇：教育裝備論文

教育裝備論文

親愛的老婆 21:07:51

范圍及內(nèi)容:1.新課程實施后，實驗教學(xué)的研究與探索 親愛的老婆 21:08:37

2.新形式下實驗室的建制，管理，效益的探究 親愛的老婆 21:09:25

3.教學(xué)儀器設(shè)備的改制，自制，創(chuàng)新

親愛的老婆 21:10:44

4.實現(xiàn)教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)秀教案及案例 親愛的老婆 21:11:45

5.音，體，美，衛(wèi)等教育技術(shù)裝備在應(yīng)用與實踐的探索 親愛的老婆 21:12:22

6.實驗教學(xué)與各學(xué)科整合的研究與探索

親愛的老婆 21:13:13

7.創(chuàng)新實驗教學(xué)范校的實踐與研究

第三篇：教育裝備論文（定稿）

多媒體給小學(xué)語文課堂插上了金翅膀

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)了小學(xué)語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。教師巧妙運(yùn)用多媒體對文字、圖象、聲音等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂情景教學(xué)效果，就像給語文課堂插上了金翅膀，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、活用多媒體，優(yōu)化課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以在事物的大小、遠(yuǎn)近、虛實、動靜、、抽象與具體之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)語文教材中的有關(guān)形象，以提高感知成效，正確認(rèn)識事物，激起多彩的情感。

1、化遠(yuǎn)為近，彌補(bǔ)不足。

小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。小學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實感。例如建筑在河北趙縣校河上的趙州橋，以它獨特?zé)o雙的設(shè)計在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但小學(xué)生很少有人去過河北，對趙州橋的歷史也知之不多。從這一學(xué)情出發(fā)，必須設(shè)法變古為今，化遠(yuǎn)為近，借助多媒體來加深學(xué)生的感受。教學(xué)中，我緊緊扣往“創(chuàng)舉”這個統(tǒng)領(lǐng)全課的中心詞，選編幾組錄像片斷，讓學(xué)生在錄像上的壯觀畫面和凝煉的文字解說中形象地看到這座高度科學(xué)性和完美藝術(shù)性相結(jié)合的精品。再配上一框“分流泄洪”的課件，讓學(xué)生懂得趙州橋的珍貴，不僅在于它的古樸和巨大的跨度，而在于大拱的兩肩各背著兩個小拱的絕妙布局，也使學(xué)生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的自重”的構(gòu)造特點，體會到這真是一個聰明無比的創(chuàng)舉。

2、化文為圖，巧解難點。

課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對于課文的重、難點，教師雖反復(fù)講述、說明，學(xué)生聽起來卻是“如坐霧里”，目的很難達(dá)到。例如《詹天佑》一文第三部分寫的是詹天佑修筑京張鐵路的“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形鐵路，這二處是學(xué)生理解的難點。課文敘述每一種工作方法都有大段內(nèi)容，學(xué)生若死啃書本，就會只“知其然而不知其所以然”。為突破這個難點，我設(shè)計了三張圖片，即“人字形線路圖”和“兩端向中間鑿進(jìn)法”與“中部鑿井法”。此圖表明了山勢及坡度，突出了工程的艱巨，箭頭則標(biāo)明了鑿進(jìn)的方向。在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解，學(xué)生理解的難點迎圖而解。

3、化靜為動，生動悟意。

在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。例如在教學(xué)《燕子》一課時，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?！睂W(xué)生很難理解“橫掠”的意思，教師適時地播放燕子“橫掠”飛行的課件，展現(xiàn)了燕子飛行的動態(tài)畫面。這樣，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會詞語，更使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。

二、妙用多媒體，發(fā)展智能。

多媒體使語文課堂教學(xué)得到了延伸和發(fā)展。先進(jìn)的視聽手段的運(yùn)用，不但有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于獨立思考能力和解決新問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

1、視聽結(jié)合，發(fā)展語言思維。

任何形象都需要用語言加以說明。語言和思維緊密聯(lián)系，是一個整體。借助電教手段，在發(fā)展語言和思維的統(tǒng)一軌道上下功夫，能收到顯著成效。例如教學(xué)口語交際課，教學(xué)中假設(shè)“秋姑娘”帶領(lǐng)學(xué)生來到了豐收的果園?！扒锕媚铩币髮W(xué)生欣賞一篇的短文──《秋天的果園》:秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子象一盞盞燈籠掛在枝頭，紅彤彤的棗象一顆顆瑪瑙似的逗人喜受。滿樹的蘋果象一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄有紅的、白的、綠的、紫的??閃著迷人的光彩。多么美好啊，秋天的果園!一陣涼風(fēng)吹來，樹枝搖晃，果兒點頭，散發(fā)出甜甜的香味。教學(xué)中，播放秋天果園的圖片，配著優(yōu)美的音樂，視聽結(jié)合，圖聲同步，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺、使學(xué)生的思維過程在生動形象的表象基礎(chǔ)上積極進(jìn)行，收到了意想不到的效果。

2.播放圖片，創(chuàng)造美感。

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對生活的構(gòu)思、加工、提練、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。在教學(xué)實踐中應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。例如教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時，在學(xué)生理解第一行詩句后，我播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。我問學(xué)生：“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香爐峰上的團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中。”在讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，我提問學(xué)生：“你們覺得眼前的瀑布像什么？”學(xué)生有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降?！庇械恼f：“這長長的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了?！边\(yùn)用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的對象，能使學(xué)生從中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。

總之，利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，使語文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給學(xué)生帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個整體，使課堂生動活波，教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，給語文課堂插上了金色的翅膀

巧用多媒體，構(gòu)建小學(xué)語文新課堂

現(xiàn)代社會是一個不斷變革和進(jìn)步的社會，是一個充滿信息的時代?，F(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)正逐步進(jìn)入我們的生活，同時也被人們廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出，教育教學(xué)必須和現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)被應(yīng)用于教育之中，是教育發(fā)展的趨勢。

當(dāng)前教育的主要任務(wù)，是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有文化的勞動者和高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，這就要求我們的學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。因此我們的語文教學(xué)必須進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的新一代，使他們具備創(chuàng)新精神、合作意識、開放的視野，具有各種實踐能力。

隨著電腦技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體技術(shù)的日益成熟，多媒體教學(xué)已打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是一支粉筆、一塊黑板、一本教材，以教師為主，教師問學(xué)生答的模式。這種模式將教學(xué)過程單純地歸結(jié)為呆板的知識灌輸?shù)倪^程，使教學(xué)失去了活力和動力。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)則融入了圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，讓學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。為更新語文教學(xué)觀念、改革語文教學(xué)的手段和方法、展現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)魅力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力提供了嶄新的天地。

（一）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活

語言來源于生活，生活中孕育著豐富的語言。陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育。教育離不開生活，尤其是兒童的教育更要適應(yīng)兒童的生活?！闭Z文教學(xué)與生活存在著互動的關(guān)系。一方面，語文課向?qū)W生展示豐富的生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，塑造其人文精神，使之成為社會發(fā)展需要的合格人才；另一方面，現(xiàn)實生活既是語文教育的源泉和基礎(chǔ)，也為語文教育指引方向。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、圖象、聲音的巧妙結(jié)合，再現(xiàn)生活畫面，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，使學(xué)生能身臨其境。變抽象為直觀，讓學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)，化繁為簡，化難為易?！秵栥y河》是蘇教版二年級第二學(xué)期的一篇課文，講述了兩個天真、活潑的孩子在夏天的夜晚，抬頭仰望天空時產(chǎn)生的聯(lián)想。對于低年級的學(xué)生來說，課文中所聯(lián)想到的航標(biāo)燈、水利發(fā)電站、斜拉橋、宇宙飛船等事物離這些八、九歲的孩子較遠(yuǎn)，都不太熟悉，而銀河更是個陌生的地方，學(xué)習(xí)的時候一定會有較大困難。所以，我在教學(xué)過程中插入航標(biāo)燈、斜拉橋有關(guān)的圖片，讓小學(xué)生通過圖片，直接認(rèn)識這些事物。另外，我還播放了水利發(fā)電站和“神州六號”升空的錄象。學(xué)生看過之后，如臨其境，贊嘆不已。這些影音畫面，大大增強(qiáng)了語文課堂的新鮮感和吸引力。多媒體教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)慣用的文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見可聞的、形象逼真的視聽覺境界，變陌生為熟悉，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁恕＿@時，我再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，回憶夏夜星空的景象，想象銀河的神奇，就水到渠成了。

這樣，借助多媒體的視覺效果，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂于關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為生活化的課堂。

（二）巧用多媒體，感悟文本，關(guān)注學(xué)生情感體驗

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。低年級兒童的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，使所學(xué)的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，再現(xiàn)了學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起強(qiáng)烈的探索欲望和情緒，使學(xué)生能更好地參與到學(xué)習(xí)中來，更容易理解課文內(nèi)容，感悟文本。我在教學(xué)《云房子》一課時，先通過多媒體展示生活中各種各樣的房子，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走近課文。接著利用多媒體演示雨過天晴的畫面，讓學(xué)生感受天空的美麗。然后播放歡快、活潑的音樂，出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生融入課文中，朗讀課文，抓住重點詞語、句子理解課文。當(dāng)播放小鳥造房子的動畫時，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，跟隨課文中的小鳥一起造云房子。云房子造好以后，就推選幾個學(xué)生介紹自己的房子，邀請其他同學(xué)到云房子里做客。學(xué)習(xí)完課文以后，再讓學(xué)生爭當(dāng)小設(shè)計家（展開想象設(shè)計出最美的房子），當(dāng)學(xué)生把自己設(shè)計的房子在全班展示的時候，臉上笑開了花，這是成功的喜悅。

整節(jié)語文課，由于巧妙地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和情感，他們興高采烈地學(xué)習(xí)著，表演著，創(chuàng)造著，有些段落不知不覺讀了一遍又一遍，思維的火花和創(chuàng)新的靈感在共鳴中迸發(fā)，充分地感悟了文本。

（三）巧用多媒體，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐能力，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用計算機(jī)多媒體模擬仿真的功效，來展示文字、圖片、圖像、聲音，帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文，感悟課文內(nèi)涵，將學(xué)生帶入形象生動、色彩繽紛的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生的感官接受刺激，發(fā)展思維能力。同時還可以組織學(xué)生參觀、訪問、表演，讓學(xué)生在活動和游戲中快樂地學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種各樣的實踐能力。

蘇教版教材語文課本中所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。一年級第一冊有篇詩歌《大海睡了》，課文篇幅短小，文字優(yōu)美，描述了夜晚時分大海風(fēng)平浪靜的景象。對于生活在江南水鄉(xiāng)的孩子來說，大海是可望而不可及的，它的雄偉、壯觀是體會不到的。而多媒體教學(xué)正好彌補(bǔ)了這一不足。一開始，伴隨著輕柔的音樂，展示在學(xué)生面前的是夜晚寧靜的大海。學(xué)生一邊欣賞著大海的夜景，一邊聆聽著海的鼾聲，充分激起了他們的朗讀欲望，自由練讀，同桌互讀，個人讀，配樂齊讀，不僅讓他們感悟了文本，也大大提高了學(xué)生的朗讀水平。學(xué)完課文，我又讓學(xué)生觀看錄象，進(jìn)行拓展延伸，了解白天的大海有時像碧綠的鏡子，一望無邊；有時猶如發(fā)怒的雄師，咆哮奔騰?？春?，大家爭著舉手發(fā)言，細(xì)說自己對大海的認(rèn)識。最后，同桌或小組合作，仿照課文的語句寫出自己的詩歌《大海醒了》。正如布魯納所認(rèn)為的，教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而獲得能力的過程。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感。為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)會了自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式。

所以。教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，在課內(nèi)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，把知識向課外拓展，把問題向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種實踐的能力。以雙基訓(xùn)練為根本，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自我理解，自主探究，使學(xué)習(xí)過程成為一個有個性化的自主學(xué)習(xí)過程。

總之，在低年級語文課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，感悟文本，培養(yǎng)能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，構(gòu)建情感化、自主化、生活化的新課堂，開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地。

讓多媒體技術(shù)“輔”好小學(xué)語文教學(xué)

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而獲得當(dāng)今社會所需的語文實踐能力。作為教師，我們應(yīng)該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風(fēng)一身粉筆末的形象，應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作多媒體課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。計算機(jī)輔助教學(xué)正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段?，F(xiàn)在在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，我們隨時都能看到它們的身影。那么，怎樣讓多媒體技術(shù)“輔”好小學(xué)語文教學(xué)呢？我來談?wù)勛约旱膸c看法。

一、正確認(rèn)識多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)正滲透到社會的各個領(lǐng)域，改變著我們的生活方式以及思維觀念，教育領(lǐng)域當(dāng)然也不例外，與以往任何一種教育媒體的應(yīng)用相比較，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了深刻的變革，甚至帶來了前所未有的沖擊。但不管怎么說，多媒體輔助教學(xué)在提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率方面所起的作用已深入人心。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點：可以做到因材施教、化難為易、化繁為簡、變不可行為可行。

多媒體教學(xué)界面生動活潑，吸引力強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也有利于發(fā)展學(xué)生的智能。它具有無可比擬的優(yōu)越性。多媒體輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式以其較為突出的優(yōu)勢為大多數(shù)教師所采用，但也并不意味著它就是十全十美的教學(xué)方式。我們要正確認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)恰到好處地使用多媒體技術(shù)，才能使這一先進(jìn)技術(shù)更好地為我們以后的教學(xué)服務(wù)。

二、重視多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的相互結(jié)合

利用多媒體輔助教學(xué)并不意味著就完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式。課件教學(xué)其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率的優(yōu)勢。但是如果畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，沒有留夠充分時間讓學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果。新課改的理念是要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力，如果多媒體課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以，多媒體教學(xué)必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足。教師的語言描繪、手勢比劃、板書、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。

不可否認(rèn)，多媒體輔助教學(xué)方式的作為一種新的并最快普及的教學(xué)方式，它有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

三、讓多媒體技術(shù)輔助教學(xué)“輔什么”與“怎樣輔”

進(jìn)行多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開，這都是概念上的錯誤，課件在整個教學(xué)過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題，“怎樣輔”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時效果不太理想或難于實現(xiàn)的教學(xué)問題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)?！霸鯓虞o”則要求教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和需求進(jìn)行選用或制作，達(dá)到符合教學(xué)的實際需要，也使其為教師所設(shè)計課堂教學(xué)的一個有力教學(xué)工具。

1、要有明確目的性。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的目的就是借助其形象性、直觀性，將那些看似獨立的、靜止的事物變得活動起來，從而使學(xué)生較容易的找出事物之間的聯(lián)系，形成具體形象的概念，并加深對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生表象的形成。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，首先要明確這堂課使用多媒體的目的何在；所選用的多媒體課件能不能使學(xué)生更容易理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。然后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合安排教學(xué)過程，綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，以取得最佳的教學(xué)效果。而決不能為了形式上的多樣化搞多種媒體的湊合，嘩眾取寵。

2.強(qiáng)化交互性。多媒體輔助教學(xué)的交互性體現(xiàn)在兩個方面，一是師生之間的“交互”，二是人機(jī)之間的“交互”。

師生之間的“交互”是指在教學(xué)活動中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時還要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動完全處于師生協(xié)同活動、相互促進(jìn)的狀態(tài)之中。因此，在多媒體輔助教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生動手，動腦、增加動手操作的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。

人機(jī)之間的“交互”是指在多媒體輔助教學(xué)過程中，還必須正確處理好人與計算機(jī)的關(guān)系，計算機(jī)多媒體集文字、圖像、聲音和圖形于一體，作為多媒體課件的設(shè)計者，就要在設(shè)計過程中強(qiáng)化這種交互性，使操作者能利用人機(jī)之間的交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，增強(qiáng)對知識的認(rèn)識和理解。

3.注重反饋性。多媒體課件設(shè)計中如果沒有反饋設(shè)計就不是完整的設(shè)計?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計既要求教師重視如何教，更重視學(xué)生如何學(xué)。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成績、遇到的困難都要及時給予表揚(yáng)、鼓勵或幫助。所以，教師在課件設(shè)計過程中，要努力發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體反饋及時、準(zhǔn)確的特長，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性；使教師獲得有效的反饋信息，從而正確地調(diào)整教學(xué)程序。媒體設(shè)計必須重視反饋信息的收集，即必須進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。所以教師應(yīng)努力把反饋信息的評價貫穿于整個教學(xué)過程系統(tǒng)的始終，從而可以加強(qiáng)隨堂的即時反饋評價，滿足現(xiàn)代教育大信息量教學(xué)的需要。

四、使用計算機(jī)多媒體，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機(jī)總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開發(fā)。人與人之間的自然語言是最具有親和力、最靈活的語言，它是計算機(jī)不可替代的。如果一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把師生之間在特定情景中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變?yōu)槔浔娜藱C(jī)對話。因而，我們必須清楚地認(rèn)識到計算機(jī)僅僅是輔助教師教學(xué)工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的所有教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機(jī)或多媒體，但不可以沒有教師。我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用多媒體，而非為了使用多媒體而教學(xué)。

教師在使用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)時，要注重以人為本，以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點，善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。讓學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時反饋矯正，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，對教師提出了更高的要求。

五、多媒體輔助讓教師和學(xué)生情感交互

發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，教師“講”更多的由學(xué)生積極參與活動替代，學(xué)生由“聽講”更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考。雖然多媒體成了教學(xué)中不可缺少的工具，使教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒有變，教師對學(xué)生的熱愛、高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的多媒體技術(shù)都無法代替。因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動得以順利開展。

第四篇：農(nóng)村初中教育裝備論文

學(xué)校教育裝備管理的一點經(jīng)驗

如皋市高明鎮(zhèn)中學(xué)校裝備處

申智勇

因地制宜 , 因校制宜地開展好教育技術(shù)裝備工作，農(nóng)村初中的設(shè)備經(jīng)常處于看管空閑狀態(tài)，人員不足或者兼職都是其主因。設(shè)備的使用和維護(hù)都是大問題，當(dāng)時作為農(nóng)村，因地制宜是最好的解決問題的出發(fā)點，也是歸宿點。

一、思想認(rèn)識要到位。

我們老師不是幫學(xué)校管理設(shè)備和器材，而是農(nóng)村中學(xué)教育技術(shù)裝備提升是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生善于動手、肯動腦的習(xí)慣 , 中學(xué)的實驗課就是通過學(xué)生動手做實驗 , 培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和求實創(chuàng)新的科學(xué)精神;現(xiàn)代語文教學(xué)要求擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量 , 如果學(xué)校圖書室閑置 , 資料量不夠, 語文教學(xué)的要求就不可能達(dá)到目的;現(xiàn)代社會要求每個成員熟悉并掌握信息技術(shù)方面的知識和能力 , 如果學(xué)校配備相應(yīng)的設(shè)備不用 , 不學(xué)習(xí)相關(guān)的信息知識 , 同樣達(dá)不到目的。所以，在維護(hù)和管理方面，用就是最好的維護(hù)方法。思想認(rèn)識上，好的器材，不是擺放，而是用。時代在發(fā)展 , 教育也在發(fā)展。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層就是要在思想上讓課程開全開足。學(xué)校要統(tǒng)籌，理科領(lǐng)導(dǎo)要帶頭做實驗。

二、人文管理，明確職責(zé)。作為農(nóng)村初中，分派專人管理是不切實際的，將兼職實驗管理員即我們的科任老師指導(dǎo)好。職、權(quán)、利之間相互掛鉤，職責(zé)明確：學(xué)期初始，對所做的實驗明確，告知每位老師，將必須要讀的圖書印刷成冊，讓每個老師知道我要做什么。權(quán)，督促實驗的開全開足，不足的實驗列入考核。讓每個學(xué)科的學(xué)科組長參與相應(yīng)的儀器設(shè)備配備管理，各學(xué)科組長有著豐富工作經(jīng)驗，因為他們不僅熟悉 本學(xué)科各類儀器設(shè)備的用途用法、操作使用，還對哪節(jié)課需要使用到的儀器設(shè)備心中有數(shù)，在實驗或?qū)嵺`課的準(zhǔn)備上就會做到從容應(yīng)對，游刃有余。實驗過程中，自然而然的對實驗器材進(jìn)行了維護(hù)，不維護(hù)好是不好用的。利，作為教師績效考核中重要的一塊，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，實驗課也當(dāng)做是一線課堂，和正常的課務(wù)一起考核。

三、制度明確，制度管理。

制度是工作和行動的方針和策略，制度管理是長久的，也是必須的。制度明確，就不存在人情味的實驗，不做的，寫做了。讓單位全體成員都認(rèn)可規(guī)章制度的合理性、必要性要使這些制度深入人心。制度必需在征得大部人同意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和執(zhí)行，制度本身要合情合理。做好制度的宣傳也必不可少，讓每個成員知道制度，知道遵守制度的優(yōu)點。最重要是嚴(yán)格執(zhí)行制度，領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行就行。

第五篇：學(xué)校藝術(shù)教育論文評選活動論文申請書

學(xué)校藝術(shù)教育論文評選活動論文申請書

論文內(nèi)容：□音樂 □美術(shù) □管理 □其他

題目： 申報者姓名（含合作者）： 第一作者姓名： 性別： 出生年月： 職稱： 職務(wù)： 單位： 地址及郵編： 電子郵箱： 聯(lián)系電話： 報送單位（縣市區(qū)教育行政部門）（章）： 報送日期： 年 月 日