第一篇：安慶市2004年語文教育論文評選活動(dòng)征1

挖 掘 語 文 的 審 美 價(jià) 值

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣已經(jīng)成為語文教學(xué)的重要目標(biāo)，語文教材自身就涵蓋了很多的審美價(jià)

值，本文從藝術(shù)美、道德情感美、哲理美、氣質(zhì)美四個(gè)方面挖掘語文教材中的審美價(jià)值，發(fā)現(xiàn)教材的美是提高學(xué)生審美能力的前提。關(guān)鍵詞：語文教材 審美 挖掘

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中明確指出：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”可見，語文教學(xué)中的審美教育已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。但是，如何對學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？前提是要能挖掘出語文教材的審美價(jià)值，如果連教材的審美價(jià)值都挖掘不出來，如何對學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？可是語文教材中有哪些美的東西呢？下面筆者就淺談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、語文教材中的藝術(shù)美

1、豐富多彩的語言美

語文教材中有很多人物形象給人留下了深刻的印象，其中人物個(gè)性化的語言描寫更是生動(dòng)鮮活。不僅展示了人物的性格特點(diǎn)，更向我們展示了 語言的魅力?！读?1 黛玉進(jìn)賈府》中的林黛玉因?yàn)槌踹M(jìn)賈府，所以“步步留心，處處在意”，尤其在她的語言上更是體現(xiàn)了出來。當(dāng)賈母問黛玉念何書時(shí)，黛玉回答道：“只剛念了《四書》。”而當(dāng)寶玉問她可曾讀書，她卻答道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些許認(rèn)得幾個(gè)字?！币?yàn)榍斑吢犢Z母說姊妹們“不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了”，明顯地崇尚“女子無才便是德”，因此她連忙改口。雖只是簡單兩句話，卻表現(xiàn)了黛玉的謹(jǐn)慎小心，這也是她寄人籬下心態(tài)的反映。還有《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌以家事喻國事，委婉地勸諫齊王廣開言路，語言含蓄，卻強(qiáng)勁有力，起到很好的勸諫效果，也讓我們看到了委婉勸說藝術(shù)的魅力。無論是尖酸刻薄的楊二嫂，還是能言善辯的燭之武，還是“以子之矛攻子之盾”的墨子，或溫柔，或含蓄，或高亢，或有力，都讓我們欣賞到了多姿多彩的語言美。

2、生動(dòng)曲折的情節(jié)美

語文教材中有很多課文情節(jié)構(gòu)思巧妙，想象奇特。有的是前面的情節(jié)多次設(shè)伏，巧妙暗示，結(jié)尾揭示讓人恍然大悟，又覺得是在情理當(dāng)中。有的是結(jié)尾寓意深刻，讓讀者陷入深思。《喂，出來》是日本作家星新一的一篇微型科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)深不可測的洞，因此成了

處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利?？善婀值氖?，最初對著洞 口的一聲叫喚傳來了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭也飛出來了，還會(huì)怎樣呢？文章到此戛然而止，讓讀者自己去想象、去體會(huì)文章揭示的內(nèi)涵，情節(jié)精妙的安排讓人拍案叫絕。還有《智取生辰綱》，莫泊桑的《項(xiàng)鏈》等等，生動(dòng)曲折的情節(jié)，豐富夸張的想象，出人意料的結(jié)尾，給我們留下了一篇又一篇成功的文章。、色彩繽紛的繪畫美

有很多課文作者用優(yōu)美的語言描繪了美麗的自然風(fēng)景，同時(shí)用各種各樣的色彩豐富畫面，展示了一幅色彩斑斕的水墨畫。朱自清的《春》在春花圖中這樣描寫“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”，僅“紅”“白”“粉”三種色彩，就將春天百花齊放，爭奇斗艷的景象描寫惟妙惟肖。不僅在寫景散文中有這種繪畫美，中國的古典詩詞中同樣也有許多。辛棄疾在《水龍吟·登建康賞心亭》上片寫道：“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪羅髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意?！痹~人用藍(lán)天、綠水、青山、紅日等色彩來陪襯、點(diǎn)染，登高望遠(yuǎn)，斷鴻聲中，傳達(dá)出詞人想要?dú)硤?bào)國，建功立業(yè)的迫切愿望和壯志未酬的悲憤。因?yàn)檫@些色彩的點(diǎn)綴，整首詞充滿慷慨昂揚(yáng)的基調(diào)，具有極強(qiáng)的感染力。

4、節(jié)奏韻律的音樂美

詩歌自誕生之日起，與音樂就像是孿生姊妹緊密地結(jié)合在一起，詩歌以它特有的節(jié)奏韻律影響感染著人們。詩歌以抒情為主要特征，而音樂性是有助于抒情的。所以，音樂美是詩美的一個(gè)重要因素。詩歌中的押韻、對仗、平仄等要求無不展示了其音樂美。李清照《聲聲慢》 中起句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”由七組疊字勾勒出一種凄涼、蕭瑟的意境，同時(shí)也營造出一種和諧的音調(diào)之美。這些疊字朗讀起來，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺，只覺的徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽到一個(gè)傷心至極的人在低聲傾訴，讓人有身臨其境之感。因此，后人對此評價(jià)極高，說這連疊七字，是“創(chuàng)意出奇”，是“卓絕千古”的。又如白居易的《琵琶行》在描摹琵琶女的演奏時(shí)，用了一系列的比喻，形象生動(dòng)地描寫出琵琶聲濁雜粗重、清細(xì)急促、婉轉(zhuǎn)流利、冷澀停頓等一系列的變化，成功地將音樂語言轉(zhuǎn)換成詩的語言。詩歌與音樂結(jié)合，更是表現(xiàn)了其巨大的音樂美。語文中詩歌的學(xué)習(xí)是重要的一環(huán)，我們在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，除了讓他們感受詩人的思想感情，還應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)テ肺对姼璧囊魳拂攘Α?/p>

二、道德情感美

文學(xué)作為一門藝術(shù)，不僅要有優(yōu)美的辭藻，更強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)美好的道德和情感。只有表現(xiàn)了良好的道德情感，才能給讀者以思想上的熏陶和啟迪，帶給他們美的享受。在教材中對這些方面的探索，必將有助于提高學(xué)生的品格修養(yǎng)，增強(qiáng)其審美意識(shí)。

1、高尚的人格美

人格美就是人們所表現(xiàn)出來的善良、忠實(shí)、正直、果敢等品質(zhì)上的美。文以載道，德以育人，語文肩負(fù)著提高學(xué)生德育、美育等重任。而語文又不同政治說教，它則以典型的人物形象，感人的事跡以及優(yōu)美的語言來感染學(xué)生。所以，語文課文必然塑造了一些品格高尚、意志堅(jiān)定，能展示真善美的人物形象。魯濱孫，流落荒島28年，可他不放棄、不消沉，憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志克服許多常人無法想象的困難，以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來。他 的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。唐雎，當(dāng)秦國想侵占安陵國時(shí)，他只身赴秦，以“布衣之怒”對抗秦王的“天子之怒”，并要效法古人，與秦王同歸于盡。其膽識(shí)、其勇氣，讓不可一世的秦王俯首謝罪。鮑西亞，巾幗不讓須眉。當(dāng)丈夫的朋友安東尼奧陷入危機(jī)時(shí)，她女扮男裝，臨陣不亂，巧設(shè)陷阱，懲罰了自私冷酷，惟利是圖的夏洛克。魯智深，外表粗獷，卻心細(xì)如發(fā)，為救金氏父女，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。還有機(jī)智勇敢的美猴王，鞠躬盡瘁的諸葛亮，代父從軍的花木蘭，忠厚老實(shí)的沙和尚，語文給我們塑造了一批又一批鮮明的人物形象。他們身上的人性光輝，無不給了我們思想上和情感上的熏陶。讀他們，就是接受一次心靈的洗滌，一次美的教育。

2、真摯的人情美

人情美就是人在交往過程中流露出來的友愛和情感的美，比如寬容、互助、忠貞等方面的情感節(jié)操美。“將相和”的故事我們都知道。廉頗因嫉妒藺相如屢屢升職，便處處為難，惡言相向。藺相如卻以國家利益為先，處處退讓。后來廉頗知錯(cuò)，上門負(fù)荊請罪，兩人最終成為刎頸之交。藺相如以大局為重，寬容忍讓的精神，讓我們每個(gè)人為之欽佩?！都o(jì)念劉和珍君》中劉和珍和楊德群幾個(gè)女子在敵人的槍林彈雨前，互相救助，沉勇友愛，魯迅說：“這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大啊！”高尚的精神讓人欽佩，而忠貞不渝的愛情同樣也是人情美的一種表現(xiàn)。有“樂府雙璧”之稱的《孔雀東南飛》歌頌了劉蘭芝與焦仲卿天地為之動(dòng)容的愛情。焦仲卿被母親逼迫，不得不休了劉蘭芝。兩人為表忠貞，雙雙殉情，此情此舉感天動(dòng)地，讓人潸然淚下。語文教材中所選的文章大都贊美人間美好的情感，無論是哪一種情感都體現(xiàn)了 人世間熾熱的真情，不管是友情、親情、還是愛情，都必然會(huì)震撼著學(xué)生的心靈。所以挖掘語文教材中的人情美，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)珍惜身邊的真情。

三、深刻的哲理美

語文教材中有許多寓意深刻、充滿哲理的佳句，這些都飽含著作者深刻的生活經(jīng)驗(yàn)和思想感受，因而千古傳誦，給人以深刻的啟示和教益?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著新事物必然代替舊事物的深刻道理；“問渠那得清如許，為有源頭活水來”告訴我們要多讀點(diǎn)好書，才會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕。同樣，許多的課文也揭示了一定的道理，呈現(xiàn)出一種哲理美?！疤焐粋€(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，王安石的《游褒禪山記》說明世間“奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀”常在險(xiǎn)遠(yuǎn)之處，要想到達(dá)那里，必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和足夠的力量，同時(shí)還要輔以一定的物質(zhì)條件。《塞翁失馬》則說明事物之間是相互轉(zhuǎn)化的，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生剖析這些如珠妙語或者整篇文章，探求并欣賞其中蘊(yùn)含的哲理美。

四、高雅的氣質(zhì)美

語文教材中作者不僅為我們創(chuàng)造了一句句優(yōu)美的文學(xué)語言，一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，一篇篇感人的故事情節(jié)，而且作者本身也展示了其個(gè)人的氣質(zhì)美。作者穩(wěn)定的心理特征，優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度，都給讀者以感染。蘇軾，一個(gè)讓人欽佩又讓人感動(dòng)的偉大詞人。一生命運(yùn)坎坷，幾遭貶黜，但在人生的風(fēng)雨中，他高唱：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；在年歲將老，早生華發(fā)時(shí)，他吟詠：“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”。其樂觀的精神，曠達(dá)的胸懷和他的詞作流傳千古?！叭f里長江橫渡，極目楚天舒。不 管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，這是毛澤東蔑視一切艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出來的豪邁氣質(zhì)。李白身上“天生我材必有用”的自信，陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、領(lǐng)略這些作者身上的氣質(zhì)有助于培養(yǎng)他們優(yōu)雅、樂觀、自信的氣質(zhì)風(fēng)度。

羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭Z文教材中到處都是美的呈現(xiàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的美。在挖掘美的過程中，學(xué)生必然會(huì)在美的環(huán)境中陶冶其情操，凈化其心靈，獲得了豐富的審美享受，提高了自身的審美素養(yǎng)。

愛心天使的感謝信

敬愛的老師：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻無法飛翔?？勺詮挠錾狭四?，我的生活便有了生氣。

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細(xì)語，可在我心里，您的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會(huì)而深感痛苦的時(shí)候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來?？吹侥臉幼樱眯┩瑢W(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動(dòng)的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時(shí)您講過的一句話我一直記在心頭：“將充滿愛心的畫面記在心頭，才會(huì)成為傳遞愛心的天使?！蹦哪抗馀c我接觸的那一瞬間，我這個(gè)一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。

畢業(yè)前的那次班會(huì)課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進(jìn)來，把教室照得光亮耀目。我有一個(gè)“去敬老院獻(xiàn)愛心”的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒有一個(gè)人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您“唰”地從后排站起來，義正辭嚴(yán)地說：“雖然沒有同學(xué)支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心??！還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！” 8

您的一句話，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關(guān)愛他人與被人關(guān)愛的快樂。一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子，就因?yàn)槟哪且粋€(gè)眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的“天使”。熟話說，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師的這份特別的關(guān)愛，一定會(huì)在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡評】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動(dòng)了心弦，小作者對老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書信。雖是書信，作者并沒有滿足于平常的敘說，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動(dòng)的故事。語文課上的一個(gè)眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股“父愛的暖流”；班會(huì)課上的那一票“支持”，更讓作者享受到了“愛心天使”的快樂。老師愛學(xué)生、學(xué)生愛社會(huì)，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來。

【滿分真經(jīng)】用書信抒發(fā)情感，自然；用細(xì)節(jié)表達(dá)主題，深刻。

第二篇：學(xué)校藝術(shù)教育論文評選活動(dòng)論文申請書

學(xué)校藝術(shù)教育論文評選活動(dòng)論文申請書

論文內(nèi)容：□音樂 □美術(shù) □管理 □其他

題目： 申報(bào)者姓名（含合作者）： 第一作者姓名： 性別： 出生年月： 職稱： 職務(wù)： 單位： 地址及郵編： 電子郵箱： 聯(lián)系電話： 報(bào)送單位（縣市區(qū)教育行政部門）（章）： 報(bào)送日期： 年 月 日

第三篇：成都教育裝備論文評選活動(dòng)情況簡報(bào)

附件一：

成都市第六屆教育裝備論文評選活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)

1淺談音樂教室凳子的擺放

昭忠祠小學(xué)

甯然 2小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)把握好“五點(diǎn)”

龍泉驛區(qū)航天小心

夏良才 3小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對策

雙流東升小學(xué)

魏娜 4對小學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考查的嘗試與困惑 成都市成華小學(xué)南校區(qū)

李道興 5淺談自然課轉(zhuǎn)形科學(xué)課中實(shí)驗(yàn)儀器和材料的過度

成都市機(jī)投小學(xué)

梁曉捷 6例談物理教具的自制及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 成都市三原外國語學(xué)校

夏彪 7關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)探討

成都市學(xué)道街中學(xué)

錢芳 8在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力

溫江區(qū)和盛中學(xué)

胡玉強(qiáng) 9重視自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

都江堰徐渡學(xué)校

王波 10新課程背景下農(nóng)村中學(xué)怎樣開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 安仁鎮(zhèn)學(xué)校

謝建 11以創(chuàng)新求發(fā)展

成都十二中

圖書館

12實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作考試的研究與探討

錦江育才中學(xué)

陳川 13實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益探討

成都市棕北中學(xué)

姜德炳 14中學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放式管理的思考

青羊區(qū)教育局基建與物質(zhì)裝備管理辦公室

茍幫超

陳海

二等獎(jiǎng)

15讓音樂課堂變得豐富多彩一些

都江堰塔子壩中學(xué)

何春妮 16淺談體育教育中教具的運(yùn)行

成都市三圣小心

劉偉 17淺談農(nóng)村小學(xué)體育器材功能的開發(fā)和利用 崇州羊馬鎮(zhèn)安阜中心小學(xué)

羅維 18美術(shù)功能室對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的價(jià)值與作用成都市玉林中學(xué)附屬小學(xué)張琴 19對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)探索

都江堰天馬小學(xué)

古志春 20淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的優(yōu)化及創(chuàng)新性使用成都市武侯科技園小學(xué)謝耀 21對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

雙流東升迎春小學(xué)

張霞 22小學(xué)《科學(xué)》期末“實(shí)驗(yàn)操作考試”的嘗試

成都市錦官新城小學(xué)

許曉緋 23對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的思考

溫江區(qū)和盛中學(xué)

倪華鵬

24“定起、動(dòng)起”和“少起”

龍泉三中

江永盛 25向?qū)W生開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)室

雙流中學(xué)

肖建清 26學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)增強(qiáng)九種觀念

崇州教儀站

韓勇 27搞好分組實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生能力

都江堰外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

羅勇 28對幾個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

都江堰崇義中學(xué)

胡軍 29也談物理演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

成都市大彎中學(xué)

花軍 30高中物理實(shí)驗(yàn)體系化教學(xué)的探討

崇州三江中學(xué)

王建強(qiáng) 31對初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

都江堰聚源鎮(zhèn)中學(xué)校

唐茜 32對初中物理隨堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)對教學(xué)的促進(jìn)作用

彭州通濟(jì)中學(xué)

張珠萍

李紅軍

33如何在初中生物實(shí)驗(yàn)課中加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練 溫江區(qū)和盛中學(xué)

曾波陶 34淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

雷智 35“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

成都市三原外國語學(xué)校

許必晏 36培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膸c(diǎn)建議

青白江龍王學(xué)校

陳道均 37談化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的作用

都江堰外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

程紹勇

38淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用

石羊中學(xué)

張澤 39淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

溫江區(qū)和盛中學(xué)

趙益慶 40淺談如何做好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)

大邑安仁陣學(xué)校

徐學(xué)忠 41開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

雙流棠湖中學(xué)

汪靖 42化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意思

都江堰聚源鎮(zhèn)中學(xué)校

汪永紅 43利用中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育

彭州天彭中學(xué)

魏綿富 44發(fā)揮圖書館（室）資源 服務(wù)于社區(qū)居民

蒲江壽安二小

陳維林 45關(guān)于我校初中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查分析與思考對策 成都四十六中何侃 46圖書管理員如何指導(dǎo)學(xué)生讀書

成都市文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校

程云秀 47充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)圖書館的再利用

新都斑竹園中學(xué)

張先洪 48金牛區(qū)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀和思考

金牛區(qū)教育局

49如何用有限的資金做好農(nóng)村學(xué)校的裝備工作

蒲江縣教育機(jī)教儀電教站

熊麗

李義

50實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范性管理

成都市二十四中

袁懷炳

三等獎(jiǎng)

51淺談?wù)n改背景下小學(xué)使用室的作用

青白江龍王學(xué)校

李永忠 52巧用自制教具 落實(shí)三維目標(biāo)

天元小學(xué)

張先敏 53小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)從教師抓起

致和鎮(zhèn)中心小學(xué)校

馮奎剛 54科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè) 培訓(xùn)工作的研究與探討

都江堰玉堂小學(xué)

賀倩 55談電化教育與自然教學(xué)的結(jié)合 崇陽鎮(zhèn)學(xué)府街小學(xué)

張繼君 56課堂上的故事

溫江區(qū)東大街第一小學(xué)

官清建 57優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理 彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)效應(yīng)

成都市玉林中學(xué)附屬小學(xué)

陳偉

黃仁松

58熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)

茶店小學(xué)

張振祿 59《物體的顏色與吸熱》模擬實(shí)驗(yàn)教具設(shè)計(jì)與制作 龍泉驛第三小學(xué)

陳慶國 60小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之體驗(yàn)

同安小學(xué)

劉劍 61淺談新課程改革下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

龍三小

李福全 62“壓縮空氣水火箭”的制作

溫江區(qū)東大街第二小學(xué)

劉曉敏 63在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神

龍泉驛長松小學(xué)

魏傳福

64挖掘資源 豐富幼兒的游戲生活

新繁幼兒園

周曉珍 65美術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)用具的利用和管理初探

成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)

鄧洪波 66淺談農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生耐力素質(zhì)存在差異的原因 崇州聽江九年制學(xué)校

趙蓉 67淺談小學(xué)語文CAI課件的制作

蒲江縣高橋小學(xué)

姚輝 68淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

青白江姚渡中學(xué)

張旭蘭 69山區(qū)的科創(chuàng)教育思路

崇州雞冠山九年制學(xué)校

何旭珍 70從實(shí)驗(yàn)操作技能考試現(xiàn)狀談鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 都江堰玉堂中學(xué)

饒孟蓮 71淺談新課標(biāo)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

青白江姚渡中學(xué)

陳素先 72淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用

彭州中學(xué)

馮國尚 73物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

安仁鎮(zhèn)學(xué)校

胡慧 74用實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生能力

溫江區(qū)和盛中學(xué)

劉紅梅 75關(guān)于細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)與拓展

雙流中和中學(xué)

李祿群 76淺談信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)的整合 雙流公興初級(jí)中學(xué)

杜永華 77生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作用

青白江姚渡中學(xué)

邱鳳英 78生物顯微鏡的維護(hù)保養(yǎng)及常見故障的排除

都江堰外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

楊青

79淺談新課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

青白江姚渡中學(xué)

唐紅 80化學(xué)多媒體電畫教育的初探

五星學(xué)校

鄧中濤

杜濟(jì)洋 81談?wù)勗趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念

溫江區(qū)和盛中學(xué)

何玲 82多面體下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

蒲陽中學(xué)

熊彥君 83學(xué)生的興趣與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

溫江區(qū)和盛中學(xué)

沈險(xiǎn)峰 84化學(xué)新教材學(xué)生實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)詮釋及問題商榷

溫江二中

李燕 85拓寬實(shí)驗(yàn)探究 增強(qiáng)學(xué)生探究能力

董場鎮(zhèn)學(xué)校

王海全 86實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力

五龍中學(xué)

王正良 87用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李冰中學(xué)

丁強(qiáng) 88化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

梓潼中學(xué)

李永強(qiáng) 89新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

都江堰外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

楊溯犯 90對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室過時(shí)和過期藥品的處理建議

高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)

馮朝霞 91改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

彭州一中

楊卓 92淺談圖書館如何配合新課程做好服務(wù)工作

羊馬鎮(zhèn)安阜中心小學(xué)

羊桂鳴 93圖書館開架借閱之我見

彭州一中

陳芳

94圖書館在新課程改革中的建設(shè)與思考

雙流棠湖中小學(xué)

楊成根 95克服閱讀誤區(qū) 提高閱讀效益

西部高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

曾金成 96在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

黃田壩雙語學(xué)校

賀國能 97搭建讀書平臺(tái) 讓孩子們快樂閱讀

龍泉驛實(shí)驗(yàn)小學(xué)

林素蘭 98發(fā)揮圖書室效益 建書香校園

龍泉驛實(shí)驗(yàn)小學(xué)

林素蘭 100在新課標(biāo)下加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作

彭州中學(xué)

張申紅 101涉農(nóng)地區(qū)現(xiàn)代教育裝備使用培訓(xùn)如何安排深淺 成都市岳家橋小學(xué)

劉毅 102巧用Win2軟路由 實(shí)現(xiàn)機(jī)房軟開關(guān)

成都市五十中學(xué)

王甫平103化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的思考與實(shí)踐

鹽道街中學(xué)

潘富先 104硬件到位了、管理應(yīng)用得跟上

都江堰聚源鎮(zhèn)中學(xué)校

劉永建 105中學(xué)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改進(jìn)意見

成都市三原外國語學(xué)校

夏彪 106農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的現(xiàn)狀與思考

蒲江鶴山鎮(zhèn)城北小學(xué)

李敏 107淺談汽修教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)室管理維護(hù)的聯(lián)系 西部高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校曾天淘

附件二：

成都市第九屆自制教具評選活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)

1流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系演示器

物理

2平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)以前的創(chuàng)新

物理

3物體沉浮懸浮實(shí)驗(yàn)器

科學(xué)

4過濾大量液體自動(dòng)加液過濾器

化學(xué)

5易燃、易爆物爆炸演示儀

化學(xué)

6塔式元素周期表

化學(xué)

7保色壓制標(biāo)本

生物

8運(yùn)動(dòng)和力的演示教具

科學(xué)

9喜迎奧運(yùn)

語言 計(jì)算機(jī)

成都市青白江中學(xué)

胡靜

程玉東

溫江二中

樊建春

彭州西郊中心小學(xué)校

劉光遠(yuǎn)

金堂中學(xué)

吳桂英 夏年利

青羊?qū)嶒?yàn)聯(lián)合中學(xué)

劉勇

華陽中學(xué)

張祿 閆翼明 張才溢

魏運(yùn)琦 曾祥平曾先輝

華陽中學(xué)

何小科

何志全

青白江區(qū)清泉鎮(zhèn)中心校

王劍

大邑縣南街幼兒園

雷春梅 宋小芳

彭玲玲 劉曉紅 郭亞蘭 羅凌

10廢舊水彩筆體育玩具系列

體育

新繁幼兒園

彭蓉 陳興鳳 11稻草人

美術(shù)

成都市鹽道街小學(xué)

張蕾 12拼拼樂

科學(xué)

新都機(jī)關(guān)幼兒園

劉學(xué)含 吳昊 包娟 馮小蘭 13打擊樂

音樂

成都市十六幼兒園

王燕 林宏 田薇 張藝 14神奇的太陽系

科學(xué)

彭州機(jī)關(guān)幼兒圓

集體

二等獎(jiǎng)

15短路電流過大演示器

物理

樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)

徐士梅 16運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性演示板

物理

成都市太平中學(xué)

張祖元 17潛水艇模型

物理

大邑銀屏中學(xué)

付成明 陶燕 18直讀式阿基米德原理實(shí)驗(yàn)器

物理

升平中學(xué)

尹顯發(fā) 19平行板電容器演示器

物理

成華區(qū)電教館

嚴(yán)洪勇 張壽熙 20通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)裝置

物理

成都市西河初級(jí)中學(xué) 李王曦 曾高志 21磁場對電流的作用力

物理

新津縣鄧雙中學(xué)

陳曉鵬 22電感、電容對交變電流的影響

物理

雙流中學(xué)

張嘵 吳金華

23力學(xué)演示器

物理

集賢中學(xué)

龔春耕 24電流做功演示器

物理

新都飛升奄中學(xué)

廖成華 25日光燈瞬時(shí)高壓演示儀

物理

溫江二中

涂秀君 26感應(yīng)電流磁場效果演示器

27機(jī)械長臂夾

28多功能氣體發(fā)生器

29離子定向移動(dòng)演示器

30大容量簡易加液器

31化學(xué)溶液配制攪拌器

32二氧化碳滅火器

33銅與濃硝酸反應(yīng)一體器

34呼吸作用模型

35月相演示儀

36簡車

37日地關(guān)系演示儀

物理

成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

郫縣兩路口學(xué)校

化學(xué)

龍池學(xué)校

化學(xué)

崇德九年制學(xué)校

化學(xué)

金堂中學(xué)

化學(xué)

青羊?qū)嶒?yàn)聯(lián)合中學(xué)

化學(xué)

雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

化學(xué)

成大附中 華西中學(xué)

生物

田家炳中學(xué)

科學(xué)

崇州崇陽鎮(zhèn)蜀南小學(xué) 歷史

彭州隆豐中學(xué)

科學(xué)

龍泉驛區(qū)西河小學(xué)

姚沙江 李敬東

朱林

鄧勇 劉顯輝

章大勇 吳桂英 夏年利

劉勇

袁月美 譚宗俊 向雪皚

趙月琴

羅培靈

胡月（學(xué)生）

譚斌

38肺活量測試器

科學(xué)

成師附?。|區(qū)）

吳永貴 39接線盒

科學(xué)

龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊素瓊 40日晷

科學(xué)

彭州北君平小學(xué)

吳運(yùn)龍 41趣味紐扣

42泄水型系列水鐘

43襪制玩具組合 44漏珠

45有趣的水車

46火箭發(fā)射器

科學(xué)

47模擬化石發(fā)掘探究箱 48長方體框架

49趣味答題器

50熱輻射現(xiàn)象

三等獎(jiǎng)

數(shù)學(xué)

新都一幼

陳國蓉

科學(xué)

成師附小

金娟 健康 語言 社會(huì)

蒲江縣北街幼兒園

鄧濤

科學(xué)

蒲江縣示范幼兒園

張寧 王海霞

科學(xué)

蒲江南街幼兒園

楊華 毛娉 溫江區(qū)東大街第二小學(xué)校

陳威（學(xué)生）劉曉敏（指導(dǎo)老師）

科學(xué)

溫江區(qū)東大街第一小學(xué)校

官清建

數(shù)學(xué)

成都市龍江路小學(xué)

梁艦

科學(xué)

成都市磨子橋小學(xué)

楊雯

科學(xué)

郫筒小學(xué)

陳志東 冉叢香 12

51千人震

物理

彭州中學(xué)

馮國尚 52等勢線描繪實(shí)驗(yàn)器

物理

天彭中學(xué)

肖禹才 53自動(dòng)篩

機(jī)械零件

新津職高

王理軍 54反沖小車

物理

55演示用游標(biāo)卡尺

物理

56驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)器 物理

57電流間相互作用力演示器

物理

58電流的相互作用實(shí)驗(yàn)器

物理

59摩擦力方向演示器

物理

60鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)

機(jī)械基礎(chǔ) 61激光光學(xué)演示儀

物理

62樓梯雙相開關(guān)

物理

63勻速圓周運(yùn)動(dòng)運(yùn)用

物理

64光的傳播路徑、光的折射實(shí)驗(yàn)光路

物理

65無線遙控自鎖控制器

電子技術(shù)及應(yīng)用

龍泉中學(xué)

柳玉輝 成大附中

張智鵬 秦淮 三原外國語學(xué)校

吳翠英 三原外國語學(xué)校

夏彪 樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)

徐士梅 華陽中學(xué)

龍新明 楊立 羅仙玉 趙亮 成都市前進(jìn)職高

王紅剛 大邑中學(xué)

楊亞飛 新都區(qū)木蘭中學(xué)

劉泊平中和中學(xué)

左斌 金堂中學(xué)

鐘平蒲江縣職業(yè)中專學(xué)校

陳清堯

66靜電滾球

物理

蒲江中學(xué)

鄧宏 王德文 67電阻率與溫度的關(guān)系演示器

物理

都江堰外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

羅勇 68千人震

物理

都江堰中學(xué)

王偉濤 69振動(dòng)發(fā)聲儀

70電路游戲板

71圓周長演示器

72空氣壓縮演示儀

73正方體

74楞次定律演示器

75合力與分力演示器器

76自動(dòng)沖水箱原理

77眼睛暫留效應(yīng)演示器

78交流電波動(dòng)現(xiàn)象觀察儀

79靜電感應(yīng)觀察儀

80物質(zhì)燃燒條件實(shí)驗(yàn)探究器

物理

都江堰市中興學(xué)校

科學(xué)

彭州隆豐小學(xué)

數(shù)學(xué)

蒲江城北小學(xué)

科學(xué)

蒲江壽安二小

數(shù)學(xué)

蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

物理

成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

物理

七中育才

物理

七中育才

物理

郫縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

物理

郫縣一中

物理

郫縣團(tuán)結(jié)中學(xué)

化學(xué)

大邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李峰（學(xué)生）

李曉波

譚勇

葉秀蘭

董維澤 杜鑫 姚沙江 紀(jì)傳榮

劉富艷

李宵羽

張開坤

楊立志

劉永宏

陳興學(xué)

81金屬納與水反應(yīng)

化學(xué)

大邑縣安仁中學(xué)

陳敏 82濃硝酸與銅片反應(yīng)

化學(xué)

大邑縣安仁中學(xué)

陳敏 83質(zhì)量守恒定律演示器

化學(xué)

大邑實(shí)驗(yàn)中學(xué)

謝智云 84鈉與水反應(yīng)

85碘升華和凝固實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

86呼吸運(yùn)動(dòng)模型

87詞語魔方

88星座模型：北斗七星

89空氣流動(dòng)成風(fēng)演示器

90導(dǎo)體、絕緣體檢測儀

91活動(dòng)板“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”

92日晷模型

93打擊樂器

94晝夜交替演示板

化學(xué)

蒲江中學(xué)

蒲江中學(xué)化學(xué)教研組 化學(xué)

郫縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

劉渝 生物

華陽中學(xué)

劉彩云 徐光德 萬俊霞

王祥文 蒲龍芬 文麗

語文

崇州學(xué)府街小學(xué)

楊濤 科學(xué)

學(xué)府街小學(xué)

張繼軍 毛亞全

科學(xué)

崇州懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)校

李茂成科學(xué)

崇州崇陽鎮(zhèn)蜀南小學(xué)

羅培靈

數(shù)學(xué)

成都市鹽道街小學(xué)（東區(qū)）邱濤

科學(xué)

天涯石小學(xué)

李波 彭林根

音樂

成都市二仙橋?qū)W校

萬瑩喆

科學(xué)

彭州延秀小學(xué)

竹忠林

95折線、條形統(tǒng)計(jì)圖輔助作圖器

數(shù)學(xué)

彭州延秀小學(xué)

梁明星 96曹沖稱象

語文

成都市嬌子小心

語文組 97太陽系—八大行星模擬教具

科學(xué)

大邑唐場小學(xué)

戢建軍 余力 98電路游戲板

99間歇泉模型

100空氣反沖小車

101轉(zhuǎn)盤

102長頸鹿花鐘

103接兜

104蓋房子

105彩球升空

106轉(zhuǎn)動(dòng)的小磨

107娃娃吃豆

108升空啦

109簡易起重機(jī)

科學(xué)

大邑董場鎮(zhèn)學(xué)校

張忠文 鐘亦勤 地理

金堂中學(xué)

張方貴 科學(xué)

電子科大附小

鐘其發(fā) 英語

大邑縣南街小學(xué)

張麗彬 楊林 幼教

新都機(jī)關(guān)幼兒園

黃曉燕

健康

蒲江縣示范幼兒園

楊珊

數(shù)學(xué)

蒲江縣示范幼兒園

徐姝麗 科學(xué)

蒲江南街幼兒園

夏蓉 王佳惠

科學(xué)

蒲江南街幼兒園

楊華 毛娉

數(shù)學(xué)

成都市第三幼兒園東升分園

練麗薇

科學(xué)

成都市第三幼兒園東升分園

馬麗

科學(xué)

錦江區(qū)龍王廟正街小學(xué)

和瑯

110月歷牌

幼教

邛崍機(jī)關(guān)幼兒園

白玉 111吹吹球

科學(xué)

邛崍機(jī)關(guān)幼兒園

汪勇莉 112分組探究液體熱脹冷縮小瓶

科學(xué)

溫江區(qū)東大街第一小學(xué)校

官清建 113鋼絲上的自行車

114月相變化顯示儀

115多功能斜面

116春夏星座圖

117房間電路

科學(xué)

溫江區(qū)東大街第一小學(xué)校

科學(xué)

成都市新苗小學(xué)校

科學(xué)

郫縣兩路口學(xué)校

科學(xué)

紅專西路小學(xué)

科學(xué)

紅專西路小學(xué)

官清建

曾海濤 蘭啟霞 王必超 王燕飛

第四篇：語文教育論文

論文

更新語文教學(xué)理念

發(fā)揮學(xué)生主體地位

內(nèi)容摘要：

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要使課堂教學(xué)真正煥發(fā)出前所未有的生機(jī)和活力，必須更新教學(xué)理念。一切教育都必須以人為本，教育的藝術(shù)在于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，課堂上以學(xué)為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，把理念用之于實(shí)踐，并使其不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷完善，現(xiàn)從三方面淺談我的認(rèn)識(shí)和做法：

（一）發(fā)揮學(xué)生主體性理念

（二）做到“以學(xué)為主”

（三）課堂實(shí)踐

關(guān)鍵詞： 理念

以學(xué)為主

主體性

實(shí)踐

姓名： 杜文青

單位：夏津縣北城李樓中學(xué) 聯(lián)系電話：0534—3521142 更新語文教學(xué)理念

發(fā)揮學(xué)生主體地位

學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，學(xué)生素質(zhì)的形成是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，內(nèi)化的不可替代性，決定了教學(xué)活動(dòng)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，希臘哲學(xué)家普魯塔克有句名言：“頭腦不是一個(gè)被添滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”。教師的職責(zé)就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒，可見教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，讓知識(shí)成為學(xué)生自己思考、求索的果實(shí)。

（一）學(xué)生主體性理念

“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過是“授之以魚”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授之以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。人的主體性，只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思維方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成完好的個(gè)性和健全人格，在參與活動(dòng)中向自我教育的最高境界邁進(jìn)。

在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于思考、善于思考。教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自己的思維結(jié)果。這就要教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異” “異想天開”保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

學(xué)生自主選擇的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的智能是巨大的，教師要善于在多樣化教育中為學(xué)生創(chuàng)造選擇的條件，擴(kuò)大選擇的范圍，發(fā)展發(fā)揮的能力。要保證學(xué)生的自主選擇，就要為學(xué)生提供選擇的內(nèi)容，除了必須課程之外，還要有豐富多彩的先修課和活動(dòng)課，主動(dòng)選擇必然帶來主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供選擇的教育，才有可能是成功的教育。給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉，給孩子一片空間，讓他們自己走向前。

（二）做到以學(xué)為主

學(xué)習(xí)是需要人全身心參與的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，除了身體器官參與外，還需要觀察、記憶、想象、思維等多種智力因素積極地參與活動(dòng)，也需要興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素對學(xué)習(xí)起支持和動(dòng)力作用。因此學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮主體的智力因素和非智力因素的綜合效應(yīng)，才能提高學(xué)習(xí)成效。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，學(xué)習(xí)效果的好壞，最終取決于學(xué)習(xí)者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見解的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際，要“要我學(xué)”為“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

正確的方法歷來被看作是通向成功的橋梁，學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)起來會(huì)更加主動(dòng)，求知的欲望也會(huì)大大的增強(qiáng)，日復(fù)一日，遷移，內(nèi)化，逐步形成獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，有了這種能力，提高學(xué)習(xí)效率便有了可靠的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中必須重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”以學(xué)為標(biāo)，自求得之。實(shí)踐證明那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在學(xué)法指導(dǎo)上往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)理想的彼岸。

做好自主學(xué)習(xí)，要特別關(guān)注正規(guī)性與非正規(guī)性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。人世間有兩部大書，一本是有字書，另一本是無字書。有字書可看成間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，無字書可 看成直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在人們的生活中，無字書與有字書的學(xué)習(xí)同等重要，要學(xué)會(huì)在使用中學(xué)，在生活中學(xué)，從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)，酸甜苦辣，都有營養(yǎng)，成功失敗，都有收獲，尊重學(xué)習(xí)屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)生活世界，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，即使在實(shí)踐中失敗，也有可能成為學(xué)生終身受益的財(cái)富。

（三）課堂實(shí)踐

為了更好地實(shí)施“以學(xué)為主”，從以下兩方面著手，去具體行動(dòng)；一是貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則；二是切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

（1）貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則。應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要通過各種途徑的引導(dǎo)，如引人入勝的故事，活靈活現(xiàn)的示范，充滿奇幻色彩的實(shí)驗(yàn)等，來打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提出新穎有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并善于把學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)與明確的奮斗目標(biāo)（外部動(dòng)機(jī)）聯(lián)系起來，使之更加自覺，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)；第二，指導(dǎo)學(xué)生思維的方法。在教學(xué)進(jìn)程中教師要善于設(shè)置矛盾障礙，通過提示矛盾引起思索。矛盾是打開學(xué)生思維之門的鑰匙，有了矛盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣，教學(xué)進(jìn)程實(shí)際是提示矛盾和解決矛盾的過程，通過矛盾的解決，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物，抓住問題的本質(zhì)，除了啟發(fā)學(xué)生積極思維外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生思考的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、抽象、概括、比較、對照、判斷、推理等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯思維與直覺思維，發(fā)散思維與集中思維，求異思維與求同思維等。第二，突出學(xué)生能動(dòng)作用。在教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生不是消極地被動(dòng)地接受知識(shí)，而是依靠自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手來獲得活的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但不能僅局限于此，還要為學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)提供條件，提出問題和設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第四，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)導(dǎo)向上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)步驟如下：啟發(fā)樹立信心→師生小結(jié)自學(xué)方法→逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

（2）切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中宜實(shí)施以下策略：第一，引導(dǎo)主題。這是學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備階段，旨在創(chuàng)境設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定問題的層次與坡度，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地完成新舊知識(shí)的過渡和遷移。第二，自主探索。這是知識(shí)信息的接受與強(qiáng)化整合的過程，旨在為學(xué)生提供生動(dòng)具體的感知內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，教師要為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)素材，如閱讀提綱自學(xué)方案，學(xué)習(xí)用具，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性。第三，分組討論。這是認(rèn)知思維的運(yùn)動(dòng)過程，旨在拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，組織學(xué)生分組討論，經(jīng)過學(xué)生互相爭辯，師生相互討論，學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)了由具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)識(shí)飛躍。第四，歸納總結(jié)。這是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)掌握的過程，旨在形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新的知識(shí)規(guī)律，學(xué)生在自主探索過程上對新知識(shí)有了零散和粗淺的認(rèn)識(shí)，但不能形成系統(tǒng)掌握知識(shí)規(guī)律。第五，應(yīng)用評價(jià)。這是知識(shí)的轉(zhuǎn)化、鞏固與深化過程，旨在運(yùn)用知識(shí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，教師根據(jù)學(xué)生目標(biāo)選擇變式練習(xí)，并從不同角度和層次設(shè)問將知識(shí)規(guī)律隱含在練習(xí)題中，讓學(xué)生自己分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。

（3）以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識(shí)的占有者，傳授者，是課堂的主宰者，教師的教占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是緊跟教師的教學(xué)，復(fù)制教師的教學(xué)內(nèi)容，這種“填鴨式教學(xué)”嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展?，F(xiàn)在教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。近幾年，我結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的具體情況，采取了一套“先學(xué)、后講、再練”的學(xué)習(xí)方法。就是學(xué)一篇文章前，先設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己根據(jù)手中掌握的資料，或通過查電腦自己去學(xué)，然后再根據(jù)學(xué)生反饋回來的難點(diǎn)，重點(diǎn)講解，最后再設(shè)計(jì)練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。這套方法，開始學(xué)生不知所措，分不清方向，打開書后，只讀課文，不得要領(lǐng)，眼中流露出迷茫，我勸他們不要著急，慢慢來，我在旁邊細(xì)細(xì)指導(dǎo)，開始學(xué)一篇文章用很長時(shí)間，后來學(xué)生慢慢掌握了此方法，學(xué)文章的速度就很快了。通過這種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大增，由于這套方法促使學(xué)生自己主動(dòng)查資料，自己解決問題，學(xué)生的課外閱讀量大大增加，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，并且學(xué)生的作文水平也相應(yīng)提高了。

總之，要讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂才能煥發(fā)生命活力。把學(xué)生當(dāng)作活生生的個(gè)體，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主角，要把時(shí)代的活力引入課堂，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)生豐富多彩的個(gè)性才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

第五篇：開放教育論文1

隨著信息化社會(huì),學(xué)習(xí)化社會(huì)形成化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,教育正經(jīng)歷著深刻的變革.參加遠(yuǎn)程開放的學(xué)習(xí),有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識(shí).為了教育的終身化和學(xué)習(xí)的大眾化,中央廣播電視大學(xué)推出了人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)這一項(xiàng)目,它進(jìn)一步推動(dòng)了我高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展

我所選學(xué)的是行政管理專業(yè),對于這門課程,我沒有很深的概念,當(dāng)然我也不知道如何去學(xué)習(xí).但是,通過這兩個(gè)星期的學(xué)習(xí),我大概知道了一些學(xué)習(xí)方法.電大學(xué)生的學(xué)習(xí),有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其最大的去別是:學(xué)生以自學(xué)為主,收聽,收看廣播,電視,錄音課,錄象課,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo).通過開放教育入學(xué)指南,使我了解所學(xué)專業(yè),課程的特點(diǎn),對有關(guān)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則,作了較全面的了解并能按照有關(guān)教學(xué)要求,結(jié)合電大教學(xué)條件和專業(yè)的特點(diǎn),制訂出符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃.在電大學(xué)習(xí),需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力.下面我把自己的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃做一個(gè)簡要的歸納,希望老師提出寶貴意見:首先要按時(shí)參加每一次的面試學(xué)習(xí).這是很關(guān)鍵的一條,本身我們的學(xué)習(xí)就是屬于自主化學(xué)習(xí),要求大家要有一定的自學(xué)能力,在面試期間,我認(rèn)真的聽老師講解,把一些重點(diǎn)用筆勾勒出來,以至于在復(fù)習(xí)的時(shí)候就不必象丈二和尚---摸不著頭腦了.其次要認(rèn)真的完成每一次的作業(yè),因?yàn)槠綍r(shí)作業(yè)可以幫助我們檢查對所學(xué)內(nèi)按時(shí)完成平時(shí)作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié).平時(shí)作業(yè)是根據(jù)課程教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)的,其目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,為教與學(xué)的溝通提供一個(gè)互相反饋的渠道.平時(shí)作業(yè)可以幫助我們檢查對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度,可能還會(huì)幫助我們熟悉該課程期未考試的常見題型和答題的要求.最后我們要學(xué)會(huì)掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法;如何參加bbs討論,掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai課件)等一般教學(xué)媒體的使用方法.這樣我們就不會(huì)盲目的去學(xué)習(xí),這對我們來說既方便又快捷.通過開放教育入學(xué)指南,使我們了解了電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn),學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)方法和技巧.以自學(xué)為主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)之一.因此,在電大學(xué)習(xí),需要具備培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃.同時(shí),還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的.總之,開放教育入學(xué)指南課程幫助我了解電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是怎么回事,電大的教學(xué)是如何進(jìn)行的,學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)等一系列的問題.通過學(xué)習(xí)使我增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,及時(shí)解決各種疑惑和困難,我相信通過電大的學(xué)習(xí)我一定會(huì)順利完成小教專科段的學(xué)習(xí)的.