第一篇：轉(zhuǎn)化后進生的幾點體會

轉(zhuǎn)化后進生的幾點體會

班級是一個微型的小社會，這個微型的小社會有它自己的結(jié)構(gòu)。一般說來，它由差生、優(yōu)等生和中等生組成。比起那些人人稱羨的雙優(yōu)生來，后進生，可劃為“第三世界”中暫時處于落后的“亞非國家”，他們?nèi)藬?shù)不多，但消息靈通，手段靈活，活動面廣，干擾力大，一個失控出軌，往往鬧得全班人仰馬翻，雞犬不寧。這類學(xué)生是非觀念模糊，求知欲低，學(xué)習(xí)興趣淡薄，既狂傲不馴又自卑自棄，他們視尊敬老師為“拍馬溜須”，視弘揚正氣為“小丑跳梁”，把破壞紀律稱為“英雄好漢”，把包庇隱滿當(dāng)“哥們義氣”，其屢教屢犯，自甘下游之情狀，令家長失望，老師搖頭，同學(xué)遠避，如不及時管好，輕則擾亂正常的教學(xué)，重則危害社會甚至造成。后進生轉(zhuǎn)化工作，實是一項艱難復(fù)雜又功德無量之大工程。

（1）提高后進生的思想意識

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)差生大致有以下類型：第一是智力尚可，但是學(xué)習(xí)和紀律都較差，；第二是由于學(xué)習(xí)障礙和心理障礙造成的差生，第三是智力相對低下，或者發(fā)育上較遲的差生。要轉(zhuǎn)化后進生，我認為首先要提高后進生的思想意識。

教育要充分發(fā)揮受教育者的主動性、積極性，就要激起青少年的內(nèi)部矛盾運動，促進受教育者的“自己運動”，充分發(fā)揮其自我教育的作用，與此同時，集體組織和輿論導(dǎo)向是自我教育的一個十分重要的影響因素。每個學(xué)生都有責(zé)任有義務(wù)管理好集體，反過來又自覺自愿地接受集體的管理。作為教育者，宜誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建良好班集體，從環(huán)境布置入手，創(chuàng)設(shè)高雅的氛圍；然后就班級的近期、中期、遠期目標(biāo)下倡導(dǎo)健康向上的集體輿論，開展形式多樣的活動，重視主題班會的召開，采用討論、評論、辯論等方式，系統(tǒng)地讓學(xué)生感悟身邊的是與非、好與壞、美與丑、善與惡，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、羞恥心和同情心，造成一種壓力，形成一種氣氛，不斷增強其自身的識別能力、約束能力，以正確的輿論導(dǎo)向戰(zhàn)勝不健康的輿論，這樣，既實施學(xué)生間無聲的自我管理和教育，又 增強集體的感召力和凝聚力。

在實施學(xué)生自我管理系統(tǒng)中，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，尤其是提供現(xiàn)實生活中甚至自己身邊的思想言行規(guī)范的優(yōu)秀分子，能促使學(xué)生內(nèi)化自己的思想，成為自育的源泉。因此教育者要利用學(xué)生這一心理，實施榜樣教育。榜樣教育首先要解決學(xué)生值得學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí)的心理需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺對照、深化體驗，從而使他們在知、情、意、行等方面朝著某一目標(biāo)前進。對后進生的教育從培養(yǎng)師生感情著手，溫暖其心，消除疑慮，后進生往往與缺乏家庭溫暖，家教粗暴或放任自流有關(guān)，班主任教師應(yīng)幫助其樹立起“重整河山”的信心，以令人信服的事例激發(fā)其努力向上的勇氣，以具體而微的補課復(fù)習(xí)，幫助其增強學(xué)習(xí)興趣，提高成績，積極安排他們參加班級活動，充分發(fā)揮其特長，滿足其歸屬感和自我成就感學(xué)生自治組織的最基本單位是自治小組，如 學(xué)習(xí)組、板報組、文娛組、科技組、圖書組、寫作組等，它由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好建立自治組，民主管理，相互適應(yīng)；自訂目標(biāo)，自成計劃，自享成功，既生動活潑，又自主自立，教育者可利用這些小組開展活動，經(jīng)常貫徹學(xué)生當(dāng)班值日制，體會“主人翁意識”，鼓勵自我管理。

在學(xué)生自治小組基礎(chǔ)上，充分開展民主討論，班級成立班委會，學(xué)校成立學(xué)生會，讓一批積極分子發(fā)揮作用，形成多種形式的自我管理機構(gòu)，不斷充實，以至自治。在某種意義講，每個人身上都有“閃光”的東西，教育者要善于捕捉，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值，一方面作橫向的比較，一方面作縱向的調(diào)整，激發(fā)其形成正確的觀點認識和塑造優(yōu)良的自我形象。一有“星星之火”迸現(xiàn)，應(yīng)立即鼓勵及時肯定，不斷地固本培元，養(yǎng)其正氣。并針對波動性和反復(fù)性的特點，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，長期抓，抓長期，才能化劣為優(yōu)，化缺為圓?？偟恼f來，這種工作并無固定的模式，要因人而異，很多老師在這方面創(chuàng)造出許多靈活機動，行之有效的方法，他山之石，可以攻玉！

（2）轉(zhuǎn)化因?qū)W習(xí)、心理障礙造成的差生

在一個集體中學(xué)，出現(xiàn)失誤是不可避免的。但是其中有一部分學(xué)生，當(dāng)他們失誤不斷出現(xiàn)，累加在一起形成更大失誤時，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和心理障礙。

這些學(xué)生的心理狀況非常獨特，可以說是自卑感和“自尊”的復(fù)雜混合。一方面他們有比較強烈的自卑感，老是想著別人會瞧不起他們，即使他們有優(yōu)點也不會被別人發(fā)現(xiàn)，再努力也白費，因此容易失去上進心。另一方面他們也的“自尊”的表現(xiàn)。面對這類學(xué)生，教師可以采用主動找他們談心，生活中不可能萬事如意，在情緒低落時，用“給自己一個吻”來安慰和鼓勵自己，增強自尊自 愛，為自己的努力感到欣慰，自己成為自己最慈樣的保護人。美國 著名企業(yè)家艾柯卡的發(fā)跡歷史證明，當(dāng)自己在“頂峰”時期“跌落” 時，切不可灰心喪氣，而應(yīng)振奮自己的精神，促進自己的健康，重振自己的雄風(fēng)。所以，教育者經(jīng)常在學(xué)生的實際生活中指導(dǎo)他們有效地調(diào)控自己，善于承受挫折和戰(zhàn)勝困難；甚至有時可創(chuàng)設(shè)艱難困境，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。

除此之外，我還協(xié)同學(xué)生家長、同學(xué)和科任教師，盡力使這些差生周圍的人消除成見，大家一起努力，在差生身上花多一些功夫，讓他們朝好學(xué)生變化。

（3）發(fā)現(xiàn)智力低下學(xué)生的閃光點

智能相對低下或者發(fā)育較遲的差生。這類學(xué)生由于智能低下或者發(fā)育較遲，在學(xué)習(xí)上不開竅，對這類學(xué)生，教師不可灰心丟掉不管。要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到自己的智能的最掛點，發(fā)揮其智能的最大潛力。把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

一個完整的教育管理體系，總有一些良莠不齊的學(xué)生，關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化是當(dāng)前必要的工作。

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化體會

后進生轉(zhuǎn)化體會

后進生轉(zhuǎn)化工作的成功與失敗是每一位教師教學(xué)工作的成功與失敗的一個重要標(biāo)志，不論是班主任和科任教師對后進生的轉(zhuǎn)化都有不可推卸的責(zé)任。一所學(xué)校一個班級后進生都占有一定的比例，基礎(chǔ)較好的班級后進生約占5%——10%，基礎(chǔ)不好的班級后進生約占10%——20%，要搞好一個班級的管理與教學(xué)，就得花一定的心思抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的基本成功。通過一年的教學(xué)，對于班上的后進生轉(zhuǎn)化工作略有體會，在此作些分享。

教師要用愛心滋潤后進生的心靈。后進生是教育教學(xué)過程中所固有的教育現(xiàn)象，后進生之所以成為后進生，他們有著一定的特殊原因，要想盡快轉(zhuǎn)變后進生，首先要弄清后進生的實際情況，耐心尋找客觀原因。有的后進生由于家庭環(huán)境不良的原因變成了后進生，如父母一方喪失在繼父或繼母的虐待下生活，思想壓力大，得不到滋潤心靈的父愛或母愛，在這種情況下教師就要充當(dāng)義務(wù)父親”或“母親”，用愛心去治療后進生心靈中的傷痕；有的后進生由于先天智力不足，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師既要充當(dāng)知識的老師又要充當(dāng)智力醫(yī)生，一方面從心靈上開啟、精神上鼓勵，另一方面要在學(xué)習(xí)上進行耐心輔導(dǎo)。還有的后進生由于家庭拖累太大，在學(xué)習(xí)時間上得不到保證，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進步緩慢。找到后進生學(xué)習(xí)差的主要原因，教師就要用愛心去開啟后進生的心靈，讓他們感受到老師比他的父母還了解自己關(guān)心自己，這樣后進生的注意力和理解力才能集中在教師的講課上和學(xué)校的一切活動上，使每一個后進生的思想融入班集體，穩(wěn)定情緒安心學(xué)習(xí)，在快樂的班級生活中循序漸進地提高學(xué)習(xí)成績。

用真誠激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)行動的精神動力，有什么樣的興趣就有什么樣的行動勁頭。要轉(zhuǎn)化后進生就得先轉(zhuǎn)移后進生的興趣目標(biāo)，要把后進生對其他方面的興趣，通過千方百計的引導(dǎo)后轉(zhuǎn)移到對學(xué)習(xí)方面的興趣。比如，有的后進生對打乒乓球興趣很大，所以打乒乓球的水平就高，教師則要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他先把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，只有幾門主要功課學(xué)好了才能考上高一級學(xué)校，學(xué)好基本的文化科學(xué)知識，為將來在專業(yè)愛好方面奠定文化基礎(chǔ)，最后才能考上自己喜愛的專業(yè)學(xué)校，獨樹一幟，建功樹業(yè)，創(chuàng)造自己的輝煌人生。

用集體生活開發(fā)后進生的學(xué)習(xí)熱情。后進生每個人都有一種自卑感，他們平

時在班集體中好像處處低人一等，有時要受到家長的批評、有時要受到班上同學(xué)的歧視、有時還要受到缺乏教育素養(yǎng)的教師的體罰。如果不排除這些人為因素，那后進生就永遠是后進生了，他們就會永遠失去轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的機會。

因此教師要教育全班同學(xué)要積極團結(jié)后進生，尤其在一些有意義的集體活動中要發(fā)揮后進生的積極因素，盡力尋找他們的優(yōu)點，讓他們表現(xiàn)出自己在某個方面的閃光點，把他們的心靈牢牢地吸引在集體生活的樂園中。美國基礎(chǔ)教育改革中有一項歷史性的創(chuàng)舉，就是“不讓一個孩子掉隊”，“要讓每個孩子都受到教育，因為每個孩子對美國的將來都十分重要。”這種創(chuàng)舉我們也可以嘗試，因為我們的每個少年兒童同樣對我們祖國的將來十分重要，他們將來都是祖國的建設(shè)人才。本著這樣的目標(biāo)每一個教師都會在心底徹底消除對后進生的不良影響，用寬容的態(tài)度，博大的情懷和高尚的品質(zhì)去教育和感化他們，使他們盡快融入集體，感受集體生活的快樂，促進他們的學(xué)習(xí)積極性，全身心地投入到自己的學(xué)習(xí)生活中去。

總的來說，后進生并不是班級集體中無藥可治的頑疾，只要每位教師心中不要產(chǎn)生對后進生的放棄態(tài)度和歧視心理，從關(guān)心和愛護他們的目標(biāo)出發(fā)，用真誠的態(tài)度去對待他們，用集體生活的樂趣去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用欣賞和鼓勵的目光去照亮后進生的心靈，他們一定會不再“后進”，他們就能通過自己的努力學(xué)習(xí)會向中等學(xué)生邁進，在一定的時候有的還會成為優(yōu)秀學(xué)生。

第三篇：轉(zhuǎn)化后進生的體會

轉(zhuǎn)化后進生的心得體會

教育實踐的大量事實表明：后進生是一個長期困擾我們教育教學(xué)質(zhì)量的大問題，也是對我們要全面實施素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新的嚴峻挑戰(zhàn),因此，后進生轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中最棘手的問題。后進生的存在，往往會給教學(xué)工作的開展帶來阻力，甚至?xí)呀處熞酝慕逃尚康窒?，因此，我們教師重視后進生轉(zhuǎn)化，不但有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動教育改革的深入發(fā)展，而且也為實施以人為本的教育戰(zhàn)略目標(biāo)，實施九年義務(wù)教育，全面推進和提高民族素質(zhì)，具有重大的意義，下面就如何運用以人為本的戰(zhàn)略目標(biāo)來轉(zhuǎn)化后進生談?wù)勛约旱捏w會：

一、運用以人為本戰(zhàn)略原則，以教育創(chuàng)新的理念看待后進生

提起后進生，我們都可以毫不猶豫地說出幾個學(xué)生名單，然后從各個側(cè)面剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給教師留下的“深刻”印象，總是讓人難以忘懷。至于后進生的學(xué)習(xí)成績，更是令人羞于啟齒，難見天日。作為教師，我們都曾有過相同的感受，認真思考一下，后進生問題還是需要通過科學(xué)合理的途徑，從產(chǎn)生后進生的根源入手，以創(chuàng)新的理念有組織、有計劃、有步驟的尋求解決問題的思路和方法。

首先應(yīng)以誠摯的愛心去理解熱愛后進生。

愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心?！贝罅康慕逃龑嵺`證明：愛心才是后進生的凝聚力之所在。在實際工作中，先進與后進，本來是一對相互矛盾、相互影響、相互依存的孿生姐妹。這就是說，既要把后進生當(dāng)作班集體共同前進的一員，在生活和學(xué)習(xí)中，讓后進生享受和優(yōu)等生一樣的待遇，又要承認他們在各方面的差距，而后進生是班集體中客觀存在的事實，應(yīng)該把他們的特殊放在心上，看在眼里。因此，我堅持以人性化的管理和以人為本的觀點，主動改善與后進生之間的師生關(guān)系，關(guān)心、愛護、尊重他們，用一顆誠摯的愛心去感化他們，使他們感受到集體的溫暖，消除他們對立情緒，增強他們對別人的信任感。從心理角度來看，后進生的自尊心比優(yōu)等生更強，他們渴望平等與成功，渴望得到教師的關(guān)心和幫助，渴望能有機會表現(xiàn)自己。實踐證明：只要后進生感受到自己在集體中享有平等的位置，他們就會體驗到自身的價值和尊嚴，感受到集體的溫暖，就會積極主動地參加集體活動，自覺地約束自己的行動，這就為轉(zhuǎn)化后進生創(chuàng)造了很好的感情條件。

其次，尊重后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點是實現(xiàn)以人為本轉(zhuǎn)化后進生的突破口。

對后進生指責(zé)過多容易傷害他們的自尊心、上進心。后進生也有他們的優(yōu)點，有他們的長處，要尊重每一個學(xué)生，用正常的心態(tài)看待后進生。如果能挖掘他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的勇氣和信心，從而努力上進。因此要和后進生建立平等、和諧、健康、穩(wěn)定的師生關(guān)系，尊重后進生的人格，平等對待每一個學(xué)生；同時要放下師長的架子，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的良師益友，這樣才能使后進生深刻體會到教師的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與愛護。教師課堂教學(xué)之余，應(yīng)積極主動與學(xué)生交談和探討學(xué)習(xí)中的心得體會以及學(xué)生個人成長過程中的諸多認識問題，做學(xué)生的知心朋友，及時幫助學(xué)生克服成長過程中的錯誤認識和心理障礙，促進學(xué)生形成健全的個性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。例如，對一個一位性情懶散，紀律觀念較為淡薄，經(jīng)常上課不專心，學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生，我主動與他交朋友，課余一起活動，并經(jīng)常有意無意地表揚他在家勤干家務(wù)，待人誠實，并對他在近期內(nèi)沒有不聽講，準時到校等行為在班會上作了表揚，并要求他繼續(xù)發(fā)揚。經(jīng)過一段時間的情感溝通和交往，在我經(jīng)常的表揚和鼓勵聲中，日漸一日，他感到老師夠朋友，我的話，他聽起來“忠言順耳”了。這位同學(xué)確實有了較大變化：能堅持準時到校，盡可能地完成老師布置的作業(yè)和其他工作任務(wù)。他邁出了前進中的重要一步，許多壞習(xí)慣也在不知不覺中糾正了。我國著名教育家陳鶴琴先生說：“每個人心中都有一只獅子，這只獅子就是極大的潛在力量，可是沒有發(fā)揮出來?！苯逃叩娜蝿?wù)就是多用點人性思想和以人為本的觀點做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生把“心中的獅子”喚醒起來，把他們的潛力充分發(fā)揮出來。因此，教師要注重發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住點滴進步，發(fā)現(xiàn)好的苗頭，就地進行表揚，使他們抬起頭來走路，幫助他們重新樹立信心，這是教師以人為本做好后進生轉(zhuǎn)化工作的突破口。

二、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用，優(yōu)秀學(xué)生成績的取得往往需要經(jīng)歷一個勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、孜孜不倦、持之以恒的學(xué)習(xí)歷練，他們在學(xué)習(xí)過程中摸索出了比較適合自身學(xué)習(xí)特點的相對科

學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的取得令大多數(shù)學(xué)生敬佩和尊重，許多學(xué)生向他們而不是老師請教學(xué)習(xí)成功的秘訣，因為師生之間進行思想交流總是沒有同學(xué)之間相對的融洽與和諧。因此，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學(xué)生參與后進生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。

另外，優(yōu)秀生在幫助后進生的同時也提高和鍛煉了自已。當(dāng)然，優(yōu)秀學(xué)生對后進生轉(zhuǎn)化工作的參與必須顧及自身的發(fā)展與提高，不能以犧牲自我為代價。我們可能曾經(jīng)看到這樣的情況，某某同學(xué)原來是班里的學(xué)習(xí)尖子，是同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模，而且能夠積極幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的疑難問題。但是當(dāng)他參與了后進生轉(zhuǎn)化工作以后，由于自己的學(xué)習(xí)計劃被打亂，學(xué)習(xí)時間和精力難以得到可靠的保證，上課時難以集中精力投入新課程的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的滑坡。這種情況的出現(xiàn)給我們深刻的警示，在轉(zhuǎn)化后進生過程中，如果有優(yōu)秀學(xué)生參與，一定要進行科學(xué)的方法指導(dǎo)，作好他們學(xué)習(xí)計劃的周密安排，避免優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的滑坡，讓優(yōu)秀學(xué)生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。

三、“抓反復(fù)和反復(fù)抓”相結(jié)合是實現(xiàn)以人為本轉(zhuǎn)化后進生的重要保障

“冰凍三尺，非一日之寒”。后進生的一些不良行為習(xí)慣，決非一朝一夕間形成的，而是因長期的教育不當(dāng)，或受不良社會風(fēng)氣等原因的影響而逐步形成的。這種痼疾要在短時間內(nèi)改變過來并非易事，后進生變好一段時間又舊病復(fù)發(fā)，故態(tài)復(fù)萌。這種反復(fù)是后進生轉(zhuǎn)化工作中的經(jīng)常現(xiàn)象。所以在工作中要及時總結(jié)后進生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，理性引導(dǎo)并激勵后進生的進步與提高。后進生轉(zhuǎn)化過程，實際上是一個長期的、艱辛的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段性地總結(jié)和分析轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的成績和不足，并進行相應(yīng)的改進與調(diào)整。

對于后進學(xué)生來說，由于長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和主體的自豪感，特別需要得到老師與同學(xué)的肯定、支持和鼓勵，因此，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉之后，老師應(yīng)當(dāng)及時地發(fā)現(xiàn)他們身上的細微變化，并對他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步給予表揚和鼓勵，滿足后進學(xué)生的主體存在心理需求和自我價值的實現(xiàn)欲望。這種階段性肯定的姿態(tài)，可以起到充電的作用，使學(xué)生能夠體會到老師的關(guān)

心和愛護，促進他們自信心的樹立，增強他們的主體自豪感，激勵他們再接再厲，取得更大的成功與進步。在充分肯定后進學(xué)生取得進步的同時，針對學(xué)生自身尚存的不良習(xí)慣，要進行適時的提醒，使他們既能夠認識到自己的可喜變化，又能夠感覺到自我更新的巨大潛力，自覺地加以改正。如上學(xué)期所教的李孫輝同學(xué)，是一位比較浮躁的同學(xué)，自控能力差，在教師做正面教育時，總似很懂事理，很聽話的樣子，教育后幾天內(nèi)能遵守紀律，但幾天后又有反復(fù)、不自覺地做出違反紀律的事情來。在這個過程中，我不怕挫折，不怕反復(fù)，始終如一，滿腔熱情地“誨人不倦”，抓反復(fù)、反復(fù)抓。因我深知，作為一名教師要有 “允許別人犯錯誤，又允許別人改正錯誤”的博大胸懷，切忌“一棍子打死”。要意識到后進生自控能力普遍較差，好玩心理嚴重，因此，作為教師必須一步一步地引導(dǎo)他們改掉積習(xí)，激勵他們奮發(fā)向上，以頑強的意志控制自己，逐步養(yǎng)成符合自身規(guī)律和自身特點的良好習(xí)慣，盡量避免自卑心理和外界干擾。當(dāng)后進生行為出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)認真找出其反復(fù)的原因，同時應(yīng)肯定其取得的成績，增強其自信心，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

總之，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們要尊重每一個學(xué)生，以情感為紐帶，以人為本為突破口解決后進生問題，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認識到后進生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，反復(fù)性和復(fù)雜性，加強對后進學(xué)生的指導(dǎo)和嚴格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化與體會-后進生轉(zhuǎn)化

后進生轉(zhuǎn)化與體會

文/王凱

所謂后進生就是在思想、學(xué)習(xí)等方面發(fā)展相對滯后的學(xué)生，他們對班級影響很大，令教師們感到頭疼。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我遇到過多種類型的學(xué)困生，其中最具典型的學(xué)困生有如下類型：

1、學(xué)習(xí)不得法型。這類學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦努力，花費了不少功夫，認真完成老師布置的任務(wù)。可成績往往不與付出成正比，表現(xiàn)為只知其然不知其所以然，難以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能舉一反三。

2、貪玩懶惰型。這類學(xué)生生性好動，十分愛玩；智力正常，但缺乏學(xué)習(xí)的動力，經(jīng)教育有悔過自新的決心，但一遇到玩，就無法自制，他們依賴性強，獨立性差，不善于用理智支配自己行動，意志薄弱，易于盲目的接受同伴的邀請或參與社會的不良活動；學(xué)習(xí)只求速度不求質(zhì)量，對老師布置的作業(yè)，常常不認真對待，應(yīng)付了事。

3、知識斷層型。有的學(xué)生由于個人的疾病，家庭的變化，社會的不良影響等影響基礎(chǔ)知識的掌握，基本技能的提高?；A(chǔ)不扎實，新舊知識難以連接，知識就會出現(xiàn)斷層，后繼的新知識學(xué)習(xí)就無法進行。

4、情感中斷型。這類學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常常以失敗者的心態(tài)迎接新知識的學(xué)習(xí)，久而久之，使之缺乏自信心；學(xué)生學(xué)習(xí)信心減弱，學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)情緒低落，從而逐步與教師、同學(xué)和家長疏遠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情感和師生關(guān)系的情感中斷。

怎樣使后進生從根本上得到較快轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮其潛力，縮小與中、優(yōu)等

生的差距，從而達到轉(zhuǎn)變的最佳效果，是廣大教師共同關(guān)注的問題。下面我就根據(jù)自己的認識，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、關(guān)愛、尊重后進生

師愛是一種力量，師愛是開啟后進生心靈的鑰匙，是通往后進生內(nèi)心世界的橋梁。教師的愛對后進生轉(zhuǎn)化起著重要作用。當(dāng)教師用一顆赤誠之心對待后進生時，他們是能感覺到的，他們經(jīng)過自己的觀察和體驗，體會到了教師的善意和對自己的真誠愛護，就會產(chǎn)生對教師的親近感，就會敞開心扉，樂意聽從教師的教誨。反之，如果教師缺乏感情，態(tài)度冷漠，甚至挫傷后進生的自尊心，就會引起后進生內(nèi)心的厭惡和反抗，這種逆反心理一旦形成，就會成為教育的一大障礙。有一句教育格言說得好“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作時，就已結(jié)束”.對于后進生，教師只有用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關(guān)心他們，才能使他們感覺到愛就在身邊。同時，還要尊重學(xué)生的自尊心。

二、發(fā)掘“閃光點”,激發(fā)興趣

不存在沒有優(yōu)點的學(xué)生，再差的學(xué)生也有好的一面，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,哪怕是微不足道的一點點，也要及時給予表揚，鼓勵特別是在我這個宏志班。利用他們的優(yōu)點，戰(zhàn)勝缺點，激發(fā)他們的自信心和榮譽感，從而達到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，把興趣變?yōu)閯恿?，使其由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)。我所教班級的學(xué)生李劍鵬，剛開學(xué)時經(jīng)常不按時交作業(yè)，書寫潦草，數(shù)學(xué)測驗經(jīng)常是八，九十分，但該生回答問題積極，思維活躍，我便抓住他的這一閃光點，多次找他談心，夸獎他聰明，回答問題積極。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，后來他的數(shù)學(xué)考了90-110分，我又在班上表揚他進步快，并獎給他一本筆記本，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揚。從那以后，學(xué)習(xí)成績有了很大提高。

三、培養(yǎng)堅強的意志

有堅強意志的學(xué)生，他的智力才能得到較快的發(fā)展。因為人只有在不斷戰(zhàn)勝困難的過程中思維才能得到鍛煉，智力才能得到發(fā)展。意志脆弱的學(xué)生一遇到困難，受到挫折就不進取，他的智力難以得到開發(fā)。智力和意志是不可分的，意志需要培養(yǎng)和鍛煉，意志的培養(yǎng)和鍛煉是轉(zhuǎn)化過程中的重要環(huán)節(jié)，在此過程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)后進生頑強的毅力，敢于迎接生活、學(xué)習(xí)中的困難，在困難和失敗中堅持不懈，對奮斗目標(biāo)充滿信心，以頑強的毅力去征服困難，戰(zhàn)勝失敗。

四、多方配合，促進轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化后進生是一項長期艱巨的任務(wù)，需要家庭、社會、學(xué)校等多方面密切配合。教師在加強教育的同時，應(yīng)將教育轉(zhuǎn)化工作向家庭、社會延伸，形成家庭、社會、學(xué)校立體型的教育網(wǎng)絡(luò)，增強教育力度，才能更好地推動后進生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的工作要結(jié)合現(xiàn)代教育理念，改進教育方法，提高育人藝術(shù)。創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和氛圍，面向全體學(xué)生，全面育人，推進素質(zhì)教育。

下附我在以往教學(xué)中的一個案例

張文濤，河北邯鄲涉縣人，父親在縣委工作，母親是醫(yī)生。是個體育生，調(diào)皮，自控能力極差，經(jīng)常逃課。“曾經(jīng)離家出走長達7個月。在河北省內(nèi)多個城市流浪，睡過大街，吃過很多苦。后來在高一時來我校就讀過一段時間，因為不適應(yīng)，幾天就退學(xué)了。”我知道了張文濤同學(xué)的這一情況，就告訴他，所謂浪子回頭金不換，只要你想努力，想進步，老師們和同學(xué)們一定會幫助你的。咱們班的班訓(xùn)就是：讓改變發(fā)生。嘗試著讓改變發(fā)生吧。并且多次與家長溝通。

剛開始一切還好，后來該生就不想來，想轉(zhuǎn)學(xué)。家長堅持把他送了回來。我得知這個事兒之后，多次找他談話。說雖然你基礎(chǔ)差，但是政史地語文你是能聽懂的，只要你認真聽。數(shù)學(xué)和英語你基礎(chǔ)差，但是不能放棄，老師們給你補課，但是你得保證補著原來的，現(xiàn)在的知識你得認真聽，要不然還是收獲不大。補原來初中的知識，從初一的開始，不過不要指望十天半個月能給你補完，我們戰(zhàn)線會拉的比較長。

一段時間之后，文濤的媽媽給我發(fā)了一條很長的短信。內(nèi)容如下：我是文濤的媽媽，今天剛接到您與孩子一起寄來的信，我好感動，我是含著眼淚看完的，兒子一天比一天懂事，讓我安慰，這與您的教育是分不開的，千言萬語也表達不了我此刻的心情，謝謝您對兒子的照顧與幫助，兒子交給您我放心，接到信我就情不自禁拿起手機在第一時間告訴您我的一點感受，和您對兒子的嚴厲與慈愛。愿有時間我能當(dāng)面感謝您。

前方的路還遠，我的腳步從未停歇。

第五篇：轉(zhuǎn)化后進生的工作體會

《后進生心理表現(xiàn)成因轉(zhuǎn)化教育的個案研究》材料

轉(zhuǎn)化后進生的工作體會

2007年5月

《后進生心理表現(xiàn)成因轉(zhuǎn)化教育的個案研究》材料

目錄

對后進生轉(zhuǎn)化的心得體會…………………………梁悅有1 轉(zhuǎn)化后進生的心得體會……………………………梁秀琴4 淺談轉(zhuǎn)化后進生的體會……………………………蔣淑卿6 轉(zhuǎn)化學(xué)困生點滴體會………………………………高春笑10 如何幫助后進生趕隊………………………………李惠銀14 轉(zhuǎn)化后進生的工作體會……………………………容務(wù)清16 轉(zhuǎn)化后進生的心得體會……………………………林寶珠18 轉(zhuǎn)化后進生的工作體會……………………………梁雪花20 轉(zhuǎn)化后進生的心得體會……………………………廖友濃23 轉(zhuǎn)化后進生工作體會………………………………楊煥好26 抓好后進生轉(zhuǎn)化工作的體會………………………林鳳蓮30 后進生轉(zhuǎn)化工作體會………………………………容惠英33 淺談轉(zhuǎn)化學(xué)困生的體會……………………………何端喜35 轉(zhuǎn)化后進生心德體會………………………………梁麗華41 轉(zhuǎn)化待進生的一點體會……………………………趙惠連43 轉(zhuǎn)化后進生的工作體會……………………………廖艷平47