第一篇：重溫漢語(yǔ)語(yǔ)法之八 (病句修改)

第八節(jié) 病句分析

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解漢語(yǔ)病句的主要類型，能夠?qū)е虏【洚a(chǎn)生的原因，并將病句修改正確?！局R(shí)點(diǎn)及考核】

了解常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，能對(duì)正確修改病句。【教學(xué)建議】

一、重點(diǎn)

1、名詞、動(dòng)詞、形容詞的誤用

2、數(shù)詞、量詞的誤用

3、主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)

4、述語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

5、由分句之間缺乏意義上的密切聯(lián)系造成的病句

6、由結(jié)構(gòu)層次混亂造成的病句

二、難點(diǎn)

1、主語(yǔ)殘缺與主語(yǔ)省略的區(qū)別

2、句式雜糅

3、由多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)造成的病句

4、由多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)造成的病句

5、表示數(shù)量增減的數(shù)詞和量詞的誤用

6、人稱代詞指代不明確

一、詞類誤用

詞類是根據(jù)詞的語(yǔ)法功能劃分出的類別。

詞類誤用主要是由于沒(méi)有掌握詞的詞性和用法造成的，也有的是因?yàn)椴涣私庠~義造成的。

（一）名詞、動(dòng)詞、形容詞的誤用

1、名詞的誤用

例1：這個(gè)位于中國(guó)東部沿海地區(qū)的小縣城，在一定程度上，縮影著整個(gè)中國(guó)。

例2：畢業(yè)之際，我面臨工作和考研的兩種選擇。前者自然會(huì)對(duì)減輕家庭負(fù)擔(dān)非常裨益。

例3：十七世紀(jì)法國(guó)的古典文學(xué)結(jié)晶了貴族語(yǔ)言風(fēng)格。

例4：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。

例1中名詞“縮影”誤用為動(dòng)詞，可改為“??是整個(gè)中國(guó)的縮影”。

例2中名詞“裨益”誤用為動(dòng)詞，可改為“??非常有益”。

例3中名詞“結(jié)晶”誤用為動(dòng)詞，可改為“??古典文學(xué)體現(xiàn)了??”。

例4中名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“??很有智慧的人”或“??很聰慧的人”。

2、動(dòng)詞的誤用

例1：老人直起身子，那張黑黝黝的臉盤頓時(shí)綻出那憨厚的道歉。

例2：從現(xiàn)代教育的角度來(lái)說(shuō)，擁有保密對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要作用。

例3：虧得這三年教書，他既不要參加繁重的體力勞動(dòng)，又有時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)他喜愛(ài)的文科很鉆研。

例1中動(dòng)詞“道歉”誤用為名詞，可改為“??歉意”。

例2中動(dòng)詞“保密”誤用為名詞，“保密”不能作動(dòng)詞“擁有”的賓語(yǔ)，可改為“??擁有秘密??”。

例3中動(dòng)詞“鉆研”誤用為形容詞，“鉆研”不能受程度副詞“很”修飾，可改為“??深入鉆研”或“??努力鉆研”。

3、形容詞的誤用

例1：她很不經(jīng)意的一句話讓我心中產(chǎn)生了一種無(wú)可名狀的沉甸甸。

例2：花朵每天一換，經(jīng)常保持著鮮艷，花使這暗淡灰氣的房屋有了一線活躍和生機(jī)。

例3：京城里上千家大大小小的報(bào)刊社，玩這一類狡猾的早就不是啥新鮮事了。

例4：互聯(lián)網(wǎng)作為十年來(lái)中國(guó)最重要的社會(huì)變革力量，已經(jīng)成功廣闊。

例1中形容詞“沉甸甸”誤用為名詞，可改為“??沉甸甸的感覺(jué)”。

例2中形容詞“活躍”誤用為名詞，“一線”不能修飾形容詞“活躍”，可改為“??一線活力和生機(jī)”。

例3中形容詞“狡猾”誤用為名詞，“一類”不能修飾形容詞“狡猾”，可改為“??一類伎倆??”或“??一類狡猾的伎倆??”。

例4中形容詞“廣闊”誤用為動(dòng)詞，“廣闊”不能受“成功”修飾，可改為“??已經(jīng)獲得廣泛應(yīng)用”或“取得了巨大的成功”。

（二）數(shù)詞、量詞的誤用

1、數(shù)詞“二”與“兩”的誤用

例1：巴以沖突并不是以色列的內(nèi)部事務(wù)，而是二個(gè)民族的紛爭(zhēng)。

例2：二個(gè)小點(diǎn)的娃娃硬撐著上學(xué)，爛衣薄裳，少吃沒(méi)喝，在學(xué)堂里遭白眼，受委屈。

例3：你如果替我做完了，所有的文章，你都署第一作者，我排第兩就行。

例4：在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)上，目前只有中國(guó)能保持百分之百增長(zhǎng)速度，其它市場(chǎng)增長(zhǎng)都在百分之兩十以下。

分析：

表示基數(shù)時(shí)，用在表示度量衡的量詞前時(shí)候，除了重量單位“斤兩”的“兩”必須用“二”之外，其他用“二”或“兩”均可；

在其他量詞前面時(shí)，除了表人量詞“位”前“二”和“兩”通用外，其他兩次前面只能用“兩”，不能用“二”。

因此，例1和例2中的“二”都應(yīng)該改為“兩”。

表示序數(shù)時(shí)，能說(shuō)“第二”、“初二”，不能說(shuō)“第兩”、“初兩”。例3中的“第兩”應(yīng)改為“第二”。

表示分?jǐn)?shù)時(shí)，只能用“二”，不能用“兩”。例4中的“百分之兩十以下”應(yīng)改為“百分之二十以下”。

2、“倆”、“仨”的誤用

例1：他們倆個(gè)人肩并肩從村中的小路上向川道里走去，都感到新奇、激動(dòng)，誰(shuí)連一句話也不說(shuō)。

例2：夫妻倆個(gè)都是心地善良的老實(shí)人，一商量，說(shuō)什么也要幫這孩子一把?？墒羌依锬挠绣X呀？

例3：仨個(gè)吹嗩吶的人腮幫子鼓得像拳頭一般大，吱哩哇喇吹起了“大擺隊(duì)”。

例4：這一天，因?yàn)榧彝ピ黾恿艘粋€(gè)新成員，仨個(gè)人的情緒都很好。

“倆”是數(shù)詞“兩”與量詞“個(gè)”的合音，后面不需再加量詞?！柏怼笔菙?shù)詞“三”與量詞“個(gè)”的合音，后面不需再加量詞。因此，應(yīng)作如下修改：

例1：或者將“倆”改為“兩”，或者去掉“個(gè)人”。

例2：或者將“倆”應(yīng)改為“兩”，或者去掉“個(gè)”。

例3：或者將“仨”應(yīng)改為“三”，或者去掉“個(gè)”。

例4：或者將“仨”改為“三”，或者去掉“個(gè)”。

3、表示數(shù)量增減的數(shù)詞和量詞的誤用

例1：如今，許多商品的價(jià)格都由市場(chǎng)來(lái)“調(diào)整”了，有些以前賣十元的商品，現(xiàn)在竟然賣到了50元，價(jià)格足足增長(zhǎng)了5倍。

例2：工資調(diào)整政策實(shí)行后，科級(jí)干部的月工資增加到10%。

例3：由于美日貿(mào)易摩擦的升級(jí)，美國(guó)與日本的外貿(mào)出口額比去年同期降低了2倍。

例4：北京市今年報(bào)考研究生的人數(shù)達(dá)到11.7萬(wàn)，比去年增長(zhǎng)了近40％多。

表示數(shù)字增長(zhǎng)時(shí)，“增長(zhǎng)了”不包括底數(shù)，只指凈增數(shù)，“增長(zhǎng)到”包括底數(shù)，指增加后的總數(shù)。因此，例1中的數(shù)字從“10”增加到了“50”，只能說(shuō)“增長(zhǎng)了4倍”或“增長(zhǎng)到5倍”，不能說(shuō)“增長(zhǎng)了5倍”。

例2中“10%”指的是凈增數(shù)，不包括底數(shù)，應(yīng)將“增加到”改為“增加了”。

例3中數(shù)目的減少不能用倍數(shù)，只能說(shuō)減少或降低了百分之幾，“降低了2倍”可改為“降低了百分之二十”。

例4中“近”與“多”前后矛盾，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況取其一，或“近40%”，或“40%多”。

（三）代詞的誤用

1、指代不明

例1：

他說(shuō)你不知道昨天晚上他哥哥到底跟他說(shuō)了些什么。

例2：

她似乎很聽(tīng)這位女看守的話，她支使她，不論什么事她都瞞過(guò)其他警衛(wèi)和看守去照著辦。

例3：

在三年的高中生活中,因?yàn)槔蠋煂?duì)自己要求非常嚴(yán)格，我的進(jìn)步很大。

例4：

在校友聚會(huì)那天,他們一見(jiàn)面,他就說(shuō)：“你還認(rèn)識(shí)他嗎？”

例1中的后兩個(gè)“他”指代都不明確。

例2中第二個(gè)“她”既可以指“女看守”，也可以指“這位女人”。

例3中“自己”指代不明，既可以指“我”，也可以指“老師”。

例4中第二個(gè)“他”指代不明。

2、人稱代詞誤用

例1：

又是立交橋又是單行線，弄得他暈頭轉(zhuǎn)向，這才曉得我生活了四十年的這座城市，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很是陌生了。

例2：

你做我的私人司機(jī)，我給他開(kāi)的工資絕對(duì)會(huì)很高的。他這樣的性格做司機(jī)最為合適，我很欣賞你。

例3：

他跟小張和小劉的個(gè)人關(guān)系都不錯(cuò)，但不能因關(guān)系好就容許他胡來(lái)！。

例1中兩個(gè)人稱代詞“我”都屬誤用，都應(yīng)改為“他”。

例2中兩個(gè)人稱代詞“他”都應(yīng)改為第二人稱代詞“你”。

例3中第二個(gè)“他”應(yīng)改為表示復(fù)數(shù)的“他們”。

3、近指和遠(yuǎn)指混用

例1：

在農(nóng)村時(shí)，我和小張住在老鄉(xiāng)家里。當(dāng)時(shí)，我對(duì)小張說(shuō)：“那里就是咱們的家??！”

例2：

走進(jìn)屋里，他很客氣地說(shuō)：“我那里條件蠻差勁，沒(méi)什么招待你的，你不要見(jiàn)怪啊?！?/p>

例3：

他似笑非笑道：“想不到你還有一手啊，告到我隊(duì)長(zhǎng)這里去了?！?/p>

例4：

我站在辦公室的窗前向操場(chǎng)看去，同學(xué)們正在這里做課間操。

例1中“我”回憶的是“當(dāng)時(shí)”的情景，表示遠(yuǎn)指的代詞“那里”應(yīng)改為“這里”。

例2中“他”說(shuō)的是“走進(jìn)屋里”的情況，應(yīng)該使用近指代詞“這里”。

例3中“交警”說(shuō)的“隊(duì)長(zhǎng)”不在場(chǎng)，應(yīng)該使用遠(yuǎn)指代詞“那里”。

例4中“同學(xué)們”是在遠(yuǎn)處“做課間操”，應(yīng)該使用遠(yuǎn)指代詞“那里”。

（四）副詞的誤用

1、副詞誤用為形容詞

例1：

這話來(lái)得太忽然，與當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境完全不符。

例2：

這一天，校園內(nèi)的師生都被這突其如來(lái)的偶爾事件所震駭。

例3：

他對(duì)待工作和生活的這種不聞不問(wèn)的“老莊態(tài)度”是一向的。

以上例句都是副詞誤用為形容的情況，副詞“忽然”、“偶爾”、“一向”都不能在句中充當(dāng)謂語(yǔ)（或謂語(yǔ)中心），應(yīng)改為意義相近的形容詞“突然、偶然、一貫”。

2、副詞之間的混用

例1：

對(duì)于他來(lái)說(shuō)，高中畢業(yè)沒(méi)有考上大學(xué)，已經(jīng)受了更大的精神創(chuàng)傷。

例2：

他性格豪爽、敢做敢當(dāng)，所以應(yīng)該說(shuō)他還是個(gè)稍微不錯(cuò)的人。

例1沒(méi)有比較的意味?！案北硎境潭仍黾樱糜诒容^，這里不應(yīng)使用“更”，可改為“很”或“相當(dāng)”等程度副詞。

例2中“稍微”表示數(shù)量不多或程度不深，“性格豪爽、敢做敢當(dāng)”與“稍微”相矛盾，應(yīng)改為“很”、“非?！被颉跋喈?dāng)”等副詞。

3、時(shí)間副詞誤用為時(shí)間名詞

例1：

我們對(duì)信仰是不干涉的。只要不影響即將的企業(yè)管理和發(fā)展，我們絕不要求任何是黨員的人退黨。

例2：

今天我大老遠(yuǎn)跑到了你們這兒，沒(méi)想到一來(lái)就遇上了剛剛的倒霉事兒。

時(shí)間副詞只能作狀語(yǔ)，不能作定語(yǔ)修飾名詞性成分。

例1中時(shí)間副詞“即將”應(yīng)改為時(shí)間名詞“將來(lái)”。

4、否定副詞的誤用

例1：

難道你能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？

例2：

誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)，地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。

例1原句要表達(dá)的意思是“培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才是我們的責(zé)任”，“否認(rèn)”和“不”是雙重否定，再加上反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于三重否定，與原句的意思正好相反，應(yīng)將否定副詞“不”去掉。

例2原句“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)”是雙重否定，加上后一句中“不”，形成三重否定，正好與原句所表達(dá)的意思相反，應(yīng)將后一個(gè)“不”去掉，或?qū)ⅰ胺裾J(rèn)”改為“認(rèn)為”。例2中時(shí)間副詞“剛剛”應(yīng)改為時(shí)間名詞“剛才”。

（五）介詞的誤用

1、“關(guān)于”與“對(duì)于”的誤用

例1：

你到國(guó)外走一走，就可以在圖書館和書店，到處可以找到眾多對(duì)于私人獎(jiǎng)學(xué)金的信息手冊(cè)。

例2：

辭職關(guān)于一個(gè)凡人實(shí)在不是什么小事。

例3：

采訪開(kāi)始前，勞動(dòng)與社會(huì)保障局的局長(zhǎng)給我一份《對(duì)于解決下崗職工再就業(yè)問(wèn)題》的材料。

例4：

我關(guān)于流體力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解一些。

“關(guān)于”與“對(duì)于”的作用不同，“關(guān)于”表示關(guān)聯(lián)、涉及的事物，“對(duì)于”用于指出對(duì)象，因此例1中的“對(duì)于”改為“關(guān)于”，例2中的“關(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”。

“關(guān)于”組成的介詞短語(yǔ)可以作標(biāo)題，而“對(duì)于”組成的介詞短語(yǔ)加上名詞后才能作標(biāo)題，因此例3中“《對(duì)于解決下崗職工再就業(yè)問(wèn)題》”應(yīng)改為“《關(guān)于解決下崗職工再就業(yè)問(wèn)題》”。

“關(guān)于”組成的介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，通常放在主語(yǔ)前面?！皩?duì)于”組成的介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)，放在主語(yǔ)前后均可。例4應(yīng)改為“對(duì)于流體力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，我了解一些”。

2、“對(duì)”與“對(duì)于”的誤用

例1：

我想提醒對(duì)方，難道就不需要對(duì)于我進(jìn)行一番起碼的了解和考查了么？

例2：

你會(huì)對(duì)于這塊土地產(chǎn)生一種親切的感覺(jué)。

“對(duì)”與“對(duì)于”一般可以通用，能用“對(duì)于”的地方也能用“對(duì)”，但能用“對(duì)”的地方不一定都能用“對(duì)于”，“對(duì)”的使用更加廣泛，而且“對(duì)”還保留著較強(qiáng)的動(dòng)詞性。例1和例2中的“對(duì)于”都應(yīng)改為“對(duì)”。

3、“在”的誤用

例1：

最讓人高興的是，在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、日夜奮戰(zhàn)下，全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于提前超額完成了。

例2：

在不見(jiàn)減少插秧叢數(shù)下，有可能做到周年套養(yǎng)紅萍，爭(zhēng)取大幅度提高紅萍產(chǎn)量，為解決肥料問(wèn)題闖出一條新的路子。

例3：

在毫無(wú)精神準(zhǔn)備下，突然失去了最親近的人，那痛苦就格外深重。

例4：

中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)如何在一個(gè)減速下繼續(xù)發(fā)展，已經(jīng)是最現(xiàn)實(shí)和最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

“在??上/下”中間應(yīng)該插入名詞性詞語(yǔ)，一般不能是謂詞性詞語(yǔ)。

例1“在??下”中間插入了主謂短語(yǔ)“全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、日夜奮戰(zhàn)”，可改為“由于全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、日夜奮戰(zhàn)，全廠??”。

例2“在不減少插秧叢數(shù)下??”可改為“在不減少插秧叢數(shù)的前提下??”。

例3“在毫無(wú)精神準(zhǔn)備下??”可改為“在毫無(wú)精神準(zhǔn)備的情況下??”。

例4“??在一個(gè)減速下??”可改為“??在一個(gè)減速的情況下??”。

（六）連詞的誤用

1、“和”的誤用

例1：

他嗓音渾厚，雖然未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，但他的歌聲嘹亮和美妙。

例2：

這部作品受到讀者的歡迎和得到專家的肯定。

例1中“嘹亮和美妙”不能直接作謂語(yǔ)，可改為“??但他的歌聲十分嘹亮和美妙”。

例2中“和”一般不能連接兩個(gè)述賓短語(yǔ)，可改為“??受到讀者的歡迎并得到評(píng)論家的肯定”。

2、“和”與“或（者）”的混用

例1：

第一次購(gòu)買月票者應(yīng)持本人的學(xué)生證和工作證。

例2：

偉人們常常企圖用紀(jì)念碑和紀(jì)念堂來(lái)使自己永世流芳。

例3：

鮮花使這暗淡灰氣的房屋有了一線活力或生機(jī)。

例4：

倘若個(gè)人或商家利益都受到損害時(shí)，挨板子的通常只會(huì)是那些無(wú)助的個(gè)人。

“和”表示并列關(guān)系，并列的各項(xiàng)不能有所取舍；“或”表示選擇關(guān)系，選擇的各項(xiàng)有所取舍。

例1“學(xué)生證”和“工作證”、例2“紀(jì)念碑”和“紀(jì)念堂”都是選擇關(guān)系，二者取一，不能用“和”，改為“或”。

例3“活力”和“生機(jī)”、例4“個(gè)人”和“商家”是并列關(guān)系，二者兼有，不能用“或”應(yīng)改為“和”。

3、“或者”的誤用

例1：

我們究竟是同學(xué)或者兄弟？

例2：

是靠天等雨，或者靠人找水？是人定勝天，或者聽(tīng)天由命？這是兩種截然不同的思想。

“或者”和“還是”都表示選擇，用在“無(wú)論、不管”之后可以互換，但“或者”不含疑問(wèn)語(yǔ)氣，不能用于疑問(wèn)句中。例1中的“??是同學(xué)或者兄弟”應(yīng)改為“??是同學(xué)還是兄弟”。例2中的“??或者靠人找水??或者聽(tīng)天由命”應(yīng)改為“??還是靠人找水??還是聽(tīng)天由命”。

4、“而”的誤用

例1：

他顧不得先為自己的感情而痛苦，卻被師傅的死壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

例2：

我們決不能取得了一些成績(jī)而驕傲自滿起來(lái)。

“而”表示原因、目的、依據(jù)等意義時(shí)，要與“為、因?yàn)?、由于”等介詞配合使用。

例1“??顧不得再自己的感情而痛苦??”應(yīng)改為“??顧不得再為自己的感情而痛苦”。

例2“??決不能取得了一些成績(jī)而驕傲自滿起來(lái)”應(yīng)改為“??決不能因?yàn)槿〉昧艘恍┏煽?jī)而驕傲自滿起來(lái)”。

（七）助詞的誤用

1、結(jié)構(gòu)助詞的誤用

例1：

商業(yè)銀行要積極主動(dòng)的與高校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)，把國(guó)家助學(xué)貸款工作落實(shí)到每一個(gè)學(xué)校。

例2：

聽(tīng)見(jiàn)外面立刻刮起了大風(fēng)，沙塵把窗戶紙打的啪啪價(jià)響。

例3：

與國(guó)際慣例對(duì)接，按國(guó)際慣例運(yùn)行，將使中國(guó)經(jīng)濟(jì)全方位、多層次、寬領(lǐng)域得發(fā)生一系列實(shí)質(zhì)性變化。

例4：

一國(guó)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全程度，其根本取決于該國(guó)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合實(shí)力。

例5：

生活作風(fēng)是世界觀、人生觀、價(jià)值觀直接表現(xiàn)，反映一個(gè)人精神境界、人格品行。

例6：

他現(xiàn)在機(jī)械拿著鐵锨往架子車上裝土，駝了背的高大身軀盡量彎下來(lái)。

結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”分別是定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。

例1中“積極主動(dòng)”是“聯(lián)系”的狀語(yǔ)，應(yīng)將“的”改為“地”。

例2中“啪啪價(jià)響”是“打”的補(bǔ)語(yǔ)，應(yīng)將“的”改為“得”。

例3中“全方位、多層次、寬領(lǐng)域”是“發(fā)生”的狀語(yǔ)，應(yīng)將“得”改為“地”。

例4中“該國(guó)”是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合實(shí)力”的定語(yǔ)，應(yīng)將“地”改為“的”。

例5中“價(jià)值觀”和“一個(gè)人”之后的“的”不能省略。

例6中“機(jī)械”之后的“地”不能省略。

2、動(dòng)態(tài)助詞的誤用

例1：

國(guó)家制定著優(yōu)惠政策，采取國(guó)家財(cái)政貼息的方法，由商業(yè)銀行發(fā)放助學(xué)貸款。

例2：

太陽(yáng)正在西邊的地平線上下沉了。草原上的落日又紅又大，把山、湖、原野都染成了一片絳紅。

“著”表示動(dòng)作正在進(jìn)行或狀態(tài)正在持續(xù)，例1并不表示“優(yōu)惠政策”正在“制定”，所以不能用“著”，應(yīng)該改為“了”。

“了”表示動(dòng)作的完成或變化的實(shí)現(xiàn)，例2中“正在”與“了”相矛盾，應(yīng)將“了”去掉。

二、搭配不當(dāng)

（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)

例1：

他對(duì)科研事業(yè)的無(wú)限執(zhí)著經(jīng)常浮現(xiàn)在我眼前。

例2：

這個(gè)縣的小麥生產(chǎn)，由于改良品種，合理種植，科學(xué)管理，長(zhǎng)勢(shì)一直不錯(cuò)。

例3：

雖然家境貧寒，父母多病，但是學(xué)習(xí)千萬(wàn)不能荒廢。

例4：

這家電廠的發(fā)電量，除了滿足本市用電需要外，還不斷向周邊地區(qū)輸送。

分析：

例1中主語(yǔ)“他對(duì)科研事業(yè)的無(wú)限執(zhí)著”是抽象事物，與“浮現(xiàn)”不能搭配，可改為“他執(zhí)著于科研事業(yè)的情景??”。

例2中主語(yǔ)“這個(gè)縣的小麥生產(chǎn)”與謂語(yǔ)“長(zhǎng)勢(shì)一直不錯(cuò)”不能搭配?！伴L(zhǎng)勢(shì)良好”的應(yīng)該是“小麥”，而不是“小麥生產(chǎn)”，可改為“這個(gè)縣的小麥，由于改良品種??”。

例3后一分句中主語(yǔ)“學(xué)習(xí)”與謂語(yǔ)動(dòng)詞“荒廢”不能搭配，可改為“??學(xué)業(yè)千萬(wàn)不能荒廢”。

例4“電”可以“使用”，也可以“輸送”；但是，“發(fā)電量”既不能“使用”，也不能“輸送”。在漢語(yǔ)中，“量”只表示事物的“數(shù)量”屬性，而不表示事物本身。本句可改為“這家電廠發(fā)的電，除了滿足??”。

（二）述語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

例1：

市委和市政府責(zé)成工作組，務(wù)必竭盡全力搶救事故，認(rèn)真做好善后工作。

例2：

《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。

例3：

中國(guó)隊(duì)在比賽中充分發(fā)揮了自身的水平和風(fēng)格，但也暴露了一些問(wèn)題和不足。

例4：

根據(jù)客流量日益增加的實(shí)際情況，航空公司新近開(kāi)辟了從上海直達(dá)舊金山的航班。

分析：

例1中“搶救”與“事故”不能搭配，可改為“??務(wù)必竭盡全力搶救傷病員，認(rèn)真??”。

例2中“塑造”不能支配“英雄事跡”，錯(cuò)誤在于邏輯語(yǔ)義關(guān)系違背常規(guī)，因?yàn)椤坝⑿凼论E”是英雄創(chuàng)造出來(lái)的，不是別人“塑造”出來(lái)的。本句可改為“??塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄形象”。

例3中“發(fā)揮”與“風(fēng)格”不能搭配，“風(fēng)格”一般只能與“發(fā)揚(yáng)”搭配。本句的錯(cuò)誤在于聯(lián)合短語(yǔ)作中心語(yǔ)時(shí)，其中含有不能與定語(yǔ)配的詞，可改為“??發(fā)揮了自身的水平??”。

例4中“開(kāi)辟”與“航班”不能搭配，可改為“??開(kāi)辟了??航線”。

（三）定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例1：

他本來(lái)有充沛的理由把事情推卸得一干二凈，是他自己非負(fù)擔(dān)起那一種責(zé)任感的。

例2：

小老頭干干巴巴的，精致設(shè)計(jì)的頭發(fā)，仍無(wú)法將頭皮全部遮蔽。

例3：

我雖然比您年輕得很，卻明白感情用事的嚴(yán)重危害性。

例4：

老師問(wèn)清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身旁。

分析：

例1中定語(yǔ)“充沛”不能修飾“理由”，應(yīng)將“充沛”改為“充分”。

例2中狀語(yǔ)“精致”不能修飾“設(shè)計(jì)”，應(yīng)將“精致”改為“精心”。

例3中“比您年輕”與“很”不能搭配，應(yīng)改為“我雖然比您年輕得多??”。

例4中“少許”表示數(shù)量少，不能與“沉思”搭配，應(yīng)改為“??沉思了片刻??”。

（四）主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

例1：

中國(guó)政府在入世談判過(guò)程中以合法手段爭(zhēng)取來(lái)的正當(dāng)權(quán)利，是保護(hù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的寶貴機(jī)會(huì)。

例2：

世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

例3：

近年來(lái)，中國(guó)高等教育的改革和發(fā)展卻是歷史上從未有過(guò)的階段。

例4：

這個(gè)持續(xù)了百余年的國(guó)際爭(zhēng)端至今得不到國(guó)際社會(huì)應(yīng)有的、嚴(yán)厲而有效的支持。

分析：

例1“權(quán)利”與“機(jī)會(huì)”在意義上不能搭配，可改為“??是保護(hù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的有利條件”。

例2“世界”與“過(guò)程”在意義上不能搭配，可改為“世界的發(fā)展是??”。

例3“改革和發(fā)展”與“階段”搭配不當(dāng)，可將“卻是”改為“卻經(jīng)歷了”。

例4“爭(zhēng)端”與“支持”搭配不當(dāng)，可將“支持”改為“介入”。

三、語(yǔ)序錯(cuò)位

1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒

例1：

作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場(chǎng)需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開(kāi)拓信貸市場(chǎng)，培育業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)提供了契機(jī)。

例2：

一個(gè)陰云密布的傍晚，盛夏大地的熱鬧紛繁突然沉寂下來(lái)。

分析：

例1中“消費(fèi)信貸”與“助學(xué)貸款”的位置顛倒，“助學(xué)貸款”屬于“消費(fèi)信貸”的一種，應(yīng)改為“作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)貸款”。

例2中“熱鬧紛繁”與“大地”的位置顛倒，“熱鬧紛繁”是修飾“大地”的定語(yǔ)，應(yīng)改為“熱鬧紛繁的大地”。

2、定語(yǔ)誤用為狀語(yǔ)

例1：

豐富的社會(huì)實(shí)踐，使他廣闊地開(kāi)辟了生活空間。

例2：

夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

分析：

例1形容詞“廣闊”應(yīng)放在“生活空間”之前作定語(yǔ)，改為“開(kāi)辟了廣闊的生活空間”。

例2“一連串”應(yīng)當(dāng)作“事情”的定語(yǔ)，不應(yīng)當(dāng)作“發(fā)生”的狀語(yǔ)，因此，應(yīng)放在“事情”之前。

3、狀語(yǔ)誤用為定語(yǔ)

例1：

在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見(jiàn)。

例2：

這家學(xué)校的MBA沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一認(rèn)可的學(xué)歷文憑，其畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)企時(shí)不被承認(rèn)，而流向了更多的外企。

分析：

例1形容詞“明確”應(yīng)該作狀語(yǔ)修飾“提出”，而不是作定語(yǔ)修飾“意見(jiàn)”。因此，應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。

例2“更多”作狀語(yǔ)修飾“流向”，應(yīng)將“更多的”放在“流向”之前，并將“的”改為“地”。

4、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

例1：

（這個(gè)）（盛產(chǎn)哈密瓜的）（地處塔里木盆地邊緣的）小鎮(zhèn)，還以其富有民族特色的手工藝品聞名。

例2：

（教學(xué)用的）（那一臺(tái)）（去年剛從國(guó)外進(jìn)口的）（中文系的）（數(shù)碼）（錄音）設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中突然出現(xiàn)了故障。

分析：

多層定語(yǔ)從遠(yuǎn)到近的順序一般是：

（表領(lǐng)屬關(guān)系（誰(shuí)的）

（表示時(shí)間、處所（什么時(shí)候、什么地方）

（表指代或數(shù)量（多少）

（表動(dòng)詞性詞語(yǔ)、主謂短語(yǔ)（怎樣的）

（表形容詞性短語(yǔ)（什么樣的）

（表性質(zhì)、類別或范圍（什么）

（中心語(yǔ)）

例1中多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表示性質(zhì)特點(diǎn)的定語(yǔ)應(yīng)當(dāng)放在處所定語(yǔ)之后。因此，本句應(yīng)改為“這個(gè)地處塔里木盆地邊緣的盛產(chǎn)哈密瓜的小鎮(zhèn)??”。

例2中多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表領(lǐng)屬關(guān)系的定語(yǔ)應(yīng)放在前面、表性質(zhì)的定語(yǔ)映靠近中心語(yǔ)。因此，本句應(yīng)改為“中文系的那一臺(tái)去年剛從國(guó)外進(jìn)口的教學(xué)用數(shù)碼錄音設(shè)備??”。（其中“教學(xué)用的”作定語(yǔ)直接修飾中心語(yǔ)時(shí)，后面的結(jié)構(gòu)助詞“的”可以省略）

5、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

例1：

國(guó)有商業(yè)銀行要抓緊工作布置，把做好國(guó)家助學(xué)貸款作為大事來(lái)抓，[使這項(xiàng)工作][今年][在全國(guó)范圍內(nèi)]取得突破性進(jìn)展。

例2：

以色列政府動(dòng)[把阿拉法特][用軍隊(duì)]“軟禁”起來(lái)，為和平解決巴以爭(zhēng)端蒙上了一層陰影。

分析：

多層狀語(yǔ)的一般排列次序應(yīng)當(dāng)是： [表時(shí)間][表處所][表范圍][表情態(tài)方式][表對(duì)象]中心語(yǔ)

例1中表示對(duì)象的狀語(yǔ)“使這項(xiàng)工作”應(yīng)放在表示表示范圍的狀語(yǔ)“在全國(guó)范圍內(nèi)”之后。

例2中表示方式的狀語(yǔ)“用軍隊(duì)”應(yīng)放在表示對(duì)象的狀語(yǔ)“把阿拉法特”之前。

四、成分冗缺

1、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺

例1：

從中國(guó)人民認(rèn)識(shí)到再也不能錯(cuò)過(guò)歷史機(jī)遇之日起，就開(kāi)始了新的長(zhǎng)征。

例2：

在政策問(wèn)題沒(méi)有取得重大突破之前，國(guó)外資本對(duì)新興企業(yè)投資基本停滯狀態(tài)。

例3：

根瘤菌具有從空氣中吸取固定氮，并將其作為養(yǎng)料提供給作物。

例4：

多元文化的素養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。無(wú)論是在跨國(guó)公司工作，還是創(chuàng)立自己的國(guó)際型企業(yè)，都必須了解世界上不同國(guó)家和民族。

例1誤將主語(yǔ)“中國(guó)人民”放到了介詞短語(yǔ)“從??起”之中，可將主語(yǔ)“中國(guó)人民”放在介詞“從”之前。全句改為：

中國(guó)人民從認(rèn)識(shí)到再也不能錯(cuò)過(guò)歷史機(jī)遇之日起，就開(kāi)始了新的長(zhǎng)征。

例2謂語(yǔ)殘缺，可在“停頓狀態(tài)”之前加上動(dòng)詞“處于”。全句改為：

在政策問(wèn)題沒(méi)有取得重大突破之前，國(guó)外資本對(duì)新興企業(yè)投資基本處于停滯狀態(tài)。

例3賓語(yǔ)殘缺，“具有”應(yīng)帶名詞性賓語(yǔ)?？稍谥^詞性短語(yǔ)“從空氣中吸取固定氮”之后加上“功能”。全句改為：

根瘤菌具有從空氣中吸取固定氮功能，并將其作為養(yǎng)料提供給作物。

例4賓語(yǔ)表義不明確，可在句末加上“文化”。全句改為：

多元文化的素養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。無(wú)論是在跨國(guó)公司工作，還是創(chuàng)立自己的國(guó)際型企業(yè)，都必須了解世界上不同國(guó)家和民族的文化。

2、定語(yǔ)、狀語(yǔ)殘缺

例1：

發(fā)達(dá)國(guó)家校園內(nèi)無(wú)障礙通道很普遍，乘坐輪椅的殘疾人在其中活動(dòng)沒(méi)有什么不便，但是學(xué)校就做不到這一點(diǎn)，因此需要坐輪椅的考生就被認(rèn)為是生活不能自理了。（缺定語(yǔ)）

例2：

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生總是“睡不醒”與教室的空氣質(zhì)量有關(guān)。二氧化碳濃度過(guò)高，氧氣供應(yīng)不足是孩子們的主要原因。（缺定語(yǔ)）

例3：

一個(gè)人的見(jiàn)解代表他自己，你認(rèn)為好的教材或許在別人眼里未必就好。（缺狀語(yǔ)）

例4：

高等教育管理部門可以作為一種特殊的“客戶”，通過(guò)委托和招標(biāo)等各種形式為高等學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)，由此使高等學(xué)校適應(yīng)社會(huì)各個(gè)方面的要求，不斷提高辦學(xué)效益。（缺狀語(yǔ)）

例1“學(xué)校”之前缺定語(yǔ)，表義不完整，因此不能成句。可在“學(xué)?！敝坝谩拔覀兊摹被颉爸袊?guó)的”等加以限定使之成句。

例2賓語(yǔ)“主要原因”之前定語(yǔ)殘缺，造成表義不完整?？稍凇爸饕颉敝凹由稀笆人被颉八恍选弊鞫ㄕZ(yǔ)。

例3動(dòng)詞“代表”之前狀語(yǔ)殘缺，與后一分句的表義不協(xié)調(diào)，可加上“只能”作狀語(yǔ)。

例4“適應(yīng)社會(huì)各個(gè)方面的要求”之前缺乏必要的狀語(yǔ)，可加上“更好地”。

3、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)多余

例1：

我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少鮮血，獻(xiàn)出了多少寶貴生命??！

例2：

治療炎癥的中藥，與西藥相比，它不但能與一般抗菌類媲美，而且副作用小，成本也較低。

例3：

這份期刊的閱讀對(duì)象，主要是面向中文專業(yè)的研究生、本科生、中小學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。

例4：

由于沒(méi)有招聘到符合條件的員工，那家公司的招聘進(jìn)行降低標(biāo)準(zhǔn)了。

例5：

高等學(xué)校必須充分考慮市場(chǎng)的需求，更多地根據(jù)市場(chǎng)的需要進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的配置工作。

例6：

世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是我國(guó)唐代天文學(xué)家一行和尚的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

分析：

例1已有主語(yǔ)“我們的革命先輩”，“這些革命戰(zhàn)士”是多余的主語(yǔ)，應(yīng)去掉。

例2已有主語(yǔ)“治療炎癥的中藥”，“它”是多余的主語(yǔ)，應(yīng)去掉。

例3謂語(yǔ)中動(dòng)詞“面向”是多余的，去掉后語(yǔ)句才通順。

例4謂語(yǔ)中動(dòng)詞“進(jìn)行”是多余的，應(yīng)去掉。

例5“進(jìn)行”帶謂詞性賓語(yǔ)“學(xué)科專業(yè)的配置”，二者搭配合理，表義完整，因此，“工作”是多余的，應(yīng)去掉。另外，“進(jìn)行”也不能帶名詞性賓語(yǔ)。

例6判斷動(dòng)詞的賓語(yǔ)是名詞性的成分“一行和尚”，后面的“的倡導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的”是多余的，應(yīng)去掉。

4、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)多余

例1：

領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?？追鄙嬲邆淞艘粋€(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)。

例2：

這里物華天寶，土地肥沃，資源豐富，蘊(yùn)藏著儲(chǔ)量驚人的各種鐵、銅、錫等礦藏。

例3：

這些學(xué)校的貧困生總數(shù)約為全國(guó)高校貧困生總和的三分之二還多，高校貧困生問(wèn)題短時(shí)期內(nèi)不可能很快解決。

例4：

或許一桶水對(duì)已經(jīng)茂盛的參天大樹可能并不起什么作用。

例5：

為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，這篇文章不得不略加刪改一些。

例6：

有一次他只穿一條臟兮兮的短褲，赤著兩只腳丫丫就走進(jìn)了教室去。

分析：

例1定語(yǔ)中“一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”與“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”意思重復(fù)，可將前者去掉。

例2定語(yǔ)中“各種”多余，應(yīng)去掉。

例3“短時(shí)期”與“很快”意思重復(fù)，可將“很快”去掉。

例4“或許”與“可能”意思重復(fù)，可將二者之一去掉。

例5“略加”與“一些”意思重復(fù)，可將“一些”去掉。

例6“去”是多余的，應(yīng)去掉。

五、句式雜糅

句式雜糅是把兩句話擠到一句話里，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。

例1：

雷鋒同志有善于擠和善于鉆的“釘子”精神作為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

例2：

這次暑期學(xué)習(xí)研討班的學(xué)員，除本研究所有關(guān)人員外，還有來(lái)自其他高校和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

例3：

作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，無(wú)論是辦事還是想問(wèn)題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。

例4：

當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。

分析：

例1前一句話是“雷鋒同志有善于擠和善于鉆的‘釘子’精神”，后一句話是“善于擠和善于鉆的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)的好榜樣”，可改為：

雷鋒同志善于擠和善于鉆的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

或者改為：

雷鋒同志有善于擠和善于鉆的“釘子”精神，這是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

例2句式雜糅，“這次暑期學(xué)習(xí)研討班的學(xué)員，除本研究所有關(guān)人員外，還有來(lái)自其他高校和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究生和科技工作者”與“來(lái)自其他高校和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)”兩句話混雜在一起，可將“也參加了學(xué)習(xí)”去掉。

例3中把“從黨和人民的根本利益出發(fā)”與“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)”兩個(gè)句式雜糅在一起。修改的方法應(yīng)當(dāng)選擇其一。例4中把“有既光榮又愉快的感覺(jué)”與“感覺(jué)是頗難形容的”兩種表達(dá)句式雜糅在了一起。修改的方法應(yīng)選擇其一。

六、常見(jiàn)復(fù)句錯(cuò)誤

（一）分句之間缺乏意義上的密切聯(lián)系

復(fù)句的分句之間在意義上應(yīng)當(dāng)緊密相關(guān)，不然的話，即使使用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也無(wú)法構(gòu)成復(fù)句。

例1：

這部作品雖然寫的是農(nóng)民，但卻深刻地表達(dá)了廣大農(nóng)民的愿望。

例2：

教研組是開(kāi)展教學(xué)研究的重要組織形式，也應(yīng)該提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

例3：

一方面鋼材質(zhì)量屢屢出現(xiàn)問(wèn)題，一方面銷售人員在積極拓寬銷售渠道。

例4：

這些人面臨的不是死亡，而是在新的環(huán)境中如何尋找自己合適的位置。

分析：

上述例句中的兩個(gè)分句之間，在意義得表達(dá)上都缺乏必要的聯(lián)系，無(wú)法構(gòu)成復(fù)句。

例1前后分句之間沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該去掉轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以改為：

這部作品描寫了農(nóng)民的生活，深刻地表達(dá)了廣大農(nóng)民的愿望。

例2前后分句之間不存在遞進(jìn)關(guān)系，所以，不應(yīng)該使用“也”作關(guān)聯(lián)詞。根據(jù)前后分句的意義，可以改為因果關(guān)系復(fù)句：

教研組是開(kāi)展教學(xué)研究的重要組織形式，應(yīng)該努力提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

或者改為：

教研組是開(kāi)展教學(xué)研究的重要組織形式，應(yīng)該以提高教研活動(dòng)的質(zhì)量為重點(diǎn)。

例3和例4分句之間的意思毫不相關(guān)，都無(wú)法構(gòu)成并列關(guān)系的復(fù)句。根據(jù)前后分句的意義，例3可以改為因果關(guān)系：

由于鋼材質(zhì)量屢屢出現(xiàn)問(wèn)題，銷售人員無(wú)法拓寬銷售渠道。

例4可以改為并列關(guān)系：

這些人面臨的是一場(chǎng)生存能力的考驗(yàn)，是在新的環(huán)境中如何尋找自己合適的位置。

（二）結(jié)構(gòu)層次混亂

多重復(fù)句中分句之間的層次比較復(fù)雜，容易出現(xiàn)層次不清、結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題。

例1：

與會(huì)代表不僅見(jiàn)多識(shí)廣，而且專業(yè)知識(shí)精湛，能得到他們的首肯，靠的不是溢美之詞，而是材料、事實(shí)、理論和數(shù)據(jù)。

例2：

場(chǎng)院屋的門大開(kāi)著，遍地是被踐踏亂了的干草，屋里彌漫著一股火藥味兒，草上還有星星點(diǎn)點(diǎn)的幾點(diǎn)鮮血和幾顆亮晶晶的手槍彈殼。

例1顛倒了分句之間的遞進(jìn)關(guān)系。遞進(jìn)復(fù)句中后面分句所表示的意思比前面分句更進(jìn)一層，“見(jiàn)多識(shí)廣”比“專業(yè)知識(shí)精湛”所表達(dá)的意義更進(jìn)一步，因此，應(yīng)放在后面。應(yīng)改為“與會(huì)代表不僅專業(yè)知識(shí)精湛，而且見(jiàn)多識(shí)廣??”。

例2是按照空間順序排列的承接復(fù)句，分句之間的順序不能隨意調(diào)換，“遍地是被踐踏亂了的干草”應(yīng)放“屋里彌漫著一股火藥味兒”之后。

（三）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用的錯(cuò)誤

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是復(fù)句中表示分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系的重要語(yǔ)法手段。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用有一定的規(guī)則，使用不當(dāng)就會(huì)影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)。

1、搭配不當(dāng)

復(fù)句中成對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一般都有相對(duì)固定的格式，不能隨意搭配。

例1：

他不僅沒(méi)有完成承包合同規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，而是使企業(yè)負(fù)債累累。

例2：

只有兒女們能活得好一些，他受罪一輩子也心甘情愿。

例3：

唯有在井下工作的煤礦工人，就能深深體會(huì)這一聲叮嚀有多么溫暖。

例4：

因?yàn)樽髡邲](méi)有很好地掌握主題，單憑主觀想象，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

分析：

例1是遞進(jìn)復(fù)句，“不僅”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；“而是”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，“不僅??而且”相搭配、“不是??而是”相搭配，“不僅??而是”不能搭配。

例2是條件復(fù)句，但“只有??才”相搭配、“只要??也/就”相搭配，“只有”與“也”不能搭配。本復(fù)句應(yīng)將“只有”改為“只要”。

例3“唯有”與“就”不能搭配使用，應(yīng)將“就”改為“才”。

例4是因果復(fù)句，“因?yàn)椤北硎驹?，“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配，應(yīng)將“反而”改為“所以”。

2、殘缺

許多復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是必不可少的，否則分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系就不明確，意思表達(dá)也不清楚，甚至無(wú)法理解。

例1：

一個(gè)投資者所應(yīng)忌諱的的最大失誤不是大膽冒險(xiǎn)，過(guò)于小心謹(jǐn)慎。

例2：

一個(gè)經(jīng)歷了生活磨難的青年，如果沒(méi)有因這磨難而倒下，可能會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)地創(chuàng)造新的生活。

例3：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，池塘里的荷葉雖然仍是綠油油一片，走近前已經(jīng)能看到片片的殘荷了。

例4：

我們把困難告訴群眾，更好地得到群眾的支持。

例1是并列復(fù)句，后一分句缺少與“不是”搭配使用的連詞“而是”。

例2是假設(shè)復(fù)句，“如果”應(yīng)該與“就”搭配使用。

例3是轉(zhuǎn)折復(fù)句，后一分句應(yīng)該使用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“但是”。

例4是目的復(fù)句，后一分句應(yīng)該使用“為的是”或“以便”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、錯(cuò)用

不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)分句之間不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系或語(yǔ)義關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的誤用，就會(huì)影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)，例1：

我這里的荷花，由于紅色濃，所以花瓣多。

例2：

既然在思想和思想方法上經(jīng)過(guò)苦心的鍛煉，就能把文章寫好。

例3：

他不是沒(méi)有完成承包合同規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，而是使企業(yè)負(fù)債累累。

例4：

歐洲國(guó)家都希望波黑戰(zhàn)亂早日結(jié)束，為的是影響歐洲的和平安全和一體化進(jìn)程。

例1“紅色濃”與“花瓣多”是并列關(guān)系，不能使用表示因果關(guān)系的“由于??所以”，應(yīng)當(dāng)去掉。

例2的兩個(gè)分句之間是條件關(guān)系，不能使用表示推論因果關(guān)系的“既然??就”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)使用“只要??就”。

例3的兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，而“不是??而是”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。應(yīng)當(dāng)改為“不僅??而且”。

例4中表示目的關(guān)系的“為的是”應(yīng)改為“以免”，否則與所要表達(dá)的意思正好相反。

4、濫用

有些復(fù)句不需要使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。在這種情況下，如果還用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就會(huì)使句子顯得生硬拗口。

例1：

祥林嫂雖然是年輕少婦，但她也應(yīng)該是美的。我想不僅應(yīng)該表現(xiàn)它的憤怒與悲哀，也應(yīng)該表現(xiàn)她對(duì)生活的渴望與追求，表現(xiàn)她的美。

例2：

他對(duì)落后事物的斗爭(zhēng)非常堅(jiān)決，但是對(duì)新生事物非常敏感。

例3：

一方面，謙虛使人進(jìn)步；一方面，驕傲使人落后。

例4：

因?yàn)楹永锝Y(jié)了冰，所以輪船開(kāi)不出去了。

例1前面兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系，沒(méi)有轉(zhuǎn)折意味，不需使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然??但”。

例2分句之間沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不能使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“但是”。

例3使用表示并列關(guān)系的“一方面??一方面”純屬多余。

例4不需使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分句之間的因果關(guān)系也能清晰地表現(xiàn)出來(lái)。

5、錯(cuò)位

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在復(fù)句中有相對(duì)固定的位置。當(dāng)分句的主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位于前一分句的主語(yǔ)之后；當(dāng)分句的主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位于前一分句的主語(yǔ)之前。后面分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，無(wú)論分句的主語(yǔ)是否相同，都放在主語(yǔ)之前。但只有副詞充當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要放在主語(yǔ)之后。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不對(duì)，會(huì)影響復(fù)句的表達(dá)。

例1：

不僅她在經(jīng)濟(jì)上給予我巨大支援，每月寄錢來(lái)，而且給我更多的是慈母的關(guān)愛(ài)。

例2：

不但這個(gè)回民學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，而且每人每月補(bǔ)6元錢。

例3：

地下軍事要塞的建筑由于是在秘密狀態(tài)下進(jìn)行的，因此，為防止軍事泄密，勞工要么被折磨死，要么被秘密殺害。

例4：

如果一位游客不是自告奮勇送我回家，我就會(huì)迷失在香山植物園里。

例1前后分句的主語(yǔ)相同，前一分句的“不僅”應(yīng)放在主語(yǔ)“她”之后。

例2前后分句的主語(yǔ)相同，前一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)“這個(gè)回民學(xué)?！敝?。

例3分句的主語(yǔ)不同，前一分句的主語(yǔ)“地下軍事要塞的建筑”應(yīng)放在“由于”之后。

例4分句的主語(yǔ)不同，前一分句的主語(yǔ)“一位游客”應(yīng)放在“不是”之后。

第二篇：漢語(yǔ)語(yǔ)法

第一章、法和語(yǔ)法學(xué)習(xí)前言

一、什么是語(yǔ)法

語(yǔ)法是語(yǔ)言組合的規(guī)律和法則。漢語(yǔ)語(yǔ)法分析可以按由小到大分為五級(jí)單位，即語(yǔ)素（字）、詞、短語(yǔ)、句子、句群。

二、為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)法

為了掌握語(yǔ)言的組合規(guī)律、規(guī)則，提高理解語(yǔ)言的、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第一節(jié)、詞類

一、實(shí)詞和虛詞

詞是由語(yǔ)素（字）構(gòu)成的。詞按語(yǔ)法功能和語(yǔ)法意義可分為實(shí)詞和虛詞。

實(shí)詞是有實(shí)在意義的詞,它可分為:名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等六類。虛詞是沒(méi)有實(shí)在意義的詞，它可為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等六類。

二、名詞

名詞是表示人或事物名稱的詞。

1、普通名詞：牛、人、學(xué)生、云、飛機(jī)、菜

2、專有名詞：中國(guó)、黃河、泰山、毛澤東

3、抽象名詞：精神、文化、人生、思想

4、時(shí)間名詞：現(xiàn)在、去年、明天、星期一

5、方位名詞：上、前、東、夏天、以上、之南、之東、一旁、底下、跟前、當(dāng)中、里外、左右、上下

三、動(dòng)詞

動(dòng)詞是表示動(dòng)作、行為、存在、變化、心理活動(dòng)等意義的詞。

1、表示動(dòng)作行為：看、聽(tīng)、笑、唱、跳、飛、勞動(dòng)、研究、認(rèn)識(shí)、安慰、團(tuán)結(jié)、休息

2、表示心理活動(dòng)：愛(ài)、恨、怕、想、希望、喜歡、回憶、思考、理解、厭惡

3、表示發(fā)展變化：增加、擴(kuò)大、提高、降低

4、表示存在、出現(xiàn)、消失：存在、出現(xiàn)、消失、死亡、停、丟

5、表示使令：叫、讓、派、請(qǐng)、使、要求、命令、禁止、6、表示可能、意愿——能愿動(dòng)詞：能、能夠、會(huì)、可以、可能、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、必須、要、愿意、需要、肯、敢、情愿

7、表示動(dòng)作趨向——趨向動(dòng)詞：上、下、來(lái)去、進(jìn)、出、過(guò)、起來(lái)、回去

8、表示判斷——判斷詞：是

四、形容詞

形容詞是表示人、事物的形狀、性質(zhì)或者動(dòng)作、行為、發(fā)展、變化狀態(tài)的詞。

1、表示形狀：大、小、圓、粗、滑、平、高、低、寬、窄、肥、胖、美、丑、溫柔、平緩、筆直

2、表示性質(zhì)：好、壞、冷、熱、酸、甜、苦、軟、聰明、樸素、老實(shí)、正確、勇敢、特殊

3、表示狀態(tài)：快、忙、急、穩(wěn)、輕松、高興

五、數(shù)詞

數(shù)詞是表示數(shù)目的詞。數(shù)詞可分為基數(shù)、序數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、倍數(shù)和概數(shù)。

1、基數(shù)：一、二、三、……

十、百、千、萬(wàn)、億

2、序數(shù)：第一…頭一回、初一…老大…老幺

3、分?jǐn)?shù)、25‰、幾分、幾成

4、小數(shù)：0?

25、12?34

5、倍數(shù)：一倍…

6、概數(shù)：幾、兩、來(lái)、多、把、左右、上下、以上、以下、成千、上萬(wàn)、近億、三四個(gè)、兩三年

六、量詞

量詞是表示人、事物或動(dòng)作、行為的量的詞。量詞分為物量詞和動(dòng)量詞。

1、物量詞：

A、個(gè)體量詞：個(gè)、只、條、張、件、間、棵、粒、頭、座 B、集合量詞：雙、群、副、套、班、組、伙、類、幫、批 C、度量衡量詞：丈、尺、寸、升、斤、兩、噸畝、頃 D、臨時(shí)量詞：杯、車、筐、挑、捆、抱

2、動(dòng)量詞：

A、專用的：遍、回、陣、頓、番、遭、次、趟下

B、借用的：腳、拳、刀、眼、天、年、月、星期、人次、元噸

七、代詞

代詞指具有代替或指示作用的詞。它可分為人稱代詞、疑問(wèn)代詞、指示代詞。

1、人稱代詞：我…你…他…它…咱…自己、別人、人家、大家、大伙兒、彼此

2、疑問(wèn)代詞：誰(shuí)、什么、哪（些）、哪兒、哪里、幾時(shí)、多會(huì)兒、怎樣、怎么、怎么樣、多少、幾多、多么

3、指示代詞：這（些、兒、樣、里、么、會(huì)兒）、那（些兒、樣、里、么、會(huì)兒）、八、副詞

副詞是表示動(dòng)作或性狀的程度、范圍、時(shí)間、頻率、情態(tài)、肯定、否定、語(yǔ)氣的詞。

1、程度：很、挺、怪、更、最、太、極、非常、十分、特別、尤其、稍微、比較、格外

2、范圍：都、只、也、光、單、凡、凈、一貫、一概、僅僅、大半、統(tǒng)統(tǒng)、通通、單單

3、時(shí)間、頻率：正、剛、才、就、常、便、曾立刻、剛剛、常常、往往、逐漸、終于、馬上、已經(jīng)

4、重復(fù)、反復(fù)：又、還、再、一連、再

三、連續(xù)、反復(fù)、不斷、屢次、重新

5、情貌：猛然、忽然、欣然、居然、貿(mào)然、默默

6、肯定、否定：必、準(zhǔn)、一定、必定、必然、的確、準(zhǔn)保、不、沒(méi)沒(méi)有、別、甭

7、估量：大概、大約、似乎、也許、恐怕、幾乎

8、語(yǔ)氣：卻、偏、豈、偏偏、難道、簡(jiǎn)直、反正、果真

9、方式：悄悄、暗暗、親自、一齊、互相

九、介詞：

介詞用在名詞、代詞或短語(yǔ)的前面，組成介賓短語(yǔ)，表示時(shí)間、處所、方式、對(duì)象、目的等。

1、表示時(shí)間：從、自從、到、在、當(dāng)、于

2、表示處所：從、自、往、朝、向、在、由、沿著、順著

3、表示方式:按、按照、根據(jù)、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、用、拿、以、憑

4：表示對(duì)象：對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、把、給、和、跟、同、被、由、叫、讓

5、表示目的：為、為了、為著

6、表示比較：比、跟、同、和

7、表示排除：除了、除開(kāi)、除去

十、連詞：

連詞是用來(lái)連接詞、短語(yǔ)、分句或句子的詞。如：和、跟、同、與、及、或、不但、不管、即使、既然、假如、盡管、寧可、尚且、雖然、無(wú)論、要是、因?yàn)?、由于、與其、只要、只有、不過(guò)、然而、否則、何況、可是、但是、從而、所以、因此、因而、并、并且、而、而且、或者、還是、以及

十一、助詞

1、結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得、所、似的

2、動(dòng)態(tài)助詞：了、著、過(guò)

3、語(yǔ)氣助詞：的、了、嗎、呢、吧、啊、呀、哇、哇噻十

十二、嘆詞： ??！哈！哎！唉！噯！哼！嗯！嘻！喂！哈！呸！嗨！嘿！噫！

十三、擬聲詞

砰！叮叮當(dāng)當(dāng)！轟??！撲通！噼里啪啦！滴答！呼呼！嘩嘩！叮咚！稀里嘩啦！第二節(jié)、短語(yǔ)

詞和詞組合，構(gòu)成短語(yǔ)。短語(yǔ)也叫詞組。短語(yǔ)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞構(gòu)成。短語(yǔ)按詞的結(jié)構(gòu)關(guān)系，初中時(shí)期要掌握的有：并列短語(yǔ)（聯(lián)合短語(yǔ)）、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等五類短語(yǔ)，高中以至大學(xué)將多掌握——主謂賓短語(yǔ)、連謂短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)、復(fù)指短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)、固定短語(yǔ)（習(xí)慣語(yǔ)、四字熟語(yǔ)）、其他短語(yǔ)（?的?字短語(yǔ)、?所?字短語(yǔ)、比況短語(yǔ)、緊縮短語(yǔ)、特殊短語(yǔ)、雙重否定短語(yǔ)、臨時(shí)短語(yǔ)）等類型的短語(yǔ)。

1、并列短語(yǔ)（聯(lián)合短語(yǔ)）：牛和羊、又高又大、花兒與少年、學(xué)習(xí)并討論、熱情而大方、工人農(nóng)民、調(diào)查研究、美觀大方…

2、偏正短語(yǔ)：草原之夜、匆匆告別、非?？蓯?ài)、木頭房子、新鮮空氣、這個(gè)孩子、我的故事、一把扇子、十幾個(gè)戰(zhàn)士、羊毛大衣、去年冬天…

3、動(dòng)賓短語(yǔ)：購(gòu)買鮮花、穿衣服、想睡覺(jué)、…

4、補(bǔ)充短語(yǔ)：洗干凈、美麗極了、…

5、主謂短語(yǔ)：工業(yè)發(fā)達(dá)、春天到了、我們回去、兩個(gè)孩子不敢說(shuō)話、他們又說(shuō)又笑、風(fēng)停、歌聲又脆又甜、王二跑步…

短語(yǔ)按中心詞的語(yǔ)法功能分類，可分為：名詞短語(yǔ)（偉大領(lǐng)袖、我的理想）、動(dòng)詞短語(yǔ)（學(xué)習(xí)研究、告訴我、走一趟、很歡迎、會(huì)跳舞）、形容詞短語(yǔ)（光榮而艱巨、很美麗、漂亮極了）等。第三節(jié)、單句

1、句子按結(jié)構(gòu)關(guān)系分為單句和復(fù)句。由一個(gè)詞或短語(yǔ)構(gòu)成的句子叫單句。

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句構(gòu)成的句子叫復(fù)句。在復(fù)句中，單句稱為分句。

2、復(fù)句根據(jù)分句間的邏輯關(guān)系可分為：并列復(fù)句、承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句等八類。

3、句子按語(yǔ)氣分為：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。A、陳述句。（肯定句、否定句）

B、疑問(wèn)句？（一般疑問(wèn)句：特指問(wèn)、是非問(wèn)、選擇問(wèn)、正反問(wèn)；特殊疑問(wèn)句：設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。）C、感嘆句！

D、祈使句。？！——請(qǐng)求、命令、要求、禁止某人做什么或不做什么。

句子是由若干個(gè)不同成分組成的，它最多包含以下成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、獨(dú)立語(yǔ)、中心語(yǔ)（主謂賓中不可缺少的部分）。

4、句子成分（注：此節(jié)中加實(shí)心圓點(diǎn)是當(dāng)前成分,而非中心語(yǔ)。）

A、主語(yǔ)：句子中的陳述對(duì)象。它可以按“誰(shuí)？說(shuō)的是誰(shuí)？”的方式來(lái)提問(wèn)。如：

張娜娜||白了老師一眼。

B、謂語(yǔ)：句子中被用來(lái)陳述主語(yǔ)的對(duì)象。它可以按“誰(shuí)做什么？誰(shuí)怎么了？” 的方式來(lái)提問(wèn)。如：

張娜娜||白了老師一眼。C、賓語(yǔ)：句子中被謂語(yǔ)支配的對(duì)象。它可以按“?打?誰(shuí)？誰(shuí)被怎樣了？” 的方式來(lái)提問(wèn)。如：

張娜娜||白了老師一眼。D、定語(yǔ)：句子中用來(lái)修飾或限制主語(yǔ)或賓語(yǔ)的對(duì)象。它可以用“誰(shuí)是怎樣的？他是啥樣兒？” 的方式來(lái)提問(wèn)。如：

（生氣的）張娜娜||白了（嚴(yán)肅的）老師一眼。

E、狀語(yǔ)：句子中用來(lái)修飾或限制謂語(yǔ)的對(duì)象。它可以用“?打?的狀態(tài)或程度怎樣？” 的方式來(lái)提問(wèn)。如：

生氣的張娜娜||【恨恨地】白了嚴(yán)肅的老師一眼。

F、補(bǔ)語(yǔ)：句子中用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)的成分。它可以用“?打?的結(jié)果或后果怎樣？” 的方式來(lái)提問(wèn)。如：

生氣的張娜娜||恨恨地白了嚴(yán)肅的老師〈一眼〉。

G、獨(dú)立語(yǔ)：句子中不做任何主謂賓定狀補(bǔ)成分而起到獨(dú)特的作用。如：

你看，那是流星。

我離家算起來(lái)已有五天了。據(jù)說(shuō)小萍已經(jīng)離開(kāi)了。

F、中心語(yǔ)：句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的中心成分。它是句子的主干。如：（認(rèn)真）讀書||【一定】是（這一代青年人的）（首要）任務(wù)。G、句子的大致順序：（定語(yǔ)）+主語(yǔ)||+【狀語(yǔ)】謂語(yǔ)+〈補(bǔ)語(yǔ)〉+（定語(yǔ)）+賓語(yǔ)

如：（我）弟弟||【認(rèn)真】讀了〈三遍〉（老師今天剛教的）古文。H、句子成分符號(hào)：

主語(yǔ)||﹦、謂語(yǔ)

、賓語(yǔ)﹏﹏、定語(yǔ)（）、狀語(yǔ)【】、補(bǔ)語(yǔ)〈〉、獨(dú)立語(yǔ)△△、中心語(yǔ)...。第四節(jié)、復(fù)句

1、并列復(fù)句：

句中各成分的內(nèi)容是獨(dú)立的是并列的。并列復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：也、又、還、同時(shí)、同樣、也……也、又……又、既……也（又）、一方面……（另）一方面、有時(shí)……有時(shí)、一會(huì)兒……一會(huì)兒、一邊……一邊、不是……而是、是……不是

2、承接復(fù)句：幾個(gè)句子接二連三地?cái)⑹鲞B續(xù)發(fā)生的動(dòng)作，或接連發(fā)生的幾件事。它的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：就、才、于是、然后、后來(lái)、接著、首先……然后、起先……后來(lái)

3、遞進(jìn)復(fù)句：后一分句的意思比前一分句的更進(jìn)一層。它的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但……而且、不僅……也、而且、不但不……反而

4、選擇復(fù)句：從幾件事中表示要選擇一件。它的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：或者……或者、是……還是、不是……就是、要么……要么、與其……不如、寧可……也不

5、轉(zhuǎn)折復(fù)句：前后意思相反。它的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、而）、但是（但）、然而、可是（可）、卻、只是、不過(guò)、到

6、因果復(fù)句。它的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)椤?、因此、之所以……是因?yàn)?、既然……那?/p>

7、假設(shè)復(fù)句：前面分句說(shuō)出假設(shè)的情況，后面分句說(shuō)出假設(shè)情況實(shí)現(xiàn)后的某種結(jié)果。它的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：假如（如果、倘若、若、要是、要）……那么（就、那、便）

8、條件復(fù)句：一個(gè)分句提出某種條件，另一分句說(shuō)明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。它的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只有…才、除非…才、只要…就、無(wú)論（不論、不管、任、任憑）……都（總、總是）

第五節(jié)、句群

句群是兩個(gè)或兩個(gè)以上的復(fù)句連在一起構(gòu)成句群。（初中暫且不學(xué)）第六節(jié)、常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤

一、成分殘缺

句子里缺少了不可缺少的成分。如：“不安心工作，更談不上樹立全心全意為人民服務(wù)了?！贝司渲腥鄙僦髡Z(yǔ)“誰(shuí)？”和賓語(yǔ)“樹立什么？——思想”即完整的句子為：你不安心工作，更談不上樹立全心全意為人民服務(wù)的思想了。

二、搭配不當(dāng)

是指句子中相關(guān)的成分違反了語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言習(xí)慣，在意義上不能配合。如：“我們要不斷發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)?！薄鞍l(fā)揮——優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)——缺點(diǎn)”不搭配，應(yīng)改為：我們要不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

三、語(yǔ)序不對(duì)

詞語(yǔ)的位置放得不對(duì)，影響了意思的表達(dá)。如：“經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家普遍的覺(jué)悟提高了。”“普遍——的覺(jué)悟”的語(yǔ)序應(yīng)顛倒過(guò)來(lái)。又如：“你為什么把你妹妹不一塊兒帶來(lái)呢？”“不”應(yīng)該放在“把”字前邊。

四、結(jié)構(gòu)混亂

兩種句子格式混用，使意思不通。如：“作為學(xué)生，一方面要學(xué)好語(yǔ)文，一方面要學(xué)好外語(yǔ)也是非常重要的。”可在“也是”之前加“，”號(hào)，也可直接刪除“也是非常重要的”。

五、濫用虛詞

用了不該用的詞，使句子不通或者語(yǔ)意不明。如：“她為了怕讓人笑話自己膽小，便硬著頭皮第一個(gè)鉆進(jìn)了這伸手不見(jiàn)五指的山洞?！薄盀榱恕笔潜硎灸康牡慕樵~?！芭伦屓诵υ捵约耗懶　笔恰般@進(jìn)了這伸手不見(jiàn)五指的山洞”的原因，不是目的?？蓪ⅰ盀榱恕备臑椤坝捎凇薄Ｒ部蓪ⅰ芭隆备臑椤安弧?。這樣整個(gè)句子就是表示目的的了。第七節(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有：。？！，??“”：——--?《》……、（）等等。

一、冒號(hào)

：

表示提示下文和引用。

二、引號(hào)“”

表示內(nèi)容是所說(shuō)的話或是引用來(lái)的；表示內(nèi)容是反語(yǔ)。

三、括號(hào)（）

表示補(bǔ)充注釋前邊的內(nèi)容。

四、破折號(hào)——

表示解釋說(shuō)明、意思轉(zhuǎn)換、遞進(jìn)。破折號(hào)連用表示中間的話是補(bǔ)充說(shuō)明。它還可以表示語(yǔ)音的停頓、提示下文、聲音的延長(zhǎng)。

五、省略號(hào)……

表示內(nèi)容的省略、說(shuō)話的中斷或斷斷續(xù)續(xù)。

六、頓號(hào)、用在句子里短語(yǔ)的并列成分之間或表示次序后邊的暫短停頓。第二章、修辭 第一節(jié)：修辭概說(shuō)

一、什么是修辭

修辭是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，目的在于提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。修辭包含語(yǔ)音修辭、語(yǔ)匯修辭、語(yǔ)法修辭、篇章修辭四類。語(yǔ)音方面如押韻、重音、輕聲、兒化、擬聲等等；語(yǔ)匯方面如關(guān)鍵詞：動(dòng)詞、形容詞的使用；語(yǔ)法方面（句子修辭）即句子的組織、句式的選擇；篇章修辭如段落和層次、開(kāi)頭和結(jié)尾、銜接和過(guò)渡、交代和照應(yīng)。

二、修辭格（常見(jiàn)的修辭）

1、比喻

比喻就是打比方，即用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，叫比喻。比喻有三種：明喻、暗喻、借喻。

A、明喻

本體、喻體都出現(xiàn)，用比喻詞：“像、好像、如、如同、似、仿佛、好比、像……一樣、如同……一般”等連接的，叫明喻。

B、暗喻

本體、喻體都出現(xiàn)，用比喻詞：“是、成為、變成、等于”等連接的，叫暗喻，也叫隱喻。

C、借喻

只出現(xiàn)喻體的，是借喻。

比喻除了以上還有：引喻、較喻、修飾喻、同位喻、否定喻等。用比喻可使事物生動(dòng)形象、讓道理淺顯易懂。注意：比喻必須不是同一類事物，必須有相似點(diǎn)，且要新穎而不落俗套，變深?yuàn)W為易懂。

例：這些小島就像玉盤中的明珠。

我們是新世紀(jì)的花朵。

秋風(fēng)橫掃著落葉漫天飛舞，我們拍手叫道：“漫天的黃蝴蝶！”

2、比擬

把物當(dāng)人來(lái)寫，把人當(dāng)物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)乙物來(lái)寫，叫比擬。它包括擬人和擬物兩種。例：笑了，笑了，你看，我們的到來(lái)，讓這些花兒笑了。敵人嗥叫著沖了上來(lái)。

我的思想在這廣闊的天地間翱翔著。

3、夸張

言過(guò)其實(shí)地強(qiáng)調(diào)或突出事物的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的感情的修辭格，叫夸張。

A、擴(kuò)大夸張

故意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)等方面言過(guò)其實(shí)，叫擴(kuò)大夸張。例：瞌睡來(lái)的時(shí)候，眼皮像有幾百斤重。

她每天每一點(diǎn)種都要換一套衣服。

B、縮小夸張

故意把事物往小、低、少、輕、弱等方面言過(guò)其實(shí)，叫縮小夸張。例：聽(tīng)說(shuō)他們回來(lái)了，我恨不得一步趕回家。

秀秀的眼光像兩把刀，刺得鵑生縮小了一半。

C、超前夸張

把后出現(xiàn)的事物說(shuō)成先出現(xiàn)的，或者同時(shí)出現(xiàn)的，叫超前夸張。問(wèn)還沒(méi)有開(kāi)始，答就已經(jīng)完成了。

他說(shuō)，太上老君的八卦爐，也不能夠溫暖她冰冷的心。槍聲才剛響，他就已經(jīng)跑到了終點(diǎn)。

4、借代

借用能替代它的名稱來(lái)代替它，叫借代。

例：天上的云姿態(tài)萬(wàn)千，有“奔馬”、有“鯉魚”、有“山峰”……

5、雙關(guān)

一句話，兼有兩種意思，表面說(shuō)的是甲義，實(shí)際說(shuō)的是乙義，叫雙關(guān)。A、諧音（近音、同音）雙關(guān)

例：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。旗桿上綁雞毛——好大撣（膽）子。B、語(yǔ)意雙關(guān)

例：我的墨水太少了。

眼前太黑了，黑洞洞的，還不容易碰壁么？

6、反語(yǔ)

正話反說(shuō)，反話正說(shuō)，叫反語(yǔ)。

你的武功不錯(cuò)嗎，才幾下子就把這張死椅子坐活了。

7、設(shè)問(wèn)——引起注意和思考。

無(wú)疑而問(wèn)，故意提問(wèn)，問(wèn)中無(wú)答，自問(wèn)自答。

8、反問(wèn)——增強(qiáng)語(yǔ)氣，引人思考。

置疑而問(wèn)，故意提問(wèn)，問(wèn)中有答，問(wèn)二不答。

9、拈連

順勢(shì)把甲事物的詞語(yǔ)拈來(lái)連在乙事物的身上，叫拈連。例：八路在前線革命，地主在家鄉(xiāng)革命，而你，卻在這鳥不拉屎的地方，也革起命來(lái)。

10、仿詞

臨時(shí)仿造一個(gè)新的詞語(yǔ)，叫仿詞。

例：經(jīng)人勸說(shuō)，她終于從淺閨回到深閨里去了。你是家庭主婦，我就是家庭主男。

管它張介石、李介石，只要不是將介石就行。

11、對(duì)偶

結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，叫對(duì)偶。A、正對(duì)

意思相同或目的相似。例：春天繁花遍野，秋天果實(shí)滿山。

B、反對(duì)

意思相反或目的相反。例：把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。C、串對(duì)

上下句構(gòu)成承接、假設(shè)、因果、條件等關(guān)系，是串對(duì)。例：春種一粒種，秋收萬(wàn)顆子。

才飲長(zhǎng)沙水，又食烏江魚。

12、排比

把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，叫排比。例：來(lái)的人可多了，有工人，有農(nóng)民，有警察……

13、層遞（也稱遞進(jìn)）把三個(gè)或三個(gè)以上的詞、短語(yǔ)或句子，按照事物的深淺、高低、大小、輕重等順序排列起來(lái)，叫層遞。

A、遞升

由小到大、由低到高等順序一層一層地增加，叫遞升。例：一傳十，十傳百，百傳千………就這樣傳開(kāi)了。

B、遞減

和遞升相反，由大到小，由高到低等順序排列起來(lái)，叫遞減。例：剛開(kāi)始時(shí)有一大片掌聲捧場(chǎng)，不久就只有一小片，再后來(lái)才有三五人，到最后連半個(gè)掌聲也沒(méi)有了。

14、反復(fù)

重復(fù)使用詞、短語(yǔ)或句子，叫反復(fù)。反復(fù)有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。例：天那！天那！天那！！

走啊走，走啊走，終于走出頭了！你站?。∧闶呛脻h的就站??！

15、對(duì)比

把兩個(gè)不同事物進(jìn)行比較，叫對(duì)比。例：你們都有優(yōu)點(diǎn)，有的勤勞，有的智慧；你們也有缺點(diǎn)，有的死了未埋，有的埋了未死。

16、通感

感覺(jué)相通，叫通感。例：她的聲音好甜。燈光亮得冷冰冰的。

第三篇：漢語(yǔ)語(yǔ)法教案

漢語(yǔ)語(yǔ)法教案

基本教學(xué)目的要求：

本章講解了現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法單位，詞類，各類詞的用法，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的類型，句子分析和句子的類型，句子的復(fù)雜化和句式的變化等，使學(xué)生系統(tǒng)掌握語(yǔ)法知識(shí)，掌握用詞造句的規(guī)律，提高分析語(yǔ)句和識(shí)別、改正語(yǔ)法錯(cuò)誤的能力。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

詞類之間的區(qū)別；復(fù)雜短語(yǔ)的層次分析；一些常用虛詞的用法；句子分析及確定句型；多重復(fù)句的分析；識(shí)別和改正病句。具體說(shuō)來(lái)，詞類部分，以虛詞為重點(diǎn)，以識(shí)別同形異類詞為難點(diǎn)；短語(yǔ)部分，以短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型為重點(diǎn)，以復(fù)雜短語(yǔ)的分析為難點(diǎn)；單句部分，以句子成分的劃分為重點(diǎn)，以句型的識(shí)別為難點(diǎn)；復(fù)句部分，以復(fù)句類型為重點(diǎn)，以多重復(fù)句的分析為難點(diǎn)；病句部分，以判別病句類型為重點(diǎn)，以如何修改為難點(diǎn)。

第一節(jié) 語(yǔ)法概說(shuō)

一、語(yǔ)法和語(yǔ)法體系

（一）語(yǔ)法是什么

講語(yǔ)法，總要給語(yǔ)法下定義，然而語(yǔ)法的定義卻是不大好下的。好的定義，應(yīng)該符合準(zhǔn)確、完備、簡(jiǎn)明三個(gè)條件。要做到這三條，是很困難的。高更生先生在《漢語(yǔ)語(yǔ)法專題研究》中所下的定義：“語(yǔ)法是語(yǔ)言中大小音義結(jié)合體的組合、聚合規(guī)律?！保ㄒ?jiàn)該書第2頁(yè)，山東教育出版社，1990年7月第1版）應(yīng)該說(shuō)，是目前為止最理想的定義，它符合“準(zhǔn)確、完備、簡(jiǎn)明”這三個(gè)條件。此定義中所說(shuō)的“大小音義結(jié)合體”即指各級(jí)語(yǔ)法單位——語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子。這些語(yǔ)法單位之間的關(guān)系，既有組合問(wèn)題，又有聚合問(wèn)題。所以上述定義很準(zhǔn)確，又很完備，它排除了“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)”這種說(shuō)法的籠統(tǒng)性，又將聚合現(xiàn)象包括了進(jìn)來(lái)。同時(shí)它也是簡(jiǎn)明的。

（二）語(yǔ)法學(xué)的分類

語(yǔ)法學(xué)分詞法學(xué)和句法學(xué)兩個(gè)部分。詞法學(xué)的研究范圍是詞的結(jié)構(gòu)、詞形變化和詞類。句法學(xué)的研究范圍是短語(yǔ)、句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律和類型。

詞法和句法有相互依存的關(guān)系。（1）合成詞的組合情況與短語(yǔ)的組合情況基本一致，即兩者具有基本相同的組合規(guī)律：主謂、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、聯(lián)合。這說(shuō)明漢語(yǔ)在詞的構(gòu)造和句法構(gòu)造上有一種一以貫之的結(jié)構(gòu)規(guī)律。（2）漢語(yǔ)詞類劃分的主要標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)法功能，特別是詞與詞的組合情況和詞充當(dāng)句子成分的能力，而后者正是句法結(jié)構(gòu)規(guī)律。例如，名詞一般排斥副詞，結(jié)合數(shù)量短語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞正好相反。如“不黑板”“很粉筆”不說(shuō)，可說(shuō)“不走”“很好”。又以“看小說(shuō)”為例，從詞法進(jìn)行分析，“看”是動(dòng)詞，“小說(shuō)”是名詞。定為動(dòng)詞、名詞的依據(jù)很多，其中一個(gè)重要依據(jù)是“看”可以帶賓語(yǔ)，經(jīng)常作謂語(yǔ)；“小說(shuō)”經(jīng)常做主語(yǔ)、賓語(yǔ)，而能否作主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等，正是詞的句法特征，可見(jiàn)，詞法是離不開(kāi)句法的。從句法進(jìn)行分析，“看小說(shuō)”是動(dòng)賓短語(yǔ)，這是因?yàn)閯?dòng)詞“看”直接放在名詞前，名詞“小說(shuō)”放在動(dòng)詞后，兩者有支配與被支配的關(guān)系，即動(dòng)賓關(guān)系。而“看”是動(dòng)詞，“小說(shuō)”是名詞，這些詞類定名正是詞的句法功能的體現(xiàn)?？梢?jiàn)，句法和詞法的關(guān)系十分密切。

二、語(yǔ)法單位和句法成分

（一）語(yǔ)法單位

語(yǔ)法單位可以分為四級(jí)：語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子。

1．語(yǔ)素：語(yǔ)素是語(yǔ)言中最小的音義結(jié)合的構(gòu)詞單位，是語(yǔ)言的備用單位。語(yǔ)素可以組合成合成詞，有的可單獨(dú)成詞。

2．詞：詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位，是構(gòu)成短語(yǔ)和句子的備用單位，是材料。一部分詞加上句調(diào)可以單獨(dú)成句。例如：魚！妙！好！票！3．短語(yǔ)：短語(yǔ)是語(yǔ)法上和語(yǔ)義上都能搭配的、沒(méi)有句調(diào)的一組詞，是造句的備用單位。大多數(shù)短語(yǔ)可以加上語(yǔ)調(diào)成為句子。從這里可以看出短語(yǔ)有以下特征：

（1）短語(yǔ)是交際造句的備用的材料單位，語(yǔ)言的靜態(tài)單位，短語(yǔ)本身沒(méi)有進(jìn)入說(shuō)話的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有目的性、針對(duì)性，沒(méi)有語(yǔ)調(diào)。因而短語(yǔ)不等于句子，雖然有的短語(yǔ)獨(dú)立出來(lái)比某些句子還長(zhǎng)，但對(duì)它所從屬的句子來(lái)說(shuō)，它永遠(yuǎn)是小于句子的。

（2）從語(yǔ)言單位看，短語(yǔ)是句子內(nèi)部的語(yǔ)法單位，是從句子里分析出來(lái)的，因此，短語(yǔ)是介于詞和句子之間的語(yǔ)法單位。

4．句子：句子是具有一個(gè)句調(diào)、能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。

（1）句子的特征：

①句子都與一定的說(shuō)話環(huán)境（說(shuō)話對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)等）相聯(lián)系，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性、目的性（告訴別人一件事、向別人提出一個(gè)問(wèn)題、向別人命令或請(qǐng)求、表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情）。這就與詞、短語(yǔ)不同。如單說(shuō)“魚”是一個(gè)詞，但別人釣魚時(shí)，看見(jiàn)魚上鉤了，就高興得說(shuō)“魚！”這時(shí)的“魚”就是句子了。這里的“魚！”之所以成為一個(gè)句子，是跟“釣魚”這個(gè)環(huán)境有關(guān)，有一定的針對(duì)性、目的性，表達(dá)了一種驚喜的心情。又如“好文章”單說(shuō)是一個(gè)偏正短語(yǔ)，但當(dāng)語(yǔ)文老師在批改作文時(shí)，看到一篇寫得十分精彩的文章，就激動(dòng)得說(shuō)“好文章！”這時(shí)，“好文章”就不再是短語(yǔ)了，而變成了名詞性非主謂句。因此，詞或短語(yǔ)如果具有了某種目的，就可以成為句子。

②句子有特定的句調(diào)。這是句子特有的，詞、短語(yǔ)不具有。

③句子在材料上和結(jié)構(gòu)方式上往往和詞、短語(yǔ)等同。

詞（短語(yǔ)）+句調(diào)=句子

（2）句子的種類

根據(jù)語(yǔ)氣分出來(lái)的句子類型叫做句類。可分為四種：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)分出來(lái)的句子類型叫句型。首先分出單句和復(fù)句。單句又可分主謂句和非主謂句。根據(jù)謂語(yǔ)的構(gòu)成材料，主謂句分名詞謂語(yǔ)句、動(dòng)詞謂語(yǔ)句、形容詞謂語(yǔ)句、主謂謂語(yǔ)句。根據(jù)全句主要詞語(yǔ)的詞性，非主謂句又分五種：名詞性非主謂句、動(dòng)詞性非主謂句、形容詞性非主謂句、嘆詞性非主謂句、擬聲詞非主謂句。

（3）句子、短語(yǔ)、詞三者的關(guān)系

句子和短語(yǔ)、詞之間有密切的關(guān)系，詞、短語(yǔ)構(gòu)成句子，句子拋開(kāi)句調(diào)就是詞或者短語(yǔ)，因此，句子在材料上和結(jié)構(gòu)方式上往往和詞、短語(yǔ)相同。但是，詞、短語(yǔ)同句子也有不同，它們的區(qū)別是：詞、短語(yǔ)沒(méi)有句調(diào)，沒(méi)有目的性；詞、短語(yǔ)是語(yǔ)言的備用單位、靜態(tài)單位，是構(gòu)成句子的“材料”，句子是語(yǔ)言的使用單位、動(dòng)態(tài)單位，是“成品”。短語(yǔ)和詞加上句調(diào)后從備用單位（材料）變成使用單位（成品）——句子。

（二）句法成分

句法成分是短語(yǔ)和句法結(jié)構(gòu)的組成成分。漢語(yǔ)的短語(yǔ)和句子大都是由較小的語(yǔ)言單位逐層組裝起來(lái)的，按照不同的結(jié)構(gòu)類型中的結(jié)構(gòu)關(guān)系定出不同的句法成分。句法成分有8種：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、動(dòng)語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、中心語(yǔ)。這8種成分是句子的一般成分。獨(dú)立語(yǔ)是句子的特殊成分。獨(dú)立語(yǔ)包括插入語(yǔ)、稱呼語(yǔ)、感嘆語(yǔ)、擬聲語(yǔ)四種。

三、中心詞分析法

（一）中心詞分析法

中心詞分析法是一種傳統(tǒng)的析句方法，又叫句子成分分析法，或叫多分法。大體上看，它把句子作為分析的對(duì)象，以找中心詞為重點(diǎn)，以確定句子的六大成分，尋找句子的格局為目的，方法上以多分為主。中心詞分析法不承認(rèn)短語(yǔ)能作句子成分。如“小王認(rèn)真地讀完了馬列的書?！币痪洳捎弥行脑~分析法便可作這樣的分析：

小王 ‖[認(rèn)真]地 讀 〈完〉了（馬列）的 書 主語(yǔ)

狀語(yǔ)

謂語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)

定語(yǔ)

賓語(yǔ)

中心詞分析法的優(yōu)缺點(diǎn)：

1．優(yōu)點(diǎn)

能表明詞與詞之間的接連關(guān)系，有利于說(shuō)明詞與句子成分之間的內(nèi)在聯(lián)系，提綱挈領(lǐng)，便于檢查病句，便于教學(xué)；重視中心詞的分析，有利于認(rèn)清句子的格局，這對(duì)初學(xué)語(yǔ)法的人有一定的幫助。但是中心詞分析法存在不少缺點(diǎn)。

2．缺點(diǎn)

第一，中心詞分析法原則上采取一詞析出一個(gè)句子成分，不承認(rèn)任何短語(yǔ)都可以充當(dāng)句子成分，結(jié)果使短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)成分和句子的結(jié)構(gòu)成分混淆在一起，看不清語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系，以致不利于準(zhǔn)確理解句子的含義。例如：我買了一本最近出版的英漢詞典。按中心詞分析法，分析為“主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)”一長(zhǎng)串句子成分，看不出層次關(guān)系，而只看到某些詞充當(dāng)某成分。至于有歧義的結(jié)構(gòu)，則更是無(wú)能為力。

第二，中心詞分析法一般把句子分為六大成分，說(shuō)主語(yǔ)、謂語(yǔ)是主要成分，其他是連帶成分，或說(shuō)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是主要成分，其他的是連帶成分。拿來(lái)一個(gè)句子，先找中心詞，說(shuō)這些中心詞的關(guān)系是“主——謂”或“主——謂——賓”，這本來(lái)是它的優(yōu)點(diǎn)，但如果不加條件限制，有時(shí)中心詞之間的關(guān)系不能反映句子的實(shí)際內(nèi)容。如“解放區(qū)的天是明朗的天”“中國(guó)人民是偉大的人民”，根據(jù)中心詞來(lái)分析，則變成“天是天”“人民是人民”，莫知所云；有時(shí)分析出來(lái)的意思完全相反，例如“他不是我們的敵人”分析成“他是敵人”，不分析還清楚，一分析反而糊涂了。

第三，徹底的中心詞分析法缺點(diǎn)太明顯了，分析具體句子往往行不通，就有不少改良的辦法。比如，有些語(yǔ)法書在分析主謂句時(shí)，第一步先分成“主語(yǔ)部分”和“謂語(yǔ)部分”，這實(shí)際上已經(jīng)超出了中心詞分析法，而吸收了層次分析的方法，但是為了堅(jiān)守中心詞分析法，以致不承認(rèn)“主語(yǔ)部分”“謂語(yǔ)部分”就是句子的成分，只說(shuō)“主語(yǔ)部分主要的詞是主語(yǔ)，謂語(yǔ)部分主要的詞是謂語(yǔ)”，而主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，謂語(yǔ)是對(duì)主語(yǔ)加以陳述的，這就產(chǎn)生了矛盾。比如“讀書很重要”“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足”，如果說(shuō)“讀書”“學(xué)習(xí)的敵人”不是主語(yǔ)，不是陳述的對(duì)象，“讀”“敵人”才是主語(yǔ)，才是陳述的對(duì)象，這是說(shuō)不通的。有的語(yǔ)法書也承認(rèn)短語(yǔ)能作句子成分，只承認(rèn)“并列結(jié)構(gòu)”“主謂結(jié)構(gòu)”“的字結(jié)構(gòu)”這幾種短語(yǔ)可作句子成分，不承認(rèn)“偏正結(jié)構(gòu)”“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)”可以充當(dāng)句子成分，理由很簡(jiǎn)單，如果偏正短語(yǔ)充當(dāng)成分，等于定語(yǔ)、狀語(yǔ)沒(méi)有了，動(dòng)賓短語(yǔ)充當(dāng)成分，等于賓語(yǔ)沒(méi)有了。還有的語(yǔ)法書認(rèn)為“讀書是很重要的”中的“讀書”可作句子成分，即認(rèn)為動(dòng)賓短語(yǔ)也可作主語(yǔ)；但卻又認(rèn)為“我讀書”中的“讀書”不能作句子成分，“讀”和“書”才是句子成分，即不承認(rèn)動(dòng)賓短語(yǔ)可作謂語(yǔ)。同一個(gè)短語(yǔ)，一會(huì)兒可作句子成分，一會(huì)兒又不能作句子成分，這不是很矛盾嗎？所以，一些改良法只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，仍不能彌補(bǔ)中心詞分析法的弱點(diǎn)。

《中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要（試用）》的析句方法：

《提要》較好地結(jié)合了成分分析法和層次分析法，可以說(shuō)是一個(gè)以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)法體系為基礎(chǔ)，同時(shí)采納了傳統(tǒng)語(yǔ)法的成果的綜合系統(tǒng)。既能反映句子結(jié)構(gòu)的客觀層次，又能維持住句子的整個(gè)格局，并且對(duì)某些問(wèn)題的處理也較靈活。

（1）保留了“中心詞分析法”的某些優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了“句子的主干”。

《提要》指出：“所有的單句，不論多么復(fù)雜，如果把它逐層壓縮，就越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的是這個(gè)句子的主干。一般地說(shuō)，主干就是把所有的定、狀、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s下來(lái)之后余下的部分?！辈⒄f(shuō)：“遇到很復(fù)雜的句子，先把它的主干找出來(lái)，對(duì)于理解全句的意思有幫助。但是，必須注意：句子的主干不等于原來(lái)的句子，意思沒(méi)有原句那樣明確，有時(shí)甚至跟原句相去很遠(yuǎn)?！蔽覀冋J(rèn)為，上面這段話，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子意思兩方面把問(wèn)題說(shuō)得較全面，抓住主干只是幫助分析和理解句子的一種方法，不見(jiàn)得都能完全圓滿地揭示句子的構(gòu)造和表達(dá)句子的意思。《提要》分析句子采用了“符號(hào)圖示法”。“ = ”表主語(yǔ)，“ ─”謂語(yǔ)，“﹏ ”賓語(yǔ)，（）定語(yǔ)，[ ]狀語(yǔ)，〈 〉補(bǔ)語(yǔ)。

（2）吸收了層次分析法的基本觀點(diǎn)，指出了句子結(jié)構(gòu)的客觀層次性。

《提要》認(rèn)為句子是逐層組成的，句子的直接組成成分只有主語(yǔ)和謂語(yǔ)（多半由短語(yǔ)充任，因而有兩個(gè)或兩個(gè)以上的層次）。至于定、狀、補(bǔ)及至賓語(yǔ)則只是短語(yǔ)（實(shí)即主語(yǔ)、謂語(yǔ)）中的成分，即是句子成分的成分。因此，它分析句子就基本上按照層次，但是不拋棄句子成分的名目，具體作業(yè)時(shí)多半采用“框式圖解法”。不過(guò)，《提要》對(duì)分析句子還是采取了靈活的態(tài)度，它有時(shí)采用“符號(hào)圖示法”，有時(shí)采用“框式圖解法”，視具體情況而定，它認(rèn)為分析句子可以根據(jù)目的和情況的不同，既可以在一個(gè)平面上，一次就分解開(kāi)來(lái)，也可以逐層加以切分。

四、短語(yǔ)、句子分析的具體操作方法

（一）切分法（階梯形圖解法）

切分法是一種從大到小、由外向內(nèi)的分解法。從左到右。

（二）類聚組合法（樹形圖解法）

類聚組合法是一種從小到大、由內(nèi)向外的合成法。從右向左。

（三）簡(jiǎn)易線條符號(hào)標(biāo)記法

簡(jiǎn)易線條符號(hào)標(biāo)記法也是表示層次的。簡(jiǎn)易法只是把它立體的階梯層次符號(hào)變成線性鏈條式的符號(hào)罷了。課堂練習(xí)：

1．做一個(gè)有理想有作為的大學(xué)生

2．我拿著書走進(jìn)教室站著上課

3．他請(qǐng)李老師教孩子學(xué)外語(yǔ)

4．他送給圖書館兩套書

5．看不看《子夜》這本書

6．世界珍貴稀有動(dòng)物熊貓的故鄉(xiāng)中國(guó)

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，似乎以采取“從大到小”的方式為好。因?yàn)?，第一，從大到小的方式能夠較好地反映切分過(guò)程，用起來(lái)比較方便。第二，從大到小的方式，不必一定要分析到最小的層次才算結(jié)束，可以適可而止，避免繁瑣。第三，復(fù)句、句群的層次分析都是從大到小的，語(yǔ)句的分析也宜采取同一程序。

六、分析短語(yǔ)、句子、多重復(fù)句、多重句群的步驟

（一）分析短語(yǔ)、句子的步驟

1．首先排除語(yǔ)氣詞和特殊成分。（句子）

2．總觀全局，決定最大的結(jié)構(gòu)關(guān)系和切分線，把這個(gè)語(yǔ)言片斷分成兩大部分。一般的短語(yǔ)兩分，連謂短語(yǔ)和聯(lián)合短語(yǔ)多分，兼語(yǔ)短語(yǔ)三分。

3．逐層解剖，到詞為止，固定短語(yǔ)不再分析。

切分短語(yǔ)必須遵循下列原則：

（1）被切分出來(lái)的各個(gè)部分都必須有一定的意義。如“孩子個(gè)個(gè)健康”，不能切分成“孩子個(gè)個(gè)/健康”，因?yàn)椤昂⒆觽€(gè)個(gè)”沒(méi)有意義，應(yīng)當(dāng)切分為“孩子/個(gè)個(gè)健康”?！耙粋€(gè)有理想有作為的青年”不能切分為“一個(gè)有理想有作為/的青年”，因?yàn)椤耙粋€(gè)有理想有作為”沒(méi)有意義，應(yīng)當(dāng)切分為“一個(gè)/有理想有作為的青年”。

（2）切分出來(lái)的各個(gè)直接成分之間，應(yīng)能構(gòu)成語(yǔ)義上的搭配關(guān)系。如“跑出來(lái)了一個(gè)人”，若切分為“跑出/來(lái)了一個(gè)人”，顯然切分出來(lái)的兩個(gè)部分都各有意義，但兩個(gè)部分在語(yǔ)義上卻不能構(gòu)成任何搭配關(guān)系，應(yīng)當(dāng)切分為“跑出來(lái)了/一個(gè)人”。（動(dòng)賓）

（3）切分出來(lái)的各個(gè)直接成分搭配起來(lái)必須符合語(yǔ)段的原意。如“穿好衣服，準(zhǔn)備好書包就出了門”中的“穿好衣服”不能切分為“穿/好衣服”，雖然切分開(kāi)的兩個(gè)部分在語(yǔ)義上能構(gòu)成搭配關(guān)系（動(dòng)賓），但它不符合語(yǔ)段原意，原意是指“把衣服穿好”，只能切分為“穿好/衣服”。

（二）分析多重復(fù)句、多重句群的步驟

1．圈出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表示的意義關(guān)系。

2．鑒定出這個(gè)句子有多少個(gè)分句，這個(gè)句群有多少個(gè)句子，分別用①②③??標(biāo)出來(lái)。

3．找出第一個(gè)層次，用單豎線隔開(kāi)，并標(biāo)明是哪種意義關(guān)系。

4．逐層解剖，復(fù)句到單個(gè)分句為止，句群到單個(gè)句子為止。

①我們的確取得了很大的成績(jī)，│②但是如果因?yàn)橛辛诉@些成績(jī)，│││③就

轉(zhuǎn)折

因果

驕傲起來(lái)，││││④并且認(rèn)為可以歇一歇腳，││⑤那就不妥當(dāng)了。

遞進(jìn)

假設(shè)

這句有5個(gè)分句，4組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：但是、如果、因?yàn)?、并且，由此可知，這個(gè)句子一定有轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。根據(jù)分句與分句之間的內(nèi)在聯(lián)系我們就可以解剖這個(gè)復(fù)句了。

有些復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不全出現(xiàn)，我們可以根據(jù)邏輯關(guān)系給它添上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這樣，就便于看清層次。如：

①竹葉燒了，②還有竹枝；③竹枝斷了，④還有竹鞭；⑤竹鞭砍了，⑥還有深埋在地下的竹根。

① ││② │ ③││④ │ ⑤││⑥

轉(zhuǎn)折

并列

轉(zhuǎn)折

并列

轉(zhuǎn)折

這是一個(gè)二重復(fù)句，①和②，③和④，⑤和⑥之間都是轉(zhuǎn)折關(guān)系。不少人誤認(rèn)為它們之間都是假設(shè)關(guān)系。如果聯(lián)系課文來(lái)看，就不會(huì)判斷錯(cuò)了。因?yàn)榫畬渲裣笳鞯氖蔷畬饺嗣瘢@個(gè)二重復(fù)句不僅揭露了敵人燒殺等罪行，而且歌頌了井岡山人民前仆后繼的革命斗爭(zhēng)精神。人民被屠殺是鐵一般的事實(shí)，因而不屬于假設(shè)，是轉(zhuǎn)折。

第四篇：漢語(yǔ)語(yǔ)法經(jīng)典著作

漢語(yǔ)語(yǔ)法經(jīng)典著作

下列10種語(yǔ)法著作，都是解放前出版的1982-1985年間商務(wù)印書館作為“漢語(yǔ)語(yǔ)法叢書”重印

①馬氏文通，馬建忠著，商務(wù)印書館，1998~1900年

②國(guó)文法草創(chuàng)，陳承澤著，商務(wù)印書館，1922年

③國(guó)文法之研究，金兆梓著，商務(wù)印書館，1922年

④新著國(guó)語(yǔ)文法，黎錦熙著，商務(wù)印書館，1924年

⑤高等國(guó)文法，楊樹達(dá)著，商務(wù)印書館，1930年

⑥中國(guó)方法革新論叢，陳望道編，重慶文聿出版社，1943年

⑦中國(guó)文法論，何容著，商務(wù)印書館，1942年

⑧中國(guó)文法要略，呂叔湘著，商務(wù)印書館，1942年

⑨中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法，王力著，商務(wù)印書館，1943年（上冊(cè)1943下冊(cè)1944）⑩漢語(yǔ)語(yǔ)法論，高名凱著，開(kāi)明書店，1948年

下列幾種語(yǔ)法著作，在20世紀(jì)50年代影響較大

語(yǔ)法修辭講話，呂叔湘、朱德熙著，1951年6～12月在《人民日?qǐng)?bào)》上連載，1952

年北京開(kāi)明書店初版，1979年中國(guó)青年出版社第2版

語(yǔ)法學(xué)習(xí)，呂叔湘著，中國(guó)青年出版社，1952年

漢語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)，張志公著，中國(guó)青年出版社，1953年

漢語(yǔ)語(yǔ)法論文集，呂叔湘著，科學(xué)出版社，1955年

現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法探索，胡附、文煉著，東方出版社，1955年

現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法講話，丁聲樹等著，商務(wù)印書館，1961年

語(yǔ)法和語(yǔ)法教學(xué)——介紹“暫擬漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)”，人民教育出版社，1956年 漢語(yǔ)的詞類問(wèn)題

（一），中國(guó)語(yǔ)文雜志社編，中華書局，1955年

漢語(yǔ)的詞類問(wèn)題

（二），中國(guó)語(yǔ)文雜志社編，中華書局，1956年

漢語(yǔ)的主賓語(yǔ)問(wèn)題，呂冀平等著，中華書局，1956年

第五篇：病句修改

病句修改

1.下面句子中，語(yǔ)序合理的一項(xiàng)是（）

A

2008的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者之一錢永健教授，廣泛地引起了華人世界的關(guān)注。B

“三鹿奶粉”事件，不僅暴露了三鹿的問(wèn)題，還揭了其它乳品企業(yè)的丑，三聚氰胺幾乎壞了整個(gè)行業(yè)的名聲。

C

美國(guó)新任總統(tǒng)奧巴馬從青年時(shí)代起就真正深入并密切聯(lián)系民眾，我們年輕人應(yīng)借鑒奧巴馬的成功之道，樂(lè)于和敢于把自己與民眾的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

D

我們以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)能力為核心，提高解放軍不斷應(yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。2.下面句子中，搭配合理的一項(xiàng)是（）

A

教育部辦公廳日前下發(fā)通知，提出在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等十省市中小學(xué)開(kāi)展京劇進(jìn)課堂試點(diǎn)，一至九年級(jí)的學(xué)生將學(xué)唱15首京劇經(jīng)典唱段。

B

今年的沙塵暴提高了干部群眾對(duì)植樹造林重要性的認(rèn)識(shí)，僅一個(gè)春季全縣就植樹造林3700多萬(wàn)棵，中防風(fēng)林和果樹10500棵

C

只有當(dāng)農(nóng)民工能在工作地上戶口，有住房，并且其子女能接受基礎(chǔ)教育、大學(xué)教育乃至競(jìng)爭(zhēng)白領(lǐng)職位時(shí)，中國(guó)的城市化或者說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展就算是成功了。

D

據(jù)美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，美籍華裔科學(xué)家錢永健研究“綠色熒光蛋白”對(duì)疾病偵測(cè)貢獻(xiàn)卓著，10月8日他和下村修、查爾菲（Martin Chalfie）同獲今年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。3

下面句子中，搭配合理的一項(xiàng)是（）

A

朝陽(yáng)縣語(yǔ)委辦在“潤(rùn)楊村”賓館大廳的電視屏幕上，打出了“熱烈歡迎省、市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣的語(yǔ)言文字工作蒞臨指導(dǎo)”的標(biāo)語(yǔ)。

B

回想當(dāng)初，王選選擇研制的第四代激光照排系統(tǒng)，曾被認(rèn)為是“夢(mèng)想一步登天”，后來(lái)的實(shí)踐則讓我們?cè)絹?lái)越看到，當(dāng)代科研開(kāi)發(fā)就應(yīng)該盡可能選擇“頂天”的技術(shù)。C

王老吉，這個(gè)平民化的國(guó)飲，帶來(lái)的絕不僅僅是一股全新的風(fēng)尚與潮流，同時(shí)也是很高的市場(chǎng)占有率，還有其突飛猛進(jìn)的銷售額所引來(lái)的眾人驚異贊嘆的目光。D

將于明年7月份推出的“市民卡”，除包含現(xiàn)行“社?？ā彼哂械尼t(yī)療、養(yǎng)老等保險(xiǎn)功能外，還可以讓人享受其他各類公共服務(wù)。4.下面句子中，沒(méi)有成分殘缺的一項(xiàng)是（）

A

國(guó)務(wù)院公布的《乳品質(zhì)量安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》規(guī)定，將建立違法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者“黑名單”制度，對(duì)發(fā)生嚴(yán)重乳品質(zhì)量安全事故負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的官員依法追究責(zé)任。

B

據(jù)悉，從上世紀(jì)80年代初至今的20多年間，青島市政府連續(xù)出臺(tái)一系列鼓勵(lì)扶持企業(yè)爭(zhēng)創(chuàng)名牌，使青島實(shí)現(xiàn)了從發(fā)展名牌產(chǎn)品到發(fā)展、創(chuàng)建品牌城市的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。C

針對(duì)洞庭湖沿岸地區(qū)的鼠災(zāi)，湖南省防疫部門最近開(kāi)展了全面的防疫大檢查活動(dòng)，力求在這個(gè)活動(dòng)中建立與完善疫情管理制度等一系列的工作。

D

前不久，在美國(guó)召開(kāi)的有27個(gè)國(guó)家數(shù)百位科學(xué)家參加的第三屆國(guó)際固氮學(xué)術(shù)會(huì)議上，這兩個(gè)模型受到了高度重視，給予很高的評(píng)價(jià)。5.下面句子中，沒(méi)有成分贅余的一項(xiàng)是（）

A

環(huán)保事件之所以經(jīng)常性的頻頻發(fā)生，有專家分析認(rèn)為，主要是由于一些地方政府單純地依靠大規(guī)模的投入獲取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，使得資源消耗驚人，環(huán)境污染日漸嚴(yán)重。B

蒲松齡《聊齋志異》，借神話抒“孤憤”，刺貪虐揚(yáng)善美，行世二百多年來(lái)，各種版本難以累計(jì)，至今擁有廣大讀者群。

C

我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少鮮血，獻(xiàn)出了多少寶貴生命?。

我們不贊成應(yīng)試教育，但決不是主張取消考試，而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的、一味圍繞應(yīng)考而開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的做法。6.下面句子沒(méi)有結(jié)構(gòu)混亂的一項(xiàng)是（）A

據(jù)介紹，“國(guó)賓導(dǎo)游”將肩負(fù)翻譯、導(dǎo)游等多想角色于一身，專門負(fù)責(zé)接待政府部門外賓和內(nèi)賓、會(huì)展團(tuán)隊(duì)和重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)等。

B

未被吸引的合成葉酸如果進(jìn)入了血液，可能引起白血病等一系列健康問(wèn)題，不會(huì)讓每一位醫(yī)生都得到認(rèn)可。

C

“在別人貪婪的時(shí)候恐懼，在別人恐懼的時(shí)候貪婪?！薄肮缮瘛蔽謧悺ぐ头铺剡@句投資格言一直被支持者奉為經(jīng)典。時(shí)下動(dòng)蕩的全球金融市場(chǎng)，正驗(yàn)證這位億萬(wàn)富翁的投資理念。

D

考古學(xué)家在清理墓穴時(shí)收集到大量石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英砂巖打制而成的。

7.下面句子中，沒(méi)有結(jié)構(gòu)混亂的一項(xiàng)是（）

A

瑞典“里恩斯匹德”公司日前宣布，他們制造的世界上第一輛會(huì)潛水的汽車“斯庫(kù)巴”，只要按動(dòng)這款水陸兩用車的一個(gè)按鈕，汽車便可以下潛到水下10米處行駛。

B

國(guó)際實(shí)驗(yàn)表明，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從1000美元向3000美元邁進(jìn)段是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。如果把握不好，可能會(huì)出現(xiàn)貧富懸殊、失業(yè)激增、社會(huì)矛盾激化等問(wèn)題，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期徘徊不前，引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩，甚至社會(huì)倒退。

C

據(jù)初步分析，已造成254人遇難、35人受傷的山西襄汾尾礦庫(kù)潰壩事故的直接原因是由非法礦主違法生產(chǎn)、尾礦庫(kù)超儲(chǔ)引起的。

D

城市發(fā)展論壇的與會(huì)專家普遍認(rèn)為：我國(guó)城鎮(zhèn)化研究主要集中在預(yù)測(cè)城鎮(zhèn)化速度和趨勢(shì)上，而對(duì)城鎮(zhèn)化過(guò)程中公共政策的負(fù)面影響則明顯被忽視。8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A

他又說(shuō)不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同患難、共過(guò)生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？

B

一個(gè)人從一些甜美的回憶中得到的某種難以言傳的慰藉和快樂(lè)，恐怕不下雨地質(zhì)學(xué)家和歷史學(xué)家追溯某個(gè)興衰史和自然界的演化史所得到的樂(lè)趣。

C

據(jù)了解，這種碳酸飲料是專門為年輕時(shí)尚一族設(shè)計(jì)的，其發(fā)布活動(dòng)也別出心裁地利用流行的身體才會(huì)來(lái)表達(dá)。

D

當(dāng)喧囂復(fù)雜的都市生活和跟車輪一樣單調(diào)壓抑的忙碌令你滿臉倦容的時(shí)候，朋友，請(qǐng)讀一點(diǎn)泰戈?duì)柊?，他?huì)讓陽(yáng)光重新灑滿你的胸膛。9．

下面句子中，表意明確的一項(xiàng)是（）

A

電影制作要追求票房?jī)r(jià)值的觀點(diǎn)，被近期發(fā)表的一些文章批評(píng)，我認(rèn)為是正確的。B

要繼續(xù)保持中國(guó)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)增長(zhǎng)，就必須解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問(wèn)題。目前最大的困難是抑制物價(jià)的過(guò)快上漲和通貨膨脹的壓力。

C

質(zhì)量執(zhí)法大隊(duì)的小王，對(duì)某企業(yè)送檢的一批肉制品，未按該分管局長(zhǎng)的意見(jiàn)，加蓋“合格”簽章，以致收到停職檢查的處分。

D

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，作品是一個(gè)開(kāi)放結(jié)構(gòu)，只是提供了某種意義的可能性，讀者的參與才意味著意義的生成及作品的最終完成。10.下面句子中，表一明確的一項(xiàng)是（）

A

臺(tái)獨(dú)分子進(jìn)行的分裂活動(dòng)，為島內(nèi)絕大多數(shù)民眾所反對(duì)，他們是愛(ài)國(guó)的，是維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的。

B

央視主持人芮成鋼的許多言論并非創(chuàng)新，他提出的東西方對(duì)某一品牌的文化含義有不同看法早已為大家所熟悉。C

湖南老百姓吃“放心肉”越來(lái)越有保障了，省商務(wù)廳新近出臺(tái)《湖南省生豬屠宰專項(xiàng)整治工作方案》，按該方案，12月底前，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生豬近點(diǎn)屠宰率要達(dá)到95%。D

幾年前，下崗的老王和老李在機(jī)場(chǎng)附近開(kāi)了一家面積不到100平方米的土菜館，由于飯菜衛(wèi)生，價(jià)格公道，許多旅行社將旅客帶到這里來(lái)吃飯，生意十分紅火。11.下面句子中，合乎邏輯的一項(xiàng)是（）

A

宋慶齡同志為了祖國(guó)的統(tǒng)一、民族的興亡和人民的利益奮斗一生，尤其是為了培養(yǎng)祖國(guó)的下一代，為社會(huì)主義造就人才，做出了很大的貢獻(xiàn)。

B

去年10月，同樣在紅海，該船的姐妹船“薩拉姆95”號(hào)客輪與一艘塞浦路斯商船相撞后沉沒(méi)，乘客全部獲救。

C

面對(duì)席卷全球的金融危機(jī)，中國(guó)政府宣布投入四萬(wàn)億人民幣來(lái)刺激經(jīng)濟(jì)，這項(xiàng)好政策將在未來(lái)五年對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了明顯作用。

D

據(jù)老人后來(lái)回憶，包里除了剛從銀行取的3000元錢外，還有銀聯(lián)卡、身份證、手機(jī)等其他證件。

12.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A

無(wú)論是面對(duì)百年不遇的大雪災(zāi)，還是面對(duì)險(xiǎn)情不斷的汶川大地震，解放軍戰(zhàn)士、武警官兵、公安干警總是奮不顧身，沖鋒在前，爭(zhēng)分奪秒地拯救被困的同胞，盡最大努力保護(hù)人民群眾的財(cái)產(chǎn)免遭損失。

B

在汶川大地震中，有那么一群普通人，他們?cè)谀亲钗＜钡囊豢?，用自己的無(wú)私無(wú)畏向世人展示著他們的良知，用鮮血甚至生命呵護(hù)著沒(méi)一個(gè)幼小的生命，他們鑄就了偉大的師魂。

C

北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式恢弘而壯觀，展現(xiàn)了中華民族博大精深的文化，收到全世界的矚目，給予高度評(píng)價(jià)。

D

雖然體操名將丘索維金娜已經(jīng)33歲了，但她仍然戰(zhàn)斗在賽場(chǎng)上，這是因?yàn)樗粌H摯愛(ài)著體育，而且救治兒子的信念在時(shí)時(shí)激勵(lì)著他。

13.下面一段話，在標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法、句意表述上有七處毛病，請(qǐng)任選四處加以修改。

①由灞驪新區(qū)至西咸的126路無(wú)人售票車從2009年1月28日起正式開(kāi)車通行。②為改善新區(qū)交通狀況，③市公交總公司花巨資購(gòu)進(jìn)了驪山客車廠生產(chǎn)雙層大巴車。④126路起點(diǎn)站為新區(qū)科技園；沿途?？啃聟^(qū)管委會(huì)、交通大學(xué)、西新橋、丹尼商場(chǎng)、百貨大樓、西咸甸等站。⑤該車行駛?cè)L(zhǎng)7公里，⑥首班車6點(diǎn)50分，末班車為18點(diǎn)，⑦全天共發(fā)車?yán)塾?jì)40班次，⑧實(shí)行全程一票，⑨票價(jià)1元。（月票暫不使用）

（1）（只填序號(hào)），改為：

（2）（只填序號(hào)），改為：

（3）（只填序號(hào)），改為：

（4）（只填序號(hào)），改為：

14.下面這則尋物啟事在格式、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法等方面都有錯(cuò)誤，請(qǐng)找出其中的三處并加以修改。

尋物啟事

① 各位老師、各位同學(xué)： ② 本人不慎在校內(nèi)于昨天傍晚丟失錢包一個(gè)，③內(nèi)有身份證、學(xué)生證各

一、人

幣若干。④拾到者請(qǐng)與我聯(lián)系，必有重謝。

啟事人：張軍 XX年X月X日

第 句，改為 第 句，改為

第 句，改為