第一篇：人教版三年級下冊《認(rèn)識小數(shù)》說課稿

《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿

人教版教材三年級（下冊）

一、教材分析

《認(rèn)識小數(shù)》是人教版三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”的第一課時內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍，是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象、難理解的內(nèi)容。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾），既是本課的重點、又是難點。在教學(xué)中注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義是本課關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

4、通過練習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

三、學(xué)情分析

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)的讀、寫并不陌生，難點在于對小數(shù)的意義理解。

三、設(shè)計意圖

本節(jié)課的教學(xué)思路，是結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗設(shè)計的如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)引入小數(shù)。

由學(xué)生認(rèn)識的老朋友——整數(shù)，介紹新朋友——小數(shù)，從而引入小數(shù)的概念。

(二)了解小數(shù)各部分的名稱及小數(shù)的讀法。

這一環(huán)節(jié)，也從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生試著讀小數(shù)，進而教師適時加以引導(dǎo)，通過學(xué)生生活經(jīng)驗統(tǒng)一出正確的讀法，加深對小數(shù)讀法的認(rèn)識。由于在四年級還要具體認(rèn)識小數(shù)，所以在這里只是對小數(shù)的讀、寫法做了一個簡單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。

(三)理解生活中的小數(shù)的實際含義，是本節(jié)課的重點，包括兩方面內(nèi)容鐘）：

1、知道以元為單位的小數(shù)具體的含義。

由一句“你經(jīng)常在哪見過小數(shù)？”引入商品價格中的小數(shù)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際知道小數(shù)就在生活中，引起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認(rèn)識?；趯W(xué)生在第二冊認(rèn)識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。因此放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”，了解后，設(shè)置了“給商品做價格標(biāo)簽”讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。

2、以“米”為單位的小數(shù)的意義。

為引入以“米”為單位的小數(shù)，接著讓學(xué)生說一說“除了在商品的價格上發(fā)現(xiàn)了小數(shù)，生活其他地方還有用小數(shù)表示的嗎？”學(xué)生聯(lián)系實際舉例后，從小

長頸鹿的高度——9分米，引入“”能用米作單位用小數(shù)表示嗎？“接入第二部分內(nèi)容。

課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此，我借助課件幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，借助米尺做中介，通過米與分米十進制的關(guān)系，由分?jǐn)?shù)過渡到小數(shù)，減緩了學(xué)生認(rèn)識上的困難。米和厘米的關(guān)系，我放手讓學(xué)生去推理、小組交流，進而學(xué)生觀察、總結(jié)出十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。

最后馬小哈的“自我介紹”是這節(jié)課小數(shù)的拓展，本環(huán)節(jié)來源于曾經(jīng)聽過的一節(jié)講解計量單位的公開課，是讓學(xué)生辨別所用的計量單位是否合適，而我在這計量單位不變，目的一：是讓學(xué)生感受到小數(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)在生活的各個角落，如：體重、身高、速度、長度等都可以用小數(shù)表示；目的二：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和這節(jié)課的知識來辨別小數(shù)運用的是否合適，雖然學(xué)生還不知道小數(shù)點位置的移動能引起小數(shù)的大小變化，但在說明理由的時候已經(jīng)潛移默化的感受到了，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小的教學(xué)作了必要的鋪墊和準(zhǔn)備。

（五）設(shè)計理念與思路

通過本節(jié)課的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力。適當(dāng)?shù)姆鍪潜匾?，但也可以安排一下嘗試，因為學(xué)生不是空著腦袋進教室的。把學(xué)生的起點呈現(xiàn)出來，而且學(xué)生帶著嘗試的經(jīng)驗去學(xué)也可以使獲取的新知更深刻，也使得課堂更具有開放性，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：冀教版三年級下冊《認(rèn)識小數(shù)》說課稿

一、說教材

《認(rèn)識小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》中的內(nèi)容?！罢J(rèn)識小數(shù)”是傳統(tǒng)教材四年級的教學(xué)內(nèi)容，實驗教材從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

我在理解教材、尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活素材，如：超市里商品的標(biāo)價，學(xué)生自己找到的帶有小數(shù)的物品、資料等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識小數(shù)，體現(xiàn)教學(xué)生活化。

依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“三維”目標(biāo)的整體落實，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)；

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。

4、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：

1、知道小數(shù)的實際含義

2、掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法

3、正確讀寫小數(shù) 教學(xué)難點：

掌握小數(shù)的含義及表示

二、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義較為抽象，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了幫小朋友讀出價格的情景，使學(xué)生在充滿愛心的情境中直觀地認(rèn)識了小數(shù)。通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗遷移出以元為單位的小數(shù)的含義，通過對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知引導(dǎo)、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

三、說學(xué)法

教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、努力為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、引出小數(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎？(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價格，大家能不能幫幫他？(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎？激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點呢？通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念。

2、認(rèn)識小數(shù)點 通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么？(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認(rèn)識了小數(shù)點。

3、教學(xué)讀法

我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。

(2)自主合作，探究新知

1、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。

2、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的。(三)實踐應(yīng)用，鞏固提高

1、為進一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認(rèn)識。我又以猜謎語的形式展開練習(xí)第二題，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。

(四)課堂小結(jié)，寄于希望

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。

師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

第三篇：112_人教新課標(biāo)_三年級數(shù)學(xué)下冊教案 認(rèn)識小數(shù) 4

認(rèn)識小數(shù)

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點：在具體的生活情景中認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

能力教學(xué)點：會用小數(shù)表示簡單的米數(shù)和元數(shù)。

德育教學(xué)點：利用新知解決簡單的實際問題，感悟小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

師：章老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格?(生答略)

師：現(xiàn)在我公布它的實際價格，(板書：3.85元)它怎么讀?

生1：讀作“三元八角五分”。

生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點八五元”。

??

師：同學(xué)們，這個數(shù)就讀作“三點八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎?

生：小數(shù)。

師：對！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

[評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)認(rèn)識的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點。]

二、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫。

師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點叫做什么?

生：小數(shù)點。

師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點。誰還想讀讀這個小數(shù)?如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會讀?(學(xué)生正確讀)

師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)?

生1：我在商場里看到過小數(shù)，因為商品的標(biāo)價都用小數(shù)表示。

生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標(biāo)價也都是小數(shù)。

生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思?你能解釋一下嗎?

生4：用米尺量身高的時候有小數(shù)。

師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們用到過嗎?

生：用過!

師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過!你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)?(投影出示六個小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。

生4：三點零五。

生5：十五點十五。

生6：我認(rèn)為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點一五”。

(部分學(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷茫)

師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎?

--1--

生：十五點一五。

師：你們讀得真不錯!再來寫寫小數(shù)，好嗎?(師口報小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評價）

[評析：教師通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，教師及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]

三、突出重點，理解意義。

師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎?

投影：這是前面兩把“金鑰匙”。

(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元

師：誰來把這兩把“金鑰匙”補充完整。

生1：一角等于十分之一元。

師：為什么?

生1：因為一元里面有十個一角，所以一角等于十分之一元。

生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。

師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎?

生：想!

師(結(jié)合板書)：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。

師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么?

生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。

生5：十分之一就是零點一，百分之一就是零點零一，或者說零點一就是十分之一，零點零一就是百分之一。

師(手指第一把“金鑰匙”)：如果是2角應(yīng)該等于什么呢?自己想好了再舉手。

生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。

師(手指第二把“金鑰匙”)：如果是6分呢?

生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。

師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：

(3)1分米=()/()米=()米

(4)1厘米=()/()米=()米

(學(xué)生思考后匯報)

生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。(許多學(xué)生有意見)

生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因為1分米不會等于0.1分米的。

師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。

生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。

師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢?同桌互相說說。

[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數(shù)的進一步認(rèn)識，更重要的是學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。

如果在這個環(huán)節(jié)中，教師能有機地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。]

四、聯(lián)系鞏固，深化提高。

--2--

師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習(xí)上的第一大題。

1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。

(生獨力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評價修正)

2.猜身高。

師：你們真能干!(投影顯示姚明打球和站立的幾張照片)同學(xué)們認(rèn)識他是誰嗎?

生：姚明!

師：你們知不知道姚明的身高是多少?(投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說說。

生1：我覺得姚明身高是2.2米。

生2：他的身高是2.12厘米。

生3：應(yīng)該是2.12米。

師：對，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點，就該到小人國去了!

生4：可能是2.29米。

生5：可能是2.26米。

師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實是2.26米。2.26米有多高呢?(拿起一把米尺)比幾把米尺還要多一點?

生：比兩把還要多。(師在墻上量出2.26米的高度)

生：哇!這么高!

師：所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?

生6：我的身高是1.39米。

??

師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？

生7：我猜是1.71米。

生8：我猜是1.80米。

??

師：章老師的身高是1.76米。

3.猜價格。

師：下面，我們來一次價格競猜!(投影顯示一個可愛的小瓷娃娃，并把實物放在講臺上)用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。

生1：我猜是8.5元。

生2：我猜是8.9元。

生3：我猜是7.65元。

??

師投影顯示正確價格：7.60元。

[評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習(xí)活動的興趣。不如將練習(xí)3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對學(xué)生思維的進一步發(fā)展更加有利。]

4.了解古代小數(shù)。

師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少?

生1：3.5。

--3--

生2：3.25。

生3：3.05。

??

師(投影顯示)：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示：3⊙2 ①5②)

生(詫異地議論紛紛)：啊?是這樣的啊?

??

師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

5.組數(shù)比賽。

師：下面我們進行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

(投影顯示題目：用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多!)

生寫小數(shù)，然后交流展示。

[評析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，適時地補充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。]

五、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們今天學(xué)得真好!說說你今天的收獲。(生答略)章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個小數(shù)，能增強學(xué)生的應(yīng)用意識，進一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

總評：

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)起點。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對他們而言未必都是全新的知識，有些會有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)。小數(shù)的認(rèn)識，從邏輯結(jié)構(gòu)來看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實來看，已有一些粗淺的了解。章老師對本內(nèi)容的教學(xué)，其教學(xué)起點把握準(zhǔn)確，不是按部就班地先學(xué)小數(shù)的意義再學(xué)讀寫，最后練習(xí)，而是先從學(xué)生有一定基礎(chǔ)的讀寫開始，再重點突破小數(shù)的意義。在理解小數(shù)意義時，借助于分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，感悟小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2.內(nèi)容呈現(xiàn)別具匠心。

整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，如在猜價格中引入課題、在游戲中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、在閱讀中了解小數(shù)的發(fā)展史??尤其是學(xué)習(xí)小數(shù)意義時，采用“四把金鑰匙”的形式，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，使整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持旺盛，取得了理想的教學(xué)效果。

3.學(xué)習(xí)活動聯(lián)系生活。

教師充分地展示生活中的數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固與課外實踐作業(yè)，無不結(jié)合生活實際，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

4.課堂氛圍民主平等。

教學(xué)中，教師倡導(dǎo)教學(xué)民主，始終把學(xué)生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學(xué)習(xí)活動熱烈展開。整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論、爭辯；沒有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價。教師語言風(fēng)趣幽默，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤，機智地加以引導(dǎo)。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)

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第四篇：《認(rèn)識小數(shù)》說課稿

《認(rèn)識小數(shù)》說課稿

一、說教材

《認(rèn)識小數(shù)》是人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第六冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》第一課時的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法

認(rèn)識小數(shù)一位、兩位小數(shù)的含義與寫法一位、兩位小數(shù)的大小比較

簡單的小數(shù)加減法 一位小數(shù)的加法

一位小數(shù)的減法

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

三、說學(xué)情

這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。

四、說重難點：

認(rèn)識小數(shù)的含義是本課的重點、難點。

突破方法：創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近兒童生活生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

五、說教學(xué)流程

本課采用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教學(xué)流程如下：

學(xué)生自學(xué)————檢測自學(xué)的效果 ————生生互教、師生互教————小結(jié)————當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)環(huán)節(jié)如下：看一看———做一做———議一議———說一說———練一練

六、說教法：

教是為了不教，學(xué)生會的不教，不會的先生生互教，學(xué)生不會的才教。

七、說學(xué)法：

具體方法不定，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生進行緊張、高效的自學(xué)。有分析法、歸納法、類推法、比較法、邏輯推理等多中方法。

學(xué)生通過有意義的接受性學(xué)習(xí)，結(jié)合貨幣單位和長度單位這兩個具體的情境，自主探究，初步認(rèn)識小數(shù)的含義。

第五篇：認(rèn)識小數(shù)說課稿

說課內(nèi)容：

人教版教材三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識”

第一課時：《小數(shù)的認(rèn)識》

單位：六工鎮(zhèn)中心學(xué)校

學(xué)科：

數(shù) 學(xué)

姓名：

馬志娟

說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版教材三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識”的第一課時：《小數(shù)的認(rèn)識》，下面我就從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)重難點等七個方面說一下我對這節(jié)課的設(shè)想。

一、說教材。

人教版的《小數(shù)的認(rèn)識》是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和人民幣，常用長度單位認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，并且是以元、角、分；米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象制成的，教材先在商品的價格各表示幾元幾角幾分的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)點，再讓學(xué)生找出身邊的小數(shù)初步學(xué)會讀小數(shù)，然后通過身高的測量進一步體會小數(shù)的含義，學(xué)會寫小數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)，兩位小數(shù)和它的讀、寫，認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)，同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際問題。

二、說學(xué)生。

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷小數(shù)的形成過程。

三、說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的地位以及學(xué)生的實際情況，因此將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、在兒童熟悉的生活情境中，讓學(xué)生感受新知，認(rèn)識小數(shù)，感受數(shù)與生活的聯(lián)系；

2、經(jīng)歷觀察比較、分析推理，合作交流等學(xué)習(xí)活動，會讀寫小數(shù)，教材從生活中常見的單價引入小數(shù)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境為新知的教學(xué)找到依托，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握小數(shù)讀法和寫法。

四、說教法與學(xué)法。

為了更好地達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我采用“引導(dǎo)探究法”作為本節(jié)課教學(xué)方法的主線，并輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、分析法等教學(xué)方法。為達到教與學(xué)的統(tǒng)一，我讓學(xué)生通過猜想、觀察、分析推理合作交流，歸納概括等學(xué)習(xí)方法，體驗知識的形成過程，感受小數(shù)就在身邊，學(xué)習(xí)小數(shù)的具體含義，能解決實際問題，體會到獲得知識的愉悅感，主要體現(xiàn)在：第一，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境；激發(fā)學(xué)生的探究求知欲，第二，提供引導(dǎo)探究的空間，讓學(xué)生在合作交流，體驗到成功，培養(yǎng)學(xué)生的探究，合作能力和分析推理的能力；第三，提高“說數(shù)學(xué)”的機會，發(fā)展他們的語言表達能力和善于傾聽的習(xí)慣；第四，通過練習(xí)，促進學(xué)生完成知識的遷移，滲透情感教育。

五、說教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：會認(rèn)讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的意義，理解以元為單位以米為單位的小數(shù)的實際含義，再觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

六、說教學(xué)流程。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。根據(jù)這個要求，我把教學(xué)過程分為以下六個環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；（2）小組合作學(xué)習(xí)，探究新知；（3）全班交流學(xué)習(xí)；

（4）教師點撥；

（5）激趣練習(xí)，鞏固新知；（6）全課總結(jié)，升華認(rèn)識。第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新知，通過自我介紹（我姓馬，今年34歲，身高1.63米，體重48公斤。）從老師的介紹中你們來看看哪些數(shù)是我們學(xué)過的？哪些數(shù)是我們沒有學(xué)過的？（31和48都是學(xué)過的，叫整數(shù)，身高后面的數(shù)是我們沒有學(xué)過的，它叫小數(shù)），今天就讓我們一起來認(rèn)識小數(shù)。這樣引課一方面使學(xué)生對我初步的了解，便于后面的交流學(xué)習(xí)，另一方面讓學(xué)生從“自我介紹”中這個學(xué)生都比較熟悉的情境中初步認(rèn)識小數(shù)。

第二環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)、探究新知。首先根據(jù)學(xué)生的生活實際“逛超市”引入，學(xué)生平時生活中經(jīng)常購物對商品標(biāo)簽上的小數(shù)很熟悉，因此學(xué)生能很快認(rèn)識是這些小數(shù)，并能正確讀這些小數(shù)知道這些小數(shù)的含義，課前我讓學(xué)生收集超市標(biāo)簽認(rèn)讀標(biāo)簽上的小數(shù)說出它們所表示的實際含義，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了突破重難點“知道小數(shù)的實際含義并會讀、寫小數(shù)”；其次，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義，為了突破這個重難點，我將教材中的例題（以米為單位引入的）做了大膽的調(diào)整將例題改成了通過元、角、分之間的關(guān)系、進率來學(xué)習(xí)新課，這樣改動的目的在于學(xué)生對長度單位這方面的知識雖然也有了解，但離學(xué)生的生活還有些遠，不如人民幣更貼近，這樣有助于更好的去教學(xué)。

就合作學(xué)習(xí)、探究新知這一環(huán)節(jié)我想大體分4個步驟完成：

1、認(rèn)識小數(shù)點，鼓勵學(xué)生大膽猜一猜小數(shù)中的這個數(shù)中的這個小圓點叫什么？（讓學(xué)生初步體驗成功的喜悅，為下一步學(xué)習(xí)增強自信心；

2、學(xué)習(xí)讀法：我想充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，相信孩子們的能力，運用嘗試法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讓學(xué)生大膽嘗試讀法，讀一讀，教師及時的給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主嘗試，合作交流的過程中，學(xué)會讀小數(shù)，在這個過程中讓每一位學(xué)生都在展示自己的機會，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營造一個輕松、與愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這部分是教學(xué)的重點，接下來再鞏固小數(shù)的讀法，讓學(xué)生找出身邊的小數(shù)讀給大家聽（比如我們課本的標(biāo)價，學(xué)習(xí)用品的標(biāo)價等）讓學(xué)生對小數(shù)的讀法加以鞏固，并再次體驗數(shù)學(xué)就在身邊，這樣在教學(xué)時就做到了有扶有放，收放自如，達到了認(rèn)知遷移的目的。

3、學(xué)習(xí)小數(shù)的實際含義；

4、嘗試寫法：鼓勵學(xué)生把自己課前調(diào)查的結(jié)果也用小數(shù)的形式寫下來，在讀數(shù)寫數(shù)的教學(xué)過程中，自主探究的學(xué)習(xí)方式，給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機會，小組合作學(xué)習(xí)的方式，又是組內(nèi)之間形成觀點的交鋒、智慧的共享達到了學(xué)習(xí)互補的目的。當(dāng)學(xué)生會讀寫小數(shù)后，再通過回歸課本情境圖中的商品的價格（采用完成表格的方式）,引導(dǎo)學(xué)生初步理解以元為單位的小數(shù)的實際含義，再次通過結(jié)合長度單位引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)的含義。

第三環(huán)節(jié)是全班交流學(xué)習(xí)；第四個環(huán)節(jié)是教師點撥主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的困難以及本節(jié)課的重難點部分加以點撥；

第五個環(huán)節(jié)是激趣練習(xí)，鞏固新知，《數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)要使學(xué)生鞏固重視，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維，為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識鍛煉能力的雙重效果，我認(rèn)為在組織練習(xí)的時候應(yīng)注意以下幾兩點：一是練習(xí)的形式要多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是練習(xí)的難度要逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平，第一個是基礎(chǔ)練習(xí)，出示連一連（課件）

1.8

讀作：三百零二點零四 10.3

讀作：零點七五 0.75

讀作：十點三

302.04

讀作：一點八

此題考查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀出小數(shù)，第二個練習(xí)是完成答題卡（如下），（1）1米=（）分米

1分米＝（）米，寫成小數(shù)是（）米

6分米＝（）米，寫成小數(shù)是（）米（2）1米=（）厘米

1厘米=（）米，寫成小數(shù)是（）米 7厘米=（）米，寫成小數(shù)是（）米 18厘米=（）米，寫成小數(shù)是（）米

這道題是對理解小數(shù)意義的及時鞏固，先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，交流時要重點說一說自己的想法，第三個練習(xí)是猜價格游戲，這道題不僅使學(xué)生能力得到提高，還要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，估計出玩具的價格（包括整數(shù)和小數(shù)）；第四個練習(xí)是數(shù)字小游戲：采用數(shù)字1、4、5和小數(shù)點自由想出不同的小數(shù)在組內(nèi)交流，讓學(xué)生進一步鞏固小數(shù)的讀寫法，發(fā)散學(xué)生的思維。

第六個環(huán)節(jié)，全課總結(jié)，升華認(rèn)識，在這一環(huán)節(jié)，我想著力引導(dǎo)學(xué)生回憶：（1）本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）讓學(xué)生明白小數(shù)不僅可以用來表示價錢，可以用在其他方面比如重量等等。（舉例說說生活中遇到的小數(shù)）

七、說板書設(shè)計：

本節(jié)課是三年級的內(nèi)容板書應(yīng)該簡單明了符合三年級學(xué)生的心理和生理特點及學(xué)生的學(xué)情。因此設(shè)計如下：

認(rèn)識小數(shù)

十分之幾可以寫成一位小數(shù)

百分之幾可以寫成兩位小數(shù)

總之，本節(jié)課在充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，每一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)有生活氣息，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，在生活中處處可以學(xué)到數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感！