小獅子教案

小獅子教案1

〖教學目標〗

1、識字17個，學寫8個生字。

2、能熟練并有感情地朗讀課文。

〖教材分析〗

這是一則簡單的童話故事，潛移默化地培養(yǎng)學生自立自強、不依賴他人的情感。

〖學校與學生狀況分析〗

我校學生獨生子女比較多，因而課文具有很好的實際教育意義。

〖公開課教案〗

（一）談話導入，激發(fā)興趣

1、有一只小獅子，它總認為自身是草原之王的小朋友，什么身手也不用學，你認為小獅子的想法對嗎？你覺得小獅子應該怎么做？

2、這節(jié)課，我們一起學習課文《小獅子》，看看這只小獅子后來改變想法了沒有。

3、教學生字“獅”。

（1）請同學們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個新的部首——“反犬旁”。

（2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。

（3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？

（4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個字呢？（左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）

（二）初讀課文，自主識字

1、要求：

（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊標出小節(jié)序號。

（3）畫出不認識的字詞，用自身喜歡的方法識字。

2、小組交流自學情況。

（1）請小組長帶領(lǐng)組內(nèi)同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊協(xié)助正音。

（2）說說自身剛才記住了哪些字，用什么方法記住的？

3、全班交流，歸納方法。

請小組派代表交流識字方法，重點交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結(jié)認字方法。如：

（1）編謎語式的順口溜：曬——日落西山就是曬；輩——一輛汽車駛向非洲的林間小路；必——心上插把刀；享——高先生的頭加李先生的腳；

（2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，勝利的功”，加上“又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；

（3）拆部件認記生字：懶——賴字加上豎心旁，就是懶。依——衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。

4、鞏固練習，強化記憶。

教師帶領(lǐng)學生比較、拼讀生字卡片。

（1）進行正音。如：讀準翹舌音——獅、曬；后鼻音——功、享；撮口音——原、勸、滾。

（2）適當擴詞：功——勝利、練功、功課、功勞；勸——勸告、勸說、勸解；享——享受、享福、分享、坐享其成。

（三）再讀課文，理解感悟

1、了解課文，指導朗讀。

（1）請同學們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

（2）請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文（分小節(jié)讀課文）。

（3）讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能協(xié)助他（她）嗎？

（4）評議過程中相機出現(xiàn)以下幾個句子的理解和朗讀指導。

①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“懶洋洋”。

a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的？

b、說一說，平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？

②每天練功太累了，我何必自討苦吃呢！

提醒學生讀的時候注意句子后面的標點符號“！”。

③那你長大以后怎么生活??？

結(jié)合課文第一幅插圖，想象大樹講這句話時心里會怎么想？引導學生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。

④你現(xiàn)在是一只真正的獅子了。

（小獅子原本就是一只獅子，可是大樹怎么說他現(xiàn)在是一只“真正”的獅子了？結(jié)合課文中的第二幅插圖，引導學生讀出大樹對小獅子由衷的'稱譽。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽，缺乏獨立生活的能力，沒有獅子滾、撲、撕、咬的身手，現(xiàn)在學會了滾撲撕咬的身手，所以說小獅子現(xiàn)在才是“真正”的獅子。）

2、扮演體驗，感悟提高。

（1）自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。

（2）師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。

（3）你覺得小獅子的想法對嗎？為什么？

（4）要是你是獅子媽媽，你會怎么勸告小獅子？

（5）你知道平時什么人、什么時候需要他人的勸告？你能用“勸告”說一句話嗎？

（6）聽了媽媽的話，小獅子有什么改變？

（7）齊讀課文最后一小節(jié)。

（8）討論：

①你認為“真正”的小獅子應該是怎樣的？

②讀了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？

（四）拓展延伸，練習說話

1、小獅子最后學會了什么身手？你認為動物界里，誰的身手最強？你有什么身手？請你用“身手”說一句話。

2、小獅子開始想依賴爸爸媽媽，飯來張口，一輩子享福的。后來，獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活，要成為一只真正的獅子。經(jīng)過努力它果然勝利了。你能不能用“依賴”這個詞，說說平時遇到自身能做的事你是怎么對待的？

（五）指導寫字

可將本課的寫字教學分為兩次進行：

1、第一次著重指導“必、原、飯”。

引導學生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法——要寫得彎一點才好看?！霸薄ⅰ帮垺币覝蕢壕€筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。

2、第二次著重指導“曬、功、勸、何、抬”。

引導學生仔細觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？哪些筆畫需要提醒同學們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c”；“曬、抬、何”，書寫時要找準壓線筆。）

〖教學反思〗

由于時間緊張，沒有更多聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行實際教育，是一個遺憾。

〖案例點評〗

這節(jié)課的設(shè)計很好地體現(xiàn)了以下新課標的理念：

（一）作者讓學生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法自主識字，并在自身自主識字的基礎(chǔ)上進行小組的交流與合作，最后進行鞏固練習。這樣的識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學生的學習規(guī)律，讓學生成了識字的主人，久而久之，學生就會形成良好的識字習慣。

（二）能夠運用“聯(lián)系已有生活經(jīng)驗、扮演、體驗”等多種方法理解詞句，并進行說話練習。

三點建議：

（一）理解課文內(nèi)容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識，摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，在充沛讀的基礎(chǔ)上。

討論：“你認為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個問題就可以了。重點指導學生朗讀。

小獅子教案2

制作材料：

一張彩紙、一次性口杯 、易拉罐 、膠棒、彩筆 、剪刀、雙面膠

制作過程：

1. 把一次性口杯剪成細條。

2. 把剪開的條向上握彩色朝上。

3. 在中間畫出鼻子、眼睛、嘴。

4. 在長方形紙的兩邊粘上雙面膠。

5. 用彩紙把易拉罐卷起來。

6. 剪下兩個小三角是獅子的.耳朵。

7. 把雙面膠粘在獅子頭的背面。

8. 粘在易拉罐的一邊。

9. 再把彩紙剪下一條。

10. 把剪下的一條粘在易拉罐的另一頭,是獅子的尾巴。

11. 小獅子做好了。

小獅子教案3

教材說明：

教學目標：

*知識與技能

1。認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。

*情感、態(tài)度與價值觀

懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領(lǐng)。

教學重點與難點：

1。認識16個生字及詞語。

2。了解課文內(nèi)容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。

3。在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。

教學突破：

通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。

教具準備：多媒體課件、頭飾

教學過程：

一。情景引入

教師活動

1。組織學生觀看影片《獅子王》。

2。提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

3。引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文。

4。板書課題：小獅子。

學生活動[1。觀看影片。2。積極思考 ，踴躍回答3。自由、輕聲朗讀課文]

二。初讀課文，自主識字，掌握認字方法

教師活動

1。（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力]

2。（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文。請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來。

3。指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字。

4。糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家。（進行適當點撥）[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主識字的能力]

5。引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他。

6。丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領(lǐng)讀。

學生活動

[1。初步概括課文內(nèi)容。

2。再讀課文，將生難字畫上符號。

3。用所學的方法識字。如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。

4。當小老師強調(diào)讀音、識記字型。

5。同桌互讀、互評。

6。自由讀、領(lǐng)讀。]

三。細讀體會，讀中感悟

教師活動

1。齊讀課文，說說你喜歡哪一部分。（引導學生概括段落大意。

2。大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）

3。齊讀第一段，我們一起來看看初生的`小獅子的照片。

4。提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出懶洋洋）

[拓展：小獅子除了懶洋洋，還很貪玩]

5。提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

（引導學生體會自找苦吃飯來張口、天天享福的意思）

6。引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（全體參與二人分角色對讀）

7。引導學生自由讀7—8自然段。思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？]

（1）解**的話：什么叫勸告？依賴是什么意思？從**的話中，你明白了什么道理。（2）小獅子聽了**的話是怎么做的？

8。引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。

學生活動

[1。用單的語言概括段意。

2。找出你喜歡的部分讀一讀。

3?？葱—{子的照片，激發(fā)學生的學習興趣。

4。自瀆課文，回答問題。

5。讀一讀大樹對小獅子說的話。談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。6。分角色朗讀36自然段，讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。

7。自由讀7—8自然段，回答問題。

（1）理解詞語，交流從**的話中明白的道理。

（2）齊讀最后一個自然段8。模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng)。]

四。回歸整體，擴展思維

教師活動

1。丁丁給我們提了問題：

*你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）

*你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

2?？偨Y(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

3。引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解。

學生活動

[1。自由回答問題。

2。戴頭飾表演]

總結(jié)：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子努力學習的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。

小獅子教案4

本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

一、學習目標

1、認識獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

二、教學建議

(一)識字寫字

識字寫字教學應體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性。

1、學生利用漢語拼音自主認讀生字，或進行小組合作學習，達到會讀、會認本課生字的目標。

2、教師范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的獅，韻母是后鼻音的整、洋、將、應。

3、鼓勵學生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考。

換偏旁法：咬、洋。

編歌法：吞：一口吞下天。(或口上有個天)

組合法：獅、苦、靠、撲。

4、本課六個要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導學生注意以下幾點。

(1)練字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

(2)習字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

(3)苦字中間一橫要長。

(4)寫學字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的子留下空間，子字的橫不能寫得太靠下。

(5)非字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，非字的筆順要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。

(6)常字的上半部分比學字的上半部分寫得還要靠上，給下面的口和巾留下余地。提醒學生注意，和的筆順不一樣。

(二)朗讀感悟

本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

1、設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。

獅子被人們稱為林中之王，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的本領(lǐng)那么大?請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2、初讀，感知課文內(nèi)容。

(1)學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學或老師請教。

(2)檢查學生朗讀課文的情況?？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。

(3)你知道獅子為什么能成為林中之王嗎?說給大家聽

3、再讀，感悟課文內(nèi)容。

(1)觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二，說說兩只小獅子分別在干什么。

(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄明白這兩段話的意思。

(3)觀察畫面上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話。學生練習朗讀。

(4)朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說自己喜歡哪只小獅子，為什么。

(5)朗讀課文第二至六自然段，讀出對兩只小獅子的不同感情。

(6)朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的'兩個疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

(7)看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?

(8)從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容，與同學合作朗讀課文。

4、表演讀，深化對課文的感悟。學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

(三)實踐活動

1、讀讀說說。學生先練讀題目中的幾個短語，然后仿照例子說短語。為了降低難度，可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的短語。

2、以懶獅子的變化為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

教學設(shè)計舉例

第一課時

(一)導言引入，讀題識字

1、導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。(板書課題)

2、齊讀課題，注意讀準獅。提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)

(二)初讀課文

1、學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

(三)細讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認識生字

指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。

(1)指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學生注意：整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l洋是后鼻音。

(2)學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音;滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

(3)練習用這些生字組詞。

(4)再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

(5)指導學生寫本自然段中的五個字。

①教師邊示范邊提醒學生注意：練的右邊不是東習的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

②學生在書上描紅、臨寫。

(6)學生提出不懂的問題。相機設(shè)問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?(整天，滾、撲、撕、咬)

第二課時

(一)復習檢查

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

(二)看圖朗讀

1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

2、指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學本領(lǐng);不愿吃苦頭)應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?

3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說一說。

4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。

5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

6、讀讀說說。①學生看課件(或投影、或課后題)，讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。

②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

7、齊讀課文最后一段。指導認將、靠、應等三個生字。

(三)舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。

(四)擴展訓練

1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做?學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

2、根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。

資料袋

1、有關(guān)勤學的諺語

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一天之計在于晨。

2、獅子的生活習性

獅子是貓科動物中唯一喜歡群體聚居的動物。一個獅群約有二十到三十個成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長得足夠強大(一般為五歲)后，將擊敗獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們又匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后，可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個小時捕獲獵物，其余時間都在休息、睡覺。

小獅子教案5

活動目標：

1、能逐頁細致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機智勇敢。

2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當?shù)脑颉?/p>

活動重點：

能逐頁細致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機智勇敢。

活動難點：

初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當?shù)脑颉?/p>

活動準備：

《小朋友的書·我探索我快樂》

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)學習興趣

提問：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？

可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！

二、集體閱讀《小朋友的書·我探索我快樂》第15~16頁“小獅子照哈哈鏡”，理解故事內(nèi)容

1、明確看圖的'順序

2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容

三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內(nèi)容

你覺得這是一只什么樣的小貓？

活動反思：

《小獅子照哈哈鏡》這節(jié)課的目標是能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當?shù)脑颉?/p>

我通過提問：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內(nèi)容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當小朋友聽到這里的時候紛紛產(chǎn)生了質(zhì)疑，“這是怎么回事?。俊薄靶∝埧隙ū泉{子小”“對?。⌒∝堅趺纯夏鼙泉{子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內(nèi)容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關(guān)的提問?！靶∝埡酮{子在干什么？為什么獅子和小貓會照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時候后來跑了？通過這樣的提問，來引導幼兒有目的性的探索故事內(nèi)容最后我以故事內(nèi)容進行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個觀點。這是怎么回事呢？根據(jù)幼兒閱讀能力與經(jīng)驗，讓孩子進行閱讀，并且?guī)е鴨栴}進行閱讀。這也是在為目標一進行服務的。

小獅子教案6

教學目標：

1學會本課的生字和新詞。

2理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

3能正確流利有感情地朗讀課文。

4培養(yǎng)學生看圖復述課文的能力。

教學重點、難點：

1學會生字，新詞。

2使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點。

課前準備：

1多媒體

2幻燈片四框

3錄音一段

4卡片若干

教學時間：

三課時

教學過程：

第二課時

一復習：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課：小壁虎借尾巴。

1小壁虎為什么要借尾巴？

板書：掙斷

2小壁虎向誰借尾巴。

完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。

3貼畫：小魚黃牛燕子

二新授課文：

(一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。

指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。

(二)學習第三自然段。

1小壁虎先向誰借尾巴？

2出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。

3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？

4師生交流，講第一句：

(1)這一段有幾句話？

(2)第一句告訴我們什么？

板書：爬到哪里

小壁虎爬到哪里？

(3)出示“爬呀爬”

爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣？

(4)指導讀第一句。

5講第二句：

(1)第二句告訴我們什么？

板書：看見什么

(2)小壁虎看見什么？

(3)小壁虎會怎么想？

6講讀第3，4句：

(1)這兩句告訴我們什么？

板書：說了什么怎么回答

(2)去掉“姐姐，請，行嗎”，和原來的句子有什么不同？

(3)指名分角色讀3，4句。

7尾巴能借嗎？為什么？

板書：搖撥水。

(三)學習第四自然段：

1指名讀課文。

思考：第四段和第三段有什么相同的地方？

2出示幻燈，師生交流，

(1)小壁虎來到哪里？

(2)它看見了什么？

(3)小壁虎說了什么？老黃牛怎么回答？

3小壁虎有沒有借到尾巴？為什么？

板書：甩趕蠅子

4指導朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學習第五自然段：

1輕聲讀課文。

2出示幻燈，看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的'？

3學生回答。

板書：擺掌握方向

4師介紹燕子尾巴的功能。

5齊讀課文。

(五)。學習六-七自然段：

1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？

后來怎么又高興起來？

2指名讀六，七段，思考問題。

3學生回答。

板書：長出一條新尾巴

4小壁虎心里怎樣？

5聽音樂，想象小壁虎會怎么說，怎么做。

學生回答。

6指導朗讀。

7小結(jié)：小壁虎尾巴有什么特點？有什么作用？

(六)總結(jié)課文：

1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？

2從課文中你學到了哪些知識？

3齊讀全文。

三鞏固練習：

1填空：

(1)小魚著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。

(2)小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。

2屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗

說出這些動物的尾巴有什么功能。

說說其它動物的尾巴有什么功能。

四作業(yè)：

完成書后練習。

附板書：

26小壁虎借尾巴

掙斷

小魚搖撥水

借老黃牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長出一條新尾巴

小獅子教案7

【教材分析】

新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據(jù)教材特點及學生實際在本堂課的設(shè)計、教學中，我努力體現(xiàn)學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

【學情分析】

一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。

【教學目標】

1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、課件

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，談話導入

1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。

2、板書課題。隨機學習“獅”的'讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學生自由練讀。

2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

D、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學習內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

小獅子教案8

一、教學目標：

1、學習用彩紙對易拉罐進行包裝。

2、能正確使用剪刀，并知道要注意安全

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保知識。

二、教學準備：

一次性杯子、易拉罐、彩紙、雙面膠、剪刀、勾線筆

三、教學過程：

一、出示自制玩具范例引導幼兒欣賞，請幼兒交流玩具的制作材料，制作方法。

師：今天我們班來了位小客人，你們猜猜它是誰？滿頭長發(fā)大步走，力大氣壯賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖（老師說謎面，幼兒猜謎面）

幼：獅子

師：小朋友真聰明，對，是獅子。

師：你們發(fā)現(xiàn)這只獅子和平時玩的玩具獅子一不一樣？

幼：不一樣

師：哪里不一樣？

幼：這只獅子是自己做的，平時的玩具獅子是買來的

師：小朋友真棒！平時的玩具獅子是買來的，這只獅子是自己用廢舊材料做的師：那這只獅子是用哪些廢舊材料做的呢？

幼：一次性杯子、易拉罐、彩色紙

師：小朋友說的真不錯，這只獅子是用一次性杯子、易拉罐、彩色紙做成的，一次性杯子、易拉罐都是生活中沒有用的東西，我把它們變廢為寶做成了這樣一個獅子，你們覺得漂亮嗎？

幼：漂亮

師：那你們想做嗎？

幼：想

師：老師給你們每組桌子上放了制作獅子的各種材料，現(xiàn)在就請小朋友開始操作吧。

二、幼兒第一次操作，教師觀察指導

三、展示作品，教師講評師：請做好的小朋友把玩具放在桌上。

師：你們都做好了嗎？

幼：沒有（做好了）

師：那你們在制作的過程中有沒有遇到什么困難？

幼：有

師：你遇到什么困難了？

幼：師：你解決了嗎？

幼：解決了

師：你是怎么解決的？

幼：……

師：還有沒有小朋友遇到其它困難的？

幼：師：你有沒有解決呢？

幼：沒有

師：那我們一起來幫他想想辦法好嗎？

幼：好的

師：誰先來說說你怎么幫助他解決問題？

幼：……

師：小朋友真聰明，有沒有還有誰遇到其它問題需要幫忙的?

幼：……

師：誰來幫他想想辦法？

三、幼兒第二次操作，教師觀察指導。

師：還有問題嗎？沒有問題了我們現(xiàn)在再去做一做，請小朋友動手操作吧。做好的小朋友可以去幫一幫需要幫助的小朋友。

四、展示作品，教師講評

師：現(xiàn)在都做好了嗎？請做好的小朋友把獅子放在前面的桌子上。

師：現(xiàn)在請小朋友欣賞一下這些獅子，說說你們最喜歡哪只獅子？為什么？師：在這次制作過程中，有沒有遇到什么困難沒有解決的？（請沒有做好的小朋友上來說說哪里不會做？請小朋友幫忙想辦法解決，請他等會回去再做一做）

師：（小結(jié)）我們今天用一些廢舊的材料經(jīng)過加工、裝飾，制作了一個小獅子，你們覺得開心嗎？

幼：開心

師：我們生活中還有很多廢舊材料，只要我們用心收集，把一些廢舊物品利用起來，動手動腦做一做，就會變廢為寶，制作出很多好看好玩的玩具來，回家再去家里找一找哪些是沒用的物品，下次再帶到學校里來，我們一起來做玩具。

自制玩具《小獅子》教學反思

這節(jié)自制玩具活動課主要是結(jié)合園本課題中子課題“對幼兒自制玩具做中學中進行有效指導的策略研究”來實施的。這節(jié)課主要選材于幼兒的生活，在幼兒的平時生活中，會經(jīng)常買旺仔牛奶喝，經(jīng)過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒喝完牛奶就把牛奶罐頭扔掉了，而驚喜的是有一小部分小朋友會把它們收集了賣錢，還有一些用來做煙灰缸和筆筒。所以為了進一步加強幼兒的環(huán)保意識，所以請小朋友把家里的旺仔牛奶罐頭帶到學校來，于是就設(shè)計了自制玩具《小獅子》這一個活動。

這節(jié)課的主要目標首先是讓幼兒學習用彩紙對易拉罐進行包裝并且能正確使用剪刀，知道要注意安全。最后是通過這一活動培養(yǎng)幼兒環(huán)保知識，學會變廢為寶。

本次活動是以猜謎語的方式導入的，通過老師邊說謎語邊做動作，引導幼兒想象猜測，以引起幼兒的興趣，然后老師出示自制玩具“小獅子”，這種形式能夠引起幼兒對活動的興趣，從而激發(fā)幼兒的制作興趣，為下面幼兒的操作活動做好了鋪墊。

在這次活動中，幼兒的積極性很高，動手能力也很強，大多數(shù)幼兒能夠成功完成作品，只有個別幼兒沒有成功，需要老師的進一步指導。讓我覺得要反思的是在活動中，教師沒有正確地引導好幼兒，可能是由于有點緊張的緣故，所以沒有能引導幼兒間的'互相幫助，因此也成為這個活動的失敗之處，我更多的放在了師幼互動上，而恰恰忽略了幼幼互動。在活動中，師幼互動比較頻繁，而幼幼互動比較少，如果老師在活動中能提醒幼兒可以互相幫助，那幼幼間的互動會更加好。在今后的自制玩具課中我要更加的關(guān)注幼兒之間的互動，改善和加強自己語言上的有效引導，以此來更好的上好一節(jié)課。

在整個活動中，幼兒的情緒狀態(tài)都比較好，比較積極，興趣濃厚，只有個別幼兒的小動作比多，但大多數(shù)幼兒都比較認真，對于小動作多的小朋友，我就用眼神看一看他來提醒他，或摸摸他的頭，在操作的時候，用語言，摸摸頭等方式來提醒幼兒。整個活動下來，幼兒都能夠成功做出玩具小獅子，有一個能力較弱的小朋友也在操作過程中動手能力得到了提高，雖然做得不是很好看，但是也能做好一個完整的玩具，老師給與其鼓勵，提高他的自信心和操作的興趣，整個活動效果不錯，目標也能很好的達成。

在活動過后，經(jīng)過各位教師給出的寶貴意見，我反思到自己在上課時，提問的語言還需要簡練一些，提問的技巧還需進一步提高，這樣就更加有利于活動的順利展開。在這次研討課活動過后，我吸取了很多有老師的經(jīng)驗之談。這讓我受益匪淺，從中也學到了很多教學上的技能技巧，讓我在上課方面也有所收獲，語言方面也有所感悟和提升，希望以后能有更多這樣鍛煉的機會，讓我的教學能力得到進步。

小獅子教案9

設(shè)計理念：

學生是學習的主體，語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導和組織教學。

教學片段一：角色見面

（課始，大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛的小獅子。）請小朋友跟它們打聲招呼。指導讀準翹舌音獅子的“獅”字。[教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的、形象的認知材料進行教學，意在讓學生一進入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起參與學習的欲望。孩子們走進課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學演變成了活生生的生活場景，小朋友在快樂的“生活”中讀準了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學生必然會產(chǎn)生一種不可遏止的學習熱情。]

教學片段二：“觸摸”角色

1、獅子媽媽還沒給這兩只小獅子取名字呢？你們愿意幫它們?nèi)∶麊?？不過，取名字要有根據(jù)，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務：給兩只小獅子取名，并說理由。）[新課程標準要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學生的心理特點，對教材的內(nèi)容進行有機重組，以爭取最好的教學效果。每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師沒有照搬課文，而是尊重文本的價值取向，對文本進行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因為要起名，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使名字能自圓其說，這樣自然而然的把學生帶入課文的情境。在樂趣橫生的'取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]

2、教師根據(jù)學生的匯報，把最符合小獅子特點的名字寫在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學生認為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學生的學習過程，所以學生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵，要表揚，激勵他們的發(fā)現(xiàn)，教案《公開課教案《兩只小獅子《。]教學片段三：角色對話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子： 一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學生更好地理解這4個不同的動作，用多媒體來直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個字連線）B、指導讀好這個句子，抓住重點詞語“整天”進行說話訓練，體會獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習會遇到什么困難呢？（會蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個環(huán)節(jié)進入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個名字？讓學生探究下去，這是暴露學生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學生展開討論，感悟獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]

教學片段三：演繹角色

你為什么認為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好！” ）對懶獅子的討論，也是重點抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）

教學片段四：評價角色

1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動作唱。）

2、你想對懶懶說些什么？隨機指導說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。

3、其實，獅子媽媽也是這么對它說的？（出示獅子媽媽的話）這句話的教學是課文的難點，先讓學生說說有什么不理解的，在重點指導“真正的獅子”的理解。教育學生要象獅子那樣，從小學會生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。

4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎？（板書：小改）

小獅子教案10

一、猜謎導入，揭示課題。

1、師：今天老師給大家?guī)韼讉€有關(guān)動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）

此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）

2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎么記這個獅？）左邊反犬旁表示它是一種動物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的？

2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學習《兩只小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：

（1）給課文標上自然段序號。

（2）讀準字音，讀通句子。

（3）想一想：你認為哪只小獅子會成為“百獸之王”？

2、檢查朗讀和詞語情況。

師：XX小朋友的習慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。

第2自然段。

指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調(diào)為第一聲。）單個的洋念?，F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。

第3、4自然段。

師：現(xiàn)在，老師增加點難度，誰來讀三四兩個自然段。指生讀。（隨機正音）這里有一個兒化音的詞語，一起來讀讀看：學點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個ABB形式的詞語呀？

第5、6自然段。

師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）

第7自然段。

指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準嗎？將來、應該（多音字）

讀詞語。（課件出示所有詞語）

小老師領(lǐng)讀。

男女生配合接力讀。

三、品讀第二自然段。

1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語了。那現(xiàn)在誰能告訴我，你認為哪只小獅子會成為百獸之王？

2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）

3、隨機出示句子：

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

（1）一齊來讀讀這一句。

（2）你覺得這是怎樣的'獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)??？（隨機板帖滾、撲、撕、咬。）

（3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？

（4）這些本領(lǐng)它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久??？（整天）

（5）你怎么理解“整天”？

（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習）

媽媽整天---------------。

小鳥整天--------------。

---------整天--------。

（7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習本領(lǐng)的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭啊？（指生說）

（8）師：是啊，當勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在——————；當火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當西北風呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”??！

（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導朗讀：把整天非?？炭嗌晕⒆x得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）

4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀。可是，另一只呢？

5、隨機出示：（齊讀）

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子?。S機板貼）

（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）

（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句??？（指生）

（4）讓我們一起學著XX的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）

6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）

四、品讀第三、四、五、六自然段。

1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）

2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。

3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）

4、師：吃不起苦的獅子，誰來學學懶獅子的口氣，讀讀這一句??？（指生——學生評價——男女生賽讀）懶獅子說這句話的時候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來示范一下，你能學著老師的樣子讀讀看嗎？

5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子?。克陌职謰寢屖橇种械拇笸?，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學生評價——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）

6、懶獅子是對誰說這些話的??？（小樹）是啊，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔心）?，F(xiàn)在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。

7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）

8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。

9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習一下）

10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準備一下。（指生到上面演——學生評價）

五、品味最后一段。

1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？

2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。

3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學會生活的本領(lǐng)，學會獨立。（隨機板書）

六、課外拓展（寫話練習）

師：懶獅子聽了媽媽的一番教導后，它會怎么想，又會怎么做呢？課后，請小朋友互相說一說，然后再把它寫下來，好嗎？

小獅子教案11

活動目標：

1、通過圖片理解故事內(nèi)容，并用適當?shù)谋砬楹蛣幼鞅憩F(xiàn)故事中的有趣內(nèi)容。

2、知道正確的刷牙方式。

3、體驗童話故事所帶來的樂趣。

活動準備：

1、圖片、動物表情若干

2、刷牙的flash課件。

活動過程：

1、導入（出示哭泣的小獅子

教師：誰來了？它怎么了？為什么會哭呢？

2、學習文學作品（上半段故事）。

（1）教師：想知道小獅子為什么哭嗎，原來這里還有一個故事呢？

（2）故事：有一個小獅子不愛刷牙、不講衛(wèi)生，后來它的嘴巴就越來越臭了。

（3）小獅子：小熊我們．．．,話還沒有說完.

教師：小獅子，沒說完的是什么話呢？

邊聽故事邊表演：小熊（捂住鼻子）什么味道啊，“撲通”一聲倒在了地上。

小兔（頭暈暈）“好臭”，“撲通”一聲倒在了地上。

小象（阿．．．嚏）“搖搖晃晃”，“撲通”一聲倒在了地上。

教師：為什么小動物們都倒在地上了呢？

（4）教師繼續(xù)重復講述上半段故事，幼兒可以用動作表演。（提醒幼兒注意安全，防止壓傷同伴）

3、繼續(xù)講述故事的下半段，小獅子“悶悶不樂”的回家了。

（1）教師：什么是悶悶不樂呢，誰能用動作來表示。

（2）繼續(xù)講故事：小獅子“悶悶不樂”的回家了，突然它的`爸爸回來了，它高興的喊“爸爸”．．．

提問：它的爸爸會怎么樣呢？

（3）繼續(xù)講述故事．．．“寶貝，以你后一定要好好刷牙．．．”

提問：怎樣刷牙才正確呢？（觀看flash課件）

帶領(lǐng)幼兒練習正確的刷牙方式。

4、完整講述整個故事，要求幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行表演。

教師：放學后，你可以把你刷牙的好方法介紹給其他人好嗎？

小獅子教案12

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

1、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)

2、初讀課文，3、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。

4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。

6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?

8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

(指名認讀——學生領(lǐng)讀——齊讀)

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。

5、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

第二課時

1、復2、習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

5、教師根據(jù)學生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)

(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。

(3)理解“飯來張口”

(4)分角色讀課文1——6自然段。

(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

(7)女同(8)學讀獅子媽媽說的話。

(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的`獅子才是真正的獅子?

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢?

5、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。

【教學總結(jié)】

《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。在教學這一課時，我真是沒有想到!課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給“人物”設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng)造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!

小獅子教案13

教材說明：北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》

教學目標：

*知識與技能

1.認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。

*情感、態(tài)度與價值觀

懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領(lǐng)。

教學重點與難點：

1.認識16個生字及詞語.

2.了解課文內(nèi)容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立.

3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.

教學突破：

通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力.

教具準備：多媒體課件、頭飾

教學過程：

一．情景引入

教師活動

1．組織學生觀看影片《獅子王》。

2．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

3．引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文．

4．板書課題：小獅子．

學生活動[1．觀看影片．2．積極思考，踴躍回答3．自由、輕聲朗讀課文]

二．初讀課文，自主識字，掌握認字方法

教師活動

1．（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？

［設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力］

2．（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文．請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來．

3．指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字．

4．糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家．（進行適當點撥）［設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主識字的能力］

5．引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他．

6．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領(lǐng)讀．

學生活動

[1.初步概括課文內(nèi)容.

2．再讀課文，將生難字畫上符號．

3．用所學的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．

4．當小老師強調(diào)讀音、識記字型．

5．同桌互讀、互評．

6．自由讀、領(lǐng)讀．]

三．細讀體會，讀中感悟

教師活動

1．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導學生概括段落大意．

2．大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）

3．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．

4．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）

［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］

5．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的`？

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）

6．引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）

7．引導學生自由讀7－8自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］

（1）解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理．（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

8．引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)．

學生活動

[1．用單的語言概括段意．

2．找出你喜歡的部分讀一讀．

3．看小獅子的照片，激發(fā)學生的學習興趣．

4．自瀆課文，回答問題．

5．讀一讀大樹對小獅子說的話．談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法．6．分角色朗讀3—6自然段，讀后評議．朗讀能力較強的學生示范朗讀．

7．自由讀7－8自然段，回答問題．

（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．

（2）齊讀最后一個自然段8．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng)．]

四．回歸整體，擴展思維

教師活動

1．丁丁給我們提了問題：

＊你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）

＊你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

2．總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

3．引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解．

學生活動

[1．自由回答問題．

2．戴頭飾表演]

總結(jié)：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子“努力學習”的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子.

小獅子教案14

【教材簡析】

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

【設(shè)計理念】

力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

教學目標

1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學重難點

重點：學習生字、新詞。

難點：明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教學時間：2課時

課前準備：課件、生字卡片

教學過程

一、導入

1.認讀獅、子。

師：同學們今天老師帶來1只小動物，他是(獅子)

師：注意了，獅是翹舌音，子輕聲，再讀一遍。

2.識記獅字

真標準，誰有辦法記住獅這個字呢？（生說加一加，組詞，造句）

師：（加一加，組詞，造句）是一種很好的記字辦法。獅是反犬旁，誰再來說說反犬旁的生字寶寶。

師評：大家認的字真多。反犬旁，它表示和什么有關(guān)？（生：動物） 今天，我們就來了解獅子這只動物，齊讀課題《27.兩只小獅子》。

二、初讀課文，字詞教學

1． 出示讀書要求

師：聽說，這兩只小獅子有所不同。大家打開課本讀一讀，看看到底不同在什么地方。要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊表上自然段，開始吧。

2．師：課文總共有幾個自然段啊？（7個）。我們開列火車讀一讀課文吧。 師：掌聲送給他們。生字寶寶從課文中跑出來了，你們都能讀準嗎？看著大黑板，自己讀這些生字寶寶。

3． 分類讀生字：

師：有一組生字寶寶偷偷跑出來玩，看，調(diào)皮的他們有什么共同點？（整、洋、將、應）

生：都是后鼻音。師：你能當小老師，帶大家讀準后鼻音嗎？評：小老師當?shù)恼嬗袠印?/p>

師：這一組生字寶寶又有什么特點？（練、滾、懶、吞）生：前鼻音。 評：眼睛真亮，全班一起讀準前鼻音。

師：還有一組生字寶寶悄悄開起小會，它們都是（動詞）。我們一起做這些動作吧。做的真棒，一起把他們送回家吧？

出示句子：

A 小獅子每天都在習。B 小老虎在打（）。C 看到肉，小狐貍（）上去。

D 小老鼠把電線（）斷了。E 小松鼠不小心把松果（）下去。

師：太了不起了，送你們大拇指。

4.師：生字寶寶中還有兩個多音字。瞧，它是應，既讀第一聲應，也讀第四聲，應。給應找朋友（ 應該），給應找朋友（答應、回應）。將讀第一聲，也讀第四聲。誰給將找朋友？（ 將來 、將軍）將呢？（ 將士）。老師也送些詞語寶寶給大家。全班讀（應該、答應 、將軍、將士）。

5.識記生字：

a師：真整齊。這些生字寶寶聚在一起了，我們一起和他們打招呼吧！

師：字音讀準了，字形呢？和同桌商量下，用你喜歡的辦法記住生字寶寶。 b.討論真激烈。老師覺的懶字筆畫特別多，誰有辦法記住懶字。（組詞、加一加、造句）

滾字呢？

評：看來大家都是愛動腦筋的好孩子。

6.小結(jié)方法：

師：其實，加一加、組詞、造句、換一換都是很好的記字辦法，我們可以用這些方法記住很多的生字寶寶。這些生字寶寶摘掉聲調(diào)帽子之后，大家還能準確的讀出來嗎？那我們再來讀一讀。

7．開火車檢測生字

師：現(xiàn)在我們開列小火車，看能不能順利和生字寶寶交上朋友。

評：這列火車開的速度真快。（火車開的有點卡，要多加油了）

8．讀詞語：

師：生字寶寶自己交上朋友，我們再和他們打招呼吧。（讀兩遍）

師：注意了，懶洋洋是abb的詞，洋的第二聲要讀成第一聲。跟老師讀，懶洋洋。 誰還能說說abb的詞呢？評：大家的詞匯量真豐富。

三、細讀課文第2自然段。

1.師：這些詞語寶寶悄悄藏在第2自然段。你們還能讀準嗎？全班齊。 它寫了幾只獅子？（ 貼圖）

（整天、練習、滾撲、、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）誰能從這些詞語寶寶中分別選出一個詞送給這兩只獅子？（生根據(jù)獅子特點貼生字卡）

2.師：看來大家對這兩只小獅子有了很深的了解。在課本第二自然段中哪里看出它是勤獅子呢？用橫線畫出描寫勤快獅子的句子

（一）學習刻苦的獅子的句子

1.師：哪位同學愿意和大家分享你找的句子。

出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①師：大家找的`都一樣嗎？我們一起讀讀這句吧。

②聽大家讀的這么棒， 瞧，詞語寶寶急著和大家見面呢。一起讀。（整天、練習、非常、刻苦、）

③ 師： 每天，我們一遍又一遍地書寫生字，這就是練習?？?，練字的右半邊和東字有什么不同？（橫出頭）

④師：真是火眼金睛。（出示田字格的練字）瞧，寫的時候它是一筆寫成。（范寫）

找朋友，書空。讀詞語。

師：習字寫的時候注意什么呢？（第一畫橫折鉤中的折別寫太斜，注意第二畫點和提的起筆位置）。按老師說的描一個寫一個吧。（展示）

2.師：這只小獅子練習什么本領(lǐng)呢？在課本中用圓圈圈畫出來。

3.師：誰來說說小獅子練習的本領(lǐng)。（滾撲撕咬）那你們想到現(xiàn)場看看嗎？（想） 我們一起趕往現(xiàn)場吧（播視頻）

4.師：小獅子練的怎么樣？（生：很認真、很辛苦、很累）是啊，練習的過程這么辛苦，它依舊沒放棄，這就是刻苦。

5.師：小獅子為什么這么刻苦練習呢？（預設(shè)生說他不想被其他動物吃掉；他想當獅子王；他想學本領(lǐng)等之類。評語：你們都說出小獅子的心聲。）

6.師：請一二組當這只刻苦的獅子吧，讀。三四組也來當刻苦的獅子。

7. 師：小獅子是怎樣練習的？整天是指什么？

師：其實，它是早上到晚上的意思。

引讀：

早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在練習（滾撲撕咬），練的（非常刻苦）。 中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在練習（滾撲撕咬），練得（非?？炭啵?。 晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在練習（生說滾撲撕咬），練得（生說非?？炭啵?。

師：整天練習的小獅子多刻苦啊，我們一起表揚他把。（齊讀）

8.師：大家有像小獅子一樣整天學過什么本領(lǐng)嗎？用整天造個句子。

二）學習懶惰的獅子的句子

1.師：這只小獅子整天練習，另一只在做什么呢？看著圖，在課文第二段中用波浪線畫出描寫懶獅子的句子。

2.師：誰來說你找到句子。

在這句中，哪個詞把懶獅子寫活了。（懶洋洋）

師：什么叫懶洋洋？

3、師：這只小獅子到底多懶??？

瞧，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，小獅子看見了，卻（ ）。

梅花鹿在小河邊照鏡子，小獅子看見了，依舊（ ）。 小綿羊在草地上吃草，小獅子看見了，還是（ ）。

評：真懶的獅子。誰愿意當這只懶獅子讀一讀。全班一起當這只懶洋洋的獅子，讀。

4、師：懶獅子懶洋洋曬太陽，他還可能懶洋洋做什么？老師也想來說一說。全班齊懶洋洋的躺著，懶洋洋的坐著。

6、師：小獅子這么懶，長大后他會出現(xiàn)什么情況呢？他現(xiàn)在該做什么呢？

7.師：大家都是聰明的孩子。面對著這只懶獅子，小樹和獅子媽媽有什么話想對他說嗎？我們下節(jié)課學習。回去再把課文讀通順。下課。

六、板書

（圖片） 勤獅子懶獅子

貼生字卡片 貼生字卡片

小獅子教案15

教材分析：

這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習，以及領(lǐng)悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學會獨立生活的能力。

設(shè)計理念：

本課教學遵循低年級的心理特點，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學習轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W習，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時以學生為主體，發(fā)揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。

教學目標：

知識目標：

1、認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。

2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

能力目標：

能準確流利地課文，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。

情感目標：

了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應該從小學會本領(lǐng)的道理。

教學重點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、讀準14個生字。

教學難點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)

教學時間：

兩課時

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一、情境揭題，說話導入

1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

二、課文通讀,生字學習

1、自主自讀課文：如何讀好課文?

要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。

2、學習生字：帶拼音學習，去拼音鞏固。

獅子、整天、練習、辛苦

將來、靠、應該

滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)

懶洋洋、慢吞吞

①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學生讀生字情況

溫故知新：我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學習方法。

3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認為難讀的段落。

①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的`兩只小獅子有什么認識?

引出：勤勤、懶懶。(板書)

三、課文學習，詞語體驗

那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

獅子媽媽生下了兩只小獅子。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

指名學生朗讀。

學習認識勤奮的小獅子——勤勤：

1、學習“練習”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習”，你在哪見過“練習”?

反復地做一件事情就叫做練習，每個人應該學習的本領(lǐng)不同，那么他要練習的本事也不同，那么勤勤他需要練習什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

2、學習“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀，其他學生來做動作。

朗讀指導：勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

3、學習“整天”：勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。

朗讀加動作：(三位學生扮演勤勤勞朗讀)

早上，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

中午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

下午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

像這樣早到下午的練習，就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?

引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

4、學會應用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

勤勤看見草叢中有只小動物，它猛()上去，一口()住小動物，在地上打了個()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。

勤勤刻苦地練習，終于成了一只有用的獅子。

而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)

對比認識懶惰的小獅子——懶懶：

1、學習懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

朗讀指導：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點，輕一點!

想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

放到句子中讀，教師范讀，學生讀。

2、初步進行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?

那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了，那我們學習勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?

四、學會觀察，指導寫字

對比字：這個“練”字，仔細看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

(出示：練習)

范寫：練習。這兩字需要注意什么?

1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。

五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。

這節(jié)我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學習的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們再來一起討論!

板書設(shè)計：

兩只小獅子

勤勤：滾、撲、撕、咬

懶懶：懶洋洋

《兩只小獅子》教學設(shè)計

教學目標

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學準備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學重難點：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，（課件出示獅子的圖片）它是誰呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學生拿出課前搜集的資料進行發(fā)言）

2、在一片茂密的森林里，獅子媽媽生下了兩個孩子，它們是——（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個生字寶寶（獅）你想怎么記住這個字的？

（隨機學習“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

1、學習課文前，我們先來認識幾個生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴學習生字，并互相說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

6、（課件出示不帶音節(jié)的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見面了，你們還能認出它來嗎？（開火車認讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現(xiàn)呢？請打開書讀讀1、2自然段。

2、學生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?）指名讀。

（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習什么本領(lǐng)呢？誰能用手勢來表示“滾、撲、撕、咬”的動作？（請四個學生表演動作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學進行挑戰(zhàn)讀，學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請學生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作 表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、學習生字、指導書寫

1、出示6個生字，學生讀記。

2、學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫，和身邊的小伙伴說說。

3、教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

第二課時

一、復習導入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會不會讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學生搶著讀，讀對了就作為獎品獎給他。）誰來讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說幾個這樣的詞嗎？

3、獅子媽媽生下了兩只小獅子，你能不能簡單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非常刻苦，另一只很懶惰，什么也不干）

二、學習第3——6自然段

（一）學習并朗讀小獅子的話。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請小朋友們在小組里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫出來。

2、報交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫出的句子讀一讀（根據(jù)學 生的回答隨機進行指導，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰來讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說——引讀

（2）原來懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

◆他為什么這樣說呢？

◆是呀，他認為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說這話的時候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風、神氣??）會有什么樣的動作呢？這句話該怎么讀？你能配上動作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學習并朗讀小樹的話

1、（課件出示小樹）一棵小樹看見了這只整天曬太陽的懶獅子，他是怎么問的？

2、誰來讀小樹的話？（先后出示小樹的兩句話）

3、小樹看見懶獅子，心里會怎么想？你來當小樹，說說你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔心??）

4、誰會帶著這種心情讀小樹的話？（指名讀引號里的話）教師點評，指導朗讀。

5、讀得真好，把問的語氣都讀出來了。我們一起來讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對話。同桌兩個人，你們一個做小樹，一個做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個學生上臺分角色朗讀（戴上頭飾），其余學生評議。

8、懶獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認為我能生活得很好呀，你們?yōu)槭裁凑f不能？誰來勸勸我呢？（與學生展開小小的辯論）

三、學習第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說的一樣呢？看，她來了——（課件出示獅子媽媽，播放錄音）

2、自己讀讀獅子媽媽的話，你讀懂了什么？

3、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽聽，讓我聽了直點頭？（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想?yún)⒓幼x，行嗎？現(xiàn)在，老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話？（師讀獅子媽媽的話）

（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呀？（鼓勵學生各抒已見）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說一說。

（5）說得沒錯，那么，哪些是生活的本領(lǐng)呢？（結(jié)合前文勤奮獅子的表現(xiàn)理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?/p>

4、是呀，這些都是他們生活的本領(lǐng)，只有刻苦練習，學會生活的本領(lǐng)，才能帶領(lǐng)森林里的小動物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學會哪些生活本領(lǐng)呢？（引導學生聯(lián)系自已談體會，可以說學習上的，也可以說生活上的。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀角色的對話

1、小朋友們學得真好，為了獎勵你們，老師把這個故事制成了動畫片，大家想看嗎？不過，老師有個要求，看完動畫片要給老師提個建議呀。（課件演示 動畫片）

2、說說你有什么建議？和我們看過的動畫片有什么不同？（動畫片里的動物們不會說話。）

3、那么，我們就來當配音演員，為這部動畫片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請小組合作，練習分角色朗讀，小組長分配好角色，懶獅子、小樹、獅子媽媽和旁白。等會兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請小組推薦代表配音。其他同學當評委，聽一聽誰配音最好。

6、評選“最佳配音員”，頒發(fā)獎牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動

1、發(fā)散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會怎樣做呢？你認為他會成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請你們都來當小作家，把兩只小獅子的故事繼續(xù)編下去，回家講給爸爸媽媽聽。