《軍神》教學設(shè)計優(yōu)秀

教學目標：

1.通過閱讀深入理解課文，了解劉伯承鋼鐵般的意志，學習老一輩革命家為了實現(xiàn)革命理想堅強剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。

2.通過自讀、自悟、討論，了解文章是怎樣通過細致的描寫來刻畫人物形象，展現(xiàn)人物性格，表達思想感情的；學習和理解課文是如何運用反襯等寫作方法突出人物性格的。

3.熟讀課文，體會作者在語言運用上的妙處，提高學生的語言素養(yǎng)。

教學過程：

第一課時

交流預(yù)習，導(dǎo)入新課

師：同學們，在三年級我們曾學過一篇課文《千里躍進大別山》，你們還記得課文講了一件什么事嗎？

生：這篇課文主要講了1947年劉鄧大軍在挺進大別山時遇到了困難，劉伯承司令員果斷地下達了“狹路相逢勇者勝”的命令，我軍遵照命令勝利挺進了大別山。

師：對！正是由于劉伯承司令員的出色指揮，我軍勝利完成了千里躍進大別山的戰(zhàn)略行動，在中國革命寫下了光輝的一頁。今天我們就再來學習一個關(guān)于劉伯承的故事，第11課《軍神》。（板書課題：11.軍神）

師：課前同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，那文章中的“軍神”指誰？

生：課文中的“軍神”是指劉伯承。

師：課文講了有關(guān)劉伯承的什么事？

生：這篇課文講了劉伯承的眼睛被土匪打傷了，醫(yī)生給他做手術(shù)，他怕打麻藥傷害腦神經(jīng)，就沒有打麻藥，沃克醫(yī)生夸他為軍神。

師：沃克醫(yī)生是怎樣贊劉伯承的，誰能讀一讀那句話？

生：（讀）你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！

師：同學們都來讀讀這個句子（出示這句話），你們有什么要問的嗎？

（學生自由讀這句話）

生：沃克醫(yī)生為什么說劉伯承是一塊“會說話的鋼板”？（板書疑問：會說話的鋼板？）

生：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？（板書疑問：軍神？）

師：除了這些疑問外，預(yù)習時你還有哪些地方?jīng)]讀懂？同學們可以先在小組內(nèi)交流解決，實在解決不了的問題，每小組選一個代表，提出來我們共同解決。

（各小組討論交流）

師：現(xiàn)在就把你們小組認為最難解決的問題提出來。

生：一開始，劉伯承為什么不說自己的真名？

生：我能解答。因為那時劉伯承已經(jīng)非常出名了，如果告訴他真名，沃克醫(yī)生就不敢用刀子使勁割他的眼睛，這樣劉伯承的眼睛就不會好了。

師：你是這樣理解的，有沒有不同的理解？

生：因為當時劉伯承是個革命者，誰都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。

師：其他小組還有哪些疑問呢？

生：劉伯承為什么要數(shù)刀數(shù)？（板書疑問：數(shù)刀數(shù)？）

生：劉伯承為什么要勉強一笑？（板書疑問：勉強一笑？）

生：課文中說：“他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情?！蔽挚酸t(yī)生藍色的眼睛里為什么會閃出驚疑的神情？（板書疑問：驚疑的神情？）

師：在平時的學習過程中如果遇到問題，你會用什么方法來解決？

生：我會先自己讀讀課文，然后再聯(lián)系上下文理解。

生：我們還可以進行小組討論。

師：（小結(jié)）對！自己讀書是一種學習方法，小組合作交流也是一種學習方法。今天我們就繼續(xù)運用這些方法來探究大家提出的問題，并在學習過程中繼續(xù)尋找適合自己的學習方法。

布置作業(yè)

1.學習課文中生字、新詞；

2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

第二課時

自主探究，讀書感悟

師：請同學們快速默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒講了有關(guān)手術(shù)的事？（學生默讀思考）

生：課文從“沃克醫(yī)生的目光柔和了”到“七十二刀”講了有關(guān)手術(shù)的事。

師：有沒有不同的意見？

生：我覺得應(yīng)該是從“沃克醫(yī)生的目光柔和了”到“您過獎了”。沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話也是有關(guān)手術(shù)的事。

師：同學們想一想，夸贊劉伯承的話是不是有關(guān)手術(shù)的事呢？

生：我覺得是，因為劉伯承在手術(shù)過程中表現(xiàn)得非常勇敢，所以沃克醫(yī)生才會夸獎他。

師：說得有道理。那手術(shù)之前發(fā)生了什么事？請同學們先來讀文章的第一部分，看看能從中體會到什么。

生：我知道了沃克醫(yī)生是怎樣斷定劉伯承是軍人的。

師：沃克醫(yī)生是怎么判斷出來的？你能讀讀書中的句子嗎？

生：（讀句子）我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！

（板書：傷勢嚴重、從容鎮(zhèn)定）

師：你是從哪里體會到了他傷勢很嚴重？

生：我是從這兒體會到的：“你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

師：你又是從哪里體會到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定呢？

生：從“病人微微一笑”可以體會到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定。

師：是啊，傷勢這樣嚴重，他卻職此從容鎮(zhèn)定，所以沃克醫(yī)生斷定他是一個軍人。（板書：軍人）

師：可后來為什么又稱贊劉伯承為軍神呢？畫出描寫沃克醫(yī)生和劉伯承表現(xiàn)的句子，多讀幾啟遍，想一想，你能從中體例到什么？（學生讀書體會）

師：在準備時，他們各有表現(xiàn)？你從中體會到了什么？

生：從“沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來”，“他走進手術(shù)室，生氣地說：年輕人，在這里要聽醫(yī)生的指揮！”體會到病人傷得嚴重，他怕病人不用麻藥會在手術(shù)過程中昏過去，所以很生氣。

生：“沃克再一次愣住了，竟有點口吃地說：你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！從這些話中，我體會到這樣的手術(shù)一定非常疼痛，非常危險。而劉伯承明知道把爛肉割掉會非常疼痛，但他還是說“試試看吧”，我從這兒體會到他非常堅強。從這里我體會到劉伯承非常珍惜自己的大腦，他想自己以后要有一顆清醒的大腦來指揮戰(zhàn)斗。

師：對！為了保留一顆清醒的大腦，他寧愿忍受疼痛，拒絕麻醉。（板書：拒絕麻醉）

生：從這一句話還可以看出劉伯承非常愛國。如果他不愛國，就不用帶兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦來保留一顆清醒的大腦了。

師：正是由于劉伯承強烈的愛國之情，所以他才忍受這樣的巨痛，才表現(xiàn)出了這樣堅強的意志。

（學生自由感情朗誦劉伯承的話）

師：是??！手術(shù)是多么的疼痛，劉伯承又是多么的堅強！你們能把自己的體會讀出來嗎？試試看！

（學生自由感情朗讀“病人一聲不吭”一段，然后指名感情朗讀）

師：繼續(xù)談，你還從哪里體會到了什么？

生：“手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾……最后他忍不住對病人說：′你挺不住可以哼叫。＇”從這里我體會到了這次手術(shù)不一般。

生：“病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：′我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！洹薄捌呤??！睆倪@里我體會到劉伯承非常勇敢堅強。

師：剛才我們抓住了重點詞句體會到了劉伯承的意志，以后我們就要繼續(xù)運用這種方法進行閱讀。學到這里，你知道沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是“軍神”了嗎？同學們可以再來讀讀這句話（出示稱贊劉伯承的話）。

生：沃克醫(yī)生從來沒見過做手術(shù)不打麻藥的，他看見劉伯承手術(shù)中一聲不吭，而且清楚地數(shù)著手術(shù)的也數(shù)，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”

師：（小結(jié)）對！在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生才贊嘆他說是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。

（板書：堅強的意志、軍神）

師：好，就讓我們一起用贊嘆的語氣來讀讀這句話。

（生齊讀沃克醫(yī)生稱贊軍神的話）

師：同學們，如果當時你也在手術(shù)臺旁，親眼目睹了這次手術(shù)，你會怎樣稱贊劉伯承呢？

生：你真堅強！我長大后也要像你一樣堅強！

生：我會稱贊他：你真不愧為軍神！你是我們中國人的驕傲！

師：正是由于劉伯承的堅強意志，他為自己保留了一顆清醒的大腦，使他成功地實現(xiàn)了自己的理想，出色地指揮了一次又一次的戰(zhàn)斗。你知道劉伯承曾揮過哪些戰(zhàn)斗嗎？誰來簡單說一說。

生：（略）

師：（出示文字）對！劉伯承曾參與領(lǐng)導(dǎo)、指揮了有名的南昌起義、第四、五次反“圍剿”及百團大戰(zhàn)、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗，如果同學們感興趣，課下還可以繼續(xù)查找有關(guān)這些戰(zhàn)斗的資料。

師：（小結(jié)）同學們，通過這一課的學習我們不公感受到了劉伯承那鋼鐵般的堅強意志，也領(lǐng)悟到了文章的一些表達方法，以后我們在讀書的時候就應(yīng)該多留意作者的寫作方法，并這些方法運用到我們的寫作中去，只有這樣，讀書學習才會讓我們受益無窮。

《軍神》教學設(shè)計

新會學校 劉勇 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習劉伯承鋼鐵般的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點

理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。教學過程

一、揭示中心，總領(lǐng)全文。

這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《軍神》。通過同學們的自學，誰來告訴大家這一篇課文講了一件什么事？（劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥）請大家快速瀏覽課文，找出帶有“軍神”的句子。

課件出示：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”

我們一起來讀讀這一句話。（齊讀）

讀了這個句子，此刻你最想弄明白的是什么？（為什么驚呆了？為什么說他是一塊會說話的鋼板？是一個真正的男子漢？是軍神？）學貴有疑，真是太好了。帶著這些問題深入到課文的字里行間，邊讀邊用心體會，為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承是一個真正的男子漢？一塊會說話的鋼板？堪稱軍神呢？（板書：男子漢？鋼板？軍神？）請把課文中最能體現(xiàn)這些詞語的句子劃出來，可以在句子旁邊寫上你的感受和體會。

小組交流：把你對課文的精彩感悟與小組同學交流交流。

二、再讀品味。

同學們一定有很多話想跟大家說吧！現(xiàn)在我們就來交流一下，課 文哪個地方體現(xiàn)了劉伯承是一個真正的男子漢？一塊會說話的鋼板？堪稱軍神呢？

重點抓住下面四個地方進行交流。（根據(jù)學生發(fā)言順序教學）

1、課件出示第17段。

“病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了?！?從你讀的句子中你體會到劉伯承是個怎樣的人？（意志堅強）從哪些詞語你感受到他的堅強？（手背青筋暴起，汗如雨下，嶄新的白墊單居然被抓破了）這些都說明了什么?。浚ㄕf明劉伯承正在忍受著巨大的痛苦），這么巨大的痛苦他竟一聲不吭，多么堅強的劉伯承?。∧隳芡ㄟ^你的朗讀把他的堅強體現(xiàn)出來嗎？（評讀、再指名讀、齊讀）

多么令人欽佩的劉伯承啊！讓我們回到當年的手術(shù)臺上，看看那時的情景吧！

放課件（做手術(shù)的場景）。

師：同學們，你看見了什么？（手流汗了，手背青筋暴動起等）你聽見了什么？（剪刀的聲音等）你的心情怎樣？（非常緊張、非常擔心）沃克醫(yī)生心情怎樣？（非常緊張）

課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時非常緊張？（“手術(shù)臺上，……”這句話說明他很緊張。）

他為什么這么緊張？（他害怕劉伯承挺不住，擔心手術(shù)有一定危險）

沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎？（做過，但從來沒做過這么嚴重而沒使用麻醉劑的手術(shù)。）

劉伯承在做什么？（在忍受痛苦，在數(shù)刀數(shù)）

同學們，你有過受傷的經(jīng)歷嗎？（腳被石頭絆倒了，弄疼了等）同學們，你們知道嗎？摘除眼球比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍。在這種劇痛下，一般情況下人會怎樣啊？（暈過去，大叫）而劉伯承沒有暈，沒有叫，大腦還是那么的清醒，每一刀是鉆心裂肺的痛，每一刀下去，他都可能對自己說什么??？（我不能暈，我要清醒?。┱齻€多小時的手術(shù)，這是常人能忍受的嗎？

難怪沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”

（學生讀中把板書男子漢鋼板軍神后問號改感嘆號。）

2、課文還有哪些地方還讓你體會到劉伯承那鋼鐵般的意志？

“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”

師：從沃克醫(yī)生的語言，你知道什么？（劉伯承傷勢很重，但從容鎮(zhèn)定。）你體會到什么？（他的意志很堅強。）劉伯承的傷勢到底有多重呢？課前老師查到相關(guān)的資料，請大家看看。

課件出示：1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔“討袁護國運動”，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂地轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注。當他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個圓球，?。垦壑?！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊地篡住那顆眼珠，又昏了過去！

這么重的傷勢來就診還那么的從容鎮(zhèn)定，普通人能做得到嗎？難怪沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”（再一次激情朗讀本句、烘托情感）

3、再看看課文，手術(shù)前還有哪個句子體現(xiàn)了這點？（拒絕使用麻醉劑）為什么？病人是怎么說的？學生回答后，課件出示13段。為什么需要一個非常清醒的大腦？（只有清醒的頭腦，才能指揮打仗）從你課前查找的資料中，你知道劉伯承打過哪些戰(zhàn)役嗎？（劉伯承被稱為常勝將軍。參與領(lǐng)導(dǎo)指揮了有名的南昌起義、第四、五次反“圍剿”及百團戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗。）

師：這一切都是因為劉伯承有一個清醒的大腦。劉伯承說：“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?！币虼?，劉伯承平靜地回答：（引讀：“沃克醫(yī)生……”）

4、對于劉伯承拒絕使用麻醉劑，沃克醫(yī)生怎么反應(yīng)？（沃克再一次愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”）從這一句中，你體會到沃克醫(yī)生此時什么心情？（震驚，難以置信）

應(yīng)該用什么語氣讀沃克醫(yī)生的話？自己練練。（吃驚，難以理解）自由讀、指名讀。對于這么嚴重的傷勢，劉伯承只是平平淡淡地回答四個字“試試看吧。”你怎么讀這句話？（我聽出你的平靜、鎮(zhèn)定）大家愿意不愿意分角色朗讀一下這段話？ 指名分角色朗讀。（課件出示三段話）評讀。

4、師：面對如此令人難以忍受的傷痛，劉伯承竟然決定不用麻醉劑，還如此鎮(zhèn)定、沉著，難怪沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”（再一次深情朗讀，體會情感。）

三、擴展延伸深化情感。

1、有詩稱贊劉伯承，請你讀讀。出示小詩，感情朗讀。贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

2、教師總結(jié)，深化情感。

劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用不米加步槍，戰(zhàn)用了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。引導(dǎo)學生飽含深情再讀課題。

3、練習寫話，升華情感。

（1）同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。（課件出示劉伯承的照片）

（2）學生交流寫話內(nèi)容。教師引導(dǎo)學生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。

四、課后作業(yè)。

1、搜集有關(guān)劉伯承的事跡或像劉伯承一樣的老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事讀一讀，講給同學或家長聽。

2、搜集關(guān)于劉伯承意志力的名人名言進行摘抄。

3、同學之間自由組合，排演課本劇《軍神》。