小學(xué)語文教師隨筆提高語文復(fù)習有效性

我們復(fù)習首先要從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按單元，抓住重點與難點，考慮復(fù)習目標，使學(xué)生對知識的整體性把握，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求做題時不會遇到大的障礙，緊扣住得分點。其次依據(jù)學(xué)生實際。對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標要求，要因村施教，使他們各有所得。實際教學(xué)活動中，就某一節(jié)課的目標而言應(yīng)有所側(cè)重，不平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復(fù)習目標重點定位在認知、能力的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

如何讓學(xué)生（特別是學(xué)困生）在復(fù)習階段用最少的時間去完成課后的復(fù)習工作，達到最佳的效果是我們需要探討的。通過實踐發(fā)現(xiàn)，“及時回憶”不失為一種有效的復(fù)習方法。讓學(xué)生學(xué)會回憶，對于學(xué)困生，回憶的方式最好是采用結(jié)對子的方法，兩兩合作，互相啟發(fā)、補充；回憶的線索最好按課堂程序方式，這樣可以使回憶上升到對課堂知識的內(nèi)化和能力的升華，把學(xué)生的遺忘率降到極致。遺忘的速度是先快后慢。對剛學(xué)過的知識，趁熱打鐵，及時回憶鞏固，是強化記憶痕跡，防止遺忘的有效手段。

其次就是及時整理錯題本。讓每個學(xué)生都準備錯題收集本，收集錯題并加以錯誤的原因分析，知道學(xué)生突出重點、難點、考點地去收集錯題，并從不同角度分析問題，有意識地加強對易混、易錯部分的'辨析。并使錯題收集在有限而緊張的復(fù)習階段中成為他們進行復(fù)習的重要途徑。

再次還可以利用早讀時間復(fù)習四字詞語，強化易錯的字（通過讀音或字義），先全面檢查，如：舉辦一次四字詞語填空比賽。從中找出依然有錯誤的詞語，每天與其他類型的題目作為作業(yè)。反復(fù)強化。

最后以練習為主，：有講有練：精講多練：邊講邊練。練出新花樣：一題多變，一題多解，對比練習。做到：做題，學(xué)法，會類，通片。讓學(xué)生有常學(xué)常新之感，真正達到溫故而知新。總之，把住一個原則：內(nèi)容要“全”，習題要“精”，方法要“活”，時間要“足”。

另外在復(fù)習過程中，應(yīng)努力做到以下幾點：

第一、要求實。首先，對字詞句篇、標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，在復(fù)習訓(xùn)練中要嚴格落實“課標”中的要求。其次，復(fù)習的過程要踏踏實實，嚴格指導(dǎo)，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，不能走過場。再次，要講求實效。復(fù)習時間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習課都要精心設(shè)計，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。

第二、要求活。機械重復(fù)是復(fù)習的大忌，應(yīng)該努力避免。所謂求“活”，就是要在復(fù)習中，引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學(xué)活用。在“活”中求得扎扎實實的復(fù)習效果，在“活”中提高學(xué)生的能力，在“活”中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習，主動探究的精神。還要注意分析試卷，把握試題類型，訓(xùn)練學(xué)生正確審題做題，教給審題的方法。

第三、教師要采取各種形式，讓學(xué)生去積累梳理，讓學(xué)生去訓(xùn)練對照，讓學(xué)生去反思檢討，積極主動地加入到復(fù)習中來，在主動的活動中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會學(xué)語文。

第四、復(fù)習不是簡單的重復(fù)，也不是知識的另一種形式的再現(xiàn)，它的出現(xiàn)一定要具有深度。這種深度體現(xiàn)在知識上、能力上或者是語文的思維上。教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的狀況把握好這一深度，運用各種方法讓學(xué)生“下潛”到這一深度，這樣才能讓學(xué)生通過復(fù)習真正有所收獲。

如何提高小學(xué)語文復(fù)習課的有效性

時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間學(xué)期已過半，我們的教學(xué)即將轉(zhuǎn)入到一個非常重要的階段――復(fù)習。上好復(fù)習課，對一學(xué)期的教學(xué)工作可以起到畫龍點睛的作用。為了讓學(xué)生能在期末考試中取得優(yōu)異的成績，讓復(fù)習成為發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習能力的有效途徑。我們辛勤的老師們都有自己的法寶和絕招。面對低年級的孩子，應(yīng)如何復(fù)習呢？怎樣利用有限的時間提高復(fù)習的效率呢？下面我就結(jié)合自身的實踐淺談一下語文復(fù)習的有效方法，供各位老師們交流討論。

一、確定復(fù)習目標，制定復(fù)習方案

首先，在總復(fù)習前我們要了解一下本班學(xué)生的“學(xué)情”，以便對癥下藥，明確復(fù)習目標，突出復(fù)習的重難點。教學(xué)是一個雙向互動的過程，新授課要注重考查學(xué)情，復(fù)習課同樣應(yīng)該重視學(xué)情的全面準確把握，只有充分而準確地分析學(xué)習需要，面向全體，因材施教，才會收到良好的效果。就比如我們班的孩子比較“靈”。自我感覺，這些孩子的接受能力都比較強，但我班學(xué)生對于學(xué)習最基礎(chǔ)的字詞總有自大和輕視的情緒，覺得簡單而無意義，加上粗心大意，于是越是基礎(chǔ)的，越是容易失分。所以識字寫字的部分，是我班孩子相對薄弱的環(huán)節(jié)。另外就是審題能力有所欠缺,為此,復(fù)習前我通常會進行一次綜合測試，了解一下學(xué)生對知識點的掌握情況。結(jié)合分析學(xué)生平時的作業(yè)、試卷，看學(xué)生哪些方面薄弱就在哪些方面多花點時間，不平均使力。二是正視差別，盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習情況，通過才發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以利于針對性的講評和有效的指導(dǎo)。因此，在復(fù)習的過程中，為避免重復(fù)性、大面積性、機械性地復(fù)習，我遵循的是重難點堂上變著方法多復(fù)習、簡單的留給學(xué)生自主復(fù)習、學(xué)生已懂的直接采用搶答的形式復(fù)習、超綱超本超能力的只要求學(xué)習能力強的學(xué)生了解，這樣可做到做到省時高效。

二、注重復(fù)習形式的新穎性、多樣性、趣味性。

(1)、現(xiàn)在正值炎熱的夏日，學(xué)生的復(fù)習往往會出現(xiàn)頭昏腦漲、神情呆滯，一臉茫然的現(xiàn)象？像我所教班級多數(shù)同學(xué)偏懶，那就更要避免復(fù)習方式枯燥、單調(diào)，令學(xué)生提不起半點熱情、半點興趣。為此，我嘗試通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學(xué)生積極參加到復(fù)習中來。如復(fù)習生字可采用同桌合作聽寫，看誰準確率高；以競賽形式比比誰在五分鐘內(nèi)寫的生字又多又難等。復(fù)習各課的詞語、語文園地知識部分，可以舉行知識擂臺賽，組與組之間拼一拼的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。這要比全班大合唱有用得多。但要注意的是既然比了就要對結(jié)果進行評判。通常我會結(jié)合班級評比欄獎勵相應(yīng)的小星星，學(xué)生會非常高興?！伴_火車”是我最常用的一個方法。不僅在復(fù)習詞語中實用，在復(fù)習課文內(nèi)容時也同樣實用。低年級學(xué)生好表現(xiàn)，一聽見開火車就做得直直的，很有激情，老師看到他們的表現(xiàn)，相信一節(jié)課上心情也會好的，效果自然就出來了。另外在讀課文時開火車，我會不定時喊停，學(xué)生怕接不上，所以精力也很集中的。

（2）、復(fù)習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，要實施開放式復(fù)習，多采用互動的形式。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習的方向和進度，進行適時的引導(dǎo)和點撥?！靶〗M復(fù)習”是不錯的選擇。但在復(fù)習前應(yīng)該先規(guī)定好復(fù)習要求，然后把權(quán)力交給各小組的組長，由小組長帶領(lǐng)復(fù)習重點，同齡人之間的影響力是不可估量 的，有時候與其老師一味地講啊講，而學(xué)生在那里沒精打采的聽，還不如讓學(xué)生在小組里興趣黯然地復(fù)習。但小組復(fù)習這種方法也必須落實到位。一節(jié)課里得留15分鐘左右用來檢查復(fù)習情況，那這時就可以用知識競賽的方式來檢查，學(xué)生可以用搶答的形式來完成，這時候老師出題，學(xué)生答，師生互動起來，相信一節(jié)課就在輕松愉悅的氣氛中意猶未盡的結(jié)束了。

（3）、復(fù)習也要注意勞逸結(jié)合，當看到學(xué)生表現(xiàn)出疲倦的狀態(tài)時，要適當停一停，給他們講講笑話或活動活動，松松筋骨。特別是遇到炎熱的天氣，要靈活處理，早上較清涼，適宜集體邊講邊練等偏重思維類型的復(fù)習；下午較悶熱，提不起精神來，就適宜開放式的復(fù)習，通過自主的或生與生之間的互動復(fù)習，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生尋找復(fù)習的樂趣。只有這樣，學(xué)生才學(xué)得有興趣，教師教得也輕松。

（4）、教師要關(guān)注到優(yōu)等生和學(xué)困生的差異，針對他們的特點制定專門的復(fù)習計劃，進行分期分層訓(xùn)練，保證讓每個孩子都能有不同的進步。

(5)、復(fù)習時要善于激勵，小小的物質(zhì)獎勵也重要。

除了巧用各種策略以外，教師還要善于激勵。在復(fù)習中鼓勵學(xué)生樹立信心，鼓勵學(xué)生你追我趕，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生自主探究解決疑難問題，并以個人或小組為單位獎勵他們學(xué)習獎?wù)?。教師的獎勵要遵循民主、平等的教學(xué)原則，不但要獎勵復(fù)習表現(xiàn)好的同學(xué)，也要獎勵有進步的同學(xué)，或在復(fù)習中能互幫互學(xué)的同學(xué)。除了精神上的獎勵，適當?shù)?、小小的物質(zhì)獎勵更能激起學(xué)生復(fù)習的積極性和對學(xué)習目標的追求。這種物質(zhì)獎勵大到一個小本子，小到一個小貼畫，值不了多少錢，但對于低年級學(xué)生來說是個不小的誘惑，為此他們可以孜孜以求，復(fù)習的效率也會因此而提高一大截。

三、設(shè)計試題，查漏補缺

在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，學(xué)會了解題方法后，就要聯(lián)系實際，認真考查他們的綜合能力?？疾榈淖詈梅绞骄褪窃O(shè)計試題，進行模擬測試。

1、教師可用模擬試卷或四清中搜集整理的試題，對學(xué)生進行測試，來驗證學(xué)生的能力達到了何種水平。但不管使用哪種方式，測試后，教師都要讓學(xué)生及時糾正錯誤，查漏補缺，然后在復(fù)習時有針對性地不斷補充，不斷完善。

這一環(huán)節(jié)，可采用課外出題——課內(nèi)測試——課外批改——課內(nèi)改正的形式完成。課外出題、批改可讓學(xué)生有充足的時間。課內(nèi)測試可培養(yǎng)學(xué)生考試的紀律性和增強他們的時間觀念。課內(nèi)改正，有老師的指導(dǎo)、提醒，能讓全班同學(xué)更好地查漏補缺、掌握知識。具體可以這樣做：

一年級：

1、漢語拼音部分：準確的掌握聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、特殊音節(jié)（如零聲母音節(jié)、三拼音節(jié)等)以及一些拼讀規(guī)則。

2、學(xué)過的生字要準確掌握（字形、筆順、結(jié)構(gòu)、重點筆畫、偏旁部首等），教師可以在全部聽寫過關(guān)的基礎(chǔ)上，用學(xué)過的生字組成詞語，放在詞語中再讓學(xué)生強化記憶。還要注意同音字、形近字的比較、多音字的掌握，還有一些表示動作呀、數(shù)量呀這樣的生字，一定要借助語言環(huán)境、借助生活讓學(xué)生準確區(qū)別與運用。

3、結(jié)合教材中“識字教材”的特點一定要讓學(xué)生觀察圖畫（不能忽略圖的再溫習），了解字義，銘記字形。

4、積累、背誦一定要讓學(xué)生準確、流利的背誦，同時背誦內(nèi)容中的生字、詞語還要再強化，讓學(xué)生背會、寫對才行。

5、抓住課文中的一些重點片段對學(xué)生滲透一些簡單的閱讀能力的訓(xùn)練。

6、重視指導(dǎo)學(xué)生寫完整的一句話或幾句話的練習。二年級：

1、夯實語文基礎(chǔ)知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住每個練習的特點，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習語文的興趣，緊扣課后練習和綜合復(fù)習，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習需要。復(fù)習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

復(fù)習策略：

復(fù)習難點是幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

1、漢語拼音：立足讓學(xué)生進一步熟悉和練習鞏固。

2、字 詞：復(fù)習和掌握一些常用的識字方法（加一加、減一減、換一換、合一合等）。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。

3、句子：通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。

4、積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戲，讓學(xué)生進行找朋友的搭配練習或讓學(xué)生進行書面的補充填空，也可以讓學(xué)生照樣子來說一說。

5、閱讀：閱讀的復(fù)習其實可以說是各個復(fù)習知識要點的一個綜合體現(xiàn)。復(fù)習階段，我們可以注重學(xué)生這些閱讀方法和能力的培養(yǎng)。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。運用指定的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，尋找問題的答案。展開想象，感受語言的優(yōu)美，進行語言的積累。

6、寫話：本冊的寫話復(fù)習，重點要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：（1）仔細觀察畫面，弄懂圖意。（2）積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。（3）根據(jù)表達的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號和感嘆號。（4）認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。

總之，如何進行復(fù)習是廣大語文教師都熱衷探討的話題，以上只是我摘其一二來談?wù)?。隨著教學(xué)改革的不斷深入，大量的語文教師將會不斷總結(jié)更好的復(fù)習經(jīng)驗，本人熱切希望各位同行也能參與此交流討論中來，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績中做出更大的貢獻。為我們的偉大的教育事業(yè)貢獻一份力量！

有了明確的目標，合適的方法，及時的反饋，有了老師和同學(xué)的共同努力，小學(xué)語文復(fù)習課的有效性一定會大大提高。