《老王》說課稿優(yōu)秀

《老王》說課稿優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo) ：

1、把握老王的性格特點(diǎn)。

2、揣摩重點(diǎn)語句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

3、體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)；

領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

教學(xué)內(nèi)容：

本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、作者介紹

2、生字詞

二、整體感悟

1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？

（1）介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。

（2）記敘了老王為作者送冰，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。

（3）老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。

2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

我也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情？

對(duì)老王的`不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧 。

4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以我與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。

三、重點(diǎn)巖讀

指名朗讀有一天，我在家聽到打門那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧 部分，思考下列問題。

1、老王為什么在去世前給我送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？

知恩圖報(bào)、心地善良

2、老王說我不是要錢，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？

老王怕我真的托人給他送錢，平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良。

3、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解？

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到愧

四、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

主要是平等觀念和人道主義精神。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任。沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家?guī)资菍?duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

五、課后反思

《老王》說課稿優(yōu)秀2

一、說教材

《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛?！独贤酢分v述的就是一個(gè)普通車夫的故事。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí)，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

2、揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

3、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。

教學(xué)重點(diǎn)

1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

二、說教法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點(diǎn)撥法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、說學(xué)法

1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題

預(yù)習(xí)題：

1、利用工具書疏通生字詞。

2、熟讀課文

3、對(duì)課文質(zhì)疑

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對(duì)話了。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究

四、教學(xué)程序

本課安排一個(gè)課時(shí)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。

1、導(dǎo)入新課

首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一個(gè)車夫能跟作家成為朋友嗎？一個(gè)幸運(yùn)的人會(huì)怎樣對(duì)待不幸的人呢？信賴真的`能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解開心中的謎團(tuán)。

2、作者簡(jiǎn)介

接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書

楊絳，原名楊季康，生于19，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說《洗澡》。

錢鐘書（1910—），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

3、檢查預(yù)習(xí)

用題目的形式檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進(jìn)行鞏固。

選出下列注音有誤的一項(xiàng)是（ B ）

A、塌（t?。?荒僻（pì） 蹬（dēng）車

B、眼翳（ yì） 骷（kū）髏 傴（qū）身

C、取締（dì） 湊（còu）合 惶（huáng）恐

D、滯（zhì）笨 愧怍（zuò）攥（zuàn）著

4、學(xué)生質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主探究課文，鼓勵(lì)他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)作答，最后師生共同探討解決。

這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須對(duì)課文吃得很透，因?yàn)閷W(xué)生的思維很活，他們的問題會(huì)遍布課文的每一個(gè)角落，甚至超出你預(yù)計(jì)的范圍。我認(rèn)為，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，因?yàn)椤敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，學(xué)生思維的飛翔會(huì)帶動(dòng)教師教學(xué)的飛躍。

5、合作探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合性的題目。

1、老王是一個(gè)怎樣的人？

請(qǐng)用“老王是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 ?！钡男问奖磉_(dá)出來。

（這個(gè)題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解，學(xué)生邊講教師邊板書，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握）

板書：

老王

孤苦伶仃

苦 生理缺陷

謀生困難

老實(shí)厚道

善 善良淳樸

知恩圖報(bào)

2、作者運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的？

首先讓學(xué)生結(jié)合課文來歸納，然后再重點(diǎn)賞析對(duì)老王進(jìn)行細(xì)致描寫的8—14段。

學(xué)生活動(dòng)：a配樂齊讀8、9段

b、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演第8、9段，讓學(xué)生模仿老王的神態(tài)、動(dòng)作。角色扮演是一種比較好的體驗(yàn)方式，它能讓學(xué)生在換位體驗(yàn)中進(jìn)一步理解人物形象

c、分角色朗讀11至14段（老王、“我”、旁白）讓學(xué)生通過體會(huì)老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心。

3、讀了本文之后，你得到了什么啟示？

這是一個(gè)開放性的題目，只要學(xué)生言之有理即可。

《老王》說課稿優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解楊絳、錢鐘書及其作品。

2、學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達(dá)深沉的感情的方法。

3、學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法

（三）情感體驗(yàn)：體悟作者的感情，關(guān)愛弱勢(shì)群體，培養(yǎng)愛心、同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達(dá)深沉的感情的方法。

2、體悟作者的感情，關(guān)愛弱勢(shì)群體，培養(yǎng)愛心、同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：拓展閱讀能力、閱讀方法及其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

教學(xué)手段及其用材： 多媒體 教材 課外讀物

教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法： 質(zhì)疑討論 合作交流

具體教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

“和諧” ——————社會(huì)的美好愿景

人要與自然和諧相處，要與動(dòng)物們和諧相處，然而最重要的，是作為萬物主宰的人與人要和諧相處。

然而，你可曾看到有多少露宿街頭的心在孤獨(dú)地吶喊，又有多少為了這個(gè)美麗的城市流血流汗卻得不到尊重的靈魂在屈辱中偷生？正是有這樣一群被稱之為“弱勢(shì)群體”的人們讓我們的心無法平靜。在我們無意享受幸福的時(shí)候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。

老王就是這么一群中的一個(gè)。讓我們走進(jìn)楊絳女士的作品中，一起來走進(jìn)老王的生活，來體悟另一種層次的愛！

二、自讀匯報(bào)，整體感知

1、匯報(bào)整理的資料：介紹楊絳、錢鐘書及其作品。

2、自主瀏覽課文，用一句話概括老王是一個(gè)怎樣的人？（要有理由）

（學(xué)生有可能答道厚道、老實(shí)、善良、知恩圖報(bào)、生活困難、樂于助人等，老師歸納：苦，善。）同學(xué)們已對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握，現(xiàn)在，讓我們從內(nèi)容上進(jìn)行還原。

三、研讀文本，合作探究

1、讓我們感動(dòng)的事有：（學(xué)生自主回答）

走近老王：

A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著

拿了香油、雞蛋上門感謝。

走近作者：

A、照顧老王的'生意，坐他車；

B 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

如果給上面這個(gè)問題加個(gè)“最”字，你選哪件事？。為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生答案：老王送雞蛋和香油這件事，因?yàn)槔贤跻巡∪敫嚯吝€來給我們送東西……）既然最感動(dòng)，讓我們來深情地朗讀這一節(jié)（一個(gè)同學(xué)讀）

（讀得好，感情好，讓人感動(dòng)的事情還要依賴于作者精妙的語言，而楊絳的語言是很有特點(diǎn)的，讓我們來品味一下這獨(dú)有的經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營(yíng)的語言）

2、語言運(yùn)用精妙的地方有：（可以討論）

（1）學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“強(qiáng)笑”，“鑲嵌”“繃”，提示課后第二題“前任”：大詞小用，簡(jiǎn)潔風(fēng)趣。

導(dǎo)到楊絳語言的特點(diǎn)：平實(shí)質(zhì)樸，感情深入――樸實(shí)自然，清麗淡雅，寧靜平和。

（2）老師范讀16節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：用了什么描寫方法？作者的感情怎樣？?jī)蓚€(gè)地位懸殊的人為何能和睦相處并產(chǎn)生了感情？——互相關(guān)愛，心與心在交流。

四、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流

1、揣摩作者的寫作意圖（文本思想）

（同學(xué)們對(duì)內(nèi)容及語言把握得很好，再深入思考一下，她寫作的目的只是為了些這么一個(gè)人、這么一件事嗎？）

導(dǎo)入最后一句話，比較 多吃多占 幸運(yùn)的人

“ 幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?！?一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對(duì)老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。

總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！”

2、還有疑惑的問題是：（提示最后一句話）

五、表達(dá)思想，實(shí)踐練習(xí)

1、“深深地凝望你的眼，不需要更多的語言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變……”讓我們帶著對(duì)愛的理解和渴望，用我們真誠(chéng)的心寫下我們此刻的感受，請(qǐng)同學(xué)們以“關(guān)愛”為話題寫一句話，表達(dá)我們此刻的思想。（背景音樂：愛的呼喚）

寫在小紙片上，投影并粘貼在“愛心寄語”上。

2、口頭訓(xùn)練 予人玫瑰 手有余香

假如我是一團(tuán)火，要給別人送去溫暖

假如我是一朵花，要給別人送去芬芳

假如我是一顆星，要給別人送去光明

假如 要給別人送去

以這種形式，表達(dá)你的心愿

六、小結(jié)：

用善良體察善良，用愛心澆灌世界，希望同學(xué)們平時(shí)也能象自己所說的那樣，尊重別人，關(guān)愛他人，有一顆善良博愛的心，為了讓我們的世界充滿愛而不懈努力！

七、拓展閱讀，深化理解

課外閱讀楊絳的《我們仨》及錢鐘書的《圍城》，并記錄讀書心得。

《老王》說課稿優(yōu)秀4

《老王》是一篇講讀課文，我由此設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計(jì)劃安排三個(gè)課時(shí)

具體的知識(shí)目標(biāo)：

1、了解楊絳、錢鐘書及其作品。

2、學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達(dá)深沉的感情的方法。

3、學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格。

4、培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用多媒體、教材 、課外讀物、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論、合作交流、學(xué)后運(yùn)用，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法

具體教學(xué)步驟：

第一課時(shí)：

主要包括———導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報(bào)，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想，實(shí)踐練習(xí)、拓展閱讀，深化理解 小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

主要讓學(xué)生走近老王：

A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著

拿了香油、雞蛋上門感謝。

走近作者：

A、照顧老王的生意，坐他車；

B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

揣摩作者的寫作意圖（文本思想）

導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運(yùn)的人

“ 幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?！?一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對(duì)老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。

總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！”

最后以關(guān)愛為話題實(shí)際的愛心寄語訓(xùn)練，將課堂引向高潮

達(dá)到預(yù)期的效果突出的重點(diǎn)

第二課時(shí)

由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度

首先用聽讀 《誠(chéng)實(shí)致富記》的形式引起學(xué)生的思考———拓展的角度

教師明確—與的主題有關(guān) ——————與人物的品行有關(guān)————與平民的話題有關(guān)

其次閱讀拓展資料

干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段

教師歸納拓展的.用意

1、了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對(duì)進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用

2、學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法

最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度

1、題材相同或者相關(guān)的（主題情感人物）

2、體裁和語言風(fēng)格相同或者相近的

3、同一個(gè)作者不同風(fēng)格的

4、與作者有關(guān)的對(duì)學(xué)習(xí)本文有補(bǔ)充提示作用的等

合理設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)

1、拓展閱讀《讀書苦樂》、《記傅雷》

2、獲獎(jiǎng)作文 《熱》《不和諧的聲音》

第三課時(shí) 主要是實(shí)踐各種讀書方法

比如朗讀法齊讀《讀書苦樂》、

思考作者的語言特點(diǎn)

作者是如何描述讀書的樂趣的

用跳讀法 《閱讀——————用心靈的眼睛》

用圈讀法畫出集中閱讀的方法

師生一起歸納閱讀的方法

—————————比較法 ————————朗讀法————————摘貼法 ————————跳讀法

————————修改法 ——————圈讀法————————討論法 ———————現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等

最后是實(shí)踐應(yīng)用

運(yùn)用比較法閱讀 《熱》《不和諧的聲音》

和運(yùn)用修改法完成 《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改

（附錄：補(bǔ)充材料 1、名著網(wǎng)等 2、《語文教參》3、《中文自修》《新讀寫》）

《老王》說課稿

這是一篇講讀課文，我由此設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計(jì)劃安排三個(gè)課時(shí)，具體的知識(shí)目標(biāo)：

1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。

2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達(dá)深沉的感情的方法。

3． 學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格。

4．培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用多媒體、教材、課外讀物、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論、合作交流、學(xué)后運(yùn)用，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法

具體教學(xué)步驟：

第一課時(shí)主要包括--------導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報(bào)，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想，實(shí)踐練習(xí)、拓展閱讀，深化理解 小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

主要讓學(xué)生走近老王：

A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著

拿了香油、雞蛋上門感謝。

走近作者：

A、照顧老王的生意，坐他車；

B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否

能維持生活。

E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

揣摩作者的寫作意圖（文本思想）

導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運(yùn)的人

“ 幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?！?一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對(duì)老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。

總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！”

最后以關(guān)愛為話題實(shí)際的愛心寄語訓(xùn)練，將課堂引向高潮

達(dá)到預(yù)期的效果突出文章的重點(diǎn)

第二課時(shí)

由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度

首先用 聽讀《誠(chéng)實(shí)致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度

教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān)

其次 閱讀拓展資料

干校六記我們仨 圍城讀《伊索寓言》片段

教師歸納拓展的用意

1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對(duì)進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用

2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法

最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度

1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)

2．體裁和語言風(fēng)格相同或者相近的文章

3．同一個(gè)作者不同風(fēng)格的文章

4．與作者有關(guān)的對(duì)學(xué)習(xí)本文有

補(bǔ)充提示作用的文章等

合理設(shè)計(jì) 閱讀作業(yè)

1．拓展閱讀《讀書苦樂》、《記傅雷》

2．獲獎(jiǎng)作文 《熱》《不和諧的聲音》

第三課時(shí) 主要是實(shí)踐各種讀書方法

比如 朗讀法齊讀《讀書苦樂》、思考作者的語言特點(diǎn)

作者是如何描述讀書的樂趣的用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》

用圈讀法畫出集中閱讀的方法

師生一起歸納閱讀的方法

---------比較法--------朗讀法--------摘貼法--------跳讀法

--------修改法------圈讀法--------討論法-------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等 最后是實(shí)踐應(yīng)用

運(yùn)用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》

和運(yùn)用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改