高一物理實驗教學(xué)總結(jié)

高一物理實驗教學(xué)總結(jié)1

眾所周知，實驗是自然科學(xué)的研究方法之一，也是自然學(xué)科教學(xué)的重要手段，實驗?zāi)芰κ歉呖嘉锢韺W(xué)科要考核的五個能力之一。而高中物理研究的對象比較復(fù)雜且抽象，通常要用定量的方法進(jìn)行分析、推理和論證。因此教學(xué)要求重在運用所學(xué)知識來分析、討論和解決實際問題，由現(xiàn)象追溯物理規(guī)律；由物理過程尋求定量關(guān)系。這就要求學(xué)生應(yīng)具有較強的分析、推理、概括和想象等思維能力；有較強的數(shù)學(xué)運算和文字表達(dá)能力；以及有與之對應(yīng)的良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。這對于只有形象思維或有一定的抽象思維但尚處于經(jīng)驗型的高一學(xué)生來說，無疑是非常困難的。因此，搞好高中物理實驗的教學(xué)，摸清實驗中的研究方法也就至關(guān)重要。通過上個學(xué)期的實驗教學(xué)，基本上解決了學(xué)生在實驗過程中存在著一些典型的問題，使大多數(shù)的學(xué)生具備了一定的實驗動手能力。但總體來說學(xué)生的實驗綜合能力還很薄弱，而實驗綜合能力如此之重要，為此我覺得很有必要在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的加強對學(xué)生實驗綜合能力的培養(yǎng)，所以本學(xué)期我們物理組對實驗教學(xué)進(jìn)行了探究性的研究。

1、確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo)

在高中物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，通過一些生動、有趣的實驗激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的.學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，確立以學(xué)生學(xué)會運用實驗手段解決物理實際問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo)。

2、加大對改革實驗教學(xué)模式的探索力度，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探索改革是否適應(yīng)新時期形勢的中學(xué)物理實驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、實驗指導(dǎo)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)探索實驗掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師要充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗過程中來。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、演示實驗下放成隨堂小實驗或?qū)W生分組實驗的探討

在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實驗來操作。我們做了以下研究，教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于提高學(xué)生的實驗綜合能力。

以上這些是我這學(xué)期在實驗教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗，由于自己的實踐經(jīng)驗不足，很多方面還不曾涉及，我希望在我以后的實驗教學(xué)工作中不斷的總結(jié)方法、更新思維，我也相信我一定會在實驗教學(xué)方面取得好的成績，為培養(yǎng)合格的中學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。

高一物理實驗教學(xué)總結(jié)2

一、選擇合適的演示實驗，取得良好教學(xué)效果

物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其這一特點決定了它自身的優(yōu)勢，教師可以利用一個簡單有趣的課前小實驗來引入新課的學(xué)習(xí)，可以利用有趣的實驗形成規(guī)律、新概念，可以運用合適的演示實驗鞏固深化已學(xué)的知識，還可以利用物理知識來做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這些都是演示實驗在屋里教學(xué)中的重要作用，是其他教學(xué)方法所不能達(dá)到的。那么，怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示實驗?zāi)?？這就成為了物理教師必須思考的一個重要的問題，由于每個實驗的作用、原理、操作方法都不同，那么反應(yīng)的問題、產(chǎn)生的作用都是不同的，可以從以下幾個方面來選擇合適的屋里演示實驗。

首先，根據(jù)演示時段來確定所要用的實驗。有的實驗是驗證性的，而有的實驗則是觀察性的，在不同的教學(xué)時段，可以選擇不同的實驗進(jìn)行課堂演示。比如在引入新課時，演示實驗的目的是為了讓學(xué)生對接下來要研究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么這個時候的演示實驗就不宜太過復(fù)雜，只要物理現(xiàn)象明顯，引人入勝、發(fā)人深省即可；而對于形成概念、演示規(guī)律的實驗，則要求實驗條件明確、觀察對象突出、結(jié)論清晰、邏輯性強；深化鞏固型的實驗就要求實驗條件改變要有代表性、實驗要有一定的深度，這樣才能夠使學(xué)生加深對物理概念的理解、深化、記憶。因此，在物理教學(xué)中，教師首先要明確演示實驗要達(dá)到何種目的、要在何時進(jìn)行演示，這樣才能夠根據(jù)以上要求選擇何時的演示實驗。

其次，演示實驗要結(jié)構(gòu)、操作簡單。演示實驗是再課堂上進(jìn)行演示的，它要達(dá)到的目的是吸引學(xué)生注意力，從而使他們在認(rèn)真觀察實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、總結(jié)。如果演示實驗太過復(fù)雜、操作過于繁瑣，很容易分散學(xué)生的注意力，使他們把大部分的注意力只放在了對儀器的觀察、操作的探討上，而忽視了實驗原先要達(dá)到的目的，忽視了應(yīng)該被重視的實驗現(xiàn)象。因此，演示儀器只要效果明顯，不失科學(xué)性，那么越簡單越好。例如，比熱的演示實驗，課本中介紹的方法，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、實驗時間長，另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱相同難以控制?？筛挠脙蓚€250毫升鹽水瓶，分別注入質(zhì)量相同的煤油和水，塞緊皮塞，再將注有一段紅色水的一次性透明輸液管兩端穿過皮塞插入瓶內(nèi)，使紅色水柱在透明輸液管的中央。演示時只要將熱水瓶里的開水倒入臉盆里，再將兩鹽水瓶同時放入臉盆中，即可看到紅色水柱向注有水一側(cè)的瓶子移動，說明煤油受熱后溫度上升的快。再例如，用橡皮套把醫(yī)用針筒的細(xì)孔封住，再在活塞頸上拴上短線，掛上鉤碼并增加其個數(shù)，即能代替馬德堡半球和抽氣機演示大氣壓強，這樣要簡易方便得多，而且現(xiàn)象明顯，學(xué)生易于觀察。

再次，課堂演示實驗要現(xiàn)象明顯且直觀形象。演示實驗要力求現(xiàn)象清楚、明顯，這正是演示實驗教學(xué)的基本困難所在。首先要求儀器要足夠的大，方便每個學(xué)生都能夠看到，即使儀器不宜太大，也要利用其它儀器來增加其“可見度”。同時，在實驗過程中，現(xiàn)象要顯著，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們通過對實驗現(xiàn)象的觀察總結(jié)出一定的物理規(guī)律，這樣就達(dá)到了演示實驗的目的。而直觀形象的演示實驗可用一句話來總結(jié)，即“千言萬語說不清，一看實驗就分明”。例如，顯示三角支架中的`受力方向問題，可用以下實驗來演示：實驗器材為鉛筆、細(xì)繩、砝碼。實驗過程中只要按右圖所示進(jìn)行實驗，就可明顯的根據(jù)手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來判斷出三角支架中的受力問題。學(xué)生看到了這種直觀形象的實驗后，就立刻明白了三角支架中的受力方向問題。

最后，要選擇安全性較高的演示實驗。這一點是教師在演示實驗的選擇過程中最易忽略的一個問題，在課堂演示實驗中，一定要注意安全問題，特別是牽涉到電、火的實驗中，如果教師在演示過程中不注意安全問題，很容易使學(xué)生產(chǎn)生不好的印象，以至于對物理實驗有恐懼心理，不利于之后物理教學(xué)的開展。因此，在同等實驗?zāi)康牡膸讉€實驗中，要選擇安全性最高的實驗來進(jìn)行演示，也是選擇演示實驗的一個重要要求。

二、優(yōu)化演示實驗方案設(shè)計，取得良好教學(xué)效果。

在已經(jīng)選擇了合適的演示實驗的基礎(chǔ)上，就要對實驗方案進(jìn)行設(shè)計，即在課堂演示時教師應(yīng)如何利用實驗儀器、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論來說明物理問題。首先要分析、歸納實驗設(shè)計的思想，以及要解決的問題；再在次基礎(chǔ)上分析、判斷此實驗是否能夠解決這一問題；最后進(jìn)行歸納，形成完整的設(shè)計方案。

首先，要選題。明確實驗原理，進(jìn)行一個總體設(shè)計，這就必須要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及具體實驗和學(xué)生實際要求出發(fā)，究竟演示實驗要達(dá)到什么目的、在何時進(jìn)行演示。這個過程就可以總結(jié)為選題過程。在這個過程中還要注意實驗方法與實驗方案的比較和選擇。一個實驗往往有多種不同的實驗方法，這些方法都依據(jù)不同的實驗原理，可用于不同的教學(xué)階段，服務(wù)于不同的教學(xué)目的；同樣，對于同一種實驗方法，也可采用不同的實驗方案。其次，要制定明確的實驗?zāi)繕?biāo)。選好題目之后就要根據(jù)教學(xué)要求，制定明確的實驗教學(xué)目標(biāo)。這個過程中要結(jié)合學(xué)生的知識，包括物理知識、實驗知識、實驗研究方法的掌握等，不能夠超出學(xué)生的知識范圍；還要結(jié)合學(xué)生的自身能力，包括實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、以及實驗操作能力，演示實驗也不能夠超出學(xué)生能力范圍之外；最后就是要結(jié)合學(xué)生的個性、素養(yǎng)等，例如對于初中生，可能他們更注重與趣味性，而告終生相對而言則比較注重知識性，教師就可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生身心特點發(fā)展的不同制定不同的實驗教學(xué)目標(biāo)。

最后，演示實驗方案的設(shè)計要與教學(xué)模式相結(jié)合。教師根據(jù)教學(xué)模式，確定實驗方案的設(shè)計思路，比如，探究性實驗應(yīng)該與探究性教學(xué)模式相結(jié)合，通過對實驗現(xiàn)象的探究對比，運用思維方法得出新概念，新理論；而以觀察為主的實驗則應(yīng)與啟發(fā)性教育模式結(jié)合，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察特定的實驗現(xiàn)象，總結(jié)出實驗結(jié)論，得到新概念。

以上只是在演示實驗方案設(shè)計中幾個最基本的問題，在實際的教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)實際情況，自身特點、學(xué)生特性、學(xué)校條件等一系列因素，制定合適的演示實驗方案，“實踐出真知”，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能夠不斷進(jìn)步，進(jìn)一步取得更好的教學(xué)效果。

三、選擇合適實驗器材，取得良好教學(xué)效果。

在選擇實驗器材時，可以選擇已有的實驗裝置或儀器，也可以自己動手，由教師自制實驗教具。不管使用那種實驗儀器，在選擇儀器的時候都應(yīng)遵循一定的規(guī)律方法，這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果，否則就會產(chǎn)生事倍功半的尷尬局面，既不利于教學(xué)過程的順利進(jìn)行，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

選擇器材前要先了解器材的特性，所選的實驗器材是否能夠達(dá)到實驗要求以及實驗?zāi)康模约霸趯嶒灥倪^程中器材會出現(xiàn)那些突發(fā)問題，以便于在演示過程中避免問題的發(fā)生。在此基礎(chǔ)上盡量選擇簡便的實驗儀器，這與實驗的簡單明了是密切相關(guān)的，只有儀器足夠簡單，才能夠達(dá)到實驗操作簡單明了的要求；另外，還要結(jié)合上課環(huán)境、學(xué)校設(shè)施條件等來選擇實驗儀器。

在實驗器材的選擇過程中還可以通過對原理的把握來改進(jìn)儀器，這就要求實驗演示者對實驗原理充分理解。例如，靜電實驗我們一般認(rèn)為比較難做，其實關(guān)鍵在于靜電電壓高而電量少。因其電壓高，通常所說的絕緣體在高壓下變成了導(dǎo)電體；因其電量少，電荷容易漏。從原理上進(jìn)行分析，我們就可以找到改進(jìn)靜電演示實驗的關(guān)鍵解決絕緣問題。只要對儀器進(jìn)行簡單的改進(jìn)就行了。其次，還要注意環(huán)境條件的影響。

盡量選擇自己比較熟悉的實驗儀器，并且在演示前進(jìn)行反復(fù)試驗。自己比較熟悉的儀器就會比較了解儀器的制作材料、構(gòu)造，這樣在進(jìn)行演示的過程中就會比較熟悉實驗要注意的問題，以及在進(jìn)行實驗改進(jìn)是也比較容易。另外，對于比較常見的東西，要注意發(fā)掘它的實驗價值，比如，針筒就是實驗中的寵兒，利用它可以做很多演示實驗，其中包括驗證大氣壓的存在等。

四、總結(jié)

以上就是中學(xué)物理演示實驗教學(xué)中的幾個問題，這些只是筆者的一己之見，其中也借鑒了資深教師的一些寶貴的經(jīng)驗，總之，中學(xué)物理演示實驗在物理教學(xué)中的作用是很重要的，做好演示實驗就相當(dāng)于做好了物理教學(xué)的很大一部分，因此，教師在進(jìn)行演示實驗時應(yīng)注意以上幾個基本的問題，從實驗選擇到方案的設(shè)計再到實驗器材的選取，都要付出自己的努力才可以做的更好，才可以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2014-2015學(xué)年上學(xué)期物理實驗教學(xué)總結(jié)

球溪高級中學(xué)物理組 向X 在擔(dān)任高17級10班和18班的物理老師這學(xué)期中，實驗是物理學(xué)習(xí)和研究的重要手段，實驗?zāi)芰κ歉呖嘉锢韺W(xué)科要考核的能力。高中物理研究的對象比較復(fù)雜且抽象，通常要用定量的方法進(jìn)行分析、推理和論證。通過一個學(xué)期的實驗教學(xué)，基本上解決了學(xué)生在實驗過程中存在著一些典型的問題，使大多數(shù)的學(xué)生具備了一定的實驗動手能力。但總體來說學(xué)生的實驗綜合能力還很薄弱，而實驗綜合能力如此之重要，為此我覺得很有必要在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的加強對學(xué)生實驗綜合能力的培養(yǎng)。

1、確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo)

對每個學(xué)生實驗的要求（1）明確：①實驗?zāi)康模趯嶒炘?，③實驗儀器的使用與讀數(shù)，④操作步驟（特別是容易遺漏和出錯的重要步驟），⑤數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，包括平均值法和圖象法處理實驗數(shù)據(jù)，實驗結(jié)果是否合理和誤差分析。⑥實驗中應(yīng)注意的問題，⑦實驗后的思考、體會等。（2）注意該實驗原理和方法的遷移，即教師引導(dǎo)學(xué)生研究用該實驗的儀器、原理、方法還可完成哪些測量和驗證哪些規(guī)律，如何進(jìn)行，要求寫出方案,指出實驗中存在的問題。

2、掌握物理實驗技能，重視在實驗中體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Γ匾曉趯嶒炛畜w現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。這就要求我在以后的實驗教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實驗中的方法，選好課題，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗研究，并要求寫出有研究方案，實驗器材，實驗研究過程，數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，實驗方案的優(yōu)點與不足為主要內(nèi)容的研究報告。

3、加強實驗教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性