小學(xué)一年級的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫8，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，關(guān)愛他人的品質(zhì)。

4.激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境，從“快樂”引申幫助理解課文，通過分析、比較進(jìn)行思想教育。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。

2.體會(huì)最后一句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文掛圖或多媒體課件。

教學(xué)安排:三課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)生字，記住字形。

2.初步熟悉課文內(nèi)容。

一、揭示課題，啟發(fā)談話

有一群農(nóng)村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》，看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生自由讀課文，留意課文中的生字。

2.老師范讀課文，請學(xué)生們將生字標(biāo)上記號(hào)，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.用自已的話說說讀完課文后懂得了什么。

三、讀準(zhǔn)字詞，記憶字形

1.自由交流：哪些字音容易讀錯(cuò)，該怎么分辨?

2.“朝”是一個(gè)多音字，在這里應(yīng)該讀“zhāo”不讀“cháo”。“漲”也是一個(gè)多音字，在這里讀“zhǎng”。“映”和“更”不要誤讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韻母，不要弄錯(cuò)讀成了“shēng”。

3.我們一起把這些易讀錯(cuò)的字音讀一讀。

4.識(shí)記字形，交流各自記住字形的方法。左右結(jié)構(gòu)：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結(jié)構(gòu)：漲。獨(dú)體字：更。

四、認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)字

1.出示卡片。

dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō

礅鍵淙渾濁旋渦

2.用上面的.拼音辨析它們的讀音。

3.小組讀、男女生競賽讀、“開火車”讀、指名讀。

五、自由讀課文，熟悉課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，關(guān)愛他人的品質(zhì)。

一、檢查生字，復(fù)習(xí)鞏固

1.指名學(xué)生上黑板聽寫生字，其他同學(xué)在下面寫。

2.請學(xué)生分別說出“朝”“深”的不同讀音。

3.學(xué)生互助糾錯(cuò)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

二、導(dǎo)入新課，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.揭題導(dǎo)入：“跳礅”是什么?

3.根據(jù)課文內(nèi)容想象：

過跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會(huì)有什么表現(xiàn)?他們會(huì)說些什么?趟過小溪后，我們是什么心情?會(huì)怎樣表示感謝……

4.自學(xué)最后兩個(gè)自然段，再與第2自然段比較，說說有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)：雖然時(shí)間、天氣不同，過跳礅的方式不同，但師生之間團(tuán)結(jié)互助的情誼始終不變。

5.讀第4自然段中“唱著一支贊美的歌”，體會(huì)蘊(yùn)含的感情。

三、朗讀指導(dǎo)

1.讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。

2.老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。

3.小組競讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推進(jìn)，朗讀時(shí)要讀出謳歌、贊美之情。

四、課堂小結(jié)

根據(jù)課文內(nèi)容展開想象：

過跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會(huì)有什么表現(xiàn)?他們會(huì)說些什么?趟過小溪后我們是什么樣的心情?會(huì)怎樣表示感謝……

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固和運(yùn)用詞語。

2.字、詞、句子的訓(xùn)練。

一、識(shí)字加油站。

例：云+力=()日+()=()()纟+()=()()

阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()

二、選字填空。

深升

1.太陽慢慢()起來了。

2.小河的水真()啊!

在再

1.你現(xiàn)()還好嗎?

2.()見了，朋友們。

三、給多音字注音并組詞。

朝{漲{

四、照樣子填空。

例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴鍵

一()渡船一()贊美的歌一()有趣的故事

小學(xué)一年級的教案 篇2

教材分析:

《小小的希望》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻，講述她的一個(gè)小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。

課文用兒童化的語言，表達(dá)了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法，展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學(xué)，喚起學(xué)生對美好大自然的無限向往和對大自然的關(guān)愛之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

⒉ 通過學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識(shí)。

⒊ 有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈ 識(shí)字、寫字。

⒉ 理解文章表達(dá)的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的情感。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字、生詞卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

⒈ 談話導(dǎo)入，激趣引學(xué)。

同學(xué)們都是識(shí)字小能手，看這兩個(gè)字寶寶誰認(rèn)識(shí)?

⑴ 板書“希望”，請學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 每個(gè)人都有自己的希望，老師也有個(gè)小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什么?

老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋、愛表達(dá)的好孩子。

⑶ 有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望，她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)

【設(shè)計(jì)意圖：“希望”一詞對一年級學(xué)生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時(shí)，通過設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿?！?/p>

⒉初讀課文，掃清障礙。

教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

師：老師讀得怎么樣?(生評價(jià))只要你們好好練習(xí)，也一定能讀好。(鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)讀文興趣)

學(xué)生自由讀文。

要求：

①標(biāo)出自然段。

②讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學(xué)等等。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，大家推薦幾個(gè)同學(xué)來讀一讀吧!

⑴ 指名分段讀文。(集體正音,評議)

【設(shè)計(jì)意圖：教師范讀，聽準(zhǔn)字音;學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)字音;指名讀文，集體正音，使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學(xué)?！?/p>

⒊ 品讀課文，隨文識(shí)字。

(1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。

讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)

師：你讀得真棒!

①學(xué)習(xí)“真”。

“真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰呢?(生交流)

你會(huì)用“真”組詞嗎?

②學(xué)習(xí)“講”。

你怎么記住這個(gè)字的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

【設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，在語言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們該怎樣讀呢?

③指導(dǎo)朗讀前三段。

生練習(xí)讀。

教師適時(shí)加以指導(dǎo)。

指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評價(jià)，鼓勵(lì))

⑵學(xué)習(xí)第4—6自然段。

小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫片)

【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的運(yùn)用，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，體會(huì)到了人與自然的和諧統(tǒng)一?！?/p>

文中哪幾段描述了動(dòng)畫片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)

比較識(shí)記“往”“網(wǎng)”。

這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進(jìn)行比較記憶)

課件出示“網(wǎng)”字演變過程，幫助學(xué)生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與我們的生活密切相關(guān))

師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見，我們得會(huì)寫它呀!(教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)

⑵ 識(shí)記“張”“捉”。

師：樹林里張著網(wǎng)，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)

⑶ 指導(dǎo)讀第5自然段。

師：原來樹林里這么危險(xiǎn)啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀，生多種形式讀文)

⑷ 小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)

①學(xué)習(xí)“由”。

出示“由”，誰認(rèn)識(shí)誰就讀，交流識(shí)字方法。

師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)

出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言)

②小組合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。

師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見面，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)它們吧!(小組合作識(shí)字)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力以及識(shí)字習(xí)慣。教師適當(dāng)給予評價(jià)、鼓勵(lì)。合理利用評價(jià)機(jī)制?！?/p>

(6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。

小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧!

(學(xué)生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀)

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法?！疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對語言的`感受力?！?/p>

⒋展開想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對話。

師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也發(fā)展了語言?！?/p>

⒌課堂總結(jié)，情感升華。

師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)?--(出示)人類與動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)

⒍ 作業(yè)。

有感情讀文。

第二課時(shí)

⒈ 復(fù)習(xí)引入。

⑴ 復(fù)習(xí)字詞。

出示字詞，學(xué)生各種形式認(rèn)讀。

⑵ 指名朗讀課文。

⒉ 指導(dǎo)書寫生字。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!

⑴ 寫“草”。

認(rèn)識(shí)草字頭，書寫時(shí)注意第8筆橫的位置和長短。

你還知道哪些帶草字頭的字?

【設(shè)計(jì)意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】

⑵ 書寫“有”“由”“間”“交”“春”

①引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

②生隨課件的展示書空。

③引導(dǎo)學(xué)生描紅。

④再觀察，比較。

⑤教師規(guī)范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

⑥引導(dǎo)欣賞。(自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞)

先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中指導(dǎo)，評析，選出優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看范字，書空，描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫，在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定會(huì)有一種成就感，這種成就感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺地觀察字形，練習(xí)寫字。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟后，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性，這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字興趣濃，對寫字的信心會(huì)更堅(jiān)定?！?/p>

⒊完成課后練習(xí)。

⑴找朋友(讀一讀，連一連)

把內(nèi)容分別寫在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。

說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。

魚網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān

來往 xī wàng 中間 zhuō chóng

希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn

⑵讀一讀。

①課件出示詞語，學(xué)生練讀。

②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學(xué)生練說)

【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識(shí)字效果，同時(shí)對這部分內(nèi)容進(jìn)行了延伸】

⑶ 指導(dǎo)背誦。

在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

4拓展延伸，總結(jié)提升。

寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)

師：同學(xué)們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過我們的努力，這些美好的希望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

⒌作業(yè)。

預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)

小小的希望

人類 ———— 小鳥

和諧相處

小學(xué)一年級的教案 篇3

一、設(shè)計(jì)理念：

春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來的變化。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法

六、教具：掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、體驗(yàn)生活，引入新課

大家都見過下雨，聽“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）?！吧成成场毕碌氖鞘裁从?？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

3、“大家”指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫“爭論”？

四、小組合作，角色表演

1、看圖：有哪些鳥在爭論？

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？

3、小組分角色朗讀

4、表演

五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的.呢？

出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，

5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）

小結(jié)：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺會(huì)寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

后記：

1：通過初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培

養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2：通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學(xué)生的想像力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）

林子里有水。（淋）

雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）

4、找出同偏旁的字

三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁

5、認(rèn)讀詞語

6、口頭組詞：滴歡題

7、完成書上讀讀說說

二、朗讀課文，分角色表演

1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

2、男女同學(xué)和老師一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來的變化。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。

五、指導(dǎo)書寫：你們花草

七、擴(kuò)展活動(dòng)

1、看春雨到底是什么顏色的？

2、畫春雨的色彩。

3、補(bǔ)充朗讀《春雨》

詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。

4、春雨的色彩

綠五彩繽紛

紅五顏六色

黃萬紫千紅

五光十色

小結(jié)：學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，你們喜愛春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)嗎？課后去觀察，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

后記：

1：通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，

桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。

2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)，小學(xué)生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。

3：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。

2.口耳目

教材簡說：

《口耳目》是一篇象形字歸類識(shí)字的課文，十二個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物來分類。并且把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來，融兒童情趣與識(shí)字為一體。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫“ㄧノㄟ”，并學(xué)會(huì)書寫。

2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內(nèi)在美。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示各種標(biāo)牌。

師：誰能報(bào)出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

2、小結(jié)：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

過渡：今天這節(jié)課，漢字王國的生字寶寶們邀請我們聰明的小朋友去做客。播放課件（歡迎進(jìn)入漢字王國。）

1、播放課件。

師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？

2、播放課件。

師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你認(rèn)識(shí)它嗎？它帶來一封介紹信，讓我們來看看。

3、（播放課件：演示古字變到今字“目”，并介紹中國漢字的演變過程。）

師：古代的這個(gè)字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）

是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）

師：你們認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面大聲打招呼好嗎？

⑴自由讀

⑵開火車讀（正音：耳 火）——齊讀

2、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

6、畫：“日、月、火”：

師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？

（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。

7、組織討論：

師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

8、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。

師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過來的。

四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。

1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，幫助“羊、鳥、兔”來評評理，他們正為誰長得最像所表示的動(dòng)物而爭論不休。學(xué)習(xí)這3個(gè)字。

2、同桌討論“羊、鳥、兔”哪個(gè)最像他所表示的動(dòng)物。你最喜歡他們當(dāng)中的誰？為什么？

3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。

4、反饋：

師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報(bào)一下。

請你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來讀讀這三個(gè)字。

請你們這一桌的小朋友來說說你們關(guān)于“羊、鳥、兔”討論結(jié)果。最喜歡誰，為什么？

五、認(rèn)識(shí)三種筆畫。

1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺?！?/p>

⑴指認(rèn)筆畫的名稱。

師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。

⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。

師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？

2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫。

3、展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、鞏固本課所學(xué)生字，測評教學(xué)效果。

游戲：“尋人啟示”，出示9張圖畫，再把9個(gè)生字卡片分給3個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生找出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。

齊讀9個(gè)生字。

七、拓展性學(xué)習(xí)

自學(xué)本課其余的3個(gè)生字：“木、禾、竹”。