山中雜記教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。

繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、小組交流生字詞語

馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）

蹣跚pán shān槭qì（落葉小喬木）

觸chù，不讀chǔ瑰guī，不讀guì

詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。

玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。

熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。

二、交流作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。

班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。

三、閱讀理解

1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。

2、略讀課文，寫了什么？

這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：

在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的`情感態(tài)度。邊讀邊畫。

小組交流：

寫馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。

它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。

它竟搖尾走了過來。

它總算助了我不少的膽子。

寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛極了。

這些動(dòng)物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、美文品讀

冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊奶└隊(duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。

你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。

二、學(xué)習(xí)寫作方法：

本文重點(diǎn)寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。

仔細(xì)閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。

1、學(xué)生閱讀體會(huì)。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會(huì)索然無味。

三、全課總結(jié)

這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語言特點(diǎn)。愛——對(duì)動(dòng)物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點(diǎn)。

山中雜記教案2

教材分析

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對(duì)象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點(diǎn)寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。對(duì)“我”（冰心）從各種動(dòng)物身上獲得樂趣的原因的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

文章的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)博愛思想的理解。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)本課，不必要求學(xué)生理解每一個(gè)詞語，學(xué)生以自學(xué)為主，借助課后第一題，理解各種動(dòng)物給我的樂趣，并討論這些動(dòng)物為什么能給我?guī)順啡?？再引?dǎo)學(xué)生練習(xí)自己觀察小動(dòng)物的經(jīng)歷，引起與作者的共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集冰心的資料；課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、我們以前學(xué)過冰心的哪些作品？

2、你對(duì)冰心有哪些了解？

冰心（1900～）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。19入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。19開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。19加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國，先后任《人民文學(xué)》編委、中國作家協(xié)會(huì)理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

3、今天我們來學(xué)習(xí)她的另一篇文章——《山中雜記》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字：

馴xùn（馴服、順從） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹣跚pánshān

2、詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。

玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。

3、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、指名朗讀，糾正字音。

5、說說文章的大致內(nèi)容。

6、簡(jiǎn)介作品

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的'喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對(duì)象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點(diǎn)寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

三、深入理解文章內(nèi)容。

1、課文哪些具體語句表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

寫馬：

溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：

它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。

寫貓：

它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛極了。

2、本文重點(diǎn)寫的是什么？

是小鳥，共用五段文字。

作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。

3、這些動(dòng)物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？

是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊奶└隊(duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。

4、文章的線索是什么？

愛——對(duì)動(dòng)物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、學(xué)習(xí)作者的敘事手法

1、本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向**，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會(huì)索然無味。

2、這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語言特點(diǎn)。

五、教師小結(jié)

主要指導(dǎo)寫作方法的運(yùn)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、理解課后題。

2．以“博愛”為主題，寫自己與小動(dòng)物之間的故事。

板書設(shè)計(jì)

山中雜記

馬、狗、貓、鳥

對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等

山中雜記教案3

教材簡(jiǎn)析：

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。這篇課文寫了作者在山中所見到的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來了無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。文章思路清晰，在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。

4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：品味作者描寫動(dòng)物的句子，感受作者的博愛和從動(dòng)物身上尋找到的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那么，你最喜歡哪種小動(dòng)物?它給你怎樣的感受?給你帶來了那些樂趣?

2、在生活中，你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。

3、板書課題：山中雜記

二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料

(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡(jiǎn)介和寫作背景的資料。)

1、作者簡(jiǎn)介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。

2、寫作背景：1923年，冰心赴美留學(xué)，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀?，感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。

3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。

(1)出示詞語，檢查認(rèn)讀。

溫馴 焦躁 蹣跚 嫵媚 瞥見 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽 出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng)

(2)重點(diǎn)理解下面詞語：

溫馴：溫和馴服。 瞥見：很快地看一下，大略地看。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。

幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么?

(這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動(dòng)物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。)

2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動(dòng)物?各在課文的`哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥;第12自然段寫蟲。)從這些動(dòng)物身上作者尋找到了那些樂趣?從那些詞句能看出作者喜愛它們，用直線畫出來。

3、作者雖然寫了這么多動(dòng)物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫了哪一種動(dòng)物呢?(鳥)這節(jié)課，就讓我們先來細(xì)細(xì)品讀詳寫小鳥的這一部分。

四、品讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)寫作方法

1、出示自學(xué)要求：

仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：

(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥?

(2) 你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

3、學(xué)生匯報(bào)第二題，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生達(dá)成共識(shí)。

第7自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第7自然段，是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

(2)點(diǎn)撥：青鳥就是翠鳥(出示翠鳥的畫面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B報(bào)春早)從哪看出青鳥報(bào)春早?(讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過了，因?yàn)榍帏B的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息?！?從中體會(huì)到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。

第8自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第8自然段，是因?yàn)檫@段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

(2)點(diǎn)撥：作者對(duì)這些早早來報(bào)春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛，當(dāng)長著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)

寫蜂雀(出示蜂雀畫面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無可苗條”、“竟要比花還小”)它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對(duì)于這么小的鳥又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子：“我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！?你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛之情)從哪些詞語中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“ 弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。

第9自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第9自然段，是因?yàn)檫@段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。

(2)點(diǎn)撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時(shí)候，作者在做什么?(“倚枕傾聽，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥鳴春”的境界?！靶幕昃沆o”生動(dòng)地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對(duì)鳥鳴的情有獨(dú)鐘。)

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。

第10自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第10自然段，是因?yàn)檫@段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。

(2)點(diǎn)撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥愛的語句。(出示：“我愛自己，也愛雛鳥;我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！?指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥愛的語句。(“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！?從中你體會(huì)到了什么?(作者不僅真心地愛護(hù)這些鳥兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥。)

比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈;通過自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥的愛也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。

在這么多的動(dòng)物中，作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥呢?(“我想到我自己不過是暫時(shí)離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對(duì)自己的牽掛，從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動(dòng)物，擁有博愛的情懷。)

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。

第11自然段：

(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第11自然段，是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。

(2)點(diǎn)撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的?(母親精心哺育兒女;兒女長大后不忘父母。)

作者從中尋找到了哪些樂趣?(小鳥剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象;小鳥們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。)

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對(duì)待在山中所見到的動(dòng)物。)

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

博愛思想是冰心作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題，你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?

(學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥的喜愛之情。)

五、拓展延伸，小結(jié)本課

1、這篇課文語言細(xì)膩，深藏著關(guān)愛，傾灑著真情，這也是冰心作品的語言特點(diǎn)，愛——對(duì)動(dòng)物的愛，是貫穿全文的一條線索。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物呢?

3、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥雙親的同時(shí)，也在呼喊想父母，愛父母。描寫和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對(duì)小鳥的喜愛、關(guān)愛之情，感悟了作者的博愛。如果我們熱愛動(dòng)物熱愛自然熱愛一切，生活就能給我們帶來樂趣，我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛的人生境界。

六、布置作業(yè)，拓展閱讀

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點(diǎn)。

山中雜記教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛精神。

2、了解作者，掌握生字生詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛精神。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、聽寫字詞。

2、簡(jiǎn)介作者：冰心

二、出示目標(biāo)

三、新 授：

1、默讀課文，考慮問題：課文寫了哪幾種動(dòng)物？ “我”感受到了哪些樂趣？

馬 溫馴

狗 馴良 尊重動(dòng)物

貓 活潑 關(guān)心動(dòng)物

鳥 快樂 欣賞動(dòng)物

蟲 可愛

2、考慮：依照怎樣的順序介紹的？

（由大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的）

3、重點(diǎn)朗讀（7－11）自然段，考慮：介紹了鳥的哪些內(nèi)容？

（同學(xué)同桌討論后回答）

4、熟讀課文，體會(huì)作者的博愛精神。

四、作業(yè)：練習(xí)自身喜歡的段落。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、體悟語言，積累好的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)?寫法。

教學(xué)過程：

一、檢查背誦情況。

二、出示目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)新知：

1、結(jié)合（7－11）段，考慮：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點(diǎn)描寫它們？

（從對(duì)鳥的描寫中，最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛）

2、體會(huì)作者是如何布置內(nèi)容詳略的？

（馬、狗、貓、蟲）――略寫

鳥――――――詳寫

3、朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物給作者帶來的樂趣。考慮：作不為什么能從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂趣？

（尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物，以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物）

4、體會(huì)好的句子，積累。

5、朗讀課文。

6、談感受。

四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

北師大 十二冊(cè) 語文 第 單元

山中雜記

教材分析：

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇散文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對(duì)象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點(diǎn)寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課中的詞語，能夠正確地朗讀課文。

2、理清文章敘述順序，了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)冰心對(duì)動(dòng)物的喜愛以及從動(dòng)物身上獲得的樂趣。

3、了解散文的寫作特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)詳略結(jié)合的敘事手法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物的句子，感受作者的博愛和從動(dòng)物身上尋找到的樂趣。

難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

初步認(rèn)識(shí)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。課時(shí)安排：共5課時(shí)

第一課時(shí)：掃清障礙 預(yù)習(xí)

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

覓食 北師大 十二冊(cè) 語文 第 單元

出示詞語搭配：

松軟的大口 齊整的大牙 良善的臉 出其不意地碰到 狡猾的樣子 安穩(wěn)地睡著 快樂的象征 弱不禁風(fēng)的小仙子 輕美的歌聲 羽毛鮮麗的小鳥 朦朧的曉風(fēng) 蹣跚地走

啾啾地叫

問題盒子：按照自己的能力完成預(yù)習(xí)作業(yè)： 其中，老師的問題為以下：

課文中寫了幾種動(dòng)物？分別是什么？ 作者著重描寫的是哪種動(dòng)物？ 每種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？作者感到了怎樣的樂趣？ 作業(yè)布置：

熟讀課文，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

第二課時(shí)：朗讀課文 整體感知

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 師生齊讀課文，串講課文。2 整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程： 知人論世：

A 作者簡(jiǎn)介

相信大家都認(rèn)真完成了老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)向大家介紹一下作者冰心先生。

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)回答問題。

北師大 十二冊(cè) 語文 第 單元

5-6段：貓 7-11段：鳥 12段：蟲

第三課時(shí): 學(xué)習(xí)課文

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文7-11自然段，對(duì)鳥的描寫。學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)物的寫作方法，體悟作者從動(dòng)物身上感受到了樂趣，和作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風(fēng)格為我們娓娓道來，共寫了五種小動(dòng)物，它們分別有哪些特點(diǎn)？

（溫馴 馴良 活潑 快樂 可愛）作者重點(diǎn)敘述描寫的又是哪種動(dòng)物呢？

（鳥）好，這節(jié)課我們就從此入手來體會(huì)作者的思想。

學(xué)習(xí)課文，品讀細(xì)節(jié)： 出示課文7-11自然段，學(xué)生默讀課文，同時(shí)思考問題：

問題：

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥？

(2)你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

3、學(xué)生匯報(bào)第二題，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生達(dá)成共識(shí)。第7自然段：

（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

北師大 十二冊(cè) 語文 第 單元

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。第10自然段：

（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第10自然段，是因?yàn)檫@段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。（2）點(diǎn)撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥愛的語句。（出示：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！保┲笇?dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥愛的語句。（“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！保闹心泱w會(huì)到了什么？（作者不僅真心地愛護(hù)這些鳥兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥。）

比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈；通過自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥的愛也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。

在這么多的動(dòng)物中，作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥呢？（“我想到我自己不過是暫時(shí)離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來，我的父親母親豈不心碎？”作者將心比心，想到自己的父母對(duì)自己的牽掛，從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動(dòng)物，擁有博愛的情懷。）

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。第11自然段：

（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第11自然段，是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。

（2）點(diǎn)撥：（出示第11自然段）作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）

作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。）

北師大 十二冊(cè) 語文 第 單元

學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)，小組間交流，師生間交流。集體交流： 馬：溫馴、良善

看著這龐然大物，溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙，在你手中吃嚼青草的時(shí)候，你覺得它有說不盡的嫵媚。

抓住馬吃草的動(dòng)作描寫動(dòng)物的特點(diǎn)，“嫵媚”特別能夠體現(xiàn)作者對(duì)馬的喜愛。我每日喂它 能夠體現(xiàn)作者對(duì)馬的喜愛。

我們漸漸熟識(shí)了。把馬當(dāng)作是自己的朋友，能夠體現(xiàn)作者對(duì)馬的喜愛。狗：可愛、馴良

以后再遇見它，我先呼喚它的名字，它竟搖尾走了過來。自后每次我游山，它總是前前后后地跟著走。山林中雪深的時(shí)候，光景很冷清。它總算助了我不少的膽子。

和狗日漸親近，感謝它，體現(xiàn)作者也十分的善良。貓：活潑、歡悅

由我從來不十分愛貓。轉(zhuǎn)變?yōu)橐院笪覞u漸地也愛它了。我覺得它充滿了活潑和歡悅。

體會(huì)作者由不愛貓到漸漸愛貓轉(zhuǎn)變的過程，以及從中體現(xiàn)的對(duì)生靈的平等態(tài)度。

蟲：可愛

都是極溫柔，極其孩子氣的。你若愛它們，它們也愛你，因?yàn)樗鼈兌枷矏坌『⒆印?/p>

冰心把小蟲子都看做了孩子，充分體現(xiàn)了她對(duì)昆蟲和動(dòng)物的喜愛。2 朗讀

選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀，讀出喜愛之情。

北師大 十二冊(cè) 語文 第 單元

吃嚼青草的時(shí)候，你覺得它有說不盡的。

a.溫柔 b.美麗 c.馴良 d.嫵媚 D.“我不僅為北大感到，也要讓北大為我感到?！? a.驕傲 b.自豪

三.下列各句中成語使用不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.老師對(duì)我們的關(guān)懷無所不至。B.他愁眉不展，好像有什么心事。

C.無論他走到天涯海角，我們的心都是相通的。

D.在學(xué)習(xí)上不能守株待兔，要學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

四.冰心是現(xiàn)代著名作家，原名，福建長樂人，她為兒童寫下了許多作品，如《 》、《 》等，本文選自《山中雜記》第十篇，她的詩集_____________、_____________深受人們喜愛。