第一篇：綜合實踐活動 三年規(guī)劃

建寧小學(xué)綜合實踐活動課程三年發(fā)展規(guī)劃

(2010——2013)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，綜合實踐活動課對學(xué)生全面發(fā)展的重要作用愈加突顯出來。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合實踐活動課程對豐富學(xué)生的經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義。

一、指導(dǎo)思想

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要?！币虼?，在小學(xué)開始綜合實踐活動課就顯得極為重要。綜合實踐活動課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過程中動手動腦，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

為了進(jìn)一步全面落實關(guān)于課程改革和新課標(biāo)教材使用的要求，推動我校綜合實踐活動學(xué)科改革，在總結(jié)過去經(jīng)驗與不足的基礎(chǔ)上，現(xiàn)制定我校綜合實踐活動學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，爭取在三年內(nèi)初見成效。

二、現(xiàn)狀分析

（一）師資隊伍情況

目前，大部分教師從事綜合實踐活動課程實踐不長,因此,實施活動的經(jīng)驗不足,專業(yè)知識技能匱乏；而且綜合實踐活動教師隊伍不穩(wěn)定,師資建設(shè)不足、對活動過程駕馭能力不是很強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)和科研水平都有待提高。所以綜合實踐活動師資隊伍的建設(shè)是我校綜合實踐學(xué)科規(guī)劃的一項重要任務(wù)。

（二）綜合實踐活動存在的主要問題

教師方面：

1.教師隊伍不穩(wěn)定，許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中的盲目。

2.教師缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。一些教師缺乏研究意識，遇到具體問題不會通過理論學(xué)習(xí)、合作研討、實踐反思的途徑尋找解決問題的辦法，而是憑個人經(jīng)驗處理，導(dǎo)致指導(dǎo)過程中出現(xiàn)偏差。

3.由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實施的積極性不高，消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象在個別學(xué)校教師中存在。

4.缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。

學(xué)校方面：

1.綜合實踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排有困難，學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將綜合實踐活動課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕等需要照顧的教師。

2.學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。

3.學(xué)校對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標(biāo)難以達(dá)成。

4.綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度不完善，對綜合實踐活動認(rèn)識有偏差，綜合實踐活動課時被學(xué)科課程擠占等嚴(yán)重現(xiàn)象。

學(xué)生方面：

現(xiàn)在的學(xué)生聰明，機(jī)靈。但由于大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里很少做事，動手能力不是很強(qiáng)。很多學(xué)生做事沒有耐心，怕遇到挫折，不太會與人交往。因此，在活動過程中的行為習(xí)慣、良好的合作精神還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在實踐參與中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力和分析問題的能力也有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、規(guī)劃目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃

從教師單純的知識傳授向有效的學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變，從單一的學(xué)科教育為目標(biāo)向以全人教育為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，從升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；課程資源的開發(fā)和利用要緊扣基礎(chǔ)教育性質(zhì)，符合綜合實踐活動的理念，立足全體學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)創(chuàng)新教育的教師，使學(xué)生成為“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”的新型人才。

（二）具體發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃

教師發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃：

1.教師要完成角色的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的探索者、文化的傳播者、活動的組織者、學(xué)習(xí)的合作者、智力的開發(fā)者和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。

2.要積極鉆研教材，開發(fā)教材，建立開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用生動活潑的教學(xué)方式，注重學(xué)科的交叉和滲透，形成開放型的課程，提高學(xué)生的綜合實踐的能力。

3.提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，是促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展的關(guān)鍵。我校力爭以教師主動發(fā)展為核心，以校本培訓(xùn)為載體，通過2—3年的努力，初步形成適合我校的綜合實踐活動課程體系。

課程開發(fā)目標(biāo)規(guī)劃：

綜合實踐活動是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)與實施的課程。國家教育主管部門著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實踐活動指導(dǎo)綱要。地方教育行政部門加強(qiáng)管理并提供必要的專業(yè)支持。學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃學(xué)生活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。

1.要充分尊重小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對身邊問題有濃厚的探究興趣，擅長形象思維，想象力豐富，探究活動充滿游戲色彩等特點(diǎn)。

2.綜合實踐活動的課程開發(fā)著眼于學(xué)校生活、家庭生活和社會生活。讓學(xué)生在體驗與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)充滿探究的快樂。讓學(xué)生在探究生活中融入生活、熱愛生活。

3.抓住課堂上學(xué)生具有“生成價值”的回答，開發(fā)動態(tài)性的課程資源。在課程中整合、改進(jìn)教材，開發(fā)課程資源。在用好課內(nèi)資源的同時適當(dāng)引入課外資源。

四、主要措施

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校已有一系列的常規(guī)管理制度，我們將進(jìn)一步建設(shè)和完善“備課組、教研組建設(shè)”、“教研組、備課組評價制度”、“學(xué)科教師考核評價制度”。在實踐的過程中要對這些制度進(jìn)行實踐和檢驗，更有力地促進(jìn)和保障我校規(guī)劃的實施。

（二）加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校圖書資料在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將不斷更新，從數(shù)量和質(zhì)量上嚴(yán)格要求，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。充分利用校綜合實踐學(xué)科網(wǎng)站，讓學(xué)科教師真正地實現(xiàn)資源共享。重視音像資料的充實、歸類、整理、使用，充分發(fā)揮音像資料在學(xué)科教育

中的作用。學(xué)校行政要保障落實教師進(jìn)修和培訓(xùn)，使教師能及時了解當(dāng)前綜合實踐活動的新趨勢。注重后勤協(xié)作，保證綜合實踐活動的順利開展，不管是外出參觀、考察，還是組織集體活動，聯(lián)系及后勤工作都有校長辦公室和總務(wù)處負(fù)責(zé)并進(jìn)行協(xié)調(diào)，給綜合實踐活動的順利開展提供保證。

（三）加強(qiáng)綜合實踐活動課程模式的開發(fā)

1.校本課程模式的開發(fā)和實施 把綜合實踐活動課程引入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、制定學(xué)校綜合實踐活動實施規(guī)劃，課程開設(shè)進(jìn)入常態(tài)實施狀況。

2.推進(jìn)“學(xué)校+基地”的實踐模式

綜合實踐活動課程的實施需要有多樣化的課程資源，為了適應(yīng)這一要求，我校將加快綜合實踐活動課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用，形成了“學(xué)校+基地”推進(jìn)模式。綜合實踐活動基地切實解決了學(xué)生實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，并注重跟蹤指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的活動過程。

（四）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

1.加大教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論、課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識，建立綜合教研組相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)計劃等方式來進(jìn)行校本研訓(xùn)。

2.廣泛開展不同層面的教學(xué)研究活動。組織開展多種形式的教研活動，并爭取承擔(dān)上級教科研部門布置的教研活動。通過觀摩、評優(yōu)活動推動課堂教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，使部分教師脫穎而出。

3.加強(qiáng)教學(xué)反思，提高科研能力?？茖W(xué)的研究要有科學(xué)的態(tài)度和方法，學(xué)校要組織教師不斷學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，尤其注重對有效教學(xué)策略和教學(xué)評價等理論的學(xué)習(xí)。教師在綜合科研之時應(yīng)從小處著眼，并扎實有效地開展教學(xué)與研究，真正做到教學(xué)相長。

（五）加強(qiáng)綜合實踐活動課程的實施與管理

1.落實課程的三級計劃管理。要求學(xué)校設(shè)立校級研究和協(xié)調(diào)綜合實踐活動的領(lǐng)導(dǎo)小組，行政職能科室應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，以保證“綜合實踐活動”課程的順利實施。學(xué)校要根據(jù)自己的《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學(xué)期實施綜合實

踐活動課程的目標(biāo)和基本思路，落實教師（至少配一名專職骨干教師）和課時，認(rèn)真制訂好每學(xué)期實施計劃。

2.組織好學(xué)生的綜合實踐活動。注意解決好活動各個實施階段中一些關(guān)鍵的具體問題：選擇和確定主題、制訂活動計劃階段——強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)；活動展開階段——強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生親身經(jīng)歷、親歷親為；匯報交流階段——強(qiáng)調(diào)全員參與、充分交流；活動總結(jié)階段——強(qiáng)調(diào)有效反思、合理評價。

3.認(rèn)真及時積累有關(guān)資料。對于學(xué)校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學(xué)生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”。

五、多元評價

因為綜合實踐活動是一門課程，在管理與評價時，就必須關(guān)注教師與學(xué)生這兩個最重要的因素，對于教師主要從執(zhí)行課表與備課兩方面進(jìn)行監(jiān)督管理，對于學(xué)生要注重形成性評價、質(zhì)性評價和發(fā)展性評價。從學(xué)生的參與態(tài)度，完成課題的能力與結(jié)果等方面，采用自評、組評、師評和家長評價等手段，對學(xué)生進(jìn)行立足與全面評價的評價。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以開辟綜合實踐活動的單項獎勵。

第二篇：三年綜合實踐活動試卷分析

三年綜合實踐活動期末試卷分析

一、出題情況 ：

1、本次試題以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能為立足點(diǎn)，突出了主干知識，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析處理信息、解決問題的能力以及在這個過程中所凸顯的情感態(tài)度價值觀。如：在活動中，要和伙伴們團(tuán)結(jié)合作才能把事情做好。你們是怎樣合作的？

2、試題緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實際和社會實際，以促進(jìn)學(xué)生健康成長，特別加強(qiáng)對學(xué)生行為的引導(dǎo),如：利用廢物制作相框。這一主題。學(xué)生在答題的過程中獲得良好體驗，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境節(jié)約能源意識。

3、試題在題目的類型、試題的結(jié)構(gòu)、試題的難中易、學(xué)科的主體內(nèi)容等方面都力求適宜，此外試題融入教育改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點(diǎn)地考查學(xué)生的社會素養(yǎng)，使學(xué)生的自主性和個性得以發(fā)揮，如：水果的秘密這一主題。

二題的判斷，降低題的難度的同時，體現(xiàn)學(xué)科的主體內(nèi)容。難中易適中，選材多樣化，寬角度、多視點(diǎn)地考查學(xué)生的社會素養(yǎng)。

4、從整體上看試題內(nèi)容豐富，注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，難易適中。考查了學(xué)生課本重點(diǎn)知識、基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于指

導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時的教學(xué)指明了方向。

二、學(xué)生答題情況：

從整體上講，學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識掌握還可以，但有些題完成的不夠理想。學(xué)生答案中反映的問題分析

1、個別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。

2、學(xué)生對本冊知識，平時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性較差，平時很少動筆錯字多，影響了答題的正確率。

3、知識掌握不全面。

5、有些常識性的、生活性的、社會性的知識，雖然命題不是很難，但有學(xué)生讀題，思考不認(rèn)真，甚至是書中有現(xiàn)成的答案，卻出現(xiàn)了錯誤，這是很不應(yīng)該的。

三、改進(jìn)措施：

1． 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識、歷史事件要牢記。將容易混淆的知識點(diǎn)分析歸類，幫助學(xué)生辨識容易混淆的知識點(diǎn)。

2、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。

3、教師教學(xué)要拿教材教，不是死教教材，也就是說，依據(jù)教材提供的例子，要求學(xué)生靈活掌握知識，尤其在訓(xùn)

練過程中注意題目要從填空、判斷、選擇、問答等幾個內(nèi)容舉一反三，觸類旁通，如果簡單地勾勾劃劃，寫寫背背，難免知識在學(xué)生頭腦中僵化，到考試時題目的類型一變，就無法答題。學(xué)生真正了解了知識，不論遇到怎樣的題，都能夠融會貫通，應(yīng)答自如。所以，教師教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的接受能力，設(shè)計一個知識點(diǎn)采用多種方式來訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到綜合運(yùn)用的高度

第三篇：小學(xué)綜合實踐活動課程規(guī)劃

小學(xué)綜合實踐活動課程規(guī)劃

（2014—2015）

為了有實效地實施綜合實踐活動課程，學(xué)校依托周邊社區(qū)的資源優(yōu)勢，開發(fā)以“鄉(xiāng)土特色為載體，實踐能力為宗旨”的綜合實踐活動課程。引領(lǐng)學(xué)生超越課堂，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，在廣闊的世界中尋找問題、解決問題，鼓勵學(xué)生“在生活中體驗、在體驗中成長”。使學(xué)生在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神，特制定綜合實踐活動課程規(guī)劃，具體內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想：

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。”因此，在小學(xué)開始綜合實踐活動課就顯得極為重要。綜合實踐活動課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過程中動手動腦，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

二、工作思路：

本學(xué)校計劃在現(xiàn)有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，分層、細(xì)化各年級段的能力目標(biāo)，系統(tǒng)、完善的設(shè)計綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生完成總目標(biāo)下的每一個階段目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備綜合實踐活動課程的能力目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

1、明確一個目標(biāo)。即關(guān)注學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能力目標(biāo)的完成情況。能力目標(biāo)分為如下幾個方面：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計的能力、總結(jié)與交流的能力、調(diào)查與訪問的能力、信息收集與處理的能力、邏輯思維能力、實驗與觀察的能力。

2、改變以往整個學(xué)期以“主題、以活動”為主線的研究，變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)研究能力、研究素質(zhì)”為主線的模式上來。修改、完善去年的常態(tài)化教學(xué)思路，變“以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，以教授為主”為“以培養(yǎng)學(xué)生具有研究能力為主，以指導(dǎo)為主”，將課堂的重心從強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識能力轉(zhuǎn)向注重指導(dǎo)學(xué)生的自主研究。

3、按照年級的不同細(xì)化能力目標(biāo)，針對各年級特點(diǎn)提出深淺不一的完成目標(biāo)。在目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師、學(xué)生可以自由選擇合適的、感興趣的活動進(jìn)行實際操作。

4、轉(zhuǎn)變以往研究活動只能是小組共同完成的思路。在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生可以是個人、也可以是兩三個人、或是小組共同完成。人數(shù)不限。但對五六年級的學(xué)生來說鼓勵獨(dú)立完成，或兩三個人完成較大的調(diào)查研究。

5、改變以往將研究應(yīng)具備的能力按年級段劃分開的思路。保持研究過程的完整性、系統(tǒng)性，使學(xué)生在初次接觸的時候就有一個全面的認(rèn)識。

（二）、改變教學(xué)內(nèi)容

1、結(jié)合以往的經(jīng)驗將學(xué)生在研究中出現(xiàn)的問題，需要具備的能力目標(biāo)分成幾個單元，分步驟、分層次指導(dǎo)。

2、學(xué)生結(jié)合自身的興趣、愛好選擇具有研究價值的小主題在每個單元的能力目標(biāo)指導(dǎo)下自主選題、自主研究。

（三）、做好過程性資料的收集整理

1、逐步完善綜合實踐活動課年級能力目標(biāo)教材、教案、活動設(shè)計資料包等任課教師參考讀物。本學(xué)年結(jié)束后力爭出一些參考性較強(qiáng)的資源包。

2、對實施中出現(xiàn)的問題及時反思、改進(jìn)、總結(jié)，學(xué)期結(jié)束后整理出自己的教學(xué)資源包。

3、督促學(xué)生對過程性資料的收集、整理，形成自己的研究檔案。

三、規(guī)劃思路：

1、能力目標(biāo)是：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計的能力、實驗與觀察的能力。

2、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成按計劃完成一件事的好習(xí)慣，能夠持之以恒

3、能力目標(biāo)是：總結(jié)與交流的能力、調(diào)查與訪問的能力、實驗與觀察的能力。

4、情感態(tài)度價值觀：欣賞他人——學(xué)習(xí)別人的長處，取長補(bǔ)短；認(rèn)識自己——了解自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，知道自己的不足，設(shè)法改進(jìn)。

5、喜歡從事小研究，能夠獨(dú)立完成一份研究報告。

6、活動名稱：社會調(diào)查

主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，從日常生活、學(xué)習(xí)生活、家庭生活中發(fā)現(xiàn)一些有意義、有價值的問題，設(shè)計調(diào)查研究計劃，開展調(diào)查研究，向小伙伴進(jìn)行展示。

選題是：《農(nóng)村留守兒童調(diào)查》、《農(nóng)村環(huán)境污染調(diào)查》。

第四篇：和平路小學(xué)綜合實踐活動規(guī)劃

和平路小學(xué)綜合實踐活動課程整體實施規(guī)劃

一、完善師資配備，做好有力保障

1.綜合實踐活動的開展按照省教研室規(guī)定開始課程，依照省綜合實踐活動資源包遵循“個體自主開發(fā)與團(tuán)體共同研究相結(jié)合”的指導(dǎo)方針。

2.綜合實踐活動教師相對固定。有一名教師為專職，其他為班級數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，組織學(xué)生開展活動。

3.學(xué)生全班外出進(jìn)行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協(xié)同組織管理。

4.3--6年級每班建立綜合實踐活動彈性課時制。任課教師按一周一課時，也可以根據(jù)主題活動情況，把課時連起來上課。

5.學(xué)校建立綜合實踐活動管理小組。組長由分管校長擔(dān)任，具體管理由教導(dǎo)處副主任負(fù)責(zé)，年級組長負(fù)責(zé)本年級學(xué)課活動。

二、營造濃厚教研氛圍

1.實行每月進(jìn)行一次教研活動制度。每次由1-2個教師一次主題研究活動，推選1-2位教師，執(zhí)教綜合實踐活動研究課，并進(jìn)行評課和階段匯報。

成立項目研究組。項目研究組由各組長負(fù)責(zé)，組織組員可以對已經(jīng)形成的方案作進(jìn)一步的探究，也可以另行開發(fā)一個新的課題。項目研究組雙周召開一次指導(dǎo)教師會議。由組長召集，主要討論課程進(jìn)展中出現(xiàn)的問題，提出解決的方法，保證活動的有效實施。

2.3.定期舉行沙龍研討活動。這一活動由教科室負(fù)責(zé)，要針對研究中存在的問題或現(xiàn)象精心設(shè)計，形式豐富，對研究起到推進(jìn)作用。

4.鼓勵教師自主創(chuàng)新。有一定能力與經(jīng)驗的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向。

三、科學(xué)管理，資源共享

1.開學(xué)初，各組擬訂學(xué)期研究計劃。每學(xué)期開學(xué)的第一、二周，教科室要組織教師參加課題研究意向活動，成立項目研究組，各組經(jīng)審核后開展活動。建議每個學(xué)期每位學(xué)生只開展1-2個主題研究活動。

2.定期檢查組內(nèi)教師研究情況。各項目組組長要定期檢查教師的研究再設(shè)計和反思，學(xué)生資料包建設(shè)情況等等。

3.建立推門聽課制。分管領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態(tài)，相關(guān)情況要予以公布。

4.教師要積極參加校內(nèi)外各項研究活動，完成一定研究任務(wù)。每學(xué)期每位教師或項目研究組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質(zhì)量的論文或研究反思。

5.加強(qiáng)校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)、交流作用。教科室定期發(fā)布學(xué)習(xí)文章供教師學(xué)習(xí)參考，各指導(dǎo)教師要將研究的方案、反思、論文和班級研究特色活動資料定期上傳校園網(wǎng)。教科室將組織專人定期檢查，及時公布。

6.積極開展各類評選活動。研究過程中教科室還將組織教師參加優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀資料包、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀項目研究組等評選。在適當(dāng)?shù)臅r

機(jī)，將推選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師參加市區(qū)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人、骨干教師的評選。

四、制定獎勵制度，保障大家積極參與

1.課內(nèi)課外教師開展活動的工作量較大，對于積極參與研究活動的教師，每學(xué)期由學(xué)校負(fù)責(zé)發(fā)放一定的活動經(jīng)費(fèi)。

2.以教師的課程開發(fā)能力以及學(xué)生參與活動的態(tài)度、能力和效果為標(biāo)準(zhǔn)，對指導(dǎo)教師進(jìn)行個人或團(tuán)體的獎勵。

3.凡在校級以上（包括校級）綜合實踐活動方案設(shè)計、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評比中獲獎或發(fā)表的教師，學(xué)校給予相應(yīng)的獎勵。

五、評價方案，家校共參與

1.綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內(nèi)容詳實，便于實施。參加項目研究組的教師呈現(xiàn)的方案要體現(xiàn)課后的調(diào)整，要突出后續(xù)的研究方向。

2.研究過程扎實，能體現(xiàn)出教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生資料包的完成有特色。

3、一個主題的研究結(jié)束后要形成完整的案例。案例中有詳細(xì)的活動方案或計劃，研究的步驟，包括學(xué)生的資料卡、調(diào)查表、問卷、采訪記錄、照片、日記、研究小報告等。

4.學(xué)期結(jié)束在家長、學(xué)生問卷調(diào)查中，滿意率達(dá)到90%。

六、安全大于一切

1.加強(qiáng)學(xué)生安全教育。指導(dǎo)者要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，2.實行外出申報制度。指導(dǎo)教師至少要提前三——五天向教科室提出書面申請，由教科室負(fù)責(zé)上呈校行政，由校行政審批同意后方可外出。3.外出活動精心規(guī)劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。（3）學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。4.爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與。

第五篇：綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案[推薦]

綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案

綜合實踐活動課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。設(shè)置綜合實踐活動必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進(jìn)新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。

為貫徹落實河南省《關(guān)于啟動技術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新教育實驗研究的通知》(豫教綜實【2014】0003號)文件精神，進(jìn)一步深化課程改革，完善基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)綜合實踐活動課程的常態(tài)實施，規(guī)范教師在教學(xué)中的指導(dǎo)行為，我校結(jié)合自身實際，特制定以下規(guī)劃方案:

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動課程是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。這一新型的課程，其課程內(nèi)容的選擇有較大的靈活性，我們在遵循這一特性的同時，必須保證課程的嚴(yán)肅性、規(guī)范性與科學(xué)性。在綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。為此，我們認(rèn)為，在實施綜合實踐活動課程時，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)丶皩W(xué)生實際，根據(jù)課程原則，確定本課程內(nèi)容的總體框架，在此范圍內(nèi)，實施相關(guān)的綜合實踐活動主題內(nèi)容，如此，既能維護(hù)課程的嚴(yán)肅性與規(guī)范性，保證課程的順利實施，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、組織機(jī)構(gòu)

經(jīng)研究，決定成立綜合實踐活動課程實施實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員為:辦公室主任、教導(dǎo)主任、政教處主任以及七八九年級的全體教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中由教導(dǎo)主任直接分管該項工作。

三、實施目標(biāo) 綜合實踐活動的實施，要注重發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力，發(fā)展學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀。具體目標(biāo)包括:(一)增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力 ?走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系 ?關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識 ?參與環(huán)境保護(hù)的活動，形成初步的環(huán)境保護(hù)能力。

(二)主動積極地參與社會和服務(wù)社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感 ?走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系 ?關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力 ?遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作 ?養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

(三)逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。?反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取 ?掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度 ?了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

(四)發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度，了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用問題解決的基本方法;發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神 ?學(xué)會自主提出問題、制定活動方案，并組織實施活動方案 ?形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng) ?開展問題探究，體驗探究過程，了解與學(xué)習(xí)問題解決的基本研究方法，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究 ?養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

四、活動的主要內(nèi)容

1.課時集中安排與分散安排相結(jié)合的策略 科學(xué)合理地設(shè)置綜合實踐活動的課時，以彈性課時為原則，集中、分散相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合，使學(xué)生在開放時空中生動、活潑地發(fā)展，增長對社會、自然、自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。

2.總體規(guī)劃與分步實施相結(jié)合的策略 結(jié)合本校實際，制訂學(xué)生綜合實踐活動的總體規(guī)劃和目標(biāo)要求，同時也根據(jù)我校生源實際情況和初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，制訂分階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同年級的綜合實踐活動方案，做到分類指導(dǎo)，分步實施。

3.信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合的策略 信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實踐活動的重要探究內(nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實踐活動與其它內(nèi)容的有機(jī)整合。在綜合實踐活動過程中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，拓展綜合實踐活動的地時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

4.校內(nèi)課程與校外課程整合的策略 結(jié)合實踐活動打破學(xué)校、教室的框束，把積極鼓勵學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假等到校外社會活動基地開展綜合實踐活動。