第一篇：如何對小學(xué)生的座位進行編排

如何對小學(xué)生的座位進行編排

從班級管理和學(xué)生成長的角度講，小學(xué)生座位編排真的不是一件小事，它往往會直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。

自己通過學(xué)習(xí)，看了有關(guān)教育專家對案例的深入淺出的分析及對座位編排的看法，我真是感觸很深。專家的分析讓我感覺很受啟發(fā)?，F(xiàn)就這個問題談?wù)勎易约旱囊恍┎怀墒斓乃伎己涂捶ā?/p>

一、從低到高是座位編排的基本規(guī)律。

這主要是從學(xué)生看黑板的角度來考慮，一般來說矮個子的孩子坐前排，高個子的孩子坐后排。如果遇到有個別高個子而近視又正在治療矯正期的孩子，班主任老師應(yīng)該適當(dāng)照顧，但要給這些孩子找一個相對矮一點的凳子，以免遮擋后排同學(xué)的視線。很明顯這就要求班主任老師應(yīng)在座位編排前對學(xué)生的情況做詳細的了解，做到心里有數(shù)。

二、男女同桌是座位編排的一般規(guī)律。

大家都知道：男同學(xué)活潑，女同學(xué)內(nèi)向又怕與人交往。男生和女生相對來說共同的話題會少一些，這樣不至于相鄰兩人經(jīng)常廢話連篇而影響課堂紀(jì)律。男女搭配的方法，可以使同桌兩人相互取長補短，起到潛移默化的作用。

三、優(yōu)差搭配是座位編排的普遍規(guī)律。

成績好與成績差的學(xué)生交錯編排，有利于開展“一幫一”的活動。成績好的同學(xué)可以幫助成績差的同學(xué)來提高他們的學(xué)習(xí)成績，同時也有利于互相督促來維持好的課堂紀(jì)律。對幫扶有成績的學(xué)生進行表

揚，更可以增進學(xué)生之間的感情和友誼。

四、座位編排還要考慮性格搭配和循環(huán)移位。

一個班幾十名學(xué)生，他們的性格不盡相同。在編排座位時班主任老師應(yīng)該注意學(xué)生們的性格特點，將各種不同性格的學(xué)生交錯搭配，讓學(xué)生之間的性格相互影響，從而使學(xué)生形成比較完美的心理品質(zhì)。真正做到動靜結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流和合作中相互影響促進個性的互補互助，建立一個良好的個性氛圍。同時要考慮學(xué)生不能長時間坐在一個位置，教師要定期，最好讓每個學(xué)生每周整組輪換對調(diào)，同時還要對出現(xiàn)突發(fā)事件做適當(dāng)調(diào)整。

五、互相協(xié)調(diào)才能做到較為合理。

實際上任何一種座位編排方法都不是孤立的，要互相協(xié)調(diào)才能做到較為合理。只要班主任老師不斷培養(yǎng)責(zé)任心，真正做學(xué)生的良師益友，真正用愛關(guān)心每個學(xué)生，綜合考慮小學(xué)生的居多因素，才有可能把小學(xué)生座位編排這一難題處理好，讓學(xué)生和家長都滿意。

第二篇：高中生座位編排絕技

高中生座位編排絕技

班主任在排座位時，怎樣既做到公平公正，還能照顧到各種各樣的人際關(guān)系，怎樣既要有利于班級的總體發(fā)展，還能照顧到學(xué)生的個性發(fā)展呢？

我始終認(rèn)為，班級座位編排應(yīng)符合不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展、班級管理指導(dǎo)思想和學(xué)生的要求，應(yīng)有利于班級的穩(wěn)定發(fā)展和管理。

首先，班級座位的空間設(shè)置為橫8排，縱9列，3大組，2過道。無特殊座位。

每列第一位同學(xué)為組長，其負(fù)責(zé)收繳作業(yè)，統(tǒng)計作業(yè)完成質(zhì)量。這樣的好處有二，一是每位同學(xué)都有當(dāng)組長的機會，可以滿足家長讓孩子當(dāng)干部的要求。二是課代表收繳作業(yè)方便，學(xué)生只需從后向前傳即可，教室內(nèi)不會出現(xiàn)學(xué)生亂跑和紀(jì)律不好的現(xiàn)象。

其次，施行每周輪換制。前后輪換，每周移動一排，左右輪換，每周輪換一大組，前后輪換一個周期后，左右再輪換。

任何同學(xué)都有坐到 “好座位”和“賴座位”的機會，學(xué)生和家長也就不再調(diào)座位的好壞了，體現(xiàn)了公平性。

再次，男女生的座位安排原則是：排與排之間男女生交替編排。一般男女生不同桌。如果男女生必須同桌時，遵循“丑男”與“美女”，“帥哥”與“丑女”同桌。這樣，可以盡量避免處于青春期的男女生之間不必要的誤會。

班主任要想避免或減少將來學(xué)生和家長挑選“好同桌”的麻煩，應(yīng)該培育一個一頭粗一頭尖呈倒梨形分布，即優(yōu)秀生良好生數(shù)量充足，潛力生數(shù)量很少的班集體，而不是兩頭尖中間粗的紡錘形分布的班集體。我主要做了三個階段的工作。第一階段：開學(xué)之初至開學(xué)后一個月。班級管理的指導(dǎo)思想是多多培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)品質(zhì)好，能和學(xué)生和諧相處的優(yōu)秀生。所以，開學(xué)之初的座位編排體現(xiàn)了強化互補性，突出合作性的原則。如圖所示：

CBA ABC BAC ABC BCA ACB ACB ABC BCA 注：A：優(yōu)秀生 B：良好生 C：潛力生

這樣編排的優(yōu)點是：優(yōu)秀生可以和優(yōu)秀生探討交流，有利于尖子生的培養(yǎng)。優(yōu)秀生可以帶動中等生，有利于優(yōu)秀生數(shù)量的增加，潛力生的周圍都是優(yōu)秀生和良好生，有利于潛力生的潛力開發(fā)和好習(xí)慣的培養(yǎng)。更重要的是，讓潛力生感受到班主任是尊重他們，愛護他們，關(guān)心他們，對他們也有很高期望的。這樣，既能保證不同層次的學(xué)生都在優(yōu)勢互補中共同進步，還避免了優(yōu)秀生和后進生“聚堆”出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生，促使所有學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想品質(zhì)共同進步。有的班主任擔(dān)心優(yōu)秀生不愿和潛力生坐同桌的事情，做好兩項工作:

一、改變優(yōu)秀生的優(yōu)秀理念, 優(yōu)秀生是不僅自己優(yōu)秀還能帶動別人優(yōu)秀的學(xué)生。潛力生是比較有個性甚至特長的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和其他原因而暫時不優(yōu)秀的學(xué)生，是未來的優(yōu)秀生。正確對待和關(guān)心幫助潛力生，是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)，也是一個優(yōu)秀生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。

二、做好潛力生的工作，使其明白班主任為了他的成長進步已經(jīng)做了很多工作，別人并不知道你的過去，你是優(yōu)還是劣取決于你平時的表現(xiàn)。

第二階段：月考之后至高一學(xué)期末。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自愿組合的方式編排座位。班級管理的指導(dǎo)思想是保證班級思想穩(wěn)定的前提下，仍然強化互補性，突出合作性的原則，還有強化學(xué)生對自己的選擇和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的責(zé)任意識。此時，學(xué)生之間和師生之間經(jīng)過一個月的交流、融合、相處，互相都有了基本的認(rèn)識。經(jīng)過月考或單元測試，老師對學(xué)生的成績也有了初步了解。由班主任包辦的非民主的座位編排就暴露出一些問題來了。為了彰顯民主，給學(xué)生選擇自己座位的權(quán)利，我采用了以下辦法：

首先，公布本次座位編排指導(dǎo)思想和目的以及編排原則。其次，學(xué)生自愿結(jié)合后，寫出自己的要求，上交到班主任處。最后，班主任依據(jù)座位編排指導(dǎo)思想和目的以及編排原則編出擬定座位，公示一天征求意見，次日發(fā)布。

第三階段：高二開學(xué)至高三結(jié)束。遵循學(xué)習(xí)的競爭性和合作性的原則編排座位。從高二開始，學(xué)生會出現(xiàn)兩極分化，絕大部分學(xué)校也出現(xiàn)了文理分科。因此，防止兩極分化，穩(wěn)定班級紀(jì)律，提升班級濃厚的學(xué)風(fēng)和合作競爭的班風(fēng)為重點工作。優(yōu)秀生和潛力生之間由于缺乏共同的利益，無法合作。再者，由于二者文化課水平差距較大，對潛力生的心理也形成了很大的壓力乃至心理負(fù)擔(dān)。同桌搭配是重點：由于同層次的學(xué)生之間競爭大于合作，為了讓同學(xué)間既競爭有合作，一是按照文理優(yōu)劣互補，雙方自愿的方法搭配同桌。二是男生和女生坐同桌，可以緩解學(xué)習(xí)緊張感。座位編排如圖所示：

AAB BBC BAA CBC BBC CBC ABA ABB BAA 注：A：優(yōu)秀生，班級前五分之一 B：良好生 C：潛力生，班級后10名。

以上做法，既減輕了教師輔導(dǎo)的工作量，還加強了學(xué)生之間的交流、合作和自我教育能力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教育效果，深受學(xué)生和家長的歡迎。

第三篇：學(xué)生座位編排實施方案

學(xué)生座位編排實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，根據(jù)教育局加強行風(fēng)建設(shè)的有關(guān)精神，為營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，真誠地尊重每一個學(xué)生，促進良好班風(fēng)的形成，特制定《瀟河灣小學(xué)學(xué)生座位編排實施方案》。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：王永飛

副組長：劉建芬

組

員：各班班主任

三、座位編排原則：

1.在編排座位時。要以全體學(xué)生為本，不能對某個學(xué)生有任何的偏見和歧視，更不能添加一些成年人的人際關(guān)系，個人情感等因素，要做到公平、公開。

2.男生、女生“混搭”

隨著年齡的增長，到了小學(xué)中高年級，大家對男女生的性別差異有了越來越明顯的認(rèn)識。男生和男生玩，女生和女生玩。針對這成長規(guī)律，作為班主任在編排座位時就要有意識的將男生、女生”混搭”。正如一位心理學(xué)者所說:“心里健全的學(xué)生必須跟異性正常交往。

3.性格干預(yù)

將不同性格的學(xué)生安排坐，可以起到優(yōu)勢互補。將內(nèi)向的和外向的編排在一起。將文靜的和話潑的編持在一起。正所謂”近墨者黑，近朱者赤。

4.互幫、互助

在一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊有好有差，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進、學(xué)習(xí)成績的提高，在很大程度上，是依靠同學(xué)之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)。特別是基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)能力強、學(xué)科成績優(yōu)秀的對他人的影響最大。因此，班主任在工作中，留心觀察學(xué)生之間互幫、互助關(guān)系，以備編排座位時參考。

5.適時調(diào)整座次

座位編排采用循環(huán)法，即左右、前后循環(huán)，每周或間周輪換一次，周五放學(xué)放時安排好座位。定期的座位循環(huán)調(diào)整，使學(xué)生有機會坐到教室里的每個位置，有利于視力保護，體現(xiàn)了受教育者享受教育資源的公平。

在學(xué)生座位調(diào)整過程中，對于特殊情況應(yīng)特殊對待。凡因視力、身高、智障等生理原因不便按規(guī)定進行調(diào)整的。應(yīng)由學(xué)生家長向班主任提出申請，說明理由，班主任在班級公示，才可以由班主任適當(dāng)照顧。同時班主任還要細心觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生座位不完善的地方及時進行調(diào)整。

四、座位編排管理措施

公開編排學(xué)生座位是《義務(wù)教育法》的基本要求，是學(xué)校辦好讓群眾滿意的重要措施。我校將進一步完善工作機制，加大工作力度，確保此項工作順利進行。

1.積極開展工作。各班級要深刻認(rèn)識到公開編排學(xué)生座位工作的重要性，要根據(jù)本年級學(xué)生生理、心理特點，結(jié)合班級實際，合理編排學(xué)生座位。

2.廣泛接受監(jiān)督。我校全面推進公開編排學(xué)生座位工作，廣泛接受學(xué)生家長和社會監(jiān)督。凡不按規(guī)定進行調(diào)整座位。受到學(xué)生家長舉報，學(xué)校查實，給子班主任通報批評處分，并責(zé)令整改。屢教不改的，實行班級工作一票否決。取消班主任評先表模、晉升職稱等資格。

3.加大查處力度。學(xué)校將加大學(xué)生座位調(diào)整工作查處力度。政教處將定期或不期深入到班級、學(xué)生中進行調(diào)查，并將檢查結(jié)果納入到班級管理中。

總之，座位編排，事情雖小，但影響甚大。班主任只有本著公平公正的原則，重視每一個學(xué)生，綜合考慮學(xué)生的多種因素，積極探討科學(xué)編排座位的藝術(shù)，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分發(fā)揮座位編排的有效性，促進教育公平，辦人民滿意的教育。

學(xué)生座位編排實施方案

瀟河灣小學(xué)

2019.10

第四篇：班主任編排座位的方式有哪些

班主任編排座位的方式有哪些

王國驕

作為班主任，每個學(xué)年開始，都會議面臨一個問題：如何編排學(xué)生的座位？座位編排得好，可以起到好的作用，比如說促進課堂紀(jì)律，使學(xué)生能很好的團結(jié)在一起，有效促進學(xué)生成績的整體提高，增強班級的凝聚力。而編排不好就會起壞作用，有可能引起學(xué)生對老師的不滿，影響同學(xué)之間的相互團結(jié)，影響課堂紀(jì)律等等。當(dāng)然，學(xué)生的座位編排好以后，也可以進行微調(diào)。

編排座位的方式很多，一切都以附合班級實情，能調(diào)動班級的學(xué)習(xí)，能提高管理為前提。座位編排前老師可以先讓學(xué)生思考：哪個座位適合你自己？對別人有沒有幫助？經(jīng)過適當(dāng)?shù)尼j釀，再進行編排。編排座位的方式有以下幾種：

1、以學(xué)生的身高進行編排。這是一種最簡單最易行的方式，也最能體現(xiàn)老師的公平、公正。按照這一方式，把個子高的學(xué)生安排在后面，個子矮的學(xué)生安排在前面，為了考慮一些特殊情況，也可采取一些方法進行彌補，比如，對視力差個子高的學(xué)生適當(dāng)照顧，讓他們坐矮凳，不遮擋其他同學(xué)的視線。

2.優(yōu)生差生相互搭配的編排方式。為了照顧同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差異，能夠相互取長補短，整體提高學(xué)生的成績，這是一種較為有效的方式。編排時老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把優(yōu)生和差生交錯編排，相互搭配，開展“手拉手”活動，提高班級的整體凝聚力。

3.合理分配班委的編排方式。班委是班級的帶頭人，領(lǐng)頭羊，一般來說，班干部較為遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)積極性較強，有較強的工作能力。班主任在編排座位時要考慮如何把能起帶頭作用的班委合理安排，穿插到整個班級之中去，讓班委能夠起到帶動全班的作用。

4.性格互補的搭配方式。學(xué)生的性格特點各不相同，有的學(xué)生熱情，有的學(xué)生沉默，有的學(xué)生愛管“閑事”，有的學(xué)生自私，有的學(xué)生樂于助人。班主任在編排座位時能夠充分考慮這些因素，將各種性格的學(xué)生合理搭配，形成互補優(yōu)勢，就能夠直到一定的積極的作用。

5.循環(huán)座位的方式。這種方式是將學(xué)生編排成組，以桌為單位，以星期為周期，每周調(diào)動一次，前后循環(huán)，左右循環(huán)。老師不隨意去打亂這種方式，它一經(jīng)開始就只能自然循環(huán)。

經(jīng)過多年實踐，我發(fā)現(xiàn)上面的第五種方式較為受到學(xué)生和家長的歡迎，因為這種方式能體現(xiàn)公正的原則，學(xué)生座位循環(huán)編排，能協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，加強團結(jié)，學(xué)生沒有怨言。當(dāng)然這種方法也有它自身的缺陷。其實，最好的編排方式并不是某一種較單一的方式，多數(shù)班主任老師在編排座位時都會綜合考慮，全局運籌，采用優(yōu)勢互補的方法來進行編排，有原則性也有靈活性。這其中，最根本的還是高低搭配的編排方式為主，兼顧其它，如身高、成績、性格方面的因素。

第五篇：座位編排的心得體會(張偉龍)

如何合理安排學(xué)生座位

隨著班級人數(shù)的增多，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越重視，座位也成了家長和學(xué)生關(guān)心和敏感的問題。排好座位，關(guān)系著一個班級的穩(wěn)定和良好班風(fēng)的形成，也關(guān)系著學(xué)生身心健康的發(fā)展。這個看似班主任工作中的常事，實則并非小事。對此，班主任能否做到公正公平、科學(xué)合理，不僅直接關(guān)系到班主任在學(xué)生心目中的威信，而且影響到班級凝聚力的形成，更會影響到學(xué)生的身心發(fā)展。的確，安排座位也是許多班主任老師深感頭痛的一件事情?；蛘甙磳W(xué)生的高矮順序編，或者按成績好壞編，或者按視力好壞編，或者按性別差異編，或者按性格差異……無論哪種編法，都不能滿足每一個同學(xué)。因為一個班幾十個座位，中間幾排位置始終有限。那么，到底怎么安排座位呢？ 就目前大多數(shù)教室結(jié)構(gòu)及設(shè)置而言，編排座位時考慮高矮順序、視力好壞等生理原則還是必要的，但只考慮這一原則遠遠不夠，還必須遵循如下幾個原則：

對于座位的編排比較普遍的做法是讓學(xué)生按照高矮次序排隊，然后依次從第一組第一張座位開始最后坐到第四組最后一張座位。然后每周滾動一次，第一組變成第二組，第二組變成第三組，第三組變成第四組，第四組變成第一組；第一排變成第二排，第二排變成第三排，第三排變成第四排……最后一排變成第一排。因此，這種座位編排方式又叫著“滾動型”座位編排模式。

這種座位編排模式的優(yōu)點是絕對公平、公正、公開，但是缺點也就在于不能照顧近視眼和個子矮小的學(xué)生。因此在保證公平公正的前提下我采用了一下的座位編排，學(xué)生按照高矮次序排隊，然后依次從第一組第一張座位開始最后坐到第四組最后一張座位，對于近視眼的可以考慮坐到前面，還征求學(xué)生的意見對于特殊學(xué)生給予特殊照顧，然后每兩個星期換一次組，第四組換到第一組，第一組換到第二組，以此類推，但是每次換座位都要看學(xué)生的表現(xiàn)，對于特別不聽話的學(xué)生要給予換位置。這樣在保證公平的前提下又起到很好的監(jiān)督效果，總之，安排學(xué)生位置是個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，要求我們班主任留心學(xué)生不同層面上的情況，同科任老師之間保持良好的配合。既要發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的個人選擇，也要講究集中，使班主任成為班級位置安排的主心骨、決策人。要求我們宏觀把握、兼顧全面、綜合平衡、男女交錯、自由組合，以營造競爭氛圍、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、發(fā)展學(xué)生個性。

高一（14）張偉龍 2012年6月28日