第一篇：繼續(xù)教育措施

市十二中關(guān)于未完成繼續(xù)教育人員管理辦法

為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范我校教師繼續(xù)教育考核、驗(yàn)證工作，提高繼續(xù)教育工作實(shí)效，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，制定本辦法。

一、繼續(xù)教育對象與內(nèi)容

凡我校在職教師均屬繼續(xù)教育的對象。繼續(xù)教育周期管理以年為計(jì)算單位，每五年為一個(gè)周期。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容主要包括專業(yè)知識培訓(xùn)（集中脫產(chǎn)培訓(xùn)、教師外出培訓(xùn)、學(xué)歷提升、學(xué)校自行組織的校本培訓(xùn)）、計(jì)算機(jī)考試和專業(yè)理論考試。三項(xiàng)均合格且通過審驗(yàn)方可認(rèn)為完成繼續(xù)教育。

三、繼續(xù)教育學(xué)分登記程序和辦法

1、登記。教師憑有關(guān)個(gè)人參加繼續(xù)教育證明材料原件，將相關(guān)內(nèi)容如實(shí)、正確地將接受培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、課時(shí)等按時(shí)間順序逐項(xiàng)填入

《巴州中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記卡》。

2、審核。教務(wù)處將教師繼續(xù)教育材料報(bào)教育局審核，并將審核后的繼續(xù)教育內(nèi)容、學(xué)分填入教師《巴州中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》，對完成規(guī)定學(xué)分者在其《巴州中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》上注明“完成”，未完成的注明“未完成”；對周期審核合格的在其證書上注明“審驗(yàn)合格”，不合格的注明“審驗(yàn)不合格”，并由審核部門簽字蓋章。

3、驗(yàn)證。教育局初審后的教師《巴州中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記卡》、《巴州中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》報(bào)州教育局，州教育局在其《巴州中小學(xué)教

師繼續(xù)教育證書》上加蓋公章。驗(yàn)印結(jié)束后，《巴州中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記卡》返回中小學(xué)存入教師本人業(yè)務(wù)檔案，《巴州中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》由教師本人保存。

四、繼續(xù)教育學(xué)分的使用

按照相關(guān)規(guī)定，完成繼續(xù)教育任務(wù)是晉升或續(xù)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的必要條件, 也是對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行考核的重要內(nèi)容之一。中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)行以5年為一個(gè)周期的學(xué)分管理制度。專業(yè)技術(shù)人員要求晉升或續(xù)聘時(shí)，在任職年限內(nèi)，晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必須完成繼續(xù)教育?！栋椭葜行W(xué)教師繼續(xù)教育證書》是記載教師參加繼續(xù)教育活動(dòng)的有效憑證，是教師考核、職務(wù)評聘的必備依據(jù)之一。各類教師在任職期內(nèi)，完成繼續(xù)教育周期規(guī)定的年均學(xué)分量和累計(jì)學(xué)分量作為教師年度考核和任期考核的重要內(nèi)容，并作為教師職務(wù)評聘的必備條件之一；在周期內(nèi)須完成規(guī)定的各項(xiàng)繼續(xù)教育內(nèi)容和學(xué)分，各板塊內(nèi)容所得學(xué)分不拉通使用，缺一項(xiàng)內(nèi)容或?qū)W分不足者均為周期繼續(xù)教育不合格；新教師轉(zhuǎn)正后，按開始任職時(shí)間的學(xué)年度起計(jì)算，以完成累計(jì)年均學(xué)分量作為其教師職務(wù)評聘依據(jù)。凡未完成規(guī)定的年均學(xué)分量和累計(jì)學(xué)分量者，當(dāng)年不得申報(bào)晉升教師職務(wù)，年度不得評先選優(yōu)。新教師未完成崗前培訓(xùn)規(guī)定學(xué)時(shí)者，不得轉(zhuǎn)正定級。

為適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，教師應(yīng)該把參加繼續(xù)教育、終生學(xué)習(xí)當(dāng)作工作的必要內(nèi)容之一。每個(gè)教師應(yīng)通過繼續(xù)教育，不斷提高師德修養(yǎng)、更新教育觀念、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

庫爾勒市第十二中學(xué)

2014年3月

第二篇：十二五繼續(xù)教育目標(biāo)、措施

應(yīng)城市中小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀、特點(diǎn)，“十二五”

發(fā)展目標(biāo)、措施

一、基本情況：

我市在職教師共有4770人，其中高中教師623人，義務(wù)教育學(xué)校教師4091人，教學(xué)研究、技術(shù)裝備等專職教師51人。改革開放以來，我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育取得了可喜的成績，尤其是中小學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育取得的成績更為突出。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在改革開放初期，我市中小學(xué)教師的學(xué)歷合格率小學(xué)不足30％，中學(xué)不足20％。經(jīng)過多年的努力，我市中小學(xué)教師的學(xué)歷合格率（小學(xué)教師學(xué)歷中師、初中教師學(xué)歷?？?、高中教師學(xué)歷本科及以上）已分別提高到95％、85％、90％，有的小學(xué)的教師學(xué)歷合格率已達(dá)到100％，并且向?qū)？苹?、本科化發(fā)展。在前期的中小學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育之后，現(xiàn)在中小學(xué)教師的學(xué)歷和品行與新時(shí)期的要求不相適應(yīng)，中小學(xué)教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀并不令人滿意，還存在著不少誤區(qū)。在貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)教師繼續(xù)教育更為重要。我們必須正視中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，并要研究相應(yīng)的對策，確保中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步健康地發(fā)展。

二、我市教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)：

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的主要組成部分，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的必由之路，也是教育系統(tǒng)經(jīng)常不斷變

歷和非學(xué)歷培訓(xùn)上存在認(rèn)識上與國家高要求的差距。

3、教育要優(yōu)先發(fā)展，經(jīng)費(fèi)投入要到位

繼續(xù)教育方向是大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、建設(shè)有衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，目前主要體現(xiàn)在投入不足。培訓(xùn)模式上，保障機(jī)制上，組織管理體制上等方面存在不完善的地方，按《規(guī)劃綱要》要求“教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要納入財(cái)政預(yù)算”，目前培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校上繳，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教師培訓(xùn)參與率低。

4、培訓(xùn)內(nèi)容和條件難以滿足教師需求

目前，多數(shù)教師把“教學(xué)培訓(xùn)”作為培訓(xùn)內(nèi)容的首選，而參加“通識培訓(xùn)”的積極性不高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)者很少，教師繼續(xù)學(xué)習(xí)年參與率沒有達(dá)到50%以上。

培訓(xùn)沒有把教育理論、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)三個(gè)層面的內(nèi)容有機(jī)整合在一起；沒有以具體的教育教學(xué)實(shí)踐為基點(diǎn)確定培訓(xùn)主題和安排培訓(xùn)內(nèi)容；沒有完全解決教學(xué)實(shí)際中的困惑；沒有教給教師最迫切和最需要的知識與技能。現(xiàn)代繼續(xù)教育是要搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，加快學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

三、今后五年的繼續(xù)教育目標(biāo)及措施：

（一）工作目標(biāo)：

1、學(xué)歷提高教育：

A、使全市小學(xué)教師逐步達(dá)到?？埔陨纤?；初中教師本科率達(dá)95%；高中教師本科率達(dá)100%，部分教師達(dá)到研究生水平。

B、根據(jù)《規(guī)劃綱要》要求，對義務(wù)教育教師實(shí)施新一輪全員培訓(xùn)，分層、分批組織中小學(xué)教師、班主任、輔導(dǎo)員、校長等培訓(xùn)。

C、幼兒教師學(xué)歷教育。運(yùn)用函授、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等平臺，使全市所有從事幼教工作的人員獲得幼教準(zhǔn)入學(xué)歷。

2、繼續(xù)教育滲透師德教育。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自治自律，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

3、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批農(nóng)村學(xué)校急需的信息技術(shù)、英語、體、音、美、勞等學(xué)科教師。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)中心的建設(shè)，構(gòu)建終身教育中心大平臺。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的同時(shí)，關(guān)注人網(wǎng)的建設(shè)，隊(duì)伍的建設(shè)，培訓(xùn)資源的建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

5、中職培養(yǎng)“雙師型”教師。

通過以上目標(biāo)實(shí)施，使全市所有教師明確教師任職標(biāo)準(zhǔn)和品行要求，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供師資保障。

（二）工作措施：

1、大力宣傳繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的必要性和重要性，培養(yǎng)當(dāng)?shù)孛麕煛！兑?guī)劃綱要》明確提出，在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中要著力構(gòu)建終身教育體系，將我國建成一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須賦予每位教師終身學(xué)習(xí)的權(quán)利與機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)形式就是參加繼續(xù)教育培

第三篇：教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃及措施

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃及措施

一、現(xiàn)狀分析：

我校教師現(xiàn)有8人，新教師3人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。新教師比例大并存在教材不熟，課堂教學(xué)不細(xì)膩等現(xiàn)象。有些老師仍存在教學(xué)陳舊等現(xiàn)象，因此業(yè)務(wù)有待于提高。在思想道德方面，教師的無私奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)精神，以及愛護(hù)學(xué)生的精神也待于加強(qiáng)提高。

二、目標(biāo)：

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”提高教師素質(zhì)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。學(xué)校十分重視教師的培養(yǎng)，即有長期規(guī)劃，又有近期目標(biāo)。

（一）長期規(guī)劃：

1.雖然教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％，本科學(xué)歷比例還不夠高。爭取3年后，本科比例為70％。

2.骨干教師比例不大，計(jì)劃三年內(nèi)采取“走出去，請進(jìn)來”加大教育科研的方法。培養(yǎng)一批高水平，過硬的學(xué)科帶頭人，縣級30％，市級10％。

3.班主任是學(xué)生的具體管理者，對學(xué)生學(xué)習(xí)起著不可低估的作用，因此要培養(yǎng)一批縣、市乃至省級優(yōu)秀班主任。

4.對青年教師，要加大培養(yǎng)，加大幫扶，使之盡快成為合格的教師，力爭培養(yǎng)一批教學(xué)新秀。

（二）近期目標(biāo)：

1.采取切實(shí)措施，促進(jìn)教師不斷成長。繼續(xù)推進(jìn)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。使之全部達(dá)標(biāo)。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理論，特別是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念。

3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索教學(xué)思路，使授課有時(shí)效性。讓所有教師教學(xué)成績突出，做到教學(xué)相長。

三、主要措施：

1、鼓勵(lì)教師參加函授、自學(xué)考試、助學(xué)自考、進(jìn)修等提高教師的文化素養(yǎng)。

2、組織教師積極參加市、縣組織的教研會(huì)，短訓(xùn)班。

3、外出學(xué)習(xí)參觀，提高教師的授課水平。

4、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教師的理論水平。

5、進(jìn)行師德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

6、積極組織教師參加論文，講課比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)教學(xué)新秀。

7、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，每周至少寫兩篇讀書筆記，每學(xué)期不少于6萬字。

8、通過匯報(bào)課、公開課、研究課使新老教師的業(yè)務(wù)水平穩(wěn)步提高。

9、學(xué)校統(tǒng)一購買和訂購與各學(xué)科有關(guān)的教學(xué)參考書和教學(xué)資料，為教師研究教法，指導(dǎo)教師備課、上課、輔導(dǎo)等提供充足的食糧。

10、加大教科研研究力量，以課題研究為龍頭，提高教師的理論水平和科學(xué)的實(shí)踐研究能力。讓教師成名師，讓學(xué)校成名校。

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃及措施

四棵樹五小

第四篇：2018二級建造網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育排水工程質(zhì)量通病及處理措施

排水工程質(zhì)量通病及處理措施100分 ======單選題部分====== 1.以下哪個(gè)不是輕型井點(diǎn)施工中常見通?。ǎ〢 真空度失常 B 水質(zhì)渾濁

C 井點(diǎn)降水局部異常 D 需要充足的電力

2.輕型井點(diǎn)施工中，水泵安裝前必須全面保養(yǎng)，空運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的真空度應(yīng)大于（）mmHg A 300 B 500 C 700 D 900

3.溝槽開挖存在的質(zhì)量問題有（）

A 溝槽橫斷面過窄、支撐過弱；溝槽積水；基坑超挖 B 溝槽積水、溝槽坍塌 C 基坑超挖、基坑少挖

D 溝槽橫斷面過窄、支撐過弱；基坑少挖；溝槽坍塌

4.先在土基上用磚或用石塊把排水管道支撐起來，安裝模板后灌注混凝土，使基礎(chǔ)、管座、安管及接口四道工序一次成活，這種工藝是（）A A 砌筑工藝 B 支撐工藝

C “四合一”工藝 D 安裝工藝

======多選題部分====== 5.排水工程容易出現(xiàn)質(zhì)量問題的原因有（）

A 排水工程大部分內(nèi)容為隱蔽工程，施工單位重視不足 B 原有地下構(gòu)筑物過多過雜，施工條件復(fù)雜

C 排水管線與供水管線同時(shí)施工，不同單位配合管理難度大 D 排水工程質(zhì)量驗(yàn)收點(diǎn)的數(shù)量少，對整體質(zhì)量影響大

6.“三一砌磚法”是指（）A 一鏟“大鏟”灰 B 一塊磚 C 一揉擠 D 一磨平

7.砂漿和易性差的原因有哪些（）

A 強(qiáng)度等級較低的水泥砂漿，由于采用了過細(xì)的砂子和高標(biāo)號的水泥拌和，使砂子顆粒間起潤滑作用的水泥用量減少，因而砂子顆粒之間的摩擦力加大，造成砂漿的和易性差。而且由于砂子顆粒之間缺少足夠的膠結(jié)材料，起懸浮支托作用，使砂漿容易出現(xiàn)沉淀和泌水現(xiàn)象 B 配合比不準(zhǔn)確，攪拌不均勻

C 拌和好的砂漿，存放時(shí)間過長，或灰槽中的砂漿長時(shí)間不清理，砂漿沉底結(jié)硬

D 拌制砂漿計(jì)劃性不強(qiáng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法用完，使砂漿積剩過多，第二天搗碎加水再用 ======判斷題部分====== 8.明溝排水是在地面上開挖出小溝（小渠），其斷面通常是梯形或矩形，溝底順排水方向不斷降低（正坡），水靠自身重力流動(dòng) 對

9.出現(xiàn)地下水降不下去的情況時(shí)，我們的治理方法有重新洗井要求達(dá)到水清砂凈，出水量正常 對

10.鋼筋混凝土溝蓋板漏水的現(xiàn)象是預(yù)制和現(xiàn)澆鋼筋混凝土溝蓋上面的底面有積水或沼澤地，或溝蓋頂面在地下水位線以下或長期存在飽和土，溝蓋底有滲漏情況 對 錯(cuò)

第五篇：繼續(xù)教育材料

單元一；我認(rèn)識到以往的學(xué)生評價(jià)方面存在嚴(yán)重的問題：現(xiàn)行的評價(jià)與考試制度過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評價(jià)指標(biāo)單一，過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績的結(jié)果，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查；評價(jià)方法單調(diào)，過于重視紙筆測驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)量化成績，對其他考查方式和質(zhì)性評價(jià)方法不夠重視；學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。也就是說，改變評價(jià)方式迫在眉睫。

單元二；照顧差異，設(shè)置問題。在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候，一個(gè)關(guān)鍵的前提是，備學(xué)生這個(gè)步驟。因?yàn)閷W(xué)生存在差異，那么在設(shè)計(jì)時(shí)，就要從差異入手，設(shè)置難易相間的問題，偶爾增加的難度，會(huì)讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性。面對差異，布置作業(yè)面對差異，我們設(shè)置的作業(yè)分為必做和選做，讓孩子可以在自己的能力范圍內(nèi)自主選擇。在作業(yè)的完成過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓孩子自主地完成自己力所能及的作業(yè)，教師在作業(yè)批改上，對于存在差異的孩子，進(jìn)行差異的賞識。

單元三；、“公平”的困難：“公平”的困難首先表現(xiàn)在任務(wù)的布置上，教師布置的任務(wù)很難對所有的學(xué)生都是公平的，如演講顯然對口才好的學(xué)生有利；小制作受女學(xué)生的歡迎；而文筆棒的學(xué)生更愿意在寫習(xí)作時(shí)一顯身手。一學(xué)期一次的測評任務(wù)往往難以迎合所有的同學(xué)。其次，這種困境還體現(xiàn)在教師的個(gè)人偏見上。盡管我們在盡量避免評價(jià)中的偏見，但還是會(huì)無意識的出現(xiàn)。如，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生如果在某次表現(xiàn)性測驗(yàn)中表現(xiàn)得一塌糊涂，教師會(huì)認(rèn)為是一時(shí)失誤，就會(huì)在很多標(biāo)準(zhǔn)上給他高分。同理，如果平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生表現(xiàn)出色，教師會(huì)認(rèn)為是運(yùn)氣好，就會(huì)傾向于在各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上給低分。

單元四：學(xué)生成長記錄袋也就是學(xué)生檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價(jià)的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片、磁帶、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期一系列的成長“故事”，是評價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

單元五：考試是把雙刃劍，利用好了能夠激勵(lì)各類學(xué)生的進(jìn)步；利用不好，容易導(dǎo)致學(xué)生討厭考試，甚至導(dǎo)致一些嚴(yán)重的后果。所以必須讓學(xué)生認(rèn)識考試的真正目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。而很多學(xué)生考試之后并不重視從考試中發(fā)現(xiàn)的問題，哪個(gè)題目錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，是粗心大意還是知識點(diǎn)不明確，是答題不規(guī)范還是徹底不會(huì)。對于不會(huì)的題目必須追本逐源，尋找自身深層次的原因，直到弄清楚為止。如果把考試中所有出現(xiàn)的問題都徹底掌握之后，滿分和60分的就不再有差距，最關(guān)鍵的是：讓學(xué)生要徹底搞明白自己犯錯(cuò)誤的地方。

單元六：發(fā)展性教師應(yīng)富有創(chuàng)造精神，只重視傳授知識將會(huì)被時(shí)代所淘汰。尤其是在我們這種學(xué)校中的教師，應(yīng)既要完成教育教學(xué)任務(wù)，又要附帶完成一部分教科研任務(wù)。發(fā)展性教師的評價(jià)重在正確的教育價(jià)值的指導(dǎo)下，根據(jù)小學(xué)的教育目標(biāo)和教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，按照規(guī)定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評價(jià)信息，對教師個(gè)體的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值的判斷，從而為教師改進(jìn)工作，為農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)，進(jìn)行決策提供必要的依據(jù)。

單元七：

優(yōu)點(diǎn)、思想上積極要求進(jìn)步，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江總書記“三個(gè)代表”武裝自己的頭腦，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)政策，特別是與教育工作有關(guān)的法律法規(guī)，同黨中央保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，吃苦在前，奉獻(xiàn)在先，將自己的全部熱情和精力投入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，從不計(jì)較個(gè)人的得失與榮辱。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不曠課,有事請假。出滿勤,干滿點(diǎn),工作任勞任怨。各方面都能以學(xué)校工作為重

不足：本人學(xué)歷未達(dá)標(biāo),在平時(shí)工作中,還需利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教育思想陳舊，還需充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，尤其是運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用

從這節(jié)課中可以看出，教者準(zhǔn)備得很充分，對教材的理解的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步深化，進(jìn)行加工、整理，抓到了重點(diǎn)，并能對教材進(jìn)行加工、整理?，F(xiàn)在我對這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)作一總結(jié)評價(jià)

一、與日常生活密切聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識是要求學(xué)生理解，不是死記硬背的，要與日常生活中的問題相聯(lián)系。這節(jié)課中一直是讓學(xué)生幫助小猴子做書架、數(shù)花、數(shù)筆、數(shù)書，是與學(xué)生的生活密切相關(guān)的。

二、層次性強(qiáng)

環(huán)環(huán)相扣，很自然地一步步完成了學(xué)生認(rèn)、讀、寫的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得很扎實(shí)。

三，交流法的良好運(yùn)用 “興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^交流匯報(bào)自己整理復(fù)習(xí)的知識，學(xué)生有一種特別強(qiáng)烈的成就感，教師緊緊抓住學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需求，將學(xué)生的欲望充分調(diào)動(dòng)了起來，在匯報(bào)的時(shí)候?qū)W生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識體系，使課堂研討的氣氛十分地濃厚。這樣的教學(xué)，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有意識地培養(yǎng)學(xué)生知識整理的能力，盡量使每一個(gè)學(xué)生都做到為今天的課去作積極的準(zhǔn)備，樹立了學(xué)生的自信心

四，突出了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人

在課堂中，老師緊緊圍繞“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一指導(dǎo)思想來開展教學(xué)，教師給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去做、去想、去說，真正讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來。課堂上，在學(xué)生自主整理的基礎(chǔ)上，再傾聽同伴知識整理的過程，然后進(jìn)行全班展示匯報(bào)。在這個(gè)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

我覺得還有一個(gè)不足的地方。在課堂中，教者大多數(shù)都是運(yùn)用了教師的評價(jià)，如果能讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)能有一個(gè)更為客觀的評價(jià)，對學(xué)習(xí)會(huì)有更大的幫助。